Что такое облако?

Название проекта: « Что такое облако?»
Автор проекта: воспитатель Кудюрова Л.А.
Образовательная область: познавательное развитие
Участники проекта: дети средней группы 4-5 лет
Состав проектной группы: дети, родители, педагог средней группы .
Тип проекта: познавательно-исследовательский- творческий краткосрочный( месяц 02.11.15г.-09.12.15г).
Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и
свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому
первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её
можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде,
запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы с детьми решили разгадать
некоторые секреты воды.
Актуальность проблемы:
Дети знают, что погода бывает солнечной и дождливой, пасмурной, ветряной, но не знают, почему выпадают осадки и откуда берутся
тучи и облака, не имеют представлений о свойствах воды в разных состояниях
Мотивация:
Тая: А посмотрите, какие тучи на небе:
Воспитатель: А как вы думаете, какая сегодня погода: грустная или веселая?
Данила: веселая
Слава: радостная, снежная
Воспитатель: А почему она веселая?
Алиса: потому что идет снег
Матвей: и дождик еще идет
Саша: а я поймала веселую снежинку
Воспитатель: А вы знаете, откуда оная взялась?
Егор: упала с тучки
Тая: солнышко перемешалось с водой и замерзла
Саша: тучка прилетела к нам
Воспитатель: А вы хотите узнать, откуда взялась тучка и почему идет дождь или снег?
Дети: да
1. Проблема проекта
Во время прогулок дети не раз наблюдали за облаками и тучами. Увидев пушистые хлопья снега, дети выразили радость и неподдельный
интерес. Были такие ребята, которые ловили снег ртом и говорили, что это сладкая вата и её надо есть. Другие говорили, что снег есть
нельзя, будет болеть горло. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о снеге (снежинках) и других видах
осадков очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Что такое облако» Участие детей в проекте позволит сформировать
представления о воде в различных ее состояниях.
Цель: Способствовать развитию познавательного интереса к исследовательской деятельности детей.
Задачи:
 создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
 расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть,
способность отражать, испаряться, твердеть);
 создать условия для поисковой деятельности детей
 формировать представления о значении воды в жизни человека;
 вовлечь родителей в проектную деятельность;
 расширять предметно-развивающую среду группы
2.Поиск информации
 Рыжова Н.А. Методика работы со сказкой. Методическое пособие.Детство-Пресс,2012г.
 Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми среднего дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.:
Гуманит изд. центр «ВЛАДОС», 2000
 Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Мозаика-Синтез,2015г.
 Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
 Источник:www.maam.ru
 Источник: www.nsportal.ru
3. Планирование проектной деятельности
Реализация проекта рассчитана на 2 недели будет проходить в 3 этапа:
I этап – подготовка к проекту с 02 ноября по 09 ноября
II этап – реализация проекта с 16ноября по 08 декабря
III этап- подготовка к презентации с 09 декабря
Подготовка к проекту
Реализация проекта
Подбор
учебной
литературы,
книг Обогащение предметно-развивающей среды.
познавательного характера, иллюстраций, Книжный уголок:
картинок.
Предметные картинки, художественная
Составление диагностики.
литература по теме
Диагностирование детей.
Центр природы
Экологические сказки, наглядные
Создание экспериментальной лаборатории в пособия(«Птицы», «Деревья»,
группе.
«Животные»)по теме «Кому нужна вода»
Составление безопасных опытов
и Центр мини-лаборатория:
экспериментов с водой.
Стаканы, микроскоп, одноразовые трубки,
Подбор
дидактических,
словесных
и пипетки, мерные стаканчики, колбы разной
подвижных игр.
формы, весы, воронки, салфетки для
Разработка конспектов НОД по разным фильтрации
областям программы.
Центр продуктивной деятельности:
Родительское собрание
Материалы и инструменты для рисования,
Индивидуальные
консультации
для лепки, аппликации и художественного труда.
консультации
Проведение НОД по разным областям
программы, игр, бесед, чтение рассказов и
сказок, стихотворений, составление и
отгадывание загадок, привлечение детей к
трудовой деятельности
Презентация
Творческие работы родителей на тему : «Для
чего нужна вода», «Водоохранные знаки»
(аппликации, рисунки)
Развлечение на тему: «Секреты воды».
Выставка фоторабот по опытнической
деятельности.
Интеграция образовательных областей
Образовательная область
Социально-личностное
Виды детской
деятельности
игровая
Формы организации совместной
взросло – детской (партнерской) деятельности
Дидактические игры: «Кому нужна вода», «Небо. Земля. Вода».
Игровые упражнения: «Буль-буль».
Упражнение-тренинг «На каком облачке я плыву»
Театрализованная игра «Заюшкина избушка»
Игра со снегом «Сделай, как я», «Попади в цель»
трудовая
Практические работы: «Полив цветов», «Постройки из снега», «Изготовление цветных
льдинок».
Художественноэстетическое
продуктивная
Рисование «Как рождается река», «Облака», «Лужа на асфальте», «Капельки дождя»,
«Весёлые снежинки».
Аппликации «Какие бывают облака», «Морковки из льда», «Снеговик», «Капли воды».
Создание панно: «Ходит капелька по кругу».
Физическое развитие
двигательная
Подвижные игры: «Тучка и капельки», «Заморожу», «Солнечно-пасмурно», «Море
волнуется».
Комплекс утренней гимнастики «Снежки»
Комплекс гимнастики после сна «Путешествие снежинки»
Физкультминутки «А над морем мы с тобою», «Чтобы сильным стать и ловким», «Я
мороза не боюсь», «Тихо плещется вода», «С неба падают снежинки», «На дворе у нас
мороз»
Пальчиковая гимнастика: «Дождик капнул на ладошку», «Дождик, дождик, веселей!»
Познавательно-речевое
коммуникативная
познавательная
Рассматривание картин: «Кому нужна вода», «Для чего нужна вода», «Зимний лес»,
«Зимние забавы», «Водоёмы».
Беседы: «Для чего нужна вода», «Где же спряталась вода?», «Что такое облака?
Словесная игра: «Подскажи словечко».
Опыты : «Секреты воды в жидком состоянии», «Секреты воды в твёрдом состоянии» ,
«Ходит капелька по кругу», «Пар – это тоже вода», Где быстрее тает сосулька?», «Тепло
ли в сугробе?», «Когда быстрее тает снег», «Почему идет дождь?»
Эксперименты: «Где быстрее испаряется вода», «Превращение пара в капельки воды»,
«Вода растворяет вещества», «Отражение воды».
Наблюдения: « Куда исчезла лужа», « Наблюдение в группе», «Облака – белогривые
Чтение
художественной
литературы
Сотрудничество с родителями
дата
13.11.15
На протяжении всего проекта
10.12.15г
лошадки», «Осенний дождь», «Рождение сосульки», «Лёд», «Секреты снега».
Рассматривание фотографий воды и детских иллюстрированных энциклопедий.
Чтение произведений: Э. Мошковская «Речка», Е. Н. Успенский. «Если был бы я
девчонкой», К. И. Чуковский. «Федорино горе», Б. В. Заходер. «Кит и Кот», М. Д.
Перина «Живая вода»,
Е.Б лагинина «Снег», И.Бунин «Льет дождь, холодный, точно лед»,А.Дэви «Зима»,
«Снежинка», Т. Новицкая «Белый снег пушистый», Николай Сладков «Под снегом», К.
Ушинский «Проказы старухи зимы», Л. Воронкова «Снег идёт», Д. Тихомиров
«Снежные узоры на окнах» , Н. Абрамцева «Сказка о тумане», А.Мельников
«Художник картину всю ночь рисовал», Л. Квитко «Корова в тумане», Т. Шорыгина
«Вы узнаёте зиму?», Н. Болтачёва «Сказка о круговороте воды».
Загадки о воде.
Песенки и потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»;
«Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!»
форма проведения
Родительское собрание
Индивидуальные консультации по совместному с родителями обогащению предметно-развивающей
среды для развития детей
Выставка работ родителей и детей по продуктивной деятельности
4.Продукт проектной деятельности
 Обогащение предметно-развивающей среды (создание мини-лаборатории в центре природы, изготовление тучек с градом, дождем и
снегом в центре физического развития, подбор литературы в центре книги)
 Выставка творческих работ родителей и родителей «Для чего нужна вода»
 Изготовление родителями поделок в центр музыки
 Выставка фоторабот по опытнической деятельности детей
5.Презентация проекта
Сценарий развлечения «Секреты воды»
6.Портфолио (приложения к проекту)
Дата
02.11.15г
понедельник
НОД
Рисование
Тема
«Разноцветные капельки дождя»
05.11.15г
четверг
ФЦКМ
Круговорот воды в природе
06.11.15г
пятница
Аппликация
«Живые облака»
Развитие речи
Рисование
«Заюшкина избушка»
«Путешествие капельки»
09.11.15г
понедельник
Задачи
Помочь детям работать акварелью: смачиванию красок перед
рисованием, разведению водой для получения разных оттенков
одного цвета, тщательному промыванию кисти.
Закрепить навык закрашивания внутри контура; приём работы с
акварельными красками «по-сырому».
Воспитывать аккуратность, усидчивость
закрепить представление о сезонных изменениях в природе,
связанных с водой.
помочь детям экспериментировать с краской и водой и
создавать для работы необходимые условия.
вызвать интерес к созданию пейзажа-иллюстрации к сказке с
помощью цветной воды и различных техник.
развивать воображение, чувство композиции и память детей.
воспитывать у детей любовь к природе и эстетический вкус.
Способствовать формированию у детей навыков изображать
облака округлой формы.
Освоение обрывной техники аппликации.
Развивать у детей воображение. Воспитывать желание
заниматься аппликацией.
Словарная работа: пейзаж.
Привлекать детей к сочинительству новых ситуаций
расширить представление детей о воде и ее значении в природе.
закрепить представление о сезонных изменениях в природе,
связанных с водой.
помочь
детям экспериментировать с краской и водой и
создавать для работы необходимые условия.
вызвать интерес к созданию пейзажа-иллюстрации к сказке с
помощью цветной воды и различных техник.
развивать воображение, чувство композиции и память детей.
воспитывать у детей любовь к природе и эстетический вкус.
12.11.15г
Четверг
ФЦКМ
Путешествие капельки
13.11.15г
Пятница
Лепка
«Дождик»
Развитие речи
Чтение стихотворения «Какой
дождь» О. Григорьева. А.В.
Аджи, 128
«Снег, снег кружится»
Г.С.Швайко,96
16.11.15г
Понедельник
Рисование
19.11.15г
Четверг
ФЦКМ
Для чего нужна вода
20.11.15г
пятница
Аппликация
«Вот это снеговик»
Развитие речи
Чтение и заучивание
познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить
причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить
представления детей о значении воды для жизни человека;
развивать социальные навыки у детей: умение работать в
группе, договариваться, учитывать мнение сверстника,
доказывать правильность своего мнения.
Закреплять у детей приемы круговых и прямых движений.
Помочь детям ориентироваться на листе бумаги.
Вызвать эмоциональный отклик.
