Программа развития СГ 2011-2016

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Председатель
Управляющего Совета
муниципального
общеобразовательного учреждения
городского округа Балашиха
«Cалтыковская гимназия»
______________ Т.Е.Уэстрам
Директор
муниципального
общеобразовательного учреждения
городского округа Балашиха
«Cалтыковская гимназия»
____________ А.А. Манаенкова
"30" августа 2011г.
Протокол № 1 от 29.08.2011г.
ЦЕЛЕВАЯ
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
“САЛТЫКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ”
на 2011-2016 годы
город Балашиха
2011год
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
Программы
Дата принятия
решения о
разработке
программы, дата
ее утверждения
(наименование и
номер
соответствующего
нормативного
акта)
Основания
для разработки
Программы
Целевая
программа
развития
муниципального
общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха
“Салтыковская гимназия” на 2011-2016 годы
 Приказ «О разработке Целевой программы развития
муниципального общеобразовательного учреждения городского
округа Балашиха “Салтыковская гимназия” на 2011-2016 годы»
от 17.01.2011 № 2/7-о
 Протокол № 1 заседания Педагогического совета гимназии от
30.08.2011г.
 Протокол № 1 заседания Управляющего совета гимназии от
29.08.2011г.
 Приказ «Об утверждении Целевой программы развития
муниципального общеобразовательного учреждения городского
округа Балашиха “Салтыковская гимназия” на 2011-2016 годы»
от 01.09.2011 № 36/14-о
 Бюджетный кодекс Российской Федерации;
 Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об
образовании»;
 Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
 Закон Московской области от 30.04.2009 №41/2009-ОЗ«Об
образовании»;
 Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25
Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года);
 Национальная доктрина образования в Российской Федерации
до 2025 года (постановление Правительства Российской
Федерации от 04.10.2000г. №751);
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» (утверждена Президентом Российской Федерации
04.02.2010г Пр-271);
 Приоритетный национальный проект «Образование»;
 Концепция долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от
17.11.2008Г. №1662-Р);
 Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы (постановление Правительства Российской
Федерации от 07.02.2011 №61)
 Распоряжение Правительства РФ №1507-р от 07.09.2010 «О
плане действий по модернизации общего образования на 20112015 годы»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
2
Разработчики
Программы
Исполнители
Программы
Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373;
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897;
 Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в
Московской области на 2009-2012 годы» (постановление
Правительства Московской области от 25.12.2008г. №1185/50);
 Целевая программа развития муниципальной системы
образования городского округа Балашиха на 2011-2015 годы
(постановление Администрации городского округа Балашиха от
27.05.2011 №509/8-ПА);
 Устав муниципального общеобразовательного учреждения
городского округа Балашиха "Салтыковская гимназия"
Авторский коллектив:
директор гимназии – Манаенкова А.А.
заместители директора гимназии:
 Александрова Т.Н.
 Антипенкова Е.В.
 Добужская Р.И.
 Дьяконова Т.Э.
 Зайцева Т.И.
сотрудники гимназии:
 Коблякова А.А., учитель русского языка и литературы,
руководитель школьного методического объединения
учителей гуманитарного цикла;
 Акинина Т.И., социальный педагог, руководитель
школьного методического объединения учителей предметов
естественного цикла;
 Селезнева Е.Я., учитель информатики и ИКТ, руководитель
школьного методического объединения учителей предметов
физико-математического цикла;
 Щербакова И.А., учитель МХК и народной культуры,
руководитель школьного методического объединения
учителей предметов эстетического цикла;
 Ткаченко О.Ю., педагог-психолог
Управляющий совет гимназии
Совет родителей
 Администрация гимназии;
 Педагогический коллектив гимназии;
 Обучающиеся гимназии;
 Родительская общественность;
 Социальные партнёры гимназии
3
Цели и задачи
Программы
Цель Программы - построение открытого для сотрудничества
информационного
образовательного
пространства,
обеспечивающего высокое качество образования, способствующего
в
условиях
изменяющегося
социального
запроса
и
государственного заказа становлению свободной, успешной,
социально-активной,
конкурентоспособной,
толерантной
личности, стремящейся к самосовершенствованию и здоровому
образу жизни.
