Ответы к заданиям муниципального этапа всероссийской олимпиады

Ответы к заданиям муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников 2011-2012 учебного года по русскому языку
9 класс
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать знание орфоэпической нормы русского
литературного языка.
Ответ: Ударение в русском языке является свободным, т. к. может падать на
любой слог слова (первый, второй, третий…), подвижным, т. к. может
перемещаться в зависимости от формы слова (взЯл – взялА), исторически
изменчивым, т. к. может изменяться в процессе развития языка (ср., напр., устар.
музЫка, Агент, у мОста, к мОсту и т. п.).
Оценка: 1 балл за объяснение каждого термина и по 0,5 балла за каждый
пример. Максимальный балл – 6.
Вопрос № 2
Задание ориентировано на усвоение пассивного состава языка, а также на
развитие лингвистической наблюдательности в области синонимических
отношений в русском литературном языке.
Ответ: козни – злые умыслы;
стезя – путь, дорога;
наречь – назвать;
лицедействовать – представлять;
вотще – напрасно;
вечор – вчера вечером.
Оценка: 0,5 балла за приведенный пример. Максимальный балл – 3.
Вопрос № 3
Участники должны показать знание словообразовательной системы русского
языка.
Ответ: а) вплотную – приставочно-суффиксальный;
б) творчески – суффиксальный;
в) засветло – приставочно-суффиксальный;
г) наизнанку – приставочно-суффиксальный;
д) мимоходом – сложение с присоединением суффикса;
е) давным-давно - сложение с присоединением суффикса;
ж) зимой – переход из одной части речи в другую.
Оценка: За каждый верный ответ - 1 балл. Максимальный балл – 7.
Вопрос № 4
Участники должны продемонстрировать навыки морфемного анализа.
Ответ: В глаголах ездить, ехать – по соотношению со словами еду, ехала,
ездила, приезд и т.д. – выделяется корень -е-, представляющий собой
непроизводную основу связанного характера, известную лишь в сочетании с
каким-либо суффиксом (-л-, -ха-, -зд-). Фонетически слабо выраженных корней
типа -е- в современном русском языке немного, однако они все же есть,
например: -у- в обуть, разуть, -й- в зайти и т.д., -е- в ем, ешь и др., -а- в акать, и- в икать и некоторые другие. Суффикс -зд-, выделяемый сейчас в слове езда и
родственных ему, является нерегулярным суффиксом того же значения, что и
продуктивный суффикс –ние- (-ение-) (ходить - хождение), т.е. суффиксом
абстрактного действия. Что касается суффикса –ха- в глаголе ехать (и его формах
ехал, ехавши и т.д.), указывающего на основу инфинитива, то он появился здесь
скорее по аналогии, под влиянием глаголов типа махать, слыхать. Таким
образом, в данных словах выделяются такие морфемы: е-зд-и-ть, е-ха-ть.
Оценка: По 1 баллу за каждую правильно разобранную словоформу, за каждый
приведенный пример – 0,5 балла, за объяснение – 1 балл. Максимальный балл – 7.
Вопрос № 5
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка.
Ответ: Собирательные числительные оба, обе не могут сочетаться с
существительными, не имеющими формы единственного числа. Оба
словосочетания невозможны.
Оценка: За правильный ответ 3 балла. Максимальный балл – 3.
Вопрос № 6
Участники должны показать знание семантической системы современного
русского литературного языка.
Ответ: В шести предложенных примерах слово банк употреблено в четырех
значениях.
1. 'Кредитное учреждение (в котором хранятся деньги)' — 2-й пример.
2. 'Здание кредитного учреждения' — 1-й пример.
3. 'Деньги, поставленные на кон в карточной или другой азартной игре' — 3-й и
5-й примеры.
4. 'Систематизированное хранилище' — 4-й и 6-й примеры.
Оценка: За указание количества значений у слова – 2 балла, за каждое
объяснение – 1 балл. Максимальный балл – 6.
Вопрос № 7
Задание ориентировано на выявление знаний изобразительно-выразительных
средств русского языка.
Ответ: Палиндромы или перевертыши. Слова: казак, кок, поп, потоп, довод и т.д.
Фразы: голод, чем меч долог? (В. Хлебников); Ишаку казак сено нес – казаку
каши. Город дорог.
Оценка: За наименование – 1 балл, за слово – 0,5 балла, за фразу – 1 балл.
Максимальный балл – 5.
