Музыка - МБУ школа №28

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 классов составлена на основе следующих документов :
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН
4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Приказ образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного
стандарта основного общего образования».
4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
6. Программа «Искусство. Музыка.5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений» В.В.Алеев, Т.И.Науменко,
Т.Н.Кичак М.Дрофа 2013.
Общая характеристика учебного предмета.
В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «В чём сила музыки». Содержание,
художественный материал разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена,
обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на
формирование человеческой личности. Программа 6 класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах
музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто
как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров. В какой музыке господствует
мелодия? В чём смысл музыкальной гармонии? Мир, какой образности заключает в себе полифоническая музыка? Какие выразительные
возможности таятся в музыкальной динамике? Все эти вопросы нацелены на выявление природы музыкальной выразительности, её смысла,
тайны воздействия на человека.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных
действий и ключевых компетенций.
Описание места учебного предмета.
Настоящая программа «Музыка 6 класс » составлена в полном соответствии с Базисным учебным планом образовательных
учреждений общего образования. Она предусматривает следующее количество часов, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 6-х
классах 34 часов в год (1час в неделю).
Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников:
вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки;
2
в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного музыкального
творчества), студиями (музыкально-театральной);
другими творческими объединениями учащихся.
Их работа создаёт благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет границы его познавательной
активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. А также участием в Международных, Всероссийских, Региональных,
городских олимпиадах, фестивалях, конкурсах, научно-практических конференциях.
Содержание программного материала 6 класса
1. В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности
музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова.
Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
2. Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила,
способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель
«Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М.
Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем
человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
3. Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы.
Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта,
жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7
«Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные
фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром
помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита,
рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
4. Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков,
3
фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
5. Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
6. Урок-концерт (1 час)
7. Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности
музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова.
Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
8. Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила,
способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель
«Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М.
Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем
человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
9. Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы.
Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта,
жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7
«Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные
фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром
помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита,
рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
10. Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков,
фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
11. Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
4
12. Урок-концерт (1 час)Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
Формы (приемы) контроля:
С целью реализации практических задач курса «Музыка» в 6 классе специально выделены часы на уроки контроля за учебными
достижениями учащихся в форме тестов в количестве 4 часов.
Другими формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются; анализ и оценка учебных, творческих работ, игровые
формы, устный и письменный опрос.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;
Проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкальнотворческой деятельности;
Понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;
Знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального
наследия;
Рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального
искусства в целом;
Применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
Постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
Расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационнокоммуникационные технологии;
Осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого
потенциала.
Находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний,
полученных из учебника для 6 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать
музыкальные рисунки;
Определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а
также музыкально – изобразительных жанров;
Знать имена композиторов, а также некоторые художественные особенности музыкальных направлений;
Проявлять навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную
партию аккомпанементом, петь а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.
5
4. Учебно-тематический план (основное содержание) .
Название раздела
«Музыка души»
«Тысячи миров» музыки
Ритм
Мелодия
Гармония
Полифония
Фактура
Тембры
Динамика
Чудесная тайна музыки
Итого
Кол-во часов
1 ч.
9 ч.
6 ч.
3 ч.
4 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
3 ч.
34 ч.
5. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной
причине.
Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объёме
соответствует учебной программе, допускается один недочёт (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически
последовательное сообщение на определённую тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает
свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем
соответствуют требованиям учебной программы (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем
соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов (правильный, но не
полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик
обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки (неправильный ответ).
6
Отметку «1» - получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной
причины.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений. При оценке выполнения практических заданий
6. Перечень ресурсного обеспечения
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2013г.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка. Аудиоприложение.
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство.Музыка. 5-9 классы. Методическое пособие
Список литературы
1.Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2000.
2. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2005.
Материально-технические обеспечение:
Компьютер, муз.центр, фортепиано
7. Календарно-тематическое планирование
№
урока
п/п
Тема урока
1
«Музыка души»
Колво
часов
1
Срок
Тип урока
провед
ения
(неделя
)
1
Урок
Результаты обучения
знать
Знать
уметь
уметь
УУД
Выявлять возможности
7
нового
материала
2
Наш вечный
спутник
1
3
Искусство и
фантазия
1
4
Искусство- память
человечества
определение
«музыка души»
«Тысячи миров» музыки (9 ч.)
2
комбиниро Знать о роли
ванный
искусства в
жизни
охарактеризовать
состояние и
настроение
Закрепить вокальнохоровые навыки
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Рассуждать об общности и
различии выразительных
средств музыки и
изобразительного искусства.
