030601 Культура речи

5
6
Цели и задачи дисциплины
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных
требований ГОС)
Цель дисциплины – способствовать повышению культуры устной и письменной речи в
официально-деловой и неофициальной сфере
Задачи дисциплины:
формирование у студентов навыков оценивать и правильно употреблять языковые
средства в соответствии с конкретным содержанием высказывания, целями, которые
ставит перед собой говорящий (пишущий), ситуацией и сферой общения,
формирование навыков уместного владения
функциональными стилями
современного русского языка; уместного использования стилевых и языковых черт
официально-делового стиля
рассмотреть основные закономерности и нормы профессионального
словоупотребления на примере экономической терминологии;
формирование практических навыков мотивированного использования языковых
средств, которые обеспечат наилучшее воздействие на аудиторию в соответствии с
поставленными задачами;
формирование упорядоченных знаний о монологических и диалогических
отношениях и условиях их реализации в речи, а также о методах и средствах
логически доказательной аргументации.
1.
1.1.
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать:
современную теоретическую концепцию культуры речи,
как сделать слово эффективным средством достижения неречевых целей в
официально-деловой и неофициальной сфере;
как устроен язык и каким закономерностям подчиняется его употребление в устной и
письменной форме;
Студент должен уметь:
безупречно владеть нормами литературного языка;
владеть культурой разговорной, дискутивно-полемической, научной и
профессиональной, деловой речи
владеть системой функциональных стилей современного русского языка и уместно
использовать стилевые и языковые черты официально-делового стиля;
владеть навыками целесообразного использования языковых средств в различных
сферах коммуникации
владеть техникой составления официально-деловых бумаг
Студент должен иметь представление:
о точности, логичности, чистоте, выразительности, богатстве, уместности речи;
о языковых и речевых стилях в их отношении к культуре речи,
о стилистических ресурсах русского языка
о монологических и диалогических отношениях и условиях их реализации в речи;
о методах и средствах логически доказательной аргументации.
1.3.
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих дисциплин с указанием Перечень последующих дисциплин, видов
разделов (тем)
работ
«Иностранный язык» ГСЭ.Ф.01
«Иностранный язык» ГСЭ.Ф.01
(Орфографическая,
орфоэпическая,
лексическая, грамматическая и стилистическая
нормы изучаемых языков. Установление
межъязыковых и межкультурных различий в
обозначении элементов предметно-логического
значения имени, признака, действия и их учет в
переводе. Языковые и культурологические
лакуны.
Коммуникативно-логическая
структура
высказывания
Лексико-грамматический аспект перевода
Стилистический аспект перевода
Коммуникативно-прагматический
аспект
перевода
Работа со словарями, справочниками, банками
данных и другими источниками информации.
Языковые характеристики и национальнокультурная специфика лексического,
семантического, грамматического,
прагматического и дискурсивного аспектов
устной/письменной речи,
подготовленной/неподготовленной,
официальной/неофициальной речи)
«Социология» ГСЭ.Ф.05
Общность и личность. Малые группы и
коллективы.
Социальная
организация.
Социальные
движения.
Социальное
неравенство, стратификация и социальная
мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные
отношения.
Общественное
мнение
как
институт гражданского общества. Культура как
фактор
социальных
изменений.
Взаимодействие
экономики,
социальных
отношений и культуры.
Личность как социальный тип. Социальный
контроль и девиация. Личность как деятельный
субъект.
«Психология» ГСЭ.Ф.07
Личность Типы личности. Языковая личность.
Типы общностей и социальнопсихологические факторы их формирования.
Социальные общности, социальные группы.
Нации и народности как особый вид
социально-психологических общностей.
Межгрупповые и внутригрупповые отношения
и взаимодействия. Механизмы формирования
солидарности. Конфликты и их социальнопсихо-логическая природа.
Место и роль психологических аспектов
социального окружения в формировании
поведения социальных групп.
7
Орфографическая,
орфоэпическая,
лексическая,
грамматическая
и
стилистическая нормы изучаемых языков.
Установление
межъязыковых
и
межкультурных различий в обозначении
элементов
предметно-логического
значения имени, признака, действия и их
учет
в
переводе.
Языковые
и
культурологические лакуны.
Коммуникативно-логическая
структура
высказывания
Лексико-грамматический аспект перевода
Стилистический аспект перевода
Коммуникативно-прагматический аспект
перевода
Работа со словарями, справочниками,
банками данных и другими источниками
информации.
Языковые характеристики и национальнокультурная специфика лексического,
семантического, грамматического,
прагматического и дискурсивного аспектов
устной/письменной речи,
подготовленной/неподготовленной,
официальной/неофициальной речи)
8
2.
Содержание дисциплины, способы и
методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания
образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения;
обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на
приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
1.
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности
преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания
образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения;
обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на
приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя
студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают,
делают выводы и решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает
доказательно пути ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе
разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы
студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных
технических средств)
Объяснительно-иллюстративный метод (монологическое и проблемное изложение
материала сопровождается демонстрацией дидактического и наглядного
материала)
Интерактивный метод «сократовский диалог»
Сократический диалог или «Сократовский метод» состоит в том, чтобы, задавая
последовательно вопросы, подвести студента к определенному правильному
утверждению. Это позволяет научить студента грамотно задавать вопросы и
составлять алгоритм диалога. Вопросы может задавать не сам преподаватель, а
студенты в рамках работы малых групп или каждый индивидуально.
Интерактивный метод «работа в малых группах»
Работа в малых группах предполагает решение определенных образовательных
задач в рамках небольших групп с последующим обсуждение полученных
результатов. Этот метод развивает навыки сотрудничества, достижения
компромиссного решения, аналитические способности. Он предусматривает
распределение в рамках группы ролей: ведущего (организатор работы группы),
секретаря (записывает результаты обсуждения), докладчика (представляет
результаты коллективного анализа проблемы). Смысл работы в малых группах
заключается не только в том, чтобы сформулировать решение какой-либо задачи,
но и объективно оценить как свою работу, так и результаты работы других групп.
Результаты работы групп можно оценивать по выработанной заранее шкале
баллов.
Творческие задания используются для активизации познавательной деятельности
студентов на семинарских занятиях. Они могут применяться как в индивидуальном
порядке, так и при работе в малых группах.
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
О-И
СД
РМГ
ТЗ
9
Приведенные в таблице сокращения обозначения
педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце
«Методы».
2.1.
Н
ед
ел
я
Аудиторные занятия (лекции, практические)
К
Вид занятия, тема и краткое содержание
о
Очная форма обучения – 5 лет
л
.
Ч
а
с
Лекции
1
2
Мет
оды
М,О-И,
Современный русский литературный язык и культура П
речи. Современное состояние и тенденции развития языковых норм.
Норма как основной признак литературного языка, критерии
нормативности. Плюрализм элит и языковая норма. Функции языка.
Язык и коммуникация в современной практике менеджмента.
Коммуникация и культура предприимчивости. Современное состояние и
тенденции развития языковых норм. Языковая норма и СМИ.
Тема лекции:
3
2
Тема лекции: Функциональные стили русского языка. Официально- М,О-И,
П, Д
деловой стиль русского языка как основа официального общения.
Общая типология функциональных стилей русского языка. Стили языка и стили
речи (речевые жанры). Научный стиль. Официально-деловой стиль. Вопрос о
разговорно-обиходном стиле. Стиль художественной речи. Понятие
лексической и стилистической нормы. Определение официально-делового
стиля. Официально- деловой стиль и формы речи (устная и письменная).
Динамика нормы официально-деловой речи. Ситуативная характеристика
деловой речи
5
2
М,О-И,
Тема лекции: Норма в паралингвистике.
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма П
в различных видах печатной продукции. Паралингвистическая норма в
Интернете.
7
2
Тема лекции: Орфоэпические нормы. Акцентологическая норма.
Факторы, влияющие на перемещение ударения в русском языке.
Произносительная норма. Акцентологическая норма. Орфоэпические
нормы и фонетические законы. Причины отклонения от норм русского
литературного произношения. Стили произношения.
Направление
акцентных эволюций и варианты норм русского литературного языка.
Славянская и русская историческая акцентология как источник
изучения факторов, влияющих на развитие схем в русском
словоизменении
9
2
Тема лекции: Тема лекции: Антонимия в аспекте культуры речи. М,О-И,
М,О-И,
П, Д
10
Понятие антонимов. Логическая функция антонимов в речи. Конверсивы П
в лексике. Их отличие от антонимов. Стилистические фигуры,
основанные на антонимии. Антитеза и ее виды. Использование
антонимов в речи.
11
2
Тема лекции: Имя существительное. Род и внешний облик слова. Род М,О-И,
несклоняемых существительных иноязычного происхождения. Род П
аббревиатур. Обозначение лиц по профессии, должности, ученому или
воинскому званию и т.п. Формы единственного и множественного числа.
Стандартные, синонимические, вариантные окончания. Ударение в
именах существительных. Колебания внутри акцентных типов.
13
2
15
2
Тема лекции: Имя прилагательное в аспекте культуры речи.
Основные лексико-грамматические разряды прилагательных.
Образование степеней сравнения имен прилагательных.
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в
именах прилагательных.
Тема лекции: Имя числительное в аспекте культуры речи.
Употребление
количественных
числительных.
Употребление
собирательных
числительных.
Склонение
и
правописание
количественных числительных и особенности их сочетания с
существительными. Склонение и правописание собирательных и
дробных
числительных
и
особенности
их
сочетания
с
существительными.
Склонение
и
правописание
порядковых
числительных.
17
2
2
2
М,О-И,
П
М,О-И,
П
Тема лекции: Словосочетание в аспекте культуры речи. Простое М,О-И,
предложение в аспекте культуры речи. Сложное предложение в аспекте П
культуры речи.
Варианты согласования определений и приложений. Особенности
реализации согласования в рамках словосочетания. Варианты
форм, связанных с управлением. Синонимия беспредложных и
предложных конструкций. Стилистическое использование разных
типов простого предложения. Стилистическое использование
порядка слов в предложении. Стилистическое использование
разных типов сказуемого. Варианты грамматической координации
подлежащего и сказуемого. Стилистические особенности
предложений с однородными членами.
Практические занятия
Тема практического занятия: Нормы современного русского
литературного произношения
Произносительная норма. Орфоэпические нормы и фонетические
законы. Причины отклонения от норм русского литературного
произношения. Стили произношения. Произносительные варианты и
причины их возникновения.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
11
Тема лекции: Норма в паралингвистике.
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма
в различных видах печатной продукции. Паралингвистическая норма в
Интернете.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
4
2
6,8
4
Тема практического занятия: Фигуры двусмысленной речи.
Причины полисемии. Прямое и переносное значение. Типы переносного
значения: метафора и метонимия. Виды метафоры и метонимии.
Многозначность и проблема выбора слова. Атрибутизация.
Экспрессивная синонимия. Гипонимизация. Фигуры прибавления.
Фигуры убавления. Фигуры размещения и перестановки. Фонетические
фигуры. Графические фигуры.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
10
2
Тема практического занятия: Особенности русской лексики с точки
зрения ее функционирования. Лексика общеупотребительная и
ограниченного употребления. Причины возникновения ограничений в
употреблении слов. Социально ограниченная лексика. Словари
жаргонной лексики. Специальная лексика. Признаки терминов. Вопрос о
разграничении терминов и профессионализмов. Словари и справочники
лингвистических, социологических, юридических, экономических
терминов.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
12,14
4
Тема практического занятия: Смысловая точность речи.
Коммуникация и деловая сфера.
Поиск нужного слова. Лексическая сочетаемость. Речевая
недостаточность. Речевая избыточность. Плеоназм. Тавтология.
Регулирование официально-деловых отношений. Ситуативная
характеристика деловой речи. Значение точных формулировок в
деловом документе. Ясность и лаконичность стиля. Сознательная
установка на стандартизацию языка при отображении типовых
ситуаций делового общения. Деловой этикет: личное и
письменное общение. Языковой стандарт делового письма.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
14
1
Тема практического занятия: Имя существительное в аспекте
культуры речи. Род и внешний облик слова. Род несклоняемых
существительных иноязычного происхождения. Род аббревиатур.
Обозначение лиц по профессии, должности, ученому или воинскому
званию и т.п. Формы единственного и множественного числа.
Стандартные, синонимические, вариантные окончания. Ударение в
именах существительных. Колебания внутри акцентных типов.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
14
1
16
2
Тема практического занятия:
Имя прилагательное в аспекте
культуры
речи.
Основные
лексико-грамматические
разряды
прилагательных. Образование степеней сравнения имен прилагательных.
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в именах
прилагательных.
Тема практического занятия: Употребление глагольных форм в
речи. Формы времени и наклонения глагола. Образование.
Правописание. Ударение в глаголах и глагольных формах.
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
12
Аудиторные занятия (лекции, практические)
К
Вид занятия, тема и краткое содержание
о
заочная форма обучения – 6 лет
л
.
Ч
а
с
Лекции
2.2.
Н
е
д
е
л
я
Мет
оды
М,О-И,
2
Современный русский литературный язык и культура П
речи. Современное состояние и тенденции развития языковых норм.
Норма как основной признак литературного языка, критерии
нормативности. Плюрализм элит и языковая норма. Функции языка. Язык
и коммуникация в современной практике менеджмента. Коммуникация и
культура предприимчивости. Современное состояние и тенденции
развития языковых норм. Произносительная норма. Язык как элемент
культуры.
Акцентологическая норма. Орфоэпические нормы и
фонетические законы. Причины отклонения от норм русского
литературного произношения. Стили произношения.
Тема лекции:
2
Тема лекции: Функциональные стили русского языка. Официально- М,О-И,
П
деловой стиль русского языка как основа официального общения.
Общая типология функциональных стилей русского языка. Стили языка и стили
речи (речевые жанры). Научный стиль. Официально-деловой стиль. Вопрос о
разговорно-обиходном стиле. Стиль художественной речи. Понятие лексической
и стилистической нормы. Определение официально-делового стиля.
Официально- деловой стиль и формы речи (устная и письменная). Динамика
нормы официально-деловой речи. Ситуативная характеристика деловой речи
2
Паралингвистическая норма Паралингвистическая норма в устных М,О-И,
СМИ. Паралингвистическая норма
в печатной продукции. П
Паралингвистическая норма в Интернете.
2
Тема лекции: Фигуры двусмысленной речи. Причины полисемии. Прямое М,О-И,
и переносное значение. Типы переносного значения: метафора и метонимия. П
Виды метафоры и метонимии. Многозначность и проблема выбора слова.
Атрибутизация.
Экспрессивная
синонимия.
Гипонимизация.
Фигуры
прибавления. Фигуры убавления. Фигуры размещения и перестановки.
Фонетические фигуры. Графические фигуры
1
Тема лекции: Имя существительное в аспекте культуры речи. Род и М,О-И,
внешний облик слова. Род несклоняемых существительных иноязычного П
происхождения. Род аббревиатур. Обозначение лиц по профессии,
должности, ученому или воинскому званию и т.п. Формы единственного и
множественного числа. Стандартные, синонимические, вариантные
окончания. Ударение в именах существительных. Колебания внутри
акцентных типов.
1
Тема лекции: Имя прилагательное в аспекте культуры речи.
Основные лексико-грамматические разряды прилагательных.
Образование степеней сравнения имен прилагательных.
М,О-И,
П
1
1
2
2
2
13
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в
именах прилагательных.
Тема лекции: Имя числительное в аспекте культуры речи. М,О-И,
Употребление
количественных
числительных.
Употребление П
собирательных числительных. Склонение и правописание количественных
числительных и особенности их сочетания с существительными.
Склонение и правописание собирательных и дробных числительных и
особенности их сочетания с существительными. Склонение и
правописание порядковых числительных.
Тема лекции: Словосочетание. Простое предложение. Сложное М,О-И,
П
предложение.
