по.01.уп.02. ансамбль
advertisement
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ пос. Монетный 2013 СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4 1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе ..................................................................................................................................... 4 1.2. Срок реализации учебного предмета ............................................................................... 4 1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета .................................................................... 5 1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий ......................................................... 5 1.5. Цели и задачи учебного предмета.................................................................................... 5 1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль» ........................ 6 1.7. Методы обучения .............................................................................................................. 6 1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета ......... 7 II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА .......................................................... 8 2.1. Сведения о затратах учебного времени ........................................................................... 8 2.2. Требования по годам обучения ........................................................................................ 8 III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ............... 14 IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК ........................... 15 4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание ................................................................ 15 4.2. Критерии оценок.............................................................................................................. 15 V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ................... 17 5.1.Методические рекомендации педагогическим работникам ......................................... 17 5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся .......................... 19 VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .......................................................................................................... 20 6.1. Список рекомендуемых нотных сборников .................................................................. 20 6.2.Список рекомендуемой методической литературы ...................................................... 21 6.3. Перечень нотной литературы ......................................................................................... 22 6.4. Перечень нотной литературы (в электронном виде): .................................................. 23 РЕЦЕНЗИИ ................................................................................................................ 27 3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Настоящая программа разработана на основе Проекта программы учебного предмета «Ансамбль» к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», рекомендованной к реализации в детских школах искусств Институтом развития образования в сфере искусства и культуры и созданной на основе и с учетом федеральных государственных требований. Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс (с учетом первоначального опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс), а также включает программные требования дополнительного года обучения (9 класс) для поступающих в профессиональные образовательные учреждения. Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности. За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования. Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2- рояльного исполнения, произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов. Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века, cовременной музыкой XXI века, в т.ч. творчеством уральских композиторов. Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на высоком художественном уровне. 1.2. Срок реализации учебного предмета Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 4 по 7 класс). Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на 1 год (9 класс). 4 1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»: С 8-летним сроком обучения Срок обучения/количество часов Максимальная нагрузка Количество часов на аудиторную нагрузку Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу Недельная аудиторная нагрузка Самостоятельная работа (часов в неделю) Консультации1 (для учащихся 5-7 классов) 4-7 классы Количество часов (общее на 4 года), ч 330 132 198 1 1,5 6 (по 2 ч в год) 1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два ученика), рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут. По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как учащиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений учащегося с преподавателем, а также в рамках реализации творческих проектов, включающих ансамблевое исполнительство с преподавателями и студентами профессионального учебного заведения более высокого звена. 