и основные направления на 2012
advertisement
№ 1 2 3 4 5 Публичный доклад МБОУ СОШ с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год В 2010-2011 учебном году школа начала работать над методической темой: «Использование ИКТ для повышения качества ЗУН учащихся». 2011-2012 учебный год – второй год работы над данной проблемой. Основными задачами на 2011-2012 учебном году являлись: 1. Сохранение контингента школы; 2. Повышение ЗУН учащихся; 3. Рост педагогического и методического мастерства учителей; 4. Повышение ответственности родителей за воспитание детей; 5. Введение в работу нововведений; 6. Усиление работы ВШК; 7. Туристско –краеведческая работа; 8. Формирование навыков самообразования и самовоспитания, сознательной дисциплины учащихся; 9. Правовое воспитание учащихся. В течение года успешно шла работа по реализации других задач, стоящих перед коллективом: - повышение качества образования - использование в работе новых информационных технологий - формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии. - создание условий для раскрытия способностей и творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности : - Работа педагогического совета; - работа с методическими объединениями; - результативность работы над методической проблемой; - результативность использования современных педтехнологий; - деятельность методического совета; - работа по инновацию педагогов; - повышение квалификации учителей, их самообразование; - обобщение ППО; - работа учебных кабинетов; - аттестация педагогических работников; - подготовка школы к внедрению ФГОС; Количественный и качественный состав педагогического коллектива. Краткие сведения о кадровом составе. Годы 2010-2011 2011-2012 Молодые 2 1 специалисты Студенты, 2 2 проходящие педпрактику Вновь пришедшие специалисты после переквалификации Неспециалисты 2 2 По образованию высший незак/ ср.пе ср.с высший незак/ ср. Ср.сп в д п в пед 10 0 6 1 10(58,8 1(0,5 6(35,2 0 (58,8%) (35,2 %) %) %%) 6 По категории всего I кат 3 II кат 11 17 %) б/к 3 0 I кат 4 17 II кат 10 б/к 3 0 1. Общая оценка работы за учебный год. В 2011 - 2012 учебном году завершается работа педагогического коллектива над указанной темой. Проделана значительная работа по повышении качества знаний учащихся с применением ИКТ, по построению уроков с учетом возрастных физиологических, индивидуальных особенностей учащихся, по созданию положительной мотивации к учебной деятельности и ситуации успеха на уроке. В школе работает методический совет как совещательный орган педагогического коллектива, который организует и направляет работу учителей. В состав методсовета входят заместители директора, руководители МО и опытные учителя. В этом году было проведено 4 заседания, на которых обсуждались следующие вопросы: 1. Итоги методической работы за 2010-2011 учебный год. Планирование методической работы на 2011-2012 учебный год. Определение целей и задач на новый учебный год. 2. Утверждение программ дополнительного образования. Утверждение рабочих программ учителей предметников. Утверждение наставничества. Утверждение индивидуальных планов учителей по подготовке к ЕГЭ и ГИА. Утверждение планов ШМО по подготовке к предметным олимпиадам, утверждение графика проведения школьных предметных олимпиад. Утверждение планов ШМО по повышению качества обучения, анализ проведения месячника педагогического мастерства. 3. Утверждение экзаменационных материалов. Экспертиза элективных курсов на новый учебный год. Анализ итогового мониторинга МОН и МПРТ составление заявок на участие в методсекциях августовского совещания педработников по итогам 2011-2012 учебного года. О проведении конкурсов педмастерства. Состояние реализации ФГОС в НОО. 4. Подготовка анализа за 2011-2012 учебный год. Составление и обсуждение плана работы на 2011-2012 учебный год. Заслушаны и обсуждены творческие отчеты: руководителя ШМО начальных классов Сана-Шири Н.М. по теме « Реализация ФГОС в НОО, пути реализации, проблемы» и руководителя ШМО естественно-математического цикла Данзы-Белек Т.К. по теме «Использование проектного метода на уроках биологии . Учителями – наставниками проведено 5 мастер- классов: ФИО учителя Предмет Проблема отчета Сроки проведения Куске В.Т. История, Привитие навыков ноябрь обществознание работы с тестовыми заданиями Ховалыг М.Б. Русский язык литература и «Использование декабрь ИКТ на уроках русского языка и литературы» Бурбужук Л.Х. Русский язык литературы и « Повышение декабрь качества знаний учащихся по русскому языку через использование ИКТ» Ховалыг Э.М. Родной язык литература и « Повышение февраль качества ЗУН учащихся по родному языку через использование ИКТ» Данзы-Белек Т.К. Биология география и «Использование январь проектного метода на уроках биологии» В течение учебного года активно работали следующие учителя: « Развитие орфографических навыков у учащихся на уроках русского языка» ( Даржай Л.Г.) «Система работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по математике» (Шойдаа Д.К..) «Использование компьютерных технологий в учебном процессе» ( Сарыглар Ч.М.) С учетом тем учителя изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований, проводили открытые уроки. Во время работы педсовета коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педработников. В целом работа учителей и ШМО стала творческой, менее формальной, что способствовало развитию творчества и инициативы учителя, позволило выйти на индивидуальный опыт его работы, оказать адресную помощь в его профессиональной деятельности. Основная роль методической работы – в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями. Согласно плану и приказу УО от 1 сентября 2011 года №341 « О проведении Года методического объединения » проводилась в школе методические мероприятия с целью совершенствования методической работы в школе. Для эффективности организации и проведения Года методического объединения сформирован и утвержден оргкомитет из членов методсовета школы. Составлен план проведения « Года методического объединения», утверждено Положение о « Годе школьного методического объединения». По данному плану было разработано 10 мероприятий. Из них 2 мероприятия не сделаны : 1. Участие в конкурсе эмблемы Года методического объединения; 2. Представление электронных материалов о ШМО. Согласно данного плана было сформирован и утвержден оргкомитет, разработано и утверждено Положение о Годе школьного методического объединения, создан банк данных ШМО, учителя-стажисты давали мастер-классы, состоялся Месячник педагогического мастерства, объявлен конкурс « Лучшее школьное методическое объединение». Согласно приказу №512 от 22.12.2011г. УО по МОУ СОШ с.Иштии-Хем состоялся Месячник педагогического мастерства. На МС школы 26 декабря 2011г. был составлен план Месячника. Состоялись открытые уроки учителей с 17 по 19 января 2012 года. Открытые уроки даны на высоком уровне учителем родного языка и литературы Ховалыг Э.М. на тему «Хемнер бирде сыыгай-даа бээр, дажый-даа бээр» автора А.Даржая по родной литературе в 10 классе. Учащиеся класса выучили наизусть стихотворения, был применен информационно-коммуникационная технология. Учитель русского языка и литературы Ховалыг М.Б. дал открытый урок в 9 классе по русской литературе «Очерк жизни и творчества А.С. Пушкина». Использован материалы из Интернет- ресурса. В ходе урока, в ходе изучения творчества, анализирована частная жизнь, любовь в жизни писателя, смерть. Учитель русского языка и литературы Бурбужук Л.Х. дала нетрадиционный урок в 10 классе по русскому языку «Урок путешествие в страну имен существительных» с использованием ИКТ. 17 января дан открытый урок учителем биологии и географии Данзы-Белек Т.К. на тему «Визитная карточка географического региона Северная Америка. США». Урок – традиционный с использованием ИКТ. Много взято материалы из Интернет-ресурса. Учитель получила замечание по поводу низкой продуктивности урока, на объяснение материала ушло много времени. В начальных классах по плану ШМО были проведены открытые уроки: В 1 классе открытый урок по окружающему миру по теме: «Хар чуден хирленип турарыл?» Во 2 классе по окружающему миру «Будь здоров». Учитель Сана-Шири Н.М. В 3-м классе «Путешествие в страну грамматика». Урок в 1 классе проведен 19.01.2012г. в назначенное время. Урок провела учительница Серээ М.Ч. . Урок проведен на «оптимальном» уровне. Ученики активно работали, отвечали четко, ясно, полным ответом на вопросы учителя. учитель поднимал вопрос об экологии. Учитель доводит до сознания детей, откуда приходит грязь, учащиеся на практике узнают, что снег, занесенный с улицы, растаял, образовав грязную воду. Учитель использовал на уроке электронное пособие, использовала слайды. Во 2-м классе был проведен урок по окружающему миру, по теме «Будь здоров». Учащиеся отвечали активно. Они хорошо усвоили тему «Тело человека». На уроке были использованы ИКТ, тесты. Учащиеся работали в тетрадях, по учебнику. Они хорошо усвоили, что здоровье человека зависит от самого человека. Урок проведен на «хорошем» уровне. В третьем классе провела урок – «Путешествие в страну грамматика». Учащиеся 3 класса активно работали. У них хорошее произношение, дикция. Словарный запас хорошо развит. Ученики знают много орфограмм. Учитель легко переносит детей с одного задания на другое. Урок проводится легко, на приподнятом настроении. Урок проведен на «оптимальном» уровне. В 4 классе был проведен урок по русскому языку на тему «Имя прилагательное». Учитель Байырмаа У.Ч. вела урок, используя кроссворды, ребусы и слайды. Учащиеся хорошо работали на уроке. У девочек хорошо развита речь. Дети умеют подбирать прилагательные к существительным, употреблять их в речи. На уроке учительница применяла технологию УДЕ. Урок проведен на «хорошем» уровне. Рекомендация: 1. Все уроки проведены с использованием ИКТ, учителя стараются вести уроки по новым технологиям. 2. Уроки стали содержательными, интересными. 3. Учителям рекомендуется почаще применять на уроках дополнительный материал и ИКТ. 14 января 2012 года состоялась научно-практическая конференция «Самообразование – одна из форм развития профессионального мастерства учителя». Всего участников было 11. Учителя выступали с разными темами самообразования. Первым выступил учитель физической культуры и ОБЖ Дадар-оол Ч.А.. Тема доклада: «Здоровый образ жизни на уроках физической культуры». Стаж работы до 6 лет. II квалификационная категория. Учитель работает над данной проблемой 2-й год. Проблему в работе учителя создает отсутствие спортивного зала. Учитель находит выход из такой ситуации. Хотя отсутствует спортивный зал, дети хорошо играют в теннис, в волейбол играют слабо. Учитель начальных классов Байырмаа У.Ч. выступила с докладом «Обучение математике по технологии укрупненных единиц». Второй год работает над данной проблемой. Качество знаний по математике на 20% ниже, чем по русскому языку. Таблицу умножения знают все. Доклад Татьяны Кыргысовны Данзы-Белек назывался «Проектная деятельность на уроках географии» Учителем четко даны цели исследования, объект исследования, задачи исследования, актуальность проблемы, история вопроса, основные требования к использованию метода проектов, технология проектов, этапы работы над проектом, параметры проекта, правила успешной проектной деятельности. Учитель пришла к выводу о том, что метод проектов помогает повышению качества знаний учащихся. Учитель начальных классов Сана-Шири Н.М. II квалификационной категории со стажем работы 25 лет, выступила с докладом «Развитие интеллектуальных способностей учащихся с применением информационных технологий на уроках ООМ». Учитель ознакомила присутствующих с темой доклада, с УМК предмета. Проблему создает отсутствие оргтехники. Тема доклада учителя русского языка и литературы Бурбужук Л.Х. «использование ИКТ на нестандартных уроках русского языка». Работает учитель над данной темой второй год. Учитель отразил в докладе основные моменты по данному вопросу, положительные стороны, ознакомила учителей с проведенными нестандартными уроками русского языка. Учитель родного языка и литературы Ховалыг Э.М. выступила с докладом «Воспитание учащихся через уроки родной литературы». Третий год работы. Вывод: Через образы литературных героев, через их поступки, через характеристики героев, данных автором литературного произведения, можно достичь много при воспитании учащихся. Учитель русского языка и литературы Ховалыг М.Б. познакомил коллег с докладом «Развитие связной речи на уроках русского языка и литературы». Тема доклада учителя начальных классов Даржай Л.Г. «Развитие орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка». Учитель математики Шойдаа Д.К. работает над темой «Использование ИКТ на уроках математики». Ознакомила коллег с ролью ИКТ при проведении уроков, моделью обучения, выводом. Трудность преподавания математики состоит в том, что кабинеты математики оснащены недостаточно. Тема доклада учителя истории Куске В.Т. «Система работы на уроках истории». Подход – системно-деятельный. Вместе с учащимися пишут сообщения, рефераты. Большое значение имеет словарная работа, работа над терминами. Метод – схематичный. На основании приказа директора МОУ сош с. Иштии-Хем от 01.2012 г объявлена неделя «Современное внеклассное мероприятие» -проведение занятий педагогов дополнительного образования» в целях охвата учащихся кружками, секциями, факультативными занятиями. В рамках недели 27 января проведено мероприятие «Улицы Нового Арбата», ставшее уже традиционным. В ходе проведения вышеназванного мероприятия была организована координированная работа всех кружков и секций, где эффективно работали кружки « Журналистика» (руководитель Ховалыг М.Б), « Родословная» руководитель (Данзы-Белек Т.К), « Волшебная кисть» (руководитель Сана-Шири Н.М), « Бисероплетение» (руководитель Седен А.С), « Пешеходный туризм» (руководитель Ховалыг М.Б). На проведенном мероприятии были представлены такие формы работы, которые наиболее полно отражают знания, умения и навыки, приобретенные при посещении учащимися данных кружков. Мероприятие началось с того, что весь учительский коллектив и учащиеся, включая жителей села, были приглашены на просмотр приготовленных репортажей и видеоматериалов кружка «Журналистика». На данном просмотре были продемонстрированы репортажи «Как живёшь лагерь?» ( Жизнь лагеря «Чодураа»), «Выпускной вечер» ( О жизни выпускников), «Давай, брат за..» (о туризме в Иштии-Хеме), а также интервью о деятельности ветерана образования Манчын М.Т. Далее были представлены работы других кружков, среди которых кружок « Родословная» руководитель (Данзы-Белек Т.К). Руководитель данного кружка вместе со своими подопечными представила итог своей работы за 1 полугодие, где были такие интересные исследовательские работы, как «Священные места сумона Иштии-Хем». При этом были продемонстрированы слайды и фотографии, иллюстрирующие данные виды работ. Кружок « Волшебная кисть» (руководитель Сана-Шири Н.М) представил коллекцию картинок для продажи на аукционе, а также познакомил зрителей новыми технологиями оформления кабинетов и офисов. Кружок « Бисероплетение» (руководитель Седен А.С) преподнёс зрителям сюрприз в виде сувениров, показав при этом самый легкий способ приготовления логотипов для украшения маек и других видов летней одежды. Кружок « Ритмика» (руководитель Донгак А.М) как всегда приготовил художественные номера, куда входили новинки современного танца в виде таких жанров, как реп, тем самым показав хип-хоп культуру современной молодёжи. Секция « Пешеходный туризма» (руководитель Ховалыг М.Б.) провели маленькое представление, куда входили повседневный быт туристов и художественные номера, подготовленные экспромтом. Праздник закончился тем, что секция «Хуреш» (руководитель Ховалыг Э.С) организовал схватки среди средних классов по борьбе хуреш. В целом праздник удался, при этом показав эффективную работу всех кружков. Особая благодарность была со стороны родителей, которые считают, что такие мероприятия повышают интерес учащихся к школе и положительно влияют на учебную мотивацию учащихся. Рекомендации: При проведении подобных мероприятий надо четко разделить учащихся по кружкам, так как некоторые учащиеся одновременно ходят в разные кружки, поэтому между руководителями могут возникнуть разногласия. 26 января 2012 года состоялся тренинг «Я – само совершенство». Тренинг проводила социальный педагог школы, молодой специалист Чулдук К.А. Оборудование: Проводились такие мероприятия, как «свое имя и положительное качество», «Глазами наших учеников», «Самооценивание», «Арт- терапевтическое упражнение «Рисунок по кругу», «Словесный штрих». Тренинг понравился учителям, учителя получили радости, отдых от тренинга. Было рекомендовано провести почаще такие тренинги. Провелись открытые уроки мастеров-классов: Учителем начальных классов Даржай Л.Г. «Учись говорить о том, кто кому что дал, подарил, купил, показал. Вопрос Кому?». Учителем родного языка и литературы Ховалыг Э.М. в 10-м классе «Хемнер бирде сыыгай-даа бээр, дажый-даа бээр». Уроки данных учителей отличились тем, что во время уроков учащиеся все охвачены уроком, что уроки наиболее продуктивны. Данные уроки методически верны, видно, что учителя преданны своей работе, работают творчески. Чувствуется педагогическое мастерство учителей, талант. Качество уроков высокое, успеваемость тоже. Между учителями начальных классов и учителями старших классов русского и родного языка состоялся круглый стол «Систематизация видов разборов». По родному языку выступила с предложением учитель родного языка Ховалыг Э.М. по звукобуквенному анализу слова на родном языке. Учитель русского языка Бурбужук Л.Х. объяснила порядок морфемного разбора слов, посоветовала учителям обратить внимание на значение морфем (окончаний, словообразовательных морфем), на то, чтобы учащиеся проговаривали морфемы и объяснили значение морфем. Круглый стол понравился учителям, много было полезного в переговоренном. По развитию профессионального мастерства педагогов в школе проведены следующие мероприятия: 1. Круглый стол «Систематизация видов разборов» 2. Тренинг «Я – само совершенство» 3. Конкурс среди школьных методических объединений «Лучшее ШМО» 4. НПК « Самообразование – одна из форм развития профессионального мастерства педагога» 5. Всероссийский конкурс «Учитель года -2012», «Молодой специалист – 2012», «Сердце отдаю детям» 6. Месячник педагогического мастерства. Данные мероприятия помогли повысить уровень педагогического мастерства. У учителей сформировано дифференцированное обобщенное представление о себе как личности и как о профессионале. Также у учителей проявлялась высокая готовность к повышению самообразовательного уровня. Помогли учителям, опираясь на свою деятельность, на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно - воспитательный процесс. И помогли администрации школы изучить личные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности. Каждый учитель школы работает над своей проблемной темой, которую защищают на заседаниях ШМО. Для исполнения мероприятий ПНПО за учебный год были проведены кожуунный этап Всероссийского конкурса «Учитель года-2012, «Сердце отдаю детям». В кожуунном этапе конкурса «Учитель года-2012» принимала участие учитель начальных классов Даржай Л.Г. Ее участие было отмечено грамотой за активное участие. В кожуунном конкурсе « Лучший классный классный » участвовала классный руководитель 6 класса Данзы-Белек Т.К. Она поощрена грамотой « Лучший классный час». Результаты работы М/О Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. В школе создан методический совет, который определяет направления МР, координирует работу ШМО. Функционируют 5 ШМО: учителей начальных классов, гуманитарного цикла, м/о учителей естественно – математического цикла, м/о учителей физической культуры и труда, м/о классных руководителей. Руководят ШМО: 1. М\о начальных классов (Сана-Шири Н.М.) 2. М/о учителей гуманитарного цикла (Бурбужук Л.Х.) 3. М/о естественно- математического цикла (Данзы-Белек Т.