Варианты согласования определений и приложений. Особенности
реализации согласования в рамках словосочетания. Варианты
форм, связанных с управлением. Синонимия беспредложных и
предложных конструкций. Стилистическое использование разных
типов простого предложения. Стилистическое использование
порядка слов в предложении. Стилистическое использование
разных типов сказуемого. Варианты грамматической координации
подлежащего и сказуемого. Стилистические особенности
предложений с однородными членами.
Практические занятия
Тема практического занятия: Нормы современного русского
литературного произношения
Произносительная норма. Орфоэпические нормы и фонетические законы.
Причины отклонения от норм русского литературного произношения.
Стили произношения. Произносительные варианты и причины их
возникновения. Акцентологическая норма русского языка.
Тема
практического
занятия:
Паралингвистическая
норма
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма
в печатной продукции. Паралингвистическая норма в Интернете.
Тема практического занятия: Смысловая точность речи.
Коммуникация и деловая сфера.
Поиск нужного слова. Лексическая сочетаемость. Речевая
недостаточность. Речевая избыточность. Плеоназм. Тавтология.
Регулирование официально-деловых отношений. Ситуативная
характеристика деловой речи. Значение точных формулировок в
деловом документе. Ясность и лаконичность стиля. Сознательная
установка на стандартизацию языка при отображении типовых
ситуаций делового общения. Деловой этикет: личное и письменное
общение. Языковой стандарт делового письма.
2.3.
Н
е
д
е
л
Аудиторные занятия (лекции, практические)
К
Вид занятия, тема и краткое содержание
о
заочная форма обучения –3, 6 лет
л
.
Ч
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
Мет
оды
14
я
а
с
Лекции
М,О-И,
1
Современный русский литературный язык и культура П
речи. Современное состояние и тенденции развития языковых норм.
Норма как основной признак литературного языка, критерии
нормативности. Плюрализм элит и языковая норма. Функции языка. Язык
и коммуникация в современной практике менеджмента. Коммуникация и
культура предприимчивости. Современное состояние и тенденции
развития языковых норм. Язык как элемент культуры.
Тема лекции:
1
Тема лекции: Функциональные стили русского языка. Официально- М,О-И,
П
деловой стиль русского языка как основа официального общения.
Общая типология функциональных стилей русского языка. Стили языка и стили
речи (речевые жанры). Научный стиль. Официально-деловой стиль. Вопрос о
разговорно-обиходном стиле. Стиль художественной речи. Понятие лексической
и стилистической нормы. Определение официально-делового стиля.
Официально- деловой стиль и формы речи (устная и письменная). Динамика
нормы официально-деловой речи. Ситуативная характеристика деловой речи
2
2
1
1
2
Тема лекции: Паралингвистическая норма Паралингвистическая норма
в устных СМИ. Паралингвистическая норма в печатной продукции.
Паралингвистическая норма в Интернете.
Тема лекции: Фигуры двусмысленной речи. Причины полисемии.
Прямое и переносное значение. Типы переносного значения: метафора и
метонимия. Виды метафоры и метонимии. Многозначность и проблема
выбора слова. Атрибутизация. Экспрессивная синонимия. Гипонимизация.
Фигуры прибавления. Фигуры убавления. Фигуры размещения и
перестановки. Фонетические фигуры. Графические фигуры
Тема лекции: Имя существительное в аспекте культуры речи. Род и
внешний облик слова. Род несклоняемых существительных иноязычного
происхождения. Род аббревиатур. Обозначение лиц по профессии,
должности, ученому или воинскому званию и т.п. Формы единственного и
множественного числа. Стандартные, синонимические, вариантные
окончания. Ударение в именах существительных. Колебания внутри
акцентных типов.
М,О-И,
П
Тема лекции: Имя прилагательное в аспекте культуры речи.
Основные лексико-грамматические разряды прилагательных.
Образование степеней сравнения имен прилагательных.
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в
именах прилагательных.
Практические занятия
Тема практического занятия: Нормы современного русского
литературного произношения
М,О-И,
П
М,О-И,
П
М,О-И,
П
Э, Д, И,
СД,
15
Произносительная норма. Орфоэпические нормы и фонетические законы. РМГ,
Причины отклонения от норм русского литературного произношения. ТЗ
Стили произношения. Произносительные варианты и причины их
возникновения.
Акцентологическая
норма
русского
языка.
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма
в различных видах печатной продукции. Паралингвистическая норма в
Интернете.
2
Тема
практического
занятия:
Паралингвистическая
норма
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма
в печатной продукции. Паралингвистическая норма в Интернете.
2
Тема практического занятия: Смысловая точность речи.
Коммуникация и деловая сфера.
Поиск нужного слова. Лексическая сочетаемость. Речевая
недостаточность. Речевая избыточность. Плеоназм. Тавтология.
Регулирование официально-деловых отношений. Ситуативная
характеристика деловой речи. Значение точных формулировок в
деловом документе. Ясность и лаконичность стиля. Сознательная
установка на стандартизацию языка при отображении типовых
ситуаций делового общения. Деловой этикет: личное и письменное
общение. Языковой стандарт делового письма.
Аудиторные занятия (лекции, практические)
К
Вид занятия, тема и краткое содержание
о
заочная форма обучения – 6 лет
л
.
Ч
а
с
Лекции
2.4.
Н
е
д
е
л
я
Мет
оды
М,О-И,
2
Современный русский литературный язык и культура П
речи. Современное состояние и тенденции развития языковых норм.
Норма как основной признак литературного языка, критерии
нормативности. Плюрализм элит и языковая норма. Функции языка. Язык
и коммуникация в современной практике менеджмента. Коммуникация и
культура предприимчивости. Современное состояние и тенденции
развития языковых норм. Произносительная норма. Язык как элемент
культуры.
Акцентологическая норма. Орфоэпические нормы и
фонетические законы. Причины отклонения от норм русского
литературного произношения. Стили произношения.
Тема лекции:
2
Тема лекции: Функциональные стили русского языка. Официально- М,О-И,
П
деловой стиль русского языка как основа официального общения.
Общая типология функциональных стилей русского языка. Стили языка и стили
речи (речевые жанры). Научный стиль. Официально-деловой стиль. Вопрос о
16
разговорно-обиходном стиле. Стиль художественной речи. Понятие лексической
и стилистической нормы. Определение официально-делового стиля.
Официально- деловой стиль и формы речи (устная и письменная). Динамика
нормы официально-деловой речи. Ситуативная характеристика деловой речи
2
Паралингвистическая норма Паралингвистическая норма в устных М,О-И,
СМИ. Паралингвистическая норма
в печатной продукции. П
Паралингвистическая норма в Интернете.
2
Тема лекции: Фигуры двусмысленной речи. Причины полисемии. Прямое М,О-И,
и переносное значение. Типы переносного значения: метафора и метонимия. П
Виды метафоры и метонимии. Многозначность и проблема выбора слова.
Атрибутизация.
Экспрессивная
синонимия.
Гипонимизация.
Фигуры
прибавления. Фигуры убавления. Фигуры размещения и перестановки.
Фонетические фигуры. Графические фигуры
1
Тема лекции: Имя существительное в аспекте культуры речи. Род и М,О-И,
внешний облик слова. Род несклоняемых существительных иноязычного П
происхождения. Род аббревиатур. Обозначение лиц по профессии,
должности, ученому или воинскому званию и т.п. Формы единственного и
множественного числа. Стандартные, синонимические, вариантные
окончания. Ударение в именах существительных. Колебания внутри
акцентных типов.
1
Тема лекции: Имя прилагательное в аспекте культуры речи.
Основные лексико-грамматические разряды прилагательных.
Образование степеней сравнения имен прилагательных.
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в
именах прилагательных.
Тема лекции: Имя числительное в аспекте культуры речи.
Употребление
количественных
числительных.
Употребление
собирательных числительных. Склонение и правописание количественных
числительных и особенности их сочетания с существительными.
Склонение и правописание собирательных и дробных числительных и
особенности их сочетания с существительными. Склонение и
правописание порядковых числительных.
1
1
2
М,О-И,
П
М,О-И,
П
Тема лекции: Словосочетание. Простое предложение. Сложное М,О-И,
П
предложение.
Варианты согласования определений и приложений. Особенности
реализации согласования в рамках словосочетания. Варианты
форм, связанных с управлением. Синонимия беспредложных и
предложных конструкций. Стилистическое использование разных
типов простого предложения. Стилистическое использование
порядка слов в предложении. Стилистическое использование
разных типов сказуемого. Варианты грамматической координации
подлежащего и сказуемого. Стилистические особенности
предложений с однородными членами.
Практические занятия
Тема практического занятия: Нормы современного русского
литературного произношения
Э, Д, И,
СД,
2
4
2
2
17
Произносительная норма. Орфоэпические нормы и фонетические законы.
Причины отклонения от норм русского литературного произношения.
Стили произношения. Произносительные варианты и причины их
возникновения. Акцентологическая норма русского языка.
Тема
практического
занятия:
Паралингвистическая
норма
Паралингвистическая норма в устных СМИ. Паралингвистическая норма
в печатной продукции. Паралингвистическая норма в Интернете.
Тема практического занятия: Фигуры двусмысленной речи. Причины
полисемии. Прямое и переносное значение. Типы переносного значения:
метафора и метонимия. Виды метафоры и метонимии. Многозначность и
проблема выбора слова. Атрибутизация. Экспрессивная синонимия.
Гипонимизация. Фигуры прибавления. Фигуры убавления. Фигуры
размещения и перестановки. Фонетические фигуры. Графические фигуры
Тема практического занятия: Смысловая точность речи.
Коммуникация и деловая сфера.
Поиск нужного слова. Лексическая сочетаемость. Речевая
недостаточность. Речевая избыточность. Плеоназм. Тавтология.
Регулирование официально-деловых отношений. Ситуативная
характеристика деловой речи. Значение точных формулировок в
деловом документе. Ясность и лаконичность стиля. Сознательная
установка на стандартизацию языка при отображении типовых
ситуаций делового общения. Деловой этикет: личное и письменное
общение. Языковой стандарт делового письма.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное в
аспекте культуры речи. Род и внешний облик слова. Род несклоняемых
существительных иноязычного происхождения. Род аббревиатур.
Обозначение лиц по профессии, должности, ученому или воинскому
званию и т.п. Формы единственного и множественного числа.
Стандартные, синонимические, вариантные окончания. Ударение в именах
существительных. Колебания внутри акцентных типов.
Основные лексико-грамматические разряды прилагательных.
Образование степеней сравнения имен прилагательных.
Образование и значение кратких форм имен прилагательных.
Стилистические функции. Склонение, ударение и чередование в
именах прилагательных.
Употребление
количественных
числительных.
Употребление
собирательных числительных. Склонение и правописание количественных
числительных и особенности их сочетания с существительными.
Склонение и правописание собирательных и дробных числительных и
особенности их сочетания с существительными. Склонение и
правописание порядковых числительных.
РМГ,
ТЗ
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
Э, Д, И,
СД,
РМГ,
ТЗ
Индивидуальная работа преподавателя со студентом
К Темы, разделы, вынесенные на индивидуальную подготовку, по докладам на НОК,
о рефератам, темы контрольных работ, промежуточный контроль уровня усвоения
л дисциплины и др.
.
Ч
Очная форма обучения - 5 лет
а
с
2.5.
Н
е
д
е
л
я
Ме
тод
ы
Консультации по темам дисциплины:
4
4
4
4
Тема 1. Письменный официально-деловой текст.
Официально-деловой
языковой
инструментарий.
Технология
продуцирования официально-деловых текстов (официально-деловые
бумаги, частные деловые бумаги, служебная переписка). Жанры
документации. Композиционные особенности служебных документов.
Культура составления документа: способы изложения материала,
соразмерность частей, отбор речевых форм и т.д. Аргументация в разных
категориях деловых документов. Диапазон используемых речевых
средств.Тема 2. Типовой договор как вид служебного документа.
Ситуация делового общения как основа составления типового договора.
Композиция договора. Договоры подряда. Договоры об оказании услуг.
Договоры поручения. Договоры комиссии. Оговоры на аренду. Договоры о
расчете и кредитовании. Договоры купли-продажи и поставки.
ПБ,
О-И
ПБ,ОИ
П,
ПГ,О-
Тема 3. Коммуникация и деловая сфера.
Логическая культура деловой коммуникации. Особенности и виды делового И,
общения. Речевая культура делового разговора. Деловой телефонный П,Д,
О-И
разговор как особая разновидность деловой речи.
Тема 4. Подготовка к деловому совещанию Ведение делового И,
совещания.
П,Д,
Организация и ведение дискуссий. Этапы принятия решений. Завершение О-И
делового совещания и составление его протокола.
Промежуточный контроль уровня усвоения дисциплины осуществляется по мере
прохождения основных тем курса на практических занятиях в виде контрольных
работ (см. п. 4) и тестирования ( см. Приложение)
2.6.
Н
е
д
е
л
я
Самостоятельная работа студента
К
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и
о
лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты,
л
контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
.
Ч
Очная форма обучения - 5 лет
а
с
10ч. Вопросы для подготовки к практическим занятиям (см. п. 2)
Темы, вынесенные на самостоятельную подготовку:
2ч.
Тема №1: Язык и жанры научной речи.
2ч.
2ч.
Ме
тод
ы
Многожанровость «языка для специальных целей». Основные И
лингвистические
черты
«языка
для
специальных
целей».
Терминологичность словарного состава как ведущий признак научного
стиля. Особые черты синтаксической структуры специальных текстов.
Структурные элементы научного письменного текста и их языковое
оформление. Аннотация. Реферат. Рецензия. Некатегоричность оценки в
жанре рецензии. Отзыв. Дипломная работа. Автореферат. Проблемная
статья. Оформление цитат. Оформление справочно-библиографического
аппарата научного произведения.
И,О-И
Тема №2: Культура научной и профессиональной речи
История вопроса. Аттестация понятия «специальный язык». Сфера
использования – наука, техника, образование. Место стиля в
функционально-стилистической системе языка. Многожанровость языка
для специальных целей. Основные лингвистические черты языка для
специальных целей. Терминологичность словарного состава как ведущий
признак научного стиля. Основные терминологические группы и их
лексико-семантические особенности. Особые черты синтаксической
структуры
специальных
текстов.
Норма
в
терминологии.
Профессиональный вариант нормы. Унификация и стандартизация
И,О-И
терминов. Гармонизация терминологий.
Тема №3: Письмо как вид служебного документа
Языковой стандарт делового письма. Рубрицирование. Служебный речевой
этикет. Общепринятые сокращения. Бланки, формуляр, реквизиты.
Типовые и трафаретные письма. Классификация писем. Отдельные виды
2ч.
6ч.
писем: письмо-просьба, сопроводительное письмо, договорное письмо,
письмо-подтверждение,
письмо-напоминание,
письмо-извещение,
информационное письмо, письмо-приглашение, циркулярное письмо,
гарантийное письмо, письмо- запрос и письмо-ответ, коммерческое
письмо, рекламное письмо, письмо иностранному партнеру. Конкуренты
И,О-И
делового письма (телефакс, телефонограмма, телеграмма.
Тема №4: Композиционные особенности служебных документов.
Форма документа. Способы изложения материала в документе.
Соразмерность частей документа. Рубрикация. Состав реквизитов
служебного документа и порядок их расположения. Организационнораспорядительные документы (уставы,
положения,
инструкции,
постановления, решения,
приказы, распоряжения) и информационносправочные документы (справки, докладные
объяснительные записки,
акты, служебные письма, телеграммы, телефонограммы), их составление и
оформление.
Темы реферативной работы студентов:
Темы рефератов
1. Региональные языковые контакты в аспекте культуры речи
2. Семантические особенности русского ударения.
3. Метафоризация в заголовках.
4. Экономическая терминология в лексической системе русского
языка.
5. Антонимия и ее стилистические ресурсы.
6. Синонимия русского языка и точность речи.
7. Русская фразеология как фрагмент национальной картины мира.
8. Мера использования заимствованной лексики.
