за 2014- 2015 учебный год - Добро пожаловать на сайт школы
advertisement
Проблемно-ориентированный анализ БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 142» за 2014- 2015 учебный год Цель данного анализа: установить результаты работы школы за 2014-2015 учебный год в соответствии с поставленными задачами, выявить проблемы, причины их наличия, спроектировать задачи на следующий 2015-2016 учебный год. Деятельность педагогического коллектива в текущем 2014-2015 учебном году была направлена на решение следующих задач: 1. Повышение качества образования с учетом требований ФГОС 2. Реализация профильного обучения 3. Проектирование воспитательной системы школы, направленной на социализацию личности обучающихся в современных условиях 4. Создание условий для личностного и профессионального роста педагогов 5. Совершенствование механизма государственно- общественного управления школой. 1.Информация об организации учебно - воспитательного процесса в школе Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели, 4 классы – по шестидневной рабочей неделе. В первую смену обучались обучающиеся 1,2,5-11 классы (1096 человек), во вторую смену3,4 классы (356 человек). Сравнительная таблица контингента обучающихся за последних три года ( на 01 сентября: год 1-4 классы 2012-2013 2013-1014 2015-2016 645 657 683 Кол-во 5-9 классы Кол-во комплектов комплектов 26 593 23 26 643 23 27 635 23 10-11 классы 122 118 134 Кол-во комплектов 4 4 5 Кроме классно-урочной системы обучение ведется по индивидуальным учебным планам для детей с ОВЗ, на основании медицинских показателей. Средняя общеобразовательная школа № 142 расположена в Октябрьском административном округе города Омска и функционирует с 1989 года. С 1995 года школа функционирует как муниципальное учреждение, с 2013 года как бюджетное общеобразовательное учреждение. Школа защитила программу развития «Школа личностного развития и самоопределения» (2011-2016 г.г.) Принципы деятельности школы самоопределения: -открытость образовательного процесса; -стремление к инновациям и творчеству; -сохранение традиций; - подготовка школьников к жизненному и профессиональному самоопределению Школа является дважды победителем в конкурсе на лучшие образовательные учреждения, внедряющие инновационные программы. Школа реализует федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования. Школа тесно функционирует с Министерством образования Омской области, департаментом образования Администрации города Омска, БОУ г. Омска «Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива», БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», БОУ «Городской психологический оздоровительно-образовательный центр». 1. Анализ качества результатов - здоровье обучающихся; - личностные образовательные результаты (уровень социализированности и воспитанности, уровень учебно - познавательной мотивации, уровень сформированности ценностей ЗОЖ); - метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные результаты (качество и динамика обученности, участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях…) Здоровье обучающихся За последние три года при поступлении в школу наблюдаются хронические заболевания школьников, к окончанию школы эта цифра снижается. Администрация школы совместно с коллективом изучили причины снижения уровня здоровья детей и спланировали работу по оздоровлению учащихся, создали в школе здоровьесберегающую среду: соблюдение санитарных норм, питьевой, тепловой режим, освещение, питание в столовой, врачебная помощь, организация физкультурно-оздоровительной работы, психологический климат в ученических коллективах. По данным фельдшера школы за год учащиеся переболели следующими болезнями: - ветряная оспа-10 человек - ОРВИ- 480 чел; Установлено, что обучающиеся школы страдают следующими заболеваниями: - болезнь органов пищеварения-10 чел; - сахарный диабет – 4 чел; -бронхиальная астма- 6 чел; - эпилепсия-3 чел; - болезнь глаз- 189 чел; - миопия-181 чел; -болезнь костно-мышечной системы-223 чел + плоскостопие- 37 чел; За год зафиксированы 12 травм. Согласно графика и приказов Министерства здравоохранения 395 обучающихся прошли флюорографию, с 1 по 11 класс проведен осмотр специалистами, проведена скрининг-программа, антропометрия, осмотр на педикулез, чесотку. Анализ показывает, что 2014-2015 учебный год – это год по снижению всех приведенных и учтенных заболеваний в школе. Однако остается большой процент заболеваний ОРВИ, гриппа. Слаженная работа администрации школы и медицинского персонала не дает высоких положительных результатов по профилактике гриппа и ОРВИ. Остается большая часть родителей, не желающих прививать своих детей. Большую роль школа отводит организации питания обучающихся. Меню утверждено Роспотребнадзором, питание качественное, сбалансированное. Питание организовано на каждой перемене для соответствующей параллели. Организовано как горячее питание за счет родительской платы, так и дотационное питание. К сожалению с 01 января 2015 года дотацию получают только учащиеся из многодетных семей, дети, находящиеся в опеке, семьи, где прожиточный минимум ниже нормы на человека. В этом году, как и в прошлом, удалось поднять процент охвата по питанию до 59 % , из них начальная школа до 81 %, основная школа-30%, с буфетом до 38 %, средняя школа 9% до 36% с буфетом. Как видим старшеклассники предпочитают либо буфетную продукцию, либо после уроков горячее питание более разнообразного вида. Можно сделать вывод, что при помощи надлежащих санитарно-гигиенических условий обучения и постоянного контроля за состоянием здоровья детей, отмечается некоторая динамика в снижении количества детских заболеваний. В школе проводятся регулярные опросы детей и родителей относительно выявления причин заболеваемости и отношения к здоровому образу жизни. В школе проводится большая просветительская работа. Уроки физкультуры проводятся на спортплощадке на свежем воздухе, в бассейне, что сказываются на закаливании организма и предотвращении ОРВИ и гриппа. Мониторинг состояния здоровья детей показывает некую тенденцию к улучшению состояния здоровья детей. Остаются задачи по сохранению и укреплению здоровья школьников: -улучшение медико-педагогического контроля; -своевременная диспансеризация детей; -использование современных форм просветительской работы -популяризация здорового образа жизни среди родителей и школьников -.посещение уроков физической культуры, занятия в спортивных секциях, участие в спортивных мероприятиях. Личностные образовательные результаты В течение года проведены психолого-педагогические консилиумы на параллелях 5,6,7,8 классов. Анализ исследований, диагностик, анкетирования, собеседования с обучающимися показал: в 5-х классах преобладает высокая учебная мотивация, тревожность в основном отсутствует, в классных коллективах положительные межличностные отношения. К 7-8 классу мотивация на учение снижается, преобладает мотив - общение со сверстниками. Обучающиеся выпускных 9,11 классов показали готовность на успешную сдачу экзаменов. Для формирования уровня социализации и профессиональной ориентации обучающихся были созданы условия для социальной деятельности обучающихся через поддержку их собственных усилий с целью приобретения ими жизненного опыта и умения связать этот опыт с жизненными ценностями социума, который обеспечивался социальной средой школы и внешкольным пространством. В течение учебного года состоялось немало мероприятий для реализации данного направления. Педагог-психолог Телятникова Галина Михайловна провела беседы, мини-тренинг, для обучающихся «Бесконфликтное общение с родителями и сверстниками». Организовала родительский всеобуч «Я и мой ребёнок – поиск взаимопонимания», «Участие родителей в воспитании и обучении детей», «Семейные традиции» и др. Провела общешкольное родительское собрание «Возрастные особенности детей, правила эффективного общения и взаимопонимания». Социальный педагог Бухарова Татьяна Фёдоровна провела беседы для обучающихся 5-6 классов: «Как научиться преодолевать и воспитывать свой характер», «Мои обязанности»; классные часы для 9-10 классов «Юридическая ответственность за употребление наркотиков», «Мои права и права других людей, «Как научиться разговаривать с людьми» «Нарушение общественного прядка и ответственность несовершеннолетних», «Учусь понимать других» «Ты и твои близкие», «Наш класс – как мы живём». Совместно с членами Совета профилактики (Маджанова Ж.