Рабочая прогр. 5 класс - Официальный сайт МОУ СОШ № 18 г

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Рабочая учебная программа
по искусству (музыке)
основное общее образование (5 класс)
Уровень: базовый
Учитель: Пешкова Лариса Сергеевна
Категория: первая
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
Приложение (рабочая программа)
2014-2015 учебный год
город Вологда
1. Пояснительная записка
Настоящая программа по музыке для 5 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН
РФ от 05.03.2004г. №1089), авторской программы для образовательных учреждений по
музыке к УМК для 5 класса (Программа: по предмету «Музыка 5 класс», авторы
Э.Б.Абдуллин, Т.А. Бейдер, Г.Е. Вендрова, И.В.Кадобнова, Е.Д.Критская. Г.П.Сергеева.
Г.С. Тарасов, А.Е.Трушин, под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Москва,
«Просвещение», 2007 г.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно- ориентированного
(системно-деятельностного) подхода к
обучению:
Развитие у учащихся эмоционально-ценностного, нравственно-эстетического
отношения к музыке и жизни;
Воспитание и развитие слушательской культуры, способности воспринимать
содержание музыки, воплощать его в разных формах творческой
деятельности;
Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка и образности, о лучших произведениях
классического наследия и современного творчества отечественных и
зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах
творчества;
Формирование устойчивого интереса к музыке,к различным формам ее
бытования;
Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности (хоровое и
сольное пение, ритмопластическое и танцевальное движение, игра на
элементарных музыкальных инструментах).
По учебному плану на изучение предмета отводится количество часов:
В год - 34 часа
В неделю – 1 час
Рабочая программа модифицированная (добавлены темы).
Рабочая программа предназначена для работы в 5 классе образовательной школы
по учебно-методическому комплекту(приказ № 253 от 31 марта 2014 года; протокол №6
от 20. 05. 2014 года):
А) Г.П.Сергеева, Е.Д.КритскаяМузыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: «Просвещение». 2010 г. Допущен Министерством образования и науки
РФ. (Используется при совпадении тем с программой Кабалевского Д.Б., т.к. учебника по
программе Кабалевского нет);
Б) хрестоматия по программе Кабалевского Д.Б., 5 класс;
В) фонохрестоматия 5 класс (CD-диск).
Настоящая программа предполагает широкое использование учебно-наглядных
пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного материала, приобщение
школьников к работе со словарями, различной справочной литературой.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличаускасом,
Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:
•
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
•
метод эмоциональной драматургии;
•
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
•
метод художественного контекста;
•
метод создания «композиций»;
•
метод перспективы и ретроспективы;
•
метод проектов.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, устный опрос, тест, урокиконцерты, защита исследовательских проектов. Виды контроля: текущий, итоговый
(промежуточная аттестация).
2. Учебно-тематический план
Наименование раздела
Кол-во часов
Комбинированный
Урок обобщенияи
урок
систематизации
знаний
Что стало бы с музыкой, если бы не
8
1
было литературы?
Что стало бы с литературой, если
6
1
бы не было музыки?
Можем ли мы увидеть музыку?
9
1
Можем ли мы услышать живопись?
7
1
Всего по
разделу
9
7
10
8
3. Содержание тем учебного курса.
№ урока
1.
2.
3.
Тема урока
Содержание
1 четверть
«Музыка и литература».
Роль музыки в семье искусств, ее влияние на
Что стало бы с музыкой,
другие искусства. В. Локтев, сл. О. Высотской
если бы не было
«Песня о России». И. Белков «До свиданья,
литературы.
лето».
Истоки вокальной музыки.
Вокальная музыка. Песня, как исток и вершина
Песня - жанр музыкальномузыки. Взаимосвязь музыки и речи. Жанры
литературного творчества.
русских народных песен. И. Белков «До
свиданья, лето».
Жанры вокальной и
Биография Рахманинова С.В., термины:
инструментальной музыки.