Помочь детям, слушая стихотворение, выполнять творческое
задание: найти в стихотворении слова, которые рассказывают о
том, что делал дождь и какой он. Помочь детям запомнить эти
слова, объяснить их значение
Показать детям как можно передавать несложный сюжет,
включать в рисунок знакомые предметы; замечать красоту в
сочетании белого снега с другими красками
Уточнить представление о том, что вода необходима всем
живым существам (растениям, животным, людям). Людям
нужна вода для еды, питья, мытья тела и т.д. В городе вода
«приходит» из реки в дом по трубам водопровода. Чистую воду
надо экономить - зря не пить, закрывать кран.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в
активный словарь детей слова: кипяченая, очищенная,
водоочистительная станция.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Вспомнить с детьми прием обрывания углов у квадрата, чтобы
получить круги. Помочь детям наклеивать их в порядке
убывания. Обговорить с детьми правила работы с клеем,
нанесения его на края детали
Приобщать детей к поэзии. Помочь детям запомнить слова с
помощью инсценировки
23.11.15г
понедельник
Рисование
стихотворений о зиме
В.В.Гербова,стр44
«Дождик, дождик, капелька»
Четверг
26.11.15г
ФЦКМ
Где же спряталась вода
Пятница
27.11.15г
Лепка
«Снеговик» Г.С.Швайко,97
Развитие речи
Рисование
«Зимние забавы»
А.В.Аджи,стр.71
«Мы вылепили разных
снеговиков» Г.С.Швайко, стр.99
Понедельник
30.11.15г
Четверг
03.12.15г
ФЦКМ
Секреты воды в жидком
состоянии
Пятница
04.12.15г
Аппликация
«Зимушка-зима»
Показать, как с помощью пипетки можно сделать капельки,
равномерно распределяя его по поверхности. Развивать мелкую
моторику рук.
уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и
быту по одному из свойств — текучести; закрепить знания о
разных водоемах.
Развивать мыслительную деятельность, ввести в активный
словарь детей слова: водоём, родник.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Помочь детям передавать в лепке форму и строение снеговика;
побуждать использовать дополнительный материал для
изображения различных деталей и украшения персонажа;
помочь детям применять приемы раскатывания, примазывания.
Упражнять детей в диалогической речи. Помочь детям
составлять мини-рассказы из 3-4 предложений
Развивать творческие способности (изображение разных
снеговиков с разными деталями и разным местом действия).
Упражнять в различных приемах работы кистью: всей кистью и
концом)
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах,
текучесть), переход воды в разное состояние.
Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Подвести к пониманию значимости воды, охране и экономии ее
в быту и в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.
Закрепить: прием "обрывания" (снежные хлопья), наклеивать их
на поверхность листа; уточнить представление детей о
многоцветии снега; побуждать использовать бумагу разных
оттенков для изображения снежных хлопьев.
Развитие речи
Понедельник07.
12.15г
Рисование
Четверг
10.12.15г
ФЦКМ
Составление описательного
рассказа по картине «Зима»,
А.В.Аджи, ср.69
«Зимушка-зима»
Секреты воды в твердом
состоянии
Рассмотреть с детьми картины с изображением зимнего
пейзажа. Развивать артикуляцию звука –р. Подвести детей к
поисковым ответам
Заинтересовать детей рисованием зимней картины. Помочь
детям передавать правильное строение дерева, ёлки.
Закреплять умение пользоваться палитрой. Упражнять детей в
получении светлых и тёмных оттенков голубого цвета.
Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней
природы в рисунке.
Познакомить детей со свойствами снега и льда (цвет, запах,
формы), перехода снега и льда в разное состояние.
Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Подвести к пониманию значимости воды, охране и экономии ее
в быту и в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.
Диагностика в проекте
Ф.И.
ребёнка
Что
такое
вода.
Какая
бывае
т вода
и н к
Начало
конец
проекта
Апексимов
Вячеслав
Боев Данил
Воронков
Иван
Мельников
Илья
Миронов
Кирилл
Миллионова
Алиса
Норенков
Матвей
Старков Егор
Солодов Иван
Трубникова
Александра
Фот Артур
Что
такое
пар?
Какой
бывае
т пар
н к
Н – не сформированные
Ч.с.- частично сформировваные
С- сформированные
Что
такое
снег?
Какой
бывает
снег
н к
Что
такое
лед?
Что
такое
тума
н
Что
такое
дожд
ь
Что
Круго
такое
ворот
облако воды в
приро
де
Роль
воды
в
прир
оде
н
н к
н
н
н
к
к
к
н
к
к
Конспект интегрированного занятия в средней группе (рисование, сказкотерапия, цветотерапия): «Путешествие капельки»
Цель: расширить знания детей о воде и ее значении в природе.
Задачи:
- закрепить представление о сезонных изменениях в природе, связанных с водой.
- помочь детям экспериментировать с краской и водой и создавать для работы необходимые условия.
- вызвать интерес к созданию пейзажа-иллюстрации к сказке с помощью цветной воды и различных техник.
- развивать воображение, чувство композиции и память детей. - воспитывать у детей любовь к природе и эстетический вкус.
Материал. Текст сказки, загадки, отрывки «Звуков природы», краска, большие кисти, стаканчики для опыта, альбомные листы, влажные
салфетки.
Ход интегрированного занятия в средней группе детского сада
Дети заходят и садятся на облака на ковре.
Воспитатель. Сегодня, дети, у нас необычное занятие, оно сказочное и цветное. А чтобы его начать, мы должны удобно сесть и
приготовиться к путешествию.
Мы отправляемся в путешествие по воде, узнаем, какой у нее голос, где она живет и как путешествует по земле. Поэтому садитесь удобно на
маленькие подушечки-облака, мы отправляемся в путешествие.
(Отрывок релаксационной мелодии с пением птиц).
Первое, куда мы попали это Королевство матушки-природы. Здесь проживают ее дочери - времена года: Зима, Весна, Лето и Осень.
Дети, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
А почему вы так думаете? (Подвести детей к тому, чтобы они назвали, сезонные изменения, которые происходят в природе зимой).
Воспитатель. А что произойдет в природе, когда встретится зима с весной, и когда солнышко согреет нашу землю?
Да, вокруг начнет капать вода, побегут ручейки, зазвенят ручьи везде. Вот такая веселая звенящая придет к нам Весна. А хотите, чтобы
отправиться в путешествие вместе с весной?
У Весны есть маленькая веселая помощница - Капелька, она поможет нам и дальше в нашем путешествии.
Сегодня я расскажу вам сказку о том, как путешествовала маленькая капля воды по земле.
Сказка «Путешествие капельки»
Пришла весна и, как только пригрело солнышко, начал снег и лед таять. Маленькая Капелька проснулась и зазвучала на кончике сосульки,
улыбнулась и упала на землю, где попала в ручеек воды, который бежал между снегами все быстрее и быстрее.
В ручейке она бежала со своими подружками вниз к большой воде - гордой полноводной реке, которая катила свои спокойные волны к
бурному и соленому морю.
Попав в море, Капелька решила поиграть на больших, перекатывающихся волнах. А в это время солнышко протянуло свои теплые лучи к
капельке и она стала легкой, как пух, и унесло ее на небо, на голубое облако. Там капельке стало грустно и холодно, а она хотела снова
играть, поэтому и расстроилась и расплакалась, и упала на землю весенним дождем. Капля дождя упала на первую травку, которая
появилась на проталинах, и стала росой. Опять пригрело солнышко, и капля росы скатилась на землю, где попала в почву. Там было темно и
холодно. Капелька нашла выход на поверхность и попала к источнику, который вынес ее к солнцу. И снова Капелька побежала
путешествовать по воде, но это путешествие было для нее уже знакомым.
-Вам понравилась сказка? А теперь проверим, внимательно вы ее слушали. Я загадаю загадки, а вы попробуете вспомнить, с кем встречалась
Капелька в своем путешествии.
Загадки на тему: Вода
1. Побросала туча в поле
Миллионы водяных стрел. (дождь)
2. Проснулся - и сразу
К солнышку бежит,
Прыгает по камешкам,
Плещется и звенит. (ручей)
3. Бежит водичка, как синяя лента,
А называется она ... (река).
4. Вокруг вода, а с питьем - беда.
Синее, да еще и соленое, необозримое,
Называется ... (море).
5.Глаз нет, а слезы есть,
И плачет без голоса? (роса)
Молодцы, отгадали загадки и слушали сказку. А может кто-то из вас расскажет стих о воде?
«Дождик, лей...»
Дождик, лей, не жалей!
Травку первую полей,
Чтобы выросла она
Высока и зелена.
Дождик, лей, не жалей!
Огород и сад полей!
Пусть цветы цветут вокруг!
Пусть растут горох и лук!
- А вода, дети, умеет разговаривать. Вот послушайте, как она о себе рассказывает.
Физминутка для дошкольников
(Отрывки звуков воды и имитация движений).
- Идет дождь.
Покажите, как капает маленький дождик: пальчиками стучим по полу кап-кап ..., дождь стал сильнее и стучит медленно, но тяжело. Стучим
ножками тук-тук, кап-кап ... А теперь дождик заканчивается и капельки маленькие падают на землю, стучим легонько пальчиками кап-кап ...
Вышло солнышко и дождь закончился.
- Течет вода, ручей.
Поставили ручки и показали, как течет по камешкам водичка. (Волновые движения руками).
- Течет река.
Поставили руки ладошками внутрь друг к другу, хлопают - буль, буль.
- Море с волнами.
Покажите, как шумит морская волна. (Махи рук вперед с проговариванием звуков ш-ш-ш и обратно - шух шух).
А теперь путешествие наше продолжается и попали мы в цветное Водяное Королевство. Дети садятся за столы.
Знаете ли вы, что вода может менять свой цвет? Она может быть прозрачной, как в баночке перед вами, может быть мутной, когда бежит
ручейками по песку, грязной, когда идет по земле. А еще- цветной. Чтобы чистая вода стала цветной, что нужно сделать? Так давайте вы
тоже сделаете свою цветную воду. (Опыт с водой и краской).
Такой водой можно рисовать, изображать прекрасные картины. Давайте вы нарисуете то путешествие Капельки, о котором я вам
рассказывала.
Вот вода. Какого она цвета? (Синего).
Что можно нарисовать этой водой? (Облака, дождь, ручей)
Рисование детей с помощью нетрадиционных техник.
То же проделать с желтой (солнце) и зеленой (трава) водой. Приступайте к работе. (Рисование под музыку).
В конце рассмотреть рисунки. Сделать выводы.
Воспитатель. На этом наше путешествие по воде закончилась.
Конспект нод по обрывной аппликации в средней группе
«Живые облака».
Задачи:
1. Способствовать формированию у детей навыков изображать облака округлой формы.
2. Освоение обрывной техники аппликации.
3. Развивать у детей воображение. Воспитывать желание заниматься аппликацией.
4. Словарная работа: пейзаж.
Оборудование:
Сюжетная картина с облаками, клейстер, баночки, подставки под кисти и ножницы, клеевые кисти, ножницы, квадраты желтой бумаги,
квадраты и прямоугольники синей и голубой бумаги, фон, силуэты птиц, салфетки, подкладки, диск с песней «Облака», магнитофон.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает рассмотреть картину, спрашивает, что на ней изображено? (природа, небо) Воспитатель говорит, что картины, на
которых изображена природа, называются пейзажами (повторяет с детьми).
Предлагает рассмотреть детям небо на картине. Какого оно цвета? (голубое) Что есть на небе (облака). Облака бывают разной формы,
размера и цвета. Воспитатель спрашивает, какие облака видели дети.
Сегодня мы станем художниками и изобразим красивую картину неба. Смотрите внимательно: я вам сейчас покажу и объясню, что нужно
сделать, что бы картина удалась.
Показ и объяснение воспитателя:
Для того, что бы наши облака были пушистыми, как настоящие, нужно взять кусочек синей или голубой бумаги и оборвать у него края.
Затем взять кисточку, взять на нее клей и на подкладке проклеить клеем облако. Какую сторону мы будем проклеивать белую или синюю?
(белую) Намазывать клей нужно, полностью заполняя силуэт, от края к центру. Приклеив облако к фону, нужно прижать его салфеткой.