9. Англицизмы в русском языке последних десятилетий.
10. Проблема освоения заимствований: языковой и речевой аспекты.
11. Устаревающие и модные слова в русском языке.
12. Деидеологизация значения слова.
13. Структурно-семантические свойства экономической лексики.
14. Название профессий на газетной полосе.
15. Наименование женщин по профессии.
16. Ключевые слова, концепты, метафоры. Символы современной
лингвокультуры.
17. Вопрос об аналитических прилагательных в современном русском
языке.
18. Речевой портрет Ростова-на-Дону.
19. Влияние социальных стереотипов и идеалов на семантическое
содержание слова.
20. Русское местоимение в системе этикета.
21. Проблема реформирования русской орфографии.
22. Контрасты языковой нормы.
23. Способы обозначения женщин по профессии
24. Род наименований лиц по профессии: нормативный аспект.
25. Проблема обращения в русском языке последний десятилетий.
26. Повтор и плеоназм: стилистический аспект.
27. Стилистическая норма и ее отражение в лексикографии.
28. Паралингвистическая норма в Интернете.
29. Паралингвистическая норма в печатных видах продукции.
30. Норма: СМИ vs художественная литература.
31. Законодатели современной языковой нормы.
32. Коммуникативные стратегии и тактики в рекламе.
33.Экспрессивные синтаксические конструкции в языке рекламы.
34.Эргонимы и маркировки в языке последних десятилетий.
35.Аббревиация в русском языке последних десятилетий.
Методические рекомендации к выполнению рефератов
Написание реферата – один из основных видов самостоятельной работы
студентов, которые таким образом укрепляют свою научную подготовку ,
приобщаясь к методике научных исследований.
Цель реферата – продемонстрировать уровень теоретических знаний по
отдельным темам и связать теорию с практикой.
В процессе работы над рефератом приобретаются навыки и умения
пользоваться специальной литературой по изучаемой дисциплине.
Данные рекомендации предлагают методически обоснованные способы и
приемы подготовки написания рефератов:
1. Выбор темы (осуществляется произвольно)
2. Составление плана работы.
Это ответственный этап написания реферата, упрощающий изложение
собранного материала. План, как правило, состоит из 3 частей:
введения, основной части, состоящей из 2-4 пунктов, заключения.
3. Выполнение реферата.
Процесс подготовки к написанию реферата обязывает студента:
- получить необходимые теоретические знания по своей теме, изучив
учебники, учебные пособия, материал лекций;
- научиться пользоваться специальной литературой по избранной теме;
- связать теорию с практикой.
Основные рекомендации при написании реферата:
- первая часть (введение) дает обоснование актуальности выбранной
темы, определяет цели и задачи данного исследования;
- основная часть работы содержит данные, полученные в результате
исследования, их систематизацию, объяснение. Основная часть делится
на главы и состоит, как правило, из 2-3 глав. Первая глава носит
теоретический характер: в ней определяется предмет исследования,
рассматривается история вопроса, сопоставляются точки зрения разных
ученых, обратившихся к данной теме. Помните, что изложение при
этом ведется от констатации к опровержению, а затем к доказательству.
Поэтому в первой главе даются констатация и опровержение. В
последующих главах излагаются фактические данные, доказывается
выдвинутая автором гипотеза (тезис). В конце каждой главы делается
вывод. Такое оформление материала реализует основную черту
научного стиля – подчеркнутую логичность;
- заключительная часть реферата формулирует общие выводы
теоретического и практического характера, отмечает степень
реализации поставленных во вступлении задач;
- предваряет научную работу оглавление;
- в конце работы дается список использованной литературы ( не мене 3
работ)
- общий реферата 10-12 страниц, выполненных через 2 интервала,
вступление занимает 2 страницы, заключение – 1 страницу.
Примечание:
- каждая заимствованная цитата должна строго соответствовать по
содержанию и форме источнику и заключаться в кавычки;
- сноски необходимо оформлять на той же странице и под тем же
номером. Что и цитата, все сноски отделяются от основного текста
чертой;
- список используемой литературы в конце работы дается в алфавитном
порядке
- титульный лист оформляется по образцу:
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ «РИНХ»
КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ
КОММУНИКАТИВИСТИКИ
РЕФЕРАТ
По дисциплине « »
Тема « »
Выполнил:
Студент(ка) группы__
(очной/заочной формы обучения)
ФИО
______________________
Научный руководитель:
____________________
Ростов –на-Дону
2008
-листы должны быть пронумерованы;
- в конце реферата ставится дата написания работы и подпись автора.
4. Защита реферата.
Конечной стадией выполнения реферата является его защита, в
процессе которой студент делает краткое сообщение по теме, отвечая
(при необходимости) на поставленные преподавателем вопросы.
_________________________________________________________________________
a. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены
на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы,
рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого
потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур
(научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
1.
Наименование основных
методов
Использование
информационных ресурсов и баз
данных
Краткое описание и примеры, использования в
темах и разделах, место проведения
1. База данных тестовых заданий по дисциплине
Русский язык и культура речи» для проведения
промежуточного или итогового тестирования
студентов (см. 4.1). Ауд.535.
2. База данных электронных наглядных пособий и
дидактических материалов по дисциплине
«Русский язык и культура речи». Используется
при проведении лекционных и практических
занятий (О-И метод, ПБ, Э). Ауд. 603
Пример 1. Тема лекции «Имя существительное».
Перечень наглядных электронных пособий:
1. Тема, план лекции
2.Схема «Алгоритм определения рода имени
существительного»
3.
Схема
«Ударение
в
именах
существительных»
4.
Схема
«Акцентные
типы
имен
существительных»
База данных электронных наглядных пособий и
дидактических материалов используется на
практических
занятиях
при
выполнении
студентами
творческих
заданий,
решении
проблемных ситуаций и во время работы в малых
группах
Пример 2. Практическое занятие «Глагол». При
рассмотрении вопроса
«Синонимика форм
наклонений» студенты получают творческое
задание:
выбрать
и
проанализировать
предложенные примеры, в которых не совпадают
модальность
и
наклонение.
При
этом
используется электронная схема.
Пример 3. Во время индивидуальной работы
(консультации) со студентами по теме «Словесное
оформление
убеждающей
речи»
схемы
риторических приемов демонстрируются с
помощью
мультимедийного
экрана
или
мультимедийной доски. Кроме того, может быть
использована лекция «Словесное оформление
убеждающей речи» в мультимедийной версии.
4. Информационные ресурсы РГПБ (база данных
диссертационного фонда, электронный каталог и
др.). Используется при выполнении студентами
научно-исследовательской работы, написания
рефератов, подготовки к практическим занятиям,
выполнении творческих заданий.
Составлено
мультимедийное
пособие
по
дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Морфология)(авторы-составители
Брусенская
Л.А., Куликова Э.Г., Бирюков Н.Г.), электронное
учебное пособие Грязнова В.М., Желябова И.В.,
Новохачева Н.Ю. «Русский язык и культура речи»
( для студентов 1 курса нефилологических
специальностей университета)
При разработке программы курса и в процессе
проведения лекционных и практических занятий
по
дисциплине
используются
учебнометодические разработки ведущих вузов: МГУ
им. М.В. Ломоносова, программы ф-та филологии
и журналистики ЮФУ.
2.
Применение электронных
мультимедийных учебников и
учебных пособий
3.
Ориентация содержания на
лучшие отечественные аналоги
образовательных программ
4.
Применение
предпринимательских идей в
содержании курса
Преподаватель доказывает, какое место занимают язык
и
коммуникация
в
современной
практике
менеджмента, что эффективная коммуникация тесно
связана с культурой предприимчивости.
5.
Использование проблемноориентированного
междисциплинарного подхода к
изучению наук
6.
Применение активных методов
обучения, на основе опыта и др.
Проблемно-ориентированный
междисциплинарный подход используется при
изучении следующих тем курса «Современный
русский литературный язык и культура речи».
Состояние и тенденции развития языковых норм»,
«Функциональные
стили
русского
языка.
Официально-деловой
стиль
как
основа
официально-делового общения», «Эффективная
коммуникация: вербальное и невербальное
речевое воздействие», «Искусство убеждать с
помощью слов и его применение в официальноделовой сфере» и др. Эти разделы предполагают
обращение
студентов
к
соответствующей
тематике других дисциплин: «Педагогика и
психология», «Социология», «Этика и культура
человека», «Иностранный язык», «Отечественная
история», «Философия».
Проблемно-ориентированный подход заключается
в выявлении оснований для узкого, широкого и
полевого подхода в определении частей речи и
грамматических категорий, в доказательстве
(аргументации) спорных тезисов, точек зрения.
Группе студентов предлагается подготовить
публичное выступление-самопрезентацию на тему
«Чем я интересен и чем опасен для окружающих».
Затем все студенты группы оценивают это
выступление
с
точки
зрения
логики,
использования
воздействующих
средств
(вербальных и невербальных)
8.
Использование методов,
основанных на изучении
практики (case studies)
Использование проектноорганизованных технологий
обучения работе в команде над
комплексным решением
практических задач
9.
Метод работы в малых группах
7.
10. Творческие задания
Решение ситуативных задач (казусов), смысл
которых заключается в разрешении конкретной
ситуации официально-делового общения на
практическом занятии по теме «Смысловая
точность речи. Коммуникация и деловая сфера»
Задание Игра «Пресс-конференция». Участник
рассказывает о себе в свободной форме (1-2 мин.),
а затем отвечает в течение 5 мин. На любые
вопросы сокурсников, сидя перед ними за столом.
Рядом с отвечающим может находиться ведущий
пресс-конференции,
который
сначала
предоставляет ему слово, а затем выбирает тех,
кто задает вопросы и регулирует порядок прессконференции, отвергает нетактичные или грубые
вопросы и следит за временем, завершая прессконференцию в соответствии с регламентом
Один из интерактивных методов обучения,
связанный
с
выработкой
навыков
профессионального делового общения. Его смысл
– в разработке коллективного решения какой-либо
проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу
сформулированной проблемы и путей ее решения.
Пример. Группы получают одинаковые задания,
комментируя потом решения, предложенные
другими группами, оценивая с помощью
преподавателя свое выступление и выступление
представителей других групп. В заключении с
учетом
всех
предложенных
вариантов
формулируется правильный ответ на вопрос.
Например. Придумайте рекламу для спортивной
площадки при университете (призовите чаще
пользоваться ею), любимой вами телевизионной
передачи (призовите регулярно ее смотреть),
любимого вами предмета (призовите лучше его
изучать)
Могут применяться как индивидуально, так и для
работы в малых группах.
Представьте, что Вы устраиваетесь на работу.
Расскажите о своих достоинствах и недостатках,
но так, чтобы недостатки не помешали Вам.
3.Средства обучения
3.1 Информационно-методические
№ Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке, на кафедре
Основная литература:
1.
Русский язык и культура речи : Практикум/ Под ред. В.И. Максимова.- М.: Гардарики, 2004, 50 экз.
2.
3.
Брусенская Л.А., Куликова Э.Г. Современный русский язык. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Лексика. Фразеология. Методические указания к изучению курса. Ростов н/Д: РГЭУ «РИНХ», 2002,
77с.
Брусенская Л.А., Куликова Э.Г. Современный русский язык. Морфология. Методические указания к
изучению курса. Ростов н/Д: РГЭУ «РИНХ», 2002. 70 с.
4.
Брусенская Л.А., Высоцкая И.А., Куликова Э.Г. Официально-деловой деловой дискурс. Методические
указания. Ростов н/Д: РГЭУ «РИНХ», 2003. 40 с
5.
Брусенская Л.А., Бирюков Н.Г., Высоцкая И.А., Куликова Э.Г. Основы коммуникативистики.
Методические указания. Ростов н/Д: РГЭУ «РИНХ», 2005. 35 с.
1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
.
15
16.
17.
18.
19.
Дополнительная литература:
Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: Учеб. Пособие.- Минск, 2000, 28 экз.
Бельчиков А. Стилистика и культура речи.- М. 2000, 44 экз.
Введенская Л.А.,Семенова М.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие.- Ростов-на-Дону,2007,
30экз.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. М.: Инфра – М, 2008. –
50 экз.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка: Учеб.пособие.-М., 2007, 400 экз.
Зарецкая Е.К. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М.,2002, 22 экз.
Зарецкая Е.Н. Логика речи. М.,2007, 50 экз.
Куликова Э.Г. Категоризация ударения в русском словообразовании: нормативные
аспекты. Ростов н/Д:: РГЭУ «РИНХ», 2002.
30 экз.
Куликова Э.Г. Норма в лингвистике и паралингвистике. Ростов н,Д: РГЭУ «РИНХ»,
2004. 30 экз.
Культура русской речи / Под. ред. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. М., 2003, 50 экз.
Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов. М., 2002, 48 экз.
Москвин В.П. Стилистика русского языка: Учеб.пособие для вузов.-Ростов-на-Дону,2006, 30 экз.
Основы научной речи: Учеб. пособие для студентов нефилологических вузов.-М.,2003, 20 экз.
Плещенко Т.П. и др. Основы стилистики и культуры речи.: Учеб. пособие для вузов.-Минск, 1999, 30
экз.
Федорова Л.М., Никитаев С.Н., Баженова И.В. Деловой русский: тексты и упражнения. М.,2005, 10 экз.
Яранцев Р.И. Русская фразеология: Словарь-справочник.: М., 1997, 1 экз
20.
Осадчий М.А. Правовой самоконтроль оратора М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. 316 с
(Мастерство работы со словом). – 5000 экз.
21.
Герасимова И.А. Введение в теорию и практику аргументации: учебное пособие. М.:
Логос, 2007. 312 с. – 2000 экз.
22. Крейдлин Г.Е. Семиотика, или Азбука общения: учебное пособие. 4-е изд. М.:
Флинта: Наука. 2007. 240 с. – 1000 экз
23.
Юридическая риторика в современном информационном пространстве: материалы
научно-практическая конференция. 19 окт. 2007. Ростов н,Д: РГЭУ «РИНХ»
.
Словари:
Большой академический словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист. исслед.; М.; СПб.:
Наука,2005, Т.2,3,4- по 1 экз, Т. 5 – 3 экз., Т.6 – 2 экз.
Большой толковый словарь русских существительных /под общ ,.ред. Л.Г.Бабенко.-М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2005, 7 экз.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка.-М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006, 10 экз.
Михайлова О.А. Словарь антонимов русского языка. М.: ЭКСМО,2007, 10 экз.
Новейший орфографический словарь русского языка / сост.Е.Куренкова, М., 2007, 6 экз.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка/Под ред. М.Н.Кожиной, М.: Наука, 2006,
8экз.
Толковый словарь русского сленга / В.С. Елистратов.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА 2005, 2 экз.
Толково – энциклопедический словарь.- СПб.: Норинт,2006, 5 экз.
Толковый словарь русского языка / Под ред. В,П, Бутромеева.- М., 2006, 1экз.
Фразеологический словарь современного русского литературного языка / Под ред. А.Н. Тихонова, М.,
2004 , Т. 1 – 1экз, Т.2 – 1экз.
Материально-технические
№
Основное оборудование, стенды, макеты,
ауд.
компьютерная техника, наглядные пособия
и другие дидактические материалы,
обеспечивающие проведение лабораторных
и практических занятий, научноисследовательской работы студентов с
указанием наличия
1.
Мультимедийный экран
2.
Мультимедийная доска
3.
Компьютерные классы (ауд.535)
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика
использования при изучении
явлений и процессов, выполнении
расчетов.
Обучающее
предназначение.
Применяется
в
процессе
лекционных занятий с целью
демонстрации наглядных пособий и
дидактических материалов; для
реализации интерактивных методик
преподавания
юридических
дисциплин.
Обучающее
предназначение.
Используется
при
проведении
лекционных, семинарских занятий,
при
проведении
студенческих
научно-практических конференций.
