Путешествие с Капелькой

htt
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
iz.r
u/
Путешествие с Капелькой
Совместная деятельность воспитателя с детьми старшего дошкольного
возраста по познавательно-исследовательской деятельности (действиям) с
использованием экспериментирования
Образовательная область: Познавательное развитие.
Цель: развитие познавательно-исследовательских способностей детей.
Задачи:
Обучающие:
• Дать понятие о значимости воды в жизни людей;
• Учить находить воду в окружающем мире;
• Познакомить с круговоротом воды в природе;
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о
свойствах воды: жидкая, твердая, газообразная.
Развивающие:
• Развивать любознательность, наблюдательность, речевую активность;
• Учить делать элементарные обобщения;
• Развивать навыки проведения опытов.
Воспитательные:
• Прививать бережное отношение к воде.
Оборудование: магнитофон, проектор с экраном, ноутбук, запись звуков
природы – журчание ручья; стикеры с изображением капельки, карточки –
символы с изображением снежинки, облака; схема «Круговорот воды в
природе», рукавички по количеству детей; презентация воды в разных
состояниях, льдинки по количеству детей; электрический чайник; открытки –
волшебные капельки; мнемотаблица «Круговорот воды в природе».
Ход:
Под запись звуков природы – журчание ручья, дети входят в группу.
- Дети, догадались, о чем сегодня будем говорить? (О воде)
- Вода используется в повседневной жизни человека. И в нашей группе тоже
живут капельки воды.
Что они у нас делают и какую пользу приносят?
Найдите их и приклейте изображение капельки.
Одна капелька – лейка с водой (растениям нужна вода, они живые и без
воды погибнут).
Две капельки – клетка у попугаев (мыть клетку, если не мыть – птицы
могут заболеть; чистая вода – для питья).
Одна капелька – чайник с кипяченной водой (чтобы дети могли попить).
Одна капелька – в комнате для мытья посуды.
htt
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
iz.r
u/
Одна капелька – в туалетной комнате в кране для умывания (вода нужна,
чтобы мыть руки, лицо, кисточки, стаканчики, игрушки).
Одна капелька – аквариум
- Вот сколько капелек воды живет в группе и приносят нам большую пользу.
Обозначим воду символом – капелька.
- А сколько воды нужно для города?
- Как попадает вода в наши квартиры? (С водоочистных станций).
Глубинный насос качает воду из реки.
- Почему же вода в реках не кончается?
- как река пополняет свои запасы?
Эксперимент 1 с кипячением воды.
Педагог предлагает детям сесть за столы. За отдельным столом включает
электрический чайник и кипятит воду.
- Что выходит из носика чайника при закипании воды? (Пар).
- Откуда пар появился – мы же наливали воду? (Вода при нагревании
превратилась в пар). Обозначим такое состояние воды символом.
Воспитатель подносит к струе пара холодное стекло. Подержав некоторое
время над паром, выключает чайник.
- Посмотрите, что произошло со стеклом?
- Откуда появились капельки воды на стекле? Перед опытом стекло было
чистым и сухим? (Когда пар попал на холодное стекло, он опять
превратился в воду).
- Вот так происходит и в природе (Показывает схему «Круговорот воды в
природе»). Солнце нагревает воду в морях и реках, как только что она
нагрелась в нашем чайнике – вода превратилась в пар. В виде пара
крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше
поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в
воду. Капельки собираются все вместе, образуют облако. Когда капелек воды
набирается много, они становятся очень тяжелыми для облака и выпадают
дождем на землю. Дождь стекает в ручьи и реки. Они питают землю и дают
жизнь растениям. Затем вода повторяет свой путь. Весь этот процесс
называется – круговорот воды в природе.
- Дети, вы хотите побывать капельками?
(Игра – импровизация «Частички воды»)
Наш круг, как и вода, может менять свою форму (круг вытягивается в
овал).
А теперь представьте себе, что воду налили в кружку и поставили на
горячую плиту, вода стала нагреваться. Каждый из вас – частичка воды.
Вода нагревается, вам становиться жарко. Ваши руки такие горячие, вам
htt
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
iz.r
u/
уже жарко соприкасаться, жара вас заставляет активно двигаться и
каждый из вас стал частичкой пара.
А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что вы в этом
случае сделаете? (Встать ближе друг к другу, вытяните руки и прижмите
ладошки друг к другу. Теперь наша группа приобрела форму, как частички
льда. Вот так ведут себя частицы воды в разных состояниях – жидком,
твердом, газообразном.
Педагог приглашает детей сесть.
- А сейчас я попрошу вас попробовать найти выход из создавшейся
ситуации:
Однажды научная экспедиция отправилась на Северный полюс. Нужно было
взять с собой воду для житья и приготовления еды. Но вести с собой воду
тяжело. Как быть?
(Можно растопить снег и использовать его в нужных целях. Взять с собой
побольше спичек, чтобы развести огонь).
- Молодцы, быстро справились с создавшейся ситуацией.
А теперь предлагаю провести опыт.
(Раздать детям приготовленные рукавички – прихватки и льдинки.
Предложить надеть на левую руку рукавичку-прихватку, затем приложить
обе ладошки к щекам и почувствовать разницу.
Вывод: от голой ладошки щеке теплее, чем от ладошки на которую надета
рукавичка.
Предложить взять в обе руки по одной льдинке и подержать их
Понаблюдать, что происходит с льдинками. Где льдинка тает быстрее.
Вывод: для того, чтобы лед растаял, нужно тепло (руки теплые, поэтому
льдинка тает быстрее, рукавичка не пропускает тепло руки – льдинка тает
медленно).
- Обозначим твердость воды символом – снежинка.
- В каких состояниях бывает вода? (Жидком, твердом, газообразном).
Посмотрите картинки с изображением воды различных состояниях.
(Презентация).
- Сейчас я предлагаю вам разделиться на три команды: «Капелька»,
«Капелька пара», «Снежинка».
Ваша задача - найти фото, соответствующее вашей команде.
- Что нового вы сегодня узнали?
Ребенок читает стих о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
iz.r
u/
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
htt
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
- Молодцы, вы были очень хорошими исследователями, мы будем
продолжать свои эксперименты в группе.
На память дарю вам картинки – подарки (изображение капельки,
нарисованной воском).