КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ - Дом детского творчества

«КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ»
(Конспект учебного занятия)
Автор: Павлова Т.П., педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ имени
академика А.Е. Ферсмана Управления образования Администрации города Апатиты
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебное занятие «Какого цвета снег?» предполагает знакомство детей с этапами
выполнения пейзажного рисунка гуашевыми красками без карандашного наброска.
Занятие реализуется в рамках образовательной программы дополнительного образования
детей «Палитра» (изобразительная деятельность). Составитель: Павлова Татьяна
Петровна. Сроки реализации программы: 144 учебных часа в год, 4 часа в неделю.
Программа рассчитана на три года обучения. Раздел: «Сюжетно-тематическое рисование».
Этапы учебного занятия: организационный момент, мотивация к занятию, актуализация
знаний, объяснение нового материала, закрепление, практическая работа, рефлексия,
подведение итогов занятия.
Цель занятия: научить изображать пейзажный рисунок, составляя и используя оттенки
цветов; применять технику живописи мазком.
Задачи:
 ознакомление с особенностями гуашевых красок, способами и техникой работы с ними;
 формирование практических графических умений, трудовых навыков;
 развитие чувства композиции и цвета;
 воспитание эстетических, нравственных чувств.
Область применения. Данная разработка может применяться на уроках рисования в
начальных классах.
Формы и методы реализации.
Форма обучения: коллективная (не более 15 человек).
Методы и приёмы проведения занятия:
- словесные (беседа о красоте зимнего леса, художественное слово – стихотворение о
зиме, загадки, напоминание о последовательности работы над рисунком, совет,
напоминание, вопрос, анализ);
- наглядные (педагогический рисунок; демонстрация рисунков детей, репродукций,
фотографий);
- практические (рассматривание, наблюдение);
- самостоятельная художественная деятельность;
- создание эмоционально-нравственных ситуаций (поощрение).
Методики, применяемые на занятии:
- индивидуальная творческая деятельность;
- экспресс-выставка (оценка эффективности занятия).
Результат учебного занятия: экспресс-выставка детских работ.
Возрастные группы: возраст детей 6,5-8 лет.
Ожидаемые результаты: умение передать зимнее настроение в пейзажном рисунке
путём использования различных выразительных средств: колорита, прорисовки деталей,
различных способов рисования растений.
Наглядный материал, реквизит: репродукции зимних пейзажей, иллюстрации,
фотографии деревьев, детские рисунки, таблица с названиями цветов (приложение 1).
Материальное обеспечение: магнитно-маркерная доска, листы белой бумаги, кисти,
гуашевые краски, палитра.
Обоснование темы: сюжетно-тематическое рисование способствует формированию у
дошкольников интереса к окружающим предметам, явлениям природы, общественным
явлениям и событиям. Рисование на определенные темы развивает у ребят стремление
поделиться своими впечатлениями, переживаниями посредством рисунка. Тематическое
рисование побуждает детей к самостоятельному творчеству в создании образа: поиску
своеобразного содержания, применению адекватных, разнообразных средств
выразительности.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационно-подготовительная часть.
Подготовка к занятию: проверяет наличие и расположение инструментов и материалов
на столах. У детей, которые рисуют правой рукой, ведёрко с водой находится с правой
стороны от альбома, перед ведёрком – палитра, между ведёрком и палитрой располагается
тряпочка. У детей, которые рисуют левой рукой, ведёрко с водой находится с левой
стороны от альбома, перед ведёрком – палитра, между ведёрком и палитрой располагается
тряпочка. Краски находятся вверху перед альбомом у всех.
Педагог сообщает тему занятия. Напоминает правила техники безопасности при работе с
инструментами: кистями, карандашами, красками, ёмкостью с водой.
2. Мотивация к занятию.
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня ...
(Зима)
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
(Зима)
Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это - снежная ...
