«Весенняя капель»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей № 16» «Колокольчик»
План – конспект
Непосредственно образовательной деятельности
для детей 4-5 лет
«Весенняя капель»
Составили:
Шамрай Н.Н. воспитатель
Кондрашова Л. В.
Музыкальный руководитель
г. Зеленогорск
2014 год
Цель:
Формирование умения осваивать средства и способы познания, обогащение
опыта деятельности и представление об окружающем.
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»:
- формировать познавательную активность детей,
- конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны;
- устанавливать причинно-следственные связи явлений природы: солнце
пригревает, тает снег, капают сосульки, появляются проталины, набухают почки
ОО «Речевое развитие»:
- развивать речь детей посредством малых фольклорных форм, интонационную
выразительность
- закреплять умение детей использовать в речи простые распространенные
предложения
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
- развивать творческие способности детей, учить активно использовать средства
выражения образов через музыкально-ритмическую деятельность.
Используемые средства:
- Раздаточный материал:
 шарфики (желтые)
 шумовые инструменты: маракасы, бубны, трещѐтки, колокольчики, ложки
- Демонстрационный материал:
 видеоролик «Весенняя рапсодия»
 солнце (обруч, обтянутый желтой тканью)
Виды
Содержание
деятельности
Приветствие Дети свободно входят в зал.
Воспитатель: Я рада вам всем,
привет говорю,
я рада вам всем –
девчонок люблю (здравствуйте),
Я рада вам всем,
привет говорю,
я рада вам всем –
мальчишек люблю (здравствуйте)
2
(Воспитатель обращает внимание детей на экран)
Мы сейчас посмотрим видеооткрытку. О чем она, вы расскажите
после просмотра.
Просмотр видеоролика.
Воспитатель: - О каком времени года был фильм? (о весне)
По каким признакам вы догадались? (весной бегут ручьи, весной
звенит капель, весной прилетают птицы …)
Почему зазвенела капель, побежали ручьи?(потому что весной
солнце греет сильнее)
Все изменения в природе происходят от солнца.
- Значит, что является главным признаком весны? (главным
признаком весны является солнце)
На экране появляется солнце.
Воспитатель: - Полина приготовила для вас стихотворение о
весне.
Стих.: Зажурчал ручей в овражке,
Прилетели с юга пташки,
Греет солнышко с утра В гости к нам пришла весна!
Воспитатель: - Солнце стало ярко светить и греть. И на его тепло
скоро прилетят птицы.
- Назовите птиц, которые прилетают весной? (Весной прилетают
грачи, ласточки, скворцы….)
- Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной
прилетают? (перелѐтные)
-Муз. рук.:Мы сейчас вспомним, у какой птицы какая песня и
Музыкально- узнаем какие песни у вас.
ритмические Звучит аудиозапись: «У кого какая песня»
движения
(Дети выполняют музыкально - ритмические движения)
Экран (Солнце в тучах)
Воспитатель: - Дети, посмотрите, что случилось с солнцем?
(Солнце закрыли тучи)
- Да, весна переменчивая, зима не уступает место весне.
- Как можно разогнать тучи? (предложения детей)
Голос солнца:Вы можете разогнать тучи, если узнаете, какие
инструменты будут звучать:
Д/И «Узнай (за ширмой звучат: 1. Бубен 2. Колокольчик. 3. Ложки. 4.
что звучит» Маракасы.)
3
ОРКЕСТР
Пение
Воспитатель: - Как одним словом можно назвать все эти
инструменты? (шумовые)
- Почему они так называются (потому чтоони издают шум).
- Инструменты вы отгадали, а тучи не открыли солнце. Что же
делать? (пошуметь, поиграть)
- Вы сейчас сыграете на шумовых инструментах и прогоните
тучи.
- В группе мы с вами подготовили закличку солнышку.
(Педагог с детьми озвучивает с помощью шумовых инструментов
закличку)
Воспитатель: - Какие инструменты будут начинать закличку?
(бубны)
- Продолжат играть маракасы, за ними – ложки, и будут
заканчивать колокольчики. (Воспитатель с детьми озвучивает с
помощью шумовых инструментов закличку)
Солнышко, покажись, (бубны)
Обогрей, улыбнись. (маракасы)
К нам скорей приходи(ложки)
И тепло принеси! (колокольчики)
Воспитатель:- Сейчас первыми будут играть колокольчики, за
ними – ложки, потом – маракасы, и заканчивать закличку будут
бубны (повторное проигрывание заклички).
Одна туча уходит.
Воспитатель: - Вы отличные музыканты. Посмотрите, одна туча
уплыла, значит, испугалась нас зима. Теперь можно и весну в
гости позвать.
Муз. рук.:- Как будем весну звать?(спеть песенку о весне)
ПЕСНЯ«Мы запели песенку»Мироновой Л., Рустамовой Р.
1 – 2 куплет – девочки,
3 – 4 куплет – мальчики.
На экране: солнце – 1 кадр,птицы – 2 кадр,ручейки – 3 кадр,
сосульки – 4 кадр
Солнце:- Спасибо! Вы помогли мне. И на мой свет прилетели
птицы, от тепла – побежали ручейки, зазвенела капель.
- Примите от меня подарок: музыку весны.
4
Слушание
Майкапар С. «Весной»
Муз. рук.:- Что вы услышали в этой музыке?
(пение птиц, журчание ручейка).
- Какая музыка была по характеру? (спокойная, неторопливая,
легкая, плавная, певучая)
- Какие движения можно выполнить под эту музыку?
Воспитатель: - Под эту музыку вместе с солнечными лучиками,
вы придумаете каждый свой танец весны. А солнышко
полюбуется.
Музыкально Второе слушание музыки с движениями (импровизация с
ритмические шарфиками)
движения
- Возвращайте лучики солнышку (дети совместно с
педагогамивыкладывают на полу солнечные лучики)
На экране: солнце
- Солнышку мы помогли, и оно сможет светить ярче и наступит
долгожданная весна.
Литература:
1. Бабаева Т.И. , ГогоберидзеА.Г., Михайлова3.А. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО»,СанктПетербург ДЕТСТВО-ПРЕСС,2011
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб.:
Детство-Пресс, 2006. – 304 с.
3. Музыкальный руководитель: Иллюстрированный методический журнал
для музыкальных руководителей №4 2005г. –ООО Издательский дом
«Воспитание дошкольника»
4. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день: Конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СD) (средняя группа). СанктПетербург «Композитор», 2007
5. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. – Москва «Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС», 1997
5