РП Психология личности - Астраханский Государственный

1. НАИМЕНОВАНИЕ И ОБЛАСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
1.1. Наименование дисциплины – Психология личности
1.2. Условное обозначение рабочей программы – РП
1.3. Шифр специальности – 0305010.65
1.4. Номер дисциплины в учебном плане - ОПД. Ф. 08
1.5. Аббревиатура кафедры – ОП
1.6. Год разработки - 2010
2.ОСНОВАНИЕ
1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта ВПО по специальности 020400 «Психология» по циклу общеобразовательных дисциплин (ОПД. Ф. 08) от 17 марта 2000 г.).
2. ОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования, к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному объему.
Утвержден 12.08.94. № 940.
3. ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального
образования. Приложение к Приказу Госкомвуза России от 30.09.2003 № 276
2. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ
В настоящее время психология, пронизывая все сферы жизнедеятельности человека, становится неотъемлемой частью знаний образованной личности.
Цель дисциплины состоит в ознакомлении студентов с основными понятиями и проблемами психологии личности, прослеживая связи между методологическими, теоретическими и
эмпирическими уровнями научного знания.
Также, формируются следующие задачи:
1. Обсудить основные методологические принципы, на которых строиться исследование
в области психологии личности.
2. Выделить общие и специфические признаки научной теории, психологической теории
и теории личности.
3. Провести анализ современных теорий личности.
4. Научно доказать существование исторической преемственности в постановке и решении основных вопросов психологии личности, подчеркнув специфику их разработки на современном уровне научного знания.
4. ИСТОЧНИКИ
4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные положения».
4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования
к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному
объему.
4.3.ГОС ВПО. Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009
- 2003. М., 2004
4.4. Учебные планы специальности 030501.65 «Психология».
4.5. Учебная программа по дисциплине «Психология личности», учебный план по специальности 020400 «Психология», график учебного процесса по специальности 020400 «Психология».
2
5. ТРЕБОВАНИЯ
В процессе изучения курса «Психология личности» студентам необходимо сориентироваться в многообразии существующих наиболее влиятельных и перспективных теорий личности, дающих о ней достаточно четкое и полное представление.
При проведении занятий преподаватели должны помочь студентам усвоить основные научные понятия, содержащиеся в программе, раскрыть перед студентами ведущие идеи курса
по каждой теме, научить их самостоятельно устанавливать связи между изученным материалом и подлежащим изучению в смежных курсах.
В результате освоения курса студент должен
Знать:
объектные и субъектные, детерминистические и индетерминистические, монологические и диалогические, структурно-функциональные и историко-генетические, номотетические и идиографические ориентации в исследовании личности;
уровни методологического анализа проблемы личности;
основные направления, подходы и теории в психологии личности;
основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности;
отличительные признаки и разновидности экспериментального метода;
Уметь:
различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на
личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития);
подбирать приемы, адекватные поставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности;
планировать и осуществлять три основных стратегии исследования личности: клиническое исследование, эксперимент и корреляционный анализ с использованием опросников;
осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации
личности, проблем профессиональной деятельности.
Владеть:
следующими методами оценки развития интеллектуальных качеств и обучаемости индивида; исследования особенностей мотивационной и эмоциональной сферы личности; самооценки личности; исследования личностной идентичности; исследования
личности в группах и коллективах.
6. СОДЕРЖАНИЕ.
6.1. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
Наименование темы
Вид
Кол Номер
Место
заня- -во
недели
протия
час.
вед-я
1
2
3
4
5
Человек в зеркале природы, лекция
7
По
4
истории и индивидуальной семинар
согл. с
жизни.
с.р
учебн.
частью
Движущие силы и условия раз- лекция
8, 9
По
14
вития личности.
семинар
согл. с
с.р
учебн.
частью
Рекоменд.
литература
6
9,12,17,19,22,2
5
2,13.26,27,28,2
9,30,31,32,33
3
Периодизации развития инди- лекция
вида, личности и индивидуаль- семинар
ности.
с.р
12
10, 11
Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии
личности.
лекция
семинар
с.р
7
13,14
Личность в социогенезе.