(Метель)
Беседа. В музеях нашей страны есть картины из Японии, Испании, Индии. Художнику
переводчик не нужен. Он разговаривает с людьми без слов: цветом, линиями, мазками. Но
надо научиться понимать его особый язык. И начнём мы с того, что всем ребятам
знакомо. Сколько вам лет, столько раз вы видели снег. А какого он цвета? Я не зря
спрашиваю. У всех есть глаза, но взглянуть – ещё не значит увидеть. Давайте мы
посмотрим на снег зоркими глазами художника. На картине «Зима» художник
Бяльницкий-Бируля изобразил пасмурный день, поэтому снег голубовато-серый,
тусклый. На картине «Зима» художник Лёвин изобразил весёлый, солнечный день, но
солнца на картине не видно. Почему же мы верим, что оно светит? А если мы взглянем на
репродукцию картины художника, то по цвету снега можем определить время суток,
изображённое на картине.
1
3. Актуализация знаний.
Занятие начинается с прочтения стихотворения Семена Островского
«Разноцветный снег».
Трудно в такое поверить,
Ребята, - снег был цветным,
А не белым когда-то.
Был изумрудный, оранжевый, красный…
Но никогда - серый, чёрный и грязный.
Нет, отродясь не бывало
В те лета снега холодного белого цвета.
Снег был теплее, снег был добрее,
Был не колючий - пушистый, скорее.
И у него даже запах был нежный,
Неповторимый, особенный - снежный.
Но с той поры много лет пролетело.
Снег полинял. Словно мел, стал он белым.
Только от прошлого некуда деться.
Снова брожу я по улицам детства.
Там я когда-то, честное слово,
Спрятал немного снега… цветного.
4. Объяснение нового материала.
На занятии мы нарисуем зимний пейзаж гуашевыми красками. Гуашь – это краски,
которые, как и акварель, разводятся водой. Но у гуаши есть отличие. Знаете ли вы какое?
Дети отвечают: Слой краски, нанесённый на бумагу не прозрачный, а плотный.
Педагог. По густоте гуашевые краски должны быть как сметанка. Чтобы сделать цвет
светлее, надо добавлять не воду, а белую краску. Ещё надо помнить, что после высыхания
гуашевые краски светлеют. Гуашь обладает кроющей способностью. Если вы что-то
нарисовали неправильно, то после высыхания можно исправить, наложив другой слой
краски.
Выбор сюжетов для рисования. Ребята, вы можете нарисовать солнечный зимний день,
пасмурный вечер или снегопад в зимнем лесу. Педагог показывает для примера детские
рисунки.
Обсуждение композиции. Обычно в картине существует некий центр, в котором
происходит основное действие, и где находятся её главные герои или предметы. Помните:
самое главное в композиции надо выделять размером или цветом.
5. Практическая работа.
Педагог поэтапно объясняет и показывает последовательность выполнения рисунка. Дети
поэтапно выполняют рисунок (приложение 2).
1. Обратите внимание на то, как лучше будет смотреться ваша композиция – в
вертикальном формате или горизонтальном. Если мы будем изображать высокие деревья,
то какой формат листа лучше выбрать?
Дети отвечают: Если деревья высокие, то надо лист расположить вертикально.
Располагаем лист горизонтально или вертикально – в зависимости от вашего замысла.
Проводим кистью голубой краской линию горизонта. Если линию горизонта я проведу в
нижней части листа бумаги, то чего больше будет на моём рисунке – неба или земли?
Дети отвечают: Если линию горизонта провести в нижней части листа, то неба будет
больше, чем земли.
2
2. На палитре смешиваем нужную цветовую гамму и до линии горизонта
горизонтальными мазками кистью №5 рисуем небо. Дети рисуют небо.
3. Затем приступаем к работе над снегом. На палитре получаем нужные оттенки цветов в
соответствии с замыслом и горизонтальными мазками рисуем снег. Если на небе светит
солнышко, то его лучи отражаются на снегу. Если на небе фиолетовая тучка, то
фиолетовые мазки будут присутствовать в цветовой гамме снега.
