Логоритмическое занятие в старшей группе "Лесная царица"

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 97 компенсирующего вида
Центрального района Санкт-Петербурга
Воспитатель – Олейник Наталья Михайловна
Логоритмическое занятие в старшей группе "Лесная царица"
Задачи
Развивающие:
- развитие фантазии и воображения;
- развитие слухового внимания и памяти;
- совершенствование общей и мелкой моторики;
- развитие певческих данных детей;
- развитие пространственной ориентации;
- развитие навыка правильного речевого дыхания;
Образовательные:
- побуждение детей к речевому общению;
- расширение представления детей о звуковом богатстве и разнообразии речи;
- активизация словаря по лексическим темам: «Осень», «Деревья».
- закрепление употребления в речи относительных прилагательных;
- закрепление правильного употребления в речи сущ. ед. и мн. числа родительного
падежа.
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса к познанию нового;
- воспитание чувства командного единства, доброжелательного отношения к
окружающим.
- воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Оздоровительные:
- формирование правильного дыхания;
- обеспечение двигательной активности на занятии;
- обогащение двигательного опыта детей;
- оптимизация мышечного тонуса.
Коррекционные:
- исправление нарушенных функций;
- развитие функциональных систем детей.
Пособия и материалы:
- плоскостные деревья (елочка, береза, дуб, рябина, кустарник – орешник)
- фонограммы со звуками природных явлений, с "голосами деревьев";
- 8 комплектов листочков 4-х цветов;
- 8 листочков для дыхательного упражнения;
- картины-схемы природных явлений;
- мешочек с желудями, камушками, орехами, еловыми шишками;
- плоскостное дерево из фанеры (для украшения)
- березовые веточки;
- платочки.
1. Загадка:
Есть у детей зеленый друг,
Надежный друг, хороший,
Протянет он им сотни рук
И тысячи ладошек.
(Лес)
Л. О чем говорится в загадке? Что в загадке называется руками? Что в загадке называется
ладошками? Сегодня мы будем говорить о лесе и о деревьях. Вы знаете, какое дерево
называют лесной царицей? Сегодня я расскажу вам об этом. Для этого мы отправимся в
лес.
2. Динамическое упражнение «На прогулку в лес пойдем».
Раз-два-три-четыре-пять В лес отправимся гулять.
По извилистым дорожкам
Потихоньку мы пойдем.
И быть может под листочком
Сладку ягодку найдем.
Дети на носочки встали,
По дорожкам побежали.
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем.
В лес чудесный на прогулку
Приглашаю всех пойти.
И чудесней приключенья,
Нам ребята не найти.
Дети подходят к импровизированному лесу у стены музыкального зала.
Л. Вот мы с вами оказались в лесу. Посмотрите, ребята, сколько здесь деревьев. Какие
деревья вы знаете? Чем похожи все деревья, что у них общего? А чем деревья друг от
друга отличаются? Дуб, береза, рябина, ель – это деревья, орешник – это кустарник. Лес, в
который мы с вами пришли необыкновенный, а волшебный. Деревья в этом лесу умеют
разговаривать. Давайте послушаем, что же говорит береза? БЕРЕЗА: «Я вся белая в
нежных кудряшках. Все на меня глядят. Кто мимо идет, останавливается, любуется мной,
ведь я самая красивая из всех деревьев».
3. Хоровод «Березка»
У каждого участника в правой руке веточка березки, в левой – платочек.
Ты, березка, зелена-кудрява,
Ты, березка, выросла на славу.
Люли, люли, выросла на славу.
Люли, люли, выросла на славу.
У березки детки расплясались,
На березку все залюбовались.
Люли, люли и т. д.
Ветерок по саду пролетает
И березку белую качает.
Люли, люли и т. д.
Вырастай-ка пышной да кудрявой,
Разрастайся ветками на славу
Люли, люли и т. д.
На всю мелодию дети идут простым шагом по кругу. На каждом четвертом такте на
первую четверть пристукивают правой ногой, поднимают вверх березку, одновременно
опуская платочек. С концом музыки дети становятся в круг.
