Программа вступительного испытания по специальной дисциплине сформирована на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам специалитета и магистратуры и содержит основные разделы дисциплины, перечень вопросов, рекомендуемую литературу и формы проведения вступительного испытания. В основу программы положены следующие дисциплины: «Философия» (для специалистов), «Философия» (для магистров), «Философия технических наук», «Философские вопросы технических знаний», «Философские проблемы науки и техники». Философия науки: предметная область; становление и основные этапы развития Предметная область философии науки. Социокультурные предпосылки возникновения философии науки. Формирование представлений о природе науки в античной философии. Философия Нового времени о миссии науки и ценностях научного познания. Позитивизм как исторически первый вариант философского осмысления науки. Проблема отношения философии и науки в позитивизме. Интернализм и экстернализм — основные модели динамики науки. Наука в зеркале неопозитивистской и постпозитивистской методологии Проблема демаркации науки и метафизики в неопозитивизме. Принцип верификации Р. Карнапа: содержание и внутренние противоречия. Кризис неопозитивистской интерпретации сущности науки. Постпозитивизм как этап в истории философии науки. Принцип фальсификации К. Поппера. Т. Кун о механизме развития науки. И. Лакатос: модель развития науки как смены исследовательских программ. К Поппер и С. Тулмин: эволюционная эпистемология. В.С. Степин: модель научной революции как смены исследовательских стратегий. Наука в свете социокультурной парадигмы Социокультурная парадигма в исследованиях науки. Античная наука как результата взаимодействия двух факторов: логики эволюции культуры и уникального социокультурного пейзажа (характер хозяйственной деятельности, развитый индивидуализм, рационалистический тип языка, развитое искусство, демократия как форма организации политической жизни и принцип культуры). Наука в контексте средневековой культуры: основные познавательные традиции — герметическая, схоластическая, опытноэкспериментальная. Наука как явление культуры Нового времени: механика как основание программы классического естествознания. Современная наука: статус в системе культуры, особенности методологии. Феномен критики науки: социокультурные основания. Наука и другие способы постижения мира Общность и различия науки и философии: проблемные области, язык, статус истины, личностная компонента, национально-этническая форма. Наука и искусство как способы постижения мира: соотношение чувственно-образной и понятийно-логической компонент, метафора как форма фиксации и объяснения объекта, отношение к красоте. Наука и религия как способы познания и социальные институты: возможности и основные направления диалога. Философия техники: социокультурная детерминация становления, специфика Становление философии техники как итог развития цивилизации и возрастания статуса техники в развитии общества. Философско-методологические подходы к пониманию сущности и функций философии техники. Специфика философии техники. Техника как объект философского анализа Основные подходы к постижению природы техники. Техника как материальная система средств преобразующей деятельности человека, посредник между человеком и природой. Функции техники. Типология технических объектов. Техника и технология: общность и различия. Исторические этапы развития техники Детерминанты развития техники. Типы детерминации: природная, социальная, технологическая, антропологическая. Особенности развития системы «человек — ручная техника». Основные характеристики системы «человек — машинная техника». Специфические особенности функционирования системы «человек — автоматизированная техника». Техника и наука: основные модели отношений Техника и наука как способы самореализации сущностных сил и возможностей человека: точки сопряжения. Основные модели их отношений: линейная модель — техника как прикладная наука; эволюционная модель - идея автономности процессов развития науки и техники и их скоординированности; модель, исходящая из признания техники науки феноменом, опережающим во все времена технику повседневной жизни; модель, связывающая регулярное применение научных знаний в технической практике как особенность ее эволюции с концом XIX века. Основные подходы к проблеме отношений естествознания и техники. Развитие и усложнение инженерной деятельности и технических наук Техническая и инженерная деятельность. Необходимость постоянной опоры на научные знания как условие функционирования инженерной деятельности. Основные этапы классической инженерной деятельности. Усложнение инженерной деятельности и появление в ней особых форм научно-технических исследований. Особенности научно-технических дисциплин: системно-интегративные тенденции как выражение междисциплинарного теоретического синтеза, проникновение методологии социально-гуманитарных наук в сферы проектирования