К.) 4. М/о учителей физкультуры и труда ( Седен А.С.) 5. М/о классных руководителей (Данзы-Белек Т.К.) Методический совет вел свою работу по следующим направлениям: - Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей - Реализация программ развивающего обучения. - Координация работы МО. Приоритетные вопросы , решаемые на заседаниях МС: - изучение системы работы с одаренными учащимися; - организация подготовки к экзаменам; - новые подходы к организации методической службы школы. Методическая работа школы строится на основе годового плана. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, с темой и целью методической службы школы. Методические объединения учителей – предметников являются структурным подразделениями школы, способствующими совершенствованию методического обеспечения образовательной программы. На достаточно хорошем уровне работали методические объединения гуманитарного цикла, начальных классов, классных руководителей. на удовлетворительном – остальные методические объединения. Анализируя работу методических объединений, нельзя не остановиться на открытых уроках. Всего за год методическими объединениями проведено всего 19 уроков По сравнению с 2010-2011 годом (16 уроков) число открытых уроков возросло. Практика показала необходимость обмена опытом, это особенно актуально, урок в средней школе, проведенные в рамках работы по МО, показали, как реализуется различные педагогические технологии в процессе обучения, творческий подход педагогов и учащихся к нему. Уроки заслуживают высокой оценки и, конечно, самое главное – это интерес учащихся, их отклики, работа во время учебных занятий. Учителя-предметники Ховалыг М.Б., Ховалыг Э.М., Данзы-Белек Т.К., Шойдаа Д.К., Куске В.Т., Сарыглар Ч.М. показывали свои наработки в области использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся. Используемые учителями наглядно-образных и ассоциативных методов помогают успешно усваивать учебный материал, использование компьютерной техники способствует повышению мотивации обучения практически всех учеников. Четко прописанный план, четкий порядок выполнения работы организует ребят, дает возможность рационально использовать время урока. У учащихся совершенно другое отношение к предмету, и результаты уроков тому доказательство, в основном учащимися были получены хорошие отметки. Отрадно отметить и то, что появился интерес к освоению новых компьютерных технологий и у учителей начальных классов. Сана-Шири Н.М., Даржай Л.Г. на уроках используют презентации, которые они разрабатывали сами или использовали из Интернет-ресурсов. В 2011/2012 учебном году перед коллективом начальной школы была поставлена цель: повысить качество преподавания путем применения информационных технологий. Для её реализации были сформулированы следующие задачи: 1. Изучение и внедрение ФГОС НОО; 2. Внедрение в практику новых педагогических технологий. 3. Совершенствование педагогического мастерства. 4. Совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов. При планировании методической работы начальной школы коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед начальной школой. Методическая тема МО гуманитарного цикла «Познание». Исходя из данной темы, ШМО поставило перед собой следующие задачи: - повысить качество знаний учащихся через использование ИКТ; - повышение профессиональной квалификации учителей ШМО; - внедрение в учебный процесс новых учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения; - выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта ; - осуществить качественную подготовку выпускников школы к сдаче ЕГЭ по русскому языку и литературе, ГИА-9 по русскому языку. Для реализации поставленных задач в МО на начало года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Система МО гуманитарного цикла подразумевает и различные формы работы, формы организации взаимодействия членов МО: психолого-педагогический семинар, методические недели, научно-практические конференции, обобщение передового опыта, наставничество, курсы повышения квалификации, самообразование, развитие аналитико-диагностических умений учителя, проектная деятельность, исследовательская и экспериментальная работа учителя, участие в самых различных фестивалях, конкурсах, семинарах, конференциях, аттестации и многое другое. Для решения данных задач в начале учебного года был разработан и утвержден план работы методического объединения, план по самообразованию учителей гуманитарного цикла, план повышения квалификации. ШМО учителей естественно - математического цикла работало над проблемой: «Повышение качества образования по предметам естественно – математического цикла через обновление содержания и методов преподавания». Цель М/О: создание условий, способствующих достижению лучшего качества образования с использованием ИКТ» Перед ШМО были поставлены следующие задачи: 1. Использовать разнообразные формы современного урока для обеспечения качественного образования. 2. Повышать процент качества знаний. 3. Уроки должны носить проблемный характер, а это должно вызвать интерес к обучению. 4. Шире использовать в своей работе ИКТ. И также ШМО учителей математики основной задачей считает повышение уровня обученности учащихся, качественную подготовку к ЕГЭ. В МО разработан и утвержден план мероприятий по повышению качества образования. Учителя творчески применяют свои педагогические знания , используя эффективные приемы и методы в организации и воспитании учащихся с учетом их способностей . В марте месяце проведено заседание с ознакомлением с инструкцией по проведению экзаменов, а также проведен семинар с учителями-предметниками о подготовке учащихся к ЕГЭ по всем предметам. ШМО классных руководителей «Радуга» продолжило работу над проблемой: «Принцип личностно-ориентированного подхода как основной принцип воспитания». Задачами МО было обобщение и распространение передового опыта классных руководителей по методической теме школы, повышение профессионального мастерства классных руководителей. Вывод: Проанализировав работу методических объединений в течение года, следует отметить, что все они работали над созданием системы обучения, удовлетворяющей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделялось формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Наряду с успехами, достигнутыми в методической работе, необходимо отметить и недостатки: недостаточная работа учителей по оформлению материала накопительных папок и дидактического материала; недостаточная индивидуальная работа с сильными учащимися на разных ступенях обучения; отсутствие взаимопосещений; недостаточное количество электронных учебников, методических пособий, слабая работа на сайте, на электронной почте. Руководители М/ О в течение года контролировали часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным темам предмета). Из руководителей ШМО Данзы-Белек Т.К. руководитель ШМО классных руководителей, руководитель ШМО учителей физической культуры и труда Седен А.С. достойно выполняют свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на достаточно хорошем уровне решать в школе систему учебно – методических задач. По итогам Года Методического объединения лучшим учителем по школе признана учитель начальных классов Даржай Л.Г., лучшим классным руководителем явилась классный руководитель 6 класса Данзы-Белек Т.К., лучшим руководителем кружка объявлена руководитель кружка « Бисероплетения» Седен А.С. В кожуунном этапе конкурса «Учитель года-2012» принимала участие учитель начальных классов Даржай Л.Г. Ее участие было отмечено грамотой за активное участие. В кожуунном конкурсе « Лучший классный классный » участвовала классный руководитель 6 класса Данзы-Белек Т.К. Она поощрена грамотой « Лучший классный час». Работа над методической темой школы. Для решения задач работы над методической проблемой в школе были созданы следующие условия: 1. Составлен план мероприятий по повышению качества знаний. 2. Все методические объединения имели четкий план работы по внедрению ИКТ в учебно – воспитательный план. 3. Разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы школы. 4. Изучены теории вопросов (теоретические, психолого - педагогические семинары) 5. Проведены (семинары – практикумы, уроки – показы, взаимопосещение уроков, деловые и ролевые игры). 6. Работа с молодыми и вновь пришедшими педагогами. Наставничество. 7. Проведена проверка качества преподавания предметов. 8. КПК Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методов проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. Вышеуказанные мероприятия в течение учебного года помогли повысить активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилась ориентация учителей в новых методах и приёмах обучения, в новых формах организации обучения (в основном учителя используют элементы, глубоко изученные и внедряющиеся в практическую работу с Категория Пед.стаж Название педтехнологии. Автор год рождения № ФИО 1 Куске В.Т. 1958 25 II к 2 Бурбужук Л.Х. 1965 17 II к 3 Ховалыг Э.М. 1970 22 I 4 Дадар-оол Ч.А. 1981 6 II к 5 Шойдаа Д.К. 1978 7 II к 6 Чулдук К.А. 1987 3 Iк 1 Тестовая технология М.А.Худ. Н.М.Наумова. 2.Опорные схемы и конспекты М.А.Худ. Н.М.Наумова. 1 Игровые технологии Е.А.Овчаренко, В.И.Башкирцева.2.Современная информационная и эдоровьесберегающая технология Л.Вотсанова. 3.Тестовая технология М.А.Худ. Н.М.Наумова . 1 Информационнокоммуникационные технологии А .И Яковлев 1. Разноуровневое обучение М А.Худ 2.Организационнодеятельностная технология В.В.Горобец 1.Современная информационная и эдоровьесберегающая технология Л.Вотсанова 1. Технология уровневой дифференцации Н.П.Гузик, И.Н.Фирсов. 2. Информационнокоммуникационные технологии А .И Яковлев с какого года работает формированием действенной системы) Молодые учителя овладели навыками самоанализа при проведении уроков; Результаты использования современных педтехнологий. В течение года целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Учителя основной и старшей школы, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания, активно применяют полученные теоретические знания в своей практической деятельности. Активно внедряли новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных знаний. Ими методически грамотно проводятся уроки, эффективно используются современные педтехнологии – ИКТ, здоровьесберегающие, личностно-ориентированная, дифференцированного обучения, разноуровневого обучения, тестовые технологии, проектная деятельность и др. Учителя, обеспечивающие высокий уровень знаний учащихся: по тувинскому языку и литературе – Ховалыг Э.М., по русскому языку и литературе – Ховалыг М.Б., по химии – Сарыглар Ч.М., по информатике – Шойдаа Д.К. Многие учителя принимали активное участие в кожуунных конкурсах. Банк данных педтехнологий, используемых педагогами с 2007 с 2006 С 2010 с 2008 с 2010 с 2008 7 Санчай Н.Т. 1949 30 II к 8 Серээ М.Ч. 1966 23 II к 9 Данзы-Белек Т.К. 1965 21 Iк 10 Сарыглар Ч.М. 1972 10 11 Даржай Л.Г. 1978 10 Iк II к 12 Байырмаа У.Ч. 1971 14 II r 13 Седен А.С. 1983 9 II к 14 Сана-Шири Н.М. 1960 25 II к 15 Бурбу А.С. 1970 18 II к 16 Сарыглар Ж.В. 1974 6 Технология индивидуализации С2009 обучения А.С.Границкая с 2008 1.Технология коллективного способа обучения В.К.Дьяченко 1 Проектная технология А .Федоров.2. Информационнокоммуникационные технологии А .И Яковлев 1 .Модульная технология обучения Б.Т.Лихачев 1. Игровые технологии Е.А.Овчаренко. В.И.Башкирцева 2. Тестовая технология М.А.Худ. Н.М.Наумова 1 .Организационнодеятельностная технология В.В.Горобец1 Информационнокоммуникационные технологии А .И Яковлев 1. Игровые технологии Е.А.Овчаренко. В.И.Башкирцева 1 Разноуровневое обучение М.А.Худ 1 Игровые технологии Е.А Овчаренко 1 Современная информационная и эдоровьесберегающая технология Л.Вотсанова с 2011 С 2008 с 2008 с 2009 с 2008 с 2011 с 2008 с 2007 1. Состояние работы с педкадрами , ее результативность Всего учителей в школе 17. Из них с высшим педагогическим образованием 10 (58.8%), со средним педагогическим образованием 5 ( 29.4%), с высшим техническим образованием 1 ( 0.5% ). С незаконченным высшим 1 ( 0.5% ), заочно учится в педагогическом колледже 1 ( 0.5% ). Каждый год школой открываются вакансии на учителя иностранного языка, учителя химии, учителя математики и физики, так как в последние годы наблюдается текучесть учителей данных предметов. Анализ по возрасту показывает следующее: До 25 лет – 1 – (0%); С 25 до 35 лет – 5 – (29%); С 35 и старше – 8 – (47%); Пенсионного возраста – 3 – (17,4%). По стажу педагогической работы: До 2 лет – 0 – (0%); От 2 до 5 лет – 1 – (5,8%); От 5 до 10 лет – 6 – (35,2%); От 10 до 20 лет – 4 – (23,2%); Более 20 лет – 6– (35,2%). 1 Санчай Н.Т. Даржай Л.Г. 2 3 4 Данзы-Белек Т.К. Сана-Шири Н.М. Байырмаа У.Ч. 5 Дадар-оол Ч.А. 6 7 Бурбужук Л.Х. 8 Седен А.С. Ховалыг Э.М. 9 11 Шойдаа Д.К. Ховалыг М.Б. 14 Учитель математики и физики Учитель начальных классов Учитель биологии и географии Учитель начальных классов Учитель начальных классов Учитель физической культуры и ОБЖ ЗДУВР 0,5ст Учитель обслуживающего труда Учитель родного языка и литературы ЗДИТ 0,5ст Учитель русского языка и литературы предметы кол.час в нед год рождения № должность ФИО учителя Мат5(5),6(5)7(5) ,физика 7-11 (8) 1949 23 3 класс 1978 22 Гео. 6-11 (9), биол.5-11 (10), ист 5,6,9 ( 1965 3), экон.10-11 ( 2), э/к 10 ( 1) 24 2 класс 1960 24 4 класс 1971 21 физ-ра 5-11 ( 15), ОБЖ 8,10,11 ( 3) 1981 18 1965 Русск. яз, русск лит. 5, 7, 10 об.труд 5-9 1983 18 12 родн яз, род лит. 5 -11 1970 18 1981 Мат8-11, инф ( 8-11) 27 Русск яз., русск лит 6, 8, 9, 11, МХК 1966 10-11 ( 2) 25 15 Серээ М.Ч. Учитель начальных классов 1966 1 класс 16 Куске В.Т. Директор 1958 21 Ист 5, 9, 10, 11 13 Вакансия учителя 17 математики и физики Вакансия учителя 18 английского языка Учебные нагрузки педагогических кадров, наличие вакансий Профессиональный уровень учителей. Отсутствуют учителя высшей квалификационной категории, учителей I квалификационной категории – 4 (4) (23.5% ), все руководители имеют I квалификационную категорию ( 100 %), учителей II категории 10 ( 9) ( 58.8% ), без категории 3( 4) ( 17,6% ). I. По сравнении с предыдущим годом число учителей 2 категории повысилось на 1 человека. В этом учебном году прошла квалификационную категорию ( I) 1 учитель: Чулдук К.А. ( социальный педагог школы). На следующий учебный год рекомендовано пройти квалификационную категорию ( СЗД) библиотекарю школы Бурбу А.С. Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Для совершенствования своей работы учителя постоянно повышают свою квалификацию и профессиональный уровень. Сведения о прохождении курсов повышения квалификации. В этом учебном году прошли курсы повышения квалификации следующие учителя: Ф.И.О. Должность Тема Где Когда проходил проходил 1 Ховалыг Э.М. Учитель Орг летн отдыха ТГИП и С 16 по 22 родного языка ПКК РТ апреля и литературы 2 Чулдук К.А. Социальный Организация ТГИП и С 7 по 12 педагог школы воспитательного ПКК РТ декабря процесса в в условиях 2011 года модернизации образования 3 Бурбужук Учитель 1. Концептуальные ТГИП и 22 марта Л.Х. русского языка основы ФГОС ПКК РТ 2012 года и литературы ООО . Общая характеристика, принципы и структура стандарта. 2. Современные ГАОУ ДПО технологии ( ПК) С С 16 по 21 4 Даржай Л.Г. 5 Байырмаа У.Ч. 6 Куске В.Т. 7 Базыр А.В. Учитель начальных классов Учитель начальных классов Учитель истории Учитель начальных классов работы с одаренными школьниками и подготовка их к олимпиаде 1. Реализация ФГОС НОО : проблемы, поиски, решения. 2. Формир УУД в реал ФГОС НОО ТГИПП ПКК РТ и апреля 2012 года ТГИП ПКК РТ и 12. 05.12 ГАОУ ДПО ( ПЮ) с ТГИП Формир УУД в реал ГАОУ ДПО ФГОС НОО ( ПЮ) с ТГИП Подготовка ТГИПиПКК управленческих кадров к РТ введению ФГОС Реализация ФГОС НОО ТГИПиПКК РТ 14-19.05.12 14-19.05.12 30.03.01.04.2012г 26.12.30.12.2011 Основными направлениями внутришкольного контроля является учебновоспитательный процесс. Главный контроль учебно- воспитательного процесса это контроль за состоянием преподавания учебных предметов. По плану ВШК запланированы контроль над состоянием преподавания учебных предметов, изучение состояния преподавания предметов, взаимопосещения уроков. Для оказания методической и практической помощи друг другу, особенно молодым специалистам, организованы взаимопосещения уроков. Наставники Санчай Н.Т - учитель математики, Сарыглар Ч.М. ( учитель химии ), Ховалыг М.Б. ( учитель русского языка и литературы) посещали уроки и помогали молодым специалистам опираясь на достижения своих ППО, формируют и воспитывают у молодых учителей потребность в непрерывном самообразовании. Молодые специалисты посещали уроки стажистов. Данные мероприятия помогли учителям обучить структурированному наблюдению за работой другого учителя, молодым учителям повысить уровень педагогического мастерства. В этом учебном году учителями школы проведены открытые уроки для своих коллег, показавшими владение преподавателями современными методиками и технологиями обучения. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что уроки педагогов Даржай Л.Г., Байырмаа У.Ч. (учителей начальных классов), Шойдаа Д.К. ( учитель математики), Сарыглар Ч.М. ( учитель химии), Ховалыг М.Б. ( учитель русского языка и литературы), Ховалыг Э.М. (учитель родного языка и литературы) были проведены на хорошем уровне педагогического мастерства. Из открытых уроков учителя изучали от своих коллег следующее: -владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; -использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; -работа над сформированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; -умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями. Положительные стороны и недостатки проведенных открытых уроков постоянно рассматриваются на совещаниях при заместителе директора по УВР. Изучение, обобщение педагогического опыта - одна из наиболее действенных форм повышения квалификации и мастерства учителя. Обобщение педагогического опыта является одним из способов морального поощрения и одной из форм самовыражения учителя. Осознание того, что обобщение опыта учителя необходимо коллегам, молодым специалистам, администрации, формирует чувство собственной значимости; одного из важнейших условий активизации творческой деятельности человека. Осознание своего опыта ставит перед учителем необходимость анализа своей профессиональной деятельности, заставляет бережнее относиться к методическим находкам, закреплять и развивать их, дает дополнительные возможности для управления развитием методического мастерства учителя в направлениях, важных для решения целей школы. Вывод: В результате работы по ППО педагоги включают передовой опыт в свою практику учебно – воспитательный работы, с новых позиций переосмысливают свой новый опыт, стремясь сохранить творческую индивидуальность, свой стиль и почерк работы. Также молодые учителя познакомившись с опытом учителей – стажистов, стараются попробовать использовать его в своей практике. Каждый учитель школы работает над своей проблемной темой, которую защищают на заседаниях ШМО. В этом году по самообразованию был обобщен опыт Куске В.Т. по теме « Преимущества работы с тестовыми заданиями », Данзы-Белек Т.К. « Работа по проекту» Была проведена НПК по проблеме самообразования учителей на тему «Моя проблема самообразования». НПК прошла организовано, учителя делились своими мыслями, планами, своими профессиональными затруднениями. Цель данной конференции: выявление проблем по самообразованию и трудности в работе молодых учителей, выявление результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению учителя, его уровня профессиональной компетенции. I место заняла Даржай Л.