1.5. Цели и задачи учебного предмета Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства. Задачи: решение коммуникативных задач (совместное творчество учащихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга); стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле; 1 Консультации по ансамблю являются дополнительным учебным временем для подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, конкурсам и т.д. 5 формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования; развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности; обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле; приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого исполнительства, в т.ч. в сотворчестве со студентами и преподавателями учебных заведений более высокого звена; расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром, а также творчеством выдающихся исполнителей камерной музыки. знакомство с произведениями Уральских композиторов в жанре фортепианного ансамбля и их исполнение на конкурсах, концертах, творческих встречах в рамках реализации программы развития регионального компонента в области музыкального искусства. 1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль» Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учащимися. Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». 1.7. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий); наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения); практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого); 6 прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося; индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки. Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано. 1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Материально-техническая база МКОУ ДОД ДШИ п. Монетного (далее ДШИ) соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль" имеют площадь 13,3 и 14,4 кв.м. с наличием в каждом из них инструментов (по два в каждом классе с целью работы над ансамблями для 2-х фортепиано). ДШИ располагает также залом для проведения концертов и экзаменов, оснащённым двумя роялями. Аудитории имеют звукоизоляцию. В ДШИ созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. 7 II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2.1. Сведения о затратах учебного времени Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятий Срок обучения – 8 лет Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 Продолжительность учебных занятий (в неделях) Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) Количество часов на самостоятельную работу Консультации (часов в год) - - -- 33 33 33 33 - - - - 1 1 1 1 - - - - 1,5 1,5 1,5 1,5 - - - - - 2 2 2 - Виды внеаудиторной работы: выполнение домашнего задания; подготовка к концертным выступлениям; посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, проектах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др. Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала. 2.2. Требования по годам обучения В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как: сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла; знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических (сонаты, сюиты), ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) отечественных и зарубежных композиторов; 8 знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных эпох; навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения. Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков. 4 класс (1 год обучения) На первом этапе формируется навык слушания партнера, а также восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара – несложные произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки. За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года учащиеся сдают зачет из 1-2 произведений. Зачетом может считаться выступление на классном вечере, концерте или академическом вечере. Примерный рекомендуемый репертуарный список: Агафонников Н. Русский танец из цикла " Пестрые картинки" Балаев Г. «На карнавале», «Вечерний город» Балакирев М. " На Волге", "Хороводная" Басок М. «Кот-радуга», «Два зелёных огонька», «Мечтает котёнок» Бетховен Л. " Контрданс". Соч.6, Соната Ре мажор в 4 руки Бизе Ж. " Хор мальчиков " из оперы "Кармен" Блэйк Д. Звонкие колокольчики. Бородин А. Полька в 4 руки Брамс И. Ор.39 Два вальса для 2-х ф-но (авторская редакция) Бызов А. Три сцены к балету «Оловянный солдатик» Василенко С. Испанский танец Вебер К. Ор. 3 №1 Сонатина До мажор в 4 руки Вебер К. Ор.60 Пьесы №№ 1, 24 для ф-но в 4 руки Вебер К. Вальс из оперы " Волшебный стрелок" Вольф В. Полька. Вольфензон С. Неаполитанская песенка. Гаврилин В. "Часики" из цикла "Зарисовки" Гайдн Й. "Учитель и ученик" Глинка М. Полька, " Марш Черномора" из оперы " Руслан и Людмила" Глиэр Р. Ор.61 №20 "Рожь колышется" для 2- х ф-но в 4 руки Гречанинов А. "Весенним утром", пьеса соч.99 № 2 ДиабеллиA. Сонатина Фа мажор в 4 руки Зив М. "Предчувствие" 9 Иршаи Е. Киркулеску И. Куперен Ф. Мак -Доуэлл Э. М.