- Руденская вспомогательная школа

Министерство образования Республики Беларусь
Национальный институт образования
Отдел образования, спорта и туризма Пуховичского райисполкома
Итоговый отчет о реализации экспериментального проекта
«Апробация модели ресурсного центра в учреждениях специального
образования»
в 2011-2014 году
Государственное учреждение образования «Руденская вспомогательная
школа-интернат»
Директор школы Гилевский Валентин Иосифович
Научный руководитель:
Змушко Антонина Михайловнаначальник отдела специального образования
Министерства образования Республики Беларусь, кандидат
педагогических наук, доцент
Адрес: 222850
Минская область,
Пуховичский район,
г.п. Руденск,
ул. Ленинская,45
т./факс 6-36-70,
e-mail
rud.schkola-internatkadry@yandex.by
Отчет обсужден на педагогическом совете школы
«08» мая 2014 г., протокол №5
Директор школы-интерната____________В.И.Гилевский
Сегодня вспомогательная школа—это не единственное учреждение
образования, в котором обучаются учащиеся с интеллектуальной
недостаточностью. В большинстве школ области и республики
открываются интегрированные классы. Но не всегда, однако, эти классы
обеспечены высококвалифицированными дефектологами, которые имеют
необходимый опыт и знания для работы с данной категорией детей. Исходя
из
опыта
работы,
педагогам
этих
классов
необходима
квалифицированная помощь.
В то же время в нашей школе работают педагоги, имеющие большой
опыт и стаж работы. Они располагают значительным количеством
дидактических материалов и методических разработок, которыми
пользуются сами и которые могут быть доступны коллегам из их
ближайшего окружения.
В такой ситуации возникает потребность взаимообмена информацией,
методическими разработками. Обмен опытом с другими педагогами
школ, изучение их деятельности позволит внедрять в практику более
прогрессивные методы работы с
детьми
с интеллектуальной
недостаточностью и положительно скажется на качестве их образования,
воспитания и развития.
Оптимальным решением данной проблемы стало создание ресурсного
центра, который позволит собрать информационную базу по всем
направлениям
деятельности
вспомогательной
школы
(учебной,
воспитательной, методической, кадровой, финансово-хозяйственной) и
обеспечит сетевое взаимодействие педагогов школ.
Создание модели ресурсного центра на базе нашего учреждения
позволит организовать единое коррекционное пространство в области в
отношении конкретной категории учащихся.
Модель РЦ
Модельсистема
взаимосвязанных
параметров, характеризующих
организационно –правовые , учебно-методические и другие аспекты
функционирования.
Каждый Ресурсный центр осуществляет работу с различными категориями
педагогических работников: заместители директоров, руководители МО,
учителя-предметники, психологи. Таким образом, РЦ формирует
внутрисетевую систему повышения квалификации, ориентированную на
индивидуальный
запрос
конкретного
специалиста
средствами
педагогического
консультирования,
проблемного
исследования,
взаимооценки, саморефлексии.
Наиболее востребованными оказались сетевые мероприятия : мастер-классы,
круглые столы и семинары для заместителей директоров, межшкольная
сетевая система повышения квалификации по внедрению образовательных
технологий, индивидуальные консультации по вопросам организации
образовательного процесса и формирования внутришкольной системы
оценки качества.
РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР
ФУНКЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ИНФОРМАЦИОННО-
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
АНАЛИТИЧЕСКАЯ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
В процессе работы ресурсного центра стимулировалось профессиональное
творчество педагогов, а это важный фактор повышения качества обучения и
воспитания школьников.
Ресурсный центр способствует повышению профессионально-личностной
культуры и информационной грамотности педагогических кадров.
Профессиональное мастерство педагогов нашего учреждения и всех
участников учебно-методических мероприятий, проводимых на базе школы,
в вопросах использования информационных технологий в образовательной
деятельности стало более устойчивым.
Основной целью деятельности РЦ является апробация модели
Ресурсного центра в учреждениях специального образования.
Задачи деятельности Ресурсного центра:
1. Расширение научных представлений о возможностях ресурсного
центра
и
определение
пути
повышения
эффективности
образовательного
процесса
учащихся
с
особенностями
психофизического развития.