Дети рисуют снег.
4. Для рисования деревьев используем кисть №3. Чтобы изобразить дерево, надо отметить
двумя точками его высоту.
5. Затем проводим вертикальную линию, соединяя эти точки. Прорисовываем форму
ствола дерева. Рисуем веточки.
6. «Накидываем» снежок на ветки дерева. Для этого кистью горизонтальными мазками
«прикладываем» белую краску.
7. Холодным цветом рисуем падающую тень от дерева.
8. Для изображения снегопада можно ватными палочками поставить белой краской точки.
Во время практической работы педагог проводит промежуточный анализ детских
рисунков, помогает советом или оказывает индивидуальную помощь. При
промежуточном анализе работ педагог использует любую возможность для поощрения
детей, похвалы, что является стимулом для стремления ребёнка продолжать работу.
Дети рисуют, педагог оказывает индивидуальную помощь (приложение 3).
6. Закрепление. Педагог спрашивает детей: «Какими мазками мы рисуем небо?»
Дети отвечают: Небо надо рисовать горизонтальными мазками.
«На какие две части делит лист линия горизонта?»
Дети отвечают: Линия горизонта делит лист на небо и землю.
«Если на небе розовая туча, то какого цвета будет снег?»
Дети отвечают: Если на небе розовая туча, то на снегу будут оттенки розового цвета.
7. Рефлексия.
Ребята, какие по густоте должны быть гуашевые краски?
Дети отвечают: Гуашевые краски должны быть как сметанка.
Чтобы сделать гуашевую краску светлее, что надо добавить?
Дети отвечают: Чтобы сделать гуашевую краску светлее, надо добавить белый цвет.
8. Подведение итогов занятия. Организация экспресс-выставки (приложение 4).
Просмотр рисунков детей, анализ их достоинств. Каждый ребёнок высказывает своё
мнение о рисунках и называет понравившиеся работы, обосновывает свой выбор. Уборка
рабочих мест.
Литература:
1. Надеждина Н.А. Какого цвета снег. – М.: Малыш, 1988. – 22 с.
2. Платонова О.В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приёмам
художественно-творческой деятельности – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.
3. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для
воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985. – 96 с.
4. Мосин И.Г. Рисование. – Екатеринбург: У-ФАКТОРИЯ, 2000. – 118 с.
5. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.:
Учеб. для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 1999. – 128 с.
3
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Репродукции зимних пейзажей
«Зима» В.К. Бялыницкий-Бируля
«Зима» Д. Лёвин
«Зимний рассвет» В. Янов
«Времена года. Зима» Р.Романов
4
Фотографии деревьев зимой
5
Образцы рисунков детей
6
Приложение 2
Педагогический рисунок
1. Проводим кистью голубой краской
линию горизонта:
2. На палитре смешиваем нужную
цветовую гамму и до линии
горизонта горизонтальными
мазками кистью №5 рисуем небо:
3. На палитре получаем нужные
оттенки цветов в соответствии с
замыслом и горизонтальными
мазками рисуем снег. Если на небе
светит солнышко, то его лучи
отражаются на снегу:
4. Соединяя эти точки, проводим
линию ствола. Прорисовываем
форму ствола, рисуем ветки:
7
5. .«Накидываем» снежок на ветки
дерева. Для этого кистью
горизонтальными мазками
«прикладываем» белую краску:
6. Холодным цветом рисуем
падающую тень от дерева:
7. Для изображения снегопада можно
ватными палочками поставить
белой краской точки:
8
Приложение 3
Объяснение нового материала:
Организация творческой деятельности
учащихся:
Организация творческой деятельности
учащихся:
Напоминание о последовательности
работы, совет:
9
Приложение 4
Экспресс-выставка
10