Матвеев Моцарт В. Моцарт В. Неволович А. Прокофьев С. Прокофьев С. Равель М. Рахманинов С. Р.-Корсаков Н. Самонов А. Свиридов Г. Скорик Н. Стравинский И. Чайковский П. Чайковский П. Чайковский П. Чемберджи Н. Хачатурян А. Хромушин О. Хубер.Х. Шостакович Д. "Слон- бостон" «Мой друг». "Кукушка" "К дикой розе" «Весенний вальс» Сонаты для ф-но в 4 руки До мажор и Си бемоль мажор "Весенняя песня" «Принцесса», «Колыбельная белоснежки» Гавот из "Классической симфонии" для 2-х ф-но в 8 рук "Петя и волк" (для ф-но в 4 руки, перелож. В.Блока) "Моя матушка-гусыня", 5 детских пьес в 4 руки "Итальянская полька" (1 авторская редакция) в 4 руки Колыбельная из оперы “Сказка о царе Салтане” Маленький триптих. "Романс" «В троллейбусе» "Анданте" "Колыбельная в бурю" Вальс из балета " Спящая красавица" "Уж ты, поле мое, поле чистое" "Снегурочка" из балета "Сон Дремович" в 4 руки "Танец девушек" «Принцесса», «Слоны и тигры» Лендлер "Контрданс", "Вальс", "Шарманка", "Галоп" из сюиты к к/ф "Овод" (переложение для 2- х ф-но Богомолова) Фрид Г. Чешская полька Фа мажор Шартре А. Чешский танец Шитте Л. Чардаш Ля мажор Штраус И. Популярные мелодии в лёгком переложении в 4 руки Шуберт Ф. Ор.61 Два полонеза в 4 руки, ор.51 Три военных марша в 4 руки Шуман Р. Ор.85 № 4 " Игра в прятки", №6 "Печаль" в 4 руки из цикла «Для маленьких и больших детей" 5 класс (2 год обучения) Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; умением грамотно и чутко аккомпанировать партнеру; совместно работать над динамикой произведения; анализировать содержание и стиль музыкального произведения. В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце года - зачет из 1-2 произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету. 10 Примерный рекомендуемый репертуарный список: Аренский А. "Полонез" Балаев Г. Элегическая пьеса. Басок М. Детская сюита в 4 руки Бизе Ж. "Деревянные лошадки" из цикла " Детские игры" Вивальди А. Концерт ре минор для скрипки, струнных и чембало, 2 часть (переложение Дубровина А.) Гаврилин В. "Перезвоны" Глазунов А. "Романеска" Глиэр Р. "Грустный вальс" Григ Э. Ор.35 № 2 "Норвежский танец" Григ Э. "Танец Анитры" из сюиты "Пер Гюнт" Григ Э. Ор.65 №6 "Свадебный день в Трольхаугене" в 4 руки Гурлит К. Сонатина №2, Фа мажор, 1- я часть Йенсен А. Силуеты Кьёль Ф. Тарантелла Корелли А. Соната № 2 для двух скрипок и фортепиано (переложение Дубровина А.) Моцарт В. "Ария Фигаро" Мусоргский М. "Гопак" из оперы "Сорочинская ярмарка" Прокофьев С. Сцены и танцы из балета " Ромео и Джульетта" (облегченное переложение в 4 руки Автомьян А.; ред. Натансона В.) Раков Н. "Радостный порыв" Рахманинов С. Ор.11 № 3 "Русская песня" в 4 руки, ор.11 № 5 "Романс" в 4 руки Рубин В. Вальс из оперы " Три толстяка" (переложение для 2- х ф-но В.Пороцкого) Хачатурян К. Галоп из балета " Чиполлино" Чайковский П. "Танец Феи Драже" из балета " Щелкунчик" Шостакович Д. Ор .87 №15 Прелюдия Ре-бемоль мажор (обр. для 2 ф-но в 4 руки), "Тарантелла " в 4 руки Шуберт Ф. "Героический марш" Штраус И. Полька "Трик- трак" Щедрин Р. "Царь Горох" Шютт Э. Вальс-воспоминание Фортепианные концерты в переложении для 2-х фортепиано (см. репертуарные списки по классам в программе учебного предмета "Специальность и чтение с листа"). 6 класс (3 год обучения) Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара. Работа над звуковым балансом - правильным распределением звука 11 между партиями и руками. Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления ученика. В течение учебного года следует пройти 2-4 произведения (разного жанра, стиля и характера). В конце 2-го полугодия - зачет со свободной программой. Примерный рекомендуемый репертуарный список: Беневич С. Брамс И. Вебер К. Гайдн Й. Глиэр Р. «Северное сияние» "Венгерские танцы " для фортепиано в 4 руки Ор.60 № 8 Рондо для фортепиано в 4 руки "Учитель и ученик" - вариации для ф-но в 4 руки "Фениксы" из балета " Красный цветок" для 2- х ф-но в 4 руки Григ Э. Сюита " Пер Гюнт" в 4 руки (по выбору) Дунаевский И. Полька из к/ф "Кубанские казаки" Казенин В. "Наталья Николаевна" из сюиты "А.