Игры и упражнения для отработки падежных

Родительный падеж.
Единственное число.
1. «У кого?»
Педагог предлагает сесть тем детям, которые скажут, у кого зелёные
шорты (полосатая рубашка, красное платье и т.д.). Дети отвечают: «У Вовы, у
Тани и т.д.».
2. «У кого листок?»
На наборном полотне картинки с изображением деревьев. У детей
картинки с изображением листьев. Педагог спрашивает: «У кого листок от дуба
(от осины, от берёзы и т.д.)?». Дети отвечают: «У меня листок от дуба (от
осины, от берёзы и т.д.)».
3. «Чего нет на столе?»
На столе у педагога пять-шесть предметов. Например, кубик, пирамидка,
лента, мяч, лошадка, банка. Предметы называются детьми, затем педагог
закрывает их ширмой и убирает два предмета. Когда ширма поднята, педагог
спрашивает: «Чего нет на столе?». Ответы детей: «На столе нет ленты и кубика
(банки и мяча и т.д.)».
4. «Чей голос?»
Педагог за ширмой произносит звукоподражания, например: «Му-у»,
«Бе-е». Затем спрашивает: «Чей это голос?». Если дети отвечают правильно,
педагог показывает фигурку угаданного животного. Здесь проводится
сравнение двух падежных форм: это кошка - голос кошки, это корова - голос
коровы и т.д.
5. Парные картинки.
У педагога набор карточек с двумя предметами, например: лиса и стол,
жук и матрёшка, книга и утюг и т.д. У детей карточки с изображением одного
предмета (лиса, жук, книга и т.д.). Педагог спрашивает: «Чего (кого) нет на
твоей картинке?». Дети отвечают: «На картинке нет стола, матрёшки, утюга и
Т.Д.».
6. Предметное лото.
Педагог спрашивает: «У кого рога? (длинные уши, быстрые ноги, острые
когти, длинный пушистый хвост, длинная шея и т.д.)». Ребёнок, поднимая
соответствующую картинку, отвечает: «Рога у коровы и т.д.».
7. «Кого нет в ряду?»
Все дети встают в один ряд. Водящему закрывают глаза, два-три ребёнка
вшходят из комнаты. Водящий должен отгадать, кого нет в ряду. Примерные
ответы: «Нет Вовы, Тани, Кати и т.д.».
8. «Чей хвост? Чья голова?»
На большой картинке изображены спрятавшиеся за разными предметами
дикие звери. Видны только части тел. Педагог объясняет: «К острову подплыл
корабль, звери испугались и попрятались. Что увидели путешественники?».
Дети отвечают: «Путешественники увидели голову обезьяны, хобот слона,
хвост тигра и т.д.».
9. Закрытый стакан.
Педагог показывает детям стакан, обёрнутый салфеткой. Просит детей
догадаться, стакан чего он выпьет, если в стакане сок (лимонад, кефир, компот,
кисель, молоко, вода и т.д.). Ответы детей: «Вы выпьете стакан сока, лимонада,
кефира, киселя и т.д.».
10. «Кого испугался трусишка Коля?»
Педагог раздаёт детям картинки, на которых изображены звери, птицы,
насекомые, и спрашивает: «Кого испугался трусишка Коля?». Дети отвечают:
«Коля испугался пчелы (гуся, утки, мышки)».
11. «У кого этот детёныш?»
Педагог спрашивает: «Котёнок у кого? Назови маму». Ответы детей:
«Котёнок у кошки (щенок у собаки, телёнок у коровы, ягнёнок у овцы и т.п.)».
12. «Из чего сделаны?»
Ь На столе фрагменты шерсти, стекла, дерева, меха, кожи, железа и т.п.
Педагог спрашивает: «Из чего сделан стол? (сшиты сапоги, связаны носки,
сшита шуба, сделан нож, сделан стакан и т.п.)». Ответы детей: «Стол сделан из
дерева и т.п.».
2. Заменить словосочетания по образцу:
кирпичный дом - дом из кирпича
снежная баба - ?
деревянная ложка - ?
кожаный ремень - ?
шёлковая ткань - ?
шерстяной шарф - ?
яблочный компот - ?