Задачи Программы:
 Совершенствование модели управления гимназии для
обеспечения эффективного развития гимназии в условиях
современной стратегии развития Российского образования;
 Внедрение
новых
федеральных
государственных
образовательных стандартов общего образования, в том числе
обеспечение получения обучающимися знаний о культурных,
исторических традициях, экономике Московской области;
 Совершенствование системы оценки качества учебных и
внеучебных достижений обучающихся;
 Обеспечение качественных изменений в организации и
содержании всего учебно-воспитательного процесса на основе
современных информационно-коммуникационных технологий,
Интернет технологий и технологий развития человеческих
ресурсов
(формирование
единого
информационного
пространства гимназии, усиление взаимодействия всех
участников образовательного процесса: учитель-ученикродитель);
 Создание системы сетевого взаимодействия с учреждениями
образования городского округа Балашиха, образовательными
учреждениями Московской области;
 Формирование открытой системы информирования граждан об
образовательных
услугах,
оказываемых
гимназией,
обеспечивающей
полноту,
доступность,
своевременное
обновление, достоверность информации;
 Создание условий для непрерывного образования педагогов с
целью повышения их профессионализма, развития их
творческого потенциала и диссеминации опыта;
 Совершенствование содержания, форм и методов работы с
детьми по обеспечению безопасности жизнедеятельности;
 Повышение эффективности различных форм ученического
самоуправления гимназии;
 Совершенствование форм работы по развитию способностей и
одарённости учащихся, привлечение к неформальному
общению родителей, социальных партнеров, представителей
бизнеса и предприятий;
 Апробация и внедрение психолого-педагогических программ и
4
Важнейшие
целевые
индикаторы и
показатели
Сроки и этапы
реализации
Программы
программ дополнительного образования по формированию
социальной компетентности детей на ступени начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
 Формирование гражданской активности обучающихся в
процессе обучения и воспитания (на базе школьных музеев);
 Формирование культуры здорового образа жизни у всех
участников образовательного процесса (учитель-ученикродитель);
 Внедрение системы мероприятий по осуществлению контроля
за состоянием здоровья обучающихся;
 Организация мероприятий для обучающихся и родительской
общественности по формированию культуры здорового
питания;
 Создание
положительного
имиджа
гимназии
и
позиционирование её на рынке образовательных услуг города,
области, страны
Целевыми индикаторами Программы являются:
 уровень соответствия образования гимназического образования
федеральным государственным образовательным стандартам и
программам дополнительной подготовки по предметам
гуманитарного цикла;
 доступность современного качественного образования для
различных категорий обучающихся (экстернат, надомное,
дистанционное обучение);
 обеспечение публичной доступности результатов реализации
Программы.
В основу системы показателей Программы, отражающих ход ее
реализации, положена региональная система оценки качества
образования. Показатели Программы представлены в приложении
№1.
Срок реализации Программы 2011 – 2016г.г.
На первом этапе 2011-2012г.г. предусмотрены работы, связанные
с подготовкой моделей развития гимназии в условиях
модернизации школьного образования, выделением основных
подходов к решению проблемы, созданием управленческих
механизмов внедрения и реализации всех проектов и программ;
На втором этапе 2012-2015г.г. приоритет отдается апробации и
внедрению инновационных образовательных проектов и программ
На третьем этапе 2015-2016г.г. предусмотрено завершение
основных мероприятий в рамках Программы развития гимназии;
анализ соответствия итогов реализации предполагаемым
результатам; оценка социально-экономического эффекта от реализации
Программы развития; проектирование новой Программы развития
гимназии
5
Объем и
источники
финансирования
Программы
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы и
показатели
социальноэкономической
эффективности
Финансирование мероприятий Программы, в пределах средств
поступивших на ее реализацию за счет субсидий и субвенций из
средств:
 федерального бюджета;
 бюджета Московской области;
 бюджета городского округа Балашиха;
 за счет внебюджетных средств
В результате выполнения Программы ожидаются следующие
результаты:
 будет сформирована современная модель гимназического
образования, основу содержания которого составляет
совокупность
универсальных
знаний,
компетентностей
обучающихся и системы развития человеческих ресурсов;
 обновление
материально-технической
базы
и
внедрение
перспективных информационно-коммуникационных технологий,
Интернет- технологий, том числе дистанционных, электронных
образовательных ресурсов нового поколения;
 образовательная
система
гимназии,
обеспечивающая
формирование
интеллектуальной,
духовно-нравственной
личности, ее социальную активность, через развитие научного
общества
гимназистов,
ученического
самоуправления,
организацию работы школьных музеев «Мемориального музея
Героя Советского Союза Е.М.Рудневой», музей народной
культуры и музея истории школы, через поддержку других
детских общественных инициатив;
 обеспечение условий для самореализации каждого школьника, в
том числе с ограниченными возможностями здоровья, в
процессе урочной и досуговой деятельности;
 выбор гимназистами здорового образа жизни в качестве
приоритетного;
 воспитание личности выпускника, способной к самопознанию и
саморазвитию, способной адаптироваться к новым социальноэкономическим
условиям,
устойчивой
к
негативным
проявлениям окружающей среды, конкурентоспособной на
рынке труда, ответственной за свои поступки;
 улучшение
качества
личностно-ориентированной
образовательной
среды,
положительно
влияющей
на
физическое, психическое и нравственное благополучие
учащихся, сохранение и улучшение здоровья обучающихся;
 снижение численности учащихся, имеющих повышенный
уровень тревожности, низкую самооценку, а также учащихся,
ведущих асоциальный образ жизни;
 рост качества гимназического образования по результатам
внутренней и внешней оценки деятельности гимназии и
внедрение организационных механизмов мониторинга качества
6
Структура
Программы
Порядок
управления
реализацией
Программы
Порядок
мониторинга хода
и результатов
реализации
Программы
образования;
 саморазвитие
и
профессиональное
совершенствование
педагогического коллектива, продуктивно осуществляющего
деятельность в современных
условиях модернизации
образования;
 создание муниципального инновационного образовательного
Центра по развитию талантливых и одаренных детей городского
округа Балашиха;
 укрепление позитивного образа гимназии в микрорайоне и
городе, повышение её привлекательности в глазах родителей и
общественности через участие в социальных проектах,
направленных на повышение статуса гимназии
 Паспорт программы.