С.Пушкин. Страницы жизни" Коровицын В. "Куклы сеньора Карабаса" Новиков А. "Дороги" Прокофьев С. Марш из оперы " Любовь к трем апельсинам" в 4 руки Прокофьев С. "Монтекки и Капулетти" из балета " Ромео и Джульетта" Равель М. "Моя матушка гусыня" (по выбору) Свиридов Г. "Военный марш" из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина "Метель" Слонимский С. "Деревенский вальс"Танец икота в сапогах Рахманинов С. Вальс в 6 рук для одного фортепиано Хачатурян А. Вальс из музыки к драме М.Лермонтова " Маскарад" в 4 руки Щедрин Р. Кадриль из оперы " Не только любовь" (обработка В.Пороцкого для 2- х фортепиано в 4 руки) 7 класс (4 год обучения) Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач. Применение навыков, полученных на уроках учебного предмета «Специальность и чтение с листа»; развитие музыкального мышления и средств выразительности; работа над агогикой и педализацией; воспитание артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного выступления. За год необходимо пройти 2-4 произведения. В конце учебного года проходит зачет, на котором исполняется 1-2 произведения. Примерный рекомендуемый репертуарный список: Вебер К. Глинка М. Глиэр Р. Дебюсси К. "Приглашение к танцу" "Вальс-фантазия" Концерт для голоса с оркестром, 1-я часть "Маленькая сюита", "Марш", 12 "Шесть античных эпиграфов" Дворжак А. "Славянские танцы" для ф-но в 4 руки Казелла А. "Маленький марш" из цикла " Марионетки", "Полька-галоп" Коровицын В. "Мелодия дождей" Лист Ф. "Обручение" (обработка для 2-х ф-но А. Глазунова) Мийо Д. "Скарамуш" (пьесы по выбору) Маевский Ю. "Прекрасная Лапландия" Мошковский М. Испанский танец №2, op. 12 Мусоргский М. "Колокольные звоны" из оперы "Борис Годунов" Парцхаладзе М. Вальс Примак В. Скерцо- шутка До мажор Прокофьев С. Танец Феи из балета "Золушка" (обр. Кондратьева) Прокофьев С. Вальс из балета " Золушка" Рахманинов С. Ор.11 "Слава" из цикла "6 пьес для ф-но в 4 руки" Римский-Корсаков Н. "Три чуда" из оперы " Сказка о царе Салтане" (переложение П.Ламма для ф-но в 4 руки, ред. А.Руббаха) Хачатурян А. "Танец девушек", " Колыбельная", " Вальс" из балета " Гаянэ" Хачатурян К. "Погоня" из балета " Чиполлино" Чайковский П. Скерцо из цикла " Воспоминание о Гапсале" Шостакович Д. Концертино для 2- х фортепиано в 4 руки 13 III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как: наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами; сформированный комплекс ассоциативных художественно-образных и художественно-аналитеческих способностей, в качестве механизма определения и раскрытия смысла и содержания исполняемых произведений. сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм; знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный); знание произведений уральских композиторов и умение их исполнять на высоком профессиональном уровне; знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано; знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных инструментов - струнных, духовых, народных), их особенностей и возможностей; знание профессиональной терминологии; наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки; навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма; навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании; навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении; наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями; наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста наличие концертно-исполнительского опыта участия в составе фортепианных ансамблей в концертах, конкурсах разного уровня, культурнопросветительских мероприятиях и общешкольных проектах ДШИ. 14 IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК 4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года с 4 по 7 класс. В 9 классе промежуточная аттестация проходит в конце 1 полугодия. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольный урок. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Форму и время проведения промежуточной аттестации по предмету «Ансамбль» образовательное учреждение устанавливает самостоятельно. Формой аттестации является академический концерт или участие в какихлибо других творческих мероприятиях (в том числе выступление на общешкольных концертах, отчётных концертах отделения и конкурсах). По завершении изучения предмета "Ансамбль" проводится промежуточная аттестация в конце 7 класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. 4.2. Критерии оценок Для аттестации учащихся в ДШИ созданы Фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале: Оценка 5 («отлично») 4 («хорошо») 3 («удовлетворительно») 2 («неудовлетворительно») «зачет» (без отметки) Критерии оценивания выступления технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле) исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д. комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения 15 Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. 