Вопрос № 8
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и
продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
Ответ: Можно увидеть пять частей речи, с которыми функционально связывается
местоимение всё.
1. Имя прилагательное. Она прогуляла всё лето.
2. Имя существительное. Она всё прочла.
3. Глагол. Ты уже всё?
4. Частица. Бабушке становилось все легче и легче.
5. Наречие. Не все коту масленица.
В первом случае слово всё представляет собой форму ср.р. ед.ч.
определительного местоимения, согласующегося с главным существительным.
Оно обозначает, что предмет, с которым оно согласовано, берется в полном
объеме.
Во втором случае имеет место субстантивация этого местоимения в указанной
форме. Обычно оно выступает в качестве объекта действия, либо определенного,
известного (Она всё прочла, то есть прочла все книги, произведения из того
объема, который известен говорящему и слушающему как полный), либо
неопределенного, но представленного говорящим в качестве полного объекта, на
который направляется действие (Я тебе всё скажу).
В третьем случае речь идет об известном действии и говорящему и слушающему,
которое должно быть выполнено в полном объеме. Иными словами,
местоимение всё здесь аналогично глаголу совершенного вида, обозначающему,
что действие завершено, то есть в перфективной функции.
В четвертом случае местоимение всё употребляется в качестве усилительной
частицы при сравнительной степени прилагательного.
В пятом случае местоимение всё употреблено в качестве обстоятельства времени
со значением ‘всегда’, то есть по функции является наречием.
Оценка: За каждый верный ответ – 1 балл, 1 балл за комментарий.
Максимальный балл – 10.
Вопрос № 9
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и
умение анализировать синтаксические явления.
Ответ: 1. — Нет, спокойно ответил Журковский. (Нет — слово-предложение). Он
... решил ограничиться этим «нет»... («нет» — употреблено в значении
существительного, дополнение). — На нет (употреблено в значении
существительного, дополнение), как говорится, и суда нет (предикативное
наречие, сказуемое безличного предложения),
2. Господин Нет... В этом примере нет употреблено в значении имени
собственного и является подлежащим.
Оценка: За каждую верно указанную синтаксическую функцию – 1 балл.
Максимальный балл – 5.
Вопрос № 10
Задание направлено на выявление знания разных типов словарей и навыков
работы с ними.
Ответ: Это энциклопедический отраслевой словарь, так как в нём объясняются не
слова, а реалии, то есть предметы, лица, понятия, явления, имеющие отношение
к деятельности охотников.
Существуют еще лингвистические словари, в которых собираются и объясняются
сами слова и фразеологизмы, толкуется их лексическое и грамматическое
значение, особенности их употребления в речи и т. п.
К лингвистическим словарям относятся переводные, толковые, синонимические,
антонимические, иностранных слов, фразеологические, этимологические,
морфемные, словообразовательные, грамматические, орфографические,
орфоэпические и др.
Оценка: За указание типа словаря – 3 балла, за приведенный тип словаря – 1
балл, за примеры – по 0,5 балла. Максимальный балл – 10.
За первый тур максимальный балл – 62.
II тур
Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства
(интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием
речевых штампов и т.п.)
Основными
требованиями
являются:
доказательность,
логичность,
аргументированность, композиционная завершенность, выразительность.
Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбалльной системе.
Максимальное количество баллов – 20.
10 класс
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами
русского литературного языка.
Ответ: вероисповедание, танцовщица, ломоть, иконопись, нефтепровод,
соболезнование, хозяева, уведомить.
Оценка: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 8.
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать осведомленность в происхождении и
истории слов.
Ответ: напрягать ---> пружина
трястись --->трус
сопрягать ---> супруги
Оценка: 1 балл за каждый указанный глагол. Максимальный балл – 3.
Вопрос № 3
Участники должны продемонстрировать навыки морфемного анализа.
Ответ: В словах треволнение, трезвон, треклятый тре- выполняет функцию
приставки. Эта приставка непродуктивна, т.е. не образует новых слов, но и
нерегулярна, т.е. встречается только в единичных, разрозненных словах. Смысл
ее в превосходном, усилительном значении (высшей степени), похожем на
семантику приставок пре-, наи-, ультра-, архи-. В словах трезубец, треножник,
треух тре- представляет собой сочетание корня числительного тр- с
соединительной гласной е.
Оценка: За верный ответ – 3 балла, 2 балл за комментарий. Максимальный балл
– 5.