 Характеристика проблемы, на решение которой направлена
Программа развития.
 Основные цели и задачи Программы развития, сроки и этапы ее
реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,
отражающих ход ее выполнения.
 Мероприятия Программы развития.
 Обоснование ресурсного обеспечения Программы развития.
 Механизм реализации целевой программы, включающий в себя
механизм управления программой развития, распределение
сфер ответственности.
 Оценка социально-экономической эффективности программы
развития.
 Приложения.
Общее руководство по реализации Программы развития гимназии
и
оценке
степени
её
эффективности
осуществляются
Педагогическим советом гимназии, Управляющим советом
гимназии. Ход работы над отдельными проектами курируется
представителями администрации гимназии в соответствии с
функциональными обязанностями и представляется на заседаниях
административного совета гимназии, на заседаниях методического
совета.
С целью информирования участников образовательного
процесса и социальных партнеров гимназии о реализации
Программы развития предполагается ежегодно публиковать
публичный отчет в печатном виде на WEB-сайте гимназии.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая
служба, администрация гимназии. Результаты обсуждаются один
раз в год. Программа реализуется путем проведения мероприятий в
соответствии с основными направлениями. Предусмотрены анализ
и оценка результатов мониторинга, коррекция образовательного
процесса на основе мониторинга.
7
РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ
НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности мирового сообщества
происходит изменение ценностных ориентаций, обусловленное стремительным
переходом от постиндустриального общества к информационному. Изменения,
происходящие в системе образования, предъявляют новые требования к
педагогическим кадрам и к выпускникам образовательных учреждений, что
порождает ряд проблем и противоречий в процессе деятельности в новых
условиях.
Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все
более явно ориентируют его на свободное становление человека, на творческую
инициативу,
самостоятельность,
конкурентоспособность,
готовность
к
постоянному самообразованию, мобильность будущих специалистов. А также
воспитание личности конструктивно мыслящей, личности, допускающей
множественность истин и считающей это естественным явлением, личности,
которая уважает позицию других, личности терпимой, нравственной.
Рассматривая образование гражданина как основание его социальной
успешности, следует существенно изменить цели, методы и формы организации
обучения. Школа, ориентированная на академические и энциклопедические
познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, сегодня
устарела. Успешность, конкурентоспособность на современном рынке труда во
многом зависит от способности человека приобретать и развивать умения, навыки,
которые могут использоваться или трансформироваться применительно к целому
ряду ситуаций. Следовательно, общее образование должно быть нацелено на
формирование у школьника ключевых компетентностей, которые являются
ответом системы образования на требования социума.
Особое место в развитии современного образования принадлежит
компетентностному подходу. Это обусловлено нацеленностью современного
образования на результат для личности выпускника и общества. Гимназическая
образовательная программа предусматривает более высокий уровень подготовки
учащихся, а добиться этого невозможно без высокого качества работы учителя. В
настоящее время значение профессиональной подготовки учителя, его
компетентности является решающим в обеспечении качества гимназического
образования.
Поэтому проблемы, на решение которых направлена данная программа
развития, с одной стороны являются типичными для большинства современных
образовательных учреждений, с другой стороны, их проявление и особенности
подходов к их решению имеют свою специфику.
Проблема повышения качества образования для гимназии является одной
из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми
учащимися гимназической образовательной программы, формирования навыков
исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему
обучению для получения профессионального образования. Данная проблема
приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного
подхода и оценки качества образования в гимназии.
8
В соответствии с региональными критериями показателей деятельности
общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Московской
области, утвержденных приказом Министерства образования Московской области
от 05.10.2010 № 2161, качество знаний в целом по гимназии является недостаточно
высоким. Причинами сложившейся ситуации можно считать следующие
проблемы:
 в условиях перегрузки учащихся информационными знаниями преобладают
пассивные формы обучения;
 до сих пор доминируют репродуктивный метод обучения, ориентация,
прежде всего, на знания, преобладание объясняющей роли учителя. Таким
образом, с одной стороны, социальные ожидания, темпы развития
образования предполагают осуществление компетентностного подхода в
образовании, а, с другой стороны, отмечается недостаточная готовность
учителей к этому.
