МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
1 Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины «Методика преподавания экономики в высшей школе» приобретение знаний о закономерностях, путях и средствах дидактического процесса по
экономическим дисциплинам, формирование умений вырабатывать ценностные суждения о
применяемых методах обучения, формирование навыков ведения лекций и семинарского
занятия.
Задачи дисциплины:
• формирование способности и готовности к использованию полученных в результате
изучения дисциплины знаний о специфике содержания, целях и методах обучения
экономическим дисциплинам;
• формирование у магистрантов умения проводить объяснения, отработку и контроль
усвоения экономических знаний, используя различные способы и формы организации
продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в системе
высшего и дополнительного образования;
• формирование культуры самоорганизации деятельности преподавателя экономики.
2 Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Методика преподавания экономики в высшей школе» входит в состав
цикла профессиональных дисциплин направления магистерской программы. Преподавание
дисциплины проводится в тесном взаимодействии со всем комплексом экономических
дисциплин, и в первую очередь с такими дисциплинами, как «Компьютерные технологии в
экономической науке и образовании», «Методология научного творчества» и «Философия
экономической науки».
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
владеть навыками публичной и научной речи (ОК- 6).
способностью применять современные методы и методики преподавания
экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее
методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных
заведениях (ПК-14).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- требования к организации учебного процесса в высшей школе Российской
Федерации;
- научно-методологические, дидактические, психофизиологические основы и
принципы методики преподавания экономики;
- современные формы организации и методы преподавания экономики, руководства
самостоятельной работой магистрантов и контроля за качеством изучения;
- дидактические характеристики технических средств обучения и методы их
использования в учебном процессе;
- передовой опыт и современные тенденции в развитии методики преподавания
экономики.
уметь:
- готовить и проводить на высоком организационном и методическом уровне все
виды занятий по экономическим дисциплинам;
- руководить разнообразными формами самостоятельной работы магистрантов;
- осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль за качеством
изучения магистрантами экономических дисциплин;
- пользоваться техническими средствами обучения в учебном процессе;
- творчески использовать передовой опыт преподавания экономики в вузах РФ и
зарубежных странах;
- строить правильные отношения в системе преподаватель-студент во всех формах
учебного процесса.
владеть:
• различными методиками передачи экономических знаний ( условно –пассивными и
активными) в том числе с использованием современных технических средств обучения;
• современными методами анализа и оценки учебного материала;
• навыками организации педагогического общения в учебных группах;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
интерактивные лекции
практические занятия
семинары
лабораторные работы
Самостоятельная работа (всего),
включающая в себя: освоение рекомендованной
литературы, штудирование, подготовку творческой
работы, подготовку к занятиям
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость часы
дисциплины зачетные единицы
18
Семестры
С
10
6
4
52
2
72
2
зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела дисциплины
Образовательный
процесс в высшей
школе: теория,
практика и
современные
тенденции
Содержание раздела
Теория обучения
Парадигма преподавания. Парадигма учебы. Сравнение
образовательных
