Результаты мониторингового исследования обучающихся 5

Анализ результатов мониторингового исследования обучающихся
5-х классов Озерской средней школы им.Д.Тарасова
В период с 21 по 30 сентября 2015 года был проведён мониторинг
образовательных (русский язык, математика), индивидуально-личностных,
метапредметных достижений и проектных работ в 5-х классах.
В школе сформировано два 5-х класса: 5а класс – интегрированный, 5б
класс - общеобразовательный.
Первые предметные результаты введения ФГОС изучались на основе
оценки индивидуальных достижений выпускников начальной школы по
основным предметам (математике и русскому языку). Сформированность
метапредметных результатов, освоенных учащимися на всех учебных
предметах, оценивалась по результатам выполнения письменной работы с
текстами, а также в ходе группового проекта.
Дополнительно проводилось анкетирование учащихся и их родителей, а
также анкетирование учителей. По результатам анкетирования учащихся
оценивалась сформированность отдельных личностных результатов.
Содержательной и критериальной основой оценки индивидуальных
достижений выпускников начальной школы являются планируемые
результаты освоения образовательной программы начального образования
(разделы «Выпускник научится») по математике, русскому языку и
метапредметным результатам.
Комплекты измерительных материалов по всем направлениям включали 4
варианта итоговых работ. Каждая итоговая работа была рассчитана на 1 урок.
В качестве основных показателей, по которым оценивались и
представлялись результаты выполнения итоговых работ обучающимися 5-ых
классов, были выбраны следующие:
1. Успешность освоения учебной программы. Ее количественной
характеристикой является общий балл за выполнение всей работы по
предмету (по 100-балльной шкале). Он равен отношению баллов,
полученных учащимся за выполнение заданий по математике, русскому
языку за данный вариант работы, к максимальному баллу, который можно
было получить за выполнение всех заданий данного варианта, выраженное в
процентах.
2. Достижение базового уровня – балл за выполнение заданий базового
уровня. Он равен отношению баллов, набранных учащимся за выполнение
заданий базового уровня, к максимальному баллу, который можно было
получить за выполнение всех заданий базового уровня данного варианта.
На этапе введения ФГОС в работах по математике, русскому языку
используются 2 критерия достижения базового уровня:
– критическое значение достижения базового уровня
(выполнено 50% заданий базового уровня или более);
– перспективное значение достижения базового уровня,
которое может использоваться после успешного введения стандартов
(выполнено 65% заданий базового уровня или более).
3. Уровни достижений
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с
учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает
выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при
построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с
учащимися.
Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню,
а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону
недостижения.
Результаты выполнения итоговой работы по математике
47
Общий балл
(среднее
значение)
% выполнения
заданий
базового уровня
% выполнения
заданий
повышенного
уровня
53
62
37
Успешность
выполнения
работы
(средний % от
максимального
балла за всю
работу)
53
Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку
Количество
участников
Общий балл
(среднее
значение)
% выполнения
заданий
базового уровня
% выполнения
заданий
повышенного
уровня
48
63
75
50
Успешность
выполнения
работы
(средний % от
максимального
балла за всю
работу)
63
Результаты выполнения итоговой работы
«Метапредметные результаты»
Количе
ство
обучаю
щихся
44
Успешность выполнения
(% от максимального балла)
Задания по группам умений
Вся
работа
(общий
балл)
60
Общее
пониман
ие текста,
ориентац
ия в
тексте
Глубокое и
детальное
понимание
содержани
я и формы
текста
Использование
информации из
текста для
различных целей
68
62
46
Уровни достижения
(% учащихся)
Базовый
Повышенный
92
17
Результаты освоения учебной программы по математике
Количество
обучающихся
Не достигли базового
уровня (ФГОС второго
поколения, 2009г.)
(% учащихся, не
достигших базового
уровня)
Выполнили менее 50%
заданий базового уровня)
47
15
Достигли базового уровня (ФГОС
второго поколения, 2009г.)
(% учащихся, достигших базового
уровня)
Критерий1:
выполнили от
50% до 100%
заданий базового
уровня
85
Критерий2:
выполнили от 65%
до 100% заданий
базового уровня
53
Результаты освоения учебной программы по русскому языку
Количество
обучающихся
Не достигли базового
уровня (ФГОС второго
поколения, 2009г.)
(% учащихся, не
достигших базового
уровня)
Выполнили менее 50%
заданий базового уровня)
48
0
Достигли базового уровня (ФГОС
второго поколения, 2009г.)
(% учащихся, достигших базового
уровня)
Критерий1:
выполнили от
50% до 100%
заданий базового
уровня
100
Критерий2:
выполнили от 65%
до 100% заданий
базового уровня
96