МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им. ИСААКА и МАКСИМА ДУНАЕВСКИХ» Типовая образовательная программа по слушанию музыки для детей 6-11 лет (срок реализации 3 года). 2011 г 2 Содержание: 1.Пояснительная записка.............................................................................................2 2. Методические рекомендации..................................................................................3 3. Тематические планы.................................................................................................4 4. Методическое обеспечение.....................................................................................10 3 Пояснительная записка. Главной целью предмета «Слушание музыки» является воспитание музыкальной культуры, неотъемлемой части всей духовной культуры; приобщение детей к шедеврам мировой классики с самого начала обучения музыке. Цели и задачи предмета «Слушание музыки» сводятся к следующему: - создать предпосылки для дальнейшего музыкального и личностного развития; - заложить основы культуры слушания; - создать базу для последующего освоения и приобщения к музыкальному искусству. Из цели музыкального обучения вытекают три основные задачи музыкального обучения на уроках «Слушание музыки»: 1. Формирование эмоционального отношения к музыке на основе восприятия. У детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на классическую музыку, музыкальное чувство, тонкость эмоционального проникновения в образы звучащего материала; воспитывать желание слушать и исполнять музыку, способствовать развитию интереса к познанию классической музыки и сопоставлению ее с окружающей жизнью. 2. Формирование осознанного отношения к музыке. Школьнику важно приобрести опыт осознанного восприятия произведений; уметь применять музыкальные знания; не только чувствовать, но и понимать музыку, характер музыкальных образов, логику их развития, приблизиться к осознанию идейной основы сочинения, жизненности его содержания. 3. Формирование деятельно-практического отношения к музыке не только в процессе ее восприятия, но и в процессе исполнения даже небольших фрагментов классических произведений на уроках «Слушания музыки» и «Музыкальной литературы». Основными воспитательными задачами уроков «Слушание музыки» являются: - расширение представлений детей о жизни через воздействие ярких и доступных их пониманию музыкальных произведений, - обогащение музыкального опыта учащихся, развитие у детей интереса к музыке, - накопление ими музыкальных впечатлений от произведений, близких им по тематике и жанрам. Задача, связанная с осознанием музыкальных впечатлений, заключается в том, чтобы научить детей подмечать различие музыкальных произведений, как по их общему характеру, так и по выразительным средствам. Задача разбора музыкального произведения в связи со слушанием музыки – научить понимать выразительный смысл определенных музыкальных средств и дать первые представления об особенностях музыкальной речи как выражения чувств. 4 Методические рекомендации. Преобладающая форма уроков «Слушания музыки» – это уроки-беседы, но все они могут иметь разный облик, в зависимости от содержания. Урок-воспоминание – на нем новая тема преподносится на прослушанном ранее музыкальном материале, как уже нечто «известное», но «не замеченное» ранее. Урок-сказка может иметь различные формы: и собственно «сказка» – прослушивание, обсуждение, и некоторая доля театральности на уроке – ролевые задания и т.д. Урок-исследование – дает большую долю самостоятельной аналитической работы. Также могут проводиться: урок-настроение, комплексный урок, включающий материал из разных областей искусства, не только музыкального и т.д. Выразительные средства музыкального произведения рассматриваются на уроках «Слушания музыки» не изолированно, а в их взаимосвязях – сначала немногих, а потом более сложных и разносторонних. Таким образом, изучение музыкального произведения предусматривает его целостное, эмоциональное восприятие, раскрытие единства содержания и выразительных средств, которые особенно ярко характеризуют образ. На первоначальном этапе обучения предмету «Слушание музыки» необходимо добиться следующих результатов: - попытаться добиться того, чтобы дети осознали мир музыкальных звуков как особую реальность, прежде всего через чувственное восприятие характера музыки; - освоить с учениками некоторые первоначальные музыкальные понятия; - увлечь, заинтересовать ребенка, постараться сделать процесс слушания музыки ярким, эмоциональным моментом эстетического переживания, так как только так музыкальные впечатления смогут стать личным опытом детей; - опираясь на хорошую долгосрочную память, отзывчивость и увлеченность детей, создать «фонд» музыкальных впечатлений и первоначальных знаний. 