лекция
с.р
5
15
Социально-исторический образ
жизни - источник развития
личности.
лекция
семинар
с.р
6
16
Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее
жизненный путь
лекция
с.р
6
17
Структура личности и различные подходы к ее изучению в
психологии.
лекция
с.р
6
18
По
согл. с
учебн.
частью
По
согл. с
учебн.
частью
По
согл. с
учебн.
частью
По
согл. с
учебн.
частью
По
согл. с
учебн.
частью
По
согл. с
учебн.
частью
1,3,5,9,10,12
,19,20,22,23,25
2,3,4,8,12,16
,21,22,26-30
5,7,8,9,16,17
,21,24,25,29,31
14,16,17,19,
20,21,24,26,
2,3,4,5,8,9,1
0,11,12,14,22,2
3,25
1,5,6,7,8,9,1
2,14,18,20,23,2
4,25,26
Проблема воли. Волевая регу- лекция
ляция деятельности и ее смы- семинар
словая природа.
с.р
Психологическая защита и сов- лекция
ладение – механизмы овладе- семинар
ния поведением
с.р
Личностный выбор. Свобода и лекция
ответственность
семинар
с.р
Теории личности
лекция
семинар
с.р
6.2 ГРАФИК
Учебные недели
Лекции
Семинары
СРС
Контроль
кол.во час. на
чел.
Примечания
7
8
9
10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
5 семестр
11
12
13
14
15
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16
17
2
2
2
2
2
к/р
0,1
Всего
2
24
12
2
24
зач. .0,6
0,5 ч/чел
18
4
7. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
(краткий курс лекций)
Тема 1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
Многообразие феноменологии в психологии личности. Практическая психология личности как ремесло и искусство в истории человечества. Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Междисциплинарный статус проблемы личности. Проблема личности и уровни методологии науки. Человек и его место в различных системах. Человек и мир
человека. Системный и историко-эволюционый подход к личности. Человек как индивид в
системе биогенеза. Человек как личность в системе социогенеза. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза.
Тема 2. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности.
Среда, наследственность и развитие личности. Представление о развитии в различных
направлениях психологии. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С. Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.
Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность – источник, «безличные» предпосылки, основание развития личности.
Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития деятельности как методологическая предпосылка изучения движущих сил развития лич ности в отечественной психологии. Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности. Потребность во впечатлениях (Л.И. Божович), потребность в общении (М.И. Лисина). Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (В.А. Петровский).
Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы развития
и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития
личности (А.Н. Леонтьев). Противоречие между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии личности. Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б. Эльконин).
Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С.Холла:
закон рекапитуляции, фазы развития личности. Представления об этапах психосексуального
развития ребенка в психоанализе З. Фрейда.
Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация. Основные
положения концепции развития морального сознания личности (Л. Колберг). Разработка
представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В. Петровский).
Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития
Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной идентичности личности как критерии ее зрелости, роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности. Развитие «чувства Я» по Г. Олпорту.
Жизненный путь человека как история индивидуальности. Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию. Психологический возраст. Проблема периодизации развития личности во взрослом возрасте. Старость.
Тема 3. Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности.
Общее представление об индивидных свойствах человека и их классификация.
(Б.Г.Ананьев). Место индивидных свойств в регуляции поведения личности.
5
Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза рассеивающего
отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П.Алексеев).
Органические побуждения индивида и их влияние на поведение личности.
Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии Э.Кречмера и В.Шелдона. Их критика.
Темперамент. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте. Факторные концепции темперамента и их критика. Адаптивные возможности темперамента в процессе эволюции. Половой диморфизм и психологические характеристики индивида. Проблема психологии половых различий.
Тема 4. Личность в социогенезе. Социально-исторический образ жизни - источник
развития личности.
Личность в истории культуры. Культура и программы поведения. Проблема социальнотипического в личности. Социальный характер и национальный характер. Сравнительные
исследования личности в разных культурах. Социогенетические истоки развития личности.
Личность и социальная группа. Общая характеристика понятий "социальная роль", "социальная группа", "социальный статус". Положение об общественных функциях-ролях и их месте в
структуре личности. Ролевые теории личности и их критика. Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция.