Г. ( учитель начальных классов) Но и есть недостатки - по выбранным темам учителями не всегда ведется целенаправленная работа. Руководителям М/ О даны замечание и рекомендации: на заседаниях каждой МО заслушивать отчеты педагогов о ходе работы. С возрастанием роли методической службы в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания в школе. Для развития профессионально – ценностных ориентации ,взглядов, убеждений, для развития мотивов творческой деятельности , для развитие профессиональных навыков учителей необходимо изучить нормативные документы; обзор педагогической и методической литературы; ознакомление с новыми учебными программами). Учителями нашей школы стараются, ознакомится с новыми нормативными документами, педагогическими и методическими литературами, с новыми учебными программами. На заседаниях М/О вовремя обсуждают новые нормативные документы. 6 Деятельность, направленная на получение бесплатного образования 2.Выполнение учебного плана и учебных программ. В целях реализации базисного учебного плана РТ учебный план школы по федеральному компоненту реализовывается полностью. Согласно плану ВШК школы за 2011-2012 учебный год проверены выполнения учебного плана и образовательных программ по предметам учителями – предметниками. Вывод: Федеральный компонент базисного плана выполнен полностью в 20112012учебном году. Анализ классных журналов показал, что все образовательные программы выполнены практически в полном объеме, практические и теоретические части учебных программ были пройдены. На уроках все запланированные лабораторные и практические работы за год полностью реализованы. 6.Проверка качества ЗУН учащихся В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков и их причин. В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по предметам: русский язык, родной язык, математика, химия, биология, история, обществознание, география в виде контрольных работ администрацией школы. В течения учебного года проводились контрольные срезы, делали сравнения по итогам контрольных работ, отмечали лучшие результаты. Согласно плану Института оценки качества образования, Министерства образования и науки РТ в 2011-2012 учебном году в школе проводился мониторинг качества образования. Результаты ЕРМКО. Целью данного мониторинга является, введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, результаты которых способствуют повышению качества обучения деятельности учителя, повышения его квалификации и стимулирования его труда. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещаниях при директоре или заместителя директора по УВР. Сравнительные результаты ЕРМКО за последние 3 года 2009-2010 2010-2011 2011-2012 входной итоговый входной итоговый входной итоговый УО 72,7% КЗ 27,8% УО 86,9% КЗ 37,7% УО 81,9% КЗ 27,6% УО 90,9% КЗ УО КЗ УО 40,13 91% 43% 90% % Из таблицы видно что, успеваемость и качество знаний учащихся за последние 3 года остается нестабильным. Необходимо отметить, что успеваемость в итогового этапа 2011-2012 уч.году по сравнению с 2010-2011, 2009-2010 учебным годом понизилось на 1 %, КЗ остается стабильным (42%), но по сравнению с 2009-2010 учебным годом выше на 5%. № 1 Русск ий Предмет язык Сравнительные результаты ЕРМКО 2011-2012 уч.года входного и итогового этапа по классам и предметам: 2011-2012у.г. Ф.И.О. Кач. Кл. вх. Серээ М. Ч. Сана-Шири Н.М. 1 2 усп. ит. 53,3 вх. 57,1 ит. 100 85,7 КЗ 42% Итого: Даржай Л.Г. Байырмаа У.Ч. Бурбужук Л.Х. Ховалыг М.Б. Бурбужук Л.Х. Ховалыг М.Б. Ховалыг М.Б. Бурбужук Л.Х. Ховалыг М.Б. Итого: Серээ М. Ч. Сана-Шири Н.М. 2 Математика Даржай Л.Г. 3 Родной язык Итого: 4 Биология, ООМ Итого: 5 истор ия Итого: Байырмаа У.Ч. Санчай Н.Т. Санчай Н.Т. Санчай Н.Т. Шойдаа Д.К. Шойдаа Д.К. Шойдаа Д.К. Шойдаа Д.К. Итого: Серээ М. Ч. Сана-Шири Н.М. Даржай Л.Г. Байырмаа У.Ч. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Ховалыг Э.М. Итого: Серээ М. Ч. Сана-Шири Н.М. Даржай Л.Г. Байырмаа У.Ч. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Итого: Куске В.Т. Куске В.Т. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 67 71 50 57 20 0 56 33,3 16,6 42,42 80 57,1 75 16,7 50 75 40 28,5 28,5 50,79 100 71 100 86 100 80 91,6 100 87 91,56 90 85,7 100 83,3 100 100 100 85,7 100 93,04 1 2 60 35,7 100 71,4 3 50 40 92 80 4 5 6 7 8 9 10 11 44 50 29 40 30 40 29 13 38,5 49,2 25 14,2 50 25 30 25 16,6 31,07 100 100 100 100 80 80 100 75 92,7 85,7 100 100 75 75 90 100 83,3 86,04 53,3 83 55,6 36 40 40 45 50 60 66,6 52,95 84,6 100 75 66,6 66,6 75 50 66,6 60 42,8 68,72 100 100 78 100 100 100 93 75 100 83 92,9 100 100 87,5 100 100 100 100 88,8 100 100 97,63 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 7 53 80 75 50 50 50 37,6 67 50 40 50 42 40 40 50 16,6 20 51,36 42,51429 40 100 100 100 88 100 83 87,5 83 75 80 100 100 90 100 100 100 80 93,4 90,35714 80 Куске В.Т. Куске В.Т. Куске В.Т. Куске В.Т. 6 Физика Итого: 7 Химия Итого: 8 Обществозн. Итого: 9 Географ ия Итого: 13 Инфо рм. Итого: 14 Английски й язык Итого: Итого по школе: 8 9 10 11 Итого: Санчай Н.Т. Санчай Н.Т. Санчай Н.Т. Санчай Н.Т. Итого: Сарыглар Ч.М. Сарыглар Ч.М. Сарыглар Ч.М. Итого: Куске В.Т. (Бурбужук Л.Х. Куске В.Т. (Бурбужук Л.Х.) Куске В.Т. Куске В.Т. (Ховалыг М.Б.) Куске В.Т. Итого: Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Данзы-Белек Т.К. Итого: Шойдаа Д.К. Шойдаа Д.К. Итого: Сарыглар Ж.В. Сарыглар Ж.В. Сарыглар Ж.В. Итого: 8 9 10 11 9 10 11 75 54,5 100 50 50,946 20 25 56 0 0 14,2 0 0 19 9,8 46 0 30 0 38 16,6 38 5,533333 75 90,9 100 83,3 85,84 100 100 100 100 100 100 100 88 96 75 90 100 100 91,25 90 66,6 66,6 74,4 7 40 50 80 100 8 75 75 75 100 9 54,5 50 90,9 83,3 10 100 40 100 100 11 50 63,9 44 40 43 42,33333 0 13 6,5 20 0 0 6,666667 33,3 49,66 83,3 85,84 100 100 100 100 100 75 87,5 100 75 50 75 83,3 93,32 7 8 9 10 11 9 10 11 Итого по школе: 42,81416 42,24264 91,48342 90,72209 Из таблицы видно, успеваемость понизился по математике на 6 %, повысился по русскому языку 2%, , снизилось по биологии на 2%, а качество знаний снизилось по математике 7%, по русскому языку повысился на 8%, по родному языку успеваемость остается стабильным. Результаты по учителям-предметникам: ср.балл вход. итогов. Бурбужук Людмила 1 Ховалыговна Данзы - Белек Татьяна 2 Кыргысовна УО КЗ вход. итогов. вход. итогов. средние СБ УО КЗ 2,9 3,3 83 95,23 34,4 51,16 3,1 89,1 42,78 3,3 3,2 91 90 43,65 42,51 3,2 90,5 43,08 3 Даржай Любовь Героевна 4 Санчай Нина Тулушовна Куске Валентина 5 Тулушовна Сана - Шири Надежда 6 Монгушовна Ховалыг Март - оол 7 Байырович Ховалыг Эльвира 8 Михайловна Сарыглар Чечена Маадыр9 ооловна Шойдаа Долаана 10 Кыргысовна Байырмаа Урана Чыртай 11 ооловна Сарыглар Жанна 13 Владимировна ИТОГО: 3,9 3,3 3,8 3,1 98 100 90 91,66 70 64,66 73,33 29,73 3,8 3,2 94 71,66 95,83 47,19 3,6 3,3 95 88,86 50 52,76 3,4 91,93 26,71 3,7 3,7 100 85,7 54,9 59,13 3,7 92,85 57 3,2 3,4 86 95 18,5 47,83 3,3 90,5 33 3,4 3,5 92 96,26 50,2 56,46 3,4 94,13 53,3 3,3 2,7 96 74,4 38 5,5 3 85,2 21,75 3 3,1 84 91,1 28 23,8 3,05 87,55 25,9 3,5 3,5 87 86,3 61,4 60,43 3,5 86,65 60,9 3,3 75 90,5 89,5 6,6 39,2 45,7 2,8 3,2 75 89,4 43,9 2,8 3,325 Вывод: хорошие результаты показывают начальные классы, по родному языку, биологию, обществознанию Низкий уровень знаний показали по следующим предметам: - химия - английского языка, - математике По учителям хорошие результаты показывают Даржай Л.Г., Сана-Шири Н.М., Байырмаа У.Ч., Данзы-Белек Т.К., Куске В.Т. , Ховалыг Э.М., низкие результаты Санчай Н.Т., Шойдаа Д.К., Сарыглар Ж.В., Ховалыг М.Б., Бурбужук Л.Х., Сарыглар Ч.М. Ежегодно проводится на школьном уровне экспертиза программ элективных курсов в апреле месяце и сдаются в МЭК УО Улуг-Хемского кожууна. Результаты ЕГЭ и ГИА. В целях подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов в 2011-2012 учебном году составлен и утвержден планы по подготовке к ЕГЭ, ГИА, планы мероприятий по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, математике, истории, обществознанию, химии и биологии. Подготовка к государственной итоговой аттестации осуществлялась в строгом соответствии с требованиями основополагающих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов Министерства образования и науки Российской Федерации , Федерального центра тестирования, Рособрнадзора, Министерства образования и науки РТ и Управления образования кожууна, школы. В начале учебного года составлен и утвержден график проведения пробных экзаменов, консультаций, издавались приказы по месяцам о проведении пробных ЕГЭ, ГИА-9 и об итогах по справкам учителей-предметников. По школе имеется отдельная папка «Пробные экзамены-2011-2012». Пробные репетиционные экзамены проводились по всем основным предметам и предметам по выбору, позволившие выпускникам адаптироваться к технологии проведения ЕГЭ, а учителям предметникам оценить степень готовности обучающихся к ЕГЭ. Ежедневно ЗДУВРом школы Бурбужук Л.Х. и дежурными учителями контролировалось проведение и посещаемость учащихся, ведется отдельный журнал учета проведения и посещаемости консультаций учащихся 9, 11 классов. В 9 классе с начала учебного года проводятся консультации ежедневно по указанному графику. Из Бурбу Темир Аясович 1 1 Дадар-оол Шенне Артуровна 1 1 Доржуккай Айхана Айдыновна 1 1 Мондурге Алдынай Эресовна 1 1 1 Лайызап Алена Андреевна 1 1 1 1 Куске Виктория Владимировна 1 1 1 1 Сумба Кежиктиг Мергенович 1 1 1 Хандываа Саян Ахметович 1 1 Шангыр-оол Шораана Александровна 1 1 9 9 1 общество история география биология химия Отчество физика Имя Русс язык Фамилия математика них: по русскому языку – 25 ( Ховалыг М.Б ), по математике -29 (Шойдаа Д.К. ), по биологии – 11 ( Данзы-Белек Т.К) ,по химии – 23 (Сарыглар Ч.М ), по истории – 23 (Куске В.Т ), по обществознанию – 16 (Куске В.Т.). В 11 классе всего проведено консультаций по математике – 31 (Шойдаа Д.К.), по русскому языку- 33 (Ховалыг М.Б.), химии 15 ( Сарыглар Ч.М.)и биологии- 8 ( Данзы-Белек Т.К.) В октябре месяце произведен предварительный сбор и регистрация заявлений выпускников 9 класса на выбор предмета в традиционной форме и в форме ГИА-9 при прохождении аттестации за курс основной школы, 11 класса на выбор предмета, сдаваемого в форме ЕГЭ. В январе и феврале месяце 2012 года уточнен список учащихся с указанием выбранных ими предметов. Составлен и сдан школьный банк данных (по форме ИОКО) участников ЕГЭ, ГИА-9(НФ) в 2012 году. В январе месяце были приняты заявления от учащихся и разрешения от родителей об участии в ГИА-9 (НФ), ЕГЭ 2012 году. По заявлениям выпускников 9 класса по новой форме будут сдавать 9 (72%), по традиционной форме (38%) учащихся. По новой форме будут сдавать следующие учащиеся: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 5 3 1 1 итого литература информатика английский обществознание история география биология химия физика математика МОУ СОШ с.ИштииХем русский язык Формирован база данных выпускников участвовавших в ЕГЭ в 2012 году по следующему списку (в форме ИОКО): Предметы ЕГЭ Всего зарегистрировано: 8 8 2 2 4 1 4 3 0 0 0 В пробных экзаменах учителя-предметники использовали материалы КИМов 2011 года, демоверсии 2012 года. Бланки ответов и черновики по всем предметам были подготовлены классными руководителями 9 (Бурбужук Л.Х.), 11 классов (Ховалыг М.Б.) совместно с ЗДУВР. Экзамены начинались с 08.00. Время проведения экзамена соблюдалась согласно нормативными документами РФ. Учащихся пропускали при наличии паспорта, в опрятном виде. Опоздавших на экзамен – нет. Проведены родительские собрания 11 класса (протокол №1 от 20 сентября, Протокол №2 от 16 декабря, №3 от 26 февраля, №4 от 14 мая), 9 класса (протокол №1 от 16 декабря 2011г, №2 от 26 февраля, №3 от 7 мая). Родители и учащиеся ознакомлены с Положением государственной (итоговой) аттестации выпускников, Положением проведения ЕГЭ, с информацией для участников ЕГЭ, ГИА-9, с графиком консультаций и дополнительных занятий (под роспись), расписанием ЕГЭ, ГИА-9 в 2012 году, с порядком проведения ЕГЭ по математике и русскому языку, остальным предметам, с условиями получения аттестата о среднем (полном) общем образовании, с рекомендациями ЗДУВР, учителей – предметников по подготовке к ЕГЭ, с адресами сайтов по подготовке к ЕГЭ. ЗДУВР-ом школы Бурбужук Л.Х. и классными руководителями 9 (Бурбужук Л.Х.), 11(Ховалыг М.Б.) классов проведены классные часы: «Что такое ЕГЭ ?», «ГИА в новой и традиционной форме» «Как успешно подготовиться к экзаменам» и др. Классные руководители 9, 11 классов ознакомлены с инструкциями на период подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. В школе и в классных кабинетах обновлены стенды по подготовке к ЕГЭ, ГИА9(НФ). Информационный стенд должен обеспечивать эффективность и планомерность работы школы. 20 мая 2012 года был проведен допуск к государственной (итоговой) аттестации. Допущены к экзаменам все выпускники 9 класса (12) и 8 учащихся 11 класса. Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы МБОУ СОШ с Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год. На конец 2011-2012 учебного года в 9 классе обучались 12 учащихся, а в прошлом 2010-2011 учебном году 9 класс окончили 10 выпускников. Все учащиеся 9 класса были допущены к итоговой аттестации. Все 12 учащихся успешно окончили школу и получили документ об образовании соответствующего образца. Учащиеся 9 класса сдавали 2 обязательных экзаменов в новой форме ГИА по русскому языку и математике, по выбору в новой форме 6(5) экзаменов (история, общество, биология, химия, физика, география). 3(5) учащихся из 12(10) сдавали эти экзамены в традиционной форме. А по родному языку и литературе сдавали все 12(10) учащихся в традиционной форме. Анализ письменного экзамена по родному языку и литературе в 9 классе Письменный экзамен по родному языку и литературе в 9 классе состоялся 25 мая 2012 года. Сдавали 12 (10) учащихся. Из МОН РТ по данному предмету выслан отрывок из текста К.Тулуш «Дуруяалар» Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой справились. Содержание текста раскрыто учащимися полностью, четко передана основная мысль. Сохранена форма исходного текста: целостность, связность, логическая последовательность. Уровень сформированности важнейших речевых умений и навыков и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по родному языку. Обнаружились следующие ошибки по пунктуации и орфографии: 1. В правописании слов с удвоенными гласными (аа,ээ) допускали 5 учащихся; 2. В правописании слов с удвоенными согласными – 6; 3. Употребление лишних слов, непонимание значение слов – 1; 4. Пропуск слов – 1; 5. Не выделены абзацы – 4. Результаты работ: 2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год Родной язык «5» - 1 Успеваемость«5» - 0 Успеваемость«4» - 6 100% «4» - 3 100% «3» - 1 КЗ – 70% «3» - 8 КЗ – 58,3% «2» - 0 Средний балл - 4 «2» - 0 Средний балл -3,5 Родная литература «5» - 2 Успеваемость«5» - 2 Успеваемость«4» - 6 100% «4» - 7 100% «3» - 0 КЗ – 100% «3» - 2 КЗ – 81,8% «2» - 0 Средний балл – 4,2 «2» - 0 Средний балл - 4 Выводы и рекомендации: В этом учебном году, КЗ по родному языку и литературе по сравнению с прошлым годом понизилась на 42,7% (родной язык),18,2% (родная литература). Подготовились к экзамену учащиеся на удовлетворительном уровне. В дальнейшем учителю-предметнику нужно: 1. Доработать дополнительно с пробелами учащихся по правилам орфографии и пунктуации; 2. Уделить внимание на связное устное и письменное развитие речи учащихся. Работать над сознательным чтением и вырабатывать умение пересказывать содержание прочитанного текста. 3. Работать с текстами по выделению абзацев. Анализ ГИА по русскому языку в 9 классе МБОУ СОШ (в новой форме). Перед государственной итоговой аттестацией (ГИА) 2011 г., как и в предыдущие годы, стоят задачи: - Получить объективную информацию об учебных достижениях выпускников 9 класса по русскому языку; - Выявить уровень овладения учащимися содержанием образования по данному предмету, предусмотренных стандартом 2004г.; - Определить направления совершенствования учебного процесса по русскому языку, наметить пути улучшения образования по русскому языку в школе, повышения грамотности учащихся. В целях реализации базисного учебного плана РТ учебный план школы по федеральному и региональному компоненту реализовывается полностью. За 2011-2012 учебный год в Мини-ЕГЭ по русскому языку участвовало 9( 5) выпускников 9 класса из 12( 10). ГИА по русскому языку в 9 классе состоялся 31 мая 2012 года. Нарушений во время сопровождения до пункта проведения экзамена не было. Учитель-предметник – Ховалыг М.Б.. Классный руководитель: Бурбужук Л.Х. Задания типа А № Ф.И.О. Задания типа А 1 2 3 4 5 6 1 Бурбу Темир + + + 2 Дадар – оол Шенне + + + + + + 3 Куске Виктория + + + + + 4 Лайызап Алена + + + + 5 Мондурге Алдынай + + + + + 6 Сумба Кежиктиг + + + + + 7 Хандывааа Саян + + 8 Доржукай Айхана + + + 9 Шангыр-оол Шораана + + + + + Итого неправильных ответов: 3 1 3 5 2 2 Задания типа В № Ф.И.О. Задания типа В 1 2 3 4 5 6 7 1 Бурбу Темир + + + + 2 Дадар – оол Шенне + + + + + + 3 Куске Виктория + + + + + + 4 Лайызап Алена + + + + 5 Мондурге Алдынай + + - + + + 6 Сумба Кежиктиг - + 7 Хандывааа Саян - + 8 Доржукай Айхана + + + 9 Шангыр-оол Шораана + + - Итого неправильных ответов: 2 3 4 5 5 3 7 + + + 6 8 + + + + + + + 2 9 + + + + + 4 + + + 6 10 0(2) 11 0(2) 12 0(2) 0(2) 0(2) 0(2) 2(2) 2(2) 2(2) 1(2) 1(2) 1(2) 0(2) 2(2) 2(2) 1(2) 1(2) 1(2) 1(2) 1(2) 1(2) 0(2) 1(2) 2(2) 0(2) 0(2) 0(2) 5(18 ) 9(18) 9(18) Задания типа С № Ф.И.О. 1 1(2) 2 0(3) 3 0(2) 4 1(2) 5 1(3) 0(2) 0(3) 1 Бурбу Темир 2 Дадар – оол Шенне 0(2) 0(3) 0(2) 3 Куске Виктория 2(2) 2(3) (2) 1(2) Задания типа С 6 7 8 1(2) 1(2) 0(2) 0(2) 0(2) 0(2) 1(2) 1(2) 1(2) 0(2) 0(2) 1(2) 2(2) 2(2) 2(2) 1(2) 1(2) 1(2) 0(2) 0(2) 1(2) 1(2) 1(2) 0(2) 0(2) 0(2) 0(2) 6(18 ) 6(18 ) 6(18) 2(3) 4 Лайызап Алена 2(2) 1(3) 1(2) 0(2) 0(3) 5 Мондурге Алдынай 1(2) 1(3) 1(2) 1(2) 2(3) 6 Сумба Кежиктиг 2(2) 2(3) 1(2) 1(2) 1(3) 7 Хандывааа Саян 1(2) 1(3) 1(2) 0(2) 0(3) 8 Доржукай Айхана 2(2) 1(3) 2(2) 1(2) 3(3) 9 Шангыр-оол Шораана Итого ответов: неправильных 1(2) 12(18 ) 2(3) 10(27 ) 1(2) 8(18 ) 0(2) 5(18) 0(3) 9(27 ) 9 0(2 ) 0(2 ) 1(2 ) 1(2 ) 0(2 ) 1(2 ) 1(2 ) 0(2 ) 0(2 ) 4(1 8) Текстовая справка ГИА по русскому языку 9 (5) учащихся из 12 (10) ( 72%(50%)) 9 класса ГИА в новой форме по русскому языку сдавали 31 мая 2012 года. В прошлом учебном году сдавало 50% учащихся в новой форме. Учитель-предметник – Ховалыг М.Б. (II квалификационная категория, стаж работы 18 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавали 9 учащихся. . В экзаменационную работу по русскому языку включены 2 задания (С1 и С2) с развернутым ответом (сжатое изложение и сочинение - рассуждение), а также 9 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных. Работа состоит из трех частей. Часть 1 выполняется на основе прослушанного текста и содержит задание с развернутым ответом (сжатое изложение), проверяющее умение обрабатывать информацию и создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам. Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста и содержит 16 заданий: 7 заданий с выбором ответа, связанные с содержательным анализом и проверяющие умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности; 9 заданий с кратким ответом, проверяющих умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса. Часть 3 выполняется на основе прочитанного текста и содержит 2 варианта задания (С2.1. и С2.2.) с развернутым ответом (сочинение - рассуждение), каждое из которых проверяет умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам. Выполнение задания 1 части оценивается по трем критериям от 0 до 3 баллов, максимальный балл которой 7 баллов; 2 часть оценивается от 0 до 1 балла, максимальный балл – 9 баллов; 3 часть оценивается по четырем критериям от 0 до 2 баллов, максимальный балл – 7 баллов и отдельно оценивается грамотность, максимальный балл которой 10 баллов. На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут). Часть А. Всего 7 вопросов. При выполнении заданий части А учащиеся в основном справились. Допустили ошибки: o А.1. 3 неправильных ответа. Учащиеся Бурбу Темир, Куске Виктория, Лайызап Алена не справились при выполнении А1, нужно было ответить на вопрос. o А 2. Кроме Хандываа Саян все правильно определили значение слова. o А 3. 3 учащихся не смогли найти правильно метафору.