Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
по дисциплине
Б2.В.ОД.4 «Экологическая токсикология»
(индекс и наименование дисциплины)
Код и направление
подготовки
05.03.06 «Экология и природопользование»
Профиль
подготовки
Экология и природопользование
Квалификация
(степень) выпускника
Бакалавр
Факультет
Экологический
Кафедраразработчик
Прикладной экологии
Ведущий
преподаватель
Доцент Хмара Иван Владимирович
Краснодар 2015
1.Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины «Экологическая токсикология» строится исходя из
требуемого уровня базовой подготовки специалистов в области экологии, состоит в изучении путей поступления и механизмов накопления различных токсикантов в экологических системах, путей миграции и процессов трансформации токсикантов по пищевым цепям, особенностей изменения метаболической активности ксенобиотиков и их детоксикации в тканях животных; ознакомлении студентов с основными химико-аналитическими
методами анализа экотоксикантов в окружающей среде, подходами к биоиндикации и
биотестированию токсикантов в различных экологических системах. В программе рассматривается отклик флоры и фауны на присутствие в окружающей среде экотоксикантов
различных классов, а также методы нормирования и контроля содержания различных химических соединений в окружающей среде.
В ходе изучения дисциплины «Экологическая токсикология» ставятся следующие
задачи:
− изучить проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды, приводящим к
острым токсико-экологическим ситуациям;
− изучить основные источники загрязнения окружающей среды токсичными веществами и их воздействия на организмы, популяции, биоценозы и экосистемы в целом;
− рассмотреть прикладные вопросы экотоксикологии, а также изучить основные методы биоиндикации и биотестирования токсикантов
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Экологическая токсикология» входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла Б.2 ООП по направлению подготовки 05.03.06
«Экология и природопользование» (квалификация (степень) «бакалавр») по профилю
«Экология и природопользование»
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экологическая токсикология»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а)профессиональные (ПК):
– владение методами прикладной экологии, экологического картографирования,
экологической экспертизы и мониторинга; владение методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использование теоретических
знаний на практике (ПК-9).
4.Тематика лекционных занятий
№ темы
лекции
1
2
3
4
5
Наименование темы
Введение в курс дисциплины «Экологическая токсикология»
Основные классы токсических веществ. Краткая характеристика отдельных
групп токсикантов
Cвойства токсиканта, определяющие его токсичность
Частная экотоксикология металлов. Экотоксикология минеральных волокон
Полициклические ароматические углеводороды. Диоксины и родственные
им соединения
6
7
Экотоксикометрия, экотоксикодинамика, экотоксикокинетика
Биологические методы анализа экотоксикантов
5.Объем дисциплины и виды учебной работы
Дневная форма обучения
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
лекции
практические занятия (семинары)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Всего по дисциплине
60/1,7
14/0,4
46/1,3
84/2,3
Курс,
семестр
III, 6
III, 6
III, 6
III, 6
экзамен
III, 6
144/4
III, 6
Часов / з.е.
Образовательные технологии
Интерактивные формы проведения занятий
Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий. Организация образовательного процесса дисциплины «Экологическая токсикология» предполагает активное и нелинейное взаимодействие педагога и студентов в решении учебных задач, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. На занятиях-лекциях используются
следующие формы интерактивных технологий: интерактивная лекция, лекция-беседа,
лекция-дискуссия, коллективное обсуждение, мозговой штурм и т.д.
Дискуссии(8 часов) - как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Учебной дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе. Эффективность использования учебной дискуссии как метода обучения определяется
целым рядом факторов: актуальность выбранной проблемы; сопоставление различных позиций участников дискуссии; информированность, компетентность и научная корректность дискутантов; владение учителем методикой дискуссионной процедуры; соблюдение
правил и
регламента и др. Каждая дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и
консолидация.
Последовательное рассмотрение каждой стадии позволило выделить следующие их
особенности. Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой
проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии. В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей,
предложений, пресечение преподавателем личных амбиций отклонений от темы дискуссии. Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании
мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.
Выделяют следующие виды дискуссий:
1) тематическая дискуссия - обсуждаемы вопросы связаны с темой урока;
2) биографическая дискуссия - ориентирована на индивидуальный прошлый опыт
участника;
3) интеракционную - когда обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия группы.
Вид дискуссии выбирает преподаватель в зависимости от задач, которые он ставит
перед собой, возможно сочетание различных видов дискуссий.
В зависимости от целей и задач урока возможно использовать следующие виды дискуссий: классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая дискуссия, «Круглый стол».
В процессе дискуссии наиболее полно представлена возможность:
• моделировать реальные жизненные проблемы;
• вырабатывать у учащихся умение слушать и взаимодействовать с другими;
• продемонстрировать характерную для большинства проблем многозначность решений;
• обучить анализировать реальные ситуации, отделять главное от второстепенного.
Таким образом, дискуссия выявляет многообразие существующих точек зрения на какую-либо проблему, инициирует всесторонний анализ каждой из них, формирует собственный взгляд каждого участника дискуссии на ту или иную проблему.
При изучении дисциплины «Экологическая токсикология» дискуссии используются на
занятиях по темам:
Тема 2: Основные классы токсических веществ (2 часа)
Тема 5: Частная экотоксикология металлов: свинец, ртуть, кадмий, мышьяк (2 часа)
Тема 7: Полициклические ароматические углеводороды (2 часа)
Тема 8: Диоксины и родственные им соединения (2 часа)
Интерактивная лекция (10 часов) представляет собой выступление ведущего обучающего мероприятия перед большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения:
• Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа
• Модерация
• Демонстрация слайдов или учебных фильмов
• Мозговой штурм
• Мотивационная речь
При изучении дисциплины «Экологическая токсикология» интерактивные лекции используются на занятиях по темам:
Тема 1: Введение в курс дисциплины «экотоксикология (2 часа)
Тема 3: Краткая характеристика отдельных групп токсикантов (2 часа)
Тема 6: Экотоксикология минеральных волокон (2 часа)
Тема 7: Полициклические ароматические углеводороды (2 часа)
Тема 8: Диоксины и родственные им соединения (2 часа)