НаШтоБуЗУ

Прыклады наштобузу і мэтаў ўрока мовай вучняў па геаграфіі
Марына Калбасіч
Глыбокае, СШ №1
6 клас
Тема: Континенты. Океаны. Части света. Состав суши.
Цель урока: учащиеся сформируют понятие о наиболее крупных физикогеографических объектах, расположенных на поверхности планеты:
континентах, океанах, частях света, островах, полуостровах и архипелагах;
смогут называть и показывать на карте изучаемые физико-географические
объекты.
Цель урока языком ученика:
Сегодня на уроке вы узнаете:
1. Что такое континенты, части света, острова,полуострова и архипелаги.
2. Научитесь различать континенты и части света, острова и полуострова,
архипелаги.
3. Сможете показывать континенты, части света, крупнейшие
острова,полуострова и архипелаги на карте.
НаШтоБуЗУ
1. Знать и различать определение понятий “континенты, части света,
острова,полуострова и архипелаги”.
2. Обозначать на контурных картах континенты, части света, острова,
полуострова и архипелаги, перечисленные в параграфе учебника.
3. Показывать на карте континенты, части света, крупнейшие острова,
полуострова и архипелаги.
4. Знать географические рекорды: самый большой материк, самый
маленький материк, самый большой океан, самый маленький океан,
самый большой остров, самый большой полуостров, самый крупный
архипелаг.
Тема: Форма и размеры Земли. Изображение земной поверхности на
глобусе. Градусная сетка.
Цель урока: сформировать у учащихся понятие о форме, размерах планеты
Земля, особенностях изображения поверхности нашей планеты; научить
показывать элементы градусной сетки на глобусе.
Цель урока языком ученика:
Сегодня на уроке вы узнаете:
1. Форму и размеры Земли.
2. Достоинства и недостатки изображения Земли на глобусе.
3. Научитесь показывать элементы градусной сетки на глобусе.
НаШтоБуЗУ
1. Знать современные представления о форме и размерах нашей
планеты.
2. На основании цифр (рис.1) доказать, что наша планета не
идеальный шар.
3. Знать основные понятия “градусная сетка”, “экватор”, “параллели”,
“меридианы”, “начальный меридиан”.
4. Называть и показывать экватор, начальный меридиан,
географические полюса на глобусе.
Практическая работа.
Тема “Определение географических координат объектов по картам и
нанесение географических объектов по заданным координатам”
НаШтоБуЗУ
1. Вспомню
основные
понятия
“географическая
долгота”,
“географическая широта”, географические координаты”
2. Выполню практические задания: буду определять географические
координаты и наносить географические объекты по заданным
координатам на контурную карту.
Данная работа была проверена мною и отметки показали, что
ученики усвоили данную тему.
Тема проверочной работы “Географические открытия”
Данная тема изучалась 2 урока. НаШтоБуЗУ было записано на
карточках на 2 урока.
НаШтоБуЗУ
1. Узнаю имена великих путешественников (имена были перечислены),
когда и какие открытия они совершили.
2. Заполню таблицу.
Ученики работали в парах самостоятельно с текстом учебника и заполняли
таблицу, в которую они записывали фамилию, имя путешественника, год
открытия, итог и значение путешествия.
Для проверки знаний на третьем уроке ученикам был предложена такая
форма проверки знаний как “лабиринт”. В лабиринте под цифрами были
записаны вопросы, от которых поставлены стрелочки “да” и “нет”. Двигаясь
по лабиринту, ученики записывали только цифры. Далее я предложила им
правильные ответы и взаимопроверку.
Наталля Шаршнёва
Магілёў
лицей ГУВПО “Белорусско- Российский университет”, 10-11 классы.
Тема урока: “Геоэкологические проблемы Беларуси”.
Цели:
закрепить
понятие
“экологические
проблемы”,
сформулировать региональные геоэкологические проблемы, их суть
и пути решения.