 недостаточно отработана система дифференциации и индивидуализации
обучения;
 не в полной мере реализуются потенциальные возможности межпредметных
связей;
 не отработана система диагностики уровня обучаемости и уровня
обученности учащихся с учетом неравных возможностей детей;
 не используются в полной мере аналитические материалы банка данных
психического и нравственного здоровья учащихся, созданного
психологической
службой
гимназии, что снижает
эффективность
взаимодействия педагогов с обучающимися, возможность создания
ситуации успеха для каждого ученика.
Проблема введения и эффективного использования современных
образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания
новых технологий и лучших отечественных традиций гимназического образования.
Новые образовательные технологии, включая информационные, видятся не как
альтернатива существующего, а как существенное дополнение, приводящее к
повышению эффективности образования. Проблемой являются вопросы
психологической адаптации к работе по новым технологиям для педагогов и
учащихся.
Одним из важнейших факторов повышения качества образования остается
информатизация
образования,
использование
информационных
коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в
образовании, развитие дистанционных форм обучения. Развитие данного процесса
требует дальнейшего совершенствования системы информатизации, в том числе на
управленческом уровне.
Проблемой является доступность образования, которая понимается
педагогами гимназии в контексте новых образовательных технологий. Доступность
образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в
гимназии, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и
быть успешным. На это нацелены создание условий внеурочной деятельности и
организации дополнительного образования. Эта проблема проявляется в слабой
9
готовности ряда учащихся к освоению образовательной программы, к
исследовательской и учебно-поисковой деятельности.
Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа
развития, является демократизация школьного уклада. Необходимо расширение
возможностей для принятия решений органами самоуправления гимназии,
отладить систему государственно-общественного управления, которое уже
складывается в гимназии. Особенно важным является использование потенциала
родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития гимназии и
формирования социальной компетентности учащихся.
Несмотря на то, что в настоящее время отрицательная динамика состояния
здоровья обучающихся отсутствует, ключевой проблемой является сохранение и
укрепление здоровья участников образовательного процесса -учащихся и
педагогов. Проблемой является несоответствие между ценностями здоровья
(которые отмечают социологические опросы, проводимые в гимназии у учащихся)
и образом жизни учащихся (вредные привычки, неготовность рационально
использовать свободное время для занятия физкультурой и т.д.).
Одним
из
факторов, влияющих на формирование здоровья подрастающего поколения,
является так называемый «школьный фактор», то есть ухудшение состояния
здоровья детей в процессе образовательной деятельности. Получение школьниками
гимназического образования сопряжено с увеличением нагрузок на детей, что
связано с усложнением программного материала, с повышением уровня
требований преподавателей, получением дополнительного образования, введением
предпрофильной и профильной подготовки, участием в творческой,
исследовательской деятельности. Такая ситуация выдвигает в качестве
приоритетной задачу сохранения физического и психического здоровья
гимназистов и оказания своевременной психолого-педагогической поддержки, что
предполагает создание в гимназии комфортной обстановки, положительного
микроклимата
в
ученическом
и
педагогическом
коллективе,
более
последовательное внедрение здоровьесберегающих технологий.
Особого внимания требуют дети с ограниченными возможностями здоровья,
дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей, а также находящиеся в
трудной жизненной ситуации, которым должна быть предоставлена возможность
успешной социализации. Отстранение части родителей от своих непосредственных
обязанностей, связанных с воспитанием детей; негативные проявления
окружающей среды; пагубная роль средств массовой информации накладывают на
образовательное
учреждение
особую
ответственность
за
воспитание
подрастающего поколения, повышение духовно-нравственной культуры и
гражданско-патриотического воспитания школьников, формирование гражданской
идентичности и национального самосознания, нравственного и физического
здоровья гимназистов. Данный аспект требует решения ряда проблем:
 в результате оптимизации штатного расписания значительно сократились
ставки воспитательной работы, которые обеспечивали досуговую
деятельность школьников;
 требует дальнейшего развития система работы с одаренными детьми, а
также с детьми, имеющими разный уровень возможностей и способностей;
10

активизация деятельности ученического самоуправления, ее направленность
на формирование коммуникативной культуры учащихся, проявление
лидерских качеств и реализацию интересов и потребностей школьников в
социализации.
Обеспечение условий безопасности для обучающихся является
интегративной проблемой, включающей сохранение жизни и здоровья
обучающихся, обеспечение их психологической безопасности в условиях
безопасной образовательной среды.