Вопрос № 4
Задание выявляет степень понимания школьниками процессов заимствования
иноязычной лексики, умение разграничивать заимствованные и собственно
русские слова.
Ответ: Среди слов тиражирование, интернетный, спонсорство, клиповый,
уфолог нет заимствованных. Все приведенные в списке слова входят в грамма-
тическую систему русского языка, подчиняются правилам русского словообразования, демонстрируют словообразовательные возможности заимствованных слов.
Тираж-ирова-ние (суффиксальн.) < тираж-ировать < тираж (заимствовано из
фр. tirag 'тираж').
Интернет-Н-ый (суффиксальн.) < интернет (заимствовано из англ. internet <
лат. (интернационально inter 'между' и англ. net 'сеть').
Спонсор-СТВ-о (суффиксальн.) < спонсор (заимствовано из англ. sponsor
'поручитель, устроитель').
Клип-ОВ-ый (суффиксальн) < клип (заимствовано из англ. clip 'видео-заставка').
Уфолог (бессуффиксн.) <уфология (заимствовано из англ. Ufology от UFO Unidentified Flying Object - неопознанный летающий объект - и -логия < греч. logos
'наука, знание').
Оценка: 2 балла за правильный ответ, за каждое пояснение – 1 балл.
Максимальный балл – 7.
Вопрос № 5
Участники должны показать осведомленность в историческом развитии
лексического значения слова.
Ответ: Слова шуйца и десница – лексическая архаизмы. Шуйца – левая рука,
десница – правая рука.
Фарисей – 1. В древней Иудее – член религиозно-политической партии
зажиточных слоев городского населения, отличавшейся фанатизмом и
лицемерием в выполнении внешних правил благочестия (истор., религ.).
2. Перен. Лицемер, ханжа (ритор.)
Оценка: 1 балл за определение группы лексики, по 1 баллу за объяснение
значения. 2 балла за толкование слова и 1 балл за приведенные синонимы.
Максимальный балл – 6.
Вопрос № 6
Участники должны показать знание словообразовательной системы русского
языка.
Ответ: непротивление – Л.Н. Толстой, приставочный способ образования от слова
противление;
отсебятина – К.
местоимения себя;
Брюллов,
приставочно-суффиксальный,
образовано
от
бездарь – И. Северянин, бессуффиксный
(или при помощи нулевой
суффиксации). Образовано от основы слова бездарный.
Оценка: По 1 баллу за указание каждой позиции; по 0,5 балла за способ
образования и 0,5 балла за указание слова от которого образовано.
Максимальный балл – 6.
Вопрос № 7
Задание ориентировано на выявление знания лексико-грамматических разрядов
имен числительных и употребление их в речи.
Ответ: Сорок, сто тысяч. Дюжина, пара, сотня, полдесятка – существительные с
количественным значением.
Оценка: За правильный ответ – 2 балла. За комментарий – 1 балл. Максимальный
балл – 3.
Вопрос № 8
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и
продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
Ответ: 1.раскрывать-раскрывающий;
2.
завершить – завершенный; 3.
устраиваться – устраивающийся; 4. вырасти – выросший; 5. рассчитывать –
рассчитывающий.
Оценка: За каждый верный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5.
Вопрос № 9
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и
умение анализировать синтаксические единицы.
Ответ: 1. Но стало в груди его
Сердце грустить,
Болеть, как открытая рана. Инфинитивы входят в составное глагольное
сказуемое
2. Как люблю, как любила глядеть я
На закованные берега. Инфинитив входит в составное глагольное сказуемое.
3. Не забыть, как пришел он со мною проститься. Инфинитив в роли
обстоятельства цели.
4. Здесь напрасным кажется мечтать. Инфинитив в роли подлежащего.
5.Запрещаешь петь и улыбаться,
А молиться запретил давно. Инфинитивы в роли дополнений.
Оценка: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5 .
Вопрос № 10
Задание направлено на выявление знаний разных типов словарей и навыков
работы с ними.
Ответ: Орфографический словарь-справочник Л.А. Глинкиной объединяет в себе
отличительные черты орфографического, толкового, этимологического и
словообразовательного словарей.
Цель, которую ставила перед собой автор этого словаря, — дать историколингвистический комментарий к вызывающим затруднение «словарным словам».