Социализация индивида как интериоризация социальных форм поведения
(Л.С.Выготский). Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений
(А.В. Петровский).
Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.
Тема 5. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь.
Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие личности,
психическое и личностное здоровье. Личностная зрелость.
Продуктивные проявления индивидуальности личности. Самоактуализация, самореализация и персонализация. Выход личности за пределы самой себя (трансценденция). Природа активности личности. Личность и творчество.
Инструментальные проявления личности. Личность и характер. Соотношение характера
и личности в узком смысле слова. Акцентуации и аномалии характера. Формирование
характера. Понятие о способностях. Общие и специальные способности. Тесты общих и
специальных способностей. Одаренность, талант и гениальность как разные уровни проявления способностей личности. Современные представления о компетентности личности. Индивидуальный стиль — интегральная характеристика индивидуальности.
Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и смысловая регуляция
деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании. Волевая регуляция
деятельности и ее смысловая природа. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности.
Организация личностью времени своей жизни.
Личность в критических ситуациях. Динамика процессов пережива ния. Психологическая защита и совладание — механизмы овладения поведением. Личностный выбор. Свобода
и ответственность.
Структура "Я" и ее исследование в разных направлениях психологии. Положение
Джемса о существовании трех компонентов эмпирического "Я": физическая личность, социальная личность и духовная личность. Разработка представлений о структуре "Я". Самосознание, самооценка и самоуважение. Строение и формирование самоотношения. Эгоизм и
альтруизм. Диалогическая природа «Я» (М.М.Бахтин, М. Бубер, Л.С.Выготский).
6
Тема 6. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
Общее представление о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по
единицам. Выделение "единиц" анализа как системообразующих характеристик строения
личности. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода.
Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы
исследования личности.
Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт. Психометрика и личностные опросники. Проблема
устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности поведения.
Инструментальный уровень личности: характер и способности. Соотношение характера и
личности в узком смысле слова. Акцентуации характера. Формирование характера. Пон ятие о способностях. Тесты общих и специальных способностей.
Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее представление о смысловых
образованиях и смысловых системах. Качественные методы исследования внутреннего мира
личности.
Перспективные направления изучения личности в современной психологии.
Тема 7. Проблема воли. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
Гетерономные теории воли (Г. Эббингауз, И. Гербарт). Аффективная теория воли В.
Вундта. Теории автономной воли: мотивационный подход (воля как мировая сила - А. Шопенгауэр, Г.И. Челпанов, воля как начальный момент мотивации действия - К. Левин, Т. Рибо,
воля как способность преодолевать препятствия - Ю. Куль, Х. Хекхаузен, Л.С. Выготский,
Д.Н. Узнадзе), подход свободного выбора (И. Кант, У. Джеймс, С.Л. Рубинштейн), регуляционный подход (М. Басов, К. Левин). Волевое и произвольное действие. Волевая регуляция
личности. Нарушение волевого контроля.
Тема 8. Теории личности.
Психоаналитические теории личности: З. Фрейд, К. Юнг. Бихевиоризм: Д. Уотсон, Е.
Торндайк. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением. Социально-психологические теории личности: А. Адлер, К. Хорни. Развитие личности с точки зрения психологов-гуманистов: А. Маслоу, К. Роджерс. Индивидуальность личности и ее жизненный путь.
Московская деятельностная школа (Леонтьев А.Н., Божович Л.И.). Структура личности в
работах психологов ленинградской школы (Ананьев Б.Г., Мясищев В.Н.). Идеи о структуре
личности В.С. Мерлина, основоположника пермской школы.
Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии.
Проблема структуры личности в работах современных исследователей. Структурная теория
черт личности Р. Кеттелла. Теория типов личности Г. Айзенка. Социально-когнитивная теория
А. Бандуры.
7
8. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.
Семинар 1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
1. Многообразие феноменологии в психологии личности.
2. Психология личности в науках о природе, человеке и обществе.
3. Междисциплинарный статус проблемы личности.
4. Человек и его место в различных системах.
5. Человек и мир человека.
6. Системный и историко-эволюционый подход к личности.
