Аннотация к рабочей программе по музыке 7 класса Рабочая программа учебного курса « Музыка» для 7 класса ( далее рабочая программа) составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , на основе примерной программы по музыке для основного общего образования программы курса «Музыка» (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская) с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2013-2014 , 2014-2015 учебный год Учебники : Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина М. Просвещение 2010г Музыка 7 класс Учебники допущены Министерством образования и науки РФ и находятся в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год. Рабочая программа рассчитана : -в 7 классе -35 часов в год ( 1 час в неделю) Структура рабочей программы: *титульный лист *пояснительная записка, в т.ч. список литературы (основной, дополнительной учебной и методической; электронные и цифровые образовательные ресурсы; *календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся *комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса « Музыка» для 7 класса ( далее рабочая программа) составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , на основе примерной программы по музыке для основного общего образования программы курса «Музыка» (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская) с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2013-2014 , 2014-2015 учебный год Цель изучения предмета « Музыка»: - развитие музыкальной культуры- наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся , их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Задачи изучения предмета « Музыка»: - современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Общая характеристика учебного предмета • совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); • знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки; • понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.); • эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей; • творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкальноритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; • осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений; • выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства; • использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах; • совершенствовать умения и навыки самообразования. Место курса в учебном плане В соответствии с учебным планом в 7 классе на уроки музыке отводится 35 часов .Данная рабочая программа так же на 35 часов в соответствии с авторской программой. Содержание рабочей программы направлена на освоение учащимися знаний , умений, навыков на базовым уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ « Коноваловская ООШ» Мензелинского района РТ. Она включает в себя все темы , предусмотренные ФКГОС основного общего образования по музыке и авторской программой учебного курса Е.Д. Критской., Г.П. Сергеевой. №п\п Раздел 1 Раздел 2 Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 Тема 6 Тема 7 Вид программного материала Особенности драматургии сценической музыки Особенности драматургии камерной и симфонической музыки Музыка как вид искусства Народное музыкальное творчество Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа 19-20 вв. Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв Отечественное и зарубежное музыкальное искусство 20 в. Представления о музыкальной жизни России и других стран Музыка в формировании духовной культуры личности Количество часов ( уроков) 17 часов 18 часов 3 2 8 6 6 5 5 Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 7 класс Раздел 1. Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (17 ч) Классика и современность В музыкальном театр. Опера. Всемирные известные театры оперы: Большой театр ( Россия , Москва) Гранд- опера ( Франция, париж), « КовентГарден» ( Англия, Лондон), « Метрополитен-опера» ( США, Нью-Йорк) Опера « Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая- судьба народная . Родина моя! Русская земля. Опера « Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. В музыкальном театре « Балет» Всемирные известные театры балета: . ( Россия С- Петербург), « Ла Скала» ( Италия, Милан), Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. Стилевые особенности русской классической музыкальной школы в творчестве М.И. Глинки, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина, Римского- Корсакова, П.И. Чайковского , С.В. Прокофьева В музыкальном театре. Мой народ- американцы. Симфоджаз (Дж. Гершвин) Опера « Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Оперный жанр в творчестве композиторов 19 в. ( Ж.Бизе, Дж. Верди) Опера « Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образ Хозе и Эскамильо. Балет « Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» Тореадора. «Сюжеты и образы духовной музыки». « Высокая месса». « От страдания к радости» Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы « Вечерни» и « Утрени» . Творчество И.С. Баха ( прелюдия, фуга , месса) Рок- опера « Иисус Христос- суперзвезда» Вечные темы. Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменитый распев . Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством). Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции : григорианский хорал Главные образы. Личности и общества (Л. Ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке).Внутренних противоречий в душе человека ( М.П. Мусоргский, Р. Шумен, ж. Бизе). «Музыка к драматическому спектаклю». « Ромео и Джульетта». Гоголь – сюита» из музыки к спектаклю « Ревизская сказка» Образ «Гогольсюита» - «музыканты извечные маги..». Личности и общества ( Л.ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) Музыкальный материал: Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Порги и Бесс Опера (фрагменты). Дж. Гершвин. Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин. Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко. Высокая месса cи минор (фрагменты). И -С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер. Кармен Опера (фрагмента). Ж. Визе. Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин. Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси. Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке. Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина. Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова. Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского. Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора. Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского. Тишь. Слова и музыка А. Загота. Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.). Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч) Музыкальная драматургия- развитие музыки» . Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм , героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах ( двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюита, сонатно- симфонического цикла) Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Духовная и светская музыкальная культура второй половины 18-19 вв . Основные жанры профессиональной музыки : кант, партесный концерт; хоровой концерт Камерная инструментальная музыка. Этюд .Музыкальная культура 19 в., формирование русской классической школы. Способы обращения композиторов к народной музыке. Транскрипция Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А Шнитке. Соната. Соната №8 ( «патетическая») Л. Бетховен . Соната №2 С . Прокофьева. Соната №8 В.А. Моцарта. Симфоническая музыка. Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы ( И. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен Симфоническая музыка. Картинная галерея Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф.Лист, Э.Григ) Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков ( Р. Шуман, ) Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф.Шуберт,) Симфоническая картина. Зарубежных композиторов ( К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг) Инструментальный концерт. Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского- Корсакова. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж Гершвина Музыка народов мира. Русский народный академический оркестр имени Н.П. Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Музыкальный материал: Соната № 11. В.-А. Моцарт. Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. Соната № 2. С. Прокофьев. Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников. Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн. Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев. Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен. Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт. Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони. Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке. Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин. Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.). Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. Сыновья уходят в бой.Слова и музыка В. Высоцкого. День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы. Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского. Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима. За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В. Егорова. Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева. Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева. Планируемые результаты освоения программы по музыке к концу 7 класса • совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); • знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки; • понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.); • эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей; • творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкальноритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; • осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений; • выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства; • использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах; • совершенствовать умения и навыки самообразования. Педагогические технологии, средства обучения. Информационные технологии Здоровьесберегающие технологии Коммуникативные технологии Система оценивания В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Промежуточная аттестация в форме тестирования. Учебно-методическое обеспечение Уроки музыки 7 класс Г.П. Сергеева., Е.Д. Критская М: Просвещение , 2009.-111с. О.К.Разумовская., русские композиторы, биографии , викторины, кроссворды, Москва «АЙРИС ПРЕСС», 2007г Музыкальный словарь, Москва» ВИКО» , 2009г Материально- техническое обеспечение Компьютер Магнитофон Мультимедийный проектор Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/subjects/14/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по музыке http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10001575 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителейпредметников. В нем размещаются различные материалы по искусству http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров. http://art.1september.ru/ - электронная версия газеты "Искусство" приложение к "1 сентября" Экранно- звуковые пособия Фонотека- диски. Календарно- тематическое планирование по музыке. Класс 7 Учитель: Арзамасова Валентина Петровна Количество часов : 35 часов в год, в неделю- 1 час Виды контроля: Тесты – 3 Планирование составлено в соответствии с авторской программой по предметам « Музыка» 1-7 классы. Е.