Ребята скажите, а что еще есть на небе кроме облаков? ( солнце, птицы) Когда все облака будут приклеены, возьмем желтый квадрат и
обрежем его углы ножницами, что бы получился круг. Двигаем лист бумаги, ножницы не подвижны. Приклеиваем солнце и готовых птиц.
Воспитатель уточняет: с чего дети начинают работу, какую сторону будут проклеивать у бумаги, что будут двигать при вырезывании,
предлагает приступить к работе.
Физкультминутка:
Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,
Я до пола дотянусь,
Пола я легко коснусь
Осторожно распрямлюсь.
Ручки вверх я подниму.
Где там небо – не пойму!
Я зажмурюсь и руками
Поиграю с облаками.
Я присяду, спинка прямо.
Мы себя похвалим сами.
II. Деятельность детей:
Воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает советом, прием пассивных действий, прием действиеобразующего движения.
III. Воспитатель за пять минут до конца занятия напоминает детям о том, что пора готовые работы положить на подоконник и убрать свое
рабочее место.
Рассматривает с детьми работы, спрашивает какие получились облака по форме, на что они похожи, куда летят птицы ( к солнцу, на юг, от
солнца на север).
Конспект НОД по рисованию в средней группе "Разноцветные капли дождя".
Цель: Учить детей способам работы акварелью: смачиванию красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков
одного цвета, тщательному промыванию кисти.
Закрепить навык закрашивания внутри контура; приём работы с акварельными красками «по-сырому».
Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Материал: «капли», вырезанные из альбомных листов(по количеству детей), акварель, баночки для воды, большие кисти, влажные
салфетки.
Методические приёмы: сюрпризный момент, рассматривание образца (капелька), показ, анализ.
Словарная работа: весна, природа, смешиваются, техника, контур, цвета.
Ход занятия:
Воспитатель с детьми заходят в группу и видят сказочного персонажа-Капельку.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла Капелька. Здравствуй, Капелька!
Капелька: Здравствуйте, ребята! Я-Капелька-путешественница, Сегодня я расскажу вам о себе. Хотите послушать?
Воспитатель. Ребята, чтобы нам было удобнее слушать рассказ нашей гостьи, давайте сядем на свои места ( дети рассаживаются).
Капелька. Готовы? Ну, слушайте …Жила-была Капелька. Я жила в доме у мамы тучки. В этом доме я жила не одна, а месте со своими
братиками и сестричками, такими же капельками. Когда капелек стало слишком много в домике тучки, я и мои родные оторвались от неё и
полетели путешествовать. Нам было немного страшно, но очень интересно. «кап, кап, кап,-говорили капельки, мы-дождинки, мы делаем
дождик, который прольётся на землю, напоит её и оживёт всё вокруг: травы, цветы, деревья.
Воспитатель. Какую интересную сказку, Капелька, ты нам рассказала, правда, ребята? А хочешь мы научим тебя делать весёлую и
необычную зарядку? Смотри и учись!
Физминутка с элементами массажа:
Дождь! Дождь! Надо нам расходиться по домам
(хлопки ладонями по спине)
Гром! Гром! Как из пушек, нынче праздник у лягушек.
(поколачивание кулачками)
Град! Град! Сыплет град, все под крышами сидят
(постукивание пальчиками).
Только мой братишка в луже ловит рыбу нам на ужин.
(поглаживание спины ладошками).
Дети рассаживаются на места.
Капелька. Какая замечательная зарядка. Ребята, мне так нравится у вас гостить, но я прилетела к вам не просто так, а хочу попросить, чтобы
вы нарисовали моих сестрёнок и братишек. Вы мне поможете?
Воспитатель. Ребята, сможем мы помочь нашей новой знакомой? Тогда приступаем. Сейчас мы будем рисовать капельки дождя приёмом,
который называется «по-сырому». Кто из вас вспомнит почему этот приём называется именно так? (Ответы детей). Правильно, перед
началом работы мы смочим водой всю нашу капелку. Воспитатель демонстрирует способ закрашивания капельки, сопровождая действие
рассказом (фоном играет тихая музыка «Звуки природы») :«Вот капелек стало много у мамы-тучки, они наполнились водой (обрисовываю
контур капельки синим цветом) и устремились к земле. Капелька приземлилась на ярко-красный цветок и часть её стала красной. Дождь
закончился, выглянуло солнышко и протянуло свой тёплый лучик к нашей капельке (серединка закрашивается жёлтым цветом).
(Дети, рисуя, видят, как смешиваются между собой цвета).
Воспитатель, А чтобы наши капельки быстрее высохли давайте, ребята, позовём солнышко.
Физминутка:
Солнышко, солнышко (идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышкоГори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (медленно приседают)
А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).
Воспитатель (вывешивает готовые капельки на тучку). Ну, вот и снова готовы капельки спуститься на землю весенним дождём. А вы
помните, ребята, как мы с вами на предыдущих занятиях рисовали бабочек и божьих коровок? Покажите их нашим гостям. А кто может
рассказать, как мы рисовали бабочек? (способ монотипии). А божьих коровок? (ватными палочками). Я предлагаю вам сейчас посадить их
на нашу весеннюю полянку, пускай и они порадуются тёплому весеннему дождю.
Капелька. Ребята, спасибо вам большое, что нарисовали для меня моих сестрёнок и братишек, ведь я за ними так скучала. А сейчас я с вами
прощаюсь. До свидания, друзья!
Итог занятия:
Воспитатель: Кто приходил к нам в гости? Какие цвета мы использовали, когда раскрашивали капельки? Какой способ использовали при
раскрашивании? Понравилось ли вам занятие? Почему
Конспект по рисованию
средняя группа
Тема: «Зимушка – зима»
Задачи:
Заинтересовать детей рисованием зимней картины. Помочь детям передавать правильное строение дерева, ёлки.
Закреплять умение пользоваться палитрой. Упражнять детей в получении светлых и тёмных оттенков голубого цвета.
Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.
Материал:
1. наборы гуаши (белый, синий, коричневый, зелёный, жёлтый);
2. палитры;
3. кисти №3;
4. баночки с водой;
5. салфетки;
6. листы бумаги формата А 4 , с нарисованной рамкой;
7. картины на зимнюю тему.
Предварительная работа:
1. целевая прогулка по зимнему парку;
2. рассматривание картин, открыток, фотографий на зимнюю тематику;
3. беседы о зиме;
4. на прогулке лепка построек из снега (снеговики, горка, снежные дома);
5. рисование деревьев и ёлок в совместной деятельности.
Ход занятия
1. Заинтересовывающий момент. Дети с воспитателем беседуют у окна.
- Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) Правильно, зима. Зима – самое красивое время года. Давайте сходим на
выставку
картин.
2. Основная часть
1. Объяснение и закрепление знаний
Дети с воспитателем переходят в группу и останавливаются перед 2 – 3 картинами.
- Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).
Никита, расскажи, что ты видишь на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)
- Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.
Воспитатель показывает на следующую картину:
- Алина, а что изображено на этой картине? (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)
- Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, мы с вами лепили из снега
снеговиков? (да)
- Как мы это делали? (катали снежные комки разные по величине)
- А какой формы были наши снежные комки? (круглые)
- А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины. И там будут и снежные постройки, и деревья с ёлками все в снегу.
Получив согласие детей, воспитатель просит их сесть за столы.
- Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать дерево, а вы мне подсказывайте. Что рисуем сначала? (ствол)
Воспитатель рисует ствол.
- Что рисуем теперь? (ветки, они смотрят на вверх)
- Что теперь? (на ветках веточки)
Воспитатель рисует:
- Посмотрите, как я рисую - концом кисти и веточки получаются тонкие. Вот и готово дерево. Какие веточки на макушке дерева? – показ
макушки дерева (тонкие, маленькие)
- А снизу дерева? – показ (длинные, толстые, а на длинных много тонких и маленьких)
- А с чего начинаем рисовать дерево? (со ствола)
- Куда смотрят ветки у дерева? (наверх, к солнышку)
- Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.
- Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?
(у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом)
- Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.
2. Самостоятельная деятельность.
3. Дети приступают к работе. Воспитатель смотрит,
Как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям наводящими вопросами: Что ты будешь рисовать?
Какого цвета?
Как сделать голубую краску? И т. д.
3. Оценка работ.
Готовые работы раскладываются на одном столе.
- Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные.
Воспитатель хвалит детей за
проявление инициативы: какой красивый получился лес у Насти. А у Вити дети налепили снеговиков. А у Лизы построили снежные домики.
И т. д.
- А что вам надо ещё дорисовать в своих картинах? (ответы детей)
- Вечером, когда ваши картины высохнут, вы их дорисуете и украсите красивые рамки. А пока помогите мне убрать со столов.
Дети помогают воспитателю.
Консультация для родителей «Предметно-развивающая среда»
Игра - основное занятие детей, их работа. Единственный правильный путь, ведущий к познанию, состоит в применении методов обучения,
способствующих ускорению интеллектуального развития.
Обучение дошкольников основано на использовании специальных обучающих игр, занимательного материала, что составляет
«развивающую среду ребёнка».
Важнейшая особенность детей – тяга к красивому, эстетически ценному. Эстетичность наглядных материалов определяет степень
заинтересованности детей. А сделать наглядный материал привлекательным- зависит от нас-взрослых.
Забавный материал вызывает у детей желание играть с ним, рассматривать его, поддерживать интерес, т. к. исходя из особенностей памяти
детей дошкольного возраста, доминирует зрительная память.
Наглядность помогает детям:
- легче усваивать учебный материал;
- совершенствовать знания и умения;
- закреплять изученное;
- применять наглядный материал в соответствии с индивидуальными особенностями, вселяя, тем самым, уверенность в собственные силы.
Главная задача педагога:
Создать такие условия, такую «развивающую среду», при которой ребёнок мог бы чаще соприкасаться с интересным и привлекательным
миром.
Психологи утверждают, что для того, чтобы произвольно, при отсутствии личной заинтересованности проявить внимание или запомнить,
ребёнок должен использовать определённые средства, которые и помогут ему овладеть своим вниманием, памятью. А это и есть ни что иное,
как «развивающая среда», которая построена на интересе, способствующему развитию способностей детей.
Развивающая среда, воздействуя на эмоции детей, побуждает их к активной познавательной деятельности. Использование различных
наглядных моделей (развивающие дидактические игры, настольно-печатные игры и др.) даёт возможность сделать представления детей
обобщёнными, т. е позволит использовать их не только в тех ситуациях, которые встречались в процессе обучения, но и для гораздо более
широкого круга познавательных задач.
Для достижения поставленных целей и задач важно, как организована развивающая среда, где, в каком окружении ребёнок растёт –
монотонном, однообразном, насыщенном, неординарном, изменяющемся. Занимательный познавательный материал помогает формировать
у детей такие жизненно важные качества как: находчивость, самостоятельность, привычку к умственному усилию; создавать условия для
проявления творчества, выработки активной позиции, логики и доказательности рассуждений; сосредоточить внимание на проблеме. Все эти
качества необходимы для успешного овладения учебными дисциплинами в школе.
.
Сценарий развлечения «Секреты воды» в средней группе
Цель развлечения: расширить и закрепить знания детей о разных состояниях воды, о круговороте воды в природе.
Материал и оборудование: шапочки капелек, тучи, солнца; речка и мусор на её берегу, водоохранные знаки и детские рисунки; карточки
для игры «Разрезные картинки»; изображения водоёмов;
Ход праздника:
-Дети, сегодня у нас необычное путешествие, мы отправимся в страну Воды, о которой уже знаем
много секретов и можем поделиться своими знаниями с друзьями.
-Посмотрите, а кто это нас встречает? (Выходит на встречу Капитошка.)