Исходя из выше изложенного и социально-экономических противоречий
современной жизни педагогический коллектив гимназии стоит перед
необходимостью преодоления названных проблем и разрешения ряда
противоречий, которые можно рассматривать как факторы развития. Это
противоречия между:
 требованиями современных социально-экономических условий и уровнем
подготовленности обучающихся к ним;
 потребностями обучающихся в получении широкого образования и
недостаточным уровнем индивидуализации и дифференциации обучения
гимназистов;
 ответственностью образовательных учреждений за жизнь и здоровье детей и
недостаточным уровнем физического, психического и нравственного
здоровья молодого поколения;
 социальным заказом общества на развитие ученика в соответствии с его
задатками, интересами и возможностями и отсутствием соответствующей
материально-технической базы для осуществления индивидуализации
образования и информатизации образовательного процесса в полной мере;
 направленностью гимназистов на самореализацию, самоутверждение,
социализацию,
развитие
способностей
к
созидательной
и
преобразовательной деятельности и невозможностью удовлетворить эти
потребности из-за стереотипной, консервативной позиции ряда педагогов;
 высокими требованиями, предъявляемыми к учителю и образовательному
учреждению в целом и недостаточным уровнем материального
стимулирования педагогов и финансовой поддержки учреждений, что
затрудняет стимулирование кадрового потенциала к профессиональному
росту.
Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время
гимназия, необходим целостный подход к их решению. Педагоги гимназии и
родительская общественность в качестве такого целостного подхода
рассматривают компетентностный подход на основе системы развития
человеческих ресурсов. Компетентностный подход выступает в качестве основы
формирования ключевых компетентностей учащихся и профессиональной
компетентности педагога.
11
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ,
СРОКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ, ПЕРЕЧЕНЬ ЦЕЛЕВЫХ
ИНДИКАТОРОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ОТРАЖАЮЩИХ ХОД ЕЕ
ВЫПОЛНЕНИЯ
Ключевая цель, для достижения которой разработана программа развития, повышение качества и доступности образования с целью формирования
конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной личности.
Реализация запланированной цели программы развития осуществляется с учетом
понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся.
Миссия гимназии: представление учащимся равных возможностей для
получения качественного образования как основы успешной деятельности в быстро
меняющемся мире.
В Миссии заложена сущность предполагаемых изменений. Реализация
миссии предполагает изменения характеристик образовательной среды с учетом
сохранения преемственности между предполагаемыми изменениями и
сегодняшним состоянием гимназии.
Миссия направлена на изменение содержания, методов, форм обучения и
воспитания, государственно-общественной системы управления школой,
совершенствования профессионализма педагогов и администрации школы, требует
включенности всех субъектов образовательного процесса (ученик-учитель –
родитель), а так же расширения связей с социальными партнерами
Цель Программы - построение открытого для сотрудничества
информационного образовательного пространства, обеспечивающего высокое
качество образования, способствующего в условиях изменяющегося социального
запроса и государственного заказа становлению свободной, успешной, социальноактивной, конкурентоспособной, толерантной
личности, стремящейся к
самосовершенствованию и здоровому образу жизни.
Задачи Программы:
 Совершенствование модели управления гимназии для обеспечения
эффективного развития гимназии в условиях современной стратегии развития
Российского образования;
 Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования, в том числе обеспечение получения обучающимися
знаний о культурных, исторических традициях, экономике Московской
области;
 Совершенствование системы оценки качества учебных и внеучебных
достижений обучающихся;
 Обеспечение качественных изменений в организации и содержании всего
учебно-воспитательного процесса на основе современных информационнокоммуникационных технологий, Интернет технологий и технологий развития
человеческих ресурсов (формирование единого информационного пространства
гимназии, усиление взаимодействия всех участников образовательного
процесса: учитель-ученик-родитель);
12

Создание системы сетевого взаимодействия с учреждениями образования
городского округа Балашиха, образовательными учреждениями Московской
области;
 Формирование открытой системы информирования
граждан об
образовательных услугах, оказываемых гимназией, обеспечивающей полноту,
доступность, своевременное обновление, достоверность информации;
 Создание условий для непрерывного образования педагогов с целью
повышения их профессионализма, развития их творческого потенциала и
диссеминации опыта;
 Совершенствование содержания, форм и методов работы с детьми по
обеспечению безопасности жизнедеятельности;
 Повышение эффективности различных форм ученического самоуправления
гимназии;
 Совершенствование форм работы по развитию способностей и одарённости
учащихся, привлечение к неформальному общению родителей, социальных
партнеров, представителей бизнеса и предприятий;
 Апробация и внедрение психолого-педагогических программ и программ
дополнительного образования по формированию социальной компетентности
детей на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования;
 Формирование гражданской активности обучающихся в процессе обучения и
воспитания (на базе школьных музеев);
 Формирование культуры здорового образа жизни у всех участников
образовательного процесса (учитель-ученик-родитель);
 Внедрение системы мероприятий по осуществлению контроля за состоянием
здоровья обучающихся;
 Организация мероприятий для обучающихся и родительской общественности
по формированию культуры здорового питания;
Создание положительного имиджа гимназии и позиционирование её на рынке
образовательных услуг города, области, страны
Целевыми индикаторами Программы являются:
 уровень соответствия образования гимназического образования федеральным
государственным образовательным стандартам и программам дополнительной
подготовки по предметам гуманитарного цикла;
 доступность современного качественного образования для различных
категорий обучающихся (экстернат, надомное, дистанционное обучение);
 обеспечение публичной доступности результатов реализации Программы.