Осознавать и рассказывать о
влиянии музыки на человека
уметь приводить
примеры
воздействия музыки
на человека.
Закрепить вокальнохоровые навыки
Выявлять возможность
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Оценивать музыкальные
произведения с позиции
красоты и правды. Осознавать
и рассказывать о влиянии
музыки на человека
Выявлять возможность
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Исследовать многообразие
жанровых воплощений
музыкальных произведений
Осознавать интонационно –
образные, жанровые основы
музыки как вида искусства.
Рассуждать о специфике
воплощения духовного опыта
человека в искусстве (с учетом
критериев представленных в
учебнике). Осознавать
значение искусства в жизни
современного человека.
3
Урок
нового
материала
Знать об
источниках
зарождения
произведений
искусства
уметь
сформулировать
собственные идеи
Закрепить вокальнохоровые навыки
4
комбиниро
ванный
Понимать и
объяснять
выражение
уметь приводить
примеры из разных
областей искусства
Закрепить вокальнохоровые навыки
8
5
Какой бывает
музыка
1
5
комбиниро
ванный
Знать различные
классификации
музыки
(исполнители,
жанры, темы)
Закрепить вокальнохоровые навыки
6
Волшебная сила
музыки
1
6
комбиниро
ванный
Знать как музыка Уметь объяснить
может
способность музыки
воздействовать
влиять на состояние
на человека
человека
Закрепить вокальнохоровые навыки
7,8
Музыка объединяет
людей
2
7,8
комбиниро
ванный
Воздействие
музыки на
общество
Воздействие музыки
на общество
9
Заключительные
1
9
обобщающ
Закрепить
Уметь определять
Наблюдать за развитием
Уважение к музыкальной
культуре мира разных времён
одного образа в музыке.
Выявлять возможность
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Сравнивать музыкальное
произведение разных жанров
и стилей. Осознавать и
рассказывать о влиянии
музыки на человека
Выявлять возможности
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Оценивать музыкальные
произведения с позиций
правды и красоты.
Воспринимать и сопоставлять
художественно-образное
содержание музыкальных
произведений (правдивоеложное, красивое -уродливое)
Готовность к сотрудничеству
с учителем и одноклассниками. Сравнивать
музыкальные произведения
разных жанров и стилей
(с учётом критериев,
представленных в учебнике)
Рассказывать о влиянии
музыки на человека
Выражать эмоциональное
9
уроки
10
Единство
музыкального
произведения
1
10
11
«В начале был
ритм»
1
11
ий
знания
теоретического
материала,
музыкальных
произведений
пройденные
произведения на
слух
Урок
нового
материала
Знать о
неразрывности и
единстве
составляющих
сторон музыки
Уметь определять
средства
выразительности в
«Болеро» Равеля
Знать
определение
ритма в музыке
составлять
ритмические
рисунки изученных
произведений
Закрепить вокальнохоровые навыки
Ритм (6 ч.)
Урок
нового
материала
содержание в музыкальных
произведениях и проявлять
личное отношение при их
восприятии и исполнении.
Слушать, воспринимать,
анализировать музыкальные
произведения и их фрагменты
Готовность к сотрудничеству
с учителем и
одноклассниками.
Участвовать в коллективной
беседе и исполнительской
деятельности. Понимать
значение средств
художественной
выразительности в создании
музыкального произведения.
Владеть отдельными
специальными
музык.терминами,
отражающими знание средств
музыкальной
выразительности.
Развитие познавательных
интересов. Рассуждать об
общности и различии
выразительных средств
музыки и изобразительного
искусства. Понимать значение
средств художественной
выразительности (метроритма) в создании музыкального
10
12,13
О чём рассказывает
музыкальный ритм
2
12,13
комбиниров Знать виды
анный
ритмов, от чего
зависит
ритмический
рисунок
уметь сочинять свой
ритм
Закрепить вокальнохоровые навыки
14
Диалог метра и
ритма
1
14
комбиниров Различать
анный
понятия ритма и
метра в музыке
уметь схематически
оформлять
ритмические
рисунки
Закрепить вокальнохоровые навыки
15,16
От адажио к престо
2
15,16
Урок
нового
материала
Знать
определение
темпа в музыке,
зависимость
выбора темпа
композитором
Уметь определять
темп на
произведении
Моцарта
1
Мелодия (3 ч.)
17
Урок
знать
Понимать значение
17
«Мелодия – душа
произведения.
Учебно-познавательный
интерес, желание учиться.
Сравнивать и определять
музыкальное произведение
разных жанров и стилей.
Осознавать интонационнообразные жанровые
особенности музыки.
Понимать характерные
особенности музыкального
языка и передавать их в
эмоциональном исполнении.