( Хандываа Саян, Доржукай Айхана, Мондурге Алдынай). o А 4. Не смогли определить ошибочное суждение 5 учащихся ( Бурбу Темир, Лайызап Алена, Шангыр-оол Шораана, Хандываа Саян, Сумба Кежиктиг ). o А 5. Неправильно определили чередующуюся гласную в корне 2 учащихся. ( Хандываа Саян, Доржукай Айхана). o А 6. В правописании приставок при- и пре- допуситили ошибки 3: Лайызап Алена, Сумба Кежиктиг, Шангыр-оол Шораана. o А 7. Мондурге Алдынай, Сумба Кежиктиг, Шангыр-оол Шораана справились с правописанием суффикса. Вывод: В части А из 69 возможных баллов учащиеся получили 41 баллов. Часть В. В 1. Подбор синонима.– 2. В 2. Определение типа словосочетания – 3. В 3. Грамматическая основа предложения – 4. В 4. Обособленное однородное определение – 5. В 5. Запятая при вводном слове – 5. В 6. Грамматическая основа предложения – 3. В 7. Расстановка запятой – 2. В 8. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением 3. В 9. Сложное предложение с разными видами связи – 6. части . Вывод: В части В учащиеся набрали 47 баллов из 81. Часть С. При выполнении заданий части А не справилась Дадар-оол Шенне, Бурбу Темир, Шангыр-оол Шораана. Выполнили на половину Хандываа Саян, Лайызап Алена. Остальные учащиеся набрали баллы в большей или меньшей степени. Хорошо справилась с частью С Куске Вика. «5» - 0 «4» - 1 «3» - 4 «2» - 4 «2» - 1 Качество знаний – 11% ( 20%%), успеваемость – 66% ( 100). По сравнению с прошлым учебным годом качество снизилось на 9%, успеваемость снизилась на 34%. Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по русскому языку учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно со стороны учащихся чтоб не было пропусков уроков, консультаций и дополнительных занятий без уважительной причины. Уделить внимание на часть С, ознакомить учащихся более подробно с критериями творческих заданий. Анализ письменного экзамена по русскому языку и литературе 9 класса (в традиционной форме). Письменный экзамен по русскому и литературе в 9 классе, в традиционной форме, сдавали 3 учащихся. Работа выслана из Министерства образования и науки РТ – изложение №43 из сборника «Русский язык. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку как государственному за курс основной школы. 9 класс», «Дрофа», 2007. Авторы – составители: О.М.Александрова, И.В. Корнута. Анализ работ учащихся показал, что уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение норм правописания и пунктуации соответствует минимуму обязательного содержания за курс основного образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: - передали содержание близко к тексту; - четко сформулировали основную мысль текста; - содержание изложения соответствует теме, раскрыто полно и последовательно. Работу выполняли 3 учащихся : 1. Самдан Чылгычы – «3/3» 2. Торжу Кузел – «3/3» 3. Хертек Кежиктиг – «3/3» Неуспевающих нет русский язык литература Уровень обучен. 100% 100% Качество знаний 0% 0% Наряду с положительной динамикой отмечаются в работах следующие ошибки и речевые недочеты: - нарушение лексической сочетаемости слов в предложениях – 2 чел.; - искажение значения слова – 2 чел.; - правописание предлогов – 2 чел.; - правописание Н и НН в суффиксах причастий – 1 чел.; - правописание непроизносимых согласных – 2 чел.; - правила пунктуации. – 3 чел. В итоге можно сделать вывод о том, что значительный потенциал для повышения качества выполнения экзаменационной работы для экзаменуемых требует дальнейшего совершенствования грамотности . Рекомендации : - Обратить внимание на задания: комплексный анализ текста, задания связанные с нарушением пунктуационной, речевой и грамматической нормы; - При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся следует использовать задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, для предупреждения ошибок в правописании; Анализ государственной итоговой аттестации по алгебре выпускников 9 класса ( в новой форме) МБОУ СОШ с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год. За 2011-2012 учебный год в Мини-ЕГЭ по математике участвовало 9(5) выпускников 9 класса. ГИА по математике в 9 классе состоялся 29 июня 2012 года. Нарушений во время сопровождения до пункта проведения экзамена не было. Учитель-предметник – Шойдаа Д.К.. Классный руководитель: Бурбужук Л.Х. Задания типа А № Ф.И.О. Задания типа А 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 Бурбу Темир - + + - + + - + - + + + + + 2 Дадар – оол Шенне + + + + - + - - - + + + + + + 3 Куске Виктория - + + + + + + + - + + + + + + + 4 Лайызап Алена + + + + + + - - + + + + + + + 5 Мондурге Алдынай - - + + + + + - + + + + + + 6 Сумба Кежиктиг + + + - + + + - + + + + + + + + 7 Хандывааа Саян - - + + - - - + - + 8 Доржукай Айхана - + + + + + + + + + + + + 9 Шангыр-оол Шораана + + + + + + + + + + + + + + + + Итого неправ. ответов: 5 2 0 2 2 1 4 4 4 0 2 3 5 0 4 2 4 Задания типа С № Ф.И.О. Задания типа С 1 2 3 4 5 1 Бурбу Темир 1(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 2 Дадар – оол Шенне 2(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 3 Куске Виктория 2(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 4 Лайызап Алена 2(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 5 Мондурге Алдынай 2(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 6 Сумба Кежиктиг 1(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 7 Хандывааа Саян 1(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 8 Доржукай Айхана 1(2) 2(3) 0(3) 0(4) 0(4) 9 Шангыр-оол Шораана 1(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) Итого неправильных ответов: 5(18) 2(27) 0(27) 0(36) 0(36) Текстовая справка ГИА по математике Учащиеся 9 класса по математике в виде ГИА сдавали 29 мая 2012 года. 18 + + + + + 4 Учитель-предметник – Шойдаа Д.К. (без категории, стаж работы 7 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавали 9 учащихся. Работа состояла из 2-х частей: часть А – из 18 заданий, часть С – из 5 заданий. Часть А. Всего 18 вопроса. При выполнении заданий части А учащиеся в основном справились. Допустили ошибки: o Учащиеся Бурбу Темир, Куске Виктория, Мондурге Алдынай, Хандываа Саян, Дожукай Айхана при выполнении А1 нужно было найти занчение выражения. o Учащиеся Бурбу Темир, Дадар-оол Шенне, Лайызап Алена, Хандываа Саян при выполнении А7 нужно было решить уравнение. o Учащиеся Дадар - оол Шенне, Лайызап Алена, Мондурге Алдынай, Сумба Кежиктиг при выполнении геометрической задачи. o Учащиеся Хандываа Саян, Доржукай Дарый, Шангыр-оол Шораана при выполнении А12 надо найти соответствие между графиками функций и формулами. o Учащиеся Бурбу Темир, Лайызап Алена, Мондурге Алдынай, Хандываа Саян, Доржукай Айхана при выполнении А13 решение последовательности. o Учащиеся Дадар-оол Шенне, Мондурге Алдынай, Сумба Кежиктиг, Хандываа Саян при выполнении задания А15 нахождения номера верных утверждений. o Учащиеся Бурбу Темир, Дадар – оол Шенне, Хандываа Саян, Доржукай Айхана А17 при нахождении одного из выражений из формулы o Учащиеся Бурбу Темир, Дадар – оол Шенне, Лайызап Алена, Доржукай Айхана А18 при решении уравнений. Часть С. В части С 1 учащиеся получили максимальные возможные баллы- при упрощении выражений. Набрали недостаточное количество баллов в С2 2(27 баллов) – при геометрических задач, в С3 (не набрали нужных 27 баллов) – при решении алгебраических задач, в С4 (не набрали нужных 36 балла) – при работе с графиками, С5 (не набрали нужных 36 балла) – при решении задач. Успеваемость 89%, качество 55%, средний балл 3,4. По сравнению с 2010-2011 учебным годом качество понизилась на 45%, успеваемость понизилась на 11%. «5» - 0 «4» - 5 «3» - 3 «2» - 1 Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по математике учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно со стороны учащихся чтоб не было пропусков уроков, консультаций и дополнительных занятий без уважительной причины. Учителю-предметнику нужно уделить внимание на выполнение заданий части С. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по алгебре в традиционной форме. Экзаменующий учитель: Шойдаа Д.К. Письменный экзамен по алгебре в традиционной форме сдавали 3 учащихся из 12. Из МОН РТ по данному предмету была выслана работа № 55 по первому разделу и по второму разделу № 47; 134; 237. Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилось с использованием сборника заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Издательство «Дрофа», Москва ( 2005-2011 гг.) Экзаменационная работа соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая - 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. В выполнении задания приняли участие 3 учащихся. Результаты выполнения заданий экзаменационной работы. Номер задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Количество учащихся, правильно выполнивших 3 2 3 2 1 3 3 0 0 0 задания. Количество учащихся, не приступивших к 0 1 0 1 2 0 0 3 3 3 выполнению задания Анализ этих результатов позволяют сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Двое учащихся, правильно упростили выражение, а один не справился, справились с решением уравнения и неравенств, квадратного неравенства, решении задач. Не приступали к построению обратно-пропорциональной функции и сравнение чисел с десятичными дробями. Правильно выполнили задания I части только 1 ученик и частично ( с ошибками) решил из II части 9, 10 задания. А двое не решили II часть. Наибольшие затруднения вызывали задание на нахождение абсциссу с данного графика. Приступили решить но, не смогли найти правильный ответ построение графика, с нахождением значение абсциссы. Это свидетельствует о невнимательности и недостаточно высоком уровне их подготовки , провести соответствующую работу по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов. по построению графиков функций. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение систему неравенств, построение графиков функций, нахождение области определения функций. На экзамене по алгебре 3 учащихся подтвердили свои годовые оценки по алгебре. На оценку «5» - 0 учащихся «4» - 0 учащихся «3» - 3 учащихся В общем качество знаний составляет - 0%, успеваемость – 100%, уровень обученности – 3%. В дальнейшем следует обратить внимание на выявление пробелов в знаниях каждого учащегося 9 класса, необходимо рассматривать на МО учителей математики наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов. Анализ письменного экзамена (повторного) выпускника 9 класса МБОУ СОШ с Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год по алгебре в традиционной форме. Экзаменующий учитель: Шойдаа Д.К. Письменный экзамен по алгебре в традиционной форме сдавали 1 учащихся из 12. Из МОН РТ по данному предмету была выслана работа № 56 по первому разделу и по второму разделу № 43; 130; 235. Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилось с использованием сборника заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Издательство «Дрофа», Москва ( 2005-2011 гг.) Экзаменационная работа соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая - 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. В выполнении задания принял участие 1 ученик, который не набрал нужных баллов в государственной итоговой аттестации и получил неудовлетворительную оценку. Результаты выполнения заданий экзаменационной работы. Номер задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Количество учащихся, правильно выполнивших 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 задания. Количество учащихся, не приступивших к 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 выполнению задания Анализ этих результатов позволяют сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Правильно выполнил задания I части и частично ( с ошибками) решил из II части 9. Не приступал к заданию 8 из II части. Наибольшие затруднения вызывали при сравнении десятичных, обыкновенных дробей. Приступил решить но, не смог решить задачу, которую нужно решить с помощью рационального уравнения. Это свидетельствует о невнимательности и недостаточно высоком уровне их подготовки по построению графиков функций. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение систему неравенств, построение графиков функций, нахождение области определения функций. На повторном экзамене в традиционной форме по алгебре подтвердил свою годовую оценку по алгебре. На оценку «5» - 0 учащихся «4» - 1 учащихся «3» - 0 учащихся В общем качество знаний составляет - 100%, успеваемость – 100%, уровень обученности – 4%. В дальнейшем следует обратить внимание на выявление пробелов в знаниях каждого учащегося 9 класса, необходимо рассматривать на МО учителей математики наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся Справка ГИА по обществознанию в 9 классе За 2011-2012 учебный год в Мини-ЕГЭ по обществознанию участвовал 1 выпускник 9 класса. ГИА по обществознанию в 9 классе состоялся 14 июня 2012 года. Нарушений во время сопровождения до пункта проведения экзамена не было. Учитель-предметник – Куске В.Т.. Классный руководитель: Бурбужук Л.Х. Задания типа А. № Ф.И.О. Задания типа А 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Хандываа Саян + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Итого неправильных 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ответов: Задания типа В. № Ф.И. О. 1 2 3 1 Хандываа Саян + + + Итого неправильных 0 0 0 ответов: Задания типа С № Ф.И.О. Задания типа С 1 2 1 Хандываа Саян 1(2) 1(3) Итого неправильных ответов: 1(2) 1(2) 4 + 0 3 1(3) 1(3) 5 + 0 4 1(3) 1(3) 5 1(3) 1(3) Текстовая справка о ГИА по обществознанию в 9 классе Учащиеся 9 класса ГИА по обществознанию сдавал 14 июня 2012 года. Учитель-предметник – Куске В.Т. (категория, стаж работы 25 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавал 1 учащиеся, в прошлом учебном году 2 учащихся. Работа состояла из 3-х частей: часть А – из 20 заданий, часть В – из 5 заданий, часть С – из 6 заданий. Часть А. Часть 1 (А) содержит 20 заданий с выбором ответа К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный . При выполнении заданий части А учащийся справился. Не допущены ошибки. Часть В. Часть 2 (В) состоит из 5 заданий, требующих краткого ответа. При выполнении части В учащиеся справился со всеми заданиями, не допущены ошибок. Часть С. Часть 3 (С) включает документ и 6 заданий к нему. Для выполнения этих заданий необходимо выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числена примерах ) его отдельные положения , соотнести сведения из этого текста со знаниями, полученными при изучении курса, применить имеющиеся знания из анализа социальных ситуаций, высказать и обосновать собственное мнение. При выполнении части 3( С) ученик набрал недостаточное количество баллов с С1 по С6 из возможных баллов всего по 1-му баллу на каждый вопрос. Всего – 5 баллов. Итого верных ответов – 30, процент верных ответов – 75. Успеваемость - 100%, качество – 100%, средний балл 4.. В прошлом учебном году ГИА по обществознанию никто не сдавал. Оценка: «4» - 1; Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по обществознанию учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как, качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно больше внимания уделить на часть С. Принимать зачеты в устном виде по пройденным темам. Справка ГИА по истории в 9 классе За 2011 – 2012 учебный год в ГИА в 9 классе участвовал 1 выпускник 9 класса. ГИА по истории состоялся 01 июня на базе МБОУ СОШ № 1 г. Шагонара. Нарушений во время сопровождения учащегося не было. . Учитель – предметник - Куске В.Т. ( 2 категория, стаж работы – 27 лет; . Классный руководитель – Бурбужук Л.Х. ( 2 категория, стаж работы до 20 лет) № Ф.И.О. Задания типа А 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + - + - + + - - - + + + 13 14 1 5 - Итого неправильных 0 1 0 1 0 0 1 1 1 ответов: 0 0 0 1 1 Хандываа Саян 11 12 1 1 1 6 + 1 7 + 1 1 18 19 20 21 22 + - -+ + 1 0 0 1 1 Задания типа В. № Ф.И.О. 1 1 Хандываа Саян Итого неправильных ответов: 2 + 0 3 2 0 4 + 0 2 0 № Ф.И.О. 1 1 Хандываа Саян 2 1(2) 5 6 7 8 + 2(2) 2(2) 2(2) 0 Задания типа С 3 4 1(3) 1(3) 1(3) 5 1(3) Итого неправильных ответов: 1(2) 2(3) 2(3) 2(3) 2(3) Текстовая справка о ГИА по истории в 9 классе 1 выпускник 9 класса сдавал ГИА по истории 01 июня 2012 года в ППЭ на базе МБОУ СОШ № 1 г. Шагонара. Учитель-предметник – Куске В.Т. ( 2 категория, стаж работы 25 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавал 1 учащейся. Работа состояла из 3-х частей: часть А – из 22 заданий, часть В – из 8 заданий, часть С – из 5 заданий. Часть А. Часть 1 (А) содержит 22 задания с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный. При выполнении заданий части А, учащейся не справился с заданиями А2, 4, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 19, 20 . Не допущены ошибки в 12 заданиях . Часть В. Часть 2 (В) состоит из 8 заданий с кратким ответом в виде слова (словосочетания) или набора цифр. При выполнении заданий части В с 5-тью заданиями, набрав 7 баллов. Не справился с заданиями В5, В6, В7; Часть С. Часть 3 (С)содержит 5 заданий с развернутым ответом. Задания С1 – С2 предусматривает анализ исторического источника. Задания С3 – С5 предполагают развернутый ответ на заданную тему. Ученик не справился с заданиями части С. Не набрал ни одного балла. Оценка – «3»; Успеваемость - 100%, качество – 0%, средний балл -3 . В прошлом учебном году ГИА по истории сдавали 2 учащихся. Качество составляло – 50%, успеваемость – 100%; Наблюдается снижение качества знания ГИА по истории. Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по истории учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как, качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно больше внимания уделить на часть С. Принимать зачеты в устном виде по пройденным темам. Справка о традиционном экзамене по обществознанию в 9 классе МБОУ СОШ с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год За 2011-2012 учебный год в традиционном экзамене в форме ГИА по обществознанию участвовали 2 выпускников 9 класса. Экзамен по обществознанию в 9 классе состоялся 14 июня 2012 года. Нарушений во время проведения экзамена не было. Учитель-предметник – Куске В.Т.. Классный руководитель: Бурбужук Л.Х. № Ф.И.О. Задания типа А 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Самдан Чылгычы + + + + + + + + + + + + + + + + + - + + 2 Хертек Кежиктиг Итого непр. отв: + + + + + + + + + + + + + + - + + - + 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 № 1 2 Итого ответов № 0 0 0 0 0 0 0 0 Ф.И. О. Самдан Чылгычы Хертек Кежиктиг неправильных 1 + + 0 Ф.И.О. 1 Самдан Чылгычы 2 Хертек Кежиктиг Итого неправильных ответов: Задания части В 2 3 4 + + + + 2 0 0 5 2 1 Задания типа С 2 3 4 5 2(2) 2(2) 0(4) 0(3) 0(3) 0(6) 1(3) 1(3) 2(6) 0(3) 0(3) 0(6) 0(3) 0(3) 0(6) Текстовая справка о традиционном экзамене по обществознанию в форме ГИА в 9 классе Традиционный экзамен по обществознанию в форме ГИА сдавали двое учащихся 9 класса 14 июня 2012 года. Учитель-предметник - Куске В.Т. ( 2 категория, стаж работы 25 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавали 2 учащихся, в прошлом учебном году сдавали 2 учащихся. Экзамен начался в 9. 00 часов организованно, закончился в 12 00 часов. Учитель-экзаменатор - Куске В.Т. Ассистент – Данзы – Белек Т.К. .