На первые четыре такта идут в центр круга, поднимая платочек и опуская березку. На
следующие четыре такта отходят от центра, поднимая березку и опуская платочек. На
такты 9-16 кружатся, опустив руки.
На первые четыре такта хоровод движется вправо приставным шагом, также то поднимая,
то опуская платочки и березки. На первую четверть 4-го такта делают притом. На такты 58 хоровод идет влево (движения те же). На такты 9-16 делают руками кругообразные
движения, имитирующие покачивание березки.
На такты 1-8 медленно поднимаются, широко разводя руки в стороны. На такты 9-12
кружатся вправо, на такты 13-16 – влево. С концом музыки кланяются.
Л. А вот дуб. Послушаем, что же он говорит? ДУБ: «Посмотрите на меня какой я
величественный и могучий. Я самый сильный и большой в лесу». Л. Ребята, посмотрите,
какой дуб большой и могучий. В солнечную погоду от дуба на землю падает большая,
прохладная тень. И проходящие мимо путники отдыхают в его тени. А мы С вами знаем
замечательную игру «Тень».
4. Эмоционально-волевой тренинг «Тень» (умение определять настроение партнера,
передавать его состояние с помощью движений, развитие эмпатии)
Дети группируются в пары, где один - человек, а другой его тень.
Инструкция: «Человек гуляет по залу, представляя себя в лесу: собирает, ягоды, грибы,
ловит бабочек. Тень следует за спиной человека и повторяет все его движения в
точности".
Л. Рядом с дубом растет прекрасная рябина. Рябина: «Мои красные гроздья радуют глаз,
блестят на солнце, как драгоценные рубины! Я самая нарядная во всем лесу! ».
Л. Ребята, посмотрите, на рябине бабочка, давайте поиграем с бабочкой.
5. Мимическое упражнение «Бабочка» (развитие навыков саморегуляции, мимической
моторики, воображения)
Л. Подставьте лицо солнышку. Лучики ласково гладят ваше лицо, мышцы расслаблены.
Но вот прилетела бабочка. Она стала порхать то влево, то вправо (дети смотрят глазами
влево и вправо не поворачивая голову). Вот бабочка села нам на брови. Покачайте ее на
бровях, как будто на качелях (дети делают движения бровями вверх, вниз). Давайте сдуем
бабочку (делают вверх направленный сильный выдох ф-ф-ф). Бабочка улетела, а
солнышко стало с нами играть - светит то в левый глаз (зажмуривают левый глаз, то в
правый глаз (зажмуривают правый глаз) .
Л. А Вот орешник, что же он скажет? Орешник: «Хоть я не особенно красив, но зато всех
орехами угощаю, я самый щедрый! "
6. Массаж пальцев «Орешник»
Наклонил орешник ветки –
Дарит всем зверям орешки.
Вот орешек для мышонка,
Вот орешек для бельчонка,
Вот орех бурундучку,
Вот орешек хомячку.
И орешек для меня
Приготовил он, друзья!
Поглаживание правой ладонью кисти левой.
Круговые движения собранными вместе кончиками пальцев правой руки по ладони левой
Поочередное массирование пальцев левой руки, начиная с мизинца.
Растирание ладоней.
При повторении также массировать пальцы правой руки.
Л. На краю леса совсем недавно выросла маленькая елочка.
Елочка: «Ах, как прекрасно жить на свете и украшать собой землю! ».
Возмущаются деревья: «Кто бы говорил! Ты совсем маленькая и колючая замухрышка. У
тебя даже листьев нет ха-ха-ха! Фу, какая ты не красивая.
Л. Посмеялись деревья и кустарники над маленькой елочкой. Ничего не ответила елочка,
так и осталась тихонько стоять на краю леса. Наступила осень (лес закрывается
занавесом) .
Беседа: Какая осень? Что происходит осенью в лесу? Какое небо осенью? Какое солнце
осенью? Что происходит с погодой осенью? Что происходит осенью в селу?
Л. Ребята, ночью в нашем лесу был сильный ветер и с деревьев упали плоды. Я собрала их
в мешочек, но когда поднимала, мне попалось несколько камушков. Их я тоже положила
мешочек. А вы сможете пальчиками определить что это, желудь, орех, шишка или
камушек?