16 V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 5.1.Методические рекомендации педагогическим работникам Формирование мотивации, интереса к занятиям в классе ансамбля неразрывно cвязано с осмысленным, эмоционально- художественным отношением к исполняемой музыке. Первый этап работы над произведением, связанный со сферой формирования мотивации к занятиям в классе ансамбля, связан с подбором произведения, которое заинтересует учащихся, поэтому, первый урок следует начать с прослушивания и просмотра аудио- и видео- записей различных интерпретаций произведения. Введение учащихся в историко-культурный контекст написания сочинения, лучше представить в художественном аспекте (можно предложить выбор иллюстраций) с целью воссоздания визуального ассоциативного ряда, раскрывающий дух и ценности той культуры, с которой связано написание данного произведения. В соответствии с целями и задачами ФГТ п.1.2 :«овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира» и п.1.3 обеспечению «целостное художественно-эстетическое развитие личности» эффективной формой развития эмоционально-художественного мышления учащихся и их ассоциативных способностей является учаcтие в общешкольных (традиционных в ДШИ) проектах, основанных на межпредметных связях и посвящённых воссозданию того или иного стиля, жанра или события Культуры. Точно также, гуманитарной формой воспитания являются межпредметные мероприятия в рамках связей обязательной (ПО.01. УП.02 Ансамбль). и вариативной (В.02 УП.02 «Беседы об искусстве») частей ОП «Фортепиано». Эффективной формой и методом повышения профессионального уровня является включение в состав фортепианных дуетов студентов и преподавателей профессионального учебного заведения более высокого звена. Важнейшим аспектом обучения является подготовка учащихся к выступлениям на концертах, творческих вечерах и конкурсах, участие в которых является необходимой формой и методом формирования у учащихся объективной оценки своего исполнительского уровня, мотивации к достижению более высоких результатов в жанре фортепианного ансамбля, воспитания сценической выдержки, единой исполнительской воли, взаимной поддержки и артистизма. В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" - подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности. 17 Необходимым условием для успешного обучения по предмету "Ансамбль" (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию). Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки. Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее. Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа. Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа. Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него. В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися. Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. В программе предусмотрено знакомство с творчеством и освоение произведений уральских композиторов. Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано в 4 руки (есть ансамбли в 6 и 8 рук). Важнейшим аспектом обучения является подготовка учащихся к выступлениям на концертах, творческих вечерах и конкурсах, участие в которых является необходимой формой и методом формирования у учащихся объективной оценки своего исполнительского уровня, мотивации к достижению более высо18 ких результатов в жанре фортепианного ансамбля, воспитания сценической выдержки, единой исполнительской воли, взаимной поддержки и артистизма. Эффективной формой повышения профессионального уровня обучения является включение в состав фортепианных дуетов студентов и преподавателей профессионального учебного заведения более высокого звена. 5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся Достижение эффективной и результативной самостоятельной работы учащихся, связано с рядом условий, включающих, во-первых, формирование сферы мотивации, интереса учащегося к самостоятельной работе над разучиванием произведения, во-вторых, отведении части времени урока на составление схем, представляющих собой составление пошаговых моделей занятий в домашних условиях, индивидуальных и совместных занятий, а также формирование установки на творческий поиск вариантов достижения необходимого результата. Например, форма сообщения преподавателя, в рамках первого этапа работы над произведением, cвязанная с введением учащихся в историко-культурный контекст, должна быть краткой и представлять собой ряд вопросов ( ответ на которые, ученик должен найти, выполнив домашнее задание, т.