гороховый суп - ? -_
13. «Я начну, а ты продолжи».
«Я слышал голос воробья, кукушки, соловья, грача ...»
«Я видел следы лося, зайца, лисы ...»
14. «Около кого? Около чего?»
Дети стоят в ряд. Педагог предлагает ответить, около кого стоит Ваня
(Таня, Толя и т.д.). Ответы детей: «Я стою около Вани и Тани». То же с
предметами.
Множественное число.
15. «Закончи предложение».
Педагог произносит предложение, не заканчивая его:
«В саду созрело много ... (слив, яблок, груш и т.п.).
В зоопарке живёт много ... (обезьян, тигров, волком и т.п.).
В магазине продаётся много ... (платьев, курток, платков)»
На мебельной фабрике делают много ... (стульев столов, кресел и т.п.)
16. Игра-соревнование «Кто больше назовёт?».
На наборном полотне изображения леса и зоопарка. Дети делятся на две
команды. Им предлагается назвать как можно больше вариантов того, чего
может быть много в лесу (для первой команды) и в зоопарке (для второй
команды). При подборе слов педагог предлагает детям существительные,
которые в родительном падеже множественного числа имеют самые разные
окончания (корней, листьев, гнёзд, птиц, волков, лис и т.п.).
17. «Маша и медведь»
Педагог показывает „«.иллюстрацию к сказке «Маша и медведь» и
напоминает её содержание. Медведь приносил из леса и огорода полную
корзинку. А вот чего - ребятам нужно догадаться по своим картинкам (орехи,
ягоды, грибы, огурцы, жёлуди и т.п.).
18. Игра с мячом.
Педагог объясняет, что каждая мама (даже у зверей) защищает своих
детёнышей. Предлагается поймать мяч и сказать: «Кого защищает зайчиха
(кошка, собака, свинья, медведица, овца ... )». Ответы детей: «Зайчиха
защищает своих зайчат и т.п.».
Творительный падеж.
1. «Кто чем питается».
На детях маски животных. Педагог предлагает рассказать, чем питается
медведь (лиса, заяц, ежик, белка, волк, корова и т.п.).
Образец ответа: «Я медведь. Я питаюсь мёдом, ягодами, листьями».
2. «Разведчики».
В группе спрятаны игрушки: самолёт, пушка, танк, грузовик и т.д. Отряд
разведчиков ищет их. Найдя игрушку, рапортует: «Танк мы нашли под стулом».
3. «Чем защищаются»
Ёж - иголками,
Олень - ?
Кошка - ?
Собака -?
Петух - ?
Конь -?
Тигр - ?
4. «Под чем растут грибы?»
На наборном полотне картинки с изображением различных пород
деревьев и цветов. Педагог спрашивает: «Под чем растут грибы?». Ответы
детей: «Грибы растут под ёлками (под берёзами, под дубами, под
ландышами...)».
5. «Бабушкина корзинка»
У детей картинки, на каждой из которых разные «дары леса» (грибы,
ягоды, жёлуди, листья ...). Педагог показывает красивую корзинку и
рассказывает: «Когда я была маленькой, бабушка подарила мне эту корзинку.
Корзинка не простая, и тому, кто пойдёт с ней в лес, обязательно повезёт».
Педагог просит посмотреть на свои картинки, представить, что всё это дети
собрали в лесу, и сказать, с чем была бабушкина корзинка.
Ответы детей: «Корзинка была с жёлудями (с сыроежками, с орехами, с
листьями...)».
6. «Кем ты хочешь стать?»
Педагог уточняет, какие бывают профессии, затем спрашивает: «Кем ты
хочешь стать?». Ответы детей: «Я хочу стать врачом (поваром,
воспитателем...)».
Несклоняемые существительные.
На доске две картинки. На одной изображена шуба, на другой - пальто.
Вторая картинка обведена красной рамкой.
Задание: заканчивать предложения, добавляя слово в соответствии с
показанной картинкой.
- Красивый воротник у ... (шубы, пальто).
- Катя вышла на прогулку в ...
- Катя надела кофту под ...
- В магазине много ...
Таким же образом сравнить слова: сок - какао, телевизор - радио, автобус метро, рояль - пианино.