Применяется
в
процессе
использования
интерактивных
методик преподавания и для
выполнения студентами различных
творческих заданий по дисциплине.
Применяется для использования в
учебном процессе информационных
ресурсов и баз данных, работы с
мультимедийными учебниками и
пособиями.
ПК
используются
в
целях
осуществления
промежуточного
контроля
знаний
студентов
посредством электронной базы
тестовых заданий.
4.Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
№ Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
1.
Контрольная работа № 1.
Тема: «Лексические, орфоэпические, акцентологические нормы современного
русского литературного языка»
1. Определите, в каких значениях данные многозначные слова имеют синонимы
и антонимы. Назовите их.
брать, глубокий, глухой, крутой, легкий, мутный, принять, тихий,
успокоить, яркий.
2. Составьте предложения, в которых различались бы следующие словаомонимы.
Выдержка, занять, класс, мир, нота, среда, точка, язык.
3. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам:
длинный – длительный (протяженный, долговременный);
запасный – запасливый (предусмотрительный, резервный,
дополнительный);
злой – злостный (недобрый, вредный, злонамеренный, свирепый);
комический – комичный (смехотворный, комедийный);
нестерпимый – нетерпимый (недопустимый, невыносимый);
оборотливый – оборотный (предприимчивый, противоположный);
опасный – опасливый (рискованный, осторожный);
понятный – понятливый (ясный, способный);
скрытый – скрытный (неоткровенный, тайный);
4.
Составьте
словосочетания,
позволяющие
дифференцировать
употребление данных паронимов.
аллегри – аллегро, альтернативный – альтернативный, амбициозный –
амбиционный, антимоний – антиномия, антологический – онтологический, бархатка
– бархотка, бесплодный – бесплотный, геенна – гиена, горче – горше, гостюшка –
гостьюшка, дебет – дебит, дезинсекция - дезинфекция, дискант – дисконт,
дискутировать – диспутировать, кампания – компания, комплемент – комплимент,
корректировать – корригировать, лоточник – лотошник, марена – морена,
привидение – приведение, провесить – провешить, трохей – трахея, эстакада –
эстокада.
2
5. Составьте словосочетания с данными паронимами.
архаический – архаичный;
будний – будничный;
воспитательный – воспитательский;
выборный – выборочный;
гармонический – гармоничный;
демократический – демократичный;
дипломатический – дипломатичный;
длинный – длительный;
добровольный – добровольческий;
драматичный – драматический;
запасный – запасливый;
злой – злостный;
исполнительный – исполнительский;
исторический – историчный;
командированный – командировочный;
критический – критичный;
методический – методичный;
ненавистнический – ненавистный;
нестерпимый – нетерпимый;
обеднеть – обеднить;
опасный – опасливый;
описка – отписка;
освоить – усвоить;
органический – органичный;
осуждение – обсуждение;
ответный – ответственный;
отчетный – отчетливый;
политический – политичный;
понятливый – понятный;
представительский – представительный;
представление – предоставление;
приметливый – приметный;
реалистический – реалистичный;
скрытый – скрытный;
тактичный – тактический;
технический – техничный;
удачливый – удачный;
хозяйский – хозяйственный.
6. Запишите в два столбика следующие словоформы и предложно-падежные
сочетания в соответствии с тем, с каким из глаголов (одеть или надеть)
они образуют словосочетания:
очки, пальто, кольцо на палец, наконечник на карандаш, поля снегом, знаки отличия,
как игрушку, стильно, ребенка, на ребенка.
7. Составьте словосочетания с данными синонимами, обращая внимание на
различие сочетаемости синонимов.
1. Бедный, неимущий, несостоятельный, нищий. 2. Бездомный, бесприютный. 3.
Беспокойство, волнение, тревога, смятение. 4. Блестеть, сверкать, сиять,
светиться,
искриться.
5.
Бессознательно,
инстинктивно,
машинально,
автоматически, механически. 6. Близкий, ближний, близлежащий, недалекий,
смежный, соседний. 7. Гость, посетитель. 8. Заботиться, хлопотать. 9.
Возрождать, восстанавливать. 10. Высота, вышина.
8. Составьте словосочетания с данными синонимами.
1. Реализовать, осуществить, продать, выполнить. 2. Функционировать,
работать. 3. Безвозмездно, бесплатно. 4. Безвозвратно, навсегда, до конца жизни. 5.
Поддержать, помочь, подкрепить. 6. Осуществлять, выполнять, реализовать. 7.
Шанс, возможность, вероятность. 8. Зафиксировать, зарегистрировать,
изобразить. 9. Отбросить, отвергнуть. 10. Пионер, инициатор, первый. 11. Функция,
обязанность, назначение, работа. 12. Натуральный, естественный, 13. Фальшивый,
искусственный. 14. Вакуум, пустота. 15. Антагонистический, враждебный. 16.
Вибрировать, дрожать. 17. дискутировать, спорить. 18. демонстрировать,
показывать. 19. Дистанция, расстояние, 20. Оптимистический, жизнерадостный.
21. Индифферентный, равнодушный.
9. Подберите синонимы русского происхождения к следующим
существительным.
абориген, адаптация, ажиотаж, аккредитив, аксессуар, альтернатива,
альтруизм, аномалия, антагонизм, апелляция, апогей, апологет, арбитраж,
аудиенция, базис, бюджет, вето, генеалогия, генезис, геноцид, гриф, девальвация,
демагогия, депрессия, диапазон, дилетант, дискриминация, дислокация,
диспропорция, диссонанс, доктрина, досье, идиллия, иллюзия, импульс, индекс,
инкогнито, инфляция, интуиция, кампания, камуфляж, кворум, коалиция, коллектор,
коммюнике, контекст, концепция, конъюнктура, корпорация, лейтмотив, лимит,
лицензия, локаут, меморандум, меценат, нюанс, обструкция, оппозиция, паллиатив,
параметр, пацифизм, протекция, профилактика, проформа, регресс, резюме,
референдум, ритуал, симпозиум, статус-кво, стереотип, суверенитет, тезис,
фактор, филантропия, фрагмент, эволюция, экспертиза, экспозиция, юрисдикция.
10. Подберите синонимы русского происхождения к следующим
прилагательным.
абстрактный, адекватный, актуальный, аналогичный, анонимный, вакантный,
виртуозный, гипертрофированный, диаметральный, импозантный, иррациональный,
канонический, капитальный, коллегиальный, компактный, конкретный, корректный,
курьезный, лаконичный, лояльный, миниатюрный, минимальный, монолитный,
негативный, номинальный, одиозный, оптимальный, органический, ординарный,
педантичный, позитивный, полярный, потенциальный, продуктивный, пунктуальный,
радикальный, спонтанный, стационарный, схоластичный, тотальный, тривиальный,
уникальный, утилитарный, фатальный, филигранный, формальный, эквивалентный,
экстравагантный, эксцентричный, эпизодичный.
11. Подберите синонимы русского происхождения к следующим глаголам.
администрировать,
аннексировать,
аргументировать,
ассимилировать,
ассоциировать, баллотироваться, бравировать, брошюровать, деградировать,
дезавуировать, дезинформировать, денонсировать, дискутировать, доминировать,
дублировать, зондировать, идеализировать, имитировать, интерпретировать,
компенсировать,
конкурировать,
констатировать,
координировать,
корректировать, котироваться, курировать, лимитировать, манкировать,
мигрировать, монополизировать, нивелировать, ориентировать, постулировать,
провоцировать,
санкционировать,
тарифицировать,
фальсифицировать,
фиксировать, функционировать, экспроприировать.
12. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний
закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме.
Народная демократия,
Патриот своей родины,
Экспонаты выставки,
Букинистическая книга,
Свободная вакансия,
Прейскурант цен,
Народный фольклор,
Автобиография жизни,
Монументальный памятник,
Габаритные размеры,
Реальная действительность,
Период времени,
Огромная махина,
Практика работы,
Взаимно друг к другу,
Памятный сувенир,
Частная собственность.
13. Расставьте ударения в словах:
звала, вероисповедание, танцовщица, торты, включит, врала, заняла, жалюзи,
каталог, вручит, заперла, клала, маркированный, новорожденный, уставный,
принудить, умерший, звонит, облегчит, балованный, договорник, исковое, оптовый,
обеспечение, маркетинг, осведомиться, оптовый, принудить, осужденный, каталог,
квартал, ходатайство, исчерпать, избаловать, хозяева, нефтепровод, сливовый,
апостроф, догмат, бармен, пурпурный
14. Подчеркните слова с произношением ШН:
скучный, нарочно, копеечная монета, кое-что, Ильинична, скворечник, прачечная,
сердечный, двоечник
15. Подчеркните слова с твердым согласным перед Е:
академик, бутерброд, кофе, депо, шинель, Одесса, стратегия, тире, тенор,
менеджер, тенденция, музей
Контрольная работа № 2
Тема: «Морфологические нормы современного русского литературного языка.
Имя существительное»
1. Образуйте множественное число от перечисленных ниже
существительных. Укажите причину, если множественное число образовать
нельзя.
Адрес, апельсин, барин, бег, берег, бок, борт, боцман, буфер, боярин, брат,
вектор, валежник, веер, властелин, век, вексель, вензель, войлок, вечер, волчонок,
воробышек, ворох, время, глаз, голос, городище, городишко, горох, граф, грузин,
грунт, грязь, гусенок, дерево, диктор, договор, досуг, донышко, достаток, друг, дым,
дядя, егоза, емкость, жало, жребий, заря, засуха, звено, знамя, зуб, инженер, кабель,
кайма, картофель, катер, колено, колер, ком, корень, корректор, кровь, кран, крыло,
крюк, кузов, кум, курица, лектор, лезгин, лист, лоскут, львенок, масло, мать, мебель,
медвежонок, меньшинство, месяц, мозг, мольба, монисто, мордвин, молоко, мох,
муж, небо, ольха, пламя, полотно, пурга, редактор, рост, рынок, сват, селянин,
семьянин, сервант, смерть, смех, солнце, татарин, темя, теннис, тайга, утро, ухо,
хвоя, хлеб, хозяин, чертенок, черта, яблоня, яблоко, шницель, ясень.
2. Образуйте формы единственного числа от данных существительных
будни, белила, брюки, выжарки, гантели, гетры, гланды, гольфы, гренки,
Гималаи, гусли, джунгли, дети, дрожжи, жабры, жалюзи, закрома, клипсы, краги,
консервы, кудри, колготки, Колмогоры, Кордельеры, ладоши, лампасы, лацканы,
маслята, ножны, ножницы, нарды, опята, пимы, кеды, погоны, подмостки,
пожитки, рейтузы, розги, Сочи, сани, сливки, сутки, прерии, плеяды, тапки, такси,
тюрки, хлопоты, чернила, чары, Черемушки, шахматы, шашки, поддавки, шпроты.
3. Проведите смысловое различие
между существительными,
образующими множественное число при помощи окончания –а (-я) и
существительными с окончаниями –ы (-и), употребляющимися только во
множественном числе:
меха – мехи, провода – проводы, соболя – соболи, счета – счеты, зубья – зубы,
коренья – корни, листья – листы, мужья – мужи, сыновья – сыны, коленья – колени,
клочья – клоки, лоскутья – лоскуты.
4. Определите род следующих имен существительных.
рать, мать, банкнот, зал, бандероль, вуаль, мочало, манжета, коленка,
щупальце, повидло, георгин, жираф, заусеница, калоша, корректив, погон, помидор,
путь, рельс, шорты, басище, чудовище, страшилище, воевода, всезнайка, утиль, дядя,
учитель, волчище, бука, зайчишка, выскочка, очки, толь, ткачиха, производство,
ремень, каникулы, петух, пламя, консервы, моль, носище, грязнуля, незнакомка, плеть,
пень, мышь, плутишка, красавица, строительство, сутки, утка, гуляка, купчишка,
егоза, вдова, ночь, студень, макароны, фотолюбитель, кустарник, камень, сани,
окно, шалунишка, знамя, брюки, князь, злюка, инженер, герой, гортань, повеса,
картофель, директор, зверюшка, пельмень, топорище, подмастерье, фамилия, шаль,
коллега, запевала, кастелянша, ботинок, прорубь, плацкарта, рояль, тюль, тапка,
шампунь, расценка.
5. Охарактеризуйте и поясните примерами особенности согласования
прилагательных с существительными, местоимениями-прилагательными,
причастиями (полными) и координацию существительных с формами
прошедшего времени глагола и краткими страдательными причастиями у
следующих слов:
абитуриент, автор, администратор, адвокат, академик, библиотекарь,
бухгалтер, врач, директор, доцент, профессор, инженер, контролер, критик,
лейтенант, министр, оператор, парикмахер, пилот, премьер-министр, редактор,
корреспондент, режиссер, референт, секретарь, суфлер, телекомментатор, такси,
филолог, хирург, экзаменатор, юрист, языковед.
6. Составьте предложения со следующими существительными:
бедняга, бездарь, болтушка, бродяга , воротила, выскочка, верзила, всезнайка,
выпивала, громила, гадюка, грязнуля, деляга, доходяга, дубина, дылда, забияка,
запевала, зайка, зануда, заправила, жадина, коллега, каналья, калека, левша, лакомка,
малютка, марионетка, недоучка, непоседа, одиночка, подлиза, пьяница, самоубийца,
сирота, слуга, староста, стиляга, судья, тезка, тихоня, тамада, мымра, хапуга,
ябеда, змея, лиса, собака, выдра, крыса, брынза, ханжа, красотка, доярка, вышибала,
прачка, акушерка, медсестра, раджа, святоша, сатана, свинья, паша, ласточка.
7. Определите род и одушевленность (неодушевленность) следующих
существительных. Докажите это, составив словосочетания.
авеню, адажио, алиби, ателье, бренди, бриджи, ватерполо, брифинг, визави, галифе,
гну, гофре, депо, домино, драже, жалюзи, жако, желе, интервью, атташе, каре,
какао, какаду, колибри, контральто, конфетти, кафе, кофе, краги, клише, кредо,
кули, купе, кимоно, кепи, мисс, мадам, либерти, леди, аллегри, лье, нотабене, меццосопрано, микадо, миссис, моралите, пальто, палаццо, пари, пенсне, плиссе, пюре, па,
папье-маше, пезо, пери, па-де-труа, резюме, рагу, протеже, рандеву, ревю, ранчо,
рамоли, реноме, авторалли, аутодафе, ситро, джерси, консоме, кашне, коммюнике,
сопрано, суфле, портье, месье, меню, такси, танго, радио, рефери, рондо, табу,
фаблио, эфенди, фиаско, филе, шевалье, шасси, хинди, фолио, кино, шимпанзе. мадам,
мисс, крупье, протеже, кули, камикадзе, торреро, хиппи, рефери, шимпанзе, пони,
какаду, микадо, чичероне, идальго, визави, импрессарио, дуче, жюри, мозоль, тюль,
бра, бандероль, инкогнито, рантье, шампунь, кольраби, прорубь, фойе, пони
8. Объясните значения слов и расставьте ударение. Расшифруйте слова,
укажите, какие из них являются склоняемыми:
АТС, ВАК, вуз, ВДНХ, АПН, ВТЭК, ГАИ, ГРЭС, ДОСААФ, ЗАГС, ЛДПР,
МИД, МЧС, МХАТ, НАТО, НЭП, ООН, ТАСС, ТЮЗ, РО, МВД, КГБ, УВД,УМО,
ФСБ, ФБР, ЦРУ, ЦК, ЦСКА , ЧК, ЧП, ЭВМ, ЮНЕСКО.
9. Определите род следующих собственных несклоняемых имен
существительных, ориентируясь на род соответствующих гиперонимов:
По, Гаити, Тбилиси, Баку, Улан-Уде, Тахо, Эбро, Конго, Замбези, Токио, Риоде-Жанейро, Перу, Келиманджаро, Тимбукту, Осло, Миссисипи.
10. Образуйте форму
именительного и родительного падежа
единственного и множественного числа от следующих существительных,
обращая внимание на место ударения.