Капитошка: Здравствуйте, ребята! Я житель страны Воды и знаю, что вы очень много знаете о воде и обо мне. Вот сейчас я вас и проверю,
если ответите на все мои загадки, то я буду вашим экскурсоводом и покажу свою страну. Будьте внимательны.
(Загадывает загадки)
1. Без пути и без дороги,
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле
Только ноги на земле. (Дождь)
2. Растёт она вниз головою
Растёт не летом, а зимою.
Чуть солнце её припечёт,
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
3. Что за звёздочки сквозные,
На пальто и на платке.
Все сквозные - вырезные,
А возьмёшь - вода в руке. (Снежинка)
4. Если дома я в тепле
Он рисует на стекле.
Если выйду погулять
Начинает приставать
Щиплет щёки, щиплет нос
Надоедливый (Мороз.)
5. Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами вдаль плывет. ( Облако)
Капитошка: Молодцы все мои загадки отгадали! Ну, тогда в путь! Вы готовы? (Да.)
Капитошка: Посмотрите ребята, какая белая вода в реке и в море, просто красота! (Картинки с изображением реки и моря.)
Воспитатель: Дети, а разве может быть вода белой, расскажите Капитошке о воде. (Вода не имеет цвета, она прозрачная, и запаха у неё нет,
и формы нет, т.к. вода – это жидкость.)
Воспитатель: Капитошка не обманешь ты нас.
Капитошка: Ну, хорошо! Идём дальше.
Капитошка: Ой, кто-то здесь взял картины и сломал их, а как их сделать я не знаю, помогите ребята.
Воспитатель: Не переживай Капитошка, соберем мы твои картины и даже скажем, что на них изображено.
Дидактическая игра: «Разрезные картинки»
Дети собирают картины и говорят, что получилось.
Воспитатель: А как назвать одним словом и ручей, и реку, и озеро, и море? (Водоём.)
Капитошка: Ну вы, молодцы! Ребята, скажите а откуда взялся я Капитошка? (Из тучи.) Ой, правильно. Туча – моя мама. А как я попадаю на
небо, кто-нибудь знает?
Воспитатель: Капитошка, ты ещё сомневаешься, что дети всё про тебя знают, ну тогда они тебе расскажут.
Сказка о круговороте воды в природе
Надежда Болтачева
1 ребёнок:
Жили-были в грязной луже
Капли дождевой воды.
Не было жилища хуже,
А вокруг росли цветы,
2 ребёнок:
В синем небе проплывали
Облака над головой.
С грустью капельки вздыхали:
«Эх, туда бы нам с тобой!
3 ребёнок:
Вот бы в небо всем подняться!»
В полдень началась жара.
Лужа стала испаряться.
«К солнцу мы летим, ура!» 4 ребёнок:
Дружно капли закричали,
Превращаясь в легкий пар.
В небе целый день летали
Как большой воздушный шар.
5 ребёнок:
Стали капли облаками.
«Наконец сбылась мечта!»
Проплывали над холмами.
«Ах, какая красота!
6 ребёнок:
Глянь, от лужи то осталось
Только мокрое пятно».
А тем временем смеркалось,
Солнце спряталось давно.
7 ребёнок:
Ух, и холодно под вечер!
Капельки бросало в дрожь.
Налетел внезапно ветер,
И на землю хлынул дождь.
8 ребёнок:
«Вот опять мы в лужу сели, Капли падали смеясь, Оглянуться не успели,
Снова слякоть, дождь и грязь».
9 ребёнок:
Подморозило под утро.
Лужа превратилась в лед.
Каплям в ней тепло, уютно,
Но лишь солнышко взойдет,
10 ребёнок:
Очень быстро лед растает,
Лужа превратится в пар.
Пар по небу полетает
Как большой воздушный шар,
11 ребёнок:
И назад, к плохой погоде.
Дождь на землю упадет.
Вот такой, друзья, в природе
У воды круговорот.
Капитошка: Всё, я сдаюсь! Вы действительно много знаете о воде. Но мне, что-то стало грустно!
Воспитатель: А ты не грусти, а лучше поиграй с нашими ребятами.
Капитошка: Ой, а правда, давайте поиграем, я очень люблю одну игру, как вы думаете, какую? («Тучка и капельки»)
П/и «Тучка и капельки» (Детям надеваю шапочки капелек, солнышко, Капитошка - тучка.)
Ход игры: Маленькие капельки, отпросились у мамы- тучки на Землю, погулять: подул ветер капельки полетели (звучит шум дождя),
напоили капельки все живое на Земле, заскучали, объединились в ручейки (бегут парами, звучит шум ручейка). Захотелось им посмотреть,
кто живет в речке (бегут змейкой под шум речки), вместе с водами речки попадают в море, (приседают). А в это время мама-тучка заскучала,
просит солнышко помочь вернуть ее деток. Солнышко, пригрело своими лучами море, капельки нагрелись, стали подниматься на небо к
маме-тучке (встают, поднимают руки, звучит легкая, спокойная музыка). Все радуются, игра закончена.
Капитошка: Ребята, я очень рад был нашему знакомству, но мне пора возвращаться к маме Тучке, а вас ждёт река, идите прямо не
сворачивайте.
Дети: До свидания, Капитошка!
(Река сидит и плачет, вокруг разбросан мусор.)
Воспитатель: Здравствуй Речка! Что ты плачешь, кто тебя обидел?
Речка: Всё бы хорошо, да только вот уж часто вы - люди, меня водичку обижаете. Теку я себе в речке, теку, а вы в меня банки кидаете,
машины на моём берегу моете, моих домочадцев и подружек губите. А ведь я всем нужна, не только людям. И земельке нужна. А травке
нужна? (Да.) А рыбкам, лягушка, птицам и зверям нужна? (Да.)
Речка: Вот придут ребята на бережок моей речки, поиграют, разбросают мусор, нарвут водных растений и всё оставят. Грязными стали воды
моей реки. Помогите ребята, пожалуйста, очистите речку!
Воспитатель: Конечно поможем, правда, ребята! (Дети помогают, собирают мусор на берегу реки.)
Воспитатель: Нет Речка, наши дети совсем не такие. Они берегут воду, и даже водоохранные знаки придумали! Покажите ребята и
расскажите, что они обозначают.
(Дети показывают знаки и объясняют их значение.)
Речка: Спасибо вам большое, за такое внимание, ко мне! А может вы мне эти знаки подарите? А я их на берегах своих речек расставлю,
чтобы все видели, что можно, а что нельзя делать на берегу.
Воспитатель: Ну, конечно! (Дети дарят свои знаки.)
Речка: А сейчас, я с вами поиграю в одну интересную игру.
Игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю : (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые:(снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается :(снежок)
Вот веселье для ребятВсе сильнее:(снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в:(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился :(снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка:(снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой:(снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил:(снег)
Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово.
Речка: Вы хорошие знатоки природы!
Воспитатель: Да, Речка, дети показали свои знания, и я надеюсь, что в будущем они обязательно им понадобятся. А сейчас нам пора
возвращаться в группу, заждались наши игрушки, давайте попрощаемся с речкой.
Дети: До свидания речка!
Речка: До свидания, дети!
Воспитатель: Дети, никогда не обижайте воду, не забывайте о секретах воды, они вам могут пригодиться и помните…
Вода - это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Не менее, впрочем, полезна вода,
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится, может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Конспект НОД по экологии
«Для чего нужна вода?».
Программное содержание. Уточнить представление о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям).
Людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т.д. В городе вода «приходит» из реки в дом по трубам водопровода. Чистую воду надо
экономить - зря не пить, закрывать кран.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: кипяченая, очищенная, водоочистительная
станция.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа. Чтение художественных произведений: К. И. Чуковский. «Федорино горе»; Б. В. Заходер. «Кит и Кот»; Е. Н.
Успенский. «Если был бы я девчонкой».
Материалы и оборудование: дидактическая игра «Кому нужна вода?», плакат «Откуда пришла к нам вода?», карточки с картинками
«Берегите воду?»
Ход:
-Дети, отгадайте загадку.
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
1-ая часть.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
-Что это? (Вода.)
-Что вы представляете под словом «вода»? (Ответы детей.) А для чего нужна вода? (Для умывания, мытья, стирки, приготовления еды,
полива).
-Можем ли мы обойтись без воды? (Нет.) Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды — всего три дня. А кому ещё
нужна вода? (Ответы детей.) Об этом мы узнаем из игры, которая так и называется «Кому нужна вода?»
Дидактическая игра: «Кому нужна вода?»
Предлагаю детям карточки с изображением птиц, зверей, насекомых, рыб, растений, предметов, человека. Надо определить кому из них
нужна вода и объяснить для чего.
-Растения засохнут; рыбы погибнут, им надо много воды, чтобы плавать; всем животным нужно пить воду; игрушкам тоже нужна вода, для
того чтобы они были чистыми.
- Какие картинки остались на столе? (Ничего не осталось)
- Значит, какой мы сделаем вывод? (Вода нужна всем)
Игровое упражнение «Буль-буль»
Буль, буль, буль – журчит водица,
Показывают, как открывают кран.
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли.
Потирают руки.
Нос и щёки не забыли.
Трут ладонями нос и щёки.
Не ленились вымыть уши.
Растирают ладонями уши.
После вытерлись посуше.
Мы помылись, как большие,
Вытягивают руки вперёд, поворачивают ладони
Вот мы чистые какие!
вверх-вниз.
2-ая часть.
- Дети, всякая ли вода годится для питья, стирки, приготовления пищи? (Только чистая).
-Но для питья вода должна быть не только чистая, но ещё и какая? (Кипяченая.) Правильно.
- А можно ли пользоваться водой из моря? (Ответы детей.) Нет, она солёная.
- А из реки? (Ответы детей.) В городе вода поступает именно из реки в дом по трубам водопровода. Но сначала вода проходит через
водоочистительную станцию, там люди прилагают немало усилий для того, чтобы в воде не было грязи, песка, мусора, чтобы из наших
кранов текла чистая и безопасная для нашего здоровья вода.
Рассматривание плаката «Откуда пришла к нам вода?»
-Откуда же приходит к нам вода? (Из рек.) Что помогает очищать воду? (Водоочистительные станции.)
- Так вот ребята, на Земле много воды, но чистой, пригодной для нужд человека, мало, и её становится всё меньше и меньше. Воду нужно
беречь, чистую воду надо экономить - зря не лить, закрывать кран, устранять неполадку с протечкой воды в трубах. (Карточки с картинками
«Берегите воду».)
-Надо ли нам беречь воду? (Ответы детей)
- Как можно её беречь? (Закрывать краны, когда умываемся, сильно не открывать, устранять течь воды из труб.)
Прозрачная, чистая,
Струйкою льется.
Плещется в море,
Мерцает в колодце.
Зверей и людей,
И растенья напоит
И дождиком чистым
Всю землю умоет.
В реке, в океане
Прохладой ласкает,
Под душем и в ванне
Теплом согревает.
Нужна она всем на земле и всегда
Прозрачная, чистая эта вода!
«Где же спряталась вода?».
Программное содержание: уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств — текучести; закрепить
знания о разных водоемах.
Развивать мыслительную деятельность, ввести в активный словарь детей слова: водоём, родник.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Материалы и оборудование: обруч, шапочки капелек, картинки разных водоёмов, дидактическая игра «Разрезные картинки».
Ход:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды - жить нельзя нам без ... (воды).
-Дети, где можно встретиться с водой у нас в группе? (В кране, в батареях, в чайнике.)
-А сейчас представьте себе, что этот обруч будет играть роль «стакана». Но он пустой. Чего-то в нем не хватает? (Сока, компота, воды...)
