«Невидимка воздух»

КОНСПЕКТ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
«Невидимка воздух»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ПОЗНАНИЕ»
Выполнила: старший
воспитатель I категории
Руденко Надежда
Владимировна
Тема: «Невидимка воздух»
Вид занятия: учебно-познавательное.
Тип занятия: интегрированное. (Ознакомление с окружающим миром).
ЦЕЛЬ:
Формировать познавательную активность в процессе экспериментирования.
ЗАДАЧИ:
1. Образовательные:обобщить и уточнить знания детей о свойствах
воздуха и его роли в жизни человека;продолжать учить детей пользоваться
нестандартным оборудованием;познакомить со свойствами и способами
обнаружения воздуха; формировать ретроспективный взгляд на предметы,
формировать навыки запоминания, используя символику; расширять и
активизировать словарь детей.
2. Развивающие: развивать самостоятельность мышления, умение
делать выводы, решать проблемные задачи; развивать любознательность,
пытливость, наблюдательность;развивать познавательные мотивы, интересы,
навыки творческой, исследовательской работы.
3. Воспитательные:воспитывать
любознательность,
чувство
взаимопонимания;формировать желание сотрудничать со взрослыми и
сверстниками; воспитывать аккуратность при работе с водой.
Словарная работа: Активизировать словарный запас детей,
ввести в
словарный запас детей - «ученый», «лаборатория», «опыты»; закреплять понятия
«невидимый», «прозрачный», «бесцветный», «без запаха».
Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей), тазики с
водой, стаканы, теннисные шарики, запись мелодии, магнитофон, карточки-символы
свойств воздуха, коктейльные трубочки по количеству детей, воздушные шарики по
количеству детей, апельсин, чеснок, чеснокодавилка, кораблики по количеству
детей, веера, салфетки, палка, халаты для воспитателя и детей.
Предварительная работа с детьми: выучить стихи о ветре, сделать
кораблики из скорлупы грецкого ореха, сделать веера.
Ход занятия.
I. Воспитатель: Ребята, сегодня я буду профессором, который работает в
научной лаборатории. Предлагаю вам выступить в роли моих помощников ученых и заняться исследованиями. А кто такие Ученые? (Ученые – это люди,
которые много учились и много знают). Я приглашаю вас в научную лабораторию.
Как вы думаете, что такое Лаборатория? (Лаборатория – это здание или
2
помещение, где ученые проводят исследования). Когда ученые работают в
лаборатории, они одевают специальную одежду. Для чего она нужна? (Чтобы не
испачкать свою одежду).
Одевайте халаты и проходите в нашу лабораторию.
II.А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о
воздухе.
Воспитатель: Ребята, а кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе?
Скажите, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Если мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух невидимый.
Воспитатель: У него есть цвет?
Дети: Нет.
Воспитатель: Если у воздуха нет цвета, значит воздух какой?
Дети: Воздух бесцветный.
Воспитатель: А мы видим через воздух предметы?
Дети: Да.
Воспитатель: Если мы можем видеть через воздух предметы, то он какой?
Дети: Воздух прозрачный.
(На доске вывешивается карточки-символы этих свойств воздуха)
Воспитатель: Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг
нас!
Перед нами, учеными, будет стоять задача: постараться с помощью опытов
доказать, что воздух находится вокруг нас. Хотите убедиться, что воздух всё-таки
есть?
Дети: Да.
Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Я научу вас ловить
воздух.
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он
тоненький. Теперь мы взмахнем им и закручиваем край. Что происходит?
Дети: Мешочек надувается и становится выпуклым.
Воспитатель: Что мы поймали в пакет? На что он похож?
Дети: Пакет полон воздуха, он похож на подушку.
Воспитатель: где мы поймали воздух? (рядом с нами). О чем это говорит?
Дети: Воздух есть везде.
Воспитатель: Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет
опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
3
Вывод: воздух невидимый, прозрачный, бесцветный, чтобы его увидеть,
его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в
пакете, а потом выпустили его.
Опыт 2. С пустыми стаканчиками.
Воспитатель: Перед каждым из вас стоят стаканчики, загляните, что в них?
Дети: Пустые.
Воспитатель: Давайте проверим, так ли это?Что это у стакана? (дно).
Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Стакан надо
держать ровно. Попадает ли вода в стакан? Что не пускает воду в стакан?
Дети:(ответы).
Воспитатель: Наклоните немого стакан. Что происходит? Что появляется в
воде?
Дети: Выходят пузырьки воздуха.
Воспитатель: Откуда они взялись?
Вывод:стакан был не пуст, в нем был воздух, он не пускал туда воду. Воздух
легче воды. Он выходит из стакана, а его место занимает вода.
Опыт 3.
Воспитатель: Ребята, а что вы можете сказать о запахе воздуха? Чистый
воздух пахнет? Понюхайте воздух. Чем пахнет?
Дети: Ничем не пахнет.
Воспитатель: Закройте глаза. Чем сейчас пахнет?
Дети: Чесноком.
Воспитатель: А сейчас чем пахнет?
Дети: Апельсином.
Вывод:Частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы
ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не пахнет.
(Карточка-символ – «Перечеркнутый нос»).
Опыт 4. Подводная лодка.