торт, шофер, средство, благо, кран, дом, клевер, инженер, конура, скамья,
фата, графа, пиала, борода, доска, блоха, рука, мелочь, новость, крепость, дверь,
емкость, статья, редактор, автор, губа, копна, спина, скатерть, заря, факир, боль,
овца, роса, фольга, шницель, отпуск, пропуск, кондуктор, мичман.
11. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от
данных существительных. Запишите слова парами, расставляя ударение:
абрикос, апельсин, барышня, блюдце, бойня, ботфорт, вафля, ветла, вишня, вычески,
гектар, грамм, грек, георгин, гланда, гостья, готовальня, джинсы, двойня, дно,
донья, дупло, заморозки, западня, заплечье, запястье, кастрюля, киргиз, камень,
кишка, клавикорды, клавиша, клест, клешня, клипсы, клубень, колено, консервы, копье,
кочевье, кочерга, кухня, кружева, ладья, лимон, лютня, макароны, носки, патрон,
партизан, рельс, цыган, чувяк, ущелье, шпоры, турок. армянин, осетин, туркмен,
монгол, партизан, чулок, носок, рельс. гектар, плечо, свеча, мандарин, туфля,
помидор, килограмм, аршин, микроампер, мириады, мольба, обои, ольха, опенок,
лампас, полотенце, прожектор, сажень, свадьба, скульптор, снасть, тройня, угорь,
фельдъегерь, шницель, яблоко.
12. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме,
укажите возможные варианты.
1. в деревне (Усманка) Томской области. 2. между городами ( Москва) и
(Кемерово). 3. близ реки (Истра). 4. на (Москва-река). 5. в музее («Эрмитаж»).
6. близ города (Крюков). 7. за селом (Уклеево 8., до озера (Краюхипо). 9. в
столице Чувашии, городе (Чебоксары) .10. Первая группа туристов
остановилась в гостинице («Москва»). 11. Много живописных мест вы
найдете на реках (Дои) и (Северный Донец). 12. Всеобщее внимание привлекли
события на острове (Кипр). 13. между Россией и (Республика Индия). 14. на
станции (Трикотажная). 15 на улице (Арбат). 16. к городу (Афины). 17. из
столицы страны (Лиссабон). 18. на остров (Мадейра).
13.Определите, какие из перечисленных фамилий склоняются, какие нет,
поставив их в П.п.:
Александр Живаго, Елена Шевчук, Ольга Корбут, Армен Оганесян, Эмиль Золя,
Леонид Гайдай, Светлана Шахрай, Алексей Крученых, Николай Жук.
14. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от
следующих существительных.
ветер, выговор, герб, год, джемпер, доктор, инструктор, крюк, лагерь, месяц, образ,
отпуск, очередь, ректор, профессор, директор, инструктор, сектор, слесарь, слог,
токарь, трактор, фронт, цех, шофер, орден, договор, тон, соболь.
3
Контрольная работа №3.
«Морфологические нормы русского языка.
Имя прилагательное. Имя
числительное. Местоимение. Наречие. Предлог»
1. Образуйте краткую форму единственного (всех родов) и
множественного числа от данных прилагательных. Расставьте ударения:
Близкий, белый, бесчисленный, благословенный, бедный, быстрый,
болезненный, богатый, важный, верный, веселый, возможный, высокий, голубой,
горький, готовый, глубокий, горячий, глупый, добрый, долгий, дорогой, длинный,
далекий, дельный, древний, естественный, живой, желтый, жестокий, зеленый,
интересный, короткий, красный, красивый, лиловый, легкий, малый, мертвый,
медленный, малодейственный, малосущественный, мелкий, милый, мягкий,
малоурожайный, многочисленный, мужественный, нравственный, новый, нужный,
огромный, озорной, полный, похожий, простой, поздний, правый, прямой, пустой,
редкий, рослый, светлый, старый, свободный современный, спокойный, способный,
сухой, серый, синий, слабый, сносный, сложный, твердый, тихий, тонкий, толстый,
темный, теплый, тяжелый, удобный, узкий, честный, чистый, черный, широкий.
2. Образуйте прилагательные от данных существительных. Выделите
суффиксы прилагательных и объясните их правописание:
а) Архангельск, Бордо, Брянск, Вормс, Грозный, Дамаск, Елец, Заречье,
Иркутск, Казань, Констанца, Курск, Ливны, Мытищи, Ницца, Одесса.
б) Орел, Охта, Пенза, Пресня, Реймс, Рязань, Сан-Франциско, Сибирь, Сочи,
Спаск, Тушино, Углич, Уэльс, Черкассы, Ялта.
3. От данных прилагательных образуйте сравнительную и превосходную
степень (используйте аналитическую и синтетическую форму). При образовании
форм обращайте внимание на ударение и чередование в основе прилагательного:
дружеский привет, гордый человек, красивый дом, древний обычай, лиловый
закат, свободный проход, здоровый ребенок, хитрая лиса, хрупкий стакан, родной
язык, породистый скот, бойкий мальчик, раннее утро, отлогий берег, глубокая ночь,
старший брат, просторная комната, легкая работа, сладкое яблоко, интересная книга,
румяная вишня, исхудалый старик, прекрасный вид, значительная тема, наглядное
пособие, скоростной самолет, черный карандаш, неприятный человек, тяжелая ноша,
мощный удар.
4. Отредактируйте предложения, устранив речевые ошибки, возникшие
вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла,
подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение
в текст
местоимений при отсутствии существительных, которые замещаются,
неправильный выбор грамматической формы местоимения):
1. В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от
бомбежки. 2. Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах
телевизоров четырнадцать вечеров, а затем отснятых по ним восемнадцати
фильмов сериала. 3. Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта
от науки: ее не видно. 4. Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве,
служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы
помочь растениям улучшить их жизнь. 5. Люди ликовали: везде звучала музыка,
раздавалась дробь каблуков. Мы говорили со многими из них прямо на площадях. 6.
Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей
профессии, развивают их любовь к театру. 7. Освобождать попавшего под высокое
напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных
на него. 8. Если после трехдневного содержания этих собак в специальном месте за
ними не явятся владельцы, последние подлежат уничтожению. 9. Никогда не бывает
случая, чтобы животные по их вине остались без кормов, всегда вовремя стараются
они вывезти навоз из помещения. 10. Мысли Печорина метались между Верой и
княжной Мери, и он решил с одной из них покончить (Из ученического сочинения).
5. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора
формы числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо
женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и
двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое
работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят играли на полу. 7. На обеих
берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут выборы.
6. Запишите прописью данные числительные, употребив в нужной форме.
1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798. 4.
Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 163
(километр) от города.
7. Напишите прописью следующие числительные, просклоняйте их.
Образуйте
от
указанных
числительных
порядковые
числительные,
просклоняйте их. Выделите и напишите прописью дробные числительные:
127; 11; 68; 123000; 45; 15; 90; 31; 5000000; 2; 5; 3,14; 2; 3,5; 1,5.
8. Образуйте словосочетания из следующих числительных и
существительных и просклоняйте образованные словосочетания.
Существительные: студентка, девушка, сутки, ясли, щенята, котята,
ножницы, сани, сапоги, архитектор, врач, учительница, воспитательница,
медвежата, джинсы, рубашка, пальто.
Числительные: 22, 23, двое, трое, пятеро, семеро, 35, 127, 3279, 45, 11, 15,
четверо, 127000.
9. Запишите словами, образуя форму творительного падежа следующих
количественных числительных:
397, 458, 73, 59, 496, 635, 577, 713, 894, 26, 482, 796, 359, 628, 740, 100. 101,
888, 204, 929, 117, 308, 967, 735, 573, 846, 666, 445, 91, 43
10. Запишите словами, образуя форму творительного падежа следующих
порядковых числительных:
719-ый, 1964-й, 5000000000-й, 700-й, 612-й, 29-й, 2336-й, 6000-й, 11-й, 52-й,
103-й, 300-й, 200-й, 65-й, 498-й, 894-й, 120-й, 78-й, 3,5-й.
11. Запишите словами, образуя форму творительного падежа следующих
дробных числительных:
3
5 4
7
2
2 1
7
3
1
; 2 ; ; 6 ; 5 ; 4 ;
;
; 8 ; 3 .
7
6 9
8
3
5 16 20
4
3
12. Составьте предложения, характерные для официально-делового стиля,
используя следующие предлоги:
В целях, в отношении, на предмет, в силу, в части, в связи, в соответствии, по
линии, в течение, во избежание, на основании, в счет, в порядке, в заключение,
согласно, благодаря, вопреки.
13. От указанных наречий образуйте, где это возможно, сравнительную
степень, если невозможно, укажите, почему.
Весело, светло, жаль, пора, здесь, вчера, сегодня, там, грустно, спьяна,
налево, сдуру, давно, жарко, трудно, накурено, вниз, справа, по-польски, всмятку,
впотьмах, даром, по-американски, очень, еле-еле, весьма, совсем, зябко, чисто, потоварищески, бездарно.
14. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы:
Хромой старичишка вышел из-за шалаша в углу огорода и закричал на
Герасима. (Т.) Темные глаза смотрели (из) под бровей сурово (М.Г.). Я, конечно,
отошел в сторону, спрятался (по) за корчму и стою (Купр.). (По) над рекой сквозь
едкий дым они проходят на рассвете (Сурк).
(В)следстви…ранения Ибрагим вместо парика носил повязку (П.). Мне было
лет двадцать пять, когда я начинал писать что-то (в) роде воспоминаний (Герц.) (В)
продолжении… дороги мы два раза переехали реку (Акс.). Признаюсь, сколько я ни
старался различать вдалеке что-нибудь наподобие лодки, но безуспешно (Л.). (В)
течение двадцать лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям (П.). (В) виду
скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым (Стан.). Трудно
было понять, какое удобство имел (в) виду столяр, загибая так немилосердно снимки
стульев (Ч.). Телеграфные столбы потом опять показывались в лиловой дали (в) виде
маленьких палочек (Ч.) (В) виде этом много ярких красок (Ч.). (В) течение дня Хорь
не разговаривал со мною (Т.). Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше
свою корзину и платила ему пятак (за) то, что он (в) продолжении… часа таскал за
ней по базару эту корзину (м.Г.) У многих русских рек, (на) подоби… Волги, один
берег горный, другой луговой (Т.).
4
Контрольная работа №4.
«Морфологические нормы русского языка. Глагол. Причастие. Деепричастие»
1. Проспрягайте следующие глаголы в настоящем времени и расставьте
ударение:
валиться, варить, двигать, дерзить, догнать, горчить, гнездиться, звонить,
забыть, заколоть, занять, ковать, косить, кривиться, минуть, мириться,
переубедить, переубеждать, сбыться,
сглазить,
сжалиться, сжариться,
собраться, спать, собрать страдать, перегнить пробить, прослыть, пролить,
тонуть, мерзнуть, вянуть, явствовать, ржаветь роптать, ощущать, нести,
убедить, кашлянуть, нестись, обмануть, ознакомить, отнять, чадить, ощущать,
окрыситься, дудеть, сечь, окропить, затмить, убедиться, пригореть, шелестеть,
нуждаться, колоситься, устремить.
2. Вставьте пропущенные буквы в следующих глаголах:
Опор...чивать, осп...ривать, узак...нивать, удост...ивать, облагор...живать,
обусл...вливать, отср...чивать, притр...гиваться, подыт...живать, перестр...ивать,
удост...ивать.
3. Образуйте формы прошедшего времени от следующих глаголов,
расставляя ударение:
добыть, забыть, избить, отбыть, побыть, пробыть, убыть, подать, издать,
отдать, обдать, наддать, передать, предать, придать, продать, дожить, зажить,
изжить, обжить, ожить, отжить, пережить, пожить, прижить, заклясть,
проклясть, долить, залить, излить, налить, облить, отлить, перелить, подлить,
полить, прилить, разлить, замереть, обмереть, отмереть, умереть, перемереть,
отпереть, запить, испить, отпить, попить, пропить, распить, начать, почать,
донять, нанять, обнять, отнять, перенять, понять, поднять, принять, пронять.
4. Проспрягайте следующие глаголы в настоящем времени и расставьте
ударение. Особо выделите случаи, когда норма допускает варианты (основной,
допустимый, разговорный, устаревающий).
Бросить, включить, винтить, драить, дразнить, дружить, разгромить,
голосить, разделить, погрузить, зазубрить, косить, (придавать косое положение,
смотреть искоса), лениться, уморить, мучить, вручить, выручить, сорить,
трусить, (сыпать), хвалить, шевелить.
5. Образуйте краткие формы страдательных причастий (где возможно) и
расставьте ударение:
читать, выполнить, гулять, бросать, кольнуть, тонуть, обмануть, вянуть,
сохнуть, торговать, нарисовать, гипнотизировать, загипнотизировать, носить,
переносить, возить, полюбить, строить, брать, собрать, задавать, мерзнуть,
засохнуть, нести, вести, расцвести, перешить, молоть, перебороть, смеяться,
разгуляться, терпеть, вертеть, побороть.
6. От перечисленных ниже глаголов образуйте и запишите
действительные причастия настоящего времени, расставьте ударение.
бродить, будить, душить, кормить, корить, любить, лениться, молить,
носить, возить, пилить, просить, рубить, светить, спилить, служить, хвалить,
ценить, цедить.
привинтить, раздолбить, раздробить, разгромить, разделить, зазубрить,
включить, искривить, примирить, крестить, уморить, поручить, пересилить,
унести, испечь, пройти, привести, отвезти, унести.
7. Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
В Берлине, на холодной сцене пел немец, ранен…ый в Испании, по обвинению в
измене, казнен…ый за глаза заранее. Пять раз друзьями похоронен…ый, пять раз
гестапо проворонен…ый, то гримирован…ый, то в тюрьмах ломан…ый, то вновь
иголкой в стог обронен…ый. Воскресший, бледный, как видение, стоял он, шрамом
изуродован…ый, как документ Сопротивления, здесь в этом зале обнародован…ый
(К.Симонов).
У него в другом кармане тоже много новостей для незван…ых, хоть и ждан…ых,
но непрошен…ых гостей (А. Твардовский).
Кругом стояли брошен…ые курени (М. Шолохов).
Сечен…ый, мучен…ый, вверчен…ый, кручен…ый, еле Калина бредет (Н. Некрасов)
8. Образуйте деепричастия с суффиксами –а, -я. Объясните процесс
формообразования. Выделите глаголы, у которых не может быть формы
деепричастия на –а, -я.
оглядывать, дуть, встретить, любить, жать, писать, гнуть, горевать, рвать, зябнуть,
нести, красить, течь, умереть, тереть, шить, давать, крикнуть, жалеть, крыть, низать.
9. Образуйте деепричастия с суффиксами -в, -вши, -ши. Объясните процесс
формообразования. Чем определяется выбор суффикса? В каких случаях
образование указанной формы невозможно?
Поджать, треснуть, жить, заболеть, сделать, покинуть, связать, забить,
подобрать, принести, задуть, заблудиться, выйти, послать, погрузиться,
развестись, понравиться, стонать, сделать, посидеть, испечь, нагрузить, надушить,
надушиться.
5
Контрольная работа № 5
Тема: «Точность употребления синтаксических единиц».
1. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и
зависимые слова, помещенные справа:
подготовка и руководство
помощь и сотрудничество
руководство и контроль
надеяться и верить
понять и смириться
подбор и наблюдение
координировать и руководить
аспиранты
родственные предприятия
местные организации
свои выпускники
трудности переходного периода
факты
деятельность смежных организаций
2. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание
падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
1. Выступление оратора
было встречено аудиторией шумными
аплодисментами. 2. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки
влияния на природу химического производства. 3. Наш представитель вторично
выдвинут советом директоров председателем комиссии. 4. В работе дается
краткая
характеристика
методики
определения
себестоимости
сельскохозяйственной продукции. 5. В целях дальнейшего расширения участия
студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров
проводятся регулярные встречи за круглым столом. 6. Ведутся изыскания
возможности создания самостоятельных независимых издательств. 7. Диссертация
содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической
базы предприятия нашего времени. Работа представляет собой попытку обобщения
опыта производства товаров народного потребления. 9. С выходом книги читатели
смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного
писателя.