Игра – имитация «Вода в стакане» (Фото 3.)
-А мы с вами будем капельками воды. Давайте сделаем наш стакан полным. (Дети встают в обруч — «стакан».)
-Посмотрите, да тут целый стакан капелек. Как это называется? (Это вода.)
-А если стакан наклонить, что будет с водой? (Вода вытечет.)
-А как? (Дети выбегают из круга и лежат на ковре.) Правильно вода растеклась по поверхности.
-А где еще можно увидеть, как течет вода? (В ручье, в реке...)
-Послушайте стихотворение.
Речка.
— Маленькая-маленькая речка,
Куда ты бежишь?
— Далечко!
— Страшно бежать далечко,
маленькая-маленькая речка!
Ямы пойдут, овраги, камни пойдут, коряги, может и зверь случиться!
— Я ему дам напиться!
— Встретишься с пнем рогатым,
старым да бородатым,
с древней кривой сосною!..
— Я им ноги омою!
— В полночь бежать придется...
В полночь Яга крадется!
Если она обидит?
— Обидит?
Никто не увидит!
— Маленькая-маленькая речка, зачем ты бежишь далечко?
Зачем тебе труд да горе?
Что там далечко?
— Море!
(Э.Мошковская)
-Куда же бежала речка? (К морю.)
-Да, все реки бегут, вода в них течет, не стоит на месте. Раз реки — и большие, и маленькие — бегут, значит, они должны куда-нибудь
прибежать. Маленькие речки бегут к большим, сливаются с ними, большие тоже движутся и в конце концов попадают в море, озеро или
океан, как и речка из этого стихотворения. (Показать картинки водоёмов.)
- А вот в озерах, прудах вода никуда не спешит, не бежит. Там вода стоит. Поэтому речка может прибежать к озеру, а вот озеро к речке —
никогда. Есть озера, которые создала природа, а есть такие, которые создал человек, — например, пруды.
-Река, озёро, пруд, море называются водоёмами. Повторите. (Водоём.)
-А ещё вода прячется глубоко под землёй, эти подземные воды образуют родники. Кто-нибудь пил родниковую воду? (Ответы детей.) Люди
очень ценят такую воду, она чистая, прозрачная, хрустальная, холодная. Иногда из родника рождается река.
-Какие же водоёмы вы знаете? (Ответы детей.)
Дидактическая игра: «Разрезные картинки».
Разделить детей на группы и раздать им наборы разрезных картинок. Они должны составить изображения водоёмов.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
«Секреты воды в жидком состоянии».
Вид НОД: образовательная область «Познание» (ФЦКМ, ознакомление с природой).
Тема НОД: «Секреты воды в жидком состоянии»
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в
себе много неизвестного.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Коммуникация»,
«Социализация».
Программные задачи:
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть), переход воды в разное состояние.
Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Подвести к пониманию значимости воды, охране и экономии ее в быту и в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.
Методические приемы:
Игровой (сюрпризные моменты, физкультминутка).
Практический (опыты)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Словарная работа:
Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, температура.
Демонстрационный материал.
Мешочек, банки с водой, стаканы с кипячёной водой, пустые стаканы, глубокие тарелки, трубочки для питья, фартуки, эмблемы с
изображением капелек, магнитофон с аудиозаписью.
Предварительная работа:
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".
План НОД.
1.Эмоциональный настрой.
2.Сюрпризный момент.
3. Опыт 1: «Что такое вода?»
4. Опыт 2: «Форма воды»
5. Опыт 3: «Запах воды»
6. Опыт 4: «Цвет воды»
7. Опыт 5: «Вкус воды»
8. Опыт 6: «Температура воды»
9. Подвижная игра «Тучка и капельки»
10. Опыт 7: «Окрашивание воды».
11. Итог занятия.
Ход НОД:
Дети одевают фартуки и закатывают рукава.
-Дети, подойдите ко мне, пожалуйста, и скажите, а какое у меня настроение? (Хорошее.)
-А почему вы так решили? (потому что вы улыбаетесь.)
-Я хочу, чтобы и у вас и у наших гостей было тоже хорошее настроение, а для этого нужно только улыбнуться. Ну, вот и замечательно!
-У меня для вас кое что есть… Как вы думаете, что у меня в этом мешке? (Ответы детей.) А как мы можем узнать? (Посмотреть, понюхать,
услышать по звуку…) Чем пахнет? (Запаха нет.) А сейчас прислушайтесь? (Всплеск воды.) Что же там лежит? (Банка с водой.) Правильно,
это банка с водой.
-Скажите, а у вас есть секреты? (Да.) А есть ли секреты у воды? (Ответы детей.) Сегодня мы попробуем раскрыть некоторые секреты воды.
Присаживайтесь за столы.
-Перед вами стаканы с водой и пустые стаканы. Можем ли мы сделать так, чтобы вода оказалась в другом стакане? (Да.) А как? (Перелить.)
Попробуйте. Получилось? (Да.) Значит, какой мы сделаем вывод? (Воду можно перелить.) Потому что вода – это жидкость. Повторите. Вода
перетекла из одного стакана в другой.
А сейчас, внимательно присмотритесь, имеет ли вода форму? (Ответы детей.) Вот сейчас вода приняла форму стакана, а если мы перельём
воду в тарелку, то какую форму примет вода? (Переливаем воду в тарелку.) Вода принимает форму тарелки. То есть у воды своей формы
нет. Дети, скажите, есть ли у воды форма? (Нет.)
-Имеет ли вода запах? (Ответы детей.) Понюхайте. Какой вывод вы сделаете? (Нет, у воды нет запаха.)
-А теперь, попробуем воду на вкус. Есть ли вкус у воды? (Нет.)
-А что вы думаете о цвете воды? (Ответы детей.) Какая вода? (Вода прозрачная.
Повторите. А как это можно доказать? (Ответы детей.) Опустите трубочку в стакан. Что мы видим в воде? (В стакане с водой видна
трубочка.) Почему трубочка видна в воде? (Вода прозрачная.)
-Можем ли мы определить температуру воды? (Да.) Как? (На ощупь.) Какая температура воды в ваших стаканах? (Температура низкая, вода
холодная.) А в какой воде вы любите мыться, в холодной или тёплой? (Ответы детей.) Какая температура воды будет у кипящей воды?
(Высокая) Вода будет очень горячей, и мы к такой воде прикоснуться не сможем, т.к. можно получить сильный ожог.
Да, вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, формы, запаха, а ещё она состоит из маленьких капелек. И сейчас вы все
превратитесь в такие маленькие капельки. Подходите ко мне. (Воспитатель одевает эмблемы, под музыку дети начинают двигаться.)
Подвижная игра «Тучка и капельки» Представьте, что я ваша мама – Тучка, а вы мои детки капельки. Летите капельки на землю, полейте
цветы, травы, деревья, напоите животных, птиц, людей. Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали. (на месте) Скучно им стало по
одиночке, соединились они в маленькие весёлые ручейки и побежали в разные стороны (бег парами). Встретились однажды ручейки и стали
одной большой рекой (бег змейкой). Плывут капельки, путешествуют. Текла река и попала в море. (делают круг), а море соединилось с
большим океаном. Пригрело солнышко, стали капельки лёгкими, поднялись вверх, испарились под лучами солнца (тянуться вверх). Прошла
осень, наступила зима, и маленькие капельки снова опустились на землю в виде снега.
-А сейчас, подойдите ко мне. Посмотрите, что стоит на столе? (Банки с водой. Вы любите фокусы? (Да.) Раз, два, три, цвет вода свой
измени! (Воспитатель трясёт банку с краской, и вода становится зелёной.) Чудеса! Раз, два, три, цвет вода свой измени! (Воспитатель трясёт
банку с краской и вода становится красной.) Но, об этом мы поговорим в следующий раз.
-Вы сегодня были великими открывателями и узнали много секретов о воде. Спасибо Вам большое.
«Что такое облака?».
Цель: уточнить у детей знания о облаках (где видели облака, какого они цвета и т.п.), дать представление о том, что такое облако, из чего
оно состоит, откуда идёт дождь.
Развивать наблюдательность, память, мышление, речь.
Материалы и оборудование: картинки облаков, дидактическая игра: «На что похоже облако?».
Ход:
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть- чуть голубоват.
А порой такой красивый-Кружевной и синий-синий. Что это? (Небо.) Показ картинки.
-Какого цвета бывает небо? (Голубое, серое.)
-А что за кружева на небе? (Это облака.)
Правильно, про облака можно сказать:
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут.
-Дети, посмотрите, какая погода изображена на картинке? (Солнечная, ясная погода.)
-Правильно, по небу плывут легкие, легкие почти прозрачные облака.
- Всегда ли облака бывают одинаковые? (Нет, они бывают разные, когда плывут по небу: веселые, грустные, грозные и удивленные)
Иногда облака любят играть. Смотрите внимательно, на что похоже облако?
Дидактическая игра: «На что похоже облако?»
-Но, мы не выяснили пока,
Что такое облака.
Может, это птичий пух?
Может, это стаи мух?
Может, это ветерок
Вату в небо уволок?
Намокает в небе вата –
Проливает дождь куда-то.
Может, облако – овечка:
Шерсть закручена в колечки?
Может, чья-то борода –
И пушиста и седа?
Что такое облака?
Мы не выяснили пока.
-А чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем? ( В солнечную погоду они светлые, белые, а перед дождем – серые
темно-синие, темные.)
-Когда облака собираются вместе они образуют большую тёмную тучу, из которой идёт дождь. Поэтому, можно сделать вывод: что каждое
облако состоит из маленьких капелек воды.
-Что же такое облако? (Это скопление капелек воды.) А как эти капельки попадают на верх? (Ответы детей.) Вспомните, как исчезла лужа, за
которой мы наблюдали. Что произошло с водой в луже? (Она испарилась.) Правильно, а когда вода испаряется, то поднимается она вверх в
виде пара, а на верху пар охлаждается и превращается вновь в маленькие капельки воды, которые опять возвращаются на землю в виде
дождя.
Пальчиковая гимнастика «Дождик, дождик, веселей» (Фото 10.)
Дождик, дождик, веселей (руки вверх, движения пальчиками)
Капай, капай, не жалей!
(указательным пальцем показать в стороны)
Только нас не замочи
(прямоугольник над головой)
Зря в окошко не стучи –
Брызни в поле пуще:
(выбрасывание пальчиков из кулачков вперед)
Станет травка гуще!
(руками изобразить травку)
А сейчас послушайте стихотворение про облака.
Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи - круче,
Облака - они слегка!
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят.
Если взять и выжать тучи
И немного подсушить,
Облака, тогда получим,
И не будет дождик лить.
-Так откуда же берётся дождь? (Из туч.) А тучи? (Из облаков.) А облака из чего состоят? (Из маленьких капелек воды.)
Конспект НОД по экологии на тему:
«Секреты воды в твёрдом состоянии».
Вид НОД: образовательная область «Познание» (ФЦКМ, ознакомление с природой).
Тема НОД: «Секреты воды в твёрдом состоянии»
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды в твёрдом состоянии, обратить их внимание на то, что снег и лёд таят в себе много
неизвестного.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Коммуникация»,
«Социализация».
Программные задачи:
Познакомить детей со свойствами снега и льда (цвет, запах, формы), перехода снега и льда в разное состояние.
Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Подвести к пониманию значимости воды, охране и экономии ее в быту и в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.
Методические приемы:
Игровой (сюрпризные моменты, физкультминутка).
Практический (опыты)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Словарная работа:
Ввести в активный словарь детей слова: бесцветный, прозрачный, таяние.
Демонстрационный материал.
Ведро со снегом, кусочки льда, пустые ёмкости, стаканы с водой.