е. самостоятельно найти нужную информацию и описать, например, в форме краткой исторической справки жизненный и творческий путь автора сочинения). Также учащимся предлагается заполнить таблицу с целью определения стиля, жанра и характера данного произведения. С учетом того, что образовательная программа «Фортепиано» содержит одновременно три предмета, связанные с исполнительством на фортепиано «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» - учащийся должен разумно распределять время своих домашних занятий. Самостоятельная работа учащегося над произведением в классе ансамбля имеет свою специфику. Исполнительский аспект самостоятельной работы учащимся над произведением в жанре ансамбля начинается с выучивания своей индивидуальной партии, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено). 19 VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6.1. Список рекомендуемых нотных сборников 1. Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, 2005 2. Ансамбли. Средние классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М.,1973 3. Ансамбли. Средние классы. Вып.13/ изд. Советский композитор, М.,1990 4. Ансамбли. Старшие классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М., 1982 5. Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 2009 6. Бизе Ж. "Детские игры". Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011 7. Барсукова С. " Вместе весело шагать" / изд. Феникс, 2012 8. Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Выпуск 3. 9. 21 век. Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2 фортепиано. Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб., 2012 10. За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев, Е. Сорокина / М., Музыка, 2008 11. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста. Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002 12. Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб. Композитор, 2005 13. Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001 14. Концертные обработки для ф-но в 4 руки /М., Музыка, 2010 15. Рахманинов С. Два танца из оперы "Алеко". Концертная обработка для двух ф-но М. Готлиба / М., Музыка, 2007 16. Репертуар московских фортепианных дуэтов. Сборник. Сост. Л. Осипова. М., Композитор, 2011 17. Сен- Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия. Переложение для двух ф-но / М., Музыка, 2006 18. Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки / изд. Феникс, 2006 19. Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Лепина Е. Композитор. СПб, 2012 20. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н.Бабасян. М., Музыка, 2011 21. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян. М., Музыка, 2011 22. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М.,1994 23. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 2006 24. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Детская музыкальная школа / Вып.1. СПб, Композитор, 2006 25. Чайковский П. Времена года. Переложение для ф-но в 4 руки./ М., Музыка, 2011 20 26. Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012 27. Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова / СПб, Композитор, 2012 6.2.Список рекомендуемой методической литературы 1. Антонова М. А. Педагогические условия подготовки учителей музыки в классе основного музыкального инструмента (на материале занятий фортепианным ансамблем) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук М.,МГПУ.,-2008. 2. Д.Благой Избранные статьи о музыке М.,-2000,-с.256 3. Бычков О.В. Формирование ансамблевой техники музыканта-исполнителя : Дис. ... канд. пед. наук : СПб., 2006 - с.188 4. Готлиб А. Основы ансамблевой техники е М.,- Музыка,-1971 5. «Два рояля-восемь рук» Л. В. Колесникова, Ж. С. Сергеева,-Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.-Томск.,-2012 6. Гринес О.В. Жанр фортепианного ансамбля и его воплощение в творчестве И. Стравинского и Н. Метнера. Автореферат диссертации .,-Н.-Новгород 2005.,-c.160 7. Гринес О.В. Методические основы воспитательного процесса// Педагогические науки 3.,-Н.-Новгород.,- 2005.,-с.141. 8. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано». Предметная область ПО.01.Музыкальноеисполнительство Проект примерной программы по предмету ПО.01Ансамбль М.,2012 9. 8.Коллективные формы обучения в классе фортепиано для преподавателей на оркестровых отделениях ДМШ, ДШИ Методическая разработка для преподавателей ДМШ, ДШИ Мин Культуры РФ М.,1991.-с.70 10. Композиторы Екатеринбурга / автор проекта, составитель Сокольская Ж.А.//Уральский гос.пед.ун-т,1998,-382с. 11. Косенкова О.В. Проблемы ансамблевой техники в работе над камерноинструментальными произведениями классического стиля. 12. Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль как феномен культуры С.-П.2006.С.379. 13. Мартынова О.В.