5 Тематические планы 1 класс I четверть. Знакомство с темой «Сказочные образы» в инструментальной музыке. Дети слушают инструментальную музыку русских и зарубежных композиторов, в которой изображены сказочные образы. Например: А. Лядова «Кикимора», Н. Римского-Корсакова «Шехеразада», П. Чайковского «Детский альбом», К. Сен-Санса «Карнавал животных», Э. Грига «В пещере горного короля», Ж. Бизе «Детские игры», И. Гайдна «Детская симфония». Во II четверти дети знакомятся со сказочными образами в балете на примерах балетов П. Чайковского «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица», С. Прокоьева «Золушка». В III четверти дети знакомятся со сказочными образами в опере на примерах опер М. Глинки «Руслан и Людмила», Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка». Знакомятся с образами природы на примерах музыки Н. РимскогоКорсакова «Шехеразада», «Садко», М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке», П. Чайковского «Времена года», А.Вивальди «Времена года», Э. Грига «Утро». В IV четверти дети знакомятся с былинами–легендами в произведениях А.Бородина в «Богатырской симфонии», былинами об Илье Муромце. 2 класс I четверть. Тема этой четверти - «Элементы музыкальной речи». Она рассматривается на примерах произведениях С. Прокофьева 1 симфонии «Классическая», А. Бородина «Богатырская симфония», А. Моцарта «Симфония № 40», Р. Вагнера «Полет Валькирий», Ж. Бизе «Увертюры к опере «Кармен». Во II четверти дети изучают характер музыкального образа и содержание музыкальных произведений на примерах музыки М. Мусоргского «Картинки с выставки», Э. Грига «Пер Гюнт», А. Моцарта «Реквием», Л. Бетховена «Симфония № 5» I часть, IV часть, К. Сен-Санса «Карнавал животных», Дюка «Ученик Чародея». В III четверти изучается «Развитие темы: повторность, секвентность, вариантность» на примерах музыкальных произведений М. Глинки «Камаринская», П. Чайковского «Четвертая симфония» IV часть, Н. Римского-Корсакова «Шехеразада» I часть. Темой IV четверти является «Программная музыка». Дети знакомятся с произведениями П. Чайковского «Времена года», А.Вивальди «Времена года», М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке», Дебюсси «Лунный свет». 3 класс I четверть. В этой четверти изучается тема «Музыкальный тембр», дети знакомятся с музыкальными тембрами на примерах произведений Перселла «Канарейка» (клавесин), Баха-Альбинони «Адажио» (орган), Боккерини «Менуэт» (флейта), Марчелло «Концерт» II часть (гобой), Торелли «Концерт» (трубы). 6 Во II четверти дети изучают тему «Камерный оркестр и ансамбль», предлагается для слушания музыка Пахельбеля «Канон», Дебюсси «Лунный свет», К. Сен-Санс «Лебедь». В III четверти предусмотрена тема «Виды оркестров», дети знакомятся с духовым оркестром, оркестром народных инструментов, с эстрадным оркестром, с джазовым оркестром и с произведениями, звучащими в Темой IV четверти является «Симфонический оркестр», дети узнают о группах симфонического оркестра, знакомятся с симфонической сказкой С. Прокофьева «Петя и Волк», с произведениями И. Гайдна «Детская симфония», «Симфония № 103», «Симфония № 53», С. Прокофьева «Классическая симфония», Генделя «Фейерверк». Первый класс I четверть Сказочные образы в инструментальной музыке Урок № 1 П. Чайковский «Детский альбом». Урок № 2 - Ж. Бизе «Детские игры» - И. Гайдн «Детская симфония». Урок № 3 - А. Лядов «Кикимора» - Э. Григ «В пещере горного короля Уроки № 4-5 К. Сен-Санс«Карнавал животных. Урок № 6 С. Прокофьев «Петя и Волк». Урок № 7 Н. Римский-Корсаков «Шехеразада» I часть. Урок № 8 Итоговый. II четверть Сказка в балете Уроки № 1-2 П. Чайковский «Щелкунчик». Урок № 3 П. Чайковский «Лебединое озеро». Урок № 4 П. Чайковский «Спящая красавица». Урок № 5 С. Прокофьев «Золушка». Урок № 6 М. Равель «Матушка-Гусыня». Урок № 7 Итоговый. III четверть Сказка в опере Урок № 1 Опера М. Глинки «Руслан и Людмила» (Марш Черномора, Восточные танцы). Урок № 2 Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане», «3 чуда», «Полет Шмеля». 