Предварительная работа:
Чтение рассказов, сказок познавательного характера, стихотворений и загадок.
План НОД.
1.Эмоциональный настрой.
2.Загадки.
3. Опыт 1: «Цвет снега и льда»
4. Опыт 2: «Какие на ощупь»
5. Опыт 3: «Какая форма»
6. Опыт 4: «Таяние снега и льда»
7. Опыт 5: «Что легче?»
8. Физкультминутка «Замри»
9. Опыт 6: «Можно ли пить талую воду»
10. Опыт 7: «Разноцветные льдинки».
11. Итог занятия.
Ход НОД:
-Дети, какое сейчас время года? (Зима.) Что бывает зимой? (Зимой становится холодно, падает снег, реки покрываются льдом.)
-Отгадайте:
Я как песчинка мал,
А землю покрываю;
Я из воды,
А с воздуха летаю;
Как пух лежу я на полях
И как алмаз блещу
При солнечных лучах. Что это? (Снег)
Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот —
Не вода в ручье, а… (лед)
- Сегодня нам придётся разгадать много загадок о снеге и льде, ведь они таят в себе много секретов. Вы готовы? (Да.)
-Тогда занимайте свои места за столами.
Опыт 1. Цвет снега и льда.
Выяснить, каким цветом снег и лёд. (Снег – белый, а лёд – прозрачный.)
Опыт 2. Какие на ощупь.
Выяснить, какие на ощупь снег и лёд (снег холодный, мягкий; лед холодный, скользкий, гладкий).
Опыт 3. Какая форма.
-Можно ли изменить форму у снега? (Да.) Как? (Снег мягкий, из него можно лепить и придавать ему любую форму.) У снега формы нет.
Есть ли форма у льда? (Да.) Лед твёрдый. Он может быть любой формы. Какая форма у ваших кусочков льда? (Форма кубика.)
Опыт 4. Таяние снега и льда.
-Возьмите снег в руку. Что с ним происходит? (Он тает.) Что же такое снег? (Снег –это вода.) А теперь возьмите кусочек льда в ладошку, что
вы видите? (Лёд тает.) Какой вы сделаете вывод? (Лед – это вода.) Какой кусочек льда быстрее тает маленький или большой? (Маленький.)
Почету тают снег и лёд? (Ладошка тёплая.) Снег и лёд тают от любого тепла.
Опыт 5. Что легче?
-Возьмите кусочек льда и немного снега и опустите в воду. Что вы видите? (И снег и лёд легче воды, они плавают на поверхности.) Чем
больше льдина – тем медленнее она тает, и наоборот. Оставьте снег и лед в стаканчиках и посмотрите, что с ними произойдет.
Игровое упражнение «Замри»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Мы топаем ногами, (топают)
Мы хлопаем руками, (хлопают)
Качаем головой, (качают головой)
Мы руки поднимаем, (руки вверх)
Потом их опускаем, (руки вниз)
Мы руки подаем (руки в «замок»)
И бегаем кругом, (покружиться на месте)
Раз, два, три, (три хлопка)
Любая фигура замри! (изобразить любую фигуру)
Опыт 6. Можно ли пить талую воду.
Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.
Ход: Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает,
рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедитесь в том, что снег –
это грязная талая вода, и она не пригодная для пить людям. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно
давать животным.
Опыт 7. Разноцветные льдинки.
-Ребята, а как можно сделать воду цветной? (Добавить краску.) Добавляем краску в ёмкости с водой. Можно ли из них сделать цветные
льдинки? (Можно.) А что для этого нужно сделать? (Поставить в холодильник или вынести на улицу, «на мороз».) Правильно, её нужно
заморозить и у нас вода превратится снова в лёд. Вот так мы и сделает, когда пойдём на прогулку, то возьмём формочки с собой и оставим
их на улице, а завтра посмотрим на чудеса воды.
Вывод: Вода в окружающей среде бывает очень разной: это и дождь, и снег, и туман, и иней, и роса, и лед, и морозные узоры.
Тема: «Круговорот воды в природе»
Путешествие Капельки
Задачи: познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить
представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться,
учитывать мнение сверстника, доказывать правильность своего мнения.
Материалы: электрический чайник, холодное стекло, иллюстрации на тему «Вода», схема «Круговорот воды в природе», географическая
карта или глобус, мнемотаблица, плакат «круговорот воды в природе»,фильтры, воронки, природный материал (речной песок, тряпочки,
промокательная бумага).
Ход беседы-опыта:
Беседы с детьми: «Круговорот воды в природе». Каким опытом можно доказать, что в природе происходит круговорот воды?
Ответы детей.
Нальём в стакан из тонкого стекла немного воды и поставим его над пламенем спиртовки. Когда вода закипит и над ней начнёт собираться
пар, закроем стакан блюдцем, нальём в блюдце холодной воды (кусочки льда). Наблюдаем. Что происходит в стакане. На дне блюдца пар
будет охлаждаться и превращаться в капли воды. Образовавшиеся капли будут падать вниз в воду.
Описание. Воспитатель беседует с детьми и загадывает им загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода).
Воспитатель. Догадались, о чем мы будем сегодня говорить? Мы с Вами продолжим говорить о воде. На земле вода содержится во многих
водоёмах. Назовите их. (Моря, океаны, реки, ручьи, озёра, родники, болота, пруды).
Дети расматривают иллюстрации.
Воспитатель. Чем отличается вода в морях и океанах от воды в озерах, реках, родниках, болотах? В морях и океанах вода соленая. Она
непригодна для питья. В реках, озерах, прудах вода пресная, после очистки ее используют для питья. Откуда вода попадает в наши
квартиры? ( с водоочистных станций).
Наш город большой, чистой воды ему требуется много, поэтому из рек мы берем тоже много воды. Почему же тогда вода в реках не
кончается? Как река пополняет свои запасы?
Давайте вскипятим воду в электрическом чайнике.
-Дети помогают налить воду в чайник, воспитатель включает чайник, все вместе наблюдают за ним, находясь на безопасном расстоянии.
Что выходит из носика чайника при закипании воды? Откуда пар появился в чайнике- мы же наливаливали воду?(Вода при нагревании
превратилась в пар.)
Воспитатель подносит к струе пара холодное стекло. Подержав некоторое время над паром. Выключает чайник.
Воспитатель. Посмотрите, что произошло со стеклом. Откуда появились капельки воды на стекле? Перед опытом стекло было чистым и
сухим. (Когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду).
Можно дать возможность детям повторить этот опыт, но под контролем воспитателя.
Воспитатель. Вот так проиходит и в природе (показывает схему «Круговорот воды в природе» Каждый день солнце нагревает воду в морях и
реках, как только что она нагрелась в нашем чайнике. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги
поднимаются в воздух. У поверхности воды воздух всегда теплее. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова
превращается в воду. Капельки все собираются вместе, образуют облако. Когда капелек воды набирается много, они становятся очень
тяжелыми для облака и выпадают дождем на землю.
А кто может рассказать, как образуются снежинки?
Снежинки образуются так же, как и капли дождя. Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда- снежинки и падают
на землю в виде снега. Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои вода в озёра, моря и океаны. Они питают землю
и дают жизнь растениям. Затем вода повторяет свой путь. Весь этот процесс называется круговорот воды в природе.
Далее детям предлагается самостоятельно рассмотреть схему, запомнить мнемотаблицу «Приключение Капельки» и по памяти зарисовать ее
в тетрадь.
Программное содержание:Закрепить представление детей о свойствах воды; расширять представления о свойствах воды и воздуха
(расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении). Формировать у детей доступные знания о круговороте воды в природе.
Развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования. Учить детей проверять свои наблюдения, ставя опыты.
Активизировать словарь детей, связную речь.
Предварительная работа: чтение литературы: Л.Л.Сикорук «Филька для малышей», рассматривание энциклопедии для дошкольников,
«Мир вокруг нас».
Оборудование: картинка с изображением воздушного шара, пластиковая бутылка, воздушный шарик, глобус, картинки с изображением
реки, озера, моря, зеркало, термос, миски, стаканы, ложки, формочки, лейки, карточки — схемы, ленточки, воронки, ватные диски, сахар,
молоко.
Ход НОД
Воспитатель: Дети вы любите путешествовать? На чём можно отправиться в путешествие? (Ответы детей). Предлагаю сегодня
воспользоваться воздушным шаром. Вы не против? Нам в пути нужен важный помощник. О нём говорится в загадке:
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Невидимка он, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух).
( Открываю изображение воздушного шара).
Воспитатель: Скажите: зачем под шаром расположена горелка? (Предположение детей). Сейчас мы с вами узнаем, что происходит с
воздухом, когда его нагревают.
Опыт 1. Пустой воздушный шарик надеть на горлышко пластиковой бутылки. Подержать её в течение одной минуты в горячей воде.
Воспитатель: Что вы видите? (Шарик надувается). Это происходит потому, что воздух в бутылке нагревается, расширяется и заполняет
шарик, и он надувается. (Ставлю бутылку с шариком в холодную воду).
Воспитатель: Что вы видите? (Шарик сдувается). Как вы думаете, почему так происходит? (Предположение детей). Итак, воздух при
охлаждении сжимается и выходит из шарика – он сдувается. Вывод: При нагревании воздух расширяется и заполняет шар. Когда горелка
выключается, воздух постепенно охлаждается и сжимается – шар сдувается.
Воспитатель: Отправляемся в полёт. Займите места. Посмотрите на глобус. Так выглядит наша Земля из космоса. Что на глобусе
обозначено синим цветом? (Вода). Да, это вода она покрывает 3/4 земли. Вода источник жизни на земле. Она слышит, чувствует,
запоминает. Кому и для чего нужна вода? (Дети показывают картинки и рассказывают).
Воспитатель: И, правда, без воды жизнь представить сложно. Внимание! Вот мы и прилетели! (Дети выходят). Ребята, куда же мы
попали? (Висят картинки с изображением реки, озера, моря). Как вы думаете? Это, какое – то водное царство.(Рассматриваем картинки).
Подходим к плакату «Круговорот воды в природе».(Рассматриваем его). Вода в природе находится в постоянном движении снизу вверх,
сверху – вниз: на земле она нагревается и, превращаясь в пар, поднимается вверх, высоко над землёй она охлаждается, снова становится
водой и возвращается на землю в виде дождя, снега, града.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как можно назвать людей которые делают разные научные открытия? Как они это делают? (Путём
опытов и экспериментов).Как называется место, где учёные проводят свои эксперименты? (Лаборатория). Я хочу вам предложить
помечтать. Представьте себе, что вы тоже учёные и хотите проверить свои догадки. Для этого вам предстоит провести несколько опытов. Я
приглашаю вас в нашу лабораторию. Как вы думаете, как должны вести себя учёные при выполнении опытов?
Правила безопасного поведения:
1. Не толкай соседа во время работы.
2. Сначала посмотри, потом повтори.
3. Убери и на место положи.
4. С горячей водой будь осторожен.
Опыт 2. Перелить воду из стакана в стакан. Что делает вода? (Перетекает). Опрокинуть формочку с песком. Что с ним происходит? Он
ложится горкой. Как вы думаете, песок — это жидкость?
Вывод: Значит, вода – жидкая, песок – сыпучий. Покажите, на карточке – схеме, что вода – это жидкость.
Ребята, как вы думаете, что можно сказать о цвете воды. Давайте убедимся, что вода бесцветная. Два одинаковых стакана: в одном вода, в
другом — молоко. Поставить на картинку стакан с водой и стакан с молоком. Воспитатель: Вам видно, что нарисовано на картинке? (Там,
где вода, видно, а где молоко – нет).
Вывод: Вода — прозрачная, а молоко нет.