Б., Шрейдер Е.П., Скороходова Т.В., Доценко Н.А., Нохрина М.И.) ежемесячно проводила с обучающимися и их родителями беседы по профилактике правонарушений. Совместно с классными руководителями были проведены целевые профилактические мероприятия «Забота», «Подросток», «Опека». В рамках профилактики суицидального поведении обучающихся было проведено отрытое родительское собрание «Дорога длиною в жизнь» и семинар - тренинг для классных руководителей. В ходе реализации данного направления велась большая профориентационная работа учителем Доценко Натальей Анатольевной с обучающимися и родителями: организовано тестирование обучающихся 8-х классов на базе БОУ «Омский центр профориентации»; профориентационное занятие для обучающихся 9-11 классов «Формула выбора профессии». Была организована встреча обучающихся 9-11 классов и родительское собрание с представителями Евразийской школы лидерства, состоялись беседы – встречи старшеклассников с представителями омских СУЗов и ВУЗов. Активная работа по данному направлению велась активом школьной республики «РЭДР». Ежемесячно проводились заседания МЭРов классов и представителей различных министерств школьной республики. Силами актива РЭДР было организовано оформление школы к новому году и ко Дню Победы. Школьный пресс-центр «Своё мнение» выпустил тематические номера газеты «Шоколад», которые были опубликованы на школьном сайте. Работа школьного прессцентра была отмечена на Всероссийском конкурсе «Лучшая школьная газета». Активом РЭДР было организовано участие школы в акциях «Нашей школе 25!», «Ветеран живёт рядом», «Благотворительный сезон 2015», «Весенняя неделя добра», «Чистый двор – чистая школа». Большое внимание в этом году уделялось формированию экологической культуры, культуре здорового и безопасного образа жизни. В 2014-2015 году были реализованы обучающие проекты в 4,5 9, классах с целью приобщения школьников к изучению и сохранению культурноисторического прошлого родного края, участию в природоохранных мероприятиях, вовлечение школьников в решение местных экологических проблем. В рамках данного направления были организованы тематические классные часы об истории родного края. Проводились акции «Чистый двор – чистый город», «Сделаем планету чище», в которых активное участие приняли и родители обучающихся. Особый вклад в работе по данному направлению внесли педагоги: Баранова Наталья Викторовна (озеленение пришкольного участка), Рыбченко Галина Леонтьевна (работа с экологическим отрядом в школьной теплице), Нижникова Татьяна Александровна (проведение тематических агитационно-творческих мероприятий). Работа по формированию ЗОЖ осуществлялась с целью научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье. Дать представление о правильном (здоровом) питании, о рациональной организации режима дня, о негативных факторах риска здоровью детей, формировать у обучающихся основы безопасности жизнедеятельности. В течение учебного года было организовано немало мероприятий по данному направлению: тематические классные часы, уроки здоровья, конкурсы, Дни безопасности, родительские собрания по пропаганде ЗОЖ, физкультурно – оздоровительная работа, встречи с представителями медицины, полиции, МЧС, организация летнего оздоровительного лагеря. Активное участие в работе по профилактике ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности приняли следующие педагоги: Алимова Наталья Гриорьевна – День пожарной безопасности; Бука Александр Гриорьевич – работа с отрядом ЮИД; Лутошкина Любовь Анатольевна (6/2 кл.), Шрейдер Елена Павловна (5/3 кл.), Доценко Наталья Анатольевна (5/4 кл.), Тибилиус Марина Анатольевна (7/4 кл.) - активное участие класса в областном конкурсе, посвящённом 100-летию Омской пожарной каланчи; Колтакова Иннна Александровна (8/4 кл) - победители, Маджанова Жанна Барлыбаевна (8/1 кл.), Жидкова Светлана Ивановна (8/3 кл.) – призёры конкурсной программы «Энциклопедия пожарного»; Агапова Марина Александровна (5/1 кл.) – открытый классный час, посвящённый ГТО; Скороходова Татьяна Владимировна (6/1 кл.) – участие в региональном проекте «Трезвый Омск». Селиванова Людмила Петровна – подготовка и проведение спектакля для 2-х классов по профилактике безопасности дорожного движения. Метапредметные и предметные образовательные результаты На начало 01 сентября 2014-2015 учебного года в школе насчитывалось 1452 ребенка, что на 34 человека больше, чем в предыдущем году (1418). Тенденция роста обучающихся в школе остается. Учебный год закончили 1444 человека, показав 100% успеваемость. Закончили на «4» и «5»- 560 человек, с отличием- 93 человека. Процент качества по итогам 2014-2015 учебного года составляет 45 %. Хочется отметить положительную динамику качества образования. Однако остается значительное количества детей, имеющих одну, две «3» по предмету. Поэтому эти обучающиеся требуют пристального внимания со стороны педагогического коллектива. Следует отметить факт пропусков занятий без уважительной причины, одной из причин является недостаточный контроль со стороны отдельных классных руководителей, отсутствие контакта с родителями. По итогам 2014-2015 года школу окончили 45 выпускников, из них три человека с отличием. Все обучающиеся успешно прошли государственную итоговую аттестацию. По сравнению с предыдущими годами обучающиеся показали высокие результаты по сдаче ЕГЭ по русскому языку (учитель Сенько С.В.), по математике (учитель Лутошкина Л.А.), надо отметить, что все ученики, выбравшие ЕГЭ по математике на профильном уровне, также успешно сдали экзамен. Девятиклассники сдавали экзамены по русскому языку, математике в форме ОГЭ, из них 7 человек в форме ГВЭ по медицинским показателям. Русский язык сдали все обучающиеся с первого раза: 84 % -процент качества против 69 % в прошлом году. Качество сдачи математики увеличилось с 22% в 2013-2014 году до 58 % в 2014-2015 году. Каждый год находятся дети, которым приходится пересдавать математику: в 2013-2014 году таких детей было – 7 человек, в 2014-2015 году- 4 человека. Аттестат об основном общем образовании с отличием получили 4 человека. При наборе в 10 класс учитывались результаты аттестата об основном общем образовании, портфолио обучающихся, их желание. По заявлению обучающихся в 2014-2015 году открыты и работали три 10-х класса (54 % от общего количества выпускников 9- х классов) по направлению «социально- экономический профиль», «универсальный профиль» с опорой на изучение элективных курсов. Из 88 девятиклассников текущего года заявление в 10 класс написали 44 человека, что составляет 50 % от выпускников 9-х классов. Формируются профили: информационно-технологический, социально-экономический. Отмечается увеличение количества детей, желающих покинуть ОУ и пойти продолжить образование в НПО, СПО. С 06 по 15 мая организована итоговая промежуточная аттестация обучающихся 2-11 классов. Большинство обучающихся показали высокие результаты, все освоили образовательные программы по предметам учебного плана. В отдельных случаях имеются западание знаний, умений в предметных областях, проведены индивидуальные консультации с обучающимися.