Комплексная оценка 4 класс

Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Комплексная оценка
достижения планируемых результатов
основной образовательной программы
начального общего образования
4 класс
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Содержание
1.
Оценка сформированности предметных умений………………
1.1.
Стартовые работы ………………………….
1.2.
Контрольные работы за 1 полугодие……………
1.3.
Итоговые контрольные работы …………………………..
1.4.
Критерии оценки контрольных работ………………………….
2. Оценка сформированности метапредметных умений……………………
2.1.
Диагностическая работа №1 (1 полугодие)…………………………….
2.2.
Диагностическая работа на базе предмета «Английский язык»……
2.3.
Диагностическая работа на базе предмета «Музыка»………………
3. Комплексная работа за 4 класс……………………………………………….
4. Таблицы для анализа результатов проверки предметных и
метапредметных умений учащихся………………………………………..70
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
1. Оценка сформированности предметных умений
1.1.
Стартовые контрольные работы
Стартовая контрольная работа по русскому языку, 4 класс,
составлена с учѐтом работы по УМК системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Диктант
Лес окрасился в жѐлтые, красные, золотистые краски осени. Лучи солнца освещают
поляну перед сторожкой. Дед Семѐн поднимается на зорьке, берѐт ружьѐ и выходит из
дома. Тропинка ведѐт в редкий лес. По сторонам толпятся молодые берѐзки. На пути деду
попадаются подберѐзовики, подосиновики. Вдруг над его головой раздаѐтся протяжный
крик. Высоко в небе летит косяк журавлей. Птицы держат путь на юг. Их печальный крик
звучит, как прощальный привет родине.
Грамматические задания
1 вариант:
1. Подберите родственные слова к слову «берѐза».
2. Определить грамматические значения слов:
на пути, берѐт, прощальный
2 вариант:
1. Подберите родственные слова к слову «луч».
2. Определить грамматические значения слов:
в небе, выходит, протяжный
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Стартовая контрольная работа по русскому языку, 4 класс,
составлена с учетом работы по УМК «Начальная школа ХХI века»
Диктант
Осень идѐт
Шла по тайге осень. На тропинке она прошуршала листом. На реке на рассвете
осень развесила туманы. Густой туман с реки добрался к лесу. Он спрятал тусклое солнце,
верхушки сосен и край поляны. Оседал туман на листьях и ветвях, сжимался в холодные
капли. Сначала к зеленому цвету тайги примешивались жѐлтые краски берѐзок. Потом
появились красные мазки рябины и осины.
На опушке остановилось оленье стадо. К норке прошмыгнула мышь. От речки
полетел ветер и мягким шепотом лег на траву.
Грамматические задания
1 вариант
1. 3 предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
2.
Запиши
словосочетания,
в
скобках
укажи
род,
число,
падеж,
склонение
существительных
Писал в тетрадк…( ), выбежала из норк… (
), купил дочер…( ), нашѐл под блокнот…(
), жил без радост… ( ).
3. Вставь орфограммы. Подчеркни буквы, которые вставил.
Ш…рты, ц…ганка, пош..л, огурц…, карандаш…к, цветоч…к, горош…к, ш…колад,
ц…фра.
2 вариант
1. 4 предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
2.
Запиши
словосочетания,
в
скобках
укажи
род,
число,
падеж,
склонение
существительных
Песня о геро… ( ), стоял рядом с шалаш… ( ), ползала по травинк… ( ),
упал с башн… ( ), жил без печал… ( ).
3. Вставь орфограммы. Подчеркни буквы, которые вставил.
Ш…пот, капюш…н, ц…плятки, синиц…, кармаш..к, бульонч…к, ц…клон, расч…ска,
кирпич…к.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Стартовая контрольная работа по математике, 4 класс,
составлена с учѐтом работы по УМК системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Вариант 1
1. На трѐх полках стояли книги. На одной из них 24 книги, на другой – в 3 раза меньше,
чем на первой, а на третьей – на 36 больше, чем на второй. Сколько всего книг стояло на
полках?
2. Сравните:
Найди периметр прямоугольника со сторонами 4см и 6 см.
3. Решите уравнение:
х : 34 = 623 - 458
4. 158 * 16 + (2307 - 1919):4
5. Составь уравнения по схеме:
x
n
_______________________________________
к
m
Вариант 2
1. На трѐх полках стояли книги. На одной из них 17 книг, на другой – в 2 раза больше, чем
на первой, а на третьей – на 9меньше, чем на второй. Сколько всего книг стояло на
полках?
2. Сравните:
Найди периметр прямоугольника со сторонами 5см и 3 см.
3. Решите уравнение:
х : 23 = 573 - 245
4. 147*32 +(3216 – 2786): 5
5. Составь уравнения по схеме:
x
a
_______________________________________
d
b
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Стартовая контрольная работа по математике,
4 класс,
составлена с учетом работы по УМК «Начальная школа ХХI века»
1 вариант
1. Расстояние между двумя городам 720 км. Машина проехала ⅝ части пути. А остальной
путь решили проехать за 3 часа. С какой скоростью должна ехать машина?
2 . 50 • 10 : 5+( 290+ 70) : 60 =
17 • 6 + 23 • 4 – (152 : 19 • 10) =
164 : 41=
150 • 4 =
800 : 20=
14 • 60=
3. Выполни вычисления в столбик
1037 – 529
479 + 2675
356 • 7
592 • 38
1401 : 3
378 : 14
4. Х + 287 = 318 + 480,
5*. Периметр квадрата равен 84см. На сколько уменьшится площадь данного квадрата,
если сторону уменьшить в 3 раза.
2 вариант
1. В театр привезли 560 кресел. Рабочие перенесли в зал 3/8 всех кресел. А оставшиеся
кресла расставили в 7 рядов поровну. Сколько кресел в каждом ряду?
2 . 45 : 9 • 100 - (140 + 40) : 90 =
720 : 8 – 17 • 5 + (119 : 17 • 100)
128:32=
140 • 6 =
880:20=
70 • 80=
3.Выполни вычисления в столбик.
1024 – 428
379 + 2625
456 • 6
472 • 36
1188 : 4
390 : 15
4. Х - 307 = 26 • 7,
5*.Периметр квадрата равен 88см. На сколько увеличится площадь данного квадрата,
если сторону увеличить в 2 раза?
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Текст для стартовой проверки навыков чтения в 4 классе
Как тебя зовут?
Что есть у каждого человека, чем чаще всего пользуется не он сам, а окружающие его
люди? Это его имя. По имени называют тебя друзья, учителя и родственники. Имя тебе
дали родители. Сам ты называешь его только при знакомстве с кем-нибудь. Но значение
имени не всегда известно человеку.
Много имѐн пришло к нам из разных языков: греческого, скандинавского и других.
Но есть в русском языке и славянские имена. Об одном из них ты сейчас узнаешь.
Вслушайся в слова: ладный, ладить, налаживать, ладно. Все они произошли от корня
ЛАД. Древнее имя Лада означало почтенную хозяйку, мать многочисленной семьи.
Поэтому все родственные слова имеют отношение к установлению порядка, слаженного
быта.
Теперь ты и сам сможешь объяснить смысл выражения: «Быть в ладу с кем-нибудь».
Постарайся узнать из книг, что обозначает твоѐ имя.
Т. Мишакина.
122 слова.
Вопросы:
1. Чем реже всего пользуется человек в речи?
2. Что обозначает имя Лада?
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
1.2.
Контрольные работы за 1 полугодие
Контрольная работа по русскому языку на конец I полугодия 4 класса,
составлена с учѐтом работы по УМК системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Диктант
Кончилась летняя, тѐплая ночь. Наступило раннее утро. На краю болота токует
глухарь. Далеко раздаѐтся его громкая песня. Над полянами стелется туман. Роса покрыла
листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.
Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу. Обсохнет на солнце
роса. Громче закукует кукушка. Растает туман над поляной.
Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним
хитрая лиса, пугал страшный филин, ловила разбойница-рысь. От всех врагов ушѐл
ловкий зверѐк.
Грамматические задания
1 вариант
Морфологический разбор слов:
(от) врагов,
раннее (утро),
ушѐл.
2 вариант
Морфологический разбор слов:
листву,
(по) синему (небу),
покрыла.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Контрольная работа по русскому языку на конец I полугодия 4 класса,
составлена с учетом работы по УМК «Начальная школа ХХI века»
Диктант
Красная книга
Редкие животные и растения занесены в Красную книгу. К такой группе животных
относятся зубр, синий кит, белый медведь, орел-беркут. В российских водах промысел
синего кита запрещен. Белый медведь - огромный хищный зверь. Ты встретишь его только
в крупном зоопарке. В Арктике охота на этого красавца запрещена. Удивительно красивая
и гордая птица беркут строит гнездо на высокой скале.
Зайди в лес, осмотри местность. Растут в лесах удивительные растения. Большая удача
полюбоваться ими в природе. Рубка леса, сбор на букеты приводит к их гибели. В озере, в
заводи растет водяной орех. Он занесен в Красную книгу и находится под охраной
государства. Рвать его запрещается.