Эта цель заявлена уже в названии книги — «Этимологические тайны русской
орфографии». Автор стремится «убедить сомневающегося и укрепить
любознательного читателя в том, что нормативная орфография во всех её звеньях
сформировалась не случайно, что она несёт в себе, подчас через тысячелетия,
"материнский ген", заложенный в слове, и отвечает правилам и законам
исторически сложившегося сочетания морфем».
Оценка: За объяснение - 3 балла, за указание цели – 2 балла. Максимальный
балл – 5.
За первый тур максимальный балл – 50.
II тур
Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства
(интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием
речевых штампов и т.п.)
Основными
требованиями
являются:
доказательность,
логичность,
аргументированность, композиционная завершенность, выразительность.
Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбальной системе.
Максимальное количество баллов – 20.
11 класс
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать знание фонетической системы русского
языка.
Ответ: закупорить – закупорил, закупорила, закупорили;
принять – принял, приняла, приняли;
блокировать – блокировал, блокировала, блокировали;
облегчить – облегчил, облегчила, облегчили;
ходатайствовать – ходатайствовал, ходатайствовала, ходатайствовали.
Оценка: За каждую верную позицию – 1 балл, максимальный балл - 5.
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической
нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Ответ: Приведенные примеры иллюстрируют различие между наречиями,
начинающимися с ВПОЛ- и сочетаниями предлога В с существительным с ПОЛ.
Правило предписывает учитывать синтаксическую позицию слов: наречие
занимает позицию обстоятельства, существительные именной части сказуемого
или несогласованного определения. Существительные с ПОЛ пишутся слитно
перед согласной и через дефис перед гласной буквой.
Верное написание: вполсердца, вполсилы, в полметра, в пол-избы.
Оценка: 4 балла за правильное написание слов (по 1 баллу за каждое слово), 2
балла за правильную формулировку правила о противопоставлении наречий и
существительных и 1 балл за правило о ПОЛ. Максимальный балл – 7.
Вопрос № 3
Задание ориентировано на знание исторических процессов в языке.
Ответ: Несколько столетий назад предлоги в, к, с имели такой вид: вън, кън, сън,
т. е. состояли из трех звуков (вроде наших под, над). И тогда писали вън ее, кън
ему, сън ими. Затем предлоги упростились, приобрели постепенно современный
вид: сначала въ, къ, съ, позже в, к, с. В современном русском языке существуют
предлоги, у которых то пропадает, то вновь появляется один или два звука — без
и безо, над и надо, о —об — обо и др. Конечное н предлога так прочно и легко
соединялось с начальной гласной местоимений, что в конце концов стало
осознаваться как часть этих местоимений, стало начинать местоимения, когда
они стояли после предлогов. Сначала это явление касалось только предлогов в, к,
с, а потом начальное н в местоимениях по аналогии стало появляться и после
других предлогов.
Перед предлогами согласно, вопреки, благодаря и др. его нет потому, что они
образовались сравнительно недавно из других частей речи и на эти предлоги
пока закон аналогии не распространился.
Оценка: За правильный ответ 4 балла. Максимальный балл – 4.
Вопрос № 4
Задание ориентировано на знание пассивного запаса русского языка, а также на
выявление лингвистической интуиции. Оно проверяет лингвистическую
«зоркость», умение восстанавливать пропущенное слово, исходя из содержания
текста.
Ответ: 1) В тексте пропущено слово полтинник, обозначавшее монету
достоинством 50 копеек (другие названия: полтина, 50 копеек, полрубля).
2) В современном русском языке слово полтинник может обозначать возраст в
50 лет, а также сумму в 50 рублей, долларов и т.д.
Оценка: 2 балла за ответ на первый вопрос и 1 балл - за второй. Максимальный
балл – 3.
Вопрос № 5
Участники должны продемонстрировать осведомленность
слов.
в происхождении
Ответ: Слово скатерть образовалось от слова дъскотерть, т.е. кусок ткани для
вытирания стола (дъска, или доска, первоначально обозначала стол). В некоторых
диалектах существует слово рукотерть – полотенце. Начальное стечение
согласных дъск произносить было трудно, и звук [д] исчез, а звук [о] под
влиянием аканья превратился в [а].
Древнерусское слово туне обозначало «даром» (ср.: втуне, т.е. напрасно), отсюда
тунеядец – буквально дармоед.
Оценка: По 3 балла за правильное соответствие. Максимальный балл – 6.
Вопрос № 6
Задание ориентировано на выявление знаний изобразительно-выразительных
средств русского языка.