В основу системы показателей Программы, отражающих ход ее реализации,
положена региональная система оценки качества образования. Показатели
Программы представлены в приложении №1.
13
Срок реализации Программы 2011 – 2016г.г.
На первом этапе 2011-2012г.г. предусмотрены работы, связанные с подготовкой
моделей развития гимназии в условиях модернизации школьного образования,
выделением основных подходов к решению проблемы, созданием управленческих
механизмов внедрения и реализации всех проектов и программ;
На втором этапе 2012-2015г.г. приоритет отдается апробации и
инновационных образовательных проектов и программ
внедрению
На третьем этапе 2015-2016г.г. предусмотрено завершение основных
мероприятий в рамках Программы развития гимназии; анализ соответствия итогов
реализации предполагаемым результатам; оценка социально-экономического эффекта
от реализации Программы развития; проектирование новой Программы развития
гимназии.
14
РАЗДЕЛ 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Основные мероприятия программы направлены на стратегические
ориентиры национальной образовательной инициативы "наша новая школа"
1.1. Переход на новые федеральные государственные образовательные
стандарты. Совершенствование содержания и технологий образования.
Мероприятия:
 разработка и утверждение плана по введению ФГОС в гимназии;
 приведение в соответствие с требованиями ФГОС нормативной базы
гимназии;
 приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифноквалификационными
характеристиками
должностных
инструкций
учителей, классных руководителей и других работников гимназии;
 определение перечня учебников и учебных пособий, используемых в
образовательном процессе в соответствии с ФГОС;
 комплектование школьной библиотеки документами и дополнительными
материалами ФГОС, необходимыми УМК, учебными и справочными
пособиями;
 проведение заседаний педагогических советов, школьных методических
объединений, Управляющего совета по вопросам:
 создание в гимназии новой образовательной среды на основе
компетентностного,
системно-деятельностного
подхода
в
образовательной деятельности;
 совершенствование системы воспитания и дополнительного
образования с целью создания условий формирования духовнонравственной личности, гражданской идентичности, системы
ключевых компетентностей;
 организация работы по активному внедрению в педагогическую и
управленческую практику проектной деятельности всех участников
образовательного
процесса
(учебные,
учебно-методические
проекты, творческие проекты в начальной школе, социальные,
сетевые и дистанционные проекты и др.);
 повышение квалификации педагогических кадров гимназии для
реализации ФГОС;
 создание базы информационно-справочных материалов по ФГОС с
включением материалов сети интернет;
 обновление оснащения кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС к
учебным кабинетам;
 информирование общественности о ходе и результатах введения ФГОС с
использованием Интернет-ресурсов;
15
1.2. Развитие системы выявления и поддержки талантливых и одаренных
детей.
Мероприятия:
 проведение диагностики уровня мотивации учащихся на всех ступенях
обучения;
 внедрение методик диагностики достижений учащихся гимназии
(учебные, интеллектуальные, творческие, спортивные);
 освоение педагогами гимназии технологии работы с талантливыми и
одаренными детьми;
 разработка эффективных механизмов стимулирования педагогов для
работы со способными обучающимися;
 организация родительского всеобуча по проблемам выявления и развития
одаренности в условиях семьи, взаимодействие семьи и гимназии;
 использование ИКТ во внеклассной и внеурочной деятельности с целью
активизации познавательных интересов обучающихся;
 организация выставок ученических портфолио по параллелям;
 организация олимпиад, творческих конкурсах, фестивалей,
научнопрактических конференций, соревнований в различных сферах
деятельности
(предметно-научное,
культура,
спорт,
искусство,
техническое творчество и др.)
 организация и систематизация внеурочной и научно-исследовательской
деятельности учащихся:
 создание на базе гимназии муниципального Центра по выявлению и
поддержки талантливых и одаренных детей;
 разработка и внедрение в практику работы гимназии программы
«Одаренные дети».
1.3. Совершенствование кадрового потенциала.