7 Урок № 3 Н. Римский-Корсаков «Снегурочка». Вступление. Пролог. «Песни и пляски птиц». Образы природы Урок № 4 П. Н. Римский-Корсаков «Шехеразада», опера «Садко» (Океан-море…). Урок № 5 М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке». Урок № 6 Э. Григ «В пещере горного короля», «Утро», С. Прокофьев «Ледовое побоище». Урок № 7 П. Чайковский «Времена года». Урок № 8 А. Вивальди «Времена года». Урок № 9 Итоговый. IV четверть Былины-легенды Урок № 1 Греческие мифы. Глюк «Орфей», «Возвращение с Олимпа». Урок № 2 Русские былины. А. Бородин в «Богатырская симфония». Урок № 3 Н. Римский-Корсаков «Садко» II картина «Берег Ильмень-озера». Урок № 4 Р. Вагнер «Лоэнгрин». Симфоническое вступление. Урок № 5 Былины «Былины об Илье Муромце». Урок № 6-7 Итоговый. Второй класс I четверть Элементы музыкальной речи Урок № 1 Элементы музыкальной речи в произведениях Урок № 2 - А. Бородин в «Богатырская симфония» - М. Глинка Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Урок № 3 - Ж. Бизе Увертюра к опере «Кармен». - Р. Вагнер «Полет Валькирий». Урок № 4 - С. Прокофьев 1 симфонии «Классическая», I-IV части - С. Прокофьев «Симфония № 7». Уроки № 5 - А. Моцарт «Симфония № 40» - А. Моцарта «Концерт для фано № 23». Урок № 6 Л. Бетховен «Симфония № 5». 8 Уроки № 7-8 Итоговые. II четверть Характер музыкального образа и содержание музыкальных произведений Уроки № 1 - Э. Григ «Пер Гюнт» - Каччини И.С. Бах «Аве Мария». Урок № 2 - М. Мусоргский «Картинки с выставки» - П. Дюка Симфоническое скерцо «Ученик Чародея». Урок № 3 - К. Сен-Санс«Карнавал животных» - А. Моцарт «Реквием». Урок № 4 Знакомство с фортепианным циклом. Сонатный цикл. Л. Бетховен «Соната № 14». Урок № 5 А. Моцарт «Соната ля мажор». Урок № 6 А. Моцарт «Легкая соната». Урок № 7 Итоговый. III четверть Развитие темы: повторность, секвентность, вариантность Урок № 1 - П. Н. Римский-Корсаков «Шехеразада», I часть - М. Глинка «Камаринская». Урок № 2 - П. Чайковский «Четвертая симфония» IV часть - П. Чайковский Вступление к опере «Евгений Онегин». Урок № 3 - Д. Шостакович «Седьмая симфония» Тема «Нашествие» - П. Дюка Симфоническое скерцо «Ученик Чародея». Урок № 4 С. Прокофьев «Симфония № 7». Урок № 5 А. Хачатурян «Первая симфония». Урок № 6-7 А. Хачатурян «Третья симфония». Урок № 8-9 Итоговые. IV четверть Программная музыка Урок № 1 - А. Вивальди «Времена года» («Зима», «Лето») 9 - П. Чайковский «Времена года». Урок № 2 - Дебюсси «Лунный свет» - М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке». Урок № 3 Музыкальные жанры. Песня (куплетные формы). Вокально-хоровые жанры: ансамбль, романс. Бабаджионян «Ноктюрн». Урок № 4 С. Рохманинов Вокализ. Глиэр «Концерт для голоса». Урок № 5 С. Даргомыжский. Романсы. Уроки № 6-7 Итоговые. Третий класс I четверть Музыкальные тембры. Старинная музыка и музыкальные тембры Урок № 1 Музыкальные тембры С. Прокофьев «Петя и Волк». Урок № 2 Клавесин Перселл «Канарейка». Урок № 3 Орган Бах-Альбинони «Адажио». Урок № 4 - Флейта Баккерини «Менуэт» - Флейта И.С. Бах «Шутка». Уроки № 5 Габой Марчелло «Концерт» II часть. Урок № 6 Трубы Торелли «Концерт». Урок № 7 Скрипка Н. Паганини «Кампанелла». Уроки № 8 Итоговый. II четверть Камерный оркестр и ансамбли Урок № 1 - Камерный оркестр Пахелбель «Канон» - Дебюсси «Лунный свет». Урок № 2 А.Вивальди «Концерт для скрипки с оркестром ля минор». Урок № 3 А. Корелли «Концерт для скрипки с оркестром». Урок № 4 Марчелло «Концерт для габоя с оркестром». Урок № 5 Гендель «Концерт». На выбор педагога. Уроки № 6-7 Итоговые. III четверть Виды оркестров Урок № 1 Духовой оркестр П. Чайковский Увертюра «1812 г.». 10 Урок № 2 «Банда» - особый вид духового оркестра. Пьесы на выбор педагога. Урок № 3 Оркестр народных инструментов. Пьесы на выбор педагога. Урок № 4-5 Эстрадный оркестр. Произведения на выбор педагога. Урок № 5-6 Джазовый оркестр. Произведения Д. Гершвина и Д. Элингтона на выбор педагога. Урок № 7 Сравнение звучания всех видов оркестров. Произведения на выбор педагога. Урок № 8-9 Итоговые. IV четверть Симфонический оркестр Урок № 1 С. Прокофьев «Петя и волк». Урок № 2 И. Гайдн «Детская симфония». Урок № 3 И. Гайдн «Симфония № 103». Урок № 4 С. Прокофьев «Классическая симфония». Урок № 5 А. Моцарт «Симфония № 40». Урок № 6 Б. Бриттен «Вариации на тему Перселла». Урок № 7 Итоговый. 11 Методическое обеспечение: 1. Предмет «Слушание музыки» в ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. Царева Н.А., Лисянская Е.Б., Марек О.А., М.,»Пресс – соло», 1998. 2. Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для ДМШ и ДШИ. (пояснительная записка, методические рекомендации). Министерство Культуры РФ, 2001. 3. Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь учителям музыки и руководителям школ). Сост. Тимофеев Н.В., Чебоксары, ЧИУУ, 1990. 4. Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки», М., «Росмэн», 2001. 5. Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 2 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки», М., «Росмэн»,2001. 6. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. – М., 1975. 12