7. Игра «Камушек, желудь, орешек или шишка» (развитие тактильного восприятия)
8. Фонопедическое упражнение «Скрип деревьев» (активизация работы голосовых связок)
Дети поднимают руки вверх, изображая деревья и раскачиваются в разные стороны (дует
ветер). Одновременно издают звуки голосовыми связками (без голоса, имитируя скрип
деревьев.
Л. Ребята, а какой бывает ветер? (слабый, сильный, холодный, теплый, порывистый) Как
мы скажем о сильном ветре – ветер. Как мы скажем о слабом ветре – ветерок.
9. Дыхательное упражнение «Ветер и ветерок» Дети становятся в пары. У одного
партнера в руке бумажный листочек. По сигналу «ветерок», дети направляют плавную
воздушную струю на листочек и стараются, чтобы он летел вверх. Второй партнер
старается поймать листочек. По сигналу «ветер», дети сдувают листочек с ладони
сильной, направленной воздушной струей. В ходе упражнения партнеры меняются
ролями.
Л. А как мы с вами узнаем, какая погода будет завтра, как нужно одеться, чтобы не
замерзнуть, или не вымокнуть под осенним дождем? (Мы слушаем прогноз погоды)
10. Игра «Прогноз погоды» (развитие динамического диапазона, наглядно-образного
мышления, слухового внимания) Детям предлагается прослушать фонограмму звуков
природы: Сильный дождь, слабый дождь, сильный ветер, слабый ветер. После
прослушивания, дети рассказывают о том, что услышали. На доске при помощи
картинного материала выкладываются все звучащие фонограммы. Детям предлагается
представить себя дикторами, и озвучить прогноз погоды на завтра.
Л. А что же происходит осенью с деревьями?
11. Упражнение «Разноцветная листва» (умение передавать характер музыки с помощью
движений, умение соотносить цветовой образ со словом)
Детям раздаются по 4 листочка разного цвета. Каждому дереву соответствует
определенный цвет. «береза» - желтый; «рябина» - красный; «орешник» - оранжевый;
«дуб» - зеленый. Под музыку, характеризующую определенное дерево, дети поднимают
листочек соответствующей формы и танцуют с ним, стараясь передать характер музыки.
По окончании упражнения, дети прикрепляют свои листочки на голое дерево, украшая его
осенней листвой.
12. Коммуникативный танец «Потанцуем веселей»
(австрийская народная полька)
(За кулисами меняются декорации осеннего леса на зимний)
Фонограмма «Вьюга"- наступила зима. Л. А что же произошло в нашем лесу? Занавес
открывается, перед детьми – зимний лес. Л. Ребята, что произошло? (все деревья стали
голые, без листьев, не красивые, только маленькая елочка осталась зеленой) Л. Теперь вы
знаете, какое же дерево можно назвать лесной царицей? Поэтому, елочку приглашают на
самый веселый праздник «Новый год» и наряжают ее как царицу. Потому что елочка даже
холодной зимой сохранила живую красоту.
13. Релаксация.
Детям предлагается сесть на пол, закрыть глаза и под спокойную музыку представить
елочку в зимнем лесу. Во время чтения стихотворения логопед распространяет еловый
запах с помощью платочка (в зранее приготовленную баночку, коробочку помещаетмя
лоскут, пропитанный освежителем воздуха "Еловый").
Елка
Летом елка, просто елка,
Ветку тронешь – пальцам колко,
Паутинкой ствол обвит
Мухомор внизу стоит.
А когда зима придет,
Елка словно расцветет:
На морозе распрямится,
Под ветрами распушится,
Вовсе не колючая,
Как цветок пахучая.
Пахнет не травой, не медом,
Пахнет елка Новым годом.
Итог.
Список используемой литературы:
1. Гоголева М. Ю. Логоритмика в детском саду (старшая и подготовительная группы)
Ярославль 2006г.
2. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет М., 2005.
3. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4лет М., 2006.
4. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет М., 2006.
5. Кузнецова Е. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми
нарушениями речи М., 2004.
6. Новиковская О. А. Логоритмика СПб., 2005.