Оптимизация урока фортепианного ансамбля с подростками в детской музыкальной школе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук М.,МГПУ., – 2010., http://www.mgpu.ru 14. Методическое пособие по классу камерного ансамбля для студентов ВУЗов искусств. Кафедра фортепиано ФКиИ ОмГУ им. Ф.М. Достоевского.- с. 24 15. Петров В.О. Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Фортепианный дует XX века: вопросы теории и истории»Астрахань 2006.,-c.251 16. Программа по предмету «Фортепианный ансамбль» для ДМШ Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей 21 Центральная детская музыкальная школа им. А.Алябьева Составитель: преподаватель ЦДМШ им.А.Алябьева Шапиро Елена Николаевна Коломна 2010 17. Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988 (тезисы к книге Фортепианный дуэт. М.,1988) 18. Урсан И. В «Фортепианный ансамбль – один из видов коллективного музицирования» МБОУ ДОД ДШИ им. Г. М. Кукуевицкого.,-Cургут.,-2013 19. Финдель.М.П. Содержание и методы работы в классе «Ансамбль». Управление культуры Свердловского облисполкома Методический кабинет учебных заведений культуры и искусства(из опыта работы преподавателя средней специальной школы при УГК им.Мусоргского) Свердловск 1990.-с.8 20. Чикота Ж. «Содержание эстетического воспитания исполнителейансамблистов» // Труды Московского государственного университета культуры и искусств.,-2012 21. Шадт К. В. Теоретико-методические аспекты преподавания дисциплины «Фортепианный ансамбль» в системе современного музыкального образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук С.-П.,-РГПУ им.А.И.Герцена.,- 2012 22. Шадт Кристина Владимировна Фортепианный ансамбль в системе современного музыкального воспитания и образования /Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена 2011№ 132.,- с.313-316 23. Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного музицирования / Камерный ансамбль, вып.2, М.,1996 24. Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический процесс. М.,1979 25. Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле / Музыкальное исполнительство. Выпуск 8. М.,1973 26. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971 27. Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное искусство. Выпуск 1. М.,1976 28. Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство, педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4 29. Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988 30. Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка,1970 31. Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра / ежеквартальный журнал "Пиано форум" № 2, 2011, ред. Задерацкий В. 6.3. Перечень нотной литературы 1. Ансамбли для фортепиано. Лёгкие переложения в 4 руки для младших классов. М., «Музыка » 1999.,-63c. 2. Ансамбли для фортепиано. Учебно-методическое пособие/ Сост.: Л. Ю. Захарова. Ростов н/Д:Феникс,2010.-119с. 3. Альбом пьес для фортепиано Старшие классы Вып.1 М.1973.,- с.82 22 Ансамбли для фортепиано 1-3 кл. «Музiчна Украiна»1998 с. 91 Ансамбли вып. 8 средние классы М., «Советский композитор » 1980 Басок М Детская сюита для фортепиано в 4 руки.Екатеринбург,1998.-27с. Бызов А. « Cтойкий оловянный солдатик» .Сюита для фортепиано в 4 руки в 3-х частях, Екатеринбург, 1998 8. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста №1. Ансамбли в 4 руки. 1,2,3 классы. Изд. Дека, М., 2001.,- с.63 9. Гаврилин В. Зарисовки для фортепиано в 4 руки сост.Р.Хараджаняна М., «Композитор» .,-1994-c.38 10. Глинка М. Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила" для ф-но в 4 руки Госмузиздат 1931 11. Здравствуй , малыш! М., «Советский композитор» 1984 12. Здравствуй , малыш! Вып. 2 М., «Советский композитор» 1986 13. Педагогический репертуар хрестоматия для ф-но пьесы 2 кл. М., «Музыка» 1978 14. Пьесы и ансамбли для фортепиано Хрестоматия педагогического репертуара. 5-7классы.Сост.:Т.Гришина.- С.-П.,2005.-48с Раков Н Пьесы для детей и юношества М., "Советский композитор" 1988 15. Сборник фортепианных пьес этюдов и ансамблей часть III Ленинград «Музгиз» 1963 16. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ,М., «Музыка» .,-1972-c.49 17. Юному музыканту-пианисту : Ансамбли для фортепиано. Хрестоматия педагогического репертуара. 4-5 классы.Сост.:Г.Г.Цыганова И.С.Королькова.18. Ростов н/Д:Феникс,2004.-80с. 4. 5. 6. 7. 6.4. Перечень нотной литературы (в электронном виде): Ансамбли и дуэты Sheet Music www.piano.ru The Library www.piano.ru И.С.Бах Шутка переложение Э.Денисова с.4 Л.Бетховен Большая фуга ор.133 Л.Бетховен Марш D-dur op.45 №3 Л.Бетховен Соната op.6 С-dur Бетховен Соната D-dur op.6 Л.Бетховен Сурок с.2 Л.Бетховен Симфония № 5 в переложении для фортепиано в 4 руки соч.67 Л.Бетховен Симфония Москва Госмузиздат1922 соч.45в переложении для фортепиано в 4 руки соч.125 Л.