2. Обеспечить
системное,
содержательное
и
продуктивное
взаимодействие педагогов для обновления и развития инновационных
педагогических практик, направленных на успешное образование
детей-сирот с интеллектуальной недостаточностью.
3. Экспериментально проверить эффективность работы предложенной
модели ресурсного центра
4. Выделение (обозначение) критериев и показателей, определяющих
эффективность
деятельности
ресурсного
центра
на
базе
вспомогательной школы.
5. Разработка и апробирование Положения
ресурсного центра
учреждения специального образования.
6. Методическая
поддержка
образовательного
процесса
по
реализуемым содержательным направлениям, организационнометодическое
сопровождение
инноваций,
направленных
на
позитивные изменения в деятельности образовательных учреждений
района, области, реализующих
образовательные
программы
вспомогательной школы.
Важнейшим направлением деятельности Ресурсного центра является
оказание методической поддержки руководящим, педагогическим и
другим категориям работников образовательных учреждений области во
внедрении в практику их работы новейших достижений в области
обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.
С начала работы
Ресурсного центра школы на базе ГУО
Руденской вспомогательной школы-интерната были выполнены
следующие мероприятия:
- разработаны и утверждены проект положения о ресурсном центре,
программа и план работы ресурсного центра;
- создана творческая группа Ресурсного центра из числа педагогов школы,
распределены их функциональные обязанности;
- проведено инструктивно - методическое совещание для членов творческой
группы ресурсного центра по вопросу организации деятельности;
- обобщен опыт работы по технологиям:
1. Коммуникативная технология обучения языку во вспомогательной
школе
2. Применение здоровьесберегающих технологий в
начальных классов вспомогательной школы-интерната
работе
учителей
-проводилось систематическое оказание консультативной, методической,
организационной
и
технической
поддержки
образовательным
учреждениям района и области;
-оказывалась методическая помощь в составлении календарных планов
по предметам;
- проводилось консультирование по запросам педагогов и администрации
школ
района и
области
с
интегрированными
классами
и
вспомогательных школ;
 проведен областной семинар по теме: «Организация и содержание
трудового и профессионального воспитания, профессиональная
ориентация в интернатном учреждении специального образования»;
 в мае 2012 года состоялся республиканский семинар по теме
«Трудовое обучение во вспомогательной школе.»;
 проведена каталогизация и систематизация информационных и
методических материалов ресурсного центра;
- проведено анкетирование педагогов школы;
 создан веб-сайт школы (ресурсного центра)
Обучающие семинары:
---Необходимые технические навыки при организации обучения по ИКТ;
---Социальное развитие старшеклассников вспомогательной школы;
---Социальная реабилитация и адаптация выпускников вспомогательной
школы-интерната;
---Коррекционное
процесса
сопровождение
учебно-воспитательного
В течение года проводилось рецензирование
трудовому обучению, биологии, географии.
учебных
пособий
по
Педагоги школы принимали участие в семинаре-практикуме по
теме «Содержание работы школы-интерната по подготовке учащихся
к выбору профессии», «Профориентация на уроках географии во
вспомогательной школе»;
Материальное обеспечение:
-оснащение ресурсного центра необходимой компьютерной и
оргтехникой;
-приобретение необходимых средств обучения и оборудования;
-установка высокоскоростного доступа в сеть Интернет;
-наполнение ресурсного центра программным
имеющимся в Республике Беларусь;
-наполнение
цифровыми
методическими
наглядными материалами и др.;
обеспечением,
материалами,
-формирование единого банка данных методических наработок с
указанием авторства и школы, предоставившей материал;
-подбор видеофильмов документальных и художественных для
использования в образовательном процессе вспомогательной
школы (в соответствии с программой и задачами школы);
-выявление образовательных потребностей педагогических и
руководящих работников, работающих с лицами с особенностями
психофизического развития;
-проведение круглых
педагогов региона;
столов,
семинаров,
мастер-классов
для
-организация работы с родителями (круглые столы, родительские
клубы и т.д.);
-подготовка промежуточных отчетов
экспериментальной деятельности;
о
ходе
реализации
-систематическое информирование научного руководителя о ходе
коррекционно-образовательного
процесса,
содержащего
экспериментальную деятельность
По мнению педагогов, посетивших в текущем учебном году
методические семинары, круглые столы, данные мероприятия
необходимы для каждого. Желание большинства---хотя бы 1 раз в
учебном году повышать свою квалификацию по профилю своей
деятельности.