Воспринимать характерные
черты творчества отдельных
отечественных и зарубежных
композиторов – Л.Бетховена,
А.Хачатуряна Воспринимать
разнообразие по смыслу
ритмические интонации при
прослушивании музыкальных
произведений
Эмоционально откликаться на
шедевры музыкальной
культуры. Воспринимать
характерные черты творчества
отдельных зарубежных
композиторов (И.С.Баха).
Осознавать интонационнообразные, жанровые и
стилевые основы музыки.
Эмоционально откликаться на
11
музыки»
нового
материала
определение
регистра
выражения через
смысловое
содержание
музыкального
произведения,
18
«Мелодией одной
звучат печаль и
радость»
1
18
комбиниров Знать
анный
определение
Уметь определять
высоты мелодии, роль мелодии в
диапазона.
музыке
19
Мелодия
«угадывает» нас
самих
1
19
комбиниров Знать состав
анный
симфонического
оркестра
Уметь определять
направление
мелодии
шедевры музыкальной
культуры. Узнавать по
характерным признакам
(интонации, мелодии) музыку
отдельных выдающихся
Осознавать интонационно
образные,жанровые и
стилевые основы музыки.
Воспринимать характерные
черты отдельных
композиторов
(Ф.Шуберт).
композиторов (Ф.Шуберт).
Формирование эмоциональноценностного отношения к
творчеству выдающихся
композиторов. Воспринимать
и соотносить характерные
черты творчества отдельных
зарубежных композиторов
(В.А.Моцарта).
Эмоционально откликаться на
шедевры музыкальной
культуры. Узнавать по
характерным признакам
(интонации, мелодии) музыку
выдающихся композиторов
(П.Чайковский). Осознавать
интонационно образные,
жанровые и стилевые основы
музыки (с учетом критерии,
представленных в учебнике).
Воспринимать и сравнивать
12
различные по смыслу
музыкальные интонации .
Воспринимать характерные
черты творчества отдельных
отечественных композиторов
(П.Чайковский)
20
Что такое гармония
в музыке
1
20
21
Два начала
гармонии
1
21
Гармония (4 ч.)
Урок
нового
материала
Знать
определение
гармонии,
значение
гармонических
сочетаний в
музыке
Комбиниро Знать ладванный
мажор, минор
Уметь различать
инструменты
оркестра
уметь различать их в
музыке
Закрепить вокальнохоровые навыки
Выявлять возможности
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Оценивать музыкальные
произведения с позиции
правды и красоты.
Находить ассоциативные
связи между образами
музыки и ИЗО.
Интерпретировать вокальную
музыку в коллективной
музыкально- творческой
деятельности. Понимать
значение средств
художественной
выразительности (гармонии)в
создании музыкального
произведения .
Выявлять возможности
эмоционального воздействия
музыки на человека.
Сравнивать разнообразные
мелодико- гармонические
интонации музыки .
Узнавать по характерным
признакам (интонации,
13
22
Эмоциональный
мир музыкальной
гармонии
1
22
комбиниро
ванный
Знать понятие
образ
23
Красочность
музыкальной
гармонии
1
23
комбиниро
ванный
Знать роль
гармонии в
уметь определять
создании образов ведущую гармонию
музыки
в произведении
Закрепить вокальнохоровые навыки
24
Мир образов
полифонической
1
24
Полифония (2 ч.)
Урок
Знать
нового
определение
Уяснить роль
гармонии в создании
образов музыки
Закрепить вокальнохоровые навыки
уметь различать
количество мелодий
мелодии, гармонии) музыку
отдельных композиторов
прошлого (В.А.Моцарта)
Воспринимать и осознавать
гармонические особенности
музыкального произведения
Эмоционально откликаться на
шедевры музыкальной
культуры. Анализировать
приемы взаимодействия
нескольких образов в
музыкальном произведении.
Сравнивать особенности
музыкального языка
(гармонии) в произведениях,
включающих образы разного
смыслового содержания.
Рассуждать о яркости
музыкальных образов в
музыке. Устанавливать
ассоциативные связи между
художественными образами
музыки и визуальных
искусств. Узнавать по
характерным признакам
(гармонии) музыку отдельных
выдающихся композиторов
(Н.А. Римского-Корсакова).
Наблюдать за развитием
одного образа в музыке.
Проявление интереса к
художественной деятельности.
14
музыки
25
Философия фуги
1
25
материала
полифонии,
философское и
теософское
содержание
полифонической
музыки
комбиниро
ванный
Знать
определение
фуги
Закрепить вокальнохоровые навыки
Анализировать аспекты
воплощения жизненных
проблем в музыкальном
искусстве(с учётом критериев,
представленных в учебнике.