3. Составьте предложения со следующими словосочетаниями.
Воздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать
квадратный корень, принять к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий,
предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать,
обвинительный приговор, поставить на вид, социология, установленный порядок,
единовременное пособие, посоветовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение,
несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.
4. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официальноделового стиля, добавив к первой группе существительных
соответствующие прилагательные, ко второй группе существительных необходимые глаголы. Составьте фразы с полученными
словосочетаниями.
1. Приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона,
полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы,
порядок, рассмотрение.
2. Приказ, контроль, должностные оклады, выговор, порицание, ошибка,
содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка,
обязанности, обследование, меры.
5. Отредактируйте предложения, исправив ошибки в управлении.
1. Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2. Редакция получила
много откликов по этому произведению. 3. Статья написана по той же теме. 4.
Сомнительны показатели по использованию электроэнергии. 5. Началась подготовка
по проведению выборов. 6. Потребности Голландии по ржи, ячменю
удовлетворяются импортом. 7. План по выпуску цветных металлов не выполняется.
8. Мать беспокоится за своего сына, воюющего в Чечне. 9. Равнодушие
руководителей за судьбу подчиненных вызывает возмущение. 10. Эти факты
говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 11. Необходимо точно
определить потребность кирпича и других материалов. 12. Аспирант должен
представить отчет в проделанной им работе. 13. Изобретатель удостоен высокой
награды. 14. Представитель строительной организации вновь заверил заказчика о
своей готовности выполнить работу в срок. 15. Ответ по заявлению жалобщика
был получен им немедленно. 16. Факты, о которых изложил автор письма, при
проверке полностью подтвердились. 17. Что, кроме осуждения, заслуживает
подобное бюрократическое отношение? 18. В отделе критики и библиографии
«толстых» журналов систематически публикуются обзоры о выходящих новинках
художественной литературы. 19. Исключительно важное значение имеет обладание
воспитателями высоких моральных качеств, большой чуткости. 20. Большую роль
приобретает выработка правильных взаимоотношений воспитателей к
воспитанникам.
6. Проанализируйте выбор управляемых форм с предлогом и без предлога,
укажите ошибки в управлении и исправьте их.
1. Власть не выполняет свои обещания. 2. Больной не потерял надежду на
выздоровление. 3. Он ни за что не перенесет этот удар. 4. Префект не может
изменить этого решения. 5. Лаборант никому не сказал правду о результате
эксперимента. 6. Железобетон как основной материал строительства никогда не
потеряет свое значение. 7. Стихотворений этих поэт публиковать не намерен. 8.
Достойной мести придумать не мог. 9. Никакие журналы я не выписываю. 10. Мы не
теряем время зря. 11. Серьезные преступления вскрыты по производству
алкогольных напитков. 12. Чтобы выявить отклонения по нормируемым оборотным
средствам до установленных нормативов, составляют таблицу. 13. Большая работа
сейчас предстоит перед нашими сотрудниками, которые должны освоить
компьютерную технику. 14. Уволены те, кто тормозил движению вперед. 15. Ваше
предложение ни на чем не обосновано. 16. Преступник не раскаялся за содеянное. 17.
Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим. 18. Вследствие
намеченных переговоров конфликт может быть исчерпан. 19. Отсутствие
необходимых материалов создает угрозу своевременного окончания строительных
работ. 20. Люди жалуются на правоохранительные органы: стражи порядка часто
грубят с задержанными гражданами.
7. Выберите правильную форму согласования определения, а также форму
единственного -множественного числа определяемого слова в следующих
предложениях, мотивируйте свой выбор.
1. Трудно иметь дело с человеком, если знаешь, что он (неисправимый неисправимая) недотепа. 2. Три (огромных-огромные) здания выросли на пустыре. 3.
Комната была разделена на две (неравные - неравных) части. 4. Пришлось стоять в
очереди (целых- целые) два часа. 5. Открыто движение на (новой - новом) шоссемагистрали. 6. (Первые - первых) два места разделили два гроссмейстера,
(набравшие - набравших) по 12 очков из 17 возможных. 7. Ни та, ни другая (команда
- команды) не забила гола. 8. Пятое и шестое (место -места) уже заняты. 9.
Законопроект об изменениях в финансовой и налоговой (области-областях) был
утвержден. 10. Студенты географического и исторического ((факультета факультетов) готовятся к экспедиции. 11. Нелегко было восстанавливать
(разрушенную -разрушенные) промышленность и транспорт. 12. (Реставрированный
-реставрированные) музей и картинная галерея открыты для посетителей .13.
Объявлен конкурс на решение (шахматного- шахматных) этюда и задачи. 14.
Изобретатель сконструировал (специальный - специальные) генератор и двигатель,
с помощью которых энергия падающей воды или паровых двигателей превращается в
электроэнергию. 15. Занятия посещают (отстающий—отстающие) ученик и
ученица.
8. Устраните ошибки в согласовании определений и приложений.
1. Четыре только что выстроенные восьмиэтажные дома уже заселены. 2.
Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем. 3. Мне хочется
прочитать исторические роман или повесть. 4. Мы живем на даче последних пять
лет. 5. Прошедший год был для актера плодотворным: сыграно три новых роли. 6.
Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков. 7.
Созданы новые программы для начальной и средней школ. 8. Сначала слышался
веселые говор и хохот, а потом все стихло. 9. Престарелый отец и мать нуждаются
в поддержке. 10. На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых
три места. 11. Массовая печать, в частности газеты, надеется на помощь
правительства. 12. Наш геоботанический отряд отъехал от поселка Тугая
километров на восемьдесят. 13. Четыре остальных шахматных партии закончились
вничью. 14. Маршрут похода протяженностью более двух тысяч километров
пролегает по рекам Сейм, Десна, Днепр. 15. В русском языке различаются глаголы
действительного и страдательного залогов, совершенного и несовершенного видов.
16. Война в Чечне в 1994-1996 годах нанесла огромный ущерб нашей экономике. 17. У
станции Тайги мы пересели в вагон с дощечкой «Москва - Томск». 18. Застраиваются
берега реки Ока от города Серпухов до городов Таруса и Алексин.
9. Перестройте предложения таким образом, чтобы выраженное них
утверждение или отрицание приобрело усилительный, экспрессивный характер.
Банкиры и региональные власти заинтересованы в тесном сотрудничестве. 2.
Вексельная программа банка успешно работает. 3. Рамки этого сотрудничества
будут расширяться. 4. Чемпион не растерялся после первого поражения. 5. Не
всякий иностранец решится в наше время "делать бизнес" в России. 6. Контрабанда
снижает себестоимость сигарет. Отсутствие таможенных границ с Белоруссией
наносит ущерб российскому бюджету.
10. Отредактируйте предложения, устранив нарушение связи между
словами, смещение конструкции, пропуск членов предложения.
1.Морфологический строй научно-популярной литературы имеет глагольный
характер, динамичен, велико внимание к действию, более активна роль автора, его
взаимосвязь с читателем, чем в научном стиле. 2. Студенты приняли участие и
стали призерами областного смотра фольклорных коллективов художественной
самодеятельности. 3. Солома, впитывая в себя ценные питательные соки,
выделяемые в силосе при молочнокислом брожении, охотно поедается скотом. 4. Где
проходила наша экспедиция, то были глухие места. 5. Необходимо знания и навыки,
полученные учащимися в школе, впоследствии могли бы быть применены ими в
жизни. 6. На шелкоткацкой фабрике установлено 500 новых станков, а также для
выработки объемной полиэфирной нити. 7. Ставшая популярной вексельная
программа банков она успешно работает уже на протяжении двух лет. 8. После
недавнего теракта против мэрии Бордо премьер-министр перебросил на Корсику
дополнительные отряды полиции и поручил главному специалисту по терроризму 53летнему следователю Жан-Луи Брючьеру. 10. В целях недопущения вывода лома в
отвалы и расходование его не по назначению начальникам участков проводить
систематическое обследование предприятий. 11. «Оплата жилья и коммунальных
услуг военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, и
проживающими совместно с ними членами их семей, гражданами, уволенными с
воинской службы по достижении предельного возраста пребывания на военной
службе, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными
мероприятиями, общая продолжительность военной службы которых составляет
20 лет и более, и проживающими совместно с ними членами их семей, а также
членами семей военнослужащих, потерявших кормильца и имевших право на
указанные льготы на день гибели (смерти) военнослужащих, производится в размере
50 процентов в соответствии с Федеральным законом «О внесении изменений и
дополнений в статьи 15 и 23 Закона Российской Федерации «О статусе
военнослужащих» . 12. В связи с обретением независимости Киргизию покинуло
свыше ... тысяч граждан.
11. Придумайте предложения с составным именным сказуемым,
употребляя приведенные существительные в именительном и творительным
падеже.
Банкир, бизнесмен, брокер, спонсор, имидж, дайджест, лидер, невозвращенец,
рэкетир, взяточник, депутат, демократ.
12. Попытайтесь заменить в сказуемом форму творительного падежа
прилагательного формой именительного падежа или краткой формой. Во всех
ли случаях возможна замена обеими формами? Определите различие между
формами по смыслу и стилистической окраске.
1. Предпринятые меры были решительными и быстрыми. 2. Освобождение
заложников было молниеносным и бескровным. 3. Старушка была слабой и больной.
4. С виду парламентарий был спокойным и уравновешенным, но это только казалось.
5. Атака оказалась безрезультатной: освободить пленных не удалось. 6. Луна
казалась тусклой, едва различимой за пеленой снежных облаков. 7. Положение
вкладчиков «Роники» казалось безнадежным. 8. Обещания Минфина погасить
задолженность по зарплате медикам представляются сомнительными. 9. В ярких
лучах солнца маки казались огненно-красными. 10. Дуновение ветерка было легким и
бодрящим.
13. Отредактируйте предложения. В случае необходимости упростите
конструкцию, заменив сложное предложение простым.
1. Вопрос к господину Иванову, который не может не волновать россиян... 2.
Вначале, когда я стала работать на трикотажной фабрике, мне было трудно, но
мне помогли мои товарищи по работе, которые имеют больше знаний и опыта,
которые дружески посоветовали мне учиться дальше, в школе рабочей молодежи, в
которой я раньше занималась. 3. Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое
время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже.
4. Если бы эти мероприятия были бы проведены, эпидемия бы не разразилась. 5.
Агапов вошел в контору с видом такого работника, полностью выполнившего
поручения. 6. Необходимо, чтобы знания и навыки, которые приобретают учащиеся
в средней школе, могли бы быть впоследствии применены ими в жизни. 7. Очень
важно, чтобы каждый воспитанник школы-интерната, покидая на длительное
время свою семью и вступая в новый коллектив, нашел бы в этой школе свой второй
дом. 8. Многие считают, что будто завод не в состоянии выполнить заказа. 9.
Докладчик просил, чтобы ему была бы предоставлена возможность выступить на
собрании слушателей первого и второго курсов отделения газетных работников.
14.
Укажите ошибки в построении сложных предложений,
отредактируйте их.
1. На предприятии много сотрудников, хорошо показавших себя в этой сфере
деятельности и характер работы которых соответствует избранной
специальности. 2. На совещании обсуждались вопросы улучшения качества
продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость. 3. Докладчик выдвинул
два положения: 1) все большее значение приобретает борьба с коррупцией; 2) роль в
этом деле правоохранительных органов. 4. К числу достижений преподавательского
коллектива колледжа следует отнести то, что в нем успешно проводится
воспитательная работа, хорошо организованные внеклассные мероприятия, из года в
год повышается успеваемость учащихся. 5. Главное, чему необходимо уделить
внимание, это художественной стороне произведения. 6. Последнее, на чем следует
остановиться, это на композиции романа. 7. Цитаты эти - неизвестно откуда
автор их заимствовал. 8. Можно согласиться лишь с теми положениями доклада,
где не содержится никаких внутренних противоречий. 9. Создалась обстановка,
когда мало что благоприятствовало улучшению работы. 10. Условия для реализации
мирных договоренностей были налицо, однако тем не менее добиться урегулирования
конфликта до сих пор не удалось. 11. Студенты проходили практику в одном из цехов
завода, который недавно был реконструирован.
15.В каких словосочетаниях не соблюдены синтаксические нормы:
Согласно плану, крепкое кофе, одержал поражение, соскучился за семьей, не
свойственно для подсудимого, двое свидетельниц, купить пару джинс, по прибытию,
в город, по приезду в Ростов,
дело рассматривал судья Власова, представляет собой, стоимостью 2000 рублей,
осужденный по
статье, дело слушанием отложить, дело производством прекратить, рецензия на
книгу.
4
Вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Норма как основной признак литературного языка, критерии нормативности.
Современное состояние и тенденции развития акцентологической нормы в
именах существительных. Колебания внутри акцентных типов.
3. Ударение в глаголах. Современное состояние и тенденции развития
акцентологической нормы.
4. Ударение в прилагательных. Современное состояние и тенденции развития
акцентологической нормы.
5. Многозначность и проблема выбора слова.
6. Лексическая омонимия и смежные с ней явления. Паронимия и проблема
выбора слова.
7. Использование синонимов в речи.
8. Использование антонимов в речи.
9. Лексика ограниченного употребления в аспекте культуры современного
русского языка.
10. Функции славянизмов в речи.
11. Лексика современного русского языка с точки зрения употребления. Архаизмы
и неологизмы.
12. Смысловая точность речи. Речевая недостаточность. Речевая избыточность.
Плеоназм. Тавтология.
13. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения.
14. Использование аббревиатур в речи. Род аббревиатур.
15. Обозначение лиц по профессии, должности, учѐному или воинскому званию.
16. Образование степеней сравнения имѐн прилагательных. Ударение и
чередование.
17.Краткие формы прилагательных. Образование, склонение, ударение,
чередование.
18.Количественные числительные. Склонение, правописание, особенности
сочетания с существительными.
19.Порядковые числительные. Склонение, правописание, особенности сочетания с
существительными.
20.Собирательные числительные. Склонение, правописание, особенности
сочетания с существительными.
21.Местоимение. Особенности склонения, правописание, употребление.
22.Глагол. Формы времени и наклонения глагола. Образование. Правописание.
23.Глагольные формы. Причастие. Образование, правописание, употребление.
24. Глагольные формы. Деепричастие.
Образование, правописание,
употребление.
25.Наречие. Правописание, употребление.
26.Служебные части речи. Предлоги. Избирательность употребления предлогов.
Правописание. Выбор правильного падежа и предлога.
27. Служебные части речи. Союзы. Правописание союзов.
28. Словосочетание. Варианты согласования определений и приложений.
Варианты форм, связанных с управлением.
29.Стилистическое использование разных типов сказуемого.
30.Правила оформления прямой речи. Несобственно прямая речь.
31.Язык и жанры научной речи.
32.Реализация требований к научной речи на разных уровнях языковой системы.
33.Композиционные особенности служебных документов.
1
2
34.Речевая культура делового разговора. Деловой телефонный разговор.
35.Реализация требований к официально-деловой речи на разных уровнях
языковой системы.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
КОНТРОЛЬНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ
КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
УПРАЖНЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОГО
Контрольно- тренировочные упражнения по теме «Имя существительное»
1) Выделите одушевлѐнные неодушевлѐнные существительные.
Гусь, мертвец, насекомое, толпа, народ, войско, кукла, цыплѐнок (живой),
цыплѐнок(жареный), муравей, букашка, язык (пленный), ферзь, русалка, малыш,
котѐнок, личность, герой, старик, телевизор, монумент.
2)Определите род имѐн существительных.