Д. Критской .,Г.П. Сергеевой,: программы общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» , 2007 г Учебник: Г.П. Сергеева., Е.Д. Критская. Музыка 7 класс. Учебник Москва « Просвещение» 2011. № Тема урока, элементы содержания Тип урока 1 Музыка как вид искусства- 3 часа Классика и современность Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) 2 В музыкальном театр. Опера. Всемирные известные театры оперы: Большой театр ( Россия , Москва) Гранд- опера ( Франция, Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) париж), « Ковент- Гарден» ( Англия, Лондон), « Метрополитен-опера» ( США, Нью-Йорк) 3 Опера « Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческаясудьба народная . Родина моя! Русская земля. Урок закрепления знаний (уроквикторина) Планируемые результаты освоения материала Основные виды Виды и формы деятельности контроля учащихся Особенности драматургии сценической музыки-17 часов Понимать роль музыки в Музыкальная Устный опрос жизни человека. (индивидуальный трактовка Уметь: и фронтальный) Музыкальных - аргументированно стилей и рассуждать о роли направлений в музыки в жизни музыке. человека; - проявлять навыки вокально-хоровой работы Уметь: Устный опрос Симфония в - обосновывать (индивидуальный творчестве собственные и фронтальный). великих композипредпочтения, Тестовый конторов касающиеся мутроль зыкальных произведений различных стилей и жанров; - осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве традиции и современности, понимать их неразрывную связь Устный опрос Иметь представление: Музыкальная - об особенностях трактовка вечных музыкального языка, тем искусства и музыкальной драмажизни сквозь тургии; призму традиций и - о крупнейших новаторства. музыкальных центрах Дата По плану По факту 04.09 11.09 18.09 4 Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 века- 8 часов Опера « Князь Игорь». Русская эпическая опера. 5 Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. 6 В музыкальном театре « Балет» Всемирные известные театры балета: . ( Россия С- Петербург), « Ла Скала» ( Италия, Милан), 7 Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. мирового значения Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовать музыкальные произведения; - проявлять навыки вокально-хоровой работы. Иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии Урок закреплеЗнать особенности ния знаний претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств Урок закреплеСовершенствовать ния знаний (урок- представление о беседа) триединстве музыкальной деятельности. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа) Урок закрепления знаний (урокбеседа) Знать: - характерные черты и образы творчества композитора; Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Музыкальная викторина 25.09 Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 02.10 Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения Тестирование 09.10 Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 16.10 многообразие музыкальных образов и способов их развития противоречивости жизненных явлений Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. Стилевые особенности русской классической музыкальной школы в творчестве М.И. Глинки, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина, Римского- Корсакова, П.И. Чайковского , С.В. Прокофьева В музыкальном театре. Мой народамериканцы. Симфоджаз (Дж. Гершвин) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Знать: - характерные черты и образы творчества композитора; - многообразие музыкальных образов и способов их развития. Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора Устный опрос 23.10 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Устный опрос 30.10 10 Опера « Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Оперный жанр в творчестве композиторов 19 в. ( Ж.Бизе, Дж. Верди) Урок совершенствования знаний, умений и навыков Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 13.11 11 Опера « Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образ Хозе и Эскамильо. Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос 20.11 12 Зарубежная музыка эпохи средневековья до рубежа 19-20 века – 6 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) Урок закрепления знаний Знать: - крупнейшие музыкальные центры мирового значения; - имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. - совершенствовать навыки самообразования при организации культурного досуга Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Симфония в творчестве великих композиторов Симфония в творчестве Устный опрос. Викторина по произведениям 27.11 8 9 Понимать роль музыки в жизни человека. часов Балет « Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. 13 Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» Тореадора. Урок комплексного применения ЗУН учащихся (уроквикторина) 14 «Сюжеты и образы духовной музыки». « Высокая месса». « От страдания к радости» Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы « Вечерни» и « Утрени» . Творчество И.С. Баха ( прелюдия, фуга , месса) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 15 Рок- опера « Иисус Христос- суперзвезда» Вечные темы. Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменитый распев . Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством). Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции : Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; Уметь: - совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности; Знать: - характерные черты и образы творчества композиторов; - многообразие музыкальных образов и великих композиторов Ж. Бизе, Р. Щедрина Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 04.12 Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональны Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 11.12 Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 18.12 способов их развития. григорианский хорал 16 Главные образы. Личности и общества (Л. Ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке).Внутренних противоречий в душе человека ( М.П. Мусоргский, Р. Шумен, ж. Бизе). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) 17 «Музыка к драматическому спектаклю». « Ромео и Джульетта». Гоголь – сюита» из музыки к спектаклю « Ревизская сказка» Образ «Гоголь- сюита» - «музыканты извечные маги..». Личности и общества ( Л.ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) Урок обобщения и систематизации знаний Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь: - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; 18 ми музыкантами. Этномузыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Музыкальная драматургия. Конфликт. « Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»- 18 часов Урок изучения и Понимать роль музыки в Музыкальная Отечественное и зарубежное драматургия. первичного жизни человека. музыкальное искусство 20 века- 6 часов Конфликт. закрепления Уметь: Музыкальная драматургия- развитие новых знаний - аргументированно музыки» . Особенности проявления (урок-лекция) рассуждать о роли музыки романтизма в русской музыке. Драматизм , в жизни человека; героика, психологизм, картинность, - проявлять навыки народно-эпическая образность как вокально-хоровой работы характерные особенности русской классической школы. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 25.12 Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 15.01 Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 22.01 19 воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах ( двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюита, сонатносимфонического цикла) Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Духовная и светская музыкальная культура второй половины 18-19 вв . Основные жанры профессиональной музыки : кант, партесный концерт; хоровой концерт Урок закрепления знаний (урок-беседа) 20 Камерная инструментальная музыка. Этюд .Музыкальная культура 19 в., формирование русской классической школы. Способы обращения композиторов к народной музыке. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) 21 Транскрипция Урок закрепления знаний (урок-беседа) Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Уметь эмоциональнообразно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки Уметь: - обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; - осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве традиции и современности, понимать их неразрывную связь Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных Музыкальная драматургия. Конфликт. Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 29.01 Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные ) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 05.02 Развитие музыкальной культуры во взаимодействии Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 12.02 Циклические формы инструментальной музыки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-экскурсия) 23 Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А Шнитке. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-экскурсия) 24 Музыка в формировании духовной культуры личности – 5 часов Соната. Соната №8 ( «патетическая») Л. Бетховен . Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-лекция) 25 Соната №2 С . Прокофьева. Соната №8 В.А. Моцарта. Урок комплексного применения ЗУН учащихся 22 жанров и стилей. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства Знать: об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии; - о крупнейших музыкальных центрах мирового значения Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии. Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовать Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. отражения противоречивости жизненных явлений Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос 19.02 Устный опрос 26.02 Устный опрос 05.03 Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 12.03 Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки; 26 Симфоническая музыка. Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы ( И. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 27 Симфоническая музыка. Картинная галерея Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 28 Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторовромантиков (Ф.Лист, Э.Григ) Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств Знать: - о роли музыки в жизни человека; - особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Уметь проявлять навыки вокальнохоровой работы Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные Симфония в творчестве великих композиторов Тестирование 19.03 Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 02.04 Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 09.04 произведения различных жанров и стилей классической музыки; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства Знать характерные черты и образы творчества композиторов. Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 16.04 Представление о музыкальной жизни России и других стран- 5 часов Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторовромантиков ( Р. Шуман, ) Симфоническая музыка. Отличительные черты творчества композиторовромантиков (Ф.Шуберт,) Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности. Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 23.04 31 Симфоническая картина. Зарубежных композиторов ( К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг) Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности. Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 30.04 32 Инструментальный концерт. Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского- Корсакова. Урок комплексного применения ЗУН учащихся Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки; Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 07.05 29 30 Урок закрепления знаний (урок-беседа) 33 Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж Гершвина 34 Промежуточная аттестация в форме тестирования Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-экскурсия) 35 Народное музыкальное творчество – 2 часа Музыка народов мира. Русский народный академический оркестр имени Н.П. Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Урок комплексного применения ЗУН учащихся - проявлять навыки вокально-хоровой работы Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии. Уметь эмоциональнообразно воспринимать и охарактеризовать музыкальные произведения Знать: - характерные черты и образы творчества композиторов; - многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) Знать: - о роли музыки в жизни человека. - о крупнейших музыкальных центрах мирового значения. Уметь: - совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного Симфония в творчестве великих композиторов Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 14.05 Симфония в творчестве великих композиторов Тестирование 21.05 Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональны ми музыкантами. Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) 28.05 досуга, при составлении домашней фонотеки Контрольно- оценочные материалы промежуточного контроля Дидактический тест — это набор заданий, позволяющий определить качество знаний учащихся, установить степень усвоения ими определённого материала. Тесты составлены по методу «забегания вперёд и возвращения к пройденному». Предлагаемые задания способствуют развитию познавательного интереса учащихся, активизируют их внимание на уроке, расширяют кругозор. Основная цель тестирования — проверить теоретические знания учащихся, полученные на уро ках музыки. Учащиеся выполняют задания путём выбора правильного ответа и его записи, например: 1а; 2в; 3б и т. д. Работу можно проводить как индивидуально, так и в группах. При проверке заданий учитель отмечает знаком « + » правильный ответ, знаком « -» — неправильный. Выставление оценок 7-й класс: 11 —12 « + » — пятёрка; 9—10 « + » — четвёрка. ТЕСТ № 1 1. Руководитель оркестра: а) виолончелист; б) дирижёр; в) композитор. 2. Сочинение музыкального произведения в момент его исполнения: а) пение; б) импровизация; в) дирижирование. 3. Симфоническую сказку «Петя и Волк», балеты «Ромео и Джульетта», «Золушка», оперу «Вой на и мир», кантату «Александр Невский» написал: а) С. С. Прокофьев; б) Л. Н. Толстой; в) У. Шекспир. 4. Русский композитор, входивший в творческое содружество «Могучая кучка» и написавший оперы «Хованщина» и «Борис Годунов», а также фортепианную сюиту «Картинки с выставки»: а) М. И. Глинка; б) Н. А. Римский-Корсаков; в) М. П. Мусоргский. 5. Произведения М. И. Глинки «Камаринская», «Арагонская хота», «Ночь в Мадриде» относят ся к жанру: а) опера; б) балет; в) увертюра-фантазия. 6. Симфоническая картина «Три чуда» («Белка», «Богатыри», «Царевна -Лебедь») звучит в опере Н. А. Римского-Корсакова: а) «Снегурочка»; б) «Сказка о царе Салтане»; в) «Золотой петушок». 7. Этот композитор умер в 39 лет, его тело похоро нено на кладбище Пер-Лашез в Париже, а сердце — в Польше: а) Ф. Шуберт; б) Ф. Шопен; в) Р. Шуман. 8. Знаменитые оперы «Аида», «Травиата», «Отел- ло», «Риголетто» написал знаменитый итальянский композитор: а) А. Вивальди; б) Дж. Верди; в ) А . Сальери. 9. Единственная опера Л. Бетховена: а) «Фиделио»; б) «Эгмонт»; в) «Героическая». 10. Композитор, создавший музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина «Метель» и ставший основоположником этого жанра: а) Д. Д. Шостакович; б) Г. В. Свиридов; в) С. С. Прокофьев. 11. Оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама» П. И. Чайковский написал на основе литератур ных произведений великого русского писателя и поэта: а) М. Ю. Лермонтова; б) А. С. Пушкина; в) Л. Н. Толстого. 12. Французский композитор, основоположник музыкального импрессионизма: а) Клод Дебюсси; б) Жорж Бизе; в) Морис Равель. ТЕСТ № 2 1. Инструмент, из которого извлекают эталонный звук для настройки музыкальных инструмен тов или голосов хора: а) клавесин; б) камертон; в) кларнет. 2. Многоголосное произведение, в котором нет главных и аккомпанирующих партий -голосов, все голоса равноправны: а) кантата; б) полифония; в) симфония. 3. Именно этот медный духовой инструмент изображает Дедушку в симфонической сказке С. С. Прокофьева «Петя и Волк»: а) труба; б) валторна; в) туба. 4. Главную тему этой симфонии Л. Бетховен назвал «Так судьба стучится в дверь»: а) 9-я симфония; б) 3-я симфония; в) 5-я симфония. 