КИМ – ом были выбраны варианты 2010 – 2011 учебного года по обществознанию. Работа состояла из 3-х частей: часть А – из 20 заданий, часть В – из 5 заданий, часть С – из 6 заданий. Часть А. Часть 1 (А) содержит 20 заданий с выбором ответа К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный . При выполнении заданий части 1 (А) допустили ошибки: 1. Самдан Чылгычы + 0 0 Часть В. Часть 2 (В) состоит из 5 заданий, требующих краткого ответа. При выполнении части В учащиеся справился со всеми заданиями, не допущены ошибок. Часть С. Часть 3 (С) включает документ и 6 заданий к нему. Для выполнения этих заданий необходимо выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числена примерах ) его отдельные положения , соотнести сведения из этого текста со знаниями, полученными при изучении курса, применить имеющиеся знания из анализа социальных ситуаций, высказать и обосновать собственное мнение. При выполнении части 3( С) ученик набрал недостаточное количество баллов с С1 по С6 из возможных баллов всего по 1-му баллу на каждый вопрос. Всего – 5 баллов. Итого верных ответов – 30, процент верных ответов – 75. Успеваемость - 100%, качество – 100%, средний балл - 4. В прошлом учебном году ГИА по обществознанию никто не сдавал. Оценка: «4» - 1; Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по обществознанию учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как, качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно больше внимания уделить на часть С. Принимать зачеты в устном виде по пройденным темам. Справка о традиционном экзамене по истории в 9 классе МБОУ СОШ с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год. 2 ученика 9 класса сдавали традиционный экзамен по истории в форме ГИА 01 июня 2012 года. Учитель-предметник – Куске В.Т. ( 2 категория, стаж работы 25 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Работы состояли из 3-х частей: часть А – из 22 заданий, часть В – из 8 заданий, часть С – из 5 заданий. Часть А. Часть 1 (А) содержит 22 задания с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный. При выполнении заданий части А учащиеся допустили ошибки: 1. Самдан Чылгычы А4; 19;20; 2. Хертек Кежиктиг А15;17;20; Итого неправильных ответов – 6; Правильных – 38; . Часть В. Часть 2 (В) состоит из 8 заданий с кратким ответом в виде слова (словосочетания) или набора цифр. При выполнении заданий части В с 5-тью заданиями учащиеся не справились : 1. Самдан Чылгычы В7; 2. Хертек Кежиктиг В7; Итого неправильных ответов – 4; Правильных – 22; Часть С. Часть 3 (С)содержит 5 заданий с развернутым ответом. Задания С1 – С2 предусматривает анализ исторического источника. Задания С3 – С5 предполагают развернутый ответ на заданную тему. Ученики недостаточно справились с заданиями части 3 (С). Не справились: 1. Самдан Чылгычы в заданиях С1;2;3;4 набрал по одному баллу (4 б) из 11 максимальных; с заданием С5 полностью несправился. 2. Хертек Кежиктиг в заданиях С1;2;3 набрал 4 балла из 8 максимальных, с заданиями С4;5 полностью не справился. Оценки: «4» - 2; Успеваемость - 100%, качество – 100%, средний балл 4. В прошлом учебном году ГИА по истории сдавали 2 учащихся. Качество составляло – 50%, успеваемость – 100%; Наблюдается снижение качества знания ГИА по истории. Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по истории учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации со стороны учителя и учащихся. Так как, качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно больше внимания уделить на часть С. Принимать зачеты в устном виде по пройденным темам. Справка о ГИА по физике в 9 классе 3 учащиеся 9 класса сдавали 01 июня 2012 года ГИА по физике в ППЭ на базе МБОУ СОШ №1 г. Шагонара. Учитель-предметник – Санчай Н.Т.. ( 2 категория, стаж работы 35 лет). Классный руководитель – Бурбужук Л.Х.. (стаж работы до 20 лет, II квалификационная категория). Экзамен сдавали 3 учащихся. Работа состояла из 3-х частей: часть А – из 18 заданий, часть В – из 3 заданий, часть С – из 4 заданий. Часть А. Всего 18 заданий. . При выполнении заданий части А справилась Шангыр – оол Шораана, ею была допущена одна ошибка. Мондурге Алдынай допустила ошибки при выполнении А1;3;4;5;6;8;10;12;14;15;17; Бурбу Темир допустил ошибки в А1;2;6;7;8;9;11;12413;15;16;17;18; Итого неправильных ответов по части А допущенные учениками – 26 .. Часть В. Всего 3 заданий. Учащиеся не справились: Бурбу Темир набрал 2 балла из 6 максимальных; Мондурге Алдынай, Шангыр – оол Шораана не справились полностью, не набрали ни одного балла. Часть С. В части С 4 задания. Бурбу Темир не справился, 0 баллов; Мондурге Алдынай 5 баллов (С3;4;) из 12 возможных; Шангыр – оол Шораана набрала 3 балла (С1) из 12 возможных. Из анализа: У Бурбу Темира верных ответов – 7, процент верных ответов – 19. У Мондурге Алдынай верных ответов – 11, процент верных ответов – 30; У Шангыр – оол Шорааны верных ответов – 20, процент верных ответов – 56; Оценки: «2» - 1; «3» - 1; «4» - 1; Качество – 33,1%; Успеваемость – 66, 9 %; . В прошлые годы ГИА по физике никто из выпускников не сдавал. Рекомендации: В дальнейшем при подготовке к ГИА по физике учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультаций со стороны учителя и учащихся. Так как, качество знаний учащихся зависит от полученных знаний на уроках, на консультациях и на дополнительных занятиях. В следующем учебном году желательно больше внимания уделить на часть С. Принимать зачеты в устном виде по пройденным темам. Главное внимание уделять заданиям частей В, С. Сравнительные данные успеваемости обязательных экзаменов итоговой аттестации выпускников 9 класса МБОУ СОШ с Иштии-Хем. Обязательные 2010-2011 учебный год 2011-2012учебный год экзамены Качество % Средний Качество % Средний знаний успеваемости балл знаний успеваемости балл Русский язык и 20% 100 3,2 11% 55% 2,6 литература (новая форма ЕГЭ) Русский язык и 20% 100 3,2 0% 100% 3 литература( трад.) Алгебра (новая 100% 100 4,2 55% 89% 3,4 форма ЕГЭ) Алгебра ( 0 100 3,6 0 100 3 традиц.) Родной язык и 20% 100% 3,2 58,8% 100% 3,5 литература Сравнительные анализы успеваемости обязательных экзаменов итоговой аттестации за 2 года показали, что в экзамене по русскому языку в этом учебном году качество знаний понизилось на 9%, в прошлом году было 20 %, по родному языку и литературе КЗ повысилось 38,8% , по алгебре ниже на 45%, чем в прошлом году. Результаты экзаменов по выбору. Для итоговой аттестации 2011-2012 учебного года учащиеся выбрали 6 предметов (4). Наиболее популярными предметами у учащихся 9 класса в этом учебном году были химия, биология, в прошлом году учащиеся выбирали историю и обществознание. Сравнительные данные успеваемости выборочных экзаменов итоговой аттестации выпускников 9 класса МБОУ СОШ с Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год. Выборочные 2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год экзамены Качество % Средний Качество % Средний знаний успеваемости балл знаний успеваемости балл история 50% 100 3,5 0 100 3 обществознание 100% 100% 5 география 0% 0% 0 0 0 0 родной язык 60% 100( трад) 3,6 58,3% 100 3,2 физика 25% ?5% 3 Химия 100 100 5 Биология 0% 100% 3 На экзаменах по химии и обществознании учащиеся показали высший уровень подготовки, знание программного материала, успешно справились с практическими заданиями, делали выводы и высказывали собственные мнения и следует отметить что, учащиеся подготовились на должном уровне. По истории, биологии, географии, физике учителям-предметникам в будущем нужно уделить внимание на более качественную подготовку к ГИА. Из этого можно сделать следующие выводы: В течение учебного года был усиленный контроль над подготовкой выпускных 9 и 11 классов и был организован контроль администрации школы учителей-предметников выпускных классах. По повышению качества знаний в выпускных классах в школе велась работа по составленным планам УО и планом учителей-предметников школы. Подготовка к экзаменам у учащихся на среднем уровне. К учителям, которые хорошо подготовили учащихся к итоговой аттестации относятся – Сарыглар Ч.М. ( учитель химии), Куске В.Т. ( учитель истории). Слабые показатели знаний учащихся у учителя биологии и географии Данзы-Белек Т.К., у учителя истории Куске В.Т., у учителя физики Санчай Н.Т. Администрации школы в дальнейшем нужно обратить внимание на работу данных учителей. На основании вышеизложенного рекомендуется: 1.Учителям-предметникам провести анализ работ с повторением правил по затрудняющимся разделам школьного курса. 2.Для усиления работы по подготовке выпускников к ЕГЭ учителям-предметникам доработать программы по повышению качества знаний и сдать план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся. Анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы МБОУ СОШ с Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год. На конец 2010-2011 учебного года в 11 классе обучались 8 учеников, а в прошлом году 7 учащихся окончили школу. Все учащиеся 11 класса были допущены к итоговой аттестации, ее выдержали и получили документы об образовании соответствующего образца Все 8 учащихся средней школы успешно выдержали итоговую аттестацию, получили документ о среднем (полном) образовании. Анализ письменного экзамена по родному языку и литературе в 11 классе. Письменный экзамен по родному языку и литературе сдавали 8 ( 7 )учащихся. Из МОН РТ выслан пакет, в нем предлагалось 4 темы сочинений: 1. Хойжу кижи каас, Инектиг кижи тодуг. ( О.Саган-оол « Доспестер») 2. Баглааш- тоогунун херечизи. ( Ш.Куулар « Баглааш») 3. « Кургаг будук чалбыраажы дуп-тумен сылдыс болуп хуулду» ( С. Сарыг-оол « Белек») 4. Тывызыксыг тыва дылым ( хостуг тема) В основном выбрали 1 и 4 темы. 1 ученик выбрал тему под номером 2: «Баглааш- тоогунун херечизи. ( Ш.Куулар « Баглааш» . Одна девочка выбрала первую тему «Хойжу кижи каас, Инектиг кижи тодуг. ( О.Саган-оол « Доспестер») Все остальные учащиеся выбрали последнюю тему. Тема свободная. Учащиеся смогли раскрыть выбранный ими тему. Самыми непопулярными оказались 2 и 3 темы. Это объясняется сложностью восприятия учащимися произведений и, возможно, недостаточным владением жанра рецензии. В общем, учащиеся справились с поставленной задачей хорошо. Работы соответствуют требованиям, большинство учеников хорошо раскрыли выбранные ими темы. Но, наряду с хорошим написанием сочинений, можно заметить недочеты среди орфографических и пунктуационных ошибок. Обнаружились следующие ошибки по пунктуации и орфографии: 1. В правописании слов с удвоенными согласными (кк, нн, тт…) – 3 . 2. Употребление лишних слов, непонимание значение слов – 1. 3. В правописании с удвоенными гласными -3. 4. Перенос слов – 1 . 5. Пунктуационные ошибки во вводных словах – 2. 6. В правописании в начале слов звонких согласных -2 Итоговые отметки выставлены с учетом отметок, полученных за сочинение. Результаты работ: 2010-2011 уч. год 2011-2012 учебный год Родной язык Успеваемость-100% «5» - 2 Успеваемость-100% КЗ – 80% «4» -6 КЗ – 100% «3» -0 Средний балл -4.5 «2» - 0 Родная литература Успеваемость-100% «5» - 2 Успеваемость-100% КЗ – 89% «4» -6 КЗ – 100% «3» - 0 Средний балл – 4,3 «2» - 0 Выводы и рекомендации: 1. Особое внимание уделить на связное устное и письменное развитие речи у учащихся. Работать над сознательным чтением и вырабатывать умение пересказать содержание прочитанного текста. 2. Доработать дополнительно с проблемами учащихся по правилам орфографии и пунктуации. Анализ единого государственного экзамена по русскому языку и литературе учащихся 11 класса За 2011 – 2012 учеб. год в ЕГЭ по русскому языку участвовало 8 выпускников 11-го класса. ЕГЭ по русскому языку состоялся 30 мая 2012 года. Нарушений во время сопровождения до пункта экзаменов не было. Учитель-предметник и классный руководитель – Ховалыг М.Б. Задания части А № Ф.И.О. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 Байыр-оол + - + + - - + + + - - + + + + + + - + + + - + + + - + + - + Бады-Белек 2 Долума + + + + + + + + + + + + + + + - - - - + - - + + + + + + - + Сылдыс 3 Куулар Анай- + + - + + + + - + + + + + + + - + + + - + - + + + + + - - + Хаак 4 Кыргыс + - + + - + + - + + + + - + + + + - - + + - - - - + + + + + Саглай 5 Ондар Али + - + + - - + - + + + + + + + - + + + + + + + + + - - - + 6 7 8 Хандываа Сайнаа Ховалыг Багыр Чорбаа Белекмаа Итого неправильных ответов + - + + + + + + + + + + + + + - + + + - + + + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - + + - + + - + + + + + + + - + - - - - - - - 0 4 1 0 3 2 1 3 0 2 1 0 2 0 0 4 1 3 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 4 2 Задания части В - № Ф.И.О. 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Байыр-оол Бады-Белек + + + + + + + + 2 Долума Сылдыс + - + - - + - + 4 Куулар Анай-Хаак - - - + + - - + 4 Кыргыс Саглай - - + - + - + + 5 Ондар Али + - + - - + - + 6 Хандываа Сайнаа + - + - + + - + 7 Ховалыг Багыр + + + + + + + + 8 Чорбаа Белекмаа - + + - + - - - 3 5 1 5 2 3 5 1 Итого неправильных ответов № Часть С Ф.И.О. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Байыр-оол Бады-Белек Долума Сылдыс 1(1) 0(2) 0(1) 0(3) 1(2) 1(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 1(1) 1(1) 1(1) 1(2) 1(1) 1(3) 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 1(1) 1(1) 0(1) 0(2) 0(1) 0(3) 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 0(1) 0(1) 4 Куулар АнайХаак Кыргыс Саглай 0(1) 0(2) 0(1) 0(3) 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 0(1) 0(1) 5 Ондар Али 1(1) 0(2) 0(1) 0(3) 0(2) 1(2) 0(3) 0(3) 1(2) 0(2) 1(1) 1(1) 6 0(1) 0(2) 0(1) 0(3) 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 0(1) 0(1) 7 Хандываа Сайнаа Ховалыг Багыр 1(1) 1(2) 1(1) 1(3) 1(2) 1(2) 2(3) 1(3) 1(2) 2(2) 1(1) 1(1) 8 Чорбаа Белекмаа 0(1) 0(2) 0(1) 0(3) 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(2) 0(2) 0(1) 0(1) 1 2 3 Итог 4 6 5 5 6 5 6 6 5 6 4 неправильных ответов Справка выпускного ЕГЭ по русскому языку в 11 классе МБОУ сош с. Иштии-Хем. За 2011 – 2012 учебный год в ЕГЭ по русскому языку участвовало 8 выпускников 11-го класса. Учитель-предметник и классный руководитель – Ховалыг М.Б. Работа состояла из 3-х частей: 1. Тестовые задания части А – из 30-ти заданий, часть В – из 8-ми заданий, часть С – сочинение. Часть А Всего вопросов 30. При выполнении заданий части А учащиеся в основном справились. Допустили ошибки: 4 А2 – Паронимы. Байыр-оол Бады-Белек, Кыргыс Саглай, Ондар Али. А3 – Ошибка в форме слова. Куулар Анай-Хаак. А5 – Грамм. и синт. ошибка. Байыр-оол Бады-Белек. Кыргыс Саглай. Ондар Али. А6 – Вступительная часть текста. Байыр-оол Бады-Белек, Ондар Али. А8 – Связь предложений в тексте. Кыргыс Саглай. Ондар Али, Хандываа Сайнаа. А10 – Сложное предложение. Байыр-оол Бады-Белек, Чорбаа Белекмаа. А11 – Части речи. Байыр-оол Бады-Белек. А12 – ЛЗ слова. Чорбаа Белекмаа. А13 – Суффикс. Кыргыс Саглай. А16 – Правописание приставок. Куулар Анай-Хаак, Ондар Али, Хандываа Сайнаа. А17 – Правописание окончаний. Долума Сылдыс. А18 – Правописание суффиксов. Долума Сылдыс, Кыргыс Саглай. А19 – Не с частями речи. Долума Сылдыс, Кыргыс Саглай. А20 – Слитные и раздельные написания. Долума Сылдыс, Куулар Анай-Хаак, Хандываа Сайнаа. А 21 – Пунктуация в СП. Чорбаа Белекмаа. А22 – Пуктуация. Байыр-оол Бады-белек, Долума Сылдыс, Кыргыс Саглай. А23 – Вводные слова. Долума Сылдыс, Кыргыс Саглай, Чорбаа Белекмаа. А24 – Однородные члены. Кыргыс Саглай. Чорбаа Белекмаа. А25 – БСП. Кыргыс Саглай. Чорбаа Белекмаа. А26 – СПП. Чорбаа Белекмаа, Ондар Али, Б. Бады-Белек. А27 – Чорбаа Белекмаа, Хандываа Сайнаа, Ондар Али А28 – Куулар Анай-Хаак, Чорбаа Белекмаа. А29 – СПП. Чорбаа Белекмаа, Куулар Анай-Хаак, Долума Сылдыс, Б.Бады-Белек. А30 – Типы текста. Чорбаа Белекмаа, Ондар Али. Часть В Всего вопросов 8. При выполнении заданий части В учащиеся в основном справились. Допустили ошибки: В1 – Способы словообразования. Куулар Анай-Хаак, Кыргыс Саглай, Чорбаа Белекмаа. В2 – Союзы. Долума Сылдыс. Кыргыс Саглай, Хандываа Сайнаа. В3- Словосочетание. Куулар Анай-Хаак В4 – Односоставные предложения. Долума Сылдыс, Хандываа Сайнаа, Чорбаа Белекмаа, Ондар Али. В5 – Обособленные члены. Долума Сылдыс. В6- Типы связи СПП. Куулар Анай-Хаак, Кыргыс Саглай, Ондар Али, Чорбаа Белекмаа. В7 – Связь предложений в тексте. Куулар Анай-Хаак, Ондар Али, Чорбаа Белекмаа. В8 – Фигуры и тропы. Чорбаа Белекмаа. Часть С При выполнении задании части С с заданием не справились: Куулар Анай-Хаак, Кыргыс Саглай, Хандываа Сайнаа, Чорбаа Белекмаа. Остальные справились частично, а Ховалыг Багыр выполнил задание части С хорошо. «5» - 0 «4» - 3 «3» - 5 «2» - 0 Кач. знаний – 35%. Успеваемость – 100%. Рекомендации: При подготовке к ЕГЭ к части С больше работать с речевыми клише.ю, чем мальчиков. При пошаговой подготовке желательно завести шпаргалки-папки. Справка о ЕГЭ по математике в 11 классе Единые государственные экзамены по математике в 11 классе состоялись 7 июня 2012 года. На экзамене приняли участие 8 выпускников. Учитель-предметник – Шойдаа Д.К. Классный руководжитель: Ховалыг М.Б. Задания типа В. № Ф.И.О. В1 В2 В3 В4 В5 учащегося 1 Хандываа + + + + + Сайна 2 Кыргыс Саглай + 3 Долума + + + + + Сылдыс 4 Чорбаа + + Белекмаа 5 Байыр-оол + + + + Бады - Белек 6 Куулар Анай - + + + + Хаак 7 Ондар Али + + + - 8 Ховалыг Багыр + + + + + Итого 1 2 2 3 3 неправильных ответов: В6 В7 В8 В9 В10 В11 В12 В13 В14 + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - + + - - - + + + - - - - - + + + + + 3 5 + + 2 + + + 2 + + + + + 2 + 1 + + 2 + + 3 + + + 3 Задания типа С. № Ф.И.О. учащегося С1 С2 С3 С4 С5 С6 1 Хандываа Сайна 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 2 Кыргыс Саглай 1(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 3 Долума Сылдыс 1(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 4 Чорбаа Белекмаа 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 5 Байыр-оол Бады - Белек 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 6 Куулар Анай - Хаак 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 7 Ондар Али 1(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) 8 Ховалыг Багыр 0(2) 0(2) 0(3) 0(3) 0(4) 0(4) Итого неправильных ответов: 13(16) 16(16) 24(24) 24(24) 32(32) 32(32) Текстовая справка о ЕГЭ по математике в 11 классе МОУ СОШ с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год Дата проведения экзамена: 7 июня 2012 года. Время начала экзамена: 10.00 часов. Конец экзамена: 14.00 часов. Экзамен сдавали 8 учащихся. Учитель-предметник – Шойдаа Д.К. (без категории, стаж работы 6 лет). Классный руководитель – Ховалыг М.Б. Экзаменационная работа состояла из 2-х частей: В (базовый уровень) – 14 заданий, С (повышенный уровень) – 6 заданий с подробным решением. Часть В. При выполнении данной части мало было ошибок в В1, В2, В3, В4, В5, В6, В8, В9, В10, В12, В13, В14. Много ошибок обнаружилось при выполнении В7 (5 чел.) – при нахождении значения выражений. Часть С. Учащиеся успешно справились с С1 3 (не набрано 13 баллов) – при решении уравнений. Учащиеся не справились с заданиями С2, С3, С4, С5, С6. Сделаны работы на: 60 баллов - 1 чел. 56 баллов – 2 чел. 48 баллов – 1 чел. 44 баллов – 1чел. 40 баллов – 1 чел. 32 баллов – 1 чел. 20 баллов – 1 чел. «5» - 0 «4» - 4 «3» - 3 «2» - 1 По результатам ЕГЭ качество составляет 50 %, успеваемость 87,5%. По сравнению с прошлым учебным годом качество повысилось на 21,4 %, а успеваемость понизилась на 12,5 %. Рекомендации: 1. В дальнейшем при подготовке к ЕГЭ учителю нужно обращать внимание на базовую часть ЕГЭ по математике, а именно В7 (при нахождении значений выражений). Нужно готовиться тщательно к выполнению заданий повышенного уровня С1, С2, С3, С4, С5, С6. 2. Учителю-предметнику нужно обращать внимание на качественное проведение консультации и дополнительных занятий со стороны учителя и учащихся. Так как качество знаний учащихся зависит от полученных знаниях на консультациях и на дополнительных занятиях. Сравнительные данные по успеваемости ЕГЭ выпускников 11 класса. Обязательные экзамены Русский язык и литература (ЕГЭ) Родной язык и литература Алгебра (ЕГЭ) Химия (ЕГЭ) Биология (ЕГЭ) История (ЕГЭ) Обществознание (ЕГЭ) физика (ЕГЭ) английский язык (ЕГЭ) География 2010-2011 учебный год 2011-2012 Качество % Средний Качество знаний успеваемости балл знаний 57% 86% 3,4 24% учебный год % Средний успеваемости балл 100 3 90 100% 4 100 100% 4,5 0% 50% 20% 100 66,2 100 100 80% 100 100 3 4 4 3 62 100 50 25% 66,2 88% 100 100 75% 100% 3,5 4,5 3,5 3,2 4 0 0% 100 100 3 50 50 3 100 100 4 Сравнительные анализы успешности обязательных экзаменов итоговой аттестации за 2 года показали, что по родному языку качество повысилось на 10% чем прошлом году. Хорошо, что по русскому языку успеваемость повысилась на 14%, но плохо то, что качество знаний понизилось на 23%. По алгебре качество повысилось на 62%, успеваемость понизилась по сравнению с прошлым годом на 12%. Вывод: Учащиеся 11 класса подготовились к ЕГЭ хорошо, но по алгебре, истории, физике нужно уделять внимание на успеваемость. Общие выводы: При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9 и 11 классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанными Министерством образования РФ. Экзаменационные материалы выборочных экзаменов были подготовлены учителями своевременно, утверждены руководителями МО, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией. 12 учащихся 9 класса, 8 учащихся 11 класса успешно овладели требованиями программ по всем предметам. В результате все 21 учащихся были допущены к итоговой аттестации и успешно ее прошли. Рекомендации: Общие выводы и рекомендации на следующий учебный год. 1) По итогам аттестации выпускных классов провести педагогический совет в школе в начале учебного года. Необходимо рассматривать учителями-предметниками результаты итоговой аттестации выпускных 9 и 11 классов. Обсудить вопросы по предупреждению повтора ошибок. Поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы и, отнестись серьезно к повторяющимся ошибкам в экзаменационных работах выпускных классов. 