В школе проводился Региональный Мониторинг образовательных достижений обучающихся 4, 5, 6, 7 классов (русский язык, математика, комплексная работа) в апреле 2015 года с целью выявления уровня сформированности УУД. Цель комплексной работы - оценка уровня сформированности учебной компетентности обучающихся, т.е их способность работать с информацией, решать учебно-практические и учебнопознавательные задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также познавательных и регулятивных УУД. Комплексная работа в 7 классах была представлена текстами по обществоведческой, естественнонаучной проблематике. Средний процент выполнения всех заданий составил 40% ( по региону-49%). Базовый уровень показали 86 % обучающихся 7-х классов, ниже базового - 14 %. Повышенный уровень не показал никто из семиклассников. Анализируя результаты можно сделать выводы: обучающиеся справились с заданиями, где надо находить информацию, заданную в явном виде, выявлять общий смысл прочитанного. Затруднения обучающиеся испытывают в выполнении заданий, требующих привлечение знаний, умений из других предметов. Это говорит о том, что в большинстве случаев учебный процесс строится без практико-ориентированного подхода. Анализ результатов мониторинга по русскому языку в 7-х классах показал, что лучшие результаты обучающиеся показали в разделе «Лексика», «Фонетика», «Речевая деятельность. Текст». Проблемной зоной оказались блоки «Морфемика словообразование», «Фразеология». Большинство обучающихся справились с работой на базовом уровне- 66 %, ниже базового уровня - 26%, выше базового- 8%. Эти показатели ниже чем в регионе. Работа в 6-х классах по математике предназначалась для проверки уровня усвоения обучающимися знаний и умений по математике в объеме обязательного минимума содержания образования ФГОС. Средний процент выполнения составил 52 %, причем по классам 6/1- 60%, 6/2- 55%, 6/3- 57%, 6/4 -40 %, 6/5- 46%. Имеются дети -10 %, которые показали выше базового уровня. Следует обратить внимание, что 42 % шестиклассников не справились с работой, это говорит о том, что они имеют недостаточную подготовку для продолжения обучения в 7 классе. Большинство обучающихся 6-х классов при написании комплексной работы с текстом «Режим питания» показали базовый уровень усвоения – 57% человек, выше базового- 8%. Однако тревожит цифра 35% - это доля учеников, выполнивших менее половины работы. Это свидетельствует о том, что данные дети имеют недостаточную подготовку и основные учебные действия у них сформированы на низком уровне. Русский язык в 5-х классах писали 136 человек. Процент выполнения по школе-55 %. Высокие результаты показали обучающиеся 5/1 класса (учитель Агапова М.А.)- 71,85%; 5/3 класс - 60% (учитель Агапова М.А.) В 5-х классах выполняли работу по тексту «Чехов», «Пушкин». Большинство показали базовый и выше базового уровня усвоения- 62%. Лучшие результаты продемонстрировали обучающиеся 5/2 -68%, 5/1 -66%, 5/3- 71%. Мониторинг по русскому языку в 4-х классах показал, что 91 % детей умело используют навыки русского языка в решении практических задач, 92% определяют склонения имен существительных, 77 % справились с орфограммами, умеют находить корень, окончание, суффикс, приставку. Всего лишь 46 % обучающихся смогли подобрать заголовок текста в связи с заданной коммуникативной целью. Это говорит о том, что у учителя западает работа с текстом. Итоги комплексной работы в 4- х классах выявили, что в основном у обучающихся затруднения в использовании информации из текста для различных целей. Достигли базового уровня и выше 89 % обучающихся, наиболее низкие результаты показали дети в 4/3, 4/5, 4/7 классах. Процент выполнения работы по математике в 4-х классах составил 75 %, 11 человек не прошли базовый уровень. Наиболее низкий планируемый результат достигнут при выполнении заданий на нахождение неизвестного компонента арифметического действия в практической ситуации, в планировании хода решения задачи, распознавании геометрических фигур, вычисление периметра прямоугольника. Кроме данного регионального мониторинга в школе проводились мониторинги Всероссийского уровня: «Пума- грани математики»- мониторинг математической грамотности в 5-6 классах. Результаты невысокие- 23 % шестиклассников и 35 % пятиклассников прошли минимальный порог (выполнили 50% и больше предложенных заданий). Следующий мониторинг «Почитайка2105» показал высокую компетентность в работе с текстом в 10- классах, среднюю в 5, 6, 9 классах, несколько ниже результаты в 7-х классах. Задания мониторинга «Политоринг- 2015» в 5,6,7 классах разработаны с учетом требований ФГОС. Проверялись знания по следующим дисциплинам: математика, русский язык, биология, история, общее развитие. Анализ работ показал достаточный уровень и высокий уровень подготовленности. С целью выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научноисследовательской деятельности, создания необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганды научных знаний в школе активно поддерживается олимпиадное движение, научное общество учащихся «Поиск». Общее количество участников школьного этапа олимпиады – 338 обучающихся. Из них учащихся: Класс 5 6 7 8 9 10 11 обучения Количество 37 61 45 61 45 56 33 участников Количество 4 11 7 11 11 9 6 победителей Количество 7 17 4 16 14 21 15 призеров Результаты участников школьного этапа олимпиады: Набрали Набрали Набрали Набрали менее 25% от 26% до 50% от 51 % до 75% от 76 % до 100% Класс от максимального от максимального от максимального от максимального количества баллов количества баллов количества баллов количества баллов Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % 12 16,4 21 28,8 28 38,4 12 16,4 5 17 18,2 30 32,3 28 30,1 18 19,4 6 7 8 9 10 11 40 20 22 48 20 47,1 15 21,8 33,5 24,7 24 50 22 42 20 28,2 37,6 21,8 29,4 24,7 16 38 22 29 23 18,8 28,6 21.8 20,3 28,4 5 25 35 24 18 5,9 18,8 34,6 16,8 22,2 По итогам выполнения заданий олимпиады в соответствии с балльным рейтингом жюри предложило Оргкомитету признать победителями 83 участника и призерами 120 участников. В 2014/2015 учебном году участниками муниципального этапа стали 92 обучающихся по предметам: английский язык, информатика, физика, обществознание, математика, литература, немецкий язык, технология, биология, география, история, русский язык, право, физическая культура, экология, химия, МХК, ОБЖ. Победителей и призёров муниципального этапа подготовили: Климкович П. П.- 1 призёр, Лоскутникова Е. В. – 2 призёра; Лутошкина Л. А. – 1 призёр; Шевченко Е. Л- 2 призёра; Рыбченко Г. Л.—3 призёра; Маджанова Ж. Б.- 4 призёра, Сарф Г. В.- 1 призёр; Бука А. Г.- 2 победителя, 2 призёра; Ивлева Л. Г.