Литература: 2,13,26,27,28,29,30,31,32,33
Семинар 2. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития
индивида, личности и индивидуальности.
1. Среда, наследственность и развитие личности.
2. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С. Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.
3. Принцип саморазвития деятельности как методологическая предпосылка
изучения движущих сил развития личности в отечественной психологии.
4. Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности.
5. Психологические принципы и основания периодизации развития человека.
6. Кризисы развития и их роль в становлении личности.
7. Биогенетические периодизации развития человека.
8. Социогенетические периодизации развития человека.
9. Персоногенетические периодизации развития человека.
Литература: 1,3,4,5,12,16,21,22,26,27,28,29,30
Семинар 3. Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности.
1. Общее представление об индивидных свойствах человека и их классификация.
(Б.Г.Ананьев).
2. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми.
3. Органические побуждения индивида и их влияние на поведение личности.
4. Типологии Э.Кречмера и В.Шелдона. Их критика.
5. Темперамент. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как
физиологической основе темперамента.
6. Половой диморфизм и психологические характеристики индивида.
Литература: 2,3,4,8,12,16,21,22,26,2,28,29,30
Семинар 4. Личность в социогенезе. Социально-исторический образ жизни - источник развития личности.
1. Личность в истории культуры. Культура и программы поведения.
2. Социогенетические истоки развития личности.
3. Общая характеристика понятий "социальная роль", "социальная группа", "социальный статус".
4. Ролевые теории личности и их критика.
5. Социализация индивида как интериоризация социальных форм поведения
(Л.С.Выготский).
6. Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.
Литература:5,7,8,9,16,17,21,24,25,29,31
8
Семинар 5. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный
путь.
1. Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психическое и личностное здоровье. Личностная зрелость.
2. Самоактуализация, самореализация и персонализация.
3. Природа активности личности. Личность и творчество.
4. Личность и характер. Акцентуации и аномалии характера. Формирование характера.
5. Индивидуальный стиль — интегральная характеристика индивидуальности.
6. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании.
Литература: 14,16,17,19,20,21,24,26
Семинар 6. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
1. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности.
2. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода.
3. Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения.
4. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт.
5. Смысловая сфера личности. Личность и мотивация.
6. Перспективные направления изучения личности в современной психологии.
Литература:2,3,4,5,8,9,10,11,2,14,22,23,25
Семинар 7. Проблема воли. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
Как трактуется феномен воли в гетерономных теориях?
Перечислите признаки, по которым различаются мотив и воля
Каковы основные признаки волевого действия?
Чем отличается механизм восполнения дефицита побуждения к действию от механизма изменения смысла деятельности?
5. Каковы механизмы совершения волевого усилия?
6. В чем вы видите причины патологически привычных действий?
7.
1.
2.
3.
4.
Литература: 14,16,17,19,20,21,24,26
Семинар 8. Теории личности.
1. Жизненные сценарии и родительские предписания. Анализ игр. (по книге Э. Берна
«Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры»).
2. Анализ игр в интимной жизни мужчины и женщины (по работе Э. Берна «Секс в человеческой любви»).
3. Логотерапия В. Франкла как метод эмпирического изучения смысложизненных феноменов.
4. Б.Г. Ананьев о психологической структуре личности и ее становлении в процессе индивидуального развития человека.
5. Л.С. Выготский. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания.
6. Д.Н. Узнадзе. К вопросу об индивидуальных типах установки.
7. Б.С. Братусь об уровнях психического здоровья.
8. Основные положения гуманистического психоанализа Э. Фромма.
9. А.В. Петровский о «неадаптивной активности личности».
Литература: 1,5.6,7,8,9,12,14,18,20,23,24,25,26
9
9.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Перечень примерных тем рефератов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Психология личности в науках о природе, человеке и обществе.
Индивид и личность.
Движущие силы и условия развития личности.
Проблема периодизации развития личности.
Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
Личность в социогенезе.
Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь.
Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
Проблема воли, волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.
Проблема личностного выбора.
Свобода и ответственность личности.
Проблема творческой самореализации личности.
Теории личности в отечественной психологии.
Теории личности в зарубежной психологии.
Личность и культура.