Бетховен Соната op.6 D-dur Л.Бетховен Вариации op.67 С-dur Л.Бетховен Шесть вариаций op.74 D -dur Л.Бетховен Марш С-dur op.45 №1 23 Л.Бетховен Марш Es-dur op.45 №2 Дворжак Славянскаие танцы ор.72№7 ор.46№1,2,3,5 Э.Григ. Вальс-каприс №1ор.37 Э.Григ Норвежский танец №1ор.35 Ж.Бизе Серенада из оперы «Иван IV» c.4 И.Брамс Венгерские танцы. №1,3,5,6,20 И.Брамс Вальсы соч. 39 для фортепиано в 4 руки с.22 Й.Брамс Венгерские танцы №1, 3, 5, 6, 20 А.Брукнер Романтическая симфония № 4 в переложении для фортепиано в 4 руки К.М.Вебер Приглашение к танцу с.2 Военный марш с.4 К.-М.Вебер Адажио, Мазурка, Менует, Романс К.-М.Вебер Соната C-dur Й.Гайдн.In maestro e lo Scolare for two piano Й.Гайдн Симфония №19 в переложении для фортепиано в 4 руки The Library www.piano.ru Й.Гайдн Симфония №20 в переложении для фортепиано в 4 руки The Library www.piano.ru Й.Гайдн Симфония №21 в переложении для фортепиано в 4 руки The Library www.piano.ru Й.Гайдн Симфония №23 в переложении для фортепиано в 4 руки The Library www.piano.ru И.Глазунов Симфония №6 в переложении соч.58 Лейпциг1998 М.Глинка Первоначальная полька для фортепиано в 4 руки The Library www.piano.ru М.Глинка Экспромт в форме галопа на тему из оперы Г.Доницетти «Любовный напиток» К.Гуаставино Романс с.13 А.Даргомыжский Славянский танец из оперы Русалка А.Дворжак Легенда в до-диез миноре соч.59 №6 c.10 А.Дворжак Симфония №3 в переложении для фортепиано в 4 руки А.Дворжак Симфония №7 в переложении для фортепиано в 4 руки А.Дворжак Симфония №8 в переложении для фортепиано в 4 руки А.Дворжак Симфония №9 в переложении для фортепиано в 4 руки Д.Диабелли Мелодическая пьеса №28 ор.149 Д.Диабелли Игры юности К.Дебюсси Сборник произведений для фортепиано в 4 руки Изд-во Петерса.,Лейпциг.,- с.58 С.Джоплин Рэгтайм Артист эстрады для фортепиано в 4 руки с.4 Е.Дога Вальс к к-му Мой ласковый и нежный зверь с.6 CD С.Жульева Концертино с.15 С.Жульева Вариации на тему Ф.Шопена «Собачий вальс»с.8 Д.Клементи Дуеттино С-dur for two piano www.piano.ru Д.Клементи Дуеттино G-dur for two piano www.piano.ru 24 Ф.Лей История любви Ноктюрн обр. Л.Жульевой с.6 В.Моцарт Cоната B-dur К358 for two piano www.piano.ru В.Моцарт Cоната D- dur К381 for two piano www.piano.ru В.Моцарт Фуга G-dur К401for two piano www.piano.ru В.Моцарт Cоната F-dur К 497 for two piano www.piano.ru В.Моцарт Cоната C-dur К 521 for two piano www.piano.ru Мошковский Вариации op.83а B-dur CD Sheet Music www.piano.ru М.Мошковский Вариации op.92 B-dur CD Sheet Music www.piano.ru М.Мошковский Испанский танец ор.12 www.piano.ru М.Мусоргский Соната C-dur Пьесы, сонатины, вариации, ансамбли 3-4 класс Вып.1сост. С.А. Барсукова Ростов н/Д :Феникс,-2003.-86с. Пьесы, сонатины, вариации, ансамбли 5-7 класс Вып.1сост. С.А. Барсукова Ростов н/Д :Феникс,-2003.-64с. Пьесы, сонатины, вариации, ансамбли 5-7 класс Вып.2сост. С.А. Барсукова Ростов н/Д :Феникс,-2003.- 54с. М.Равель Матушка Гусыня Н.Римский-Корсаков Шехерезада ор.35 C.Рахманинов Две пьесы Романс Вальс для фортепиано в 6-ть рук С.Рахманинов Опера «Алеко» в переложении для фортепиано в 4 руки Изд-во А.Гутхейля Москва С.Рахманинов Итальянская полька для фортепиано в 4 руки посв. С.Зилоти 1-е изложение С.Рахманинов Итальянская полька для фортепиано в 4 руки посв. С.Зилоти 2-е изложение С.Рахманинов Шесть пьес для фортепиано в 4 руки соч.11 C.Рахманинов Две пьесы Романс для фортепиано в 4 руки 1894 г C.Рахманинов Рапсодия для фортепиано в 4 руки 1891 г. C.Рахманинов Симфония №1 в переложении для фортепиано в 4 руки соч.13 Изд-во А.Гутхейля Москва C.Рахманинов Симфония №3 в переложении для фортепиано в 4 руки соч. 44 Ленинград 1949 C.Рахманинов Две сюиты для фортепиано в 4 руки соч. 5 Москва Госмузиздат1922 соч.44 C.Рахманинов Симфонические танцы для фортепиано в 4 руки соч. 5 The Library www.piano.ru .piano.ru И.Стравинский Пять лёгких пьес Ф.Шуберт Три военных марша ор.51 for two piano www.piano.ru Ф.Шуберт Вальсы ор.39 for two piano www.piano.ru Ф.Шуберт Вальсы ор.52 for two piano www.piano.ru Ф.Шуберт Дивертисмент ор.54 Ф.Шуберт Фантазия f-moll ор.103 Ф.Шуберт Рондо A-dur ор.107 Ф.Шуберт Два марша ор.121 25 Р.Шуман 12 пьес ор.85 Р.Шуман Тетрадь для юношества ор.130 Васh I.S.En habit de chavel Choral fugue 1 Bizet Jeux D, enfants Edition Peters.,-1908 с. op.22№2 с.28 K.Debussy Petite suite for two piano www.piano.ru F.Dolly op.56 Berceuse for two piano www.piano.ru F.List Preludes C-dur for two piano www.piano.ru Saint-Saёnts Pas Redouble Satie La Belle Excentrique Satie A realist ballet one scene Satie Three pieces in the Sharp of a Pear F.Schubert Lebenssturme op.144 I.Stravinsky The rite of spring R.Schuman ор.66 Вilder Aus Osten 26 РЕЦЕНЗИИ 27 28 29 30 31 32 33