Цели на языке учеников: вы будете знать, какие экологические
проблемы существуют в Беларуси и в Могилёве, сможете объяснить
причины их появления и будете знать, чем они опасны для человека
и как их предотвратить.
НаШтоБуЗУ:
 перечислить региональные и локальные геоэкологические
проблемы Беларуси
 определить причины, вызвавшие появление экологических
проблем
 показать на карте районы распространения экологических
бедствий
В качестве домашнего задания были даны темы сообщений (
“Загрязнение атмосферы в Могилёве”, “Загрязнение Днепра”, “
Накопление и утилизация бытовых отходов в Могилёве”). Это
задание творческое, поэтому выполняется по желанию. На доске
рядом с тематикой были написаны моменты, которые должны быть
обязательно освещены в сообщении:
 суть проблемы
 экологический аспект проблемы
 экономический аспект проблемы
 возможные пути решения проблемы
С учетом того, на сколько полно раскрыта тема, и выставляется
отметка.
После изучения темы “Геоэкологические проблемы Беларуси” я
давала небольшую проверочную работу (промежуточный контроль).
Это
были
разноуровневые
задания
разной
сложности
и,
разумеется, разной “стоимости”. Подобные работы мы с ребятами
пишем регулярно, эта форма проверки знаний им знакома и
критерии оценивания они знают. Например, тестовые вопросы – 1
балл, вопросы на определения – 2 балла, применение по аналогии –
3 балла, вопросы на обоснование – 4-5 баллов.Опять же, учителю
легко и быстро проверять, а для учащихся всё прозрачно.
Ірына Гуськова каментуе: мне здаецца, што мэты, сфармуляваныя Вамі
мовай вучня, і НаШтоБуЗУ супадаюць. НаШтоБуЗУ- гэта крытэрыі, якія
паказваюць, што пастаўленая мэта ўрока дасягнута. Бяру на сябе смеласць
прапанаваць Вам наступнае:
Мэты
настаўніка
Мэты мовай
вучня
Фарміраваць
веды пра
геаэкалагічныя
праблемы
Беларусі.
Пасля вывучэння
тэмы вы будзеце:
Стварыць
ўмовы для
развіцця
ўменняў
працаваць з
-тлумачыць
паняцці
“геаэкалогія”,
“геаэкалагічныя
праблемы”..
-называць
геаэкалагічныя
праблемы
НаШтоБуЗУ
Самастойна растлумачыш паняцці
“геаэкалогія”, “геаэкалагічныя
праблемы”..
Назавеш 5 геаэкалагічных праблем
Беларусі (радыёактыўнае забруджванне
тэрыторыі; забруджванне атмасфернага
паветра;забруджванне вод; дэградацыя і
забруджванне глебаў; праблема
смецця).
Назавеш 5 геаэкалагічных праблем
геаграфічнай
картай,
аналізаваць
прычыны
з’яўлення
геаэкалагічных
праблем;
выхавання
беражлівых
адносін да
навакольнага
асяроддзя.
Беларусі і
Магілёва;
-ведаць іх
сутнасць,
небяспеку, шляхі
прадухілення.
Магілёва (забруджванне радыёнуклідамі
паветра, прадуктаў харчавання;
забруджванне прадпрыемствамі
цеплаэнергетыкі, хімічнай
прамысловасці, чорнай металургіі і
аўтатранспарта атмасфернага паветра,
Дняпра; ўтварэнне і назапашванне
смецця; шум; хуткае распаўсюджванне
інфекцый і вірусаў).
-умець паказваць
на карце раёны
распаўсюджвання Вызначыш 7 прычын ўзнікнення
экалагічных
геаэкалагічных праблем Беларусі.
бедстваў.
Растлумачыш сутнасць і шляхі
прадухілення праблем.
Пакажаш на карце і назавеш раёны
распаўсюджвання экалагічных бедстваў.