Развитие представлений о личности в неопсихоанализе.
Норма и зрелость личности.
Диалогический подход в психологии личности.
Теория самоактуализации и ее критика.
Актуальные проблемы психологии личности.
10
Тестовый контроль по курсу "Психология личности".
1. В этот период впервые стали вести систематические наблюдения за личностью больного:
а) философско-литературный период; б) клинический; в) экспериментальный период; г) все
ответы верны.
2. С именем этого ученого связаны первые экспериментальные исследования личности в
России:
а) Андреев Г.М.; б) Бодалев А.А.; в) Лазурский А.Ф.; г) Леонтьев А.Н.; д) Петровский В.А.
3. Эту теорию отличает стремление видеть личность в каждом человеке, а в самой личности
– ее духовное начало:
а) биологическая теория; б) социологическая теория; в) гуманистическая теория.
4. Теория " зеркального Я" принадлежит:
а) Д.Г. Миду; б) З. Фрейду; в) Ч. Кули; г) Э. Эриксону.
5. Этот отечественный психолог считал, что личность – это социальная сущность человека и
поэтому темперамент, характер, способности и знания не входят в состав личности. Они лишь
являются условиями для формирования этого образования:
а) Рубинштейн С.А.; б) Столин В.В.; в) Платонов К.К.; г) Леонтьев А.Н.; д) Немов Р.С.
6. Этим ученым была предпринята попытка описать процесс формирования людьми, связанных непротиворечивых представлений о себе и развитие "Я-концепции" в виде последовательности предсказуемых стадий:
а) Дж. Ловингер; б) Келли; в) Роджерс; г) Стрелау; д) Кеттелл.
7. Личность человека можно охарактеризовать пятью основными потенциалами, которые
задают направление процессу развития личности. Один из них обуславливается объемом и
качеством информации, которой располагает личность. Он также включает в себя психологические качества, обеспечивающие продуктивность познавательной деятельности человека.
а) эстетический; б) коммуникативный; в) творческий; г) морально-нравственный; д) познавательный.
8. Социальный психолог, одним из первых предложил теорию развития личности, в течение
всей ее жизни. Согласно его теории, жизненные циклы развития состоят из восьми стадий:
а) Л.С. Выгодский; б) Д.Б. Эльконин; в) А.Н. Леонтьев; г) Б.Г. Ананьев; д) В.А. Крутецкий.
9. Согласно его теории, на каждой стадии когнитивного развития формируются новые навыки, определяющие пределы того, чему на данной стадии можно научить человека. Эта теория
принадлежит:
а) Колбергу; б) Э. Эриксону; в) Ж.Пиаже.
10. Этим ученым было выделено шесть стадий нравственного развития личности, которые
сменяют одна другую в строгой последовательности. В отличии от других он не связывает
периоды нравственного развития личности с определенным возрастом:
а) Фрейд; б) Пиаже; в) Колберг.
11. Это понятие введено в гуманистической психологии. Определяется стремлением к личностному самосовершенствованию:
11
а) самообладание; б) самоактуализация; в) социализация; г) экстериоризация; д) интериоризация.
12. От других черт личности, отличается своей устойчивостью и более ранним формированием. В общей структуре занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Это понятие:
а) потребности; б) склонности; в) социальные установки; мировоззрение; д) характер.
13. Им была предпринята попытка построения типологии характеров. Он выделил и описал
три наиболее часто встречаемые типа строения тела: астенический, атлетический, пикнический…
а) У. Шелдон; б) Э. Фромм; в) К. Леонгард; г) А. Личко; д) Э.Кречмер.
14. Суть этой теории состоит в следующем: нами установки изменяются потому, что мы вынуждены поддерживать согласованность между нашими знаниями. Эта теория когнитивного
диссонанса принадлежит:
а) Э. Дикеру; б) Ч. Уоллбому; в) р. Фацио; г) М. Занну; д) Л. Фестингеру.
15. Теория личностных конструктов, где личность представляет собой систему индивидуальных конструктов, принадлежит:
а) Дж. Келли; б) А. Маслоу; в) Мюррей; г) Скиннер; д) Бандура.