Узнавать по характерным
признакам (интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим приёмам)
музыку отдельных
выдающихся композиторов
прошлого (И.С.Бах, В.А.
Моцарт) Осознавать значение
искусства в жизни
современного человека.
Воспринимать характерные
черты творчества отдельных
зарубежных композиторов
(И.С.Бах, В.А.Моцарт)
Уметь анализировать Рассуждать о яркости
фугу Баха
музыкальных образов в музык
Узнавать по характерным
признакам (интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим приёмам)
музыку отдельных
выдающихся композиторов
прошлого (И.С.Бах)
Находить ассоциативные
связи между
художественными образами
музыки и изобразительного
искусства Воспринимать
15
характерные черты творчества
отдельных зарубежных
композиторов (И.С.Бах)
26
Какой бывает
музыкальная
фактура
1
26
27
Пространство
фактуры
1
27
28
Тембры –
музыкальная краска
1
28
Фактура (2 ч.)
Урок
нового
материала
комбиниро
ванный
Тембры (2 ч.)
Урок
нового
материала
Знать
определение
фактуры в
музыке, её роль
в создании
образов
Закрепить вокальнохоровые навыки
Помочь осознать
взаимосвязь
содержания и
формы
Уметь находить
взаимосвязь на
примере романса
Рахманинова
«Весенние воды»
Знать
Уметь определять
определение
виды хоров
тембра в музыке,
Проявление эмоциональной
отзывчивости при восприятии
и исполнении музыкальных
произведений. Сравнивать
музыкальные произведения с
точки зрения их фактурного
воплощени
Находить ассоциативные
связи между
художественными образами
музыки и изобразительного
искусства.
Творчески интерпретировать
содержание и форму музыкальных произведений в и
понимать значение средств
художественной выразительности
(фактуры) в создании
музыкального произведения (с
учетом критериев
представленных в учебнике)
изобразительной деятельности
. Устный опрос, анализ
музыкального произведения
Устанавливать внешние связи
между звуками природы и
звучаниями музыкальных
16
основные
тембры голосов
и инструментов
29
30
Соло и тутти
Громкость и
тишина в музыке
1
1
29
комбиниро
ванный
Динамика (2 ч.)
30
Урок
нового
материала
Знать тембровые
особенности
подбора
инструментов в
оркестрах
Знать
определение
динамики
повторить виды
оркестров
Закрепить вокальнохоровые навыки
Уметь определять
роль динамики в
«Шутке» Баха
Закрепить вокальнохоровые навыки
тембров. Исследовать
разнообразие и специфику
тембровых воплощений в
музыкальных произведениях.
Определять тембры при
прослушивании
инструментальной музыки.
Расширение представлений
детей о собственных
Познавательных
возможностях .
Уважение к творческим
достижениям выдающихся
композиторов. Выявлять круг
музыкальных образов в
музыкальных произведениях.
Исследовать разнообразие и
специфику тембровых
воплощений музыкальных
произведений.
Рассуждать об общности и
различии выразительных
средств музыки и поэзии.
Анализировать приёмы
развития художественного
образа в музыкальном
произведении. Устанавливать
внешние связи между
звуками природы и их
музыкально-динамическими
воплощениями.
Исследовать разнообразие и
17
31
Тонкая палитра
оттенков
1
32,33
По законам красоты 2
34
В чем сила музыки
(заключение)
1
31
комбиниро
ванный
специфику динамических
воплощений в музыкальных
произведениях
Знать латинское уметь определять
Эмоциональное и
обозначение
динамические оттенки осмысленное восприятие
оттенков
Закрепить вокальносодержания художественного
хоровые навыки
произведения. Исследовать
разнообразие и специфику
динамических воплощений в
музыкальных произведениях.
Чудесная тайна музыки ( 3ч.)
32,33
комбиниро Знать о
ванный
неразрывности
и единстве
составляющих
сторон музыки
34
комбиниро
ванный
Знать все
пройденные
произведения
повторить средства
музыкальной
выразительности
Закрепить вокальнохоровые навыки
Закрепить вокальнохоровые навыки
,обобщение
пройденного
материала
Воспринимать и сопоставлять
художественно-образное
содержание музыкальных
произведений ( правдивоелживое, глубинное-поверхностное. Творчески
интерпретировать содержание
изученного материала в слове,
изобразительной
деятельности. Рассуждать о
преобразующем влиянии
музыки
Осознавать и рассказывать о
влиянии музыки на человека.
Выявлять возможности
эмоционального воздействия
музыки на человека (на
личном примере). Оценивать
музыкальные произведения с
позиции правды и красоты
Понимать выразительные
18
особенности музыкального
языка в произведениях
разного эмоционального и
смыслового содержания
19