- 2 победителя, 2 призёра – всего 22 призёра и победителя. Участниками регионального этапа олимпиады школьников стали: Лагуточкина Виктория – 10/3 класс, биология, экология; Орлова Анастасия – 9/3 класс, русский язык; Андрейченко Ангелина – 9/3 класс, русский язык, обществознание, технология; Каримова Анастасия – 10/3 класс, обществознание; Юренкова Елизавета – 9/1 класс, право; Шарунов Максим – 9/1 класс, технология; Калашник Максим – 10/1 класс, технология; Воробьёв Максим – 11/1 класс, технология. Призёры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников: Лагуточкина Виктория - по биологии и по экологии, учитель Рыбченко Галина Леонтьевна; Каримова Анастасия – по обществознанию, учитель Сарф Галина Владимировна; Шарунов Максим и Калашник Максим – по технологии, учитель Бука Александр Григорьевич. Год Муниципальный Региональный Количество Количество призёров и Количество Количество призёров и участников победителей участников победителей 2012/2013 94 22 5 1 2013/2014 101 29 8 2 2014/2015 92 22 12 5 Как видно из таблицы, количество участников муниципального этапа уменьшилось по сравнению с предыдущим учебным годом на 9%, количество призёров и победителей на 24%. Тем самым количественные показатели вернулись на позиции 2012/2013 учебного года. Но на региональном этапе чётко прослеживается положительная динамика, как в количестве участников, так и в количестве призёров и победителей. Это говорит о более тщательной подготовке ребят наставниками к региональному этапу. Вопрос о более качественной подготовке обучающихся к муниципальному и региональному этапам Всероссийской олимпиаде школьников рассматривался на заседании методического совета в октябре 2014 года. Так же был инициирован вопрос о создании программы по работе с одарёнными детьми. На данном этапе программа находится в стадии разработки. Наиболее активно учебно-исследовательскую работу с обучающимися в этом учебном году проводили учителя начальной школы. На школьной конференции было представлено 46 докладов, из них только 13 обучающимися 5-10 классов. На муниципальный этап конференции «Шаги в науку» согласно положению могли пройти работы только учащихся 5-11 классов. Тем не менее, 1-4 классы могли принять участие в муниципальных конференциях «Я-исследователь» и «Ищи. Дерзай. Твори». На 47-ю Межрегиональную НПК школьников и учащейся молодёжи приглашались победители и лауреаты перечисленных выше конференций, к участию в ней было рекомендовано 14 работ. Участников межрегиональной конференции подготовили: Лукина Е. Н., Одинцова И. А., Зазулина М. А., Сергиенко И. В., Нохрина М. И., Алимова Н. Г., Султанкина Н. Е., Русанова Т. А., Ивлева Л. Г., Сокольникова Т. В. В муниципальной конференции ««Ищи. Дерзай. Твори» обучающиеся нашей школы активно участвовали впервые, но именно она предоставила возможность прорваться большинству из работ на 47-ю Межрегиональную НПК школьников и учащейся молодёжи. Учащиеся нашей школы принимали активное участие и во II областной Интернет-конференции исследовательских работ обучающихся 6 – 11-х классов образовательных организаций Омской области «Мир моих увлечений». За учебный год традиционно большое количество младших школьников явилось участниками и победителями конкурсов, предметных олимпиад и различных проектов. Обучающиеся начальной школы приняли участие в международных и межрегиональных конкурсах «Вундеркинд», «Русский медвежонок», «Путешествуй с ПОНИ», «Кенгуру», «Русское слово», «КИТ», «Муравей», «Родное слово», «Ёж». Победители и призеры среди наших ребят есть в Международных конкурсах «Вундеркинд», «Ёж», «Муравей», а также в муниципальном конкурсе «Сибирячок». Продолжалась деятельность педагогического коллектива в телекоммуникационных инициативах. В текущем учебном году в 22 проектах под руководством педагогов приняли участие 72% обучающихся: «Секрет Антипыча», «Весна в творчестве писателей и поэтов», «Что в прозвище тебе моем», «Есть ли у зимы свои секреты?», «Я - космический конструктор», «Омск: вчера, сегодня, завтра», «Трезвый Омск», «Человек и время», викторина «Омск: вчера, сегодня, завтра», олимпиада ДООГ-2015, мониторинг «Почитай-ка 2015», конкурс-игра «Инфознай-ка», конкурс «ЭМУ-Эрудит» и др. Вывод: 1. Уровень здоровья, уровень социализированности и воспитанности, уровень сформированности ценностей ЗОЖ у обучающихся школы на оптимальном уровне. 2. Не все обучающиеся показали базовый уровень метапредметных и предметных образовательных результатов по итогам независимой экспертизы (региональный мониторинг). В целом результаты обучающихся школы ниже средних показателей по региону. 3. В школе созданы необходимые условия для поддержки одаренных детей, пропаганды научных знаний, научно- исследовательской деятельности. 2. Анализ качества процесса -качество обучающей предметной деятельности -качество реализации воспитательной работы - качество научно - методической системы школы Начальная школа занимается по программам: «Школа 2100», «Школа России», «Перспективная начальная школа». Начальная школа реализует основную образовательную программу, в части формирования личностных образовательных результатов за основу берутся следующие параметры: самоопределение, смыслообразование, нравственно- этическое оценивание. Учителя первых классов с первых уроков формирование личностных универсальных действий осуществляют путем развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю..», «Я умею…», « Я создаю…» и т.д. На каждом уроке у детей имеется лист самооценки. Учителя начальной школы работают над формированием умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения, они в системе проводят беседы о школе, ведут заинтересованный разговор об успехах в учебе и внеклассных мероприятий. Серьезное внимание уделяется линии нравственного развития компетентной личности. При работе с текстом литературных произведений учителями начальной школы Лукиной Е.Н., Зазулиной М.А., Одинцовой И.А., Сергиенко И.В. для формирования личностных УУД выработан алгоритм: прослеживание судьбы героя, сравнение своего «Я» с героями, соотнесение их позиций, взглядов, позиций со своими, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажа. Богатые возможности для формирования личностных УУД имеет предмет «Окружающий мир». Учителя Сокольникова Т.В., Кремнева Л.В., Сумановская М.В., Русанова Т.А. учат объяснять свое отношение к миру, становление мировоззрение, жизненного самоопределения, освоение элементарных основ адекватного природосообразного поведения. Для развития личностных УУД используются разные образовательные технологии: уровневая дифференциация, ситуативное обучение, проблемный диалог, технология продуктивного чтения. Следствие планомерной систематической работы учителей является активное участие детей в школьных олимпиадах, конкурсах, социальных акциях. Вместе с тем, недостаточное внимание со стороны администрации, психолого- педагогической службы уделяется внимание подведению итогов достижения обучающимися личностных результатов, особенно в вопросах социализации, воспитанности, изучения школьной мотивации. В течение года администрацией школы была изучена деятельность учителей начальных классов по формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных действий. В образовательном процессе большинство учителей играют две роли: руководителя и помощника, т.е научить учиться. Они привлекают детей к открытию новых знаний, обучают их приемам работы в группах. На уроке большую роль отводят самопроверке. В системе учат детей тем навыкам, которые пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомят с разными источниками информации, способам эффективного запоминания. Большинство учителей учат выражать свои мысли, искусству спора, уважать другое мнение. Учителя формируют метапредметные УУД в контексте усвоения разных предметных дисциплин, через их формирование определяют содержание, организацию и эффективность образовательного процесса. Используют различные формы, методы, задания. Так, Максименок И.В, Лукина Е.Н., Соловьева Л.А. на уроках математики применяют схемы-опоры, «круговые» схемы. На уроках русского языка - памятки, карточки –орфограммы. Работая с хрестоматией «Окружающий мир» педагоги формируют умения работать с различными источниками. Учителями Одинцовой И.