2) Дополнительные занятия и консультации начать с сентября месяца. 3) Сформировать систему до вузовской подготовки учащихся 10-11 классов. 4) Учителями - предметниками сделать для себя конкретные выводы: - четко запланировать свои работы, в соответствии с новыми педагогическими технологиями; - более ответственно относиться к подготовке к экзаменам (особенно к экзаменам по форме ЕГЭ) 5) Классным руководителям выпускных классов проработать конкретный план, совместно с родителями, по подготовке к экзаменам На основании вышеизложенного были даны рекомендации : Для усиления работы по подготовке выпускных экзаменов и к ЕГЭ учителямпредметникам по ликвидации пробелов знаний учащихся. Учителям-предметникам сделать для себя конкретные выводы – четко запланировать свои работы, в соответствии с новыми педтехнологиями. -Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии -Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции выпускников; практическая отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы. - Учителям-предметникам в педагогической деятельности: o o o o стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности; применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей; использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся; контроль за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий; o формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию; осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности. Разработка трудных тем программ. По итогам пробных экзаменов 9,11 классов, при посещении уроков были выявлены наиболее трудные темы. На заседаниях каждой М/О были обсужден вопрос о трудных темах и учителями разработан план работы по устранению ошибок данных тем. Введение и реализация ООП НОО в 1кл по новым стандартам : В 1 классе насчитывается 10 учащихся. Учитель – Серээ Марина Чондановна, учитель со стажем работы 23 года, со средним педагогическим образованием, II квалификационной категории. Руководитель ШМО начальных классов : Сана-Шири Надежда Монгушовна, учитель начальных классов со стажем работы 25 лет, с высшим педагогическим образованием Для перехода на ФГОС в прошлом году в школе была создана рабочая группа. За год рабочая группа разработала основную образовательную программу для 1 класса, куда входят программы отдельных предметов, программы курсов по внеурочной деятельности, также программы по духовно-нравственному воспитанию, по планируемым результатам, по коррекционной работе, по формированию здорового образа жизни и т.д. Данные программы прошли экспертизу на методическом совете школы. В начале года была проведена стартовая диагностика учащихся, поступающих в 1 класс. Также провели родительское собрание с целью ознакомления родителей с переходом данного класса на новые стандарты обучения, провели анкетирование для выбора детей курсов внеурочной деятельности по своим интересам. С целью определения уровня адаптации учащихся 1 класса был проведен классно-обобщающий контроль в данном классе за I полугодие 2011-2012 учебного года ШМО начальных классов. Результаты контроля показали что, в данном классе работа ведется на низком уровне. Руководитель ШМО начальных классов Сана-Шири Н.М. не известила администрацию о тревожных результатах знания данного класса. По итогам контроля не было проведено заседание ШМО. В методическом объединении проведено заседание « Состояние внедрения ФГОС НОО в 1 классе». С этим же вопросом выступали на педагогическом совете. Был проведен круглый стол « Адаптация первоклассников к школе». В течение учебного года рабочая группа проводила собеседования с учителямипредметниками, руководителями дополнительного образования по составлению рабочих программ предметов и курсов. Также получали консультации пилотной школы №2 кожууна. В педагогическом совете школы в феврале месяце обсудили доклад «Совершенствование методической работы в условиях перехода на ФГОС НОО». В апреле месяце в школе провели итоговую диагностику УДД учащихся 1 класса. Итоги диагностики показали, что у учащихся низкие знания по основным предметам. Учащиеся почувствовали затруднение при записи своего имени, некоторые затрудняются в определении букв. Контрольный срез по математике был сорван из-за того, что учащиеся не умеют писать самостоятельно свое имя, фамилию. Замещавшая в то время учитель начальных классов Бурбу А.С. сама оформляла титульные листы работ, опасаясь из-за повторного срыва срезов. Страшно то, что учащиеся экспериментального 1 класса не справились даже со старым стандартом, т.е. в одну минуту читали 6, 8, 11 слов. С пересказом ни один учащийся не справился. По результатам контроля состоялось совещание при директоре. Решено 5 учащихся обучать повторно по заявлению родителей, 4 оставить на осенние экзамены. Переводится 1 учащаяся, у нее тоже проблемы с пересказом текста. Из этого видно, что администрация школы не обращает внимание на расстановку кадров, так как данный учитель не один раз дает слабый выпуск, остается равнодушной к судьбе детей из-за набивания кармана 1 учителя, боится принятия мер по отношении к учителям, относящихся к работе халатно. По отношении к учителю данного класса не принято никаких мер ни ШМО начальных классов, ни администрацией школы. Из-за лояльности администрации школы поступают в 5 класс сильно педагогически запущенные дети, например Кылын-оол Дамырак из 5 класса того же учителя. Поэтому администрации школы нужно задуматься о своей компетенциальности в руководящей работе или научиться принимать соответствующие меры по результатам контроля, быть требовательной, так как от совести руководства зависит судьба ни в чем невиновных детей. Я, как руководитель методического совета считаю, что необязателен каждодневный ужесточающий контроль, каждому учителю нужно иметь самоконтроль, особенно стажистам, а не искать виновных вокруг да около, приводя доверенных им детей до таких плачевных результатов. В течении учебного года рабочей группой были разработаны рабочие программы отдельных предметов и курсов по внеурочной деятельности для 2 класса. В декабре месяце была проведена защита проекта ООП НОО, программ внеурочной деятельности по образовательным областям 2 класса. В апреле месяце данные программы прошли экспертизу на методическом совете УО. Дорабатывали над полученными замечаниями по программам. Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В 2008-2009 учебном году из МОН и МП РТ был получен кабинет географии в рамках национального проекта «Образование». Кабинет географии полностью оборудован. Лабораторные комплекты успешно применяются в учебном процессе. Компьютерный комплект находится в кабинете географии. В прошлом учебном году получены компьютера для кабинетов русского языка и математики. И продолжается пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио- и видеокассет по всем предметам школьной программы. Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий. В школе лучшим кабинетом является кабинет географии (зав. кабинета Данзы-Белек Т.К.). 7.Подготовка школы к внедрению ФГОС общего образования. В марте месяце было проведено совещание при директоре по теме: «О подготовке к внедрению ФГОС общего образования». На совещании при директоре была создана рабочая группа для осуществления подготовительных работ по введению ФГОС общего образования. С апреля месяца рабочая группа начала рассматривать и изучать программно-методические документы Министерства образования РФ и РТ о подготовке и введении ФГОС общего образования в образовательные учреждения. Ведение документации по методической работе. В 2011-2012 учебном году по рекомендации главного специалиста методотдела УО Дамба Р.Д папки методической работы и папки школьных методических объединений были систематизированы в 3 разных папках. Результаты и итоги, проведенных мероприятий по методической работе своевременно накопляются данные папки. По устранению замечаний по итогам проверки УО администрации были сделаны следующие работы: 1. Портфолио учителями ведутся по определенным разделам. Необходимые документы об учителях вложены, результаты учебно- воспитательной работы графически и таблично показаны, фиксируются личные достижения и учащихся на предметных олимпиадах, различных конкурсах, конференциях и т.д. Но к сожалению, у некоторых учителей мало личных достижений. Они мало участвуют в профессиональных конкурсах педагогического мастерства. 2. В плане работы с одаренными детьми конкретизированы. Начали вести четкое отслеживание за развитием способностей детей. С каждыми одаренными детьми учителя – предметники по своим областям ( филология, в естественноматематической области , спорт, музыка и т.д) начали системную работу. Пополнение фонда библиотеки научно- методической литературой. Фонд библиотеки является неотъемлемой информационной частью каждой библиотеке. Формирование информационной культуры учащихся – актуальная задача каждой библиотеки. Большими возможностями для её реализации располагают общеобразовательные учреждения, в том числе и библиотеки. Именно в условиях библиотечно-информационной деятельности с учащимися имеются большие возможности, по развитию школьников как творческих читателей. Фонд библиотеки комплектуется в основном из регионального бюджета МОН и МП РТ. Для реализации ФГОС поступило - 121 экз. Выпускники каждый год дарят словари энциклопедии. Администрация школы своими средствами пополняют фонд библиотеки учебниками, методическими пособиями, наглядными и справочными материалами. Всего – 70 экз. Тесно сотрудничаем с Хакасским республиканским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования. В течении учебного года методист по библиотечному делу отдела образования проводила интересные и полезные семинары и конкурсы. С интересом посещала семинары и участвовала в научно-практическом конференции «Улуг-Хемский краеведческий марафон» заняла 3 место. В течение учебного года библиотекарь школы Бурбу А.С. посещала кожуунные семинары и другие мероприятия. Обменивается опытом с другими школьными библиотекарями кожууна. В деле библиотековедения Арина Секпит-ооловна является неспециалистом, ей рекомендовали поступить в учебное заведение по данной специальности. Трудности, проблемы в проведении методической работы: Для повышения качества образования и профессионального развития учителя немаловажное значение имеет кабинетная система в работе школы. У нас в школе почти нет оборудованных кабинетов. В кабинетах нет компьютерной техники (проектора, сканеры, принтера) Выводы, цели и задачи на новый учебный год. Выводы: Педагогический коллектив школы способен решать поставленные задачи, его отличает профессионализм, работоспособность, гуманное отношение к детям, интерес к профессиональной деятельности. Выбор методической темы был целесообразным, правильным для дальнейшего развития коллектива. Вся методическая работа направлена на реализацию основных задач. Следует отметить положительную динамику в работе над методической темой: повысилась методическая активность учителей, улучшилось качество проведения учебных занятий и как следствие , повысилось качество уровня обученности учащихся и практически все учащиеся усвоили учебную программу. За учебный год было проведено 4 заседаний методического совета, на которых обсуждались организационные, методические, педагогические, воспитательные и другие вопросы деятельности м/с. Таким образом, результаты работы педагогического коллектива в 2011-2012 учебном году заключаются в следующем: 1) Удалось организовать методическую работу в достижении стандарта образования. 2) Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. 3) Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. 17 учителей объединены в 5 МО. Применяются элементы современных педагогических и новых информационных технологий 4) Большое внимание было уделено повышению качества обучения. В течение учебного года учителями проводилась системная работа с выпускниками 9. 11 классов. 5) Работа над систематической профессиональной подготовкой кадров велась на хорошем уровне. 6) Творческий рост педагогов организуется через конкурсы профессионального мастерства, научно-практические конференции, педагогические чтения и др.; Между тем, есть нерешенные проблемы: - обобщение опыта работы учителей школы проводится на удовлетворительном уровне; - не высок уровень научно- исследовательских, инновационных работ. - не ведется работа среди учителей по научно – педагогическим публикациям обмену и распространению ППО. недостаточная работа учителей по оформлению материала накопительных папок и дидактического материала; недостаточная индивидуальная работа с сильными учащимися на разных ступенях обучения; отсутствие взаимопосещения. ;Рекомендации: 1) Обсуждать в дальнейшем на заседаниях каждой МО следующие вопросы: - работа с новыми образовательными стандартами; - методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; - формы и методы промежуточного и итогового контроля; - форма организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы. 2)Педагогическому коллективу продолжить работу над освоением новых технологий, повышающих эффективность учебного занятия. 3)более тщательно и конкретно планировать работу по освоению , обобщению и внедрению передового опыта и реализовать Положение об изучении и обобщении передового педагогического опыта. 4)Улучшить работу с сильными , способными , одарёнными учащимися , мотивированными на обучение , используя для этого разнообразные формы и методы 5) Улучшить работу со слабыми и неуспевающими учащимися. 5)Руководителям методических объединений в следующем учебном году организовать более активную и плодотворную работу в объединениях учителей – предметников , продумать формы и виды методической работы , нацеленной на улучшение качества обучения учащихся. Исходя из анализа методической работы, перед педколлективом необходимо поставить следующие задачи на новый учебный год: обеспечение реализации федеральной и региональной программ развития; организация индивидуальной дидактико-технологической поддержки учителей; организация обмена опытом; активизация работы школьных предметных МО; - Реализация основных направлений образовательной программы «Наша новая школа»; - внедрения основной образовательной программы по ФГОС Анализ воспитательной работы МБОУ СОШ с. Иштии-Хем Улуг-Хемского кожууна за 2011-2012 учебный год и основные направления на 2012-2013 учебный год. Учитывая работу по созданию новых систем, МБОУ СОШ с. Иштии-Хем была запланирована и реализована соответствующая воспитательная работа, опирающаяся на общешкольную воспитательную проблему « Патриотическое воспитание учащихся через туризм». Целью воспитательной работы школы является развитие познавательных интересов учащихся, формирование навыков самообразования и самовоспитания, а также воспитание личности высокой культуры. В 2011-2012 учебном году МБОУ СОШ с.Иштии-Хем по воспитательной работе приоритетными направлениями выбраны: 1. Совершенствование как приоритета образования; - повышения эффективности реализации Федеральных, Республиканских целевых, межведомственных программ направленных на поддержку и развития системы воспитания; - реализации образовательных программ рекомендованных Министерством; 2. Координация работы руководителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, родительских комитетов, библиотекарей, методических объединений, также работников культуры и врачей; 3. Создать условия для деятельности детских общественных объединений; 4. Продолжение реализации профилактики безнадзорности, правонарушений, наркоманий; 5. Патриотическое воспитание учащихся; 6. Работа с родителями и общественностью, привлечение родителей; Главной задачей школы при планировании воспитательной работы была исполнение Федеральных, Республиканских Ведомственных программ и решение актуальных проблем: - Межведомственной программы развития системы дополнительного образования; - Государственной программы « Патриотическое воспитание граждан РФ на 2009- 2012 годы» Программа « Развитие системы профилактики асоциального поведения несовершеннолетних на 2005-2012 годы» Продолжена реализация программ межведомственного взаимодействия « Дети Тыва на 2010-2012 годы», « Комплексные меры по злоупотреблению ПАВ и их незаконному обороту на 2011-2012 годы», « По борьбе с преступностью на 2011-2012 годы». В рамках данных программ проведены следующие мероприятия: - Турслёт, посвященный к 67-летию ВОВ. В этом слёте 1 место заняли 9 класс ( классный руководитель Бурбужук Л.Х.), а 2-ое место 7, 8 класс ( классный руководитель Шойдаа Д.К), 3 место 5, 6 класс ( классный руководитель Данзы-Белек Т.К). - Акция « Мы граждане России», в котором были проведены классные часы. На оптимальном уровне провели следующие классные руководители: Шойдаа Д.К (классный руководитель 7, 8 класса), Данзы-Белек Т. К ( классный руководитель 5, 6 класса) и Ховалыг М.Б ( классный руководитель 11 класса). На допустимом уровне провели: 10 класс ( классный руководитель Ховалыг М.Б ). - Был проведен общешкольный кросс с участием всего персонала школы и учащихся, посвященный 67- летию ВОВ. Победила команда школьников. - В апреле месяце были проведены конкурсы « Хамнаарак 2012», и конкурс современных танцев « Стартинейджер 2012». В конкурсе принимали участие Ондар Али - старшая группа ( 11 класс, классный руководитель Ховалыг М.Б), Дадар-оол Шенне- средняя группа ( 9 класс. Классный руководитель Бурбужук Л.Х) Монгуш Кармала - младшая группа ( 6 класс, классный руководитель Данзы-Белек Т.К). Победители этих конкурсов принимали участие на кожуунном конкурсе. На конкурсе песен « Хамнаарак» 2 место занял ученик 11-го класса Ондар Али (классный руководитель Ховалыг М.Б). На кожуунном конкурсе танцев хорошо приняли участие наши ученики и заняли 3 место ( руководитель Донгак А.М) - Смотр военных песен. Интерес учащихся к патриотическим песням был большой. Так отличились учащиеся 4 класса ( Байырмаа У.Ч), 3 класс ( Даржай Л.Г). - « Я—гражданин России», где на школьном туре победил 9 класс ( классный руководитель Бурбужук Л.Х). - «Безопасное колесо», где 1-ое место занял 11 класс ( классный руководитель Ховалыг М.Б), 2-ое место – 7,8 класс ( классный руководитель Шойдаа Д.К) и 3 место 5, 6 класс ( классный руководитель Данзы-Белек Т.К). К сожалению, в кожуунном конкурсе учащиеся не участвовали из-за халатного отношения руководителя физкультуры Дадар-оол Чойган Алексеевича. Он, когда подошло время, не проявил должного старания. - « Честная игра»- спортивные соревнования между учителями и учащимися по теннису, волейболу, футболу. В итоге 1-ое место школьники, 2-ое учителя. Это игра проводиться в школе впервые, поэтому решено сделать его традиционным. - « Дети. Техника. Творчество» Ученики нашей школы под руководством учителя кружка « Бисероплетение» Седен А.