Ответ: Симплока – фигура синтаксического параллелизма в смежных стихах, у
которых одинаковые начало и конец при разной середине или наоборот –
разные начало и конец при одинаковой середине. (А. П. Квятковский. Школьный
поэтический словарь. М., 2000. С. 308.)
Симплока имеет мало общего с параллелизмом (повторяются слова, а
повтор конструкций не обязателен) (Е. В. Клюев. Риторика (Инвенция.
Диспозиция. Элокуция). М., 2001. С. 243.)
Оценка: За приведенное толкование – 3 балла. Максимальный балл – 3.
Вопрос № 7
Участники должны продемонстрировать умения членить слово на основе
формально-содержательных критериев.
Ответ: В словах дождей, саней, степей –ей является окончанием; в словах
сыновей, друзей, красивей –ей является суффиксом; в словах сшей, воробей, змей
-ей является частью корня.
Оценка: За каждое верно приведенное соответствие – 1 балл. Максимальный
балл – 3.
Вопрос № 8
Задание ориентировано на знание морфологических категорий русского языка, а
также направлено на развитие лингвистической наблюдательности в области
грамматики.
Ответ: После числительных два, три, четыре существительное должно стоять в
форме Р.п. ед.ч., но так как данные слова употребляются только во мн. ч., то они
сочетаются с собирательными числительными, начиная с пяти (когда идет форма
Р.п. мн.ч.) уже возможны варианты: пять саней, шесть носилок и т.д.
Оценка: За верный ответ – 4 балла. Максимальный балл – 4.
Вопрос№9
Задание направлено выявить у учащихся понимание связи между лексикой и
синтаксисом, между лексическим значением слова и его возможным
употреблением в предложении.
Ответ: В отличие от глагола говорить глагол молчать не может употребляться в
функции вводного слова.
1. Вводное слово говорят употребляется для указания на то, что сообщаемое
основывается на услышанном в разговоре, на слухах (Говорят, вы скоро
уезжаете). Употребляя это слово в речи, говорящий снимает с себя
ответственность за достоверность сообщаемой информации.
2. Вводные слова что ни говори, что ни говорите, что и говорить, что там
говорить указывают на то, что утверждение является достоверным, истинным,
несмотря ни на какие оговорки.
3. Деепричастие говоря может употребляться в составе вводных словосочетаний
по правде говоря, правду говоря, честно говоря, по чести говоря, по совести
говоря, откровенно говоря, характеризующих содержание высказывания с точки
зрения его истинности, достоверности и оформляющих доверительное
признание.
4. Вводные слова короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, строго говоря
указывают на способ изложения мысли.
Оценка: За правильный ответ - 3 балла, за каждое пояснение – 1 балл.
Максимальный балл – 7.
Вопрос № 10
Задание направлено на выявление знаний разных типов словарей и навыков
работы с ними.
Ответ: Допустимы оба варианта: килограмм творога и килограмм творогу.
Информацию об этом можно найти в толковом словаре, но там не показано, в
каком случае лучше выбрать один из этих вариантов, поэтому целесообразней
воспользоваться одним из грамматических справочников.
Для выбора правильного варианта произношения слова поэтесса надо
обратиться к орфоэпическому словарю. Правильно: поэ[тэ]сса.
Правильно: комар носа не подточит. В этом случае лучше воспользоваться
фразеологическим словарём.
Тот, кто забывает поздороваться, невежа, то есть невежливый человек. Узнать
значение слов невежа и невежда можно в толковом словаре, также хорошим
помощником в этом случае будет словарь паронимов.
Правильно: вопреки обычаю. Нормативное употребление предлога вопреки
лучше всего проверить по грамматическим справочникам. Например: Д.Э.
Розенталь «Справочник по русскому языку. Управление в русском языке». Однако
информацию о том, что предлог вопреки употребляется с дательным падежом,
можно найти и в толковом словаре.
Оценка: За выбор правильного варианта – 3 балла, за указание словарей и
соответствующих вариантов – по 1 баллу. Максимальный балл – 8.
За первый тур максимальный балл – 50.
II тур
Устное выступление должно продемонстрировать владение изобразительновыразительными средствами русского языка, навыками ораторского искусства
(интонационной выразительностью, уместной жестикуляцией, отсутствием
речевых штампов и т.п.)
Основными
требованиями
являются:
доказательность,
логичность,
аргументированность, композиционная завершенность, выразительность.
Каждый из этих пяти параметров оценивается по четырехбалльной системе.
Максимальное количество баллов – 20.