А., Сергиенко И.В., Зазулиной М.а., Сокольниковой Т.В, Плотниковой Т.А. ведется работа по развитию коммуникативных умений: сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением соседа, владение монологической и диалогической формами речи. Учителя используют групповую форму работу, которая позволяет органически сочетать обучение и воспитание. Технология проблемно – диалогического обучения, положенная в основу ОС «Школа 2100», позволяет учителям целенаправленно работать над формированием метапредметных УУД: умение решать проблемы, умение организовать свою деятельность. Технология оценивания образовательных достижений позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки. Многие учителя применяют «Карту знаний и достижений», которая стала средством планирования, удержания предметной логики рефлексии пути достижения обучающегося в учебном предмете. По результатам контроля «Формирование познавательных УУД на уроках биологии» в 5-7 классах (учитель Рыбченко Г.Л.) можно сделать вывод, что у обучающихся умение решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи сформировано на недостаточно высоком уровне. Контроль «Формирование метапредметных компетентностей обучающихся 5-7 классов на уроках математики» выявил, что обучающиеся умеют находить в тексте информацию, необходимую для решения, не все обучающиеся могут формулировать учебную проблему. Обучающиеся 5 классов умеют составлять план своей деятельности, имеют навыки сотрудничества. Эти навыки они получили из начальной школы. Однако обучающимся 5/4, 5/6 классов не совсем удается осознавать уровень и качество усвоения результатов. Учителя, ведущие в пилотных параллелях 57 классов (Пыхтеева Л.В., Шрейдер Е.П., Лутошкина Л.А. ,Филиппова Л.В.) освоили технологию сотрудничества, делают первые пробы по выполнению учебных проектов. Продолжилась работа по профильному обучению. В 2014-2015 учебном году организована работа по трём направлениям: социально- экономический (10/1), 11/1 –информационно- технологический, 11/2 –химико- биологический. По итогам тематических контролей выявлено: профильное обучение дает большие возможности для развития познавательного интереса у школьников, включение их в учебно - исследовательскую и проектную деятельность. Позволяет решать нестандартные задачи, обучающиеся приобретают навыки и умения творческой деятельности. В ходе анализа видно как у старшеклассников растет степень самостоятельности, ответственности, самокритичности. Высокий профессионализм педагогов, работающих на профилях- Кириной И.А., Барановой Н.В., Сарф Г.В., Борисевич Н.А., Лутошкиной Л.А., Кавлакан Л.Е., Рыбченко Г.Л. создает коллектив единомышленников из обучающихся, родителей, общественности. Их владение информационными технологиями на высоком уровне способствуют формированию ИКТкомпетентности у обучающихся. По результатам анкетирования 74 % обучающихся считают, что они сделали правильный выбор и обучение в профильном классе поможет им реализовать профессиональные планы. Обучающиеся профильных классов в течение года показали высокий уровень усвоения программы (срезы, тесты, контрольные работы, Кимы). Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводились в форме экскурсий, кружков, секций, КВН, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований. Широко представлены в начальной и основной школе направлениями: спортивно- оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно- нравственное. Более 40 учителей были задействованы в данной деятельности. Спортивно- оздоровительное направление было реализовано через кружки «Подвижные игры», «Веселый дельфин», «Кенгурята» , «Баскетбол и я» «Мы-спортивная команда Рекорд». Духовнонравственное направление было реализовано через посещение выставок, музеев, проведения библиотечных часов, викторин. Задачи духовно- нравственного воспитания также решала программа «Мы-омичи». Общеинтеллектуальное направление было реализовано через олимпиады, конференции «Мир моих интересов» «Как создать проект», «Занимательная информатика», «Мы- журналисты», «Сетевичок», «Природа и фантазия». Психолого - педагогической коррекции способствовала программа «Азбука психологии», «Играем, учимся, растем». Развитию талантов и творческих способностей способствовала работа кружков «Соцветие», «Созвучие». Большое внимание уделялось кружкам «Грамматика английского языка», «Занимательная информатика», «Математическая карусель», «К тайнам слова - занимательная лексика». По итогам года оформлен стенд «Творческие работы учащихся», которые показывают уровень креативных способностей детей, навыки применения информационных технологий. По итогам анкетирования 97 % детей - нравится заниматься в кружках, узнавать много нового. Школа сотрудничает МОУ ДОД «Центр детского творчества «Созвездие», ГУ МЧС России по Омской области, Совет ветеранов ОАО г.Омска, Совет ветеранов предприятия «Сибирские приборы и системы», БУ г.Омска «Центр социальной поддержки населения», КТОС «Рубин», ОМЦ «Химик», ДК «Звёздный», Городской дворец творчества, Социальная служба отдела ОАО, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав ОАО г. Омска, Дворец творчества ОАО, СДЮШОР № 6,7, 9, 14, 22. Осуществляет социальное партнерство с ДЮТ им. Гагарина, КДЦ «Современник», Сибирским национально-культурным центром, спортивными школами, государственным педагогическим университетом, Сибирским государственным университетом физической культуры, музыкально-педагогическим колледжем, училищем олимпийского резерва В школе созданы условия для успешной реализации обучающихся с ОВЗ. В 2014-2015 году в школе обучаются пять обучающихся с ОВЗ. У всех имеются справки ПМПК. Два человека обучаются на домашнем обучении, три человека обучаются в общеобразовательном классе. С такими детьми работают педагог - психолог, социальный педагог. Учителя-предметники придерживаются в работе индивидуального подхода, используют для таких детей больше наглядности, упрощают систему учебно- познавательных задач, используют позитивные средства стимуляции деятельности и поведения таких обучающихся. Психокоррекционная помощь была направлена на: формирование запрашивать и использовать помощь взрослых, на развитие коммуникации, способность к самостоятельной организации, формирование навыков социально одобряемого поведения. Предусмотрены индивидуальные планы по ликвидации по предметам. Разработан план подготовки обучающихся с ОВЗ к итоговой аттестации. Проведены пробные работы по математике и русскому языку в формате ГИА. Со стороны педагогапсихолога осуществляется помощь данной категории детей. Все обучающиеся адаптированы к взаимоотношениям в классе. Классными руководителями налажено сотрудничество с семьями, все дети с ОВЗ по мере своего здоровья включены в жизнь класса. Один человек занимается дистанционно. Для расширения сферы жизненной компетенции организованы экскурсии в учреждения НПО, СПО, на предприятия. Обучающимся помогают в выборе профессии с помощью программы «Профессиональные пробы». Воспитательная работа велась в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы на 2014-2015 учебный год, на основе которого классными руководителями был составлен план работы со своим классом на каждый месяц. Цель воспитательной работы: создание условий для развития потенциальных возможностей личности обучающегося, его самореализации и самоопределения. Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи: • развивать школьные традиции; • совершенствовать работу ученического самоуправления; • продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; • формировать потребность к самосовершенствованию и саморазвитию обучающегося, способность успешно адаптироваться в окружающем мире; • совершенствовать систему методической работы с классными руководителями. Решение данных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. В основе ее совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям: воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание нравственных чувств и этического сознания; социализация и профессиональная ориентация обучающихся; формирование экологической культуры; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. В ходе реализации первого направления «Воспитание гражданственности и патриотизма» было организовано и проведено немало мероприятий, которые имеют большое воспитательное значение и стали уже доброй традицией в школе: Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний; Открытие школьного музейного комплекса «Памяти достойны и верны»; Юбилейный вечер встречи выпускников; Посвящение в первоклассники; Посвящение в пятиклассники; Конкурсы рисунков и плакатов, посвящённые Дню Защитника Отечества и 70-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне; Смотр строя и патриотической песни, посвящённый 70-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне; Историческая викторина для 10-х классов, посвящённая 70-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне; Праздничный концерт, посвящённый Дню Победы; Тематические классные часы, уроки мужества, посвящённые Дню Защитника Отечества и 70летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне; Творческие проекты для 5-6 классов «Дети - герои Великой Отечественной войны», «Города герои Великой Отечественной войны»; Творческий проект «Ветеран в моей семье». Сумм концерт 3 5 Данные мероприятия требовали большой подготовительной работы и непростой организации в них обучающихся. Отрадно отметить, что все они прошли на высоком уровне и показали качественную подготовку участников. Особо хочется отметить работу тех классных руководителей, которые показали высокие результаты работы класса в данном направлении: Кирина Ирина Александровна (10/1 кл.) – победитель школьного, окружного и городского смотра строя и патриотической песни, участник Парада Победы; Скороходова Татьяна Владимировна (6/1кл.), Максименко Ирина Васильевна (4/1 кл.) – призёры окружного смотра строя и патриотической песни; Малышкина Елена Михайловна (7/2 кл.), Колтакова Инна Александровна (8/4 кл.), Лутошкина Любовь Анатольевна (6/2 кл.) – лучшие информационные плакаты – звёзды ко Дню Защитника Отечества, посвящённые событиям Вов; Сарф Галина Владимировна (10/3кл.) – победитель исторической викторины среди 10-х классов, посвящённой 70-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне; В ходе реализации второго направления «Воспитание нравственных чувств и этического сознания» были проведены масштабные мероприятия, в которых приняли активное участие обучающиеся, педагоги, родители и выпускники школы: Презентация школьного музейного комплекса и экскурсии, посвящённые 25-летию школы; Выпуск праздничных плакатов, посвящённых юбилею школы и выпускникам разных лет; Праздничный концерт, посвящённый 25-летию школы; Новогоднее оформление фасада школы, актового зала и кабинетов школы; Участие в городском фестивале школьных команд КВН; Новогодние тематические праздники по параллелям классов; Марафон семейного творчества; Праздничные концерты, посвящённые Дню Защитника Отечества, 8 Марта; Торжественная церемония «Последний звонок»; Праздничная программа «До свидания, начальная школа!» Выпускной бал; Тематические классные часы, классные вечера; Тематические мероприятия в школьном летнем оздоровительном лагере. Все эти мероприятия имели большую ценность, так как подготовка и проведение их предусматривали взаимодействие учеников не только со сверстниками, педагогами, но и с родителями, выпускниками (людьми разных поколений). Участие в них позволило ребятам приобрести нравственно-этический опыт, так как все эти мероприятия требовали проявление коллективно творческой работы. Особо хочется отметить классных руководителей, которые смогли эффективно построить работу с родителями при проведении этих мероприятий: Сенько Светлана Владимировна (6/3кл.), Одинцова Ирина Александровна (2/1 кл.), Максименко Ирина Васильевна (4/1кл.) Русанова Татьяна Анатольевна (2/5 кл., 4/5 кл.), Лукина Елена Николаевна (3/3 кл., 1/1 кл.), – лучшее новогоднее оформление классного кабинета; Сарф Галина Владимировна (10/3 кл.), Баранова Наталья Викторовна (11/1 кл.) – лучшие новогодние костюмированные представления; Баранова Наталья Викторовна (11/1 кл.), Кавлакан Лариса Евгеньевна (11/2 кл.) – большая подготовительная работа к праздникам «Последний звонок» и «Выпускной бал»; Кашникова Татьяна Алексеевна (9/1 кл.), Мецлер Ольга Николаевна (9/2 кл.), Шевченко Елена Леонидовна (9/3 кл.) - большая подготовительная работа к торжественной церемонии вручения аттестатов; Соловьёва Лариса Александровна (4/6 кл.), Сокольникова Татьяна Викторовна (4/2 кл.) – большая подготовительная работа к празднику «До свидания, начальная школа!» Малышкина Елена Михайловна – активная работа по подготовке многих общешкольных творческих мероприятий; Селиванова Людмила Петровна внесла огромный вклад в оформление фасада школы к новому году и ко Дню Победы. Соловьёва Лариса Александровна, Лозовик Екатерина Александровна, Вотякова Татьяна Леонидовна – организация и проведение тематических мероприятий в школьном летнем оздоровительном лагере. Воспитательная работа в школе главным образом опиралась на регулярные заседания школьного актива, МО классных руководителей, собеседований при заместителе директора, курирующего воспитательную работу, зам. директора, курирующего определённую параллель в школе. Здесь происходило непосредственное общение зам. директора и классного руководителя, психолога, соц. педагога, родителей, обучающихся, обсуждались проблемы школы и класса, выслушивалась информация по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества обучающихся. В целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач и имели место в воспитательной системе школы. В условиях инновационной деятельности школы по внедрению ФГОС ООО и реализации ФГОС НОО педагогический коллектив продолжал работу над методической темой: «Обеспечение нового образовательного результата средствами системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС». Цель - совершенствование профессионального мастерства педагога через использование технологий деятельностного типа в образовательном процессе. Использовались разнообразные формы методической работы - заседания методического совета; методические объединения; творческие группы; работа над темой самообразования; открытые уроки МО и их анализ, взаимопосещение; открытое отчётное мероприятие; разработка методических рекомендаций; индивидуальные беседы по организации и проведению уроков; организация и контроль курсовой подготовки учителей; участие в профессиональных и методических конкурсах; аттестация; мастер-классы; участие в сетевых образовательных программах; коучинг-проект; презентации опыта работы и др. Качество современного образования обусловлено характером протекания инновационных процессов и определяется особенностями вводимого новшества, инновационным потенциалом среды и педагогического коллектива. Педагогический состав школы (без совместителей) – 80 человек из них 67 учителей. В текущем учебном году произошло увеличение доли педагогов с высшей квалификационной