С. Приняли участие на кожуунном конкурсе « Дети. Техника. Творчество», где заняла 2 место. Они заслужили право на участие в республиканском конкурсе « Дети. Техника. Творчество», где заняли призовые места по бисероплетению. Это ученица 9-го класса Куске Виктория ( руководитель Седен А.С) -Национальная борьба «Хуреш». На соревновании приняли участие мальчики с 4 по 11 классов. Соревнование было разделено на 2 группы— младшая (4-7 класс) и старшая группа (8-11 класс) Первое место в старшей группе занял ученик 11 класса Байыр-оол Бады-Белек (классный руководитель Ховалыг М.Б), второе ученик 10 класса Сурун Маадыр ( классный руководитель Ховалыг Э.М) и третье место—Долума Сылдыс ученик 11 класса ( классный руководитель Ховалыг М.Б). Первое место в младшей группе занял Шарап Орлан, ученик 7 класса, он состоит в учете ПДН) ( классный руководитель Шойдаа Д.К), второе место- Даваа Эрик, ученик 7 класса ( классный руководителЬ Шойдаа Д.К) и третье место занял ученик 7 класса Кыргыс Сайын ( классный руководитель Шойдаа Д.К) -Шагаа. В течение декады классные руководители по мере возможности провели экскурсию в прошлое « Как праздновали тувинцы праздник Шагаа в прошлом». Ходили в гости к другим классам и праздновали. В конце декады провели общешкольный праздник Шагаа в школе. Утром кормили огонь по тувинскому обряду. Праздновали: играли в различные игры, читали сказки, ходили в гости, катались с горки на санях. Победителей игр награждали ценными призами и сладостями. - « Эрнин эрези». Учителя младших классов организовали утренник « Эрнин эрези». Победителем стал ученик 6 класса Байыр-оол Азиат. В старшей группе на конкурсе победил ученик 11 класса Ондар Али - « Биче Наадым 2012». 1 мая был организован общешкольный праздник « Биче Наадым 2012». Были проведены различные спортивные мероприятия как конные скачки, национальная борьба « Хуреш», легкоатлетический кросс на 5000 метров, велосипедные гонки. Каждые классные руководители поддерживали своих учеников. Национальная борьба «Хуреш». На соревновании приняли участие мальчики с 4 по 11 классов. Соревнование было разделено на 2 группы—младшая ( 4-7 класс) и старшая группа ( 8-11 класс). Первое место в старшей группе занял ученик 11 класса Долума Сылдыс (классный руководитель Ховалыг М.Б), второе место- Сурун Маадыр ученик 10 класса ( классный руководитель Ховалыг Э.М) и третье место—Хандываа Саян ученик 9 класса ( классный руководитель Бурбужук Л.Х). Первое место среди в младшей группе занял Доржу Белек ученик 7 класса ( классный руководитель Шойдаа Д.К), второе место- Сумбаа Кежиктиг, ученик 9 класса ( классный руководитель Бурбужук Л.Х) и третье место занял Самдан Чылгычы, ученик 9 класса ( классный руководитель Бурбужук Л.Х). На конных скачках победил Кунгаа Кежик (ученик МОУ СОШ г. Шагонара № 1), второе место занял Сумбаа Кежиктиг, ученик 9 класса (классный руководитель Бурбужук Л.Х) и третье место Мунзук Эрес, ученик 10класса ( классный руководитель Ховалыг Э.М) Первое место на велогонке в старшей группе занял ученик 11 класса, Долума Сылдыс ( классный руководитель Ховалыг М.Б). В младшей группе занял ученик 4 класса Даржай Сергек ( классный руководитель Байырмаа У.Ч). Провели « Весёлые старты» между девочками и мальчиками. Победила команда мальчиков. В 2011-2012 учебном году в МбОУ СОШ с. Иштии-Хем работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних учащихся была направлена на выполнение цели предупреждение противоправного поведения учащихся школы, профилактика курения и пьянства, употребления токсических и наркотических веществ, профилактика травматизма, аморального поведения родителей и учащихся, активизация воспитательной позиции родителей. Выполнению заданной цели способствовали мероприятия, направленные на решение следующих задач: 1. Помощь в преодолении трудностей в обучении. 2. Общение с ребенком, с родителями или лицами заменяющих их, классными руководителями и другими лицами в целях защиты прав подростков. 3. Взаимодействие учителя и ученика, направленное на разрешение жизненных проблем развития ученика. 4. Совместная работа с субъектами профилактики Социальная работа в школе проводилась в следующих формах: 1. Работа с учащимися; 2. Работа с родителями; 3. Работа с классными руководителями 4. Работа с субъектами профилактики 5. Привлечение учащихся на разных учетах в кружки, секции, КТД и т.д. В рамках выполнения этих задач в школе было проведено: Организована досуговая занятость Проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому и т.д. В каникулярное время работа школы также была организована, в каникулы проводились соревнования, конкурсы, мероприятия и т.д. Проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей, состоящих на учете ВШУ, «Группы риска» и ПДН, с учащимися проводились индивидуальные беседы. В целях профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, сокращению преступности и приводов в КОВД в школе продолжена работа по осуществлению мер, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы. В школе разработан план работы инспектора по правонарушениям несовершеннолетних, создан банк данных учащихся, склонных к правонарушениям. За учащимися, склонными к правонарушениям закреплены наставники – учителя. Классные руководители, социальный педагог инспектор по профилактике правонарушений посещают дома учащихся. В каникулярное, праздничное и вечернее время в школе организуется график дежурства учителей по местам скопления несовершеннолетних. Эффективными методами в профилактической работе признаны программы по духовно-нравственному воспитанию, спецкурсы, направленные на популяризацию ценностей здорового образа жизни, семейного воспитания. В нашей школе функционирует свою деятельность такие программы, как «Народоведение», «Подготовка старшеклассников к семейной жизни». В целях правового просвещения учащихся 4 сентября в школе проведен «День правовых знаний», приуроченный к юбилейной дате присоединения нашего государства к Конвенции ООН и правах ребенка». Также в школе проведена операция «Всеобуч». По итогам этой операции в школе формирован банк данных учащихся, состоящих на разных учетах, детей проживающих в социально-опасных семьях, неблагополучных семьях. Администрацией школы, педагогическим коллективом проводились педсоветы, совещания при директоре, затрагивающие проблемы воспитания. На административных планерках заслушиваются отчеты классных руководителей по работе с трудными подростками. Согласно решению Совета профилактики на внутришкольный контроль по приказу №44 от 13 сентября 2011 года по школе поставлены следующие учащиеся, склонные к правонарушениям: Торжу Кузел – ученик 9 класса, Чаш Сенгин – ученик 7 класса, Кыргыс Сайын-ученик 7 класса. За каждым несовершеннолетним закреплены наставники из числа педагогов согласно приказу №146 от 1 октября 2011 года. Основная нагрузка в работе с трудными подростками ложится на классных руководителей, соц. педагога и инспектора ППН: постоянная индивидуальная работа с детьми и родителями, рейды в семьи, отчеты о работе. В школе работает Совет по профилактике правонарушений и преступлений. Заседания совета проводились раз в месяц, а при необходимости – чаще. Основное внимание уделялось работе с подростками, состоящими на разных учетах (ПДН, ВШУ, «Группы риска»). Для каждого из них была составлена программа сопровождения, по которому велась целенаправленная работа. Она включила в себя: беседы о поведении и успеваемости, контроль над посещаемостью и готовностью к учебным занятиям, вовлечение данных ребят в кружковую работу и во внеурочную деятельность. Учащиеся ПДН, ВШУ, «группы риска», принимали участие в спортивных соревнованиях и конкурсах. Учитывая, эффективность в профилактике безнадзорности и правонарушений ведется активная работа по привлечению детей в кружки и секции. В школе разработан план работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних. С учащимися «группы риска» работала социальный педагог Чулдук Кристина Алексеевна, которая в течение года проводила с учащимися и их родителями неоднократные беседы, посещала их на дому, давала рекомендации учителям и родителям, о том, как надо вести себя при взаимодействии с данными подростками. Классными руководителями ведётся работа с детьми состоящие на учете ПДН и внутри школьном учете, которые по возможности привлекаются к участию школьных мероприятиях. Работа, которая велась за весь, период показала положительные результаты. Анализ контингента учащихся школы. В школе обучается 101 учащихся, из них 52 мальчика, 49 девочки в две смены. Малообеспеченных учащихся 28 человек, опекаемых – 3, многодетных семей - 37, неполных семей - 18, неблагополучных семей – 1, социально-опасных семьей – 2, дети-инвалиды - 0. Состоит на учёте в ПДН - 3 учащихся, на ВШУ – 3, «Группы риска» - 3. № п/п Категории Количество % 1. Всего учащихся 101 100% Из них: Мальчики 52 51,5% Девочки 49 48,5% 2. Всего семей 70 69,3% 3. Сироты 0 0% 4. Полусироты 11 10,1% С отцом 1 0,9% С матерью 10 9,9% 5. Инвалиды 0 0% Дети, обучающиеся на дому 0 0% Со справками ЗПР 6 5,4% 6. Беспризорные 0 0% 7. Безнадзорные 0 0% 8. На внутришкольном учете 3 2,7% Школы 3 2,7% Классов 3 2,7% 9. Дети из «группы риска» 3 2,7% 10. Состоящие на учете ПДН 1 2,7% в том числе семьи 0 0% Дети, живущие у родственников 15 13,5% Неполные семьи 17 23,8% В них детей 18 16,2% 13. Неблагополучные семьи 1 1,4% В них детей 1 0,9% 14. Социально-опасные семьи 2 2,8% В них детей 3 2,7% 15. Многодетные семьи 22 30,8 В них детей 37 33,3% 16. Малообеспеченные семьи 20 28% В них детей 28 25,2% 17. Благополучные семьи 69 96,6% В них детей 100 99,1% 18. Крайне-бедные семьи 1 1,4% В них детей 2 1,8% 19. Опекуны 3 4,2% Дети, которые проживают с опекунами 3 2,7% 20. Одаренные дети 6 5,4% Дети, которые получили премию председателя администрации кожууна 2 1,8% сумона, 4 3,6% Республики 0 0% Российской Федерации 0 0% Работа Совета школы. По приказу директора школы №140/11 от 01.09.2011 года «О создании Совета профилактики» создан Совет профилактики в следующем составе: Ховалыг Э.М. – ЗДВР школы, председатель; Чулдук К.А. – соцпедагог школы, член; Куске В.Т. – директора школы, член; Данзы-Белек Т.К. –руководителя ШМО классных руководителей, член. Инспектором Совета профилактики назначена Чулдук Кристина Алексеевна. В общешкольном плане и в планах классных руководителей запланирована предупредительно-воспитательная работа, которой руководит – заместитель директора по воспитательной работе Ховалыг Эльвира Михайловна. Работа Совета профилактики правонарушений осуществляется на основании Положения МБОУ СОШ с. Иштии-Хем, в соответствии с действующим законодательством РФ, Законом РФ «Об основах системы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом РФ и РТ «Об образовании», Конвенцией ООН «О правах ребёнка», Уставом образовательного учреждения, нормативными документами региональной, кожуунной администрации, Управления образования, приказами директора образовательного учреждения. Совет профилактики проводилось 1 раз в месяц. Задачи, цели работы Совета профилактики: предупреждение противоправного поведения учащихся школы, профилактика курения и пьянства, употребления токсических и наркотических веществ, профилактика травматизма, аморального поведения родителей и учащихся, активизация воспитательной позиции родителей, осуществление регулярного контроля за исполнением решений Совета профилактики и реализацией плана практической работы педагогическим коллективом ОУ. В 2011 – 2012 учебном году проведено 9 запланированных заседаний Совета и 4 незапланированных заседаний. В работе Совета профилактики принимали участие педагоги, классные руководители, директор школы Куске В.Т., заместитель директора по 11. 12. воспитательной работе Ховалыг Э.М., инспектор ППН, социальный педагог Чулдук К.А. Приглашались также родители, дети которых совершали проступки. Воспитательно-предупредительная работа Со всеми учащимися, состоящими на учёте ВШУ, «Группы риска» и учёте в ПДН, ведётся профилактическая работа. Для детей состоящих на учетах разработаны индивидуальные программы сопровождения. Систематически проверяется посещаемость (ежедневно), успеваемость, занятость в свободное время, поддерживается связь с родителями, проводятся беседы. В работе с этими детьми помогают классные руководители, учителя. На каждого ребёнка, состоящего на учетах составлен план индивидуальной работы. В течении года проводилась большая профилактическая работа - в рамках профилактических акций, которая включала в себя: беседы по здоровьесбережению, профилактические рейды, просмотр презентаций , опрос учащихся. Работа строилась согласно плану работы по профилактике безнадзорности, преступности и правонарушений среди учащихся. Работа с субъектами профилактики № Мероприятия Сроки Ответственные Охват п/п Родители Педагоги Учащиеся I. Работа с ПДН 1 Уточнение списка Сентябрь Чулдук К.А. учащихся, состоящих на учете ПДН 2 Встреча с 22.10.2011 Чулдук К.А, 0 4 28 инспектором ПДН классные Адыг-Тулуш И.Б. с руководители начальными классами начальных классов 3 Встреча с Чулдук К.А., 12 10 41 инспектором ПДН Ховалыг Э.М., Адыг-Тулуш И.Б. с Мондурге А.С. – учащимися и социальный родителями с 5-11 работник сумона классов II. Работа с администрацией сумона 1 Организация рейдов и По Чулдук К.А., 8 16 дежурств субботам Хавакчык О.О. 2 Составление банка В ходе Чулдук К.А., 6 3 4 данных операции Ховалыг Э.М., неблагополучных «Всеобуч» Хорлуу А.С. семей, социальноопасных семей, пьющих семей и т.д. 3 Подворный обход В ходе Чулдук К.А., 3 1 3 неблагополучных и операции Хорлуу А.С. социально-опасных «Всеобуч» семей 4 Организация встречи 27.10.2011 Чулдук К.А., 12 10 41 с работниками Ховалыг Э.М., «Центра социальной Хорлуу А.С. помощи семье и детям» УлугХемского кожууна и инспектором ПДН Адыг-Тулуш И.Б. III. Работа с СДК 1 Привлечение Октябрь учащихся, состоящих на учете ВШК, ПДН в кружки и секции, работающие на базе СДК, V. Работа с ФАПом 1 Медосмотр учащихся 13.10.2011 Классные руководители, директор СДК 0 4 Работники ФАПа, 0 13 Чулдук К.А., классные руководители VI. «Центр социальной помощи семье и детям» Улуг-Хемского кожууна 1 Встреча с 27.10.2011 Чулдук К.А., 12 10 работниками Ховалыг Э.М., (социальный Хорлуу А.С. работник, психологи) «Центра социальной помощи семье и детям» УлугХемского кожууна с учащимися 5-11 классов 8 103 41 За 2011 – 2012 учебный год совершено 1 правонарушение со стороны ученика 6 класса Шарап Орлан, ученик поставлен на учет в конце октября за укол ученицы 11 класса Бурбу Шенне. Сразу после постановления на учет проведено обследование семьи учащегося и проведены беседы с родителями и классным руководителям. Шарап Орлан Радиславович – ученик 7-го класса МБОУ СОШ с. Иштии-Хем, живет в полной, многодетной, малообеспеченной семье. Учится удовлетворительно. Иногда пропускает занятия. Психоэмоциональное состояние: В 4 классе обследовался в Центре диагностики и консультирования, где ему было рекомендовано: 1. обучение по программе СКУ 7 вида; 2. помощь логопеда и психолога; 3. наблюдение в динамике Со слов матери у Орлана слабое здоровье, участились приступы эпилепсии, особенно по ночам. Она жаловалась, что уже не справляются с Орланом во время приступа. С педагогической характеристики учителя начальных классов видится, что у Орлана слабая память, быстрая утомляемость, частые головные боли. Также наблюдается гиперактивность ученика. Иногда наблюдается неадекватное поведение Орлана.С марта месяца Шарап Орлан начал обучаться на дому. С целью привлечение учащихся старших классов к организации учебно-воспитательной работе школы функционирует совет старшеклассников. В начале учебного года проведёно собрание учащихся 9-11 классов, где ознакомились с анализом работы членов ученического комитета. Основной состав остался неизменным, только выбрали членов министерств, которые после выпуска учащихся 11 классов остались вакантными. Там же составили годовой план работы. В течение учебного года проведены « День здоровья», « День туриста», « Золотая осень», « День учителя», вечер отдыха на тему: « Спид—чума 2021 века», « Голубой огонёк», «День Святого Валентина» и « День защитников Отечества». Проведена проверка дневников учащихся. В хорошем состоянии дневники 4 класса ( классный руководитель Серээ М.Ч.). Стоит отметить членов ученического самоуправления, которые помогали при организации внеклассных мероприятий школы: Ондар Али президент школы ( 11 класс), Ховалыг Багыр—министра культуры ( 11 класс), Хандываа Сайна—министр по учебной части ( 11 класс). На следующем году состояться выборы, где планируем изменить некоторые структуры. В м.о классных руководителей охвачено 9 учителей: 1 класс - Серээ М.Ч, учитель 2 категории 2 класс- Сана-Шири Н.М., учитель 2 категории 3 класс- Даржай Л.Г., учитель 2 категории 4 класс- Байырмаа У.Ч., учитель 2 категории 5, 6 класс—Данзы-Белек Т.К., учитель 1 категории 7, 8 класс—Шойдаа Д.К., учитель без категории 9 класс- Бурбужук Л.Х., учитель 2 категории 10 класс – Ховалыг Э.М., учитель 1 категории 11 класс—Ховалыг М.Б., учитель 2 категории Из них 1 без категории: 1. Шойдаа Д.К- классный руководитель 7, 8 класса 2-ми категориями 6: 1. Серээ М.Ч- классный руководитель 1 класса 2. Сана-Шири Н.М- классный руководитель 2 класса 3. Даржай Л.Г-- классный руководитель 3 класса 4. Байырмаа У.Ч- классный руководитель 4 класса 5. Бурбужук Л.Х- классный руководитель 9 класса 6. Ховалыг М.Б- классный руководитель 11 класса 1-ой категорией 2: 1. Данзы-Белек Т.К- классный руководитель 5, 6 класса 2. Ховалыг Э.М- классный руководитель 10 класса с высшим образованием 6: 1. Сана-Шири Н.М- классный руководитель 2 класса 2. Ховалыг Э.М- классный руководитель 10 класса 3. Ховалыг М.Б- классный руководитель 11 класса 4. Бурбужук Л.Х- классный руководитель 9 класса 5.Данзы-Белек Т.К- классный руководитель 5, 6 класса 6. Шойдаа Д.К- классный руководитель 7, 8 класса с средним педагогическим 3: 1. Байырмаа У.Ч- классный руководитель 4 класса 2. Даржай Л.Г - классный руководитель 3 класса 3. Серээ М.Ч- классный руководитель 1 класса Чтобы повысить качество образования и воспитания классные руководители внедряют новые УМК, современные педтехнологии: 1.Сана-Шири Н.М - гуманно-личностная технология (Ш.А.Амонашвили). У этого классного руководителя имеет особые целевые ориентации: способствовать становлению и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств ( души и сердца, познавательных сил). Идеал воспитания — самовоспитание. Это новаторская технология принесет свои плоды лет через три. 2. Ховалыг М.Б - авторская модель « Патриотическая школа». У этого классного руководителя имеются целевые ориентации: формирование высоконравственного, образованного, духовного, трудолюбивого и искреннего гражданина, по-настоящему любящего свое Отечество. Классные руководители, внедряющие здоровьесберегающие технологии: 1. Байырмаа У.Ч 2. Данзы-Белек Т.К 3. Кенден Ч.В 4. Даржай Л.Г 5. Сарыглар Ж.В Учителя м.о. поставили целью работы на этот учебный год—« Организация взаимодействия классных руководителей и классного коллектива на принципах личностноориентированного подхода». Чтобы реализовать эту цель на первом заседании классные руководители составили план работы м.о на 2011-2012 учебный год. На этом же заседании прослушали анализ работы руководителя м.о Данзы-Белек Т.К.Общий итог работы данного педагога получил высокую оценку. На втором заседании от 1 декабря 2012 года рассмотрены результаты реализации Приоритетного национального проекта « Образование» за 1 полугодие. Выявляли уровни воспитанности учеников по классам и построили диаграммы. На третьем заседании м.о от 5-го февраля 2012 года обменивались опытом работы по применению новых воспитательных педтехнологий, направленных на предупреждение правонарушений среди подростков. Проведена учёба по диагностике склонности к правонарушениям. На 4 заседании от 18 апреля 2012 года принимали отчёт каждого классного руководителя по темам самообразования в заочной форме. Также были сданы на заочный конкурс « Самый классный классный», все папки классные руководители с 1 по 11 класс. В результате работы рабочей группы по национальному проекту 1 место заняла классный руководитель 4 класса Байырмаа У.