вокализ, сопрано. Интонация - единый
С. Рахманинов «Вокализ».
стержень музыки и литературы. П. Чайковский
«Осенняя песнь». В. Локтев «Песня о России».
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
Романс, как жанр вокальной
музыки.
М. Глинка «Жаворонок».
Жанры вокальной музыки: песня, романс.
Биография Глинки М.И., Балакирева П.А.
Средства музыкальной выразительности способы передачи эмоциональных
переживаний. М. Глинка «Жаворонок».
Жанр кантаты в творчестве
Жанр кантаты, особенности строения и
Г. В. Свиридова. «Поэма
исполнения. Биография Свиридова Г.В. «Поет
памяти Сергея Есенина».
зима, аукает» из кантаты «Поэма памяти С.
Есенина Соответствие музыки поэтическим
образам. В. Локтев «Песня о России».
Литературная основа оперы Жанр оперы, история рождения и создания
– либретто.
этого жанра. Либретто Н. А. РимскийКорсаков опера «Садко». «Колыбельная
Волховы», песня Садко «Заиграйте, мои
гусельки».
Н. А. Римский – Корсаков
Содержание оперы «Садко» Н. А. РимскогоОпера – былина «Садко».
Корсакова. Синтез искусств в оперном жанре.
Понятия: ария, речитатив. Просмотр видео
фрагментов.
Литературная основа
Жанр балета, значение литературного текста в
балетов.
балете. П. И. Чайковский «Щелкунчик».
П.И. Чайковский
Просмотр видео фрагментов балета. М.
«Щелкунчик».
Дунаевский «Цветные сны».
Музыка в театре. Мюзикл Э. Жанр мюзикла, история создания и
Уэббера «Кошки».
особенности этого жанра. Э. Л. Уэббер
Мюзикл «Кошки». Просмотр видео фрагмента.
2 четверть
Что стало бы с литературой, Значимость музыкального искусства для
если бы не было музыки.
творчества поэтов и писателей. Понятия:
музыкальная сказка. Д. Кабалевский «У
Лукоморья». Белорусская сказка «Музыкантчародей». Н. И. Аладов «Мелодия для
скрипки».
Музыка – главное
Особенности грузинской мелодики,
действующее лицо в сказке
инструмент: чонгури. Популярность сюжета о
«музыкант – чародей».
силе музыки у разных народов мира.
«Волшебный смычок» норвежская песня.
Музыка – главный герой
Биография Бородина А.П. А. Бородин Квартет
басни.
№ 2. Понятия: бас, альт, квартет, камерная
музыка. Басни, где музыка-главное
А. Бородин Квартет № 2
действующее лицо.«Волшебный смычок»
4.
Чудо музыки В. Моцарта в
повести К. Паустовского
«Старый повар».
5.
Волшебная сила музыки Э.
Грига в рассказе К.
Значение музыки в прозе. Биография Моцарта
В.А., понятия: симфония, фантазия.
Паустовский -музыкальный писатель. М.
Таривердиев «Маленький принц».
Взаимосвязь и взаимообогащение музыки и
литературы. Термин – концерт., динамические
Паустовского «Корзина с
еловыми шишками».
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
оттенки. Э. Григ «Концерт для фортепиано с
оркестром». М. Таривердиев «Маленький
принц».
Музыка в жизни А.
Музыкальность произведений А. Гайдара.
Гайдара. Повесть «Судьба
Биография Глинки М.И., Рубинштейна.
барабанщика».
понятия: романс. М. Глинка «Жаворонок», А.
Варламов «Горные вершины», А. Рубинштейн
«Горные вершины». В. Галь, сл. Л. Яхнина
«Конь».
Музыка в кинофильмах.
Роль музыки в кинофильмах. Музыкальный
Обобщение темы Музыка и кинофильм, термины: гамма, техника.
литература.
Киномузыка - важное средство создания
экранного образа. Обобщение представления о
связи музыки и литературы. Г. Свиридов
«Тройка», Р. Роджерс «Звуки музыки», Е.