Проведена отработка модели сетевого взаимодействия со
вспомогательными школами области, заинтересованными в
сотрудничестве для реализации педагогических инноваций,
образовательных проектов и программ.
Распространялся передовой педагогический опыт по теме:
«Коммуникативная технология на уроках белорусского языка и
литературного чтения во вспомогательной школе». Учитель
награжден Дипломом 3 степени Министерства образования
Республики
Беларусь.
Проведен
мастер-класс в
рамках
республиканского семинара-практикума «Эффективные методы и
технологии работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью».
Проведены
курсы
повышения
квалификации
по
теме:
«Формирование умений учебной деятельности учащихся с легкой
интеллектуальной недостаточностью».
Модель практико-ориентированной образовательной среды в школеинтернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, включает следующее:
– практико-ориентированную направленность образовательной
подготовки;
– организацию профессиональной подготовки;
– организацию работы воспитательных групп;
– реализацию программы «Формирование трудовых умений и
навыков» в 1-10 классах;
– реализацию программы профориентации учащихся «Школа
личностного и профессионального самоопределения» в 1-12 классах;
– реализацию медико-психолого-педагогической программы
«Педагогика семейного воспитания»;
–
реализацию
программы
сопровождения выпускников;
психолого-педагогического
– курс социально-бытовой адаптации учащихся выпускного
класса;
– работу по самообслуживанию;
– трудовые проекты;
– организацию деятельности факультативов, кружков социальнопрофессиональной направленности.
Также написана информационная статья:
1.Профессиональная
подготовка
вспомогательной школы-интерната.
учащихся
в
условиях
2.Дом, в котором я живу.
Утверждено положение о Ресурсном центре.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и содержание
деятельности ресурсного центра
для детей, обучающихся по
образовательным программам специального образования на уровне
дошкольного и общего среднего образования (далее – Центр).
1.2. В своей деятельности Центр руководствуется Кодексом Республики
Беларусь об образовании (от 13 января 2011г., № 243-3), законодательством
Республики Беларусь, нормативными правовыми документами Республики
Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь.
1.3. Центр не является юридическим лицом и осуществляет свою
деятельность как структурное подразделение учреждения специального
образования (Кодекс Республики Беларусь об образовании, № 243-3, раздел
2, глава 4, статья 23).
2. Цели, задачи и направления деятельности Центра
2.1.Основными целями деятельности Центра являются:
2.1.1. Методическая поддержка образовательного процесса по реализуемым
содержательным
направлениям,
организационнометодическое
сопровождение инноваций, направленных на позитивные изменения в
деятельности образовательных учреждений района, области, реализующих
образовательные программы специального образования на уровне
дошкольного и общего среднего образования.
2.2.Задачи деятельности Центра:
2.2.1. Изучение актуального педагогического опыта работы по проблемам
обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития и
внедрение его в работу учреждений области, реализующих образовательные
программы специального образования на уровне общего среднего
образования.
2.2.2. Оказание методической поддержки руководящим, педагогическим и
другим категориям работников учреждений образования области во
внедрении в практику их работы новейших достижений в области обучения и
воспитания детей с особенностями психофизического развития.
2.2.3 . Создание необходимых условий для повышения профессиональной
компетентности специалистов, работающих с детьми с особенностями
психофизического развития.
2.2.4. Создание необходимой ресурсной материально-технической базы.
2.3 Основными направлениями деятельности центра являются:
 инновационная деятельность;
 методическая деятельность;
 консультативная деятельность;
 информационно-аналитическая деятельность;
 создание ресурсной материально-технической базы;
 финансово-хозяйственная деятельность.
3. Инновационная деятельность
3.1. Центр осуществляет комплексное внедрение в практику апробированных
в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и
прикладных научных исследований в сфере специального образования.
3.2. Центр концентрирует современные технические средства обучения и
специальные
технологии
для
обеспечения
непосредственных
образовательных услуг детям с особенностями психофизического развития.