и технического творчества, применение информационных технологий на всех этапах создания технических систем, размывание границ между исследованием и проектированием. Современный этап инженерной деятельности и развития технических наук Современная НТР: сущность и последствия. Кризис классической инженерной деятельности и мышления и возникновение ее неклассичеких видов. Системотехника как вид проектирования. Социотехническое проектирование как способ создания новой среды жизнедеятельности человека и нового качества его деятельности. Проблема комплексной оценки социальных, экологических, антропологических, социокультурных и других последствий техники и технологии. Проблема технической этики и социальной ответственности инженера и проектировщика. Перечень рекомендуемой литературы, программного обеспечения и Интернетресурсов: Основная литература. 1. Батурин, Владимир Кириллович. Философия науки : учебное пособие / В. К. Батурин. Москва, 2012. - 303с. 2. Лешкевич, Татьяна Геннадьевна. Философия науки : учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / Т. Г. Лешкевич. - Москва, 2010. - 271 с. 3. Липский, Борис Иванович. Философия : учебник для вузов / Б. И. Марков. -Москва, 2011. 495с. 4. Философия науки в вопросах и ответах : учебное пособие для аспирантов / В. П. Кохановский [и др.] - 6-е изд. - Ростов-на-Дону, 2010. - 347 с. 5. Хрусталев, Юрий Михайлович. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев. - 2-е изд., стер. Москва, 2012 г. -320 с. Дополнительная литература. 1.Бернал Дж. Наука в истории общества. - М., 1956. 2.Волков М.П. Античная наука как социокультурное явление. Проблема генезиса. - Ульяновск, 2008. 3.Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). - М., 1987. 4.Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе XX века// Вопросы философии. - 1991. - №6. 5.Глозман А.Б. Проблема взаимосвязи природы и техники в философии техники // Вестник МГУ. Cерия 7. Философия. - 2006. - №2. 6. Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук: учебник. - М., 2007. 7.Горохов В.Г. Русский инженер и философ техники Петр Климентьевич Энгельмейер (18851941). - М., 1997. 8.Горохов В.Г. Философия техники как теория технической деятельности и проблемы социальной оценки техники // Философские науки. - 2006. - №№ 1-4. 9.Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. - М., 1990. 10.История и философия науки (Философия науки): учеб. пособие/ Е.Ю. Бельская и др. - М., 2007. 11.История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / С.А. Лебедев и др. - М., 2007. 12.История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / под ред. А.С. Мамзина. СПб, 2008. 13.Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. - М., 1988. 14.Кестлер А. Дух в машине // Вопросы философии. - 1993. - №10. 15.Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. - М., 1985. 16.Кормер В. Человек плюс машина// Вопросы философии. - 1997. - №8 17.Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. - М., 1989. 18.Кун Т. Структура научных революций. Второе изд. - М., 1997. 19.Лейси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценностное и научное понимание. - М., 2001. 20.Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. - М., 2000. 21.Ленк Х. Размышления о современной технике. - М.,1996. 22. Лешкевич Т.Г. Философия науки: учеб. пособие для аспирантов. - М., 2010. 23.Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М., 1987. 24.Митчам К. Что такое философия техники. М., 1985. 25.Наука в культуре. - М., 1998. 26.Научные революции в динамике культуры. - Минск, 1987. 27,Никитин А.А. История и философия науки: учеб. пособие для вузов. - М., 2008. 28.Новая технологическая волна на Западе. - М., 1986. 29.Образование. Наука. Культура. - Ульяновск, 2009. 30. Островский Э.В. История и философия науки: учеб. пособие для студентов и аспирантов. - М., 2007. 31.Планк М. Наука и религия// Вопросы философии. - 1990. - №8. 32.Поппер К. Логика научного исследования. - М., 2010. 33.Порус В.Н. Рациональность. Наука. Культура. - М., 2002. 34.Попкова Н.В. Философия техносферы. - М., 2008. 35.Пуанкаре А. О науке. - М., 1983. 36.Рачков В.П. Техника и ее роль в судьбах человечества. Свердловск, 1991. 37.Рьюз М. Наука и религия: по-прежнему война?// Вопросы философии. - 1991. - №2. 38.Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000. 39.Структура и развитие науки. - М., 1976. 40.Тавризян Г.М. Философы 20 века о технике и «технической цивилизации». - М., 2009. 41.Тоффлер Э. Третья волна. - М., 1999. 42.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. - М., 1986. Философия науки: учебное пособие / под ред. А.И. Липкина. - М., 2007. 43.Философия науки и техники: конспект лекций для адьюнктов и аспиранттов / под ред. В.С. Артамонова.- М., 2008. 44.Философия техники в ФРГ. - М., 1988. 45.Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. - Томск, 1989. Интернет-ресурсы 1. Электронная библиотека: http://www.twirpx.com/ 2.