Эти животные и растения будут жить на планете под охраной человека.
Грамматические задания
1 вариант
1. Составь предложение и сделай его синтаксический разбор.
Раздала, белые, щедрая, шапки, и, зима, деревьям, шубки.
2. Запиши словосочетания с орфограммами. Перед глаголом записывай вопрос.
К…чает…ся ветка, надо постучат..ся, закончит…ся спектакль, вредно об…едат…ся.
3. Определи окончание в глаголе. В скобках записывай начальную форму и спряжение.
Окончание в глаголах выдели.
Стро..ш.., слома..т, задерж..ш.., достро…те.
2 вариант
1. Составь предложение и сделай его синтаксический разбор.
Солнечный, снег, в, скрипит, под, морозный, ногами, день.
2. Запиши словосочетания с орфограммами. Перед глаголом записывай вопрос.
Вернѐт…ся из п..хода, гнат..ся за зайц…м, должен сварит…ся, Валя улыбает..ся.
3. Определи окончание в глаголе. В скобках записывай начальную форму и спряжение.
Окончание в глаголах выдели.
Постел..ш.., слома..те, постира..м, выйд..т.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Контрольная работа по математике на конец I полугодия 4 класса,
составлена с учѐтом работы по УМК системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Вариант 1
1. Задача.
В швейной мастерской было 240 метров ситца. Когда сшили несколько платьев,
расходуя на каждое по 3 метра, то осталось 90 м ситца. Сколько платьев сшили?
2. Решите пример:
864375 – 321* 67 + 42054 : 326
3. Решите уравнение:
23 * 4 + у = 790 – 630
4. Вырази в кг:
3,5т
56000г
Вырази в мин:
2ч10мин
5.Начертите прямоугольник со сторонами 3см и 5 см. Найдите их периметр и площадь.
Вариант 2
1.Задача:
В пачке было 1000 листов бумаги. Машинистка брала бумагу 3 дня, каждый день
поровну. После этого в пачке осталось 250 листов. По сколько листов бумаги
расходовала машинистка каждый день?
2. Решите пример:
(1923 – 671) * 62 + 11984 : 214
3. Решите уравнение:
43 * 5 + х = 590 – 320
4. Вырази в м:
4,7 км
6300м
Вырази в мин;
1ч25мин
5. Начертите прямоугольник со сторонами 2см и 7 см. Найдите их периметр и площадь.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Стартовая контрольная работа по математике на конец I полугодия 4 класса,
составлена с учетом работы по УМК «Начальная школа ХХI века»
1 вариант
1. Математический диктант.
421*100
467*10000
996000 : 1000
1245*10
5070 : 10
170600 : 100
3ед.1класса, 70ед. 2класса, .456ед. 3 класса;
206 ед. 1класса,170ед. 2класса, 3ед. 3 класса;
108ед. 1 класса, 20ед. 2 класса, 52ед. 3 класса.
2. Реши задачу.
От двух пристаней отошли одновременно два теплохода навстречу друг другу и
встретились через 4 часа. Скорость первого теплохода 36 км/ч. Вычислите скорость
второго теплохода, если расстояние между пристанями равно 264 км.
3. Вычисли в столбик.
4082*9
32448 : 8
996*25
10.044 : 27
4. .Используя распределительное или сочетательное свойства умножения, найдите
значения выражений.
5*14*2*9=
365*12 – 129*12=
(40*5)*2=
50*3*4=
5. 14т - 8ц=
7дм3см + 4дм 7см=
3 км – 400м=
35т – 460кг=
2 вариант
1. Математический диктант
564*100
347*10000
106000 : 1000
8945*10
6080 : 10
16700 : 100
7ед. 1класса,95ед. 2класса,346ед. 3 класса;
609 ед. 1класса,480ед. 2класса, 2ед. 3 класса;
780ед. 1 класса,50ед. 2 класса,73ед. 3 класса;
2. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми равно 420 км, вышли одновременно
навстречу друг другу два поезда. Встреча произошла через 3ч. Скорость первого поезда 72
км/ч. С какой скоростью шел второй поезд?
3.Вычисли в столбик.
8682*9
46863 : 9
467* 36
17328 : 38
4. Используя распределительное или сочетательное свойства умножения, найдите
значения выражений.
50*13*2*8=
769*13 – 139*13=
(124*2)*5=
50*2*4=
5. 14т - 8ц=
7дм3см + 4дм 7см=
3 км – 400м=
35т – 460кг=
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Текст для проверки техники чтения на конец 1 полугодия 4 класса
Встреча с волками
Первый раз я увидел волков, когда мне было чуть больше семи лет. Дело было зимой, я
зачем-то вечером вышел на крыльцо и тут около ящика увидел двух больших собак.
Собаки чутко сидели на снегу, сразу заметили меня, слегка подались назад. Из ящика
легко выпрыгнула и встала рядом с ними ещѐ одна, точно такая же большая тѐмная
собака. Не знаю почему, но собак мне захотелось прогнать, я взял полено и что было сил
кинул в них… И большие собаки тут же исчезли, как исчезают ночные тени…
О своей встрече я рассказал дома. Взрослые выслушали меня, вышли на улицу. Они
отыскали на снегу следы моих «собак», в один голос заявили, что это не собаки, а волки.
Ну, волки, так волки, согласился я. Но оттого, что рядом с нашим крыльцом по ночам
бродят волки, страшно не стало ни мне, ни взрослым. Двери в хлев, где стояли у нас коза
и поросѐнок, хорошо закрывались. Собаки у нас не было. И волкам нечего было у нас
стащить.
А. Онегов.
162 слова.
Вопросы:
1. Что за собак увидел мальчик около дома?
2. Как взрослые узнали, что это были волки?
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
1.3.
Итоговые контрольные работы
Итоговая контрольная работа по русскому языку
4 класс
Диктант
Весеннее утро
В воскресные дни мы выезжали на дачу. Как хорошо весенним утром! Из- за синей
полоски леса медленно выплывает солнце. В его лучах краснеют вершины огромных
сосен. Густой туман поднимается и пропадает в прозрачном воздухе. Открывается синяя
гладь реки. В зеркальной воде видишь голубое небо и облака. На яркой зелени блестит
роса. Ветерок покачивает ивовые серѐжки. Дрозд на еловой макушке насвистывает
песенку. Он свистит и слушает. А в ответ ему тишина.
Слово для справок: поднимается, из-за.
Грамматические задания
Вариант 1
1.Отметить части речи, сделать синтаксический разбор предложения.
Дрозд на еловой макушке насвистывает песенку.
2. Выполни морфологический разбор слова «(на) макушке».
3. Выполни разбор по составу слов полетела, грустно.
Вариант 2
1.Отметить части речи, сделать синтаксический разбор предложения.
Густой туман поднимается и пропадает в прозрачном воздухе.
2. Выполни морфологический разбор слова «(в) лучах».
3. Выполни разбор по составу слов разбудили, радостно.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Итоговая контрольная работа по математике
4 класс
Вариант 1.
1. Ателье получило заказ на пошив 45 костюмов и 50 платьев. На одно платье идѐт 2м
ткани. Сколько метров ткани израсходуют на пошив одного костюма, если всего
купили 235м ткани?
2. Выполни вычисления с проверкой.
678409 + 34597
773184 : 96
3. Вычисли значения выражений.
2000 * 2 + 4000 : 8 – 3000
600 : 2 * (30 + 20 : 10)
4. Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».
2т 9кг … 20ц 9кг
5600 м … 56 км
3ч 15 мин … 315 мин
5. Вычисли площадь прямоугольника, длина которого
равна 9 см, а ширина на 3 см
меньше.
6.* 2 шоколадки стоят столько же, сколько и 14 булочек. Сколько стоит шоколадка, если
булочка стоит 7 рублей?
Вариант 2.
1. В школу привезли 36 пачек с учебниками по русскому языку и 28 с учебниками по
математике. В одной пачке 9 учебников по русскому языку. Сколько книг в каждой
пачке с учебниками по математике, если всего в школу привезли 604 учебника?
2. Выполни вычисления с проверкой.
900400 – 56078
4389 * 57
3. Вычисли значения выражений.
3000 * 2 + 2000 : 5 – 4000
400 : 2 (50 + 20 : 10)
4. Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».
8т 30 кг … 80ц 3 кг
42 км …4020 м
8 мин 20с … 820с
5. Вычисли площадь прямоугольника, ширина которого равна 4 см, а длина на 2 см
больше.
6.* 3 ручки стоят столько же, сколько и 15 тетрадей. Сколько стоит ручка, если тетрадь
стоит 5 рублей?
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Текст для проверки техники чтения на конец учебного года
4 класс
Е.А.Пермяк.
Некрасивая ѐлка
В датском говорящем лесу росли датские говорящие деревья. Они разговаривали только
по-датски.
В жаркие солнечные дни, изнемогая от зноя, деревья перешѐптывались друг с другом
так тихо, что даже чуткие птицы не могли разобрать, о чѐм они шепчутся. Зато, как
только поднимался ветер, в лесу начинался такой шумный разговор, что его без труда мог
услышать всякий.