4. Методическая деятельность
Методическая работа проводится по следующим направлениям:
 методическая помощь и поддержка специалистов по вопросам
образовательного процесса детей с нарушениями развития,
основанные на новом педагогическом мышлении, индивидуальном
стиле профессиональной деятельности педагогов, а также
современных педагогических технологиях;
 выявление, изучение и распространение актуального опыта работы
педагогов,
работающих
с
детьми
с
особенностями
психофизического развития, через участие в областных и
республиканских
семинарах,
конференциях,
методических
объединениях и др.;
 организация и проведение конференций, семинаров, выставок и
других мероприятий по проблемам обучения и воспитания детей с
особенностями психофизического развития;
 организация творческих
передового опыта;
педагогических
мастерских,
школы
 пропаганда знаний по вопросам коррекционной педагогики и
специальной психологии;
 разработка рекомендаций для специалистов, работающих с детьми
с особенностями психофизического развития.
5. Консультативная деятельность
5.1. В Центре организуется консультативная деятельность с обучающимися с
особенностями психофизического развития, их законными представителями
по вопросам образования, межличностного взаимодействия со сверстниками,
гармонизации детско-родительских отношений в семье.
5.2. Консультационная деятельность с педагогическими работниками
учреждений образования проводиться по вопросам выявления трудностей в
обучении учащихся с нарушениями развития, осуществления педагогически
обоснованного выбора форм, методов и средств обучения и воспитания при
реализации программ специального образования, оказания коррекционнопедагогической помощи.
5.3. Для
руководителей учреждений, реализующих образовательные
программы специального образования на уровне общего среднего
образования, организуются консультации по вопросам интегрированного
обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического
развития, создания адаптивной образовательной среды и условий для
социализации и полноценной интеграции в общество лиц с нарушениями
развития.
6. Информационно-аналитическая деятельность
6.1. Создание банка методик диагностики, профилактики и коррекции
психофизических нарушений.
6.2. Создание информационно-методического банка новых адаптированных
педагогических
и
психологических
технологий,
способствующих
осуществлению эффективной коррекционной помощи.
6.3. Создание банка данных о положительном педагогическом опыте в сфере
специального образования (прогрессивные методики и новые технологии
обучения и воспитания, педагогические находки, авторские программы и
др.).
6.4. Создание системы пропаганды и распространения эффективной
педагогической практики по проблемам обучения и воспитания детей с
особенностями психофизического развития.
6.5. Координация деятельности Центра и учреждений образования,
реализующих образовательные программы специального образования.
7. Создание ресурсной материально-технической базы
7.1. Создание ресурса учебного оборудования, которое может передаваться
во временное пользование в порядке, установленном законодательством
Республики Беларусь.
7.2. Пополнение и обновление библиотечного фонда учебной и
художественной литературы. Пользование библиотечным фондом
специалистами
и
учащимися
других
учреждений
образования
осуществляется в порядке, установленном законодательством Республики
Беларусь.
8. Руководство Центром
8.1. Непосредственное руководство, общий контроль и управление всей
деятельностью
Центра осуществляется директором учреждения
специального образования, структурным подразделением которого является
Центр.
8.2. Штатное расписание и структура Центра утверждается управлением
образования Миноблисполкома, отделами образования райисполкомов,
директором
учреждения
специального
образования,
структурным
подразделением которого является Центр.
8.3. Директор учреждения специального образования, структурным
подразделением которого является Центр, имеет право назначить
руководителя Центра.
8.4. Руководитель Центра:
- действует от имени Центра и представляет его во всех организациях;
- инициирует издание приказов, выполнение которых обязательно для всех
работников Центра;
- в пределах своей компетенции дает указания, выполнение которых
обязательно для всех работников Центра;
- несет ответственность за результаты деятельности Центра.
9. Документация Центра
9.1.Для организационно-технического обеспечения своей деятельности
Центр ведет следующую документацию:
 приказы и инструкции вышестоящих организаций;
 годовой план работы;
 ежегодные отчеты о выполнении годового плана работы;
 ежегодные отчеты о
деятельности Центра;
результатах
по
основным
направлениям
 расписание консультативного времени;
 журнал учета проведенных мероприятий;
 материалы проведенных мероприятий;
 журнал проведенных консультаций.
9.2 Руководитель Центра имеет право дополнить перечень другими
документами.
10. Финансово-хозяйственная деятельность Центра
10.1. Финансово-хозяйственная деятельность Центра обеспечивается за счет
текущего бюджетного финансирования согласно смете расходов с учетом
штатного расписания.