16. Сторонники какой теории придерживаются мнения, что типичному для пола поведению
обучаются так же, как и другим формам поведения, то есть путем инструментального обуславливания и наблюдения?
а) Теория психоанализа; б) теория социального научения; в) теория когнитивного развития; г)
правильный ответ отсутствует.
17. Фаза развития личности в относительно стабильной общности, которая определяется
трансформацией групповых взаимодействий (А.В. Петровский) – это …
а) адаптация; б) индивидуализация; в) интеграция; г) рационализация;
д) правильный ответ отсутствует.
18. Сторонники какой теории установили, что наказание является специальным средством
обучения?
а) Когнитивная теория; б) психоаналитическая теория; в) гуманистическая теория; г) бихевиоризм.
19. Одно из расстройств самосознания, когда происходит утрата своего "Я" и все происходящее в своей психике люди воспринимают как бы со стороны, называется…
а) дереализацией; б) деперсонализацией; в) расщепление ядра личности; г) нарушение телесной идентичности.
20. Теория, согласно которой человеческие потребности удовлетворяются в иерархическом
порядке, начиная с физиологических и до потребностей в самоактуализации, принадлежит:
а) Колбергу; б) Ж. Пиаже; в) З. Фрейду; г) А. Маслоу; д) правильный ответ отсутствует.
21. По мнению этого ученого, процесс формирования личности включает различные стадии:
стадия имитации, игровая стадия и т.д.:
а) И. Кули; б) Дж. Мид; в) Ж. Пиаже; г) А. Валлон.
12
22. Иерархическую пирамиду потребностей разработал известный психолог;
а) Э. Эриксон; б) А. Маслоу; в) А. Адлер; Выготский.
23. По мнению этого ученого, самые важные периоды в жизни ребенка завершаются до 5 лет.
Именно в это время формируются главные структуры личности.
а) А. Бандура; б) Ж. Пиаже; в) Э. Эриксон; г) З. Фрейд.
24. Личностное развитие человека может быть представлено в виде восхождений структуры с
координатами самосознания и сознания – вертикали и горизонтали. Эта схема лежит в основе
антропологических знаний…
а) Канта; б) Платонова; в) Рубинштейна; г) Леонтьева.
25. Это понятие представляет собой фундаментальное образование зрелой психики, включающее в себя важнейшие знания о мире и отношении к нему.
а) направленность; б) характер; в) мировоззрение; г) мышление.
26.В этих теориях в центре внимания находятся прошлые подкрепления и условия настоящего:
а) классический психоанализ З. Фрейда; б) теория научения; в) гуманистическая теория; г)
когнитивная теория.
27. В этой теории основным источником личностных различий является наследственность:
а) теория научения; б) фрейдизм; в) гуманистическая теория; г) когнитивная теория.
28. Этот психолог выделяет в области научного исследования личности три исследовательские
традиции: клинический, корреляционный, экспериментальный подходы:
а) А. Фернхем; б) П. Хейвен; в) Первин; г) Айзенк.
29. Этот подход подразумевает рассмотрение статистических связей между объективными
результатами измерений различных характеристик, в которых обнаружены индивидуальные
различия:
а) клинический подход; б) корреляционный подход; в) экспериментальный подход; г) правильный ответ отсутствует.
30. Центральное место в теории этого ученого занимает положение о том, что социальные установки зависят от таких факторов, как психотизм, экстраверсия, нейротизм:
а) Дж. Келли; б) Г. Айзенк; в) Бандура; г) Скиннер.
Ключ:
1. б)
2. в)
3. в)
4. в)
5. г)
6. а)
7. д)
8. б)
9. в)
10. в)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
б)
д)
д)
д)
а)
б)
в)
г)
б)
г)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
б)
б)
г)
а)
в)
б)
б)
в)
б)
б)
13
10. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ
«Психология личности»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Основные подходы к описанию личности.
Личность как поле исследования в работах зарубежных персонологов.
Личность как поле исследования в работах отечественных психологов.
Структура личности в концепциях С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович,
К.К. Платонова, В.С. Мерлина или др. отечественных ученых.
Личность как совокупность отношений (по В.Н. Мясищеву).