Ребята, возьмите стакан с чистой водой и понюхайте её. Имеет ли вода запах?
Вывод: Вода – не имеет запаха.
Опыт 3. В стакан положить ложку сахара, размешать. Что произошло? (Растворился).
Вывод: Вода является растворителем для некоторых веществ.
Опыт 4. Разлейте воду по разным сосудам. Какую форму приняла вода? (Форму той посуды, в которую её налили).
Опыт 5. Что происходит с водой, если её сильно нагреть и довести до кипения. Давайте посмотрим. У меня на столе стоит термос. Вода в
нём горячая. Я открываю термос. Что вы видите? (Пар). Вода превращается в газ, который называется паром. Он распространяется по всему
помещению. Но почему мы не чувствуем его запаха?(Ответ). Покажите, карточку – схему. А сейчас я накрою ёмкость зеркалом. Скажите,
что мы видим? (Ответы). Правильно. Сейчас вода не кипит, пар остывает и опять превращается в воду. Это изменение называется
конденсацией.
Вывод: Вода может изменять своё состояние при охлаждении и нагревании, но может и опять превратиться в воду.
Игра: Ребята, скажите, откуда начинается ручеёк? (Ответы детей). Правильно, ручеёк начинается с родничка, который появляется из-под
земли, много ручейков соединяется, что же получается? Сделаем свой родничок из ленточек. (Дети под музыку соединяют руки с
ленточками, образуя родничок. Далее из ленточек моделируют ручеёк, речку, озеро, волны на воде).
Ребята, а что изменяется, когда меняются времена года? (окружающая температура).
Какое время года скоро наступит? (Зима). Если температура понижается, как вы думаете, что произойдёт с водой? (Вода станет твёрдой,
её температура опустится ниже нуля.) Покажите карточки – схемы.
Вывод: Да, вода замерзает: превращается в твёрдое вещество – лёд. Снег и лёд – это тоже вода, только в твёрдом состоянии.
Возьмите кубик льда в руку. Что вы ощущаете?
Ребята, я часто вижу зимой, как многие дети берут снег в рот. Можно ли это делать?(Нет). Почему? (Ответы детей). Давайте с вами
опытным путём выясним, чистый ли снег на улице?
Опыт 6.Возьмём талую воду, которая осталась после таяния снега, и будем наливать её в воронку с фильтром. Какая вода была в
тарелочке? (Грязная). Какой стал фильтр?
Воспитатель: Запомните, дети: пробовать снег нельзя, потому что он грязный и потому, что горло заболеть может от холодного.
Ребята, мы сегодня много узнали о воде. Давайте вспомним, в каких трёх состояниях может находиться вода? Вода даёт нам жизнь. Но не
вся вода годится для питья человеку и животным. В морях вода солёная, а в реках и озёрах – пресная. Мы пьём пресную воду. Но пресной
воды меньше, поэтому её нужно беречь. Как можно беречь воду? (Ответы).
Человек! Запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете не одни!
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем места. Пока мы будем лететь назад, давайте скажем слова благодарности
воде. Помните: всё, что вы говорите, к вам вернётся. Вот мы и прилетели в детский сад. Приземляемся.
Эксперименты
Эксперимент «Где быстрее испаряется вода?»
Ход: Налить воду в два стакана и поставить их в разные места: один на батарею (или на солнце), другой стакан – на полку. Выяснить, где
быстрее испаряется вода.
Опыт «Ходит капелька по кругу»
Материалы: 2 больших пластмассовых сосуда, банка поменьше и полиэтиленовая пленка.
Вариант 1.
Ход: Налить в сосуд немного воды и поставить его на солнце, накрыв пленкой. Солнце нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь,
конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.
Вариант 2.
Ход: Налить в сосуд немного воды и поставить его на батарею, накрыв пленкой. Батарея нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь,
конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.
Опыт «Пар — это тоже вода».
Для того чтобы показать детям еще одно состояние воды, взять термос с кипятком. Открыть на безопасном расстоянии от детей, чтобы они
увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар — это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды,
покажите их детям. Если нет под рукой термоса, возьмите электрочайник или кипятильник и в присутствии детей вскипятите воду, обращая
их внимание на то, как по мере закипания воды появляется все больше пара.
Эксперимент «Отражение воды»
-Что это? (Таз с водой.) Загляните в него. Что вы видите? (Своё лицо, отражение.)
-Значит вода, так же как и зеркало может отражать предметы. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь
своё отражение? (Очень плохо, оно размытое.)
Вывод. Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.
Экспериментирование «Превращение пара в капельки воды»
Рассмотреть сухое стеклышко или зеркальце, потрогать его. Подышать на стеклышко: что произошло?
образовались маленькие капельки воды.)
(Стекло запотело, на нём
Наблюдения
Наблюдение в группе.
Цель: выяснить, почему одежда после прогулки к вечеру становится сухой, и почему пол после мытья высыхает.
1. Обратите внимание детей на то, как они сушат свою одежду после прогулки, например — варежки на батарее. Они кладут мокрые
варежки, а потом берут сухие. Почему? Куда пропадает вода? (Вспомните опыты.)
2. Когда в комнате моют пол, он сначала блестит — видно, что мокрый, но затем постепенно высыхает. Что произошло?
Наблюдение «Куда исчезла лужа?»
Цель: наблюдать за лужей несколько дней и выяснить причину, её уменьшения в размерах и дальнейшего исчезновения.
Выбрать с детьми лужу, за которой будем вести наблюдения.
После дождя провести мелом контур по краю лужи.
Наблюдать за лужей каждый раз во время прогулки. Что с ней происходит? Куда исчезает вода? Когда лужа быстрее уменьшается: в
солнечную или пасмурную погоду?
Наблюдение «Облака – белогривые лошадки»
Цель: уточнить знания о облаках, рассмотреть и выяснить какие облака на небе, на что похожи.
1. Предложите детям понаблюдать за облаками, напомнив, что они состоят из капелек воды. 2.Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем
отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем?
3.Предложите каждому из детей выбрать наиболее понравившееся облако и проследить за ним: куда оно плывет? Быстро двигается или
медленно? На что похоже? Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.
Наблюдение «Секреты снега»
Цель: уточнить у детей знания о снеге.
1. В течение зимы предлагайте детям время от времени определять цвет снега. Остается он одинаковым или меняется? Какого цвета снег в
солнечную погоду? В пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? Важно обратить внимание детей на то, что из снега не всегда
можно слепить снежные фигуры.
2. В какую погоду снег хрустит под ногами — в теплую или морозную? Предложите детям молча походить по снегу и послушать, как он
скрипит. Может, он возмущается, что мы по нему ходим, топчем его? А может быть, он о чем-нибудь рассказывает? О чем снег может
рассказать?
3. В какой снег легче провалиться: в рыхлый или плотный? На каком можно прыгать, а на каком — нет?
4. Во время зимних прогулок предложите ребятам рассмотреть снежинки, которые падают на одежду. Обратите внимание на красоту
снежинок, на то, что они не похожи друг на друга. Пусть дети постараются найти похожие снежинки, запомнить, как они выглядели, а затем
по памяти воспроизвести их на бумаге (в виде рисунка или аппликации).
5. Что происходит, если снежинка упадет на ладошку? На лицо? Почему она тает? Если есть возможность, посмотрите на снежинки через
лупу.
Наблюдение «Рождение сосульки»
Цель: уточнить у детей знания о сосульке (где их можно увидеть, как образуются).
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю,
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
-Что это? (Сосулька.) А что такое сосулька? (Ответы детей.) Где можно увидеть сосульки? (На крышах домов.)
Сосулька рождается из замёрзшей капли воды – льдинки. Когда льдинка подтаивает, вода стекает по ней вниз, снова замерзает – и так раз за
разом. Чем чаще это происходит, тем длиннее и толще становится сосулька. Так что сосулька – это вода, которая находится в твёрдом
состоянии.
-Когда сосульки тают, мы слышим как с крыш падают капли, они всё капают и капают, отсюда и произошло слово «капель».
Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она — гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам
посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожи сосульки? Пусть дети выскажут свои
предположения, почему они такой формы: как образуется острый кончик? Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька
стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.
Наблюдение «Лед»
Эти наблюдения необходимо связать с наблюдениями за сосульками, поскольку сосульки — это тоже лед.
Поздней осенью организуйте наблюдения детей за изменениями в лужах. Сначала они покрываются тонкой корочкой льда (пусть ребята
попробуют проткнуть ее палочкой), а в морозную погоду промерзают до дна. Вода превращается в лед. Обращайте внимание на постепенное
увеличение толщины льда в лужах. А что с ней происходит в солнечные дни?
Игры
«Сделай, как я»
Цель: сделать из снега фигуру по образцу.
«Попади в цель»
Цель: развивать меткость и стремление попасть в определенную точку.
Подвижная игра "Весёлые снежинки".
Дети разбегаются по площадке по сигналу “Ветер подул,
закружились снежинки” – дети кружатся на месте. Со словами “Снежиночки – пушиночки устали на лету, кружиться перестали, присели
отдохнуть” – приседают. Далее игра повторяется
Цель: игра на развитие равновесия.
Комплекс утренней гимнастики «Снежки».
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Ах, зима, зима, зима
Белоснежная пришла.
Дети встают по комнате в произвольном порядке.
Вводная часть.
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Ах, зима, зима, зима
Белоснежная пришла.
Ходьба в колонне12 сек.
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Чтоб его не затоптать,
На носочки надо встать.
Снегу мало. Под снежком
Лед блестит несмело.
Заскользим мы по ледку
Ловко и умело.
Ходьба в колонне на носках [руки на пояс], 8 сек.
Ходьба приставным шагом вперед [руки на пояс]. Шаг
правой ногой.
Шаг — другой ногой, 22—23 сек
Начался снегопад.
Снегу каждый очень рад.
Побежим ловить снежинки,
Побежим ловить пушинки.
Бег в колонне 22 сек.
Начался снегопад.
Снегу каждый очень рад.
Мы пойдем ловить снежинки,
Мы пойдем ловить пушинки.
Ходьба в колонне
Хлопнуть в ладоши
Хлопнуть в ладоши
Начался снегопад.
Снегу каждый очень рад.
Побежим ловить снежинки,
Побежим ловить пушинки.
Лепим, лепим мы снежки,
Снеговые пирожки.
Вот какие снежки —
Снеговые пирожки!
Бег в колонне, 10-11 сек.
Ходьба с хлопками на каждый шаг в колонне, 10 сек.
Перестроение в круг.
Взрослый идет по кругу и раздает «снежки» из ведра (корзины).
Вот какие снежки
Снеговые пирожки!
Гимнастика пробуждения: «Путешествие снежинки».
Дети просыпаются –
Солнце уж не спит давно,
Смотрит к нам оно в окно.
Хорошо вам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Все проснулись, потянулись,
И друг другу улыбнулись.
«Снежинки просыпаются » - И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево - вправо. (5раз).
«Снежинки - пушинки» - И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и.п.. (5 раз)
«Снежинки - балеринки» - И.п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Повороты туловища с вращением кистей (3 раза).
«Снегопад» - И.п.: стоя возле кровати. Медленные приседания с опусканием рук вниз (3 раза).
«Танец снежинок» - И.п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Кружение на месте на носках (4раза).
Физкультминутки.
Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)
Размахнись рукой - бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой.
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)
Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
На дворе у нас мороз
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
Дидактическая игра «Эксперты по воде» (карточки с водой: мутная, минеральная, кипяченая, грязная и т.п.)
Цель: уметь определять по виду, какая вода подойдёт для питья, а какая нет.