Фамилия, пианино, туфля, рояль, какао. Кофе, маятник, мозоль, зверь, дверь ,задира,
дрова, неряха, подмастерье, лебедь, сливки, домище, дворишко, мышь, племя, тюль,
толь, ваниль, колхоз, тень, полынь, шинель, КПРФ, МГУ.
3)Определите тип склонения имѐн существительных.
Портной, время, степь, рана, пирожное, юноша, копьѐ, путь, сарай, день, пламя,
домишко, мостовая, верста, кумыс, озеро, баня, верность, Бородино, соловей,
столовая, семья, озеро, верность, мать, бой, терпение, безлюдье, ночь, голубь, пыль.
4) Образуйте родительный падеж множественного числа от следующих
существительных.
Партизаны, подмастерья, крестьяне, помидоры, апельсины, чулки, носки, сосны,
телята, плащи, соседи, крыши, дачи, певуньи, поместья, ружья, платья, яблони,
черешни, кухни, днревни, пашни, башни, вини, инженеры, шофѐры, тренеры.
5) Следующие существительные поставьте в форме именительного падежа
множественного числа. Обозначьте ударение.
Доктор, шѐлк, мастер, инженер, офицер, тренер, торт, счѐт, отпуск, шофѐр, плоскость,
месяц, сторож, директор, герб, маляр, профессор, колос, договор, заговор, столяр,
приз, алфавит, цех, гражданин, зуб, повод, хлеб, судья.
6) Данные существительные поставьте в форме творительного падежа
единственного числа.
Товарищ, мяч, плечо, камыш, врач, полотенце, роща, нож, карандаш, малыш, туча,
плащ, крыльцо, зеркальце, сердце, межа, кольцо.
7) Следующие существительные поставьте в форму творительного падежа
множественного числа.
Дверь, плеть, дочь, мать, гость, уши, плечи, колени, путь.
8) Поставьте в данных словах необходимые падежные окончания.
Узнать о здоровь..., в ущель…, на распуть…, в лунном сияни.., в лунном сиянь…, о
Марь.., на взморь…, у станции…, о гении…, к окраин… деревн…, жить в деревн..,
быть на откыти… выставк…,
Поручить Наталь… и Софь…, к Наталь… и Софь…, к Таись.. и Таисии….
9)Вставьте, где необходимо букву Ь. Объясните написание.
Помощ.., молодѐж.., реч…, меч.., плач…(ребѐнка), мяч.., рубеж..,
нет передач.., много туч…, луч.., малыш.., грач.., тени рощ…, пастбищ.., около дач..,
кирпич.., грач.., с крыш…
10)Допишите необходимые окончания.
В сибирском кра…- в родном кра…; на своѐм век….- в 19 век…; в ход.. урока – это
теперь в ход…(в моде); рассмотреть на свет..- жить на белом свет… .
11)Вставьте в данные слова пропущенные буквы.
Перевоз..ик, извоз..ик, объезд…ик, свар..ик, строгаль..ик, груз..ик,
разнос..ик, перебеж…ик, собач..ка, руч..нка, мальч..нка, зѐрн..шко, Лиз…нька,
Ан…чка, Пет..нька, ключ..к, птен…к.
12) От данных существительных образуйте формы.
С суффиксом –ИЩ-: парень, сила, гора, нос, борода, голос, человек, жара,
холод, скука, волк, нога.
С суффиксом –ИШК- город, парень, мужик, сын, пальто, вор, человек, земля,
шалун, платье, забор, здоровье,ружьѐ, плут, завод.
С суффиксами –ЕЦ-,ИЦ-, Ц-,: кресло., пальто, одеяло, ружьѐ, строение, здание,
письмо, зеркало, дерево.
13) Вставьте в данные слова пропущенные буквы.
Электр..станция, электр..фикация, ави съѐмка, земл..трясение, газ..провод,
газ..фикация, агр..культура, элект..лечебница, центр..фуга, агр..техника..
14) Напишите слитно или через дефис.
(авиа)мотор, (мотто)гонки, (премьер)министр, (генерал)лейтенант, (юго)запад,
(Бел)город, (пол)страницы,
(пол)листа, (пол)Витебска, (пол)яблока, (пол)часа, (пол)оборота,
(пол)глаза, (полу)станок, в (полу)версте, в (пол)оборота, в (пол)силы, в (пол)уха.
15)Произведите полный морфологический разбор существительных в данном
тексте.
Душа в заветной лире мой прах переживѐт и тленья избежит.(Пушкин). Что в
имени тебе моѐм (Пушкин). В мутном небе покрытом копотью гаснет день
(Горький). Красное лицо Пьера выражало переживание (Толстой)
Контрольно – тренировочные упражнения по теме «Имя прилагательное»
1. Просклоняйте следующие сочетания: пушистая лисья шапка, птичье гнездо,
лобное место.
2. От следующих существительных образуйте качественные и относительные
прилагательные, приведя их в сочетание с необходимыми существительными:
заяц, серебро, туман, волк, камень, орѐл, картина, железо, лиса, овца, мальчик,
бабушка, котѐнок.
3. Образуйте степени сравнения от приведенных ниже прилагательных: злой,
хороший, добротный, глубокий, красивый, умный, деловой, дорогой, сухой,
богатый, чистый, твѐрдый, ранний, тонкий, крутой, сладкий.
4. Образуйте краткие формы имѐн прилагательных: пахучий, трескучий,
знойный, ясный, неуклюжий, сладкий, блестящий, колючий, изогнутый,
побитый.
5. Вставьте пропущенные буквы:
Баше..ый кран, румя...ые яблоки, ю..ые спортсмены, стекл..ая посуда, сереб..ый
портсигар, кож..ый диван, плат..ой шкаф, ветр..ая погода, сви..ая тушенка,
оловя..ые пуговицы;
Ситц..вый, камыш..вый, ландыш..вый, глянц..витый, услуж..вый, уклонч..вый,
уверт..вый, взрывч..тый, ступенч..тый.
6 .От данных слов при помощи суффикса -Н- образуйте имена прилагательные:
грусть. Злость, камень, община, партия, без меры, без призора, без, ума, без
заботы, за рекой, за границей, перед выборами, при дороге, без имени, перед
юбилеем, без времени, при вокзале.
7. Образуйте от данных существительных имена прилагательные с суффиксом –К-
,-СК-; напишите их вместе с подходящими по смыслу существительными: матрос,
казах, молодец, богатырь, декабрь, июнь, январь, Сибирь, Прага, пассажир, узбек, низ,
Урал, рыбак.
8. Раскройте скобки: (северо) западный, (бледно) розовый, (тѐмно) коричневый,
(сине) зеленый, (ярко) красный, (изжелта) зеленый, (иссиня) чѐрный, (чѐрно) бурый,
(свето) чувствительный, (восточно) славянский, (северно) русский.
9.Определите способ образования имѐн прилагательных: партизанский, заречный,
железнодорожный, недобрый, желтоватый, придорожный, бесперебойный,
бесснежный, безграмотный, работоспособный, белозубый, расчѐтливый, подземный.
10. Составьте предложение, в которых бы данные слова выступали бы в роли:1)
имен прилагательных;2)имѐн существительных. ОБРАЗЕЦ: Взрослые пошли гулятьВзрослые люди имеют большой жизненный опыт.
Рабочий. Учѐный, пожарный, чайная, прохожий, приѐмная, закусочная,
операционная, столовая, сладкое, мороженное, доброе, прекрасное, прошлое,
молодые, родные.
11.Выделите из текста имена прилагательные и произведите их полный
морфологический разбор:
Утро было ясно, лошадь под ним была добрая. (Л.Н.Толстой) Москва была светла, но
не привычные переливы цветных огней играли вдоль улиц, а ровное, мертвенное,
голубоватое сияние поднялось высоко над центром столицы. Я памятник себе воздвиг
не рукотворный. К нему не зарастѐт народная тропа. (А.С.Пушкин)
Около оголившихся корней того дуба, по серой, сухой земле, между сухими
дубовыми листьями, желудями, пересохшими, обомлевшими хворостинками, жѐлтозелѐным мхом и изредка пробивавшимися тонкими зелѐными травинками кишмя
кишели муравьи (Л.Н.Толстой)
Контрольно тренировочные упражнения по теме «Глагол»
1.Данные глаголы поставьте в неопределѐнную форму:
Устаю, нахожу, утрачу, бью, достигну, встречаю, встречу, достигаю, теку, плыву,
плаваю, найду, избегаю, гребу, чихает, чихнѐт.
2.Образуйте инфинитивы приведѐнных ниже глаголов. Продолжите каждый ряд
идентичными по способу образования инфинитивами:
1)Вывезу, иду, пасу, плету, подрасту, соскребу…
2) Высеку, зажгу, запеку, могу, поберегу, стерегу…
3) Вычту, пишу, присяду, украду, хожу…
3.Укажите какие глаголы относятся к переходным а какие к не переходным, дайте
объяснение письменно:
Печь, выронить, купить, верить, любить, слабеть, гулять, выучить, плакать, мокнуть,
мочить, похвалить, слушать.
4. Что обозначают глаголы, употреблѐнные в предложениях: движение, мысль, речь,
чувство, действие, состояние, изменение состояния, проявление признака?
1) Войти к тебе я не посмею,
2)В этот час я родился
Но, земной поклон положив,
В этот час и умру,
Пойду из столицы в Рассею
И зато мне не снился Путь,
Рыдать на раздолии нив. (В.Я. Брюсов )
Ведущий к добру.(Н.С. Гумилев)
3) Я вижу всѐ,
Я всѐ запоминаю,
Любовно-кротко в сердце берегу…(А.А. Ахматова)
4) Я тебя ненавижу как друга,
5) Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
И люблю тебя как врага.
Многое вспомнишь, родное далѐкое.
Я была для тебя недугом,
Слушая ропот колѐс непрестанный,
И ведь этим была дорога.
Глядя задумчиво в небо глубокое.
( У.Н. Витченко)
( И.С. Тургенев)
5. Поставьте данные глаголы во втором лице единственного числа изъявительного
наклонения и в обоих числах повелительного наклонения:
Намазать- намажешь -намажь- намажьте; сесть, съесть, ударить, познакомиться,
отметиться, быть, подпоясаться.
6. Определите тип спряжения:
Носить, бороться, пить, хотеть, писать, бежать, летать, держать, гнать, возненавидеть,
разогнать, брить.
7. У приведенных ниже глаголов определите вид. Приведите соответствующую
форму другого вида, если она имеется. Укажите, как выражается видовое значение в
соответсвующих парах глаголов: суффиксами, приставками, чередованием гласных
или согласных в корне:
уйти, плавать, остаться, ожидать, улыбаться, замолчать, вздохнуть, опуститься,
звучать, начать, скатываться, вливаться, тонуть, вырваться, насыпать, выпрыгивать,
оросить, телеграфировать, ранить, переиздать.
8. Составьте предложения, употребляя глаголы электрифицировать, телеграфировать,
механизировать, в значениях совершенного и несовершенного видов.
9. От данных глаголов образуйте формы, указанные в таблице ниже:
Неопределѐнная Вид
Настоящее Будущее
Будущее
Прошедшее
форма.
глагола
время.
простое
сложное
время
время
время
Писать
Несов.
Пишу
--Буду
Писал
вид
писать
Написал
Сов.вид
--Напишу
--Написал
Решать, решить, говорить, сказал, сказать, брать, взять, плавать, плыть, переплыть,
телефонировать, отпускать, отпустить, класть, положить, прожить, полюбил.
10. Выделите из текста глаголы и произведите их полный морфологический разбор:
1.Вѐл и говорил – сражаясь дальше(Маяковский). 2. Эта встреча никем не
воспета(Ахматова) 3.Присядь-ка ты со мной, попробуй, сладим ли с проклятою
хандрой(Пушкин). 4.Ночная стая рыщет, свищет, лѐд на Неве кровав и пьян, о петля
Николая чище, чем пальцы серых обезьян (Гиппиус)
5.Это было время, когда улыбался только мѐртвый спокойствию рад, и ненужным
привеском болтался возле тюрем своих Ленинград. 6. Я вам пишу чего же боле, что я
могу ещѐ сказать, теперь я знаю в вашей воле меня презреньем наказать(Пушкин).7.
Счастливые, часов не наблюдают (Грибоедов) 8. В моей жизни земной, я жила за
стеной, я соседкой была той, что с лева, всѐ прошло стороной, будто к щели дверной
я, припав, в жизнь чужую смотрела (Витченко) 9. Я же знаю, каким ты станешь, когда
в небе взорвѐтся солнце, превратится в две белых грани и упадѐт на дно колодца
(Белецкая). 10 Не уходи, побудь со мной(Тютчев)
Контрольно- тренировочные упражнения по теме «Наречие»
1. Спишите, вставляя, где следует, после шипящих на конце наречий букву Ь:
навзнич.., настеж.., невмоч.., замуж.., вскач.., сплош.., невтерпѐж, проч..,
наотмаш…
2.Спишите, словосочетания раскрывая скобки:
закрыть (крепко) (на) крепко, говорить (с) глазу (на) глаз, хлопотать (по) пустому,
приделать (шиворот) навыворот, прибыть (во) время, согласиться (в) (конце)
концов, продвигаться (шаг) (за) шагом, небо (по) весеннему безоблачно, мало (по)
малу стемнело, (по) прежнему стоит хорошая погода, говорить (по) немецки, он
поступил (по) своему, (не) (от) куда позвонить по телефону, (ни) когда не унывать,
(не) где разместить, (ни) мало не беспокоиться, (ни) сколько не волновались.
3.Определит,е какой частью речи являются выделенные слова. Произведите
морфологический анализ наречий, охарактеризуйте предикативные наречия.
Если вам грустно, то мне было ещѐ грустнее расстаться с вами. Звуки
становились всѐ сильнее и непрерывнее и, наконец, слились в один звонкий,
заливистый гул. На душе легко, светло и отрадно. (Л.Н.Толстой)
Легко и радостно играет в сердце кровь (Пушкин). Ребѐнок радостно смеялся.
Дитя было весело. И вскоре стало в степи очень темно, прохладно и тихо, как в
глубоком, сыром погребе. (Шолохов). В зале было и темнее и шумнее и жарче, и
теснее, нежели в первой комнате. (Л.Н.Толстой). Он нападал на стихии в
открытую, разбивая их поодиночке. (Федин). Не ломись в открытую дверь. Было
грустное августовское утро,- грустно потому, что уже пахло осенью. (Чехов).
И ему вдруг нетерпеливо, страстно, до слѐз захотелось сейчас же одеться и уйти
из комнаты.(Куприн )
4. Определите способ образования наречий, сделайте полный морфологический
разбор приведѐнных наречий..
Ласково, мило, примиряющее, понимающе, ритмически, засветло, вправо,
поминутно, впустую, врукопашную, досыта, понемногу, по –зимнему, полнымполно, на лету, вечером, под уклон, кстати, трижды, отчего, по-моему, молча,
припеваючи, лицом к лицу.
5. Образуйте наречия от данных слов.
Удивительный, заманчивый, детский, приятельский, артистический, умный,
братский, лирический, определѐнный, возмущѐнный, горячий могучий, общий,
неуклюжий, гражданский, угрожающий, лисий, птичий, человеческий, человечий.
6. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; напишите наречия слитно,
раздельно или через чѐрточку.
Налев.., справ.., направ.., горяч.., тягуч.., общ.., (в) открытую, (в) крутую, (на)
удалую, (с) верху, (в)низ, (на) верху, в (пол) оборота, в (пол) силы, (под) мышкой,
(под) мышками, (на) перерез, (на) лету, (после) завтра, (в) двое, (по) двое, (в)
ничью, (на) оборот, (в )перемежку, ис (под)тишка, ис (под)лобья, (в) одиночку,
(по)одиночке, не (в)меру, не (к)спеху, (в)сердцах, (на) радостях.
Контрольно- тренированные упражнения по теме «Имя числительное»
1.Укажите простые, сложные и составные числительные, аргументируйте свою
точку зрения: пятьдесят, одиннадцать, четыреста, двести семьдесят четыре, шестьсот,
восемьсот, двадцать семь, девятнадцать, триста, сорок девять, девяносто семь.