10.2. Допускаются внебюджетные источники финансирования.
10.3. Для обеспечения работы Центра администрация учреждения
образования, структурным подразделением которого является Центр,
выделяет отдельное помещение, соответствующее санитарным нормам и
гигиеническим требованиям к методическим кабинетам учреждений
образования.
10.4. Используемое Центром имущество находиться на балансе специального
учреждения, структурным подразделением которого является Центр.
10.5. Руководитель Центра несет ответственность за сохранность и
использования по назначению закрепленного за Центром имущества.
Семинары на базе ГУО «Руденская вспомогательная школа-интернат для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» в рамках
реализации экспериментального проекта «Апробация модели ресурсного
центра в учреждениях специального образования»
на 2013-2014 г.г.
№ Содержание
деятельности
Сроки
Место проведения
Ответственный
1
Обучающий семинар 12.09.2013 ГУО
«Руденская Чешко В.Н.
«Мастер-класс как
вспомогательная
вид
школа-интернат для
профессиональной
детей-сирот и детей,
деятельности»
оставшихся
без
попечения
родителей»
2
Мастер
–
класс 17.10.2013 ГУО
«Руденская Туркина О.Г.
«Интегрированный
вспомогательная
Серпинская
подход в обучении»
школа-интернат для
Н.А.
детей-сирот и детей,
оставшихся
без
попечения
родителей»
3
Семинар
06.11.2013 ГУО
«Руденская Туркина О.Г.
«Психологовспомогательная
педагогическая
школа-интернат для
диагностика в работе
детей-сирот и детей,
классного
оставшихся
без
руководителя»
попечения
родителей»
4
Обучающий семинар 16.12.2013 ГУО
«Руденская Комлик Л.В.
«Инновационные
вспомогательная
технологии
школа-интернат для
обучения»
детей-сирот и детей,
оставшихся
без
попечения
родителей»
5
Семинар
для 21.01.2013 ГУО
«Руденская Варивончик
учителей биологии
вспомогательная
Е.В.
школа-интернат для
«Развитие
Чешко В.Н.
детей-сирот и детей,
исследовательских
оставшихся
без
умений»
попечения
родителей»
6
Семинар-практикум 14.02.2013 ГУО
«Руденская Шакуро Н.К.
для
учителей
вспомогательная
Туркина О.Г.
начальных классов
школа-интернат для
«Оценка достижений
детей-сирот и детей,
планируемых
оставшихся
без
результатов в первом
попечения
классе»
родителей»
7
Круглый
стол 19.03.2013 ГУО
«Руденская Серпинская
«Инновации в работе
вспомогательная
Н.А.
учителя-логопеда»
школа-интернат для
Кизеева А.В.
детей-сирот и детей,
оставшихся
без
попечения
родителей»
8
Семинар-игра
22.04.2013 ГУО
«Руденская Туркина О.Г.
«Особенности
вспомогательная
межличностного
школа-интернат для
взаимодействия
в
детей-сирот и детей,
детском коллективе»
оставшихся
без
попечения
родителей»
9
Семинар
для 07.05.2013 ГУО
«Руденская Корнейчик
учителей математики
вспомогательная
А.Н.
«Применение
школа-интернат для
Чешко В.Н.
игровых технологий
детей-сирот и детей,
на
уроках
оставшихся
без
математики как один
попечения
из
путей
формирования
познавательного
интереса учащихся»
родителей»
Мероприятия в рамках работы ресурсного центра освещаются на сайте ГУО
«Руденская вспомогательная школа-интернат», опубликованы в печатных
изданиях района – газетах «Пухавіцкія навіны», «Мінская праўда» с целью
распространения эффективного педагогического опыта работников сферы
специального образования Минской области.
Целенаправленная работа специалистов нашего учреждения в рамках работы
ресурсного центра решает задачи преодоления социальной изоляции детей с
особенностями психофизического развития, содействует решению задач их
социализации.
Результатом работы является то, что дети с нарушениями развития успешно
осваивают социальные и культурные нормы, включаются в совместную
практическую деятельность, учатся налаживанию отношений с окружающим
миром, новым формам и способам включения в него, что способствует более
высокому уровню их взаимодействия с обществом – социализации.