Дидактическая игра: «Найди отражение»
-Посмотрите, на эти отражения, как они прекрасны. (Показ картин с водными отражениями птиц, деревьев, неба.) Где здесь небо вверху или
внизу? А где деревья? (Ответы детей.)
Дидактическая игра: «Следы»
Цель: узнать по следу, кто оставил его на снегу.
Дидактическая игра: «Найди снежинке пару»
Цель: уметь находить по образцу такую же снежинку.
Конспект коллективного занятия по аппликации в средней группе на тему "Зимушка-зима".
Тип занятия: игра – путешествие.
Методы и приемы: Наглядно-словесные: показ, объяснения, поощрение, художественное слово, игровой, прием обрывания.
Цель: Закрепление темы: "Зима".
Задачи:
Закрепить: прием "обрывания" (снежные хлопья), наклеивать их на поверхность листа; уточнить представление детей о многоцветии снега;
побуждать использовать бумагу разных оттенков для изображения снежных хлопьев.
Развивать у детей: творчество; мелкую моторику пальцев рук; умение композиционно располагать "снег" на листе бумаги; словарь (снежные
хлопья, снежинки); умение согласовывать свои действия с работой всего коллектива.
Воспитывать у детей: любовь к природе родного края; доброжелательное отношение друг к другу; умение взаимодействовать в группе
детей. Вызывать у детей положительные эмоции.
Предшествующая работа: Занятия на тему “Зима”; рассматривание картин, иллюстраций о зиме, наблюдения за снегом на прогулке;
загадывание загадок, стихов, рассказов о зиме;
Здоровье сберегающие технологии: физ.минутка
Оборудование: ТСО (магнитофон), диски с записями музыкальных произведений.
Материал: бумага разного цвета и качества, клей ПВА, кисточки, салфетки, готовый зимний пейзаж на бумаге формата А-3.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Здравствуйте дети!
Д.: Здравствуйте
"Кто угадай-ка,
Седая Хозяйка?
Тряхнет перинкой –
Над миром пушинки!" (Зима)
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно зима, а давайте с вами отправимся в зимний парк?
(Ответы детей)
Воспитатель: Хорошо, тогда давайте отправимся в путь – дорожку.
(Дети садятся на коврик и отправляются в путь. Проводится физ.минутка "Автобус").
Воспитатель : Посмотрите ребята, как красиво в парке зимой. Давайте рассматрим иллюстрации на тему : "Зима". Обсужение с детьми
увиденного.
(Ответы детей)
Я вам загадаю загадку,
А вы отгадайте ее:
"На всех садится,
Ни кого не боится!" (Снег).
(Ответы детей)
Воспитатель: А сейчас давайте поиграем. (Проводится физ.минутка "Снежок").
"На полянку на лужок тихо падает снежок
Падают снежинки белые пушинки
Но вдруг подул ветерок,закружился наш снежок
Полетели,понеслись и на землю улеглись
Тихо спят снежинки, белые пушинки.
Посмотри ребята, как блестит"
(Ответы детей)
Воспитатель: Дети, я хочу пригласить вас в свою снежную мастерскую. Вы, хотите там побывать?
(Ответы детей)
Воспитатель: Раз, два, три, в мастерскую заходи.
(Дети заходят в мастерскую).
Воспитатель: Дети, давайте вспомним из чего можно сделать снежинки?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно способом вырезывания. А еще можно сделать снежинки, снег приемом обрывания, тогда получатся “снежные
хлопья”, которые выглядят более выразительно, чем при вырезывании ножницами.
Воспитатель: Дети, "снежные хлопья" могут "летать" по воздуху.
"…Белый снег пушистый
По небу кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится…”
Воспитатель: Когда снежинки “ложатся” на землю, то располагаются не строго рядом, беспорядочно.
А все снежинки одинаковые по размеру?
(Ответы детей)
А теперь давайте с вами перед работой вспомним, как правильно пользоваться ножницами (нарезаем аккуратно полоски из цветной бумаги и
рвем на кусочки). Пользоваться клеем, кисточкой( снимать лишний клей о край блюдечка) и салфеткою (примакивая убирать лишний клей).
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, сколько у вы много изготовили снега, молодцы, а теперь давайте "хлопья" наклеивать на ватман.
Обсуждение картины в процессе работы (Если дети проявили инициативу и использовали бумагу разных оттенков, то воспитатель
интересуется, почему они так сделали. Если выбор был сделан не случайно, то хвалит ребенка и напоминает о многоцветии снега).
Воспитатель: ребята давайте обратим внимание на солнце, облака, которые должны отражаться на снежной поверхности. Вследствии этого
появляется снежное многоцветие, которое легко изобразить с помощью бумаги разных оттенков.
Воспитатель: Ваши пальчики устали, давайте сделаем им массаж. Пальчиковая гимнастика" Снежок":
"Раз,два,три,четыре - Загибаем пальцы начиная с большого
Мы с тобой снежок лепили - "Лепим" меняя положение ладоней
Круглый,крепкий,очень гладкий - Показываем круг,сжимаем ладони,гладим одной ладонью другую
И совсем,совсем не сладкий - попробовали на вкус
Раз подбросим - подкидываем наверх
Два поймаем - подставляем ладошки
Три уроним
И сломаем....... топаем"
Воспитатель: Молодцы! Вы, хорошо справились с работой. А теперь нам пора возвращаться в детский сад, а на память о том, что вы сделали
мы возьмем в группу композицию, которую вы сделали на тему: "Зимушка – Зима". (Дети идут на коврик).
Воспитатель: А теперь нам пора в путь. Нам необходимо сказать волшебные слова,повторяйте за мною, чтобы наш автобус завелся.
Дети повторяют:
"Лети, лети, снежинка,
Покружи вокруг Земли,
И в детский сад загляни!
Воспитатель: Давайте с вами попрощаемся с зимним парком
Дети: Досвидания!
(звучит песня "Автобус")
Конспект НОД по развитию речи в средней группе. Сказка «Снегурочка»
Интегрируемые области:
«Коммуникация»
«Познание»
«Социализация»
«Чтение художественной литературы»
«Физическая культура»
Задача: развивать умение отвечать на вопросы, навыки словоизменениями; обогащать словарь по теме «Зима»; развивать
речемыслительную деятельность.
Слушание сказки.
Воспитатель читает сказку, сопровождая чтение демонстрацией иллюстраций.
Беседа по содержанию сказки.
Как вы думаете, это грустная или веселая сказка? Почему?
В какое время года появилась Снегурочка? (Зимой) .
А как она появилась? (Дед и баба слепили ее) .
Почему ее назвали Снегурочкой? (Потому что она сделана из снега) .
Какая была Снегурочка? (Смышленая, послушная, приветливая, беленькая, хорошая, приятная) .
Почему Снегурочка грустила, когда весеннее солнышко стало согревать землю? (Потому что она была сделана из снега, а снег в тепле
начинает таять) .
Физкультминутка
Зима
Мы сегодня на горе, (встать руки вверх)
Ну, а горка во дворе, (руки в стороны)
Кто на санках, (изобразить)
Кто на лыжах, (изобразить)
Кто подальше, (наклон вперед, руки вперед)
Кто поближе, (встать, руки к груди)
В горку мчимся мы бегом, (бег на месте)
Ну, а с горки кувырком, (присесть, согнутые в локтях руки вращать перед грудью) .
Беседа «Зима».
Что происходит в природе зимой?
Какую одежду носят зимой?
Какие зимние праздники вы знаете?
В какие игры вы любите играть зимой?
Назовите зимние месяцы?
Какими видами спорта можно заниматься зимой?
Какие времена года вы знаете, кроме зимы?
Развивающие игры.
«Назови ласково».
Зима -. (зимушка) , снег. (снежок) , Снегурка -. (Снегурочка) , дед -. (дедушка) , баба -.(бабушка) , елка -. (елочка) и т. д.
Диагностика
1. Что такое вода? Вода, какая?
(вода - это жидкость, прозрачная, без вкуса, нет запаха, жидкая, не имеет формы и т. д.)
2. Что такое пар? Какой он?
(пар - это вода, прозрачный, без вкуса, нет запаха, не имеет формы и т. д. )
3. Что такое снег? Какой он?
(снег - это замерзшая вода: прозрачный (белый, без вкуса, нет запаха, не имеет формы и т. д.)
4. Что такое лед? Какой он?
(вода - это замерзшая вода: прозрачный, без вкуса, нет запаха, твердый, не имеет формы и т. д. )
5. Кому нужна вода и зачем?
( вода нужна всем, чтобы жить; для питья, полива, умывания, тушения пожаров, мытья посуды и т.д)
Сценарий «Для чего нужна вода»
(Детям надеваю шапочки капелек, солнышко, Капитошка - тучка.)
Ход игры: Маленькие капельки, отпросились у мамы- тучки на Землю, погулять: подул ветер капельки полетели (звучит шум дождя),
напоили капельки все живое на Земле, заскучали, объединились в ручейки (бегут парами, звучит шум ручейка). Захотелось им посмотреть,
кто живет в речке (бегут змейкой под шум речки), вместе с водами речки попадают в море, (приседают). А в это время мама-тучка заскучала,
просит солнышко помочь вернуть ее деток. Солнышко, пригрело своими лучами море, капельки нагрелись, стали подниматься на небо к
маме-тучке (встают, поднимают руки, звучит легкая, спокойная музыка). Все радуются, игра закончена.
Капитошка: Ребята, я очень рад был нашему знакомству, но мне пора возвращаться к маме Тучке, а вас ждёт река, идите прямо не
сворачивайте.
Дети: До свидания, Капитошка!
(Река сидит и плачет, вокруг разбросан мусор.)
Воспитатель: Здравствуй Речка! Что ты плачешь, кто тебя обидел?
Речка: Всё бы хорошо, да только вот уж часто вы - люди, меня водичку обижаете. Теку я себе в речке, теку, а вы в меня банки кидаете,
машины на моём берегу моете, моих домочадцев и подружек губите. А ведь я всем нужна, не только людям. И земельке нужна. А травке
нужна? (Да.) А рыбкам, лягушка, птицам и зверям нужна? (Да.)
Речка: Вот придут ребята на бережок моей речки, поиграют, разбросают мусор, нарвут водных растений и всё оставят. Грязными стали воды
моей реки. Помогите ребята, пожалуйста, очистите речку!
Воспитатель: Конечно поможем, правда, ребята! (Дети помогают, собирают мусор на берегу реки.)
Воспитатель: Нет Речка, наши дети совсем не такие. Они берегут воду, и даже водоохранные знаки придумали! Покажите ребята и
расскажите, что они обозначают.
(Дети показывают знаки и объясняют их значение.)
Речка: Спасибо вам большое, за такое внимание, ко мне! А может вы мне эти знаки подарите? А я их на берегах своих речек расставлю,
чтобы все видели, что можно, а что нельзя делать на берегу.
Воспитатель: Ну, конечно! (Дети дарят свои знаки.)
Речка: А сейчас, я с вами поиграю в одну интересную игру.
Игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю : (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые:(снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается :(снежок)
Вот веселье для ребятВсе сильнее:(снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в:(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился :(снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка:(снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой:(снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил:(снег)
Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово.
Речка: Вы хорошие знатоки природы!
Воспитатель: Да, Речка, дети показали свои знания, и я надеюсь, что в будущем они обязательно им понадобятся. А сейчас нам пора
возвращаться в группу, заждались наши игрушки, давайте попрощаемся с речкой.
Дети: До свидания речка!
Речка: До свидания, дети!
Воспитатель: Дети, никогда не обижайте воду, не забывайте о секретах воды, они вам могут пригодиться и помните…
Вода - это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Не менее, впрочем, полезна вода,
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится, может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.