категорией и увеличение доли педагогов аттестованных на соответствие занимаемой должности. По-прежнему велика доля педагогов, не имеющих квалификационной категории (Аксакалов Б. Ж., Лозовик Е. В., Рудичев С. Н., Лопарёва В. М., Титова А. В., Еремеева Е. Н., Солнцева Е. А., Потоцкая Н. Ю., Маркер О. В., Романова А. Е., Степанов А. В., Буков А. В., Климкович П. П.). Увеличение доли не аттестованных педагогов произошло за счет вновь прибывших специалистов – Аксакалов Б. Ж., Лозовик Е. В., Солнцева Е. А. Так же, наметилась тенденция среди учителей-стажистов не подтверждать имеющиеся квалификационные категории (Климкович П. П., Мецлер О. Н.). Кроме того, в связи с введением нового порядка аттестации педагогических работников при окончании действия второй квалификационной категории возникает необходимость подачи документов на первую квалификационную категорию либо аттестация работника на соответствие занимаемой должности (Жидкова С. И., Сумановская М. В.). Учителя-предметники Борисевич Н. А., Кавлакан Л. Е., Рыбченко Г. Л., Ивлева Л. Г. на базе ОмГПУ и ИРООО проходят профессиональную переподготовку, планируемое окончание обучения – осень 2015 года. Так же в связи с наметившейся тенденцией сокращения доли учителей-логопедов в образовательных организациях профессиональную переподготовку проходит учитель-логопед Ельдецова О. В. В соответствии с рекомендациями аттестационной комиссии повышают уровень образования учителя начальных классов Русанова Т. А. и Терещенко Т. Д. В течение учебного года педагогический коллектив активно участвовал в следующих инновационных проектах: стажировочная площадка регионального инновационного комплекса «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС»; участник регионального инновационного комплекса «Школа-территория здоровья»; стажировочная площадка ИРООО в рамках курсов ПК для слушателей ИРООО (технология, география, биология, русский язык и литература, история и обществознание, математика, начальная школа); городская инновационная площадка «Освоение ФГОС в системе дошкольного, основного общего образования (пилотные учреждения)» апробационная площадка НОУ «Открытый молодёжный университет» по организации внеурочной деятельности средствами очно-дистанционного обучения, г. Томск Непрерывность профессионального развития педагога является неотъемлемой частью успешности введения и реализации федеральных государственных стандартов, инновационной деятельности. Администрацией школы поддерживается и поощряется профессиональный творческий поиск, проводится системная работа по повышению квалификации. Курсы повышения квалификации в 2014/2015 учебном году прошли: Сенько С. В., Тибилиус М. А., Кавлакан Л. Е., Еремеева Е. Н., Маркер О. В., Вотякова Т. Л.. Максименко И. В., Доценко Н. А., Телятникова Г. М., Сергиенко И. В. – по направлению деятельности, Маджанова Ж. Б. – по организации и деятельности службы медиации. Базами прохождения курсовой переподготовки педагогических работников стали БОУ ДПО "ИРООО", Санкт-Петербургский государственный университет. В рамках деятельности городской инновационной площадки был создан и успешно реализован проект «Учительская гостиная: из опыта внедрения ФГОС». Идея проекта состояла в том, что каждое методическое объединение совместными усилиями разрабатывает урок в концепции ФГОС и приглашает членов педагогического коллектива школы на своё занятие. Объединение усилий учителей-предметников понадобилось и при создании междисциплинарных программ: программы формирования универсальных учебных действий, программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом», программы «Основы учебноисследовательской и проектной деятельности», программа формирования ИКТ-компетентности обучающихся. Были созданы четыре творческие группы, в состав которых вошли: Кирина И. А., Сарф Г. В., Сенько С. В., Шевченко Е. Л., Рыбченко Г. Л., Кашникова Т. А., Кавлакан Л. Е., Доценко Н. А., Алимова Н. Г., Борисевич Н. А., Скороходова Т. В., Лутошкина Л. А. Данные программы прошли экспертизу на январском заседании методического совета школы и с учетом рекомендаций были представлены 3 апреля 2015 года на открытом отчетном мероприятии городской инновационной площадки. В 2014 году наша школа получила статус стажировочной площадки регионального инновационного комплекса «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС» и в 2015 году его подтвердила. На VII Форуме участников региональных инновационных комплексов «ИнКО как механизм создания устойчивой инновационной структуры региональной системы образования» в декабре 2014 года за стабильные высокие достижения инновационной деятельности в рамках РИП-ИнКО школе вручена медаль «ТОП 15 РИП-ИнКО 2014». В 2014/2015 учебном году в рамках стажировочной площадки продолжил свою работу коучингпроект «Проектирование системы единых требований к организации урочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО». Школа продолжила свою деятельность и как стажировочная площадка ИРООО для слушателей курсов. Уроки и мастер-классы в течение этого учебного года были даны: учителями технологии – Бука А. Г., Ивлева Л. Г.; учителем географии – Кириной И. А. и учителем биологии – Рыбченко Г. Л.; учителями истории и обществознания – Сарф Г. В., Маджановой Ж. Б.; учителями русского языка и литературы – Тибилиус М. А., Малаховой А. В., Сенько С. В., Скороходовой Т. В.; учителями начальных классов – Лукиной Е. Н., Одинцовой И. А., Сергиенко И. В., Сокольниковой Т. В.; учителями математики Кашниковой Т. А., Филипповой Л. В. На базе школы продолжила работу апробационная площадка НОУ «Открытый молодёжный университет» по организации внеурочной деятельности средствами очнодистанционного обучения, г. Томск. Учителем Зазулиной М. А. реализована экспериментальная программа «Большое путешествие» комплексной образовательной программы развития младших школьников «Мир моих интересов» в рамках внеурочной деятельности 3/1 класса по направлению - общеинтеллектуальное. Актуальность программы основывается на интересах, потребностях учащихся и их родителей Учителя физической культуры под руководством руководителя методического объединения Султанкиной Н. Е продолжили работу по реализации инновационного проекта в сфере физического воспитания, как участники регионального инновационного комплекса в сфере образования Омской области «Школа – территория здоровья». Учителя Кавлакан М. П., Султанкина Н. Е. стали участниками Всероссийского круглого стола «Внедрение физкультурноспортивного комплекса ГТО в образовательные организации Российской Федерации», организаторами мастер-класса для молодых педагогов «Омский Селигер». Учителями Султанкиной Н. Е., Лоскутниковой Е. В., Кавлаканом М. П., Климковичем П. П. осуществлялась методическая работа со студентами СибГУФК. Опыт работы учителей физической культуры Кавлакана М. П., Вотяковой Т. Л., Букова А. В. был представлен на открытых занятиях в рамках ГИП, дня противопожарной безопасности, дня молодого специалиста. Ярким результатом деятельности МО учителей физической культуры является победа учащихся нашей школы в Президентских спортивных играх. Ребята четвертый год подряд будут представлять наш регион на Всероссийском этапе соревнований в ВДЮЦ «Орлёнок», г. Туапсе. Система методической работы школы мотивирует членов педагогического коллектива к участию в профессиональных конкурсах, к публикации материалов, что способствует систематизации и распространению накопленного опыта. Рыбченко Г. Л. – участник областного практикоориентированного телекоммуникационного проекта «Учим смысловому чтению шестиклассников». Баранова