Ч. Она награждена Грамотами и денежными призами. Спонсор - Глава администрации села, Кунгаа С.Б. На недостаточном уровне работают следующие классные руководители: Бурбужук Л.Х (классный руководитель 9 класса) почти не работала с документацией и Шойдаа ДЮК (классный руководитель 7, 8 класса) видно, что с документацией не работала и коммисия дала замечание за неаккуратность заполнение папки. На внеочередном заседании прослушали отчёты классных руководителей за этот учебный год. А также отчёты по субвенции классного руководителя за каждый месяц. Самыми исполнительными были классные руководители 5, 6 класса - Данзы-Белек Т.К., 11 класс – Ховалыг М.Б. Они каждый месяц сдавали отчёты 20-го числа каждого месяца. 9 классных руководителей выступали на заседаниях с докладами и по темам самообразования. По приказу УО среди классных руководителей был проведён мониторинг работы классных руководителей нашей школы. Большинство классных руководителей оценили свою работу с классным коллективом « отлично», на самом деле которая соответствует оценке хорошо — это завышение самооценки. В течение учебного года классными руководителями взаимопосещены 67 классных часов своих коллег и 79 взаимопосещений уроков в своих классах. Сана-Шири Н.М и Байырмаа У.Ч часто посещали уроки друг у друга. Руководитель м.о Данзы-Белек Т.К посетила 49 классных часов, ЗДВР Ховалыг Э.М—50, из них 46допустимые и 4—на хорошем уровне. Рекомендовано: 1. Улучшить и совершенствовать работу м.о классных руководителей, помочь в работе с классным коллективом; 2. Провести по чаще учёбы для классных руководителей для улучшения самосовершенствования классного руководителя; 3. Улучшить самооценку классных руководителей для поднятия престижа работы классного руководителя. 4. Сдавать отчёты по Нацпроекту вовремя до 20-го числа каждого месяца. В 2011-2012 учебном году в МБОУ СОШ с. Иштии-Хем работа социального педагога была направлена на выполнение цели - создание благоприятных условий для успешной адаптации ребенка в обществе. Выполнению заданной цели способствовали мероприятия, направленные на решение следующих задач: 1. Повышать роль семьи в социализации личности ребенка. 2. Осуществлять непрерывную социальную деятельность по семейной проблеме в неблагополучных семьях трудных детей, многодетных, опекаемых семьях и семьях, где живут дети с ограниченными возможностями. 3. Работа по правовому всеобучу школьников и родителей. 4. Пропагандировать здоровый образ жизни. Выявить интерес и потребности учащихся, родителей, членов их семей в различных видах деятельности. Работа социального педагога в школе проводилась в следующих формах: I. Составить социальный паспорт школы II. Изучение занятости во внеурочное время III. Вовлечение семей в активную школьную жизнь IV. Организация дополнительного образования (задействовать детей в школьные и внешкольные мероприятия) Работа социального педагога МБОУ СОШ с. Иштии-Хем ведется по плану работы школы на 2011-2012 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог: Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча; Предупреждает отсев учащихся из школы; Поддерживает тесные связи с родителями; Изучает социальные проблемы учеников; Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации; Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих. Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей. Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях; Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья. Контингент обучающихся МБОУ СОШ с. Иштии-Хем составляет 101 учащихся, из них 52 мальчика, 49 девочки в две смены. Малообеспеченных учащихся 28 человек, опекаемых – 3, многодетных семей - 37, неполных семей - 18, неблагополучных семей – 1, социальноопасных семьей – 2, дети-инвалиды - 0. Состоит на учёте в ПДН – 1 учащихся, на ВШУ – 0, «Группы риска» - 1. Социальная работа с семьями (многодетными, малообеспеченными, неблагополучными, социально-опасными семьями ). В начале учебного года была собрана информация о детях – опекунов, детях из многодетных, малообеспеченных, неблагополучных, социально-опасных семей. 1. Многодетные семьи – 22, в них учащихся 37; 2. Малообеспеченные семьи – 20, них детей – 28; Опекаемые – 3; Неполные семьи – 17, в них детей – 18; Неблагополучных семей – 1, в них учащихся – 1; Социально-опасных семей – 0, в них детей – 0; В рамках операции «Всеобуч» оказана материальная помощь следующим учащимся из неблагополучных, многодетных, малообеспеченных, социально-опасных семей: Ф.И.О. учащихся В чем Какая помощь Кто оказал? нуждается? оказана? Начын–оол Сульзара Учебные Учебная сумка с Администрация Даниловна (2 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Сарыгбай Июана Львовна Учебные Учебная сумка с Администрация (2 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Оюн Шораана Учебные Учебная сумка с Администрация Владиленовна (3 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Даржай Сергек Оюн- Учебные Учебная сумка с Администрация оолович (3 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Доржу Белек Бежен- Учебные Учебная сумка с Администрация оолович (6 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Чозутту Буяна Артемовна Учебные Учебная сумка с Администрация (6 класс) принадлежности, учебными сумона обувь принадлежностями Обувь 37 размера Сумба Шончалай Учебные Учебная сумка с Администрация Алексеевна (5 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Сурун Маадыр Ыдый- Учебные Учебная сумка с Администрация оолович (9 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Дангыт-оол Чочагай Учебные Учебная сумка с Администрация Аликовна (2 класс) принадлежности учебными сумона принадлежностями Дангыт-оол Менги (8 Одежда Школьный костюм Администрация класс) сумона Шарап Орлан Одежда Сорочка Администрация Владиславович (6 класс) сумона Торжу Кузел Альбертович Обувь Обувь 38 размера Администрация (8 класс) сумона Комбажикова Чаяна Обувь Обувь 36 размера Администрация Леонидовна (4 класс) сумона Комбажиков Ай-Мерген Одежда Спортивный Администрация Леонидович (4 класс) костюм сумона Доржукай Дарый Одежда Спорт. брюки Администрация Айдыновна (3 класс) сумона Шожут Ангелина Одежда Спорт. Брюки Администрация Михайловна (2 класс) сумона Начын-оол Ян Данилович Одежда Спортивный Администрация (1 класс) костюм сумона 3. 4. 5. 6. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Дартай-оол Эдиски Одежда Эртинеевич (5 класс) 19 Доржу Айрана Олеговна (3 Одежда класс) 20 6 класс (всем учащимся) Учебные принадлежности 21 Доржу Белек оолович (6 класс) Бежен- Обувь 22 Даржай Василиса Обувь Васильевна (2 класс) 23 Шарап Аржаана Учебные Владиславовна принадлежности Сорочка Администрация сумона Спорт. Брюки Администрация сумона Ручки, простые Классный карандаши, руководитель тетради, линейки Бурбужук Людмила Ховалыговна Обувь Серээ Марина Чондановна – учитель начальных классов Обувь Администрация сумона Общая тетрадь, Адмнистрация ручка, простой школы карандаш, линейка 24 Торжу Кузел Альбертович Учебные Общая тетрадь, Адмнистрация принадлежности ручка, простой школы карандаш, линейка, тетради 25 Чаш Сенгин Андреевич Учебные Общая тетрадь, Адмнистрация принадлежности ручка, простой школы карандаш, линейка, тетради 26 Санчай Монгун-оол Учебные Общая тетрадь, Адмнистрация Радикович принадлежности ручка, простой школы карандаш, линейка, тетради В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социальнопсихологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. В течение учебного 2011-2012 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выезжали по месту жительства обучающихся. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в администрацию с. Иштии-Хем. За год было оформлено 1 дело на родителей Торжу Кузела ( 9 кл.). Документы были переданы на КДН и ЗП Улуг-Хемского района. Семья Торжу Кузела, мать Торжу Людмила Леонидовна живет в с. Арыг-Узуу с отчимом, а сына оставила жить с дедушкой. Дедушка Торжу Леонид Степанович систематически употребляет спиртными напитками. С несовершеннолетним проводилась профилактическая работа, направленная на предупреждение систематического пропуска занятий, однако несовершеннолетний на путь исправления не встал, дедушка несовершеннолетнего предупреждался об усилении контроля за внуком. Организация досуга учащихся. В начале учебного года все ученики МБОУ СОШ с. Иштии-Хем школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются кружки краеведческого направления, спортивные секции. Работа по пропаганде здорового образа жизни. В течение года вместе с руководителем ОБЖ, учителем физкультуры Дадар-оол Ч.А. проводились беседы о ЗОЖ, соревновании, конкурсы пропагандирующие ЗОЖ. Помимо этого 13 октября 2011 года проведен медосмотр учащихся МБОУ СОШ с. Иштии-Хем. Всего в начале 2011-2012 учебного года в школе насчитывается 105 учащихся. В медосмотре приняли участие 89 учащихся. Учащиеся 1 класса не прошли медосмотр (16 учащихся), так как они перед поступлением в школу проходили медосмотр. Из 89 учащихся прошедших медосмотр: 1 группа здоровья – 51 учащихся; 2 группа здоровья – 38 учащихся; 3 группа здоровья – 0 учащихся; 4 группа здоровья – 0 учащихся. Учебный год 2009-2010 учебный год (98 учащихся) 2010-2011 уч. год (102 учащихся) 2011-2012 уч. год (105 учащихся) 1 группа 45 2 группа 52 3 группа 1 4 группа 0 48 53 1 0 51 38 0 0 60 40 1 группа 20 2 группа 0 2009-2010 уч. год (98 учащихся) № 3 группа 2011-2012 уч. год (105 учащихся) По итогам медосмотра выяснилось: Темы заболеваний 4 группа 2011-2012 учебный год 1 Сердечно-сосудистые заболевания 0 2 Кариес 27 3 Лор 6 4 Почки 0 5 Желудочно-кишечные заболевания 0 6 Понижение зрения 2 7 Эндокринные заболевания (недостаток иода) 0 8 Нервная система 1 9 Опорно-двигательный аппарат 0 10 Кожные заболевания 3 Итого: 39 (46,8 %) Принятые меры по профилактике заболеваемости: 1. В школе организовано горячее питание. Каждый день всем детям дают фиточай из лекарственных трав – смородины, малины, брусники; 2. Каждое утро проводятся динамический час руководителем ОБЖ Дадар-оол Ч.А., дежурными учителями и дежурным классом; 3. Фельдшерами ФАП проведена вакцинация против гриппа. Пропущенные уроки за 2011-2012 учебный год. Пропущено Учебный год Дней Всего 184 В том числе по болезни 166 Уроков Всего В том числе по болезни 902 813 2011-2012 уч. год Работа по правовому всеобучу школьников и родителей. Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения. В течение 2011-2012 учебного года классными руководителями, социальным педагогом проводились родительские всеобучи. Каждый классный руководитель в начале учебного года разработали тематику родительских всеобучей в разрезе каждого класса. Родительские всеобучи проводились 1 раз в месяц. Социальным педагогом и администрацией школы за учебный год проведено 4 общешкольных родительских собрания на следующие темы: «Давайте познакомимся», «Материнская любовь», «Сохранение здоровья ребенка в семье и школе», «Беда где-то рядом!». Руководитель ОБЖ Дадар-оол Ч.А работает по направлению « Воинскопатриотическое воспитание». В связи террористических акций в сентябре оформлен уголок « Это должен знать каждый», где даны советы как противостоять терроризму и информация о телефонах всех специальных служб. В экстремальных ситуациях необходимо знать план эвакуации. Проводились инструктаж по охране жизнедеятельности и велась работа по основным знанием дорожного движения. В апреле приехал комиссия по пожарной безопасности, которая провела учение. Результатами остались довольны, но были недостатки. Составлен список учащихся 1990 года рождения. Всего 12 учащихся из них 3 учащихся 9 класса, 6 учащихся 10 класса. В марте проведен конкурс « Безопасное колесо», победителем стал 11 класс (классный руководитель Ховалыг М.Б). С целью реализации приоритетного национального проекта « Образование» по направлению повышения уровня воспитательной работы в школе проведены следующие мероприятия: - с 1 января 2012 года дополнительное вознаграждение за классное руководство получают 9 классных руководителей. Ежемесячно сдавали справку от осуществлений функций классного руководителя на основании критериев результативности деятельности ( посещаемость, успеваемость, культура и дисциплина учащихся, отсутствие правонарушения и т.д) -Принято постановление Главы сельского поселения, где утверждены 2 премии по 1000 рублей лучшим классным руководителям. - проведены индивидуальные консультации по оформлению конкурсных материалов. В апреля месяце проведён первый школьный этап конкурса « Самый классный классный», участвовало 9 классных руководителей. Победителями конкурса стали: Байырмаа Урана Чыртай-ооловна- классный руководитель 4 класса В нашей школе, начиная с 2001 года, объявлены различные конкурсы и каждый год мы награждаем лучших из лучших. Вот их имена: 1. «Лучшая девочка»- Лайызап Алена, 9 класс-500 рублей 2. «Лучший мальчик»- Долума Сылдыс, 11 класс- 500 рублей. 3. « Лучший турист»- Сумбаа Кежиктиг, 9 класс-500 рублей. 4. «Лучший ученик года»-- Чозутту Соруктуг, 3 класс- 500 рублей. 5. « Лучший художник»- Сумбаа Ангыр-Чечек, 2 класс- 500 рублей. 6. « Лучший читатель»- Доржу Айрана, 3 класс- 300 рублей. 7. « Талантливая молодёжь»- Ондар Али, 11 класс; Дадар-оол Шенне, 9 класс; Ховалыг Багыр, 11 класс—400 рублей. 8. «Самый классный классный»- Байырмаа У.Ч., кл рук-ль 4 кл—1000р Внеклассным мероприятиям относится традиционные мероприятия и предметные декады. Традиционным мероприятиям школы относятся « Праздник 1 сентября», « Золотая осень», « Бал-Маскарад», « Шагаа», « Дангына», « Тажы», «День Святого Валентина», « Хамнаарак», « Старинейджер» и т.д. эти мероприятия проводятся при помощи родительского комитета, совета старшеклассников и коллектива учителей. Успешно проведены декады всех м.о., но самой успешной была декада учителей м.о русского языка ( Бурбужук Л.Х и Ховалыг М.Б). Были проведены очень поучительные и интересные игры. Игра « Устами младенца», вел игру между 5-6 классами учитель русского языка Ховалыг М.Б, победила команда 6 класса. Игра «Орфографический бой» проходила под руководством Бурбужук Л.Х, победа осталась за командой 11 класса, показавшей хорошую игру. Декада завершается традиционным вечером вальса. На низком уровне проведена декада физкультурников ( Дадар-оол Ч.А). В этом году в план ВШК включили проверку организации родительского всеобуча с 1 по 23 марта. Все классные руководители провели. Наибольший охват родителей в классах 7, 8 классе ( Щойдаа Д.К), 3 классе ( Даржай Л.Г). В итоге было рекомендовано должен соответствовать тематике проводимого собрания. На основании плана внутришкольного контроля, проведен мониторинг « воспитательный аспект урока» с 1 по 24 декабря, всего посещено 27 учителейпредметников. Мониторинг осуществлялся путем наблюдения за ходом урока, по итогам реализации воспитательного аспекта урока оценены: На высоком уровне (19-20 б) 3 учителей: Куске В.Т, Данзы-Белек Т.К, Бурбужук Л.Х На достаточно высоком уровне ( 16-18 б) 2 учителя: Даржай Л.Г, Бурбу А.С. На среднем уровне (10-16 б) : Шойдаа Д.К, Сана-Шири Н.М. С целью побуждения ребенка к саморазвитию и самовоспитанию ежегодно проводим диагностику уровня воспитанности. Общешкольный показатель уровня воспитанности составил на хороший уровень чем предедущие годы. В прошлом году (7), а в этом году ( 8,2 ). Наблюдения увеличения показателей в следующих классах: 7, 8 класс ( Щойдаа Д.К), 9 класс ( Бурбужук Л.Х), 11 класс ( Ховалыг М.Б), уменьшение показателей 5, 6 класс ( ДанзыБелек Т.К). С целью реализации приоритетных направлений воспитательной работы на хорошем уровне вели работу Куске В.Т., Бурбужук Л.Х., Даржай Л.Г и Шойдаа Д.К. В целом хорошо реализовано нравственное воспитание и здоровый образ жизни, трудовое воспитание. С целью социализации личности учащихся и формирования устойчивой гражданской позиции проведен мониторинг « Гражданская зрелость у старшеклассников». Итоговый показатель 1,8 (1.9) т.е незначительное уменьшение. Возрастание показателей по направлениям политическая культура 1,8 (1,3); тактичность, культура поведение 3,9 (2,1); адаптированность 1,9 ( 1,1). Уменьшение показателей: правовая культура 1,6 2,1); бережливость и экономность в отношении к личной собственности 2 ( 2,5). По результатам проведенных диагностики и мониторингов при составлении плана воспитательной работы в цели и задачи следующего учебного года необходимо включить те направления, которые показатели, которых низкие: - трудовое воспитание; - правовая культура; - познавательное; - духовное « Я» Исследования показали, что вопиющих случаев жестокого обращения к детям в семьях нет. Есть недостаточно внимательное отношение к проблемам детей и халатное отношение к интересам детей. Главная причина—низкий культурный, образовательный уровень некоторых родителей. Необходимо активизировать работу с родителями в вопросах семейного воспитания и привлечь опытного психолога для проведения разгрузочных сеансах при решении семейных проблем. Организовать правильный досуг не только у учащихся, но и у родителей, особенно у молодых. Включить на эту работу администрацию сумона. Организовать побольше мероприятия, направленные на сплочение семейного коллектива: « Веселые старты», « Папа, мама и я – спортивная семья» и т.д. Контроль за проведения данных работ назначить социального педагога (строго по графику). Исследование проявлений жестокости в детско-родительских отношений показало, что родители учащихся проявляют к своим детям внимание, нет случая жестокости отношения к детям, но есть родители, которые скрывают отношения со своими детьми, поэтому мы считаем, что они до конца были откровенны. Хочется отметить добросовестную работу с родителями следующих классных руководителей Даржай Л.Г ( 3 класс), Байырмаа У.Ч ( 4 класс). В целях обеспечения отдыха, оздоровления и занятости обучающихся планируем открыть пришкольный лагерь с дневным пребыванием на 3 сезона с охватом 75 учащихся ( по направлениям экологический, физкультурно-оздоровительный, гражданско-правовой), создан летние трудовые отряды на 2 сезона с охватом 15 учащихся, в целях привития трудовых навыков создан пришкольный участок, где будут проходить практику учащиеся 24, 5-10 классы. В целях координации работы всех субъектов воспитания были проведены совещания при ЗДВР: 1.О планировании воспитательной работы; 2.О ходе операции « Всеобуч», « Внимание дети», « Занятость»; 3.О ходе проведения общешкольного родительского собрания; 4.О проведении конкурса « Самый классный классный» 5.О подготовке и проведения летнего отдыха и занятости школьников в 2012 году; Подведя итоги воспитательной работы школы за 2011-2012 учебный год можно сделать вывод о том, что с каждым годом заметен результат работы. Наблюдается динамика изменения в позитивную сторону. Хочется одобрить работу классных руководителей. Обратить внимание на руководителя ОБЖ и физкультуры Дадар-оол Ч.А., которые не полностью выполняют свои должностные обязанности. Особенно удалось работа по реализации следующих приоритетных направлений: 1. Работа с родителями и общественностью. 2. Патриотическое воспитание. В 2012-2013 учебном году приоритетными направления остаются прежними, но следует заострить внимание на: - правовое воспитание - развитие дополнительного образования. - координация работ всех субъектов воспитания. Проблема школы на 2012-2013 учебный год: « Использование ИКТ для повышения качества ЗУН учащихся» Задачи на 2012-2013 учебный год: 1) Повышение качества обучения и воспитания учащихся , учитывая их склонности, интересы и возможности; 2) Включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов учебного процесса. 3) Повысить качество обучения школьников за счет применения ИКТ, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика. 4) Обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый для успешного развития школы. 5) Продолжить работу над систематической профессиональной подготовкой кадров.