Философский портал: http://www.philosophy.ru/ 3.Русский гуманитарный интернет-университет: http://sbiblio.com/biblio/default.aspx 4.Электронная библиотека Гумер: http://www.gumer.info/ 5.Электронная нехудожественная библиотека NeHudLit.ru: http://nehudlit.ru/ 6.Электронная библиотека Философского факультета СпбГУ: http://philosophy.spbu.ru/library 7.Цифровая библиотека по философии: http://filosof.historic.ru/ Список контрольных вопросов для поступления в аспирантуру. 1.Философия науки как область философского знания: предмет, основная проблематика, функции. 2.Наука как сфера познавательной деятельности: содержание, функции, способы организации знания. 3.Позитивистская традиция истолкования науки. 4.Неопозитивистская модель науки. Проблема разграничения науки и псевдонауки. 5.Наука в зеркале постпозитивистской философии науки. 6.Интернализм и экстернализм как модели механизма эволюции науки. 7.Сущностные черты социокультурной парадигмы анализа науки и ее динамики. 8.Сущностные характеристики научного познания. 9.Основные ценностные ориентации (презумпции) науки. 10.Наука и философия: общность и специфика. 11.Наука и искусство как два способа познания мира. 12.Наука и религия: основные векторы диалога. 13.Преднаука и наука как способы порождения знания и этапы ее истории. 14.Античная наука: социокультурный контекст генезиса и особенности. 15.Специфика средневековой науки. 16.Наука Нового времени как явление культуры. 17.Современная наука: статус в системе культуры, особенности организации познавательной деятельности. 18.Философия техники как область философского анализа: проблематика и функции. 19.Философия техники: типология основных философско-методологических подходов. 20.Техника: сущность, специфические признаки, структура. 21.Функции техники и их эволюция. 22.Детерминанты развития техники. Типы детерминации. 23.Этапы развития системы «человек-техника». 24.Техника и технология: общность и различия. 25.Основные подходы к анализу природы технологии. 26.Наука и техника: основные модели отношений. 27.Классическое естествознание и технические науки: проблема взаимоотношений. 28.Технические науки классического типа: детерминанты формирования. 29.Инженерная деятельность: этапы развития и основные черты. 30.Проектирование: формирование и особенности современного этапа развития. 31.Особенности системотехнической деятельности. 32.Социотехническое проектирование. 33.Современная научно-техническая революция и проблема ее последствий. Виды последствий. 34.«Технологический детерминизм» как методология анализа общества. 35.Нравственно-этические проблемы в деятельности ученого, инженера, проектировщика. 36.Оценка техники как комплексная проблема современного этапа НТП. Вступительные испытания Для поступающих на места в рамках контрольных цифр приема, а также по договорам на оказании платных образовательных услуг на определенное направление подготовки устанавливаются одинаковые вступительные испытания. Вступительные испытания по специальной дисциплине проводятся в форме устного экзамена, на русском языке. Уровень знаний поступающего оценивается экзаменационной комиссией по пятибалльной системе. Результаты проведения вступительного испытания оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы экзаменаторов к поступающему. На каждого поступающего ведется отдельный протокол. Пересдача вступительных испытаний не допускается. Сданные вступительные испытания действительны в течение календарного года. Лица, не явившиеся на вступительное испытание по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к ним в других группах или индивидуально в период вступительных испытаний. Критерии экзаменационной оценки Оценка на экзамене выставляется: - «отлично», если кандидат, поступающий в аспирантуру, показывает глубокие знания теоретического материала по всем поставленным вопросам, грамотно, логично и стройно их излагает, связывает философские идеи и принципы с профессиональными проблемами; - «хорошо», если кандидат, поступающий в аспирантуру, твердо знает теоретический материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответах на вопросы, представляет ответы не в полном объеме (не менее ¾) либо в полном объеме, но с несущественными погрешностями и ошибками; - «удовлетворительно», если кандидат, поступающий в аспирантуру, показывает знания только основных положений по поставленным вопросам, требует в отдельных случаях наводящих вопросов для принятия правильного решения, допускает отдельные неточности; представляет ответы не в полном объеме (не менее ½) либо в полном объеме, но с существенными погрешностями и ошибками; слабо представляет связь философских идей с профессиональными проблемами и проблемами социально-экономического характера; - «неудовлетворительно», если кандидат, поступающий в аспирантуру, не раскрывает содержание вопросов, допускает грубые ошибки в ответах на поставленные вопросы, представляет ответы не в полном объеме материала билета (менее ½).