Самой болтливой в лесу была Осина. Еѐ голос, звенящий одиннадцатью тысячами
листочков, не умолкал и в полдень. Осина любила позлословить, как, впрочем, и Берѐза. А
Ёлка наоборот. Ёлка была на редкость молчалива и задумчива. Она, в отличие от своих
стройных и красивых сестѐр, росла не очень красивой: однобокой и кривой.
Ёлку не любили еѐ лесные собратья, хотя ни одному из них она не сделала ничего
дурного. Она не затеняла им солнце, не лишала их влаги, не шелестела, как Дуб или
Ясень. Вообще она вела себя очень скромно. Но деревья усвоили отвратительную манеру
отношения друг к другу – по внешности. По одѐжке. По красоте ветвей и строению кроны.
А Ёлка была дурнушкой. Это и послужило поводом для насмешек самовлюблѐнного
Ясеня, молодого красавца Клѐна и Берѐзы с изысканно тонкими ветвями.
Не любили они Ёлку и потому, что ей оказывал особое внимание Сказочник,
пользовавшийся большим уважением в лесу…
Вопросы:
1. Кто был самым болтливым в лесу?
2. Какой росла ѐлка?
3. По какому признаку судили деревья друг о друге?
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
1.4.
Критерии оценивания контрольных работ
Критерии оценивания контрольных работ по русскому языку
«5» («отлично») - отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета;
«4» («хорошо») - наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
«3» («удовлетворительно») - не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему
учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному
учебному материалу;
«2» («плохо») - наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;
более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; выполнение работы
грамматического задания менее 50%.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по русскому языку
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки,
замены и вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание изученных словарных слов;
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной
буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение
написано с большой буквы;
- отсутствие "красной" строки;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на
одно и тоже правило;
-исправления (два исправления считать за одну ошибку).
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Критерии оценивания контрольных работ по математике
«5» («отлично») - отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета;
«4» («хорошо») - наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
«3» («удовлетворительно») - не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему
учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному
учебному материалу;
«2» («плохо») - выполнение работы менее 50%.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по математике:
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его
выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и
навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих
на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин
выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным
параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических
выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
2. Оценка сформированности метапреметных умений
Диагностическая работа №1 (за 1 полугодие)
1. Составь диктант для учеников из своей параллели из предложенных слов.
При отборе слов учти главное требования к диктанту: в нем должны быть слова, с мягким
знаком после шипящих.
Съеш…те, много туч…, хорош, одевает…ся, муж…, мелоч…, собират…ся, польѐш…,
под…ехал.
__________________________________________________________________________________
Критерии оценки. Регулятивные УУД.
Задание проверяет умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Высокий уровень – справился без ошибок (Съешьте, мелочь, польѐшь, полночь.)
Средний уровень – неверно выписал 1 слово или допустил 2 орфографических ошибки при
списывании слов.
Ниже среднего – сделал правильно только половину задания.
Низкий уровень – неверно выписал 3 – 4 слова или не приступил к заданию.
2.
Построй круговую диаграмму «Части Мирового океана», используя приведенные в
таблице данные о площади океанов.
Океан
Площадь, в процентах к общей площади
Мирового океана
Тихий океан
50
Атлантический океан
25
Индийский океан
21
Северный Ледовитый океан
4
Место для построения диаграммы
Какой вывод можно из этой
диаграммы сделать?
Критерии оценки. Познавательные УУД.
Задание проверяет, насколько четвероклассники владеют умением переводить информацию,
представленную в виде таблицы в вид диаграммы.
 Высокий уровень – задание выполнено без ошибок.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
 Средний уровень – недочѐты при построении диаграммы (1 недочѐт), либо при
написании вывода.
 Ниже среднего – ошибка (1,2) при построении диаграммы, и при описании вывода
(1).
 Низкий уровень – задание не выполнено
3. А. Два первых слова находятся в определенной связи. Выбери для третьего слова одно из
пяти, записанных в скобках, с которым оно будет в такой же связи. Подчеркни это слово.
Бежать: стоять = кричать (ползать, молчать, шуметь, звать, плакать).
Шиповник: куст = акула (скат, животное, рыба, хищник, челюсти)
Б. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпишите его.
Приставка, предлог, суффикс, окончание, корень.
Самолет, пароход, транспорт, поезд, дирижабль.
В.Найди 2 слова, из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова перед
скобками. Подчеркни эти 2 слова.
Лес (лист, сосна, дерево, охотник, кустарник).
Критерии оценки. Познавательные УУД.
Задание 3 проверяют умения анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать
причинно-следственные связи (на доступном уровне), выявлять аналогии и использовать их при
выполнении заданий.




4. Опиши
Высокий уровень – справился без ошибок или допустил 1-2 недочѐта (например, слово
обвѐл, а не подчеркнул).
Средний уровень –допустил 2 ошибки.
Ниже среднего – допустил 3 ошибки (подобрал близкие слова).
Низкий уровень – допустил более 3 ошибок.
цикл развития растений на примере фасоли.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Критерии оценки. Познавательные УУД.
Задание проверяет умение использовать преобразование словесной информации в
условные модели и наоборот.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.


Высокий уровень – задание выполнено без ошибок или с 1-3 недочѐтами. Описаны
все составляющие процесса.
Средний уровень – допущено 1-2ошибки, либо 2-4 недочѐта, неточности.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс


Ниже среднего – допущено 3-4 ошибки; или опущены некоторые (2-3)
составляющие процесса.
Низкий уровень – допущено более 4-х ошибок или задание не выполнено.
5. Маше был дан пример: «Выполни вычитание: 710 – 47 = ….».
Ее решение выглядит так:
–
710
47
2\ 4 0
\
Правильно ли выполнила это задание Маша?
Если не правильно, то какие из этих карточек ты бы порекомендовал взять Маше, чтобы
научиться правильно решать такие примеры? С какой карточки Маше начать работу?
1. Выполни вычитание:
2. Выполни сложение:
375 – 181 = …
570 + 86 = …
472,
700, 29, 40, 530 в
4.Найди разность:
3.Запиши числа
столбик
так,
чтобы
одноименные разряды
оказались
друг
под
другом.
– 703
129
Критерии. Регулятивные УУД.
Задание проверяет умение осуществлять само- и взаимопроверку работ, осознавать способы и
приѐмы действий при решении учебных задач.
Маша не усвоила принцип поразрядности: при выполнении сложения и вычитания
необходимо одноименные разряды записывать друг под другом. Возможно, ошибка
вызвана тем, что в числе 710 в разряде единиц стоит 0. С разбиением разрядов при
вычитании у Маши все в порядке.
Из имеющихся карточек Маше больше всего подходит третья.
Выделена ошибка – 1 балл
Указано, с какой карточки необходимо начинать работу над ошибками – 1 балл;
Указана карточка №2 – 1 балл.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Максимальная оценка – 3 балла.
Высокий уровень – выделена ошибка, указано с какой карточки необходимо начать работу,
Средний уровень – выделена ошибка, но неверно указана карточка .
Ниже среднего уровень – ошибка не выделена, карточка указана верное.
Низкий уровень – задание не выполнено.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Четвероклассникам на уроке ИЗО предложили разработать проект национального парка, в
котором обитало бы большое количество разнообразных животных. В твоей группе 4 человека
– ты и Маша, Таня, Дима. Тебя выбрали капитаном команды.
Напиши план работы своей группы и распредели, кто и что будет выполнять.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Делаете вместе_________________________________________________
Делаешь ты ____________________________________________________
Делает Маша ___________________________________________________
Делает Таня ____________________________________________________
Делает Дима ___________________________________________________
Критерии оценки. Коммуникативные УУД.
Задание проверяет умение участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг
с другом, учитывая конечную цель.
 Высокий уровень – справился без ошибок.
 Средний уровень – неверно выбрал поручение для 1 участника «семейки» или
неточно сформулировал поручение.
 Ниже среднего – неверно выбрал поручения для 2-3 участников «семейки» или
неточно сформулировал поручения.
 Низкий уровень – с заданием не справился.
7.Прочитай описание фигур:
Фигура 1 – прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см;
Фигура 2 – квадрат с периметром 20 см;
Фигура 3 – прямоугольник с площадью 12 кв.см
Фигура 4 – круг с площадью 12 кв.см
Используя линейку, найди фигуры 1, 2, 3, 4. Номер запиши внутри фигуры.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Критерии оценки. Познавательные УУД.
Задание проверяет умение определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий
под определѐнную задачу.




Высокий уровень – справился без ошибок, подписал все фигуры верно, при этом
нашѐл две фигуры, соответствующие описанию №3.
Средний уровень – допустил 1 ошибку (подписал круг или нашѐл только 1 фигуру
по описанию № 3).
Ниже среднего – допустил 2 –х ошибки.
Низкий уровень – с заданием не справился или к заданию не приступил.
8. Познакомься с текстом из книги «Полезные советы»:
«Чтобы яйца при варке не лопнули, их рекомендуют сначала подержать под теплой
водой, т. е прогреть их. Яйца перед приготовлением обязательно нужно помыть.
