скачать/открыть - Упоровский муниципальный район

Автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Упоровская детская школа искусств»
Упоровского муниципального района
Утверждена
педагогическим советом
АОУ ДОД «УДШИ»
Протокол №__7__
от 29 декабря 2012г.
Директор АОУ ДОД «УДШИ»
___________ М.С.Сорокина
с.Упорово 2012г.
Содержание
п/п
стр
Введение .........................................................................................................
3
1.
Паспорт Программы
4
2.
Информационно-аналитическая справка об Учреждении
7
3.
Миссия, цель и задачи. Приоритетные направления Программы
развития .................................................................................................
14
4.
5.
6.
Характеристика социального заказа общества на
образовательные услуги и его влияние на образовательную
деятельность школы………………………………………………….
16
Основные принципы и концептуальные подходы Программы
развития…………………………………………………………………
19
Основные направления программы и ожидаемые результаты ........
21
2
Введение
Дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая
составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном
российском обществе. Оно социально востребовано как образование, органично
сочетающее в себе обучение, воспитание и развитие личности ребенка. В
Национальной доктрине образования в Российской Федерации подчеркивается
важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из
определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов
личностного, социального и профессионального самоопределения детей и
молодежи.
Система дополнительного образования детей сегодня все активнее
проявляет стремление к построению вариативных, личностно-ориентированных
образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности
ребенка и способствующих многогранному развитию личности.
Автономное образовательное образования детей «Упоровская детская
школа искусств» Упоровского муниципального района (далее Учреждение)
осуществляет образовательную деятельность дополнительного образования
детей в сфере искусства.
Основными целями образовательной деятельности Учреждения являются:
-развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация
дополнительных предпрофессиональных
общеобразовательных программ
сферы искусства и услуг в интересах личности, общества и государства;
-удовлетворение образовательных потребностей граждан в области
художественного образования и эстетического воспитания;
-выявление музыкально- и художественно-одаренных детей и создание
наиболее благоприятных условий для их образования, творческого развития и
совершенствования таланта.
3адачами Учреждения являются:
-создание условий для всестороннего развития личности, всемерного
раскрытия ее способностей;
-обеспечение
необходимых
условий
для
профессионального
самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 5
до 18 лет, адаптации к жизни в обществе, формирования общей культуры;
-организация содержательного досуга.
Программа развития Учреждения разработана директором на период с
2013 по 2015 годы. В программе отражены тенденции развития Учреждения,
охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и
ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и
организации образовательного процесса. Развитие Учреждения предполагает
поиск путей и создание условий для личностного творческого роста учащихся,
их подготовки к полноценному и эффективному участию в различных сферах
искусства.
3
1 Паспорт Программы развития Учреждения
1.1.
Наименование программы
Программа
развития
автономного
образовательного
учреждения
дополнительного образования детей «Упоровская детская школа искусств»
Упоровского муниципального района на 2013-2015 годы.
1.2.
Цель программы
Создание в Учреждении оптимальных условий, обеспечивающих
реализацию образовательных программ дополнительного образования детей,
обеспечить вовлечение детей, подростков и молодежи в активную
познавательную деятельность, направленную на формирование общей культуры,
обеспечение компетентностного подхода, заключающегося в
получение
полноценного
начального
художественно-эстетического
образования,
приобщение обучающихся к сокровищнице мирового искусства, формирование
всесторонне развитой, социально-активной личности, соответствующей
требованиям современного этапа развития общества путём расширения и
углубления опыта преподавательской деятельности и исследовательскоэкспериментальной работы педагогов в учебно-воспитательном процессе школы.
1.3.
Задачи программы
1.Обеспечение доступности и высокого качества образования.
2.Совершенствование содержания образовательного процесса на основе
компетентностного и научно-методического подхода, внедрение инновационных
образовательных технологий и методического обеспечения деятельности школы.
3.Развитие мировоззрения и духовно-нравственной сферы; формирование
музыкально-эстетических вкусов и потребностей как основы воспитания
социально-активной личности. Формирование культурно-эстетической среды
населения Упоровского района.
4.Развитие общественно-государственного управления школой как фактора
обеспечения открытости по отношению к социальной окружающей среде заказчику образовательных услуг.
5.Определение направлений и приоритетов совершенствования материальнотехнического обеспечения деятельности школы.
4
1.4.
Нормативно-правовая основа для разработки программы
Программа разработана в соответствии с:

Конституцией РФ;

Конвенцией о правах ребенка;

Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции
Федерального закона от 17.06. 2011 № 145-ФЗ;

Постановлением об утверждении Типового положения об
образовательном учреждении дополнительного образования детей от
07.03.1995 г. № 233 (в ред. Постановления Правительства РФ от 22.02.1997
№ 212);

Информационным письмом Министерства образования РФ «О
государственных
образовательных
учреждениях
дополнительного
образования детей» от 19.08.2004 г. АФ – 705;

Информационным письмом Минобразования РФ и Минкультуры РФ
«Об учреждениях дополнительного образования детей в сфере культуры»
(от 18.05.2006 г. № 3171-01-49/05-АБ и от 06.06.2006 г. АФ-135/06);

Уставом школы.
1.5.
Основные разработчики программы
Автономное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Упоровская детская школа искусств» Упоровского муниципального
района.
1.6.