Воспитатель: Возьмем миску с водой и положим в нее стакан, чтобы он
полностью погрузился в воду. Перевернем его вверх дном. Теперь опустим
трубочку сгибом вниз и просунем ее в стакан. Главное, чтобы стакан не
опрокинулся. Аккуратно дуем в трубочку, и стакан всплывает на поверхность,
наполняясь воздухом. Ребята, почему стакан всплыл?
Дети: Потому что он наполнился воздухом.
Вывод: Значит, если внутри предмета есть воздух, то предмет будет
плавать.
Опыт 5. С теннисным шариком.
Воспитатель: Возьмите теннисный шарик
происходит? Почему шарик не тонет?
Дети: Шарик плавает. В нем воздух.
Вывод: Воздух легче воды.
(Карточка-символ – «Летящий шарик»).
и
опустите
в
воду.
Воспитатель: Вы много узнали о воздухе. А теперь немного отдохнем.
4
Что
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
Плавно руки вверх подняли
И кистями помахали.
Руки мы к плечам прижали
И локтями повращали.
Сделайте по пять прыжков.
И к игре ты вновь готов!
Воспитатель: Сейчас садитесь на стульчики,прикройте глаза, послушайте
музыку (звучит запись «Гроза» Вивальди), скажите, что вы себе представляете,
слушая эту мелодию? Что она вам напоминает?
Дети: Дождь, гром, ветер.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Это что за невидимка
Хлопает в саду калиткой,
На столе листает книжку,
Шорохом пугает мышку.
Сорвал с бабушки косынку,
Покачал в коляске Димку,
Поиграл листвой на ветках...
Ну, конечно, это -... (Ветер)
Воспитатель: А что такое ветер?
Дети: Это движение воздуха.
Воспитатель: А мы можем создать ветер? Чем?
Дети: Веером, ладонью.
Воспитатель: Покажите ладонью, как можно почувствовать ветер? (Дети
машут).
Что
вы
при
этом
чувствуете?
Дети: Прохладу, свежесть.
Воспитатель: Какое приспособление люди придумали для обмахивания?
Дети: Веер.
Воспитатель: Давайте вспомним стихи о ветре.
Дети: (читают стихи).
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути. (Я.Аким)
Видел я, как ветерок
К нам летел на огонек!
Скрипнул он оконной рамой,
Тихо форточку толкнул,
Поиграл моей панамой,
Повозился и уснул. (Г.Ладзынь)
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море
5
Всюду веешь на просторе… (А.С.Пушкин)
Ребята, а у нас тоже есть море, у каждого свое. Давайте устроим на нем
волны. Как это сделать?
Опыт 6.
На столиках миски с водой на каждого ребёнка.
Воспитатель: В каждой миске - своё море - Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети,
вы ветры. Подуйте на воду. Что получается?
Дети:Волны.
Воспитатель: Подуйте сильнее. Что заметили?
Дети: Сильные волны.
Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны, воздух может двигаться.
(Карточка-символ – «Стрелочка»).
Перед тем, как продолжить наши опыты, мы немного отдохнем.
Физкультминутка.
Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в
другой)
Рукава засучим смело (засучиваем рукава)
Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Я работу завершил. Все на место положил (шагают на месте)
Опыт 7.
Воспитатель: Опустите кораблики на воду. Подуйте на кораблики.
Дети: Они плывут.
Воспитатель:Так и настоящие парусники движутся благодаря ветру. Что
происходит с кораблём, если ветра нет? (ответы детей).
А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть
настоящее крушение (всё это дети демонстрируют). Чтобы воздух двигался можно
подуть, а что еще можно использовать? (Для этого опыта используйте веера,
сделанные заранее самими ребятами.Дети машут веером над водой). Почему
появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже
начинает двигаться.
Воспитатель: Почему парусники двигаются? Что их двигает? (Ответы детей)
Ветер - это движение воздуха.
(Карточка-символ – «Стрелочка»).
Опыт 8.
Воспитатель:Как вы думаете, воздух имеет вес? Давайте попробуем взвесить
воздух.
(Палка, длинной около 60-ти см. На её середине закреплена верёвочка, к
обоим концам которой привязаны два одинаковых воздушных шарика.Палка
подвешена за верёвочку в горизонтальном положении).
Воспитатель: Подумайте, что произойдёт, если мы выпустим воздух из одного
шарика. (Выпустить воздух из одногошарика.Из шарика выйдет воздух, а конец
палки, к которому он привязан, поднимется вверх).
Воспитатель:Почему конец палки поднялся вверх?
Дети:Шарик без воздуха стал легче.
6
Воспитатель:Что произойдёт, когда мы выпустим воздух из второго шарика?
(Проверяем это на практике).
У нас опять восстановится равновесие.
Вывод:Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.
(Карточка-символ – «Весы»).
III.Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей).
Какие свойства воздуха вы запомнили? Вам помогут карточки-символы.
Воздух есть везде вокруг нас. Он невидимый, прозрачный, бесцветный, чистый
воздух не имеет запаха - но передает его, легче воды, может двигаться, имеет вес.
Расскажите обязательно мамам, папам - что нового вы сегодня узнали о
воздухе. Я хочу подарить вам воздушные шарики. Как вы думаете, почему их
назвали воздушными? (Ответы детей).
7