Мероприятия:
 организация работы по новой модели аттестации педагогических
работников;
 разработка перспективного плана повышения квалификации и аттестации
педагогических работников;
 совершенствование
системы
методического
сопровождения
профессиональной деятельности педагогов:
 проведение мониторинга качества уроков;
 внедрение современных инструментов оценки профессиональной
деятельности педагогических работников;
 участие педагогических работниках в конкурсах профессионального
мастерства;
 распространение опыта педагогов гимназии, успешно реализующих
современные педагогические технологии, в том числе ИКТ;
 разработка системы моральных и материальных стимулов поддержки, в
первую очередь, молодых и талантливых педагогов.
16
1.4. Совершенствование школьной инфраструктуры.
Мероприятия:
 создание условий для выполнения основной образовательной программы,
обеспечивающей реализацию ФГОС;
 обеспечение права граждан на выбор ОУ, включая детей с ограниченными
возможностями здоровья;
 создание развивающей образовательной среды, способствующей
интеллектуальному и творческому развитию обучающихся, социализации
и самореализации личности:
 развитие проектной, научно-исследовательской деятельности,
с привлечением научного потенциала ВУЗов, научных
институтов и центров;
 использование возможностей научного общества гимназистов
для расширения индивидуальной работы с обучающимися с
учетом их интересов и способностей;
 организация дистанционного образования, в том числе для детей инвалидов, предоставление возможности обучения «без границ»;
 внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих
повышение уровня комфортности в гимназии (учебные кабинеты, музей
Е.М. Рудневой, музей истории школы и др.);
 проведение противопожарных и антитеррористических мероприятий;
 обновление в гимназии компьютерного парка;
 разработка программы по энергосбережению.
1.5. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья участников
образовательного процесса, создание безопасных и комфортных условий
обучения и работы.
Мероприятия:
 разработка здоровьесберегающей модели образовательного процесса в
учебной и внеучебной деятельности;
 организация образовательного процесса с учетом требований СанПиН;
 повышение компетентности педагогов в области защиты здоровья
обучающихся;
 внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровье-сберегающих
технологий, профилактических образовательных программ;
 проведение мониторинга состояния здоровья и физического развития
обучающихся;
 организация общешкольных спортивных мероприятий, проведение
соревнований, конкурсов, акций, конференций, ориентированных на
пропаганду здорового образа жизни;
 организация работы по созданию Совета содействия здоровью;
 профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни;
 проведение мониторинга организации школьного питания;
17

оснащение спортивного зала, спортивной площадки гимназии
современным оборудованием, обеспечивающим выполнение учебной
программы по физической культуре.
2. Формирование объективной системы оценки образовательных
достижений обучающихся, обеспечение публичной доступности их
результатов как условие повышения качества образования
Мероприятия:
 разработка накопительной системы оценивания образовательных
достижений обучающихся;
 организация внутреннего и внешнего контроля посредством внедрения
накопительной системы оценивания;
 формирование критериально-оценочной базы результативности образования
и банка диагностических методик;
 введение электронного журнала;
 внедрение индивидуального рейтинга обучающегося;
 мотивационная работа с педагогами по ориентации на качество труда,
повышение профессиональной квалификации, участие в профессиональных
конкурсах;
 проведение индивидуальных и групповых консультаций, научнометодических семинаров и практикумов, создание портфолио педагога.
3. Совершенствование системы государственно-общественного управления
гимназией.
Мероприятия:
 формирование
структуры
управления
через
систему
органов
государственно-общественного управления (организация деятельности
Советов разного уровня);
 создание управленческих условий для осуществления ролевых функций:
«родитель – заказчик образовательной услуги» и «родитель –
общественный эксперт качества предоставленной учреждением услуги»;
 разработка и внедрение программы ученического самоуправления;
 создание условий для расширения возможностей гражданского соучастия
всех участников образовательного процесса, выработки и осуществления
образовательной политики гимназии;
 внедрение электронного документооборота, развитие системы открытого
электронного мониторинга и публичной отчетности гимназии.
4. Развитие системы предпрофильного и профильного обучения – основного
ресурса конкурентоспособности выпускника гимназии
Мероприятия:
 разработка основных направлений и форм предпрофильной подготовки на
основе изучения образовательных запросов учащихся и их родителей и
18












анализа педагогического потенциала гимназии (кадровых, методических,
материально-технических ресурсов);
обеспечение преемственности между основной и старшей школой;
расширение возможности социализации учащихся;
организация
профильного
обучения,
ориентированного
на
индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом
реальных потребностей рынка труда;
установление равного доступа к полноценному образованию в
соответствии с индивидуальными способностями и потребностями
обучающихся;
организация работы по профессиональному самоопределению через
усиление профориентационной работы на протяжении всего периода
обучения;
повышение профессиональной компетентности педагогов, реализующих
предпрофильное и профильное обучение;
внедрение системы элективной дифференциации образования в старших
классах;
организация
психолого-педагогического
сопровождения
процесса
самоопределения обучающихся;
мониторинг профессиональных планов и жизненных ценностей
обучающихся 9-11 классов;
расширение сотрудничества с ГУП «Центр занятости населения»,
предприятиями, учебными заведениями начального, среднего и высшего
профессионального образования;
участие в реализации международного проекта «Обучение экономике в
информационном обществе» в рамках муниципальной системы
образования;
участие в реализации муниципальной программы «Школьники городского
округа – основа человеческого капитала будущей Балашихи».