2.Спишите текст, заменяя числа словами: к 11969 прибавить 16 478, от 8753 отнять
4587, с 388 сложить 7267, не было 11 человек, присутствовало 3678 делегатов.
3.Просклоняйте количественное составное числительное 874 и порядковое 874-й.
4. Просклоняйте следующие сочетания: полтора рубля, полторы копейки, полтораста
тетрадей.
5. Определите, какой частью речи являются приведѐнные ниже слова: двое, дважды,
два, двойня, удвоить, двойной; пять, пятѐрка, пятый, пятеро, пятак, пятерня; три, трое,
тройка, тройной, утроить, трижды, троиться.
6.От данных сочетаний образуйте сложные слова:
сорок ведер, три литра, пять метров, пять лет, шесть дней, сто лет, девяносто
километров, сорок ножек, три миллиона, сто тридцать пять тысяч, три яруса, три
этажа, сорок градусов.
7.Определите, к какому разряду по значению относятся числительные и в роли, каких
членов предложения они выступают.
Пролетело другое, третье ядро. Так началось дело для первой, второй и третьей
колонны. (Л.Н.Толстой) Возле бригадной будки на разостланном рядне шестеро
казаков резались в карты, седьмой подшивал развалившейся чирик, восьмой спал.До
самого мокрого буерака. Километров на пять,тянулась унылая степь(М.А.Шолохов)
8.Выделите из текста имена числительные и произведите их полный
морфологический разбор.
Мы празднуем шестидесятую годовщину со дня решающего сражения. В состав
научной делегации входило пять одарѐнных студентов, одиннадцать стипендиатов, и
более десяти профессоров.
Контрольно- тренированные упражнения по теме «Местоимение»
1. Дополните предложения отрицательными местоимениями:
Не встретил…Не встречался…Встречаться было…Я не говорил…..
Разговаривать было…и….Слушать было…Обратится было…
2.Просклоняйте местоимения НЕКИЙ, НЕКОГО, НЕЧЕГО.
3.Составьте, несколько пар предложений употребляя в них местоимения:
САМ и САМЫЙ.
4.Раскройте скобки, где необходимо вставьте Н:
я вижу (его), я был у (его), согласно (его) желанию, вопреки (ему), гулять с (им),
отвечать (ей), навстречу (ему), сравнится с (им), старше (его), ближе (их), между
(ими), между (их) домами, указывать на (еѐ) ошибки.
5.Вставьте в предложении сочетания не кто иной, не что иное, или никто иной:
Поэтому «Мцыри» написал….., как Лермонтов. …., кроме проводника вывести
нас к озеру. Стоявшее в парке здание оказалось…., как школой, которую мы
искали. ….., кроме астрономии его не увлекало.
6.Определите, к какому разряду относятся местоимения и какими членами
предложения они являются:
В эскадроне всѐ замолкло. Он (Кутузов) отдал приказание к движению, показывая
тем, что он сам намерен был вести эту колонну. Видно было, что тот, с кем
здоровались, ехал скоро. На душе его было радостнои счастливо. Я знал, что шѐл
дождик, только потому, что несколько капель упало мне на нос и на руку и что-то
зашлѐпало по молодым клейким листьям берѐз. Он делал что-то важное.
Показалось, каждый лист, каждая травка жили своей жизнью. (отрывки из романа
– эпопеи «Война и мир»).
7. Выделите местоимения и произведите полный морфологический разбор:
Пока я сам не знаю, что буду писать. Мысль существует во мне, как волнение, как
желание передать другим всѐ то, что наполняет сейчас мой разум, моѐ сердце, всѐ
моѐ существо.(Паустовский). Она всѐ ещѐ ждала, и на что-то надеялась
(Шолохов). Что-то, что было сильнее страха, влекло еѐ вперѐд (Полонский). Кто
не работает, тот не ест (пословица).
Контрольно- тренировочные упражнения по теме «Причастие»
1. От данных ниже глаголов образуйте все возможные формы причастий(пользуясь
таблицей).
Желать, бороться, победить, мыть, построить, колоть, расколоть, дремать, даровать,
преподносить, беречь.
Глаголы
решать
решить
Действительные причастия
Настоящее
Прошедшее
время.
время.
решающий
решавший
--решивший
Страдательные причастия
Настоящее
Прошедшее
время.
время.
решаемый
----решѐнный
2.Укажите глаголы (в неопределѐнной форме), от которых, образованы данные
причастия.
Решѐнный- решить, решавший- решать, засеваемый, засеянный, переплетаемый,
переплетѐнный, рассыпанный, рассыпаемый, застывший, бравший, смешанный.
3.Просклоняйте сочетания.
Колющееся растение, развевающееся знамя, удаливший файл, убившая любовь.
4.Вставьте пропущенные буквы.
Вид..щий, вид..мый, вид..вший, вид..нный, слыш..щий, слыш..мый, слыш..вший,
слыш..нный, знач..щий, знач..мый, знач..вший, назнач..нный, назнач..ны, клее..щий,
кле..вший, скле..нный, скле..ны, се..щий, засе..ны, засе..нный.
5.Спишите текст, определите, какой частью речи являются выделенные слова,
аргументируйте своѐ мнение в письменном виде.
1)Кутузов в это утро казался изнурѐнным и раздражительным. Приказав от имени
главнокомандующего исполнять упущенное, князь Андрей поскакал назад
(Л.Н.Толстой).2) Отшумевший день был деловит (Федин). 3)Он ещѐ хотел
разговаривать через пространство, разглядеть невидимое (Никитин).
4)Он был из тех ограниченных людей, которые приятны своей ограниченностью
(Толстой). 5) Но и здесь на скудной почве, цвела своя неумирающая жизнь. А то
поставили ко мне на квартиру в прошлом году районного заведующего
Заготживсырьѐм; уполномоченным его нам в хутор назначили (Шолохов).
Утомлѐнный собственным рассказом, а может воспоминаниями, дед Щукарь вскоре
начал дремать, и Давыдов взял вожжи из его ослабевших рук. (Шолохов).
6. Спишите текст и произведите полный морфологический разбор причасий.
Дорога вилась по влажным косогорам, густо заросшим дубняком и клѐном, ещѐ
хранившим багряную листву. (Фадеев). Низкогрудый, плоскодонный, отягчѐнный сам
собой, с пушкой, в душу наведѐнной, страшен танк идущий в бой. (Твардовский).
Солдат в движении так же окружѐн, ограничен и влеком своим полком, как моряк
кораблѐм, на котором он находится. (Л.Н.Толстой).
Она почти бежала не обращая внимания на провалы, зиявшие вместо домов, на
оборванные провода, что, скрутившись штопором, тихо позванивали у израненных
осколками столбов, на пожары, полыхавшие тут и там, на потоки военных машин,
вдруг хлынувшие по пустым, безлюдным улицам.
(Б. Полевой)
7.Образуйте страдательные причастия настоящего времени от следующих глаголов.
Атаковать, вести, гнать, двигать, преследовать, пробовать, приветствовать,
репетировать, фотографировать, чувствовать.
8. найдите случаи перехода причастий и отглагольных прилагательных в
существительные. Каковы их синтаксическая роль и особенности согласования?
Какие слова могут употребляться и как причастия и как существительные?
Ты к умирающему едешь в дом, Сопровождаю я тебя верхом(М.И.Цветаева).
Не город Рим живѐт среди веков, А место человека во вселенной(О.Э. Мандельштам).
Закрой их любимая! Запорошит! (Б.Л. Пастернак). И хаос опять выползает на свет,
Как во времена ископаемых (Б.Л. пастернак)
Контрольно-тренировочные упражнения по теме «Коммуникация и деловая
сфера»
1. Составить письмо-запрос в адрес фирмы «Силикон Сервис» с просьбой прислать их
предложение на 130 радиотелефонов модели «Panasonics 3861 В» на основании
торгового соглашения, заключенного в Минске 1 ноября 1998 г., с поставкой в
течение первого квартала 1998 г. ежемесячно, равными партиями.
2. Составить письмо-запрос в адрес фирмы «Би-проект» с просьбой о поставке
копировальных аппаратов моделей «Xerox 1065», «Хerox 5317/1», «Xerox 5331/1». В
предложении должно быть указано максимальное количество всех предлагаемых
моделей.
3. Составить письмо-запрос в адрес фирмы «Ziko” с благодарностью за
предоставленный ими каталог, сообщить о нашей заинтересованности в импорте
электронных записных книжек и о поставке 1000 электронных записных книжек
моделей «Casio SF 4300А» с приложением всех необходимых чертежей и указанием
рода упаковки. Ввиду того, что электронные записные книжки нужны срочно, в
просьбе указать кратчайший срок отгрузки, по крайней мере, половины
вышеуказанного количества.
4. Составить письмо-запрос в адрес фирмы «Эвос» с сообщением о получении
последних образцов автоответчиков, которые удовлетворяют наших комитентов, с
просьбой о поставке 200 автоответчиков модели «Belsoft 1344 DS» и указанием ее
сроков и условий.
5. Составить письмо-запрос о том, что фирма «American Logic» заинтересована в
поставке в 1998 г. 20 принтеров модели «Star NX 1500».Она убедительно просит
сделать предложение на этот товар с поставкой в течение февраля-марта 1998 г. двумя
равными партиями, то есть по 10 принтеров.
Письмо-предложение
6. Составить письмо-предложение в адрес фирмы «Новый век» с благодарностью о
получении запроса на диктофоны модели «Sanyo 560 M» и с предложением 30
диктофонов модели «Sanyo 560 M» по цене 63 (шестьдесят три) доллара США,
включая упаковку. Диктофоны будут упакованы в контейнеры, пригодные для
морских перевозок. Количество, размеры, вес ящиков подробно указаны в
прилагаемой спецификации № 30/45-84, составляющей неотъемлемую часть
настоящего предложения.
Срок поставки – два месяца со дня получения заказа. Платеж должен быть произведен
посредством безотзывного, подтвержденного аккредитива, открытого в банке для
внешней торговли СНГ, в течение 6 дней после получения уведомления о готовности
товара к отгрузке.
Обратиться с просьбой подтвердить предложение до 10 августа т.г.
7. Составить письмо-предложение в адрес фирмы «Белфост» с благодарностью за
запрос и с сообщением, что мы можем предложить 2 копировальных аппарата с
программным управлением в соответствии с прилагаемыми техническими условиями
по цене 700 (семьсот) долларов США за один аппарат.
Цена комплекта запасных частей, согласно прилагаемому списку, составит 100 (сто)
долларов США.
Платеж будет осуществляться посредством безотзывного аккредитива против
отгрузочных документов.
Срок поставки – два месяца со дня открытия аккредитива.
Все остальные условия указаны в прилагаемом образце договора.
В письме указать, что настоящее предложение действительно при условии получения
подтверждения в течение 10 дней с даты этого письма.
8. Составить письмо-предложение в адрес фирмы «Рита» с сообщением, что мы могли
бы отгрузить в четвертом квартале т.г. 50 телефаксов модели «Panasonic KX 90B».
Цена 300 (триста) долларов США за один аппарат.
Платеж производится в форме инкассо с немедленной оплатой по предоставлении
товаросопроводительных документов: счет – 3 экземпляра; железнодорожная
накладная – 1 копия; сертификат качества товара – 1 экземпляр.
В письме обратиться с просьбой рассмотреть наше предложение и подтвердить его до
10 февраля т.г.
9. Составить письмо-предложение в адрес фирмы «Реста» с благодарностью за
просьбу дать предложение на поставку 70 лазерных принтеров модели «HP Laserjet 4
SI» и сообщение, что мы могли бы поставить необходимую Вам продукцию в
четвертом квартале т.г. согласно прилагаемой сертификации, составляющую
неотъемлемую часть настоящего предложения.
Обратиться с просьбой ответить на наше предложение не позднее 9 марта т.г.
10. Составить письмо-предложение в адрес фирмы «Диабайт» с сообщением, что мы
могли бы поставить 10 компьютеров модели «AST 3866SX|25».
Цена одного компьютера составляет 1699 (одна тысяча шестьсот девяносто девять)
долларов США.
Срок поставки – 12 рабочих недель со дня получения заказа.
Условия платежа указаны в прилагаемом экземпляре наших общих условий поставки.
Мы выражаем надежду, что наше предложение подходит Вашей фирме и приведет к
соответствующему заказу.
Письмо-презентация
11. Составить письмо-претензию в адрес фирмы «Рита» на два компьютера модели
«DM 3869 SX/25», отгруженных по железной дороге, накладная № 23893, вагон №
14838947, в счет контракта № 54-001/30315.
При испытаниях на заводе компьютеры показали низкую мощность, что
подтверждается протоколом испытаний № 213, подписанным представителями этой
фирмы.
В письме обратиться с просьбой заменить эти компьютеры новыми или возместить
убытки, вызванные задержкой в производстве в возможно короткий срок.
12. Составить письмо-претензию в адрес фирмы «Оверол» с сообщением, что партия
телевизоров модели «Sony KV14DK1», отгруженных по контракту № 27005/4028 на
судно «Ленинград», не соответствует качеству по нашим спецификациям, на
основании которых был заключен контракт.
Согласно п.6 договора мы имеем право отказаться от этой партии товара. Однако
принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что
предыдущие поставки телевизоров в счет данного контракта были произведены в
соответствии с условиями вышеуказанного договора и надлежащего качества, мы
согласны принять эту партию товара, если фирма предоставит нам скидку 10%.
В приложении высылает акт экспертизы № 238, удостоверяющий, что качество товара
не соответствует условиям договора.
Мы будем благодарны за ответ в возможно короткий срок.
13. Составить письмо-претензию в адрес фирмы «Ziko” о том, что одна электронная
записная книжка из партии, отгруженной по железной дороге (накладная № 113452),
была в поврежденном состоянии.
Из прилагаемого акта видно, что повреждение товара было вызвано некачественной
упаковкой.
Согласно п.5 нашего контракта мы имеем право на скидку с фактурной стоимости.
В случае несогласия мы вынуждены будем возвратить товар с отнесением всех
расходов на счет фирмы «Ziko».
Просим ответить как можно скорее.
14. Составить письмо-претензию в адрес фирмы «Дженти» на партию телефонов
модели «Panasonic 2260MB» в количестве 5000 штук по счету № 86-516, который был
оплачен нами в полной сумме.
При проверке вагоне на погранстанции было обнаружено 100 дефектных мест,
которые были возвращены в Германию, о чем свидетельствует коммерческий акт №
226095/289.
В связи с изложенным просим возместить понесенные нами убытки в размере 9000
(девять тысяч) долларов США. Сумму следует перечислить на наш р/с №
1384983634671.
Приложение: коммерческий акт № 226095/289.
15. Составить письмо-претензию в адрес фирмы «МВК» с сообщением, что по
контракту № 13849 от 24.05.1998 г. они должны были поставить фирме «Сервер»
калькуляторы модели «Casio PJ –1401» по цене 195 (сто девяносто пять) долларов
США за единицу на общую сумму 19 500 (девятнадцать тысяч пятьсот) долларов
США.
Однако в нарушение условий указанного контракта товар был поставлен с
опозданием на 10 дней.
На основании п.7 контракта фирма «Сервер» установила штраф в размере 10% от
общей стоимости контракта, т.е. 1950 долларов США.
Просим указанную сумму штрафа перевести в 30-дневный срок на р/с № 362477 в
Приорбанке. В случае неоплаты указанной суммы в установленный срок дело будет
передано в Арбитражный суд.
16. Напишите заявления.
а) с просьбой разрешить Вам академический отпуск;
б) с просьбой принять Вас на работу;
в) с просьбой выслать Вам материал для диссертации.
17. Напишите доверенность, употребляя слова официально-делового стиля: податель,
настоящий, удостоверяется, причитающаяся сумма, по истечении и др.
6.
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. Кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________ ________