Н. В. и Кирина И. А. в рамках методического семинара методической лаборатории Московского института открытого образования «Формирование и совершенствование коммуникационных умений и навыков учащихся как показатель соответствия требованиям профессионального Стандарта педагога» представили разработку урока по теме «Мировой океан». Кавлакан Л. Е. публиковалась в сборнике межмуниципального образовательного форума «Будущее растим сегодня» по вопросам организации учебноисследовательской деятельности обучающихся в предметном преподавании, Нохрина М. И. приняла активное участие в организации и проведении мастерской «Использование активных форм в преподавании курса ОРКСЭ». Малышкина Е. М. выступила с докладом на НПК «ИКТкомпетентность учителя как условие реализации ФГОС», Борисевич Н. А. опубликовала статью в сборнике конференции. Скороходова Т. В. опубликовала статью по вопросам воспитания нравственных качеств личности на уроках литературы в сборнике НПК «Духовно-нравственная культура: опыт, проблемы, перспективы». Ивлева Л. Г. была руководителем творческой группы «Создание электронного методического пособия по технологии в соответствии с ФГОС – система контроля и оценивания». Сарф Г. В., Маджанова Ж. Б публиковали разработки уроков, классных часов, сценариев родительских собраний и презентаций к ним на образовательных порталах www.proshkolu.ru и www.pedsovet.org. Практические наработки учителя начальной школы Зазулина М.А., Казанцева Е.Ю., Ригина Л.А., Сергиенко И.В., Соловьева Л.А. представили на VI Всероссийском конкурсе методических разработок «Школа 2100: развиваемся вместе», где Зазулина М.А. получила диплом 3 степени. Сенько С. В. и Скороходова Т. В. представили опыт работы на VI Межрегиональной конференции по реализации ФГОС по теме «Реализация междисциплинарных программ на уроках русского языка и литературы», Сергиенко И. В. опубликовала статью по теме «Надпредметный курс «Мир деятельности» как средство формирования универсальных учебных действий». Молодые учителя Титова А. В., Лопарёва В. М., Рудичев С. Н., Аксакалов Б. Ж., Буков А. В. в рамках Дня молодого специалиста представили накопленный опыт на открытых уроках. Выводы: 1. В школе созданы условия для реализации основной образовательной программы общего образования, организована урочная и внеурочная деятельность, профильное обучение, деятельность по обучению детей с ОВЗ. Вместе с тем недостаточно выработана критериальная система оценивания качества учебно - воспитательного процесса. 2. В целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач и имели место в воспитательной системе школы. 3.Таким образом, в течение учебного года в школе были созданы все условия для совершенствования профессионального мастерства учителя. Методическая тема школы, темы методических объединений соответствовали основным задачам, стоящим перед школой. 3. Анализ качества управления - качество реализации программы развития школы - выполнение СанПиНа, ГОСТ и т.д - качество документооборота ОУ - качество оснащения образовательной среды школы -качество профессиональной деятельности педагогов - уровень компетентности администрации, руководителей структурных подразделений Школа осуществляет свою деятельность на основании Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы, Программы развития, федеральных, региональных приказов. Программа развития завершает свой цикл в 2016 году. Перед администрацией школы и педагогическим коллективом стоит задача проанализировать этапы реализации Программы, выявить проблемы, корректировки и отклонения от запланированного. Структура ВШК отслеживает учебно- воспитательный процесс, уровень подготовки выпускников, качество преподавания учебных предметов, здоровье школьников, качество деятельности социально-психологической службы, научнометодическую работу, инновационную деятельность, воспитательную работу, материально- техническую базу, уровень безопасности и охраны труда в школе. ВШК составлено с учетом внедрения федеральных государственных образовательных стандартов. По итогам 2014- 2015 учебного года составлен план первоочередных предложений по устранению предписаний и выполнения ремонтных работ. Организация всего учебно - воспитательного процесса осуществлялась в соответствии с СанПином и методическими рекомендациями (расписание учебных занятий, кружков, элективных курсов; тепловой, световой, питьевой режимы; ростовая мебель; питание обучающихся; организация групп продленного дня и т.д). Учителя, делопроизводитель Тегнеренко А.В., специалист по кадрам Белослюдцева М.В. в течение года осуществляли полноту, своевременность и правильность ведения школьной документации (классный журнал, электронный журнал, личные дела обучающихся, приказы по основной деятельности, журнал прибытия и выбытия обучающихся, работа с архивом). Анализ материально- технической базы показал, что в основном школа укомплектована спортивным инвентарем и оборудование, библиотечным фондом. В школе функционируют два кабинета информатики, спортивный зал, бассейн, спортивная площадка, библиотека (медиатека), актовый зал, столовая, теплица, мобильный класс, лингафонный кабинет. Не все учебные кабинеты оснащены компьютерным оборудованием. На 2016 год составлен план-задание по улучшению, реконструкции, оснащению: территории, пищеблока, учебных кабинетов и туалетов, медицинского кабинета, кровли, канализации, вентиляции и т.д. В школе работает комиссия по установлению стимулирующей части зарплаты на основании показателей эффективности деятельности педагогических работников. Все решения принимаются коллегиально, нарушений и трудовых споров не было. С целью реализации приоритетных направлений работы школы администрацией школы проведены педагогические советы, совещания при директоре, заседания методических советов, общешкольных родительских собраний, конференций; реализованы творческие проекты, проведена диагностика уровня компетентности педагогов, разработаны локальные акты, организована работа с одаренными детьми, детьми с ОВЗ, организована информационно образовательная среда, создана система партнерских связей: образовательные учреждение, родители, общественность, посещены уроки учителей, занятия в кружках, проведены тематические контроли, диагностические работы, контрольные срезы, организовано обеспечение безопасной жизнедеятельности образовательного учреждения. Вывод: В целом, качество управления образовательным процессом, качество управления реализацией требований государственных документов, соблюдения Положения о документообороте, качество управления материально- технической базой, качество управления профессиональным ростом педагогов осуществлялось на высоком профессиональном уровне, что говорит о компетентности администрации БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 142». Задачи школы на следующий 2015-2016 учебный год: 1.Продолжить работу по введению электронного мониторинга в УВП ( электронный журнал, дневник). 2.Считать приоритетным направлением работу по основным базовым ценностям; использовать в работе имеющиеся наработки, а также находить новые пути решения воспитательных задач. 3.Вести целенаправленную работу по формированию УУД как в урочной, так и внеурочной деятельности средствами технологии деятельностного обучения. 4.Создавать условия для развития одаренности школьников, приобщая их к активной исследовательской и проектной деятельности. 5.Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования. 6.Информатизация учебно-воспитательного процесса. 7.Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни. 8.Укрепление связи « семья-школа»