Крылатов, сл. Ю. Энтина «Колокола».
3 четверть
«Музыка и изобразительное Взаимосвязь музыки и изобразительного
искусство». Можем ли мы
искусства. Н. А. Римский – Корсаков
увидеть музыку?
Симфоническая картина «Три чуда из оперы
«Сказка о царе Салтане». М Врубель
«Царевна-Лебедь». М. Дунаевский «Цветные
сны».
Богатырская тема в русском Создание богатырских образов в музыке и
искусстве.
изобразительном искусстве. А.П. Бородин
А. Бородин Симфония № 2. «Богатырская симфония». В. М. Васнецов
«Три богатыря», И. Глазунов «Два князя».
Героические образы в
Создание героических образов в музыке и
искусстве.
изобразительном искусстве. Л. Бетховен
Увертюра «Кориолан», С. Никитин «Песня о
Л. Бетховен Увертюра
маленьком трубаче». И. Глазунов «Два князя».
«Кориолан»
Любовь к Родине,
Передача в музыке и живописи душевный мир
отраженная в музыке и
и переживание героев. С. Прокофьев
живописи
«Вставайте, люди русские», С. Никитин
«Песня о маленьком трубаче». П. Корин
«Александр Невский».
Музыкальный портрет в
Творческое содружество композиторов
оперной музыке М. П.
«Могучая кучка». Жанр «музыкальный
Мусоргского.
портрет». Сопоставление музыки М.
Мусоргского «Песня Варлаама» из оперы
«Борис Годунов» и картины «Протодьякон» И.
Репина.
Музыкальный портрет в
Биография М. П. Мусоргского. Песня
вокальной и
«Сиротка», пьеса «Избушка на курьих ножках»
инструментальной музыке
из фортепианного цикла «Картинки с
М. П. Мусоргского.
выставки». Г. Струве, сл. И. Исаковой
«Музыка».
Портрет в оперном
Музыкальный портрет М. И. Кутузова и И.
творчестве М. Глинки и С.
Сусанина, сравнительная характеристика. С.
Прокофьева.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Прокофьев Ария Кутузова из оперы «Война и
мир». М. И. Глинка Ария Сусанина из оперы
«Иван Сусанин».
Контрастные детали музыки И. Ф.
Стравинского «Петрушка» и картины Б
Кустодиева «Масленица». Э. Колмановский
«Красивая мама».
Многокрасочность и
национальный колорит
музыкальной картины . И.
Стравинский Балет
«Петрушка».
Музыкальный пейзаж в
Понятие о музыкальном пейзаже. М. П.
музыке Э. Грига и М.
Мусоргский «Рассвет на Москва-реке», Э. Григ
Мусоргского.
«Утро», Э. Колмановский «Красивая мама».
Можем ли мы увидеть
Понятие: программная музыка. Обобщение
музыку? Картины природы
представления о взаимосвязи музыки и
в музыке П. И. Чайковского изобразительного искусства.Г. Струве
«Времена года».
«Музыка».
4 четверть
Можем ли мы услышать
Музыкальная живопись. Сравнение картин Э.
живопись?
Грабаря «Февральская лазурь» и Степанова
«Цугом», стихотворений А. Пушкина «Зимняя
С. Рахманинов
дорога», «Зимнее утро». Анализ Прелюдии
«Прелюдии».
соль-диез минор и соль мажор.
Вечная тема в искусстве. С. Взаимосвязь живописи, иконописи и музыки.
Рахманинов «Всенощное
Всенощное бдение. Ф. Шуберт «AveMaria», С.
бдение»
Рахманинов «Всенощное бдение», «Богородице
Дево, радуйся». Э. Колмановский «Красивая
мама».
Музыкальная живопись и
Направление в искусстве – импрессионизм.
живописная музыка.
История создания струнных инструментов. К.