У. Джеймс об уровнях в структуре личности.
Структура личности по З. Фрейду.
Бихевиоризм и развитие личности.
Инстанции личности в концепции Эрика Берна.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
Теория развития мышления Ж. Пиаже.
Теория нравственного развития Лоренса Кольберга.
Гуманистические теории о самоактуализации личности.
А. Адлер о развитии личности.
Влияние семьи и семейных отношений на развитие личности.
Механизмы развития личности.
Условия для развития личности.
Структура самосознания личности.
Проблема развития самосознания личности.
Становление «Я-концепции».
Источник активности личности.
Проблемы экзистенциальной психологии.
Логотерапия В. Франкла.
Защитные механизмы и их роль в регуляции поведения человека.
Особенности формирования идентичности. Этническая, половая и эго-идентичность.
11. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Утлик Э.П. Психология личности. – М.: Академия, 2008.
2. Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.
Романова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
3. Айзенк Г. Как измерить личность. – М., 2000.
4. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
5. Бодалев А.А. Психология о личности. – МГУ, 1988.
6. Джеймс У. Психология личности. – М., 1982.
7. Леонтьев А.Н. Мотивы, эмоции и личность/Психология личности: Тексты. – М.,
1982.
8. Немов Р.С. Психология. – в 3-х т. – М., 1995.
9. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1999.
10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – М., 1997.
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Дополнительная литература
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М., 1980.
Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности / Психология
личности: Тексты. – М., 1982.
Анастази А. Психологическое тестирование. – Т.1,2. – М., 1982.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния семьи и семейных
отношений. – М., 2000.
Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ непосвященных. – СПб., 1991.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Киев, 1989.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1,2. – М., 1992.
Как построить свое «Я» / Под ред. В.П. Зинченко. – М., 1991.
Карабущенко П.Л. Антропологическая элитология. – М. – Астрахань, 1999.
Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. – М., 1988.
Кон И.С. Социология личности. – М., 1967.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. – М. – Воронеж, 1999.
Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988.
Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.
Столяренко Л.Д. Психология. – Р-на-Дону, 2000.
Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – М., 1992.
Фрейд З. Психология бессознательного. – М. 1989.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М., 1993.
Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.
Юнг К. Либидо, его метаморфозы и символы. – СПб., 1994.
Юнг К. Психология бессознательного. – М., 1996.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://koob.ru,
http://ihtik.lib.ru,
http://elibrary.ru,
http://flogiston.ru (неофициальный сайт факультета психологии МГУ),
http://voppsy.ru (журнал «Вопросы психологии»),
http://psychol.ras.ru/08.shtml («Психологический журнал»),
12. ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
13.1. Устный опрос на семинаре, задания, литература см: РП - 030501.65 – ОПД. Ф. 08 –
ОП – 2010 раздел 8.
13.2. . Контрольная работа (тест) см.: РП - 030501.65 – ОПД. Ф. 08 – ОП – 2010 раздел 9
13.3. Зачетное собеседование. Вопросы к зачету см: РП - 030501.65 – ОПД. Ф. 08 – ОП –
2010 раздел 10.
13. МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА.
Кафедра «Общей психологии» располагает собственной аудиторией 6.101, а также занятия проводятся на материальной базе общего аудиторного фонда по согласованию с Учебным
отделом АГТУ.
15
ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
№
1
2
3
4
Тема занятия
Кол- Вид
во
работы
часов
Введение в дисциплину
2
Подготовка сообщений по теме лекции
Теории личности в трудах зарубежных
2
Подготовка сообщений
психологов
по теме семинара.
Теории личности в трудах отечественных
4
Подготовка сообщений по теме сепсихологов
минара. Сравнительный анализ различных подходов.
Современные теории личности
4
Подготовка сообщений по группам
по теме семинара.
5
Формирование и развитие личности
2
6
Самосознание личности и его развитие
4
7
Познание личности
2
8
Самовоспитание и саморазвитие личности
4
Подготовка сообщений по группам
по теме семинара.
Подготовка сообщений по группам
по теме семинара.
Подготовка сообщений по группам
по теме семинара.
Подготовка к дискуссии: Роль самовоспитания на саморазвитие личности