5. Город, в котором родился великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен: а) Зальцбург; б) Эйзенах; в) Бонн. 6. М. И. Глинка написал песню «Жаворонок» на стихи русского поэта: а) В. А. Жуковского; б) А. С. Пушкина; в) Н. В. Кукольника. 7. Композитор, сочинивший сюиту «Картинки с выставки» под впечатлением от посмертной выставки работ своего друга — художника и архитектора В. А. Гартмана: а) А. П. Бородин; б) М. П. Мусоргский; в) П. И. Чайковский. 8. Главный герой играет на гуслях в опере Н. А. Римского-Корсакова: а) «Золотой петушок»; б) «Садко»; в) «Снегурочка». 9. Композитор, родившийся в городе Фатеж (Кур ская обл.) и посвятивший своей малой родине кантату «Курские песни»: а) Д. Д. Шостакович; б) Г. В. Свиридов; в) С. С. Прокофьев. 10. Русская балерина, первой станцевавшая партию Джульетты в балете С. С. Прокофьева «Ро мео и Джульетта»: а) Анна Павлова; б) Галина Уланова; в) Майя Плисецкая. 11. Автор оперы «Катерина Измайлова», балета «Болт», 15 симфоний, в том числе Симфонии № 7 «Ленинградская»: а) Д. Д. Шостакович; б) Г. В. Свиридов; в) С. С. Прокофьев. 12. Произведение, не принадлежащее П. И. Чайковскому: а) балет «Лебединое озеро»; б) опера «Пиковая дама»; в) балет «Петрушка». ТЕСТ № 8 1. Большой инструментальный ансамбль, в котором инструменты соединены в родственные группы: а) оркестр; б) квартет; в) хор. 2. Четырёхструнный смычковый инструмент с выразительным певучим звуком, часто солирует в разных по составу ансамблях: а) балалайка; б) скрипка; в) арфа. 3. Литавры относятся к группе инструментов: а) деревянные духовые; б) медные духовые; в) ударные. 4. Великий русский художник, написавший портрет М. П. Мусоргского, хранящийся в Третьяковской галерее: а) И. И. Левитан; б) И. Е. Репин; в) И. Н. Крамской. 5. В опере М. И. Глинки «Иван Сусанин» партию Вани — приёмного сына Сусанина — всегда исполняет женщина с певческим голосом: а) сопрано; б) контральто; в) тенор. 6. Арабский танец, Китайский танец, Испанский танец, Русский танец — эта музыка звучит в балете П. И. Чайковского: а) «Щелкунчик»; б) «Лебединое озеро»; в) «Спящая красавица». 7. В честь этого популярного напитка великий немецкий композитор И. С. Бах назвал свою кантату: а) чай; б) кофе; в) какао. 8. Пьеса, отсутствующая в фортепианном цикле «Времена года» П. И. Чайковского: а) «Подснежник»; б) «Весенняя песня»; в) «Песня жаворонка». 9. Высокий женский певческий голос: а) меццо-сопрано; б) сопрано; в) контральто. 10. Две скрипки, альт, виолончель — этот состав музыкантов называют: а) трио; б) квартет; в) оркестр. 11. Музыкально-драматический спектакль, где все герои передают свои чувства с помощью танца, мимики, жестов: а) опера; б) балет; в) симфония. 12. Композитор, написавший оригинальную композицию на темы оперы Ж. Бизе «Кармен» — «Кармен-сюиту»: а) П. И. Чайковский; б) Р. К. Щедрин; в) Г. В. Свиридов. Контрольно- измерительный материал промежуточной аттестации по музыке в 7 классе за 2014-2015 учебный год Тест по музыке в 7 - ом классе Вариант №1 1.Назовите главный жанр в творчестве М.Глинки: А) балет Б) песня В) опера 2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю: А) баллада Б) серенада В) увертюра 3.Как называется музыкальное произведение Дж.Гершвина: А) «Иван Сусанин» Б) «Князь Игорь» В) «Порги и Бесс» 4. Постановщик балета: А) Дирижёр Б) Балетмейстер В) Капельмейстер 5.Наиболее низкий мужской голос: А) Тенор Б) Вокализ В) Бас 6. Жорж Бизе: А) Испанский композитор Б) Итальянский композитор В) Французский композитор 7. Выберите правильные утверждения. Соло это: А) Произведение или часть произведения, исполняемая одним певцом Б) Большая группа певцов В) Ансамбль двух певцов 8. Автор балета « Кармен - сюита»: А) немецкий композитор Ф.Шуберт Б) русский композитор Р.К.Щедрин В) польский композитор Ф. Шопен 9.Название последней части спектакля «Гоголь – сюита»: А) Адажио Б) Финал В) Скерцо Г) Завещание 10. 1904-1987 в годах жил: А) М.П. Мусоргский Б) П.И.Чайковский В) Д.Б.Кабалевский Тест по музыке в 7 - ом классе Вариант №2 1.Назовите главный жанр в творчестве Ж.Бизе: А) балет Б) песня В) опера 2. Как называется большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах симфонические произведения: А) Симфонический оркестр Б) Духовой оркестр В) Оркестр народных инструментов 3. Как называется музыкальное произведение М.Глинки: А) «Иван Сусанин» Б) «Князь Игорь» В) «Порги и Бесс» 4.Руководитель оркестра: А) Дирижёр Б) Балетмейстер В) Капельмейстер 5.Наиболее низкий женский голос: А) Сопрано Б) Меццо-сопрано В) Бас 6.Какой русский народный инструмент называют «душой народа»? А) Баян Б) Рояль В) Балалайка 7. Выберите правильные утверждения. Хор это: А) Произведение или часть произведения, исполняемая одним певцом Б) Большая группа певцов В) Ансамбль двух певцов 8.Автор рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»: А) немецкий композитор Ф.Шуберт Б) русский композитор Р.К.Щедрин В) польский композитор Ф Шопен Г) английский композитор Э.Л.Уэббер 9.Название первый части спектакля «Гоголь – сюита»: А) Адажио Б) Увертюра В) Скерцо Г) Завещание 10. 1873-1943 в годах жил: А) П.И.Чайковский Б) Д.Б.Кабалевский В) С.В.Рахманинов Оценивание теста учащихся производится по следующей системе: «5»- получают учащиеся , справившиеся с работой 100-90%; «4»- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80% от общего количества; «3»- соответствует работа , содержащая 5—70 правильных ответов. Работа составлена на основе: «Музыка» для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений / Сергеева Г.П, Критская Е.Д., Москва, «Просвещение», 2011г.