К. Дебюсси «Празднества», Дебюсси «Празднества». Роль тембровой
окраски в музыке М. Равеля «Хабанера». Е.
М. Равель «Хабанера».
Крылатов «Крылатые качели».
Импрессионизм в музыке и Импрессионизм в искусстве, в творчестве К. А.
живописи. К. Дебюсси
Дебюсси «Море», «Лунный свет». Е. Крылатов
«Море», «Лунный свет».
«Крылатые качели».
Музыкально-литературная
А. Александров, сл. В. Лебедева-Кумача
композиция «Никто не
«Священная война», В. Агапкин «Прощание
забыт, ничто не забыто».
славянки», В. Соловьев-Седой, сл. А.
Фатьянова «Соловьи», «Я не хочу играть в
войну», Б. Савельев «Большой хоровод».
Промежуточная аттестация. Закрепление музыкального материала за год.
Фрагменты произведений к музыкальной
викторине.
Настроение картины и
Русская народная песня «Вечерний звон», И.
музыки. Русская народная
Левитан «Вечерний звон». Знакомство с видами
песня «Вечерний звон».
колокольного звона.Е. Крылатов «Колокола».
Взаимосвязь музыки,
Обобщение и систематизация знаний,
литературы и живописи.
представлений учащихся о взаимосвязи
искусств.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данного предмета в 5 классе учащийся должен:
Иметь представление о: внутренней связи музыки с литературой и музыки с
изобразительным искусством;
Знать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусств на основе осознания специфики
языка разных видов искусств;
- стилистические особенности музыкального языка М. Глинки, П. Чайковского, С.
Рахманинова, Н. А. Римского-Корсакова , С. Прокофьева, Г. Свиридова, И. Стравинского,
М. Мусоргского, Э. Грига, В. Моцарта, К. Дебюсси, Л. Бетховена.
- жанры вокальной и инструментальной музыки;
- формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, вариации, рондо, сюита)
- основные понятия: программная музыка, вокальная музыка, песня, ария, квартет,
камерная музыка, ноктюрн,вокализ, романс, симфония, концерт, либретто, балет, опера,
кантата, мюзикл, импрессионизм, духовная музыка, всенощная;
- основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, мелодия, интонация,
ритм, тембр, лад;
Уметь:
- воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание
услышанного произведения;
- характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства,
переживания и мысли, рожденные этой музыкой;
- выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими
музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с
произведениями других видов искусства и жизненными истоками;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, музыкальнопластической деятельности, в игре на музыкальных инструментах);
- сопоставлять музыкальные и литературные произведения;
- сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
•
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
•
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы.
Обучение музыкальному искусству в 5 классе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений и навыков.
5. Календарно – тематическое планирование
6. Материально-техническая база:
1.Средства обучения: технические и электронные средства обучения и контроля знаний
учащихся, раздаточный и дидактический материал, печатные наглядные пособия и проч.
Методические и учебные пособия:
Методические и учебные пособия:
Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко, В.В. Алеева / авт.сост. В.М.Самигулина– Волгоград: Учитель, 2005.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. Москва: Глобус, 2008.
Курушина Т.А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты
уроков. - Волгоград: Учитель, 2009.
Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина Музыка 2-8 классы: художественно-образное
развитие школьников. Разработки уроков. – Волгоград: Учитель, 2010.
Е.Н. Арсенина Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные
концерты, музыкальная игротека.- Вологоград: Учитель, 2009.
Учебно-практическое оборудование: музыкальный центр для CD,CDRW, MP 3дисков, набор дисков с программной музыкой,DVD- плеер, телевизор, музыкальный
инструмент (фортепиано), комплект детских музыкальных инструментов, синтезатор,
аудиторная доска с магнитной поверхностью.
Дидактический
материал:
комплект
портретов
композиторов,
демонстрационный материал, наглядные пособия – таблицы (музыкальные инструменты)
Интернет-ресурсы: википедия (свободная энциклопедия), классическая музыка,
музыкальный энциклопедический словарь.