5. Создание открытого информационного пространства гимназии
Мероприятия:
 создание новых функций школьного сайта, расширение его технических
возможностей;
 развитие на сайте гимназии форумов с привлечением родительской
общественности;
 обеспечение сайта гимназии материалами, отражающими все стороны ее
деятельности;
 внедрение системы электронного документооборота;
 внедрение в образовательный процесс электронных журналов,
электронных дневников;
 совершенствование работы библиотечно-информационного центра
гимназии по накоплению в нем информационных ресурсов и дальнейшего
их использования в образовательном процессе;
19





оснащение образовательного процесса современной компьютерной
техникой, использование информационно-коммуникационных технологий
для перевода информационных потоков в электронный формат;
создание банка данных цифровых образовательных ресурсов;
проведение семинаров, мастер-классов, конференций для педагогов
городского округа, региона по обмену опытом работы;
использование информационно-аналитической системы управления,
построенной на принципах менеджмента качества образования;
организация мониторинга использования ИКТ в образовательном
процессе.
20
РАЗДЕЛ 4. ОБОСНОВАНИЕ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Финансирование мероприятий Программы будет осуществляться в пределах
средств, поступивших на ее реализацию за счет субсидий и субвенций из средств:
 федерального бюджета;
 регионального бюджета;
 муниципального бюджета;
 за счет внебюджетных источников.
РАЗДЕЛ 5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Администрации гимназии совместно с Управляющим советом в ходе
выполнения Программы:
 осуществляет координацию деятельности участников Программы по
эффективной реализации ее мероприятий, обеспечивающих достижение
показателей Программы, а также анализ использования средств
муниципального бюджета и средств внебюджетных источников;
 разрабатывает
в
пределах
своих
полномочий
нормативные
(индивидуальные) правовые акты (локальные акты), необходимые для
выполнения Программы;
 обеспечивает координацию работы с муниципальными органами и
учреждениями на договорной основе;
 осуществляет ведение отчетности по реализации Программы;
 подготавливает ежегодно в установленном порядке предложения по
уточнению мероприятий Программы на очередной учебный год, уточняет
затраты по мероприятиям Программы, а также механизм ее реализации;
 несет ответственность за своевременную и качественную реализацию
Программы,
обеспечивает
эффективное
использование
средств,
выделяемых на ее реализацию;
 организует внедрение информационных технологий в целях управления
реализацией Программы и контроля хода выполнения ее мероприятий;
 готовит Публичный доклад с учетом показателей реализации Программы;
 размещает на официальном сайте гимназии информацию о ходе и
результатах реализации Программы.
21
РАЗДЕЛ 6. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
По прогнозам к 2065 году реализация предусмотренных Программой
мероприятий обеспечит достижение ряда положительных эффектов.
В результате выполнения Программы в системе образования гимназии будет
обеспечено:
 создание муниципального Центра по развитию талантливых и одаренных
детей городского округа Балашиха;
 повышение статуса гимназии в социуме и отрасли;
 существенный рост качества образовательных услуг и повышение их
доступности;
 повышение конкурентоспособности выпускников гимназии на рынке труда;
 создание системы педагогического мониторинга, как основы принятия
управленческих решений;
 повышение эффективности использования современных средств обучения в
образовательном процессе;
 улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды
гимназии, положительно влияющей на физическое, психическое и
нравственное благополучие учащихся; снижение численности учащихся,
имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а также
учащихся, ведущих асоциальный образ жизни;
 расширение и осуществление инновационных процессов в гимназии
положительно влияющих на рост позитивной мотивации детей по
отношению к образованию, осознанному выбору своей будущей профессии,
а также более быстрой адаптации выпускника в современном обществе;
 увеличение охвата обучающихся различными формами дополнительного
образования;
 повышение информационной культуры участников образовательного
процесса за счет эффективного использования новых информационных
сервисов, систем и технологий обучения электронных образовательных
ресурсов нового поколения.
В результате реализации Программы развития будет сформирована современная
модель гимназического образования, основу содержания которого составляет
совокупность универсальных знаний и компетенций, ориентированного на обеспечение
задач инновационного развития ОУ и его конкурентоспособности в социуме и отрасли.
22