Исполнители программы
трудовой коллектив Учреждения
коллектив обучающихся и их родителей (законных представителей).
1.7.
Сроки реализации программы
2013-2015 гг.
5
1.8.
Основные направления деятельности по реализации программы
I Создание условий для повышения качества и эффективности образовательного
процесса школы:
1.
Внедрение
дополнительных
предпрофессиональных
общеобразовательных программ сферы искусства,
разработка
программ по предметам в соответствии с федеральными
государственными требованиями.
2. Организация и развитие системы выездных занятий на
территории сельских поселений района.
3. Поддержка преподавателей и учащихся, демонстрирующих
высокий профессиональный уровень.
4. Работа над сохранением контингента обучающихся.
II Повышение эффективности воспитательного процесса обучающихся:
Деятельность по формированию культурно-эстетической
среды
Упоровского района (концертная и просветительская деятельность в селе,
оказание профессиональных услуг населению).
III Создание условий для эффективного управления деятельностью школы:
1. Совершенствование системы управления школой через развитие
общественно-государственного управления.
2. Определение педагогической стратегии и тактики развития
школы.
IV Разработка модели кадрового ресурсного обеспечения деятельности школы
Развитие педагогического ресурса школы средствами повышения
профессионального мастерства преподавателей.
V Совершенствование материально-технического обеспечения.
1.9.
Ожидаемые результаты реализации программы
1.
Создание оптимальных условий для получения ребенком полноценного
общего
художественно-эстетического
образования.
Удовлетворение
потребности детей в занятиях по интересам; формирование всесторонне
развитой, социально-активной личности.
2.
Распространение научно-методического и педагогического опыта работы
школы в районе.
3.
Расширение концертной и просветительской деятельности в селе и районе.
4.
Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения.
6
2 Информационно-аналитическая справка об Учреждении
2.1 Информационная справка
Автономное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Упоровская детская школа искусств» Упоровского муниципального
района, сокращенное название – АОУ ДОРД «УДШИ». Категория – первая.
Юридический адрес: 627180, Тюменская область, Упоровский район, с.Упорово,
ул. Володарского, д.28. Фактический адрес: 627180, Тюменская область,
Упоровский район, с.Упорово, ул. Володарского, д.28.
АОУ ДОД «УДШИ» была открыта в 1999 году на базе Упоровской детской
музыкальной школы. Учредителем АОУ ДОД «УДШИ» является
Администрация Упоровского муниципального района. АОУ ДОД «УДШИ»
расположена в с.Упорово, где кроме неё есть средняя общеобразовательная
школа, два учреждения дополнительного образования детей сферы спорта и
молодёжной политики, дошкольное учреждение, а также АУ «Физкультура и
спорт» и АУ «Упоровский районный центр культуры и досуга».
Все эти учреждения открыты для творческих связей, совместных проектов
и мероприятий. Праздники, проходящие в селе и районе, как правило, готовятся
совместными усилиями, где учащиеся всех отделений школы принимают
активное участие.
АОУ ДОД «УДШИ» действует на основании Устава, утверждённого
приказом
комитета
по
образованию
администрации
Упоровского
муниципального района от 24.12.2007 №205.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности выдана
Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации, надзору и
контролю с фере образования Тюменской области 30.07.2012 серия 72 Л №
0000055, регистрационный № 7263, срок действия - бессрочная.
Финансирование деятельности осуществляется на основании дотаций
учредителя в рамках муниципального задания и на основании привлечения
дополнительных финансовых средств в виде добровольных пожертвований
родителей обучающихся (законных представителей) и платных услуг.
Школа является образовательным учреждением дополнительного
образования и эстетического воспитания, созданным для целенаправленного
обучения детей возраста с 5 до 18 лет основам музыкального,
хореографического, изобразительного и театрального искусства.
Школа
обеспечена
необходимым
учебным
оборудованием,
инструментарием, наглядными пособиями и инвентарем.
Работа отделов
полностью обеспечена учебными планами нового
поколения и рекомендованными Типовыми программами, адаптированными
педагогическим коллективом самостоятельно, с учетом специфики контингента
7
учащихся, рекомендаций государственных органов и Департамента культуры
Тюменской области. Помимо государственных рекомендованных программ в
школе используются составительские программы по предметам учебного плана.
Для обеспечения качественного образовательного процесса в школе создана
система
методической
работы,
обеспечивающей
непрерывный
профессиональный рост педагогического коллектива, молодых специалистов.
Преподаватели и концертмейстеры повышают квалификацию, обучаясь
заочно в высших специальных учебных заведениях, проходя обучения на курсах
повышения квалификации, выезжая на городские и областные семинары,
получая консультации и мастер - классы у ведущих музыкантов, художников и
хореографов области, участвуя в районных и областных конкурсах
профессионального мастерства педагогов дополнительного образования. В
школе идет накопление методического фонда адаптированных программ,
методических работ, пособий и разработок.
Качественный рост профессионального мастерства педагогического
коллектива
подтверждается
стабильным
повышением
уровня
квалификационных категорий, а творческие достижения преподавателей и
учащихся за прошедший период вышли на всероссийский и международный
уровень. Творческие коллективы школы являются постоянными участниками
сельских и районных праздничных концертов.
Динамика успеваемости стабильная, результат образования и уровень
подготовки выпускников положительный.
АОУ ДОД «УДШИ» расширяет свое культурное и образовательное
пространство через интеграцию и совместную реализацию творческих планов с
учреждениями образования и культуры села и района. Учащиеся и
преподаватели проводят большую концертную и просветительскую работу
среди воспитанников детских садов, среди учащихся общеобразовательных
школ, населения.
Имеющиеся общие положительные тенденции работы подтверждают
выполнение намеченной ранее задачи перехода школы из режима простого
функционирования в режим развития.
Это удалось сделать за счет ряда
инновационных процессов:
 развития и укрепления методической и материальной базы с
целью обеспечения образовательных потребностей населения
 введения в учебный план новых направлений творчества и
предметов по выбору:
вокал, синтезатор, театр, ИЗО, гитара,
современный танец.
8
2.2 Организация учебного процесса
Учебный процесс в АОУ ДОД «УДШИ» строится в парадигме
развивающего образования, рассматривающего обучение в качестве движущей
силы развития личности ребенка и призван обеспечить следующие функции:
- информационную;
- обучающую;
- воспитывающую;
- развивающую;
- социализирующую;
- релаксационную.
Образовательный процесс осуществляется с учетом возрастных
особенностей учащихся ДМШ.
В младшем школьном возрасте самые значительные изменения происходят
в познавательной сфере, претерпевают изменения все психические процессы:
мышление, внимание, память, восприятие. Учитывая преобладание нагляднообразного мышления и непосредственной памяти, ограниченные возможности
волевого регулирования внимания, учебные программы предусматривают
использование в процессе обучения красочно иллюстрированные нотные
пособия, прикладной материал, игры и упражнения для развития всех свойств
внимания и логической памяти. В процессе контролируемого развития
происходит усложнение эмоционально-мотивационной сферы, приводящее к
возникновению внутренней жизни ребенка. На этом этапе основной задачей
является обучение осознавать свои чувства, говорить о своих эмоциональных
впечатлениях, уметь выражать их.
Работа с обучающимися подросткового возраста строится на качественно
другом способе общения.
В учебно-воспитательном процессе наиболее важной является
воспитательная составляющая, так как самые значительные изменения
происходят в эмоциональной сфере. Главные психологические новообразования
– это чувство взрослости и стремление к эмансипации. Организация учебновоспитательного процесса происходит с опорой на такие способы мотивации,
как собственный выбор и принятие собственного решения. Первичным в
педагогическом процессе является теплое, доверительное общение педагога с
учеником и эмоциональное принятие обучающегося. Акцент в работе над
музыкальными
произведениями
(при
продолжающемся
комплексном
эмоциональном и техническом развитии) смещается в сторону повышения
выразительности исполнения, обучения методам передачи художественного
образа и выражения собственных чувств.
Учебно-воспитательная работа реализуется на уроках, проводимых в форме
индивидуальных и групповых занятий. В комплекс образовательного процесса
9
также входит концертно-исполнительская практика и посещение музыкальнотеатральных представлений (опера, балет, концерты).
Продолжительность обучения в школе от 1 года до 8 лет. Возраст
поступающих от 5 до 18 лет.
АОУ ДОД «УДШИ» осуществляет поэтапное введение в образовательный
процесс учебных планов по дополнительным платным образовательным услугам
в различных сферах искусств. К уже существующим предметам добавляются
новые на основе анализа потребности населения.
В школе работает отделение раннего эстетического развития, включающее в
себя ИЗО, музыку и хореографию.
Предусматривается введение новых форм аттестации учащихся:
- проверка уровня подготовки обучающихся (за исключением
выпускников) в виде концертных выступлений;
- по теоретическим дисциплинам – в виде творческих работ
(рефераты, музыкальные сочинения, подбор по слуху, исполнение
любимых романсов, песен и т.д.).
Для повышения учебной мотивации учащихся и в целях совершенствования
исполнительских способностей в аттестационные формы образовательного
процесса включены ряд ежегодных конкурсов внутри отделов:
- конкурс по чтению нот с листа;
- конкурс на лучшее исполнение одного для всех музыкального
произведения;
- конкурс на лучшую самостоятельную работу.
- «Этюд – это интересно!»; « В гостях у королевы Гаммы» и др.
Стимулом к подготовке и участию в вышеназванных мероприятиях
является как моральное, так и материальное поощрение участников (грамоты,
призы, подарки и др.).
Особое внимание уделяется работе преподавателей по формированию
контингента школы. Планируется ежегодное (май и сентябрь) выступление
агитбригад (в состав которых традиционно входят преподаватели и
обучающиеся) в детских садах и первых-вторых классах общеобразовательных
школ с целью привлечения в музыкальную школу новых учеников.
2.3 Программное обеспечение образовательного процесса
Содержание учебно-воспитательного процесса в школе определяется
дополнительными
образовательными
программами,
разрабатываемыми,
принимаемыми и реализуемыми школой самостоятельно. Образовательные
программы разрабатываются в соответствии с типовыми программами
Министерства культуры РФ.
Осуществлена разработка и внедрение модифицированных программ по
предметам:
10
1. Музыкальное отделение:
- фортепиано и чтение нот с листа
- ансамбль
- вокал
- аккордеон
- баян
- гитара
- сольфеджио
- музыкальная литература
- слушание музыки
- хор
2. Хореографическое отделение:
- классический танец
- народно-сценический танец
- историко-бытовой танец
- история хореографии
3. Художественное отделение:
- рисунок
- живопись
- композиция
- история искусства
- декоративно-прикладное творчество
4. Театральное отделение:
- художественное слово
- театральное искусство
- сценическое мастерство
Преподаватели школы систематически занимаются переложением и
обработкой музыкальных произведений для ансамблей и оркестровых групп.
В образовательном процессе реализуются программы, учитывающие
возрастные особенности учащихся (три уровня программ: для младшего,
среднего, старшего школьного возраста). Содержание программ соответствует
современным требованиям; методы, средства и формы реализации программ
соответствуют интересам детей, социальному заказу родителей.
2.4 Характеристика педагогического состава школы
Усиление подверженности детей стрессам из-за переизбытка поступающей
извне информации и усилением загруженности детей в современном обществе
привело к необходимости специализации и развития психолого-педагогического
обеспечения обучающего процесса.
Педагоги школы позитивно и творчески настроены на работу, в случае
постановки перед ними новых задач, готовы к новым подходам и изменениям
11
стиля работы. Имея стаж работы более 15 лет, преподаватели не только
регулярно обучаются на курсах повышения квалификации, но и осваивают
новые современные дополнительные специализации. Так, преподаватель
народного класса прошла курсы по обучению игры на
гитаре, что в
значительной степени расширяет диапазон возможностей школы.
В школе работает 5 преподавателей. Все преподаватели имеют первую
квалификационную категорию.
2.5 Научно-методическая деятельность
Для повышения эффективности учебного процесса осуществляется
научно-методическая работа по следующим направлениям:
- сохранение традиционных форм методической работы: тематические
открытые уроки, методические разработки, сообщения, доклады;
- научно-методическая деятельность преподавателей, разработка новых
методик и дополнительных образовательных программ;
- освоение и внедрение в педагогическую практику новых форм и методов
преподавания, переложений, пособий, современных информационных
средств и технологий. Поддержка и поощрение преподавателей,
составляющих учебные пособия, программ и нотные переложения;
- развитие перспективных форм методической работы: семинары,
педагогические чтения, фестивали, мастер-классы;
- сотрудничество с учебными заведениями сферы искусства Тюменской
области, а также ведущими преподавателями-методистами г. Тюмени.
Использование результатов педагогической и научно-методической
работы позволяет преподавателям школы проводить практические занятия и
семинары для руководителей кружков и студий Упоровского района.
2.6. Взаимодействие АОУ ДОД «УДШИ» в социуме
АОУ ДОД «УДШИ» осуществляет постоянные контакты по концертношефской деятельности с образовательными структурами и организациями в
районе.
Целями такого сотрудничества являются формирование связи между
процессом обучения и концертной деятельностью.
Расширение концертно-художественной и просветительской, выставочноконкурсной и фестивальной деятельности являются одним из главных стимулов
в учебной деятельности.
Обучающихся школы и их преподавателей хорошо знают жители села.
Музыканты – частые гости детских садов и школ, домов культуры и
12
учреждений дополнительного образования. Культурно-массовые мероприятия
включают в себя:

ежегодное проведение отчетных концертов школы для населения в
с
присутствием руководителей Администрации района;

участие преподавателей и обучающихся школы в сельских и районных
мероприятиях, проводимых домом культуры;

проведение открытых родительских собраний с концертами учащихся и
преподавателей;

консультативной
помощи
преподавателям
и
воспитателям
образовательных учреждений;

представление нотной литературы, аудиокассет, компакт-дисков,
музыкальных инструментов профессиональным организациям и ансамблям для
использования в концертах и др.
Планируется проведение мероприятий для учащихся школ и детей детских
садов.
Сценарии и проведение концертов будут подготавливаться и
осуществляться
учащимися разных специализаций
с привлечением
художественного, театрального и хореографического отделения.
2.7 Анализ состояния и перспектив развития управленческой деятельности
учреждения
Сегодня одним из реальных путей качественного обновления деятельности
учреждений дополнительного образования детей является совершенствование
управления в новых социально-экономических условиях.
Современный подход к организации и управлению деятельности в
учреждении дополнительного образования детей диктует необходимость
обращения к новым инновационным технологиям.
В школе организована работа родительского комитета как органа
общественного управления по формированию нормативно-правовой базы,
созданию структуры взаимодействия со всеми участниками образовательного
процесса. В учреждении ведется исследовательская деятельность по проблемам
управления: «Расширение общественного участия в управлении системой
дополнительного образования детей».
Деятельность родительского комитета обеспечивает эффективное
распределение
ответственности
между
субъектами
образовательного
учреждения и представление учебно-воспитательного процесса как единой и
открытой системы.
13
3. Миссия, цель и задачи.
Приоритетные направления программы.
Миссия школы:
духовно-нравственное
развитие
подрастающего
поколения
средствами художественно-эстетического творчества
воспитание эстетически грамотного человека, имеющего по
окончании школы жизненный ресурс, духовную компетенцию и
социальный опыт
Пути выполнения миссии предполагают:
1.
Позиционирование АОУ ДОД «УДШИ» как ведущего центра
дополнительного художественного образования в Упоровском районе.
2.
Создание
условий
для
всесторонней
реализации
образовательных потребностей обучающихся и их родителей через
расширение спектра образовательных услуг и создание условий для их
реализации.
3.
Использование образовательных, педагогических, научнометодических и материальных ресурсов для развития и реализации
творческого потенциала обучающихся в различных видах художественноэстетической деятельности.
4.
Расширение социального партнерства с учреждениями
образования и культуры Упоровского района для создания единого
культурно-образовательного пространства.
Цель данной Программы:
 создание необходимых условий для успешной реализации
социального заказа общества и обеспечение высокого уровня образования
в соответствии с приоритетами государственной и региональной политики
в области образования, культуры и искусства.
Успешно реализуя социальный заказ, и имея для этого аналитическое
обоснование своей деятельности, школа может рассчитывать на высокий
уровень востребованности своих образовательных услуг.
Задачи программы:

Обеспечение необходимых условий для развития творчески
ориентированной, успешной личности, готовой к творческой деятельности
и нравственному поведению в новой социокультурной среде,

развитие
академического
(профессионального)
и
любительского направлений художественного образования в сфере
музыкального, изобразительного, театрального и хореографического
искусства за счет внедрения новых технологий и современных методик,
обобщение передового педагогического опыта прошлых лет,

выявление одаренных детей в области музыкального,
изобразительного, театрального
и хореографического искусства и
создание наиболее благоприятных условий для их творческой
14
самореализации,

формирование готовности к продолжению художественного
образования, подготовка учащихся к получению профессионального
образования,

создание условий для успешной реализации образовательных
потребностей учащихся за счет расширения спектра образовательных
услуг, введения предметов по выбору: вокал, гитара, хореография, театр,
ИЗО,

организация и поддержка конкурсной и концертной
деятельности учащихся на фестивалях и конкурсах в пределах Российской
Федерации и за рубежом.
Приоритетные направления программы:
 обеспечение высокого уровня качества образования посредством
тщательного планирования методической работы, разработки и
реализации трехуровневых рабочих программ, системы повышения
квалификации преподавателей, прохождения процедуры аттестации
педагогических кадров,
 использование в образовательном процессе современных
информационных технологий посредством использования музыкально –
компьютерных технологий на музыкальном отделении, на занятиях
теоретического цикла, на отделении раннего эстетического развития,
 активная конкурсная и концертная деятельность учащихся на всех
уровнях от школьного до международного,
 повышение профессиональной квалификации педагогических
кадров через создание условий для развития мотиваций к научной, учебно
– методической, педагогической и исполнительской деятельности.
15
4. Характеристика социального заказа общества на образовательные
услуги и его влияние на образовательную деятельность школы
Основным концептуальным положением Образовательной программы
является наиболее полная реализация комплекса педагогических условий,
способствующих:
а)осуществлению личностно-ориентированного подхода к обучению в
школе каждого учащегося (дошкольника, школьника), обеспечивающего
ребенку возможность свободного выбора своей дальнейшей перспективы:
профессиональное образование или любительская художественная
деятельность,
б) сохранению и упрочению традиций непрерывного художественного
образования, выражающегося во взаимосвязи трех обязательных уровней
подготовки профессиональных кадров: школа – училище – ВУЗ,
в) вариативность образования и создание условий для социализации и
успешности учащихся.
Социальный заказ общества к образовательным услугам школы заключается
в потребности в воспитании творчески ориентированной личности, готовой к
творческой деятельности, способной, реализуя свои индивидуальные запросы,
решать проблемы общества. Новый социальный заказ предполагает построение
образовательного пространства, в котором каждый обучающийся школы может
почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха». Этому требованию
отвечает идея личностно – ориентированного образования.
Личностно-ориентированное образование педагогический коллектив школы
понимает через последовательное отношение педагога к обучающемуся как к
личности, как к сознательному субъекту собственного развития и
образовательного процесса. Оно предполагает помощь обучающемуся в
осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей,
становлении самосознания, в самоопределении относительно личностнозначимых
и
общественно-приемлемых
целей,
самореализации
и
самоутверждении. Основой деятельности школа считает образование,
ориентированное на ребенка и ищущее пути, как наилучшим образом
удовлетворить познавательные потребности растущего человека, как решить
проблемы развития и поддержки ребенка.
В условиях изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе на
первый план выдвигается не только традиционная задача повышения качества
образования, но и решение проблемы адаптации обучающихся в окружающем
социуме: во внешнем мире, вне семьи. Детская школа искусств, порой, является
единственно возможным местом для ребенка, где организовано нормальное
коммуникативное пространство для общения со сверстниками и взрослыми.
Идея личностно-ориентированного образования взята школой в качестве
концептуальной идеи построения познавательного пространства школы и
16
образовательной программы. Мы выделяем следующие особенности и условия
построения личностно – ориентированной образовательной модели школы:
1. Создание облика школы строится на принципах сохранения
накопленного педагогического опыта, лучших традиций педагогики.
2. Отношения преподавателей и учащихся в школе строятся на основе
взаимного уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества,
сотворчества.
3. Позицию преподавателя в учебном процессе определяет использование
таких методов работы, которые бы максимально соответствовали
возможностям и потребностям учащегося. Качество и содержательность
учебного материала – залог плодотворного развития ребёнка.
4. Дифференциация и индивидуализация обучения строится на системе
учебно – методической работы, основными составляющими которой
являются:
1. Внедрение дополнительных предпрофессиональных
общеобразовательных программ сферы искусства,
2. продуманная система проведения открытых уроков по проблемам
методического и педагогического мастерства,
3. стимулирование мотивации обучающихся в совершенствовании
исполнительского
мастерства,
посредством
системы
внутришкольных конкурсов и концертов, конкурсов исполнительского
мастерства более высоких уровней.
С точки зрения участников педагогического процесса основными целями
образовательной деятельности являются:
 удовлетворение потребностей
в художественном образовании,
эстетическом и культурном развитии детей,
 обеспечение
необходимых
условий
для
развития
творчески
ориентированной
личности, готовой к творческой деятельности
и нравственному поведению,
 выявление одаренных детей в различных областях искусства и создание
наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта,
 подготовка учащихся к получению профессионального образования в
сфере искусства.
Все перечисленные позиции являются концептуальной основой
гуманистической педагогики коллектива АОУ ДОД «УДШИ», который признает
уникальность и самоценность человека, его право на самореализацию, который
способен видеть в каждом ребенке личность, достойную уважения, независимо
от уровня его интеллектуальных и творческих способностей.
Требования или социальный заказ к выпускникам школы:
 государство – выпускники школы - свободные, мыслящие, деятельные
личности, обладающие гражданской ответственностью. Они - залог
нравственно здорового поколения, впитавшего в себя систему
общечеловеческих ценностей и положительно влияющего на
социокультурную ситуацию;
17
 район – выпускники школы востребованны как духовно-нравственная
основа социального слоя интеллигенции. Это - будущие педагогические
кадры образовательных учреждений и учреждений культуры, которые уже
сейчас решают назревшую проблему “старения” кадров;
 село – население хочет быть уверенным, что основа школы – порядок и
разумная требовательность к детям, в школе ребенку обеспечен
физический и душевный комфорт, она отвечает санитарно-гигиеническим
и эстетическим требованиям. Образовательный процесс ведется на
высоком педагогическом уровне. Выпускники школы получают
качественное образование и духовно-нравственное воспитание;
 родители – детская школа искусств в селе имеет удобное географическое
расположение. Постоянно развивается сотрудничество со средней
общеобразовательной школой Упорово. Выпускник школы социальноадаптирован и морально ориентирован в жизненных ситуациях,
 учащиеся – в школе интересно учиться, в учебном плане много разных
предметов по выбору. Здесь их уважают, видят в них личность, у них есть
все возможности для реализации своего творческого потенциала.
18
5 Основные принципы и концептуальные подходы
Программы развития
В современных социально-экономических условиях развития общества
особое значение приобретает деятельность учреждений дополнительного
образования детей как открытых социально-педагогических институтов,
наиболее полноценно и эффективно обеспечивающих творческий потенциал
свободного времени детей, в котором реализуются запросы социальной практики
и существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии
работы с детьми и молодежью. Все это обусловливает необходимость
повышения качества деятельности учреждений дополнительного образования
детей в социуме.
Образовательный процесс в АОУ ДОД «УДШИ» строится в парадигме
развивающего образования, рассматривающего обучение в качестве движущей
силы развития личности ребенка. Образовательный процесс призван обеспечить
информационную,
обучающую,
воспитывающую,
развивающую,
социализирующую, релаксационную функции. Таким образом, основными
концептуальными подходами в деятельности школы являются личностнодеятельностный и системный подходы к развитию личности ребенка.
Школа обеспечивает равные «стартовые» возможности каждому ребенку в
получении общего музыкального образования, чутко реагирует на меняющиеся
потребности детей и их родителей, оказывает поддержку талантливым
обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального
развития.
5.1 Основные принципы образовательной деятельности:
- принцип творческой самостоятельности учреждения, согласно которому
школа самостоятельно определяет содержание и формы своей творческой
деятельности, а государственные и общественные органы, не вмешиваясь в
творческий процесс, создают необходимые условия для деятельности;
- принцип приоритетности прав ребенка, согласно которому, вся
деятельность образовательного учреждения направлена на создание условий,
способствующих творческому росту учащихся. Этот принцип предполагает
высокоразвитое сознание членов педагогического коллектива. Этот принцип,
если он принят коллективом, может оказать существенную помощь в вопросах
сохранности контингента обучающихся, в вопросах морально- психологического
климата;
- принципы гуманистической философии:
не только гуманистический
характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного
развития личности, но и понимание того, что каждая личность уникальна,
19
неповторима и
имеет право выбирать собственные цели и принимать
собственные решения;
- принцип равноправия и доступности всех форм, средств и методов обучения,
согласно которому любой обучающийся может выбрать любую форму обучения;
- принцип многофункциональности, согласно которому школа выполняет как
внутренние, так и внешние функции. Этот принцип дает возможность выходить
в широкое культурное и образовательное пространство;
- принцип самоценности и самодеятельности, согласно которому школа
рассматривается как цель сама по себе, а не как средство для того или иного
применения.
5.2 Управление процессом реализации Программы развития
Ключевые положения Программы развития получат дальнейшее развитие
и конкретизацию в ежегодных планах и отдельных подпрограммах. В планы
будут включены мероприятия, направленные на решение приоритетных задач.
Планирование и координацию деятельности, направленной на реализацию
программы развития, осуществляет администрация школы.
Контроль реализации Программы развития осуществляют родительский
комитет, учредитель и администрация школы. Результаты выполнения
Программы развития обсуждаются на итоговом педагогическом совете школы и
представляются в ежегодных публичных отчетах по выполнению основных
мероприятий Программы развития и достижению индикативных показателей
эффективности их исполнения.
Управление процессом реализации Программы развития школы
предусматривает:
 уяснение целей и задач Программы развития всеми участниками
образовательного процесса;
 ведение постоянной экспертизы программ и проектов, определение
социальной значимости и экономической доступности предполагаемых
результатов;
 определение возможных источников финансирования, стимулирования
инвестиционных проектов;
 создание условий, необходимых для реализации Программы развития;
 подбор и организацию труда исполнителей;
 создание необходимой управленческой (нормативно-правовой и ресурснокадровой) базы Программы развития;
 организацию поэтапного ресурсного обеспечения принятых к реализации
проектов;
 выявление на раннем этапе проблем в решении задач Программы, анализ
причин их возникновения, внесение необходимых корректив в планы
работы и организационную деятельность.
20
6. Основные направления программы и ожидаемые
результаты
6.1 Создание условий для повышения качества и эффективности
образовательного процесса школы:
Содержание
деятельности
1. Внедрение дополнительных
предпрофессиональных
общеобразовательных программ.
Разработка образовательных
программ по предметам в
соответствии с государственными
требованиями.
2.Налаживание работы по
выездным занятиям на территории
сельских поселений района.
3. Развитие педагогического
ресурса, профессиональной
компетентности, увеличение
преподавательского состава.
4.Поддержка преподавателей и
обучающихся, демонстрирующих
высокий профессиональный
уровень.
Ожидаемые
результаты
1.Увеличение контингента
до 300 обучающихся.
2.Получение ребенком
полноценного общего
художественного
образования и начального
профессионального
образования в сфере
искусства;
3.Удовлетворение
потребности детей в
занятиях по интересам;
4.Формирование
всесторонне развитой,
социально-активной
личности;
5.Увеличение числа
направлений
художественного
творчества
21
Критерии
выполнения
1. Участие
обучающихся в
районных,
областных,
всероссийских
конкурсах и
выставках,
концертах села и
района;
2. Участие
преподавателей в
конкурсах
профессиональног
о мастерства,
внутришкольных
концертах;
3. Решение
вопроса подвоза
учащихся или
преподавателей
для проведения
выездных занятий
6.2 Повышение эффективности воспитательного процесса обучающихся
Достигается работой по формированию культурно-эстетической среды
с.Упорово – концертная и просветительская деятельность, оказание
профессиональных услуг населению.
Содержание
деятельности
1. Организация и проведение
отчетных концертов,
музыкальных гостиных,
выставок, организация встреч с
творческими людьми и
коллективами.
Ожидаемые
результаты
Критерии
выполнения
Расширение концертнохудожественной и
просветительской
деятельности в
с.Упорово и
Упоровском районе.
1. Проведение лекцийконцертов для учащихся
школ и детей детских
садов;
2. Проведение лекций, бесед,
тематических концертов для
населения.
3. Участие обучающихся и
преподавателей в сельских и
районных мероприятиях,
проводимых.
4. Организация помощи по
подготовке и проведению
различных мероприятий в
учреждениях с.Упорово с
использованием технических
средств, участием обучающихся
и преподавателей школы.
22
2. Участие преподавателей
и обучающихся школы в
сельских и районных
мероприятиях, проведение
календарных праздников и
др.
6.3 Создание условий для эффективного управления деятельностью школы
Содержание
деятельности
1. Активизация работы
родительского комитета.
2. Совершенствование
методической работы
преподавателей.
3.Определение педагогической
маркетинговой ориентации
стратегии и тактики развития
деятельности школы:
исследовательская деятельность
(сбор и обработка информации;
изучение окружающей среды,
изучение рынка
образовательных услуг,
изучение потребителей)
Ожидаемые
результаты
Критерии
выполнения
1.Разработка системы
взаимодействия
родительской
общественности учреждения
с педагогическим
коллективом, представление
интересов школы в
административных
структурах.
1. Активная работа
родительского
комитета школы.
2. Совершенствование
методической работы в
школе.
3. Наличие результатов
маркетинговых
исследований по
социальному заказу на
образовательные услуги;
расширение спектра
дополнительных услуг,
представляемых школой в
соответствии с запросами
обучающихся и их
родителей.
23
2. Удовлетворенность
обучающихся и
родителей широким
спектром и качеством
предоставляемых
образовательных
услуг.
3. Организация
работы методического
совета.
6.4 Совершенствование материально-технического обеспечения
Содержание
деятельности
Ожидаемые
результаты
1. Пополнение сценических костюмов
Обновление
хоровых, 1.
театральных
и
2.
Оснащение
учебно-наглядными хореографических
пособиям, натюрмортным фондом.
костюмов,
пополнение
натюрмортного фонда.
Критерии
выполнения
Расширение
возможностей для
организации
учебновоспитательного
процесса
Для корректировки программы, внесения уточнений, изменений,
дополнений, вызванных возникающими проблемами и для достижения
поставленных целей проводится ежегодный анализ достигнутых промежуточных
результатов на собраниях трудового коллектива и заседаниях Управляющего
совета. К помощи в решении проблем привлекаются родительский комитет
Учредитель.
24
25