2. Список литературы
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка 5 кл: учебник
для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС,
2005.
5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в
школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Жемчугова П. П. Оперы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010.
8. Жемчугова П. П. Балеты: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010.8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб:
ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник
Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр
«Академия», 2001.
7. Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МОУ
«СОШ № 18», Положением о промежуточной аттестации обучающихся, учебным
планом по материалам, рассмотренным на заседаниях предметных методических
объединений.
Возможные формы проведения промежуточной аттестации: СНО (система
накопления оценок), музыкальная викторина.
Система оценки – пятибалльная.
1) Оценка «5» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
70% и более;
2) оценка «4» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
50 – 69%;
3) оценка «3» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
30 – 49%;
4) оценка «2» ставится при правильном выполнении обучающимися задания
менее чем на 30%.
Оценка
Количество
баллов
«5»
32 - 40
«4»
23- 31
«3»
14 - 22
«2»
меньше 14
Образец задания.
Музыкальная викторина 5 класс
Часть I
Прослушайте музыку, выберите в предложенных ответах один правильный ответи
соответствующую букву впишите на отдельном листе. Каждое правильно выполненное задание
оценивается в 2 балла.
№
Текст задания
1.
Определите жанр музыкального произведения
2.
3.
Варианты ответа
А вокальная музыка
Б инструментальная музыка
В симфоническая музыка
Определите, какой инструмент солирует?
А скрипка
Б труба
В арфа
Выбери отрывок стихотворения, которое отражает настроение звучащей музыки:
А Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…
Б Дремлет лес: ни звука, лист не шелестит,
Только жаворонок в воздухе звенит…
В
4.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон! ..
Какое музыкальное произведение прозвучало?
5.
Назовите тембр голоса
6.
Определите характер музыки
7.
Определите тип хора
8.
В какой музыкальной форме написано это
произведение?
9.
Определите вид музыки
10.
Русский или зарубежный композитор написал эту
музыку?
А А. П. Бородин «Богатырская
симфония»
Б Н. А. Римский-Корсаков
«Колыбельная Волховы»
В С. Рахманинов «Вокализ»
А сопрано
Б тенор
Б бас
А грозная
Б взволнованная
В радостная
Г спокойная
А детский
Б женский
В мужской
Г смешанный
А вариации
Б двухчастная форма
В трехчастная форма
А композиторская
Б народная
В композиторская в народном
стиле
А русский
Б зарубежный
Часть II
Прочитайте задание, подумайте и выберите в предложенных ответах один правильный ответи
соответствующую букву впишите на отдельном листе. Каждое правильно выполненное задание
оценивается в 2 балла.
№
Текст задания
Варианты ответа
1.
Выберите вид сценического искусства,
выраженного музыкой и танцем
2.
Ансамбль из четырех музыкантов
3.
Скорость исполнения музыки – это..
4.
Литературная основа оперы и балета
5.
Всмотритесь в картину «Вечерний звон»
Левитана и определите, какой музыкальный жанр
может наиболее точно выразить настроение
картины
Сила звучания музыки - это…
6.
8.
Выбери тему. Которая объединяет музыкальные
произведения:
«Жаворонок» М. И. Глинки
«Весенние воды» С. Рахманинова
«Поет зима – аукает» Г. Свиридова
Укажите лишнее в группе инструментов
9.
Настроение в музыке – это…
10.
Русский композитор, известный химик
7.
А опера
Б балет
В симфония
А соло
Б квартет
В дуэт
А регистр
Б ритм
В темп
А сценарий
Б либретто
В пересказ
А Гимн
Б песня
В танец
А динамика
Б мелодия
В интонация
А любовь
Б природа
В детство
А Туба
Б Труба
В Валторна
Г Контрабас
А тембр
Б лад
В характер
А П. Чайковский
Б А. Бородин
В Н. Римский - Корсаков