Варить их лучше в холодной воде и на медленном огне. Если в воду добавить столовую
ложку соли, то это повлечет увеличение плотности воды: яйца будут находиться в ней в
подвешенном состоянии и меньше стукаться о стенки кастрюли. Если яйца варить 10
минут, то они получатся всмятку, а 15-20 минут – вкрутую. Не рекомендуется варить
яйца более 25 минут, так как они теряют свои полезные свойства».
Составь план (инструкцию), как сварить яйца.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Место для инструкции
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Критерии оценки. Регулятивные УУД.
Задание проверяет умение составлять план (инструкцию) выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях.
Ответ:
1. Прогреть яйца.
2. Помыть яйца
3. Набрать в кастрюлю холодную воду
4. Насыпать в кастрюлю столовую ложку соли
5. Варить на медленном огне 10 мин – всмятку
6. Варить на медленном огне 15-20 мин – вкрутую
Высокий уровень – правильно определил порядок действий.
Средний уровень – правильно определил порядок действий, но писал не только действия, а и
рассуждения, либо нарушил 1 пункт в порядке действия
Ниже среднего – писал не только действия, а и рассуждения, либо нарушил 3 пункта в порядке
действия.
Низкий – допустил более трѐх ошибок.
9.Оцени выполнение тобой каждого задания, записывая уровни:
Высокий – выс.
Средний – ср.
Ниже среднего — н. ср.
Низкий – низ.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Твоя отметка
Ответь на вопросы:
Задания по какому предмету оказались наиболее трудными? Почему?
_______________________________________________________
10
11
12
13
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Какие задания выполнить не смог? Объясни причину.
___________________________________________________________________
Какие задания были интересными? Почему?
___________________________________________________________________________
Критерии оценки. Регулятивное УУД.
Задание проверяет умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Адекватная оценка. Заниженная оценка. Завышенная оценка.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
2.2. Диагностическая работа
по отслеживанию уровней сформированности метапредметных
умений у учащихся 4 классов за 1 полугодие на базе предмета
«Английский язык»
1. Fill the scheme. Заполните схему
2. Выполните задания № 3,4 за 7 минут
3. Напиши степени сравнения прилагательных и добавь 1 собственный пример:
Положительная степень
Cold
Dirty
Hot
Good
Big
Beautiful
Long
Happy
Little
4. Сформулируй правило
прилагательных:
Сравнительная степень
образования
степеней
Превосходная степень
сравнения
односложных
5. Read the text and find the main information. Прочитай текст и подчеркни основную
информацию.
My name is Sveta. I am from Russia. It is a large country. There are many cities, towns
and farms in Russia. The capital of Russia is Moscow. I live in Moscow. It’s a big city. The
streets are wide and long in Moscow.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
In the streets you can see a lot of people, cars, big and tall houses.
Some people like to live in the country. In the country you can see green fields and hills,
long rivers and nice green gardens with apple trees. There are a lot of cows, horses and sheep
on the farms. The houses in the country are nice and small.
Our country is beautiful!
6. Read and translate the text in chain. Прочтите и переведите текст по цепочке.
7. Make the plan of the text.Составь план текста.
8. Retell the text using you plan.Перескажи текст по плану.
9. Imagine that you live in Great Britain/Russia. Prove your partner that your country is the
best. Change the roles. Представьте, что вы жители Великобритании/России.
Убедите собеседника, что ваша страна самая лучшая.
10. Make a dialogue. Tell your partner about the place you live (1 speaker – country, 2
speaker – city). Составьте диалог между жителем города и деревни.
11. Work in groups. Tell about the place you live, use pictures, photos and presentation.
Работа в группе. Расскажите о месте вашего жительства (город, городок, деревня),
используя дополнительные средства (рисунки, презентацию).
12. При подготовке проекта ―Place we live‖вставь в выступление группы информацию,
которой нет в учебнике
13. Write a letter to your pen friend and tell him about your city.Напишите письмо другу
по переписке и расскажите о своем городе.
14. Оцените свои знания и умения по теме ―Place we live‖ (лексика, степени сравнения
прилагательных, рассказ) по схеме и объясните почему вы дали себе такую оценку
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Критерии к диагностической работе
Регулятивные умения:
1.
С помощью учителя и самостоятельно формулировать задание: определять
его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать
результаты, осмысленно выбирать способы действий, корректировать работу по
ходу выполнения. (опрос)
Просмотрите раздел учебника №4 и скажите, чему мы научимся в этом разделе? Что
мы должны понять и запомнить? Как мы будем этого добиваться? Что вам необходимо
сделать, чтобы достичь этой цели?
Критерии оценки:
Высокий –самостоятельно формулирует задание: определяет его цель, планирует свои
действия для реализации задач, прогнозирует результаты, осмысленно выбирать способы
действий
Средний – с помощью учителя формулирует задание: определяет его цель, планирует
свои действия для реализации задач, прогнозирует результаты, осмысленно выбирать
способы действий
Ниже среднего – не определяет цель, но прогнозирует результаты
Низкий – затрудняется в формулировке задания
2.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок (наблюдение)
Критерии оценки:
Высокий – осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов, вносит
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок
Средний – осуществляет пошаговый контроль результатов, вносит необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок
Ниже среднего –пошаговый контроль результатов, но не может внести необходимые
коррективы в действие
Низкий – затрудняется в осуществление итогового и пошагового контроля результатов
3. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким
критериям проводилась оценка на уровне адекватной ретроспективной
оценки
Оцените свои знания и умения по теме “Place we live” (лексика, степени сравнения
прилагательных, рассказ) по схеме и объясните, почему вы дали себе такую оценку
Высокий – адекватно оценивает результаты собственной деятельности, объясняет по
каким критериям проводилась оценка
Средний – адекватно оценивает результаты собственной деятельности, но затрудняется
объяснить по каким критериям проводилась оценка
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Ниже среднего – не вполне адекватно оценивает результаты собственной деятельности,
частично объясняет по каким критериям проводилась оценка
Низкий – не может оценить результаты собственной деятельности
4 Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и
проектной деятельности) и удерживать ее.
Заполните схему
Критерии оценки:
Высокий – ставит цель, оценивает свои знания и желания
Средний – оценивает свои знания и желания, но не ставит цель
Низкий – не может поставить цель, оценить свои знания и желания
5. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными
ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.
Выполните задания № 3,4 за 7 минут
Критерии оценки:
Высокий – планирует собственную деятельность, с учетом отведенного времени
Средний – планирует собственную деятельность, с учетом отведенного времени, но не до
конца выполняет 3 задание
Ниже среднего – планирует собственную деятельность, с учетом отведенного времени, но
не успевает выполнить 1 из заданий
Низкий – не может спланировать собственную деятельность, с учетом отведенного
времени
6.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце действия. (наблюдение)
Проектная работа
Критерии оценки:
Высокий - самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Средний – с помощью учителя оценивает правильность выполнения действий и вносит
необходимые коррективы в исполнение
Низкий – не может внести необходимые коррективы
Познавательные умения:
7. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела. (опрос)
Посмотри стр. 50 – 64 учебника и скажи, чему мы научимся, когда изучим этот раздел?
Критерии оценки:
Высокий – быстро и правильно называет темы для изучения, корректно формулирует
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
умения
Средний – правильно называет темы для изучения
Ниже среднего – ориентируется с помощью учителя
Низкий – не может сориентироваться самостоятельно
8. Выделять существенную информацию из текстов различных видов
Read the text and underline the main information. Прочитайте текст и выделите основную
информацию.
My name is Sveta. I am from Russia. It is a large country. There are many cities, towns
and farms in Russia. The capital of Russia is Moscow. I live in Moscow. It’s a big city. The
streets are wide and long in Moscow.
In the streets you can see a lot of people, cars, big and tall houses.
Some people like to live in the country. In the country you can see green fields and hills,
long rivers and nice green gardens with apple trees. There are a lot of cows, horses and sheep on
the farms. The houses in the country are nice and small.
Our country is beautiful!
Критерии оценки:
Высокий – быстро и правильно выделяет предложения, содержащие основную
информацию текста
Средний – выделяет не только предложения, содержащие основную информацию в
тексте, но и добавляет 1-2 второстепенных предложений
Ниже среднего –вместе с главными предложениями выделяет 3 и более второстепенных
Низкий – выделяет предложения «случайным» образом, наугад
9.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления,
факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые способы.
Напиши степени сравнения прилагательных и добавь 1 собственный пример:
Положительная степень
Cold
Dirty
Hot
Good
Big
Beautiful
Long
Happy
Little
Сравнительная степень
Превосходная степень
Критерии оценки:
Высокий – выполняет задание без ошибок
Средний – допускает 1 ошибку
Ниже среднего – допускает 1 ошибку в формообразовании и 1 ошибку в написании
Низкий – допускает более 3 ошибок
10. Самостоятельно делать выводы, формулировать их в устной и письменной
форме.
Сформулируй правило образования степеней сравнения односложных прилагательных
Критерии оценки:
Высокий – правильно формулирует правило и грамотно его излагает
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Средний – содержание правила понимает правильно, но изложить его затрудняется
Ниже среднего – понимание правила есть, но сформулировать затрудняется
Низкий – не может сформулировать правило без помощи учителя
11. Перерабатывать
информацию,
преобразовывать
ее,
представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Make the plan of the text Составь план текста
Критерии оценки:
Высокий – быстро и корректно составляет план текста
Средний – правильно делит текст на смысловые части, но не может их озаглавить
Ниже среднего - допускает ошибку при делении текста на смысловые части
Низкий – план составить не может
12. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде, в
виде презентаций
Retell the text using you plan. Перескажи текст по плану
Критерии оценки:
Высокий – четко и быстро передает информацию текста, опираясь на план
Средний – пересказ слишком развернут
Ниже среднего - немного нарушена логика изложения
Низкий – затрудняется в пересказе с опорой на план
13. Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под
определенную задачу. (опрос, наблюдение)
Что вы будете делать, чтобы правильно выполнить задание №12, если вам разрешено
использовать учебник?
Критерии оценки:
Высокий – быстро выстраивает алгоритм необходимых действий (открывает справочник
в учебнике, просматривает упражнения по теме)
Средний – просматривает выполненные упражнения в учебнике, пытается вспомнить
необходимую информацию
Ниже среднего – пытается получить необходимую информацию у одноклассников,
Низкий – не справляется с заданием
14. Осуществлять расширенный поиск информации с использование ресурсов
библиотек и Интернета.
При подготовке проекта “Places we live”вставь в выступление группы информацию,
которой нет в учебнике
Критерий оценки:
Высокий – добавлена расширенная информация по 3 и более аспектам выступления
Средний – добавлена расширенная информация только по 1 аспекту выступления
Ниже среднего – в выступление добавлена незначительная дополнительная информация
Низкий – в выступлении нет дополнительной информации
Коммуникативные умения:
15. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя
непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета.
Imagine that you live in Great Britain/Russia. Prove your partner that your country is the best.
Change the roles. Представьте, что вы жители Великобритании/России. Убедите
собеседника, что ваша страна самая лучшая.
Критерии оценки:
Высокий – самостоятельно соблюдает нормы речевого этикета, задает вопросы,
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
отстаивает свою точку зрения
Средний –соблюдает нормы речевого этикета, задает вопросы, отстаивает свою точку
зрения под руководством учителя
Ниже среднего –соблюдает нормы речевого этикета, не задает вопросы или не отстаивает
свою точку зрения
Низкий – не соблюдает нормы речевого этикета, не задает вопросы и не отстаивает свою
точку зрения
16. Критично относиться к своему мнению. (наблюдение)
Imagine that you live in Great Britain/Russia. Prove your partner that your country is the best.
Change the roles. Представьте, что вы жители Великобритании/России. Убедите
собеседника, что ваша страна самая лучшая.
Критерии оценки:
Высокий уровень – критично относится к своему мнению, сопоставляет свою точку
зрения с точкой зрения другого
Средний уровень – критично относится к своему мнению, сопоставляет свою точку зрения
с точкой зрения другого, но допускает ошибки
Ниже среднего уровня – критично относится к своему мнению, но не сопоставляет свою
точку зрения с точкой зрения другого, допускает ошибки
Низкий уровень – считается только со своим мнением, не сопоставляет свою точку
зрения с точкой зрения другого, допускает ошибки
17. Владеть диалоговой формой речи.
Make a dialogue. Tell your partner about the place you live (1 speaker – country, 2 speaker
– city). Составьте диалог между жителем города и деревни.
Критерии оценки:
Высокий – регулярно соблюдает простейшие нормы речевого этикета: приветствие,
прощание; умеет задавать вопросы и отвечать на них.
Средний – соблюдает простейшие нормы речевого этикета: приветствие, прощание, умеет
задавать вопросы и отвечать на них под руководством учителя
Ниже среднего –соблюдает простейшие нормы речевого этикета: приветствие, прощание,
но не умеет задавать вопросы или отвечать на них
Низкий – не соблюдает простейшие нормы речевого этикета: приветствие, прощание, не
умеет задавать вопросы или отвечать на них
19. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою
часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть
обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь; договариваться и приходить к
общему решению
Work in groups. Tell about the place you live, use pictures, photos and presentation. Работа в
группе. Расскажите о месте вашего жительства (город, городок, деревня), используя
дополнительные средства (рисунки, презентацию).
Критерии оценки:
Высокий – активно и постоянно участвует в коллективном работе, планирует свою часть
работы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную
цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь; договариваться и
приходить к общему решению
Средний – периодически участвует в коллективном работе, планирует свою часть работы,
выполняет свою часть обязанностей, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и
взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению
Ниже среднего –планирует свою часть работы, выполняет свою часть обязанностей, не
осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Низкий – не выполняет свою часть обязанностей, не осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь
20. Читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы,
уточняя непонятое.
Read and translate the text in chain page 34. Прочтите и переведите текст по цепочке.
My name is Sveta. I am from Russia. It is a large country. There are many cities, towns and
farms in Russia. The capital of Russia is Moscow. I live in Moscow. It’s a big city. The streets
are wide and long in Moscow.
In the streets you can see a lot of people, cars, big and tall houses.
Some people like to live in the country. In the country you can see green fields and hills, long
rivers and nice green gardens with apple trees. There are a lot of cows, horses and sheep on the
farms. The houses in the country are nice and small.
Our country is beautiful! Come and see us!
Критерии оценки:
Высокий уровень – читает вслух и про себя тексты учебников, понимает прочитанное,
задает вопросы, уточняя непонятое.
Средний уровень – читает вслух и про себя тексты учебников, понимает прочитанное, но
не задает вопросы по тексту.
Ниже среднего уровня – читает вслух и про себя тексты учебников, не всегда понимает
прочитанное и не задает вопросы по тексту.
Низкий уровень – читает только про себя тексты учебников, не всегда понимает
прочитанное и не задает вопросы по тексту.
21. Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Write a letter to your pen friend and tell him about your city.Напишите письмо другу по
переписке и расскажите о своем городе.
Критерии оценки:
Высокий уровень – оформляет свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
Средний уровень – оформляет свои мысли в письменной речи, но с 1 -3 ошибками
Ниже среднего уровня – оформляет свои мысли в письменной речи с ошибками
Низкий уровень – не оформляет свои мысли ни в устной, ни в письменной речи
22. Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений. (наблюдение)
Imagine that you live in Great Britain/Russia. Prove your partner that your country is the best.
Change the roles. Представьте, что вы жители Великобритании/России. Убедите
собеседника, что ваша страна самая лучшая.
Критерии оценки:
Высокий уровень – аргументированно выражает свою точку зрения и приводит
дополнительные факты
Средний уровень – аргументированно выражает свою точку зрения, но без
дополнительных фактов
Ниже среднего уровня – выражает свою точку зрения, но без дополнительных фактов
Низкий уровень – не выражает свою точку зрения
23. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции при работе в паре.
Imagine that you live in Great Britain/Russia. Prove your partner that your country is the best.
Change the roles. Представьте, что вы жители Великобритании/России. Убедите
собеседника, что ваша страна самая лучшая. Поменяйтесь ролями.
Критерии оценки:
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Высокий уровень – выражает свою точку зрения с нескольких позиций, приводя
аргументы
Средний уровень – выражает свою точку зрения с нескольких позиций
Ниже среднего уровня – выражает свою точку зрения, с противоположной только
соглашается
Низкий уровень – выражает только одну точку зрения
2.3.
Диагностическая работа
по отслеживанию уровней сформированности метапредметных умений
у учащихся 4-х классов за 1 полугодие на базе предмета «музыка»
Задание №1. Найди и подчеркни спрятанные инструменты симфонического оркестра:
Зщшскрипкаюбьтфлейтабьтивиолончельхзщштрубаячсмарфайцукмажорхзщшбалалайкати
мпвалторнамспвакларнетготоьблгармошкафывафаготминорфортеячсмиконтрабасфывакак
романсбьтиптрещоткифывапитемпбарабанхзщшэждлитаврыйцукезщшдлорньтимложки
Задание №2. В каком вокальном произведении мелодия поется без слов? Выбери
правильный вариант и подчеркни его.
а) Песня «Сурок» Л. В. Бетховена;
б) «Вокализ» С. В. Рахманинова;
в) Романс «Жаворонок» М. И. Глинки;
Задание №3. Прослушайте музыкальное произведение и дайте ему характеристику.
Придумайте название произведению.
Какая музыка по характеру;
1. Какое движение мелодии (легато, стаккатто);
2. В каком регистре звучит мелодия;
3. Какое звучание произведения (оркестровое, инструментальное), какие
инструменты услышали;
4. В каком темпе звучит это произведение;
5. Какие образы рисуем музыка;
Задание №4. Прочитайте стихотворения и расставьте динамику, используя
музыкальные определения:
А) О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите с докучных ветвей!
Сорвите, умчите, мы ждать не хотим,
Летите, летите, мы с вами летим!..
Б) Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звезды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют…
Ф.Тютчев
Ф.Тютчев
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Задание №5. Исправь, допущенные героями ошибки.
Мальвина попросила своих друзей написать небольшой рассказ о театральных
впечатлениях.
– Мы же написали! – хором воскликнули Буратино, Пьеро, Арлекин и Артемон.
– Ну да, а что вы написали?! Вот сейчас я зачитаю небольшие фрагменты из ваших
сочинений, а вы внимательно послушайте.
– Хорошо! – согласились все.
– Итак, начнем!
1. «Мы недолго думали, на какой спектакль нам стоит пойти, ведь о репертуаре
театра мы узнали из речитатива.
2. «Когда мы подошли к билетной кассе, то выяснилось, что все билеты были
проданы, – в зале был анонс.
3. «Перед походом в театр я очень волновался, что ничего не пойму, ведь мне
рассказали, что антракт, или литературный текст той оперы, которую мы идем
слушать, написан на итальянском языке. Но я напрасно волновался: музыка мне
всѐ сама рассказала, и всѐ было очень понятно».
4. «Наконец из оркестровой ямы (так называется специальное место в
музыкальном театре, где располагается оркестр) полились звуки музыки. Это
началась ария. Композиторы, создавая музыку арии, часто используют в ней
темы оперы. Говорят еще, что ария – своеобразное краткое содержание оперы».
5. «Главная героиня оперы спела первую увертюру. Мы послушали этот
вокальный монолог, и нам стало понятно, какой у этой героини характер и какие
чувства она переживает».
6. «Главный герой запел – и пение его сначала даже не совсем было похоже на
пение, это было что-то среднее между разговорной речью и пением. Очень
напоминает то, как Пьеро декламирует, выразительно читает стихи.
Я
вспомнил: Мальвина говорила нам, что это – либретто».
7. «А еще мне очень понравилось, что между действиями (или актами) оперы был
перерыв, – его называют аншлаг. Папа Карло водил нас в театральный буфет, и
мы ели там вкусные пирожные. Правда, Папа Карло сказал, что еще в опере
аншлагами называют короткие оркестровые вступления к действиям».
Задание №6 Творческая импровизация
Работа в группах. Каждой группе дается для прослушивания знакомое музыкальное
произведение. Создать музыкальный образ в движении:
 «Танец Анитры»
 «Утро»
 «В пещере горного короля»
 «Два еврея. Богатый и бедный»
 «Балет невылупившихся птенцов»
Регулятивные УУД
1. Использовать для выполнения определѐнной задачи различные средства:
справочную литературу, ИКТ…
Высокий уровень – задание выполнено верно;
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Средний уровень – задание выполнено с неточностью, ученик самостоятельно находит
ошибки;
Ниже среднего уровень - задание выполнено с неточностью, ученик находит ошибки под
руководством учителя;
Низкий уровень – задание не выполнено;
Познавательные УУД
2. Работать с информацией, полученной из различных источников.
Высокий уровень - ученик анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает
причинно-следственные связи на доступном уровне;
Средний уровень - ученик частично сравнивает, группирует, устанавливает причинноследственные связи на доступном уровне;
Ниже среднего уровень - ученик сравнивает, группирует, устанавливает причинноследственные связи на доступном уровне
под руководством учителя;
Низкий уровень – ученик не сравнивает, не группирует, не устанавливает причинноследственные связи на доступном уровне.
3.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, строить
логически рассуждения, проводить аналогии.
Высокий уровень - ученик анализирует, сравнивает, группирует различные объекты,
явления, факты; устанавливает закономерности и использует их при выполнении заданий,
строит логические рассуждения, проводить аналогии их при выполнении заданий;
Средний уровень – ученик частично анализирует, сравнивает, группирует различные
объекты, явления, факты; устанавливает закономерности и использует их при выполнении
заданий, строит логические рассуждения, проводить аналогии их при выполнении
заданий;
Ниже среднего уровень – ученик частично выявляет аналогии и использует их при
выполнении заданий под руководством учителя;
Низкий уровень – ученик не выявляет аналогии и не использует их при выполнении
заданий под руководством учителя;
4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ.
Высокий уровень – ученик самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию,
преобразовывает еѐ;
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Средний уровень - ученик частично делает выводы, перерабатывает информацию,
преобразовывает еѐ;
Ниже среднего - ученик частично делает выводы, перерабатывает информацию,
преобразовывает еѐ под руководством учителя;
Низкий уровень - ученик не делает выводы, не перерабатывает информацию, не
преобразовывает еѐ под руководством учителя;
Коммуникативные УУД
5. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою
часть работы;
Высокий уровень – ученик участвует в работе группы: распределяет обязанности,
планирует свою часть работы;
Средний уровень – ученик частично участвует в работе группы: распределяет
обязанности, планирует свою часть работы;
Ниже среднего – ученик почти не участвует в работе группы: не распределяет
обязанности, не планирует свою часть работы;
Низкий уровень - ученик не участвует в работе группы: не распределяет обязанности, не
планирует свою часть работы;
6. Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Высокий уровень – ученик читает вслух и про себя тексты учебников, понимает
прочитанное;
Средний уровень - ученик читает вслух и про себя тексты учебников, частично понимает
прочитанное;
Ниже среднего - ученик читает вслух и про себя тексты учебников, частично понимает
прочитанное под руководством учителя;
Низкий уровень - ученик читает вслух и про себя тексты учебников, не понимает
прочитанное под руководством учителя;
7. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
ситуаций.
Высокий уровень - ученик оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных ситуаций;
Средний уровень - ученик частично оформляет свои мысли в устной и письменной речи
с учетом своих учебных ситуаций;
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Ниже среднего - ученик частично оформляет свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных ситуаций под руководством учителя;
Низкий уровень - ученик не оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных ситуаций под руководством учителя
3. Комплексная работа за 4 класс
1.Прочти текст.
Муравей рыжий лесной.
В лесах часто встречается рыжий лесной муравей. Свои
гнезда он строит из хвои, обломков веточек и стебельков. Высота
муравейников достигает иногда более метра. Кроме насыпной,
надземной, части в каждом муравейнике есть подземная часть с
множеством ходов и галерей.
Муравьи живут большими семьями. У них сильно выражены различия между отдельными
группами. Очень крупные рабочие муравьи с большой головой и сильно развитыми челюстями
— «солдаты». Они главные защитники гнезда. В начале лета на муравейнике - множество
крылатых муравьев. Это молодые самцы и самки. Вскоре они покинут гнездо. Рабочие муравьи
всегда бескрылые. Они строят и чинят гнездо, запасают
добычу: жучка, муху, гусеницу. Ухаживают за личинками
и куколками. В большом гнезде живут десятки тысяч
рабочих особей. Личинки белые и безногие, требуют
постоянного ухода. Окукливаются они в шелковистых
коконах, которые неправильно называют «муравьиными
яйцами». Настоящие яйца муравьев значительно мельче меньше булавочной головки.Если разрушить муравейник,
в первую очередь муравьи спасают коконы.
У муравьев плохое зрение, но зато сильно развиты обоняние и осязание. Органы
обоняния расположены у них на усиках. По запаху насекомые узнают «своих» и «чужих»,
находят дорогу к муравейнику.
Польза муравьѐв широко известна. Ещѐ тысячелетия назад люди оценили этих насекомых
и старались переселить их в свои сады. Обитатели муравейника средней величины уничтожают
15 – 20 тысяч вредных насекомых в день. Чтобы уничтожить такое же количество насекомых
синица должна трудиться 2 месяца, а малый пѐстрый дятел - 20 дней.
Приносит деревьям пользу и симбиоз муравьев с тлѐй. Собирая сахаристые выделения
(пядь) от этих насекомых, муравьи защищают деревья от грибков-паразитов. Муравьи рекордсмены по рассеиванию семян растений.
На каждый гектар леса требуется определенное количество муравейников. А оно с каждым
годом уменьшается. Недопустимо ради любопытства или озорства разрушать муравейники,
разорять гнезда в дуплах. Лесные муравьи нуждаются в нашей защите.
1. Составь план текста.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. В тексте тебе встретились слова, которые употребляются нечасто, но их значение при чтении
текста вполне понятно.
Для каждого слова из первого столбца найди верное толкование его значения из второго
столбца, обозначенное цифрой.
СЛОВО
А) симбиоз
Б) галерея
ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА
1) форма взаимоотношений, при которой оба партнѐра или один из
них извлекает пользу из другого.
2) виды животных, которые обитают на однородных участках и
взаимодействуют между собой.
3) крытый переход, соединяющий части одного здания.
4) элемент зданий или отдельно стоящее столбовидное сооружение.
Запиши в ответ выбранные цифры.
Ответ: А – _____ , Б – _____
3. «Муравьи - рекордсмены по рассеиванию семян растений». Как ты понимаешь эти слова из
текста? Запиши ответ своими словами.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Если ты захочешь побольше узнать о жизни муравьѐв, какую книгу тебе следует взять в
библиотеке? Обведи номер выбранного ответа.
1) Учебник по окружающему миру
2) Сборник сказок и рассказов «Сказки о родной природе»
3) Детская энциклопедия «Насекомые»
4) Ондржей Секора. Сказка «Муравьи не сдаются».
5.Составь краткую запись и реши задачу.
Обитатели среднего по величине муравейника уничтожили за 2 дня 30000 тысяч вредных
насекомых.
Чтобы уничтожить такое же количество насекомых синица должна трудиться 4
месяца, а малый пѐстрый дятел - 40 дней. Сколько насекомых уничтожит за день муравьиная
семья, сколько - дятел, сколько – синица? (Продолжительность месяца берѐм примерную – 30
дней)
6.Реши задачу.
Муравьи крупного муравейника защищают от вредных насекомых до 10 000 квадратных
метров леса, а среднего - одну четвѐртую часть данной площади леса. Сколько квадратных
метров леса защитят муравьи среднего муравейника?
7. Запиши решение задачи выражением и сосчитай.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
К одному муравейнику было доставлено за день 4500 личинок соснового пилильщика, 3500
гусениц сосновой совки, 7200 гусениц дубовой листовертки, 6500 куколок различных бабочек.
Сколько всего насекомых добыли муравьи за день?
8. Выпиши из 2 абзаца текста группы однокоренных слов. Разбери их по составу.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Выпиши из первого абзаца по одному имени прилагательному и имени
существительному, определи их род, склонение, число, падеж.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Выполни разбор предложения по членам предложения (синтаксический), подпиши
части речи.
Тысячелетия назад люди оценили муравьев и переселили их в сады.
11.Прочитай абзац текста, в котором сообщается о различии между отдельными группами
муравьѐв. Выдели критерии, по которым отличаются разные группы муравьѐв. Результаты
оформи в виде таблицы.
12. Какие вопросы возникли у тебя при прочтении данного текста. Сформулируй вопросы, на
которые ты бы хотел получить ответы, либо найти дополнительную информацию.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________
13. Дополни цепи питания:
…
…
муравей
…
муравей
медведь
14. К какой группе животных относятся муравьи? Почему? Допиши ещѐ трѐх представителей
данной группы.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
15. Каких групп муравьѐв нет? Вычеркни лишнее.
«солдаты», «врачи», крылатые муравьи, рабочие, трутни
Критерии оценивания комплексной работы
Предметные умения (базовый уровень)
I. Литературное чтение.
Задание 1. Составлять простой план, озаглавливать части.
3 балла – ученик верно озаглавил все части, записал предложения без ошибок.
2 балла – ученик верно озаглавил 5-6 частей, в ответах допустил ошибки.
1 балл – ученик верно озаглавил 3-4 части, в ответах допустил ошибки.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 2. Объяснять значение слова, соотнося его с содержанием текста.
3 балла – ученик верно ответил. А-1. Б-3.
2 балла – ученик верно ответил, но дополнительно ещѐ соединял стрелками.
1 балл – ученик верно определил значение 1 слова.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 3. Предметное умение (повышенный уровень)
На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (рассуждение –
письменный ответ на вопрос).
3 балла – ученик грамотно ответил на вопрос, не допустил ошибок.
2 балла – ученик верно ответил, но допустил 1-2 ошибки.
1 балл – ответ на вопрос неточен, допустил ошибки.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Предметные умения (базовый уровень)
Задание 4. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги по заданной
тематике.
3 балла – ученик верно выбрал 3 пункт.
0 баллов – ученик выбрал другой пункт.
II. Математика
Задание 5. Решать текстовые задачи, раскрывающие простые случаи зависимости между
пропорциональными величинами;
- использовать новое средство моделирования условия задачи – краткую запись;
- выполнять любые арифметические действия с многозначными числами (без ограничения
числа разрядов).
Решение задачи:
1)
30000:2=15000(н.)- муравейник в день;
2)
30000: 40=750 (н.) - дятел в день;
3)
30000:120=250(н.) - синица в день.
3 балла – ученик верно решил задачу, составил краткую запись, не допустил ошибок.
2 балла – ученик верно решил задачу, составил краткую запись, но допустил 1-2 ошибки.
1 балл – ученик решил задачу, но не составил краткую запись, допустил ошибки.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Предметные умения ( повышенный уровень)
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Задание 6. Решать задачи на нахождение доли величины (половина, треть, четверть, пятая,
десятая часть).
Решение задачи:
10000 : 4=2500(м2)- защитят муравьи.
3 балла – ученик верно решил задачу, не допустил ошибок.
2 балла – нет ошибки в ходе решения задачи, допущена 1 ошибка при подсчѐте или при записи
единицы измерения.
1 балл – нет ошибки в ходе решения задачи, допущены 2 ошибки при подсчѐте, при записи
единицы измерения.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Предметные умения (базовый уровень)
Задание 7.
Выполнять любые арифметические действия с многозначными числами (без
ограничения числа разрядов).
Решение задачи: 4500 + 3500 + 7200 + 6500 = 21700(н.) – доставили за день.
3 балла – ученик верно решил задачу, не допустил ошибок.
2 балла – ученик верно решил задачу, но допустил при оформлении задачи.
1 балл – ученик верно решил задачу, но допустил 1 ошибку при вычислении.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
III. Русский язык.
Задание 8. Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; разбирать по составу
слова с однозначно выделяемыми морфемами.
3 балла– ученик верно выписал группы родственных слов, разобрал по составу слова без
ошибок.
2 балла – ученик верно выписал группы родственных слов, в разборе по составу допустил
1ошибку.
- ученик верно выписал только одну группу родственных слов, разобрал по составу слова без
ошибок.
1 балл –ученик верно выписал только одну группу родственных слов, в разборе по составу
допустил 1- 2ошибки.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 9. Определять грамматические признаки имен существительных
прилагательных — род, число, падеж, склонение, падеж;
3 балла – ученик верно выписал и определил грамматические признаки имени
существительного и имени прилагательного.
2 балла – ученик верно выписал слова и допусти 1-2 ошибки при определении
грамматических признаков у имени существительного и имени прилагательного.
1балл – ученик выписал одно слово верно и допусти 1-2 ошибки при определении
грамматических признаков у имени существительного и имени прилагательного.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
и
имен
Предметные умения (повышенный уровень)
Задание 10. Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения по членам предложения (синтаксический), оценивать правильность
разбора
3 балла – ученик грамотно выполнил разбор предложения по членам предложения и частям
речи
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
2 балла – ученик допустил 1-2 ошибки при разборе предложения по членам предложения и
частям речи
1 балл –ученик допустил 3-4 ошибки при разборе предложения по членам предложения и
частям речи
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Метапредметные умения (повышенный уровень)
Познавательные УУД:
Задание 11. Перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию
на основе схем, моделей, таблиц, сообщений.
Высокий уровень – задание выполнено без ошибок.
Средний уровень – выпущена информация про 1 из групп муравьев, либо допущены 1-3
ошибки в фиксации различий между отдельными группами муравьѐв, либо учтены не все
критерии по которым отличаются разные группы муравьѐв.
Ниже среднего – не выполнены 2 условия из перечисленных выше.
Низкий уровень – задание выполнено с большим количеством ошибок.
Коммуникативные УУД
Задание 12. Задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника.
Высокий уровень – вопросы содержательны, сформулированы верно.
Средний уровень – вопросы содержательны, но допущены речевые ошибки.
Ниже среднего – написал вопросы, ответы на которые можно найти в тексте, либо допущено
много речевых ошибок.
Низкий уровень – с заданием не справился.
Предметные умения (базовый уровень)
Окружающий мир
Задание 13. Обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой и неживой природе.
Ответ: сосна
сосновый пильщик
муравей
гусеница
муравей
медведь
Могут быть другие варианты, основанные на предлагаемом тексте, или на тексте заданий по
математике.
3 балла - две цепи питания составлены правильно, причѐм нет повторов.
2 балла - две цепи питания составлены правильно, но во второй цепи есть повтор; или в одном
случае не указано конкретное насекомое или конкретное растение.
1 балл - если допущены 1-2ошибки; не указано конкретное насекомое и конкретное растение.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 14. Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы. различать
изученные объекты и явления живой природы; выделять их основные существенные признаки.
Ответ: Муравьи относятся к насекомым, так как имеют три пары лапок. К насекомым относятся
кузнечики, жуки, мухи, комары и т.д.
3 балла - дан правильный ответ, есть правильное объяснение, дописаны три представителя насекомых
без ошибок.
2 балла - дан правильный ответ, но не указан признак насекомых, или указан не существенный признак,
дописаны два- три представителя насекомых без ошибок, либо допущена одна ошибка.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
1 балл - дан правильный ответ, но не указан признак насекомых, или указан не существенный признак,
дописан только один представитель насекомых, либо дописаны все три, но допущены 2 ошибки.
0 баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 15. Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
информации, ответов на вопросы.
Ответ: Лишние - «врачи» и трутни.
3 балла - дан правильный ответ.
2 балла - указан только один вариант, другие не зачѐркнуты.
1 балл - наряду с правильным одним ответом, зачѐркнуто неверное слово.
0
баллов - задание не выполнено или выполнено неверно.
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
4. Таблицы для анализа результатов проверки предметных и
метапредметных умений учащихся
Уровень предметных результатов учащихся
Кол-во
уч-ся в
классе
Колво
«5»
Дол
я
(%)
«5»
Колво
«4»
Дол
я
(%)
«4»
Кол-во
«3»
Доля Кол- Доля
(%) во «2» (%)
«3»
«2»
Сред
ний
балл
Абс.
ус.
(%)
1_
Анализ работы
Дата проведения ___________
Класс ____________
Предмет ___________
Учитель ____________
Количество учащихся в классе
__
Количество учащихся, выполнявших работу
№ Ф.И. учащегося
1.
2.
3.
Кол-во «5»
Кол-во «4»
Кол-во «3»
Кол-во «2»
Средний балл
Соответствует
четвертной отметке
кол./%
Выше четвертной
отметки кол./%
Ниже четвертной
отметки кол./%
Абсолютный
показатель (%)
Качественный
показатель (%)
Уровень работы
Уровень по
предмету
человек
человек,
__ %.
Причины
несоответствия
Кач.усп
.
(%)
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Вид ошибки
Типичные ошибки
Кол-во учеников,
допустивших
ошибки
%
План корректирующих действий
Показатель
результатов
проверки
Мероприятия по
улучшению
Срок
исполнения
Ресурсы
Уровень владения техникой чтения учащимися
Класс
Кол-во
уч-ся в
классе
Норма
прочтения
Справились с
нормой
Кол-во
Доля
(%)
Прочитали
выразительно
Кол-во Доля
(%)
Определили
основную мысль
Кол-во
Доля
(%)
Ответили на
вопрос
Кол-во
Доля
(%)
1_
Результаты проверки техники чтения
Класс ___
Учитель ____________
Дата проверки _______________________
Норма прочтения количества слов в минуту __ слов
№ Список класса
Кол-во
прочитан
ных слов
Справило
Не
сь с
справилось с
нормой
нормой
прочтения
прочтения
количеств количества
а слов
слов
Допу
щено
ошибо
к
Вырази
тельнос
ть
чтения
Перес
каз
текста
Определе
ние
основной
мысли
1
План корректирующих действий
Показатель
результатов
проверки
Мероприятия по
улучшению
Срок
исполнения
Ресурсы
Ответы на
вопросы
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Уровень метапредметных умений учащихся
Регулятивные умения
Класс
Колво учся в
классе
Высоки
й
уровень
Доля
(%)
Средний
уровень
Доля
(%)
Ниже
среднего
уровень
Доля
(%)
Низкий
уровень
Доля
(%)
Абс.
пок.
(%)
Кач.
пок.
(%)
Уров.
об.
(%)
1
№ Ф.И. учащегося
п/п
1
2
Итого по каждому
умению
Высокий
Средний
Ниже среднего
Низкий
№ п/п
Регулятивные умения
Формулировать задание:
определять его цель,
планировать свои
действия для
реализации задач,
выбирать способы
действий,
корректировать работу
по ходу выполнения.
(диагностическая
работа) з.5
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль
результатов,
вносить коррективы
в действие после
его завершения.
(контрольные
работы)
Оценивать
результаты
собственной
деятельности,
объяснять по каким
критериям
проводилась оценка
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки
(диагностическая
работа) з.9
Ставить цель
собственной
познавательной
деятельности (в
рамках учебной
задачи) и
удерживать ее
(диагностическа
я работа) з.1
Самостоятельн
о адекватно
оценивать
правильность
выполнения, и
вносить
коррективы в
исполнение, как
по ходу его
реализации, так
и в конце
действия
(наблюдение)
Средний
показатель
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Познавательные умения
Класс
Колво учся в
классе
Высоки
й
уровень
Доля
(%)
Средний
уровень
Доля
(%)
Ниже
среднего
уровень
Доля
(%)
Низкий
уровень
Доля
(%)
Абс.
пок.
(%)
Кач.
пок.
(%)
Уров.
об.
(%)
1
№
п/
п
Ф.И.
учащегося
1
2
Итого по
каждому
умению
Высокий
Средний
Ниже среднего
Низкий
Умение
выделять
собственную
информацию
из текстов
разных
видов.(диагнос
тическая
работа)з.8
Умение
самостоятельно
делать выводы,
формулировать
их устной и
письменной
формах.(диагно
сческая
работа)з.2
Познавательные умения
Умения анализировать,
Умение
сравнивать,
перерабатывать
группировать,
информацию,
устанавливать причиннопреобразовывать
следственные связи,
ее, представлять на
проводить аналогии и
основе схем,
использовать
моделей, таблиц,
обобщенные способы,
сообщений.
осваивать новые приемы,
(диагностическая
способы.(диагностическа работа) з.2,4
я з.3)
Умение
передавать
содержание в
сжатом,
выборочном,
развернутом виде,
в виде
презентций.
(диагностическая
работа)з.8
Умение
определять
круг своего
незнания,
осуществлят
ь выбор
заданий под
определѐнную
задачу
(диагностиче
ская работа)
з.7
Средний
показатель
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Коммуникативные умения
Класс
Колво учся в
классе
Высоки
й
уровень
Доля
(%)
Средний
уровень
Доля
(%)
Ниже
среднего
уровень
Доля
(%)
Низкий
уровень
Доля
(%)
Абс.
пок.
(%)
Кач.
пок.
(%)
Уров.
об.
(%)
1
Коммуникативные умения
№
п/п
Ф.И.
учащегося
1
2
Итого по
каждому
умению
Высокий
Средний
Ниже
среднего
Низкий
Формулировать
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы,
отстаивать свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета.
(наблюдение)
Участвовать в работе
группы распределять
обязанности,
планировать часть
работы, задавать
вопросы, уточняя план
действий,
осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль,
договариваться и
приходить к общему
решению.(диагностич
еская работа)з.6
Критично
относится
к своему
мнению,
(наблюде
ние)
Владеть
диалоговой
формой
речи
(наблюдение
)
Читать вслух и
про себя тексты
учебников,
художественных
и научнопопулярных
книг, понимать
прочитанное.
(техника
чтения)
Оформлять свои
мысли в устной
и письменной
речи с учетом
своих учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
(диагностическа
я работа)з.4
Средний
показатель
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
4 класс
Итоговая таблица диагностики метапредметных умений учащихся 4 класса
№
п/п
Ф.И. ученика
Регулятивные умения
Познавательные умения
Коммуникативные умения
(средний показатель)
(средний показатель)
(средний показатель)
Высокий - чел. - %
Средний - чел. – %
Ниже среднего - чел. - %
Низкий - чел. - %
Высокий - ч. - %
Средний - ч. - %
Ниже среднего - ч. - %
Низкий - ч. - %
Высокий - чел. - %
Средний - чел. - %
Ниже среднего - чел. - %
Низкий - чел. – %
1
ИТОГО
Уровень результатов учащихся по итогам комплексной работы
Базовый уровень
Результаты
Кол-во учся в классе
Выс
уров.
Доля
(%)
Ср.
уров.
Доля
%
Ниже
ср.уров.
Доля
(%)
Низкий
уров.
Доля
(%)
Абс. ус.
(%)
Кач.усп.
(%).
Уров. об.
(%)
Кач.усп.
(%).
Уров. об.
(%)
Метапредметные
Предметные
Уровень результатов учащихся по итогам комплексной работы
Повышенный уровень
Результаты
Метапредметные
Предметные
Кол-во учся в классе
Выс
уров.
Доля
(%)
Ср.
уров.
Доля
%
Ниже
ср.уров.
Доля
(%)
Низкий
уров.
Доля
(%)
Абс. ус.
(%)
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
Анализ комплексной работы
Дата проведения __________
Класс 4_
Учитель ________________
Количество учащихся в классе
____ человек
Количество учащихся, выполнявших работу ___ человек, ___%.
Метапредметные результаты (базовый уровень)
Список учащихся
Уровень
работы
Ошибки учащегося
1
2
3
Высокий уровень кол./%
Средний уровень кол./%
Ниже среднего уровень кол./%
Низкий уровень кол./%
Абсолютный показатель
%
Качественный показатель
%
Уровень обученности%
Метапредметные результаты (повышенный уровень)
Список учащихся
1
2
3
Уровень
работы
Ошибки учащегося
4 класс
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
Высокий уровень кол./%
Средний уровень кол./%
Ниже среднего уровень кол./%
Низкий уровень кол./%
Абсолютный показатель
%
Качественный показатель
%
Уровень обученности %
Предметные результаты (базовый уровень)
Список учащихся
Уровень
работы
Ошибки учащегося
1
2
3
Высокий уровень кол./%
Средний уровень кол./%
Ниже среднего уровень кол./%
Низкий уровень кол./%
Абсолютный показатель
%
Качественный показатель
%
Уровень обученности %
Предметные результаты (повышенный уровень)
Список учащихся
1
Уровень
работы
Ошибки учащегося
4 класс
Комплексная оценка достижения планируемых результатов ООП НОО
2
3
Высокий уровень кол./%
Средний уровень кол./%
Ниже среднего уровень кол./%
Низкий уровень кол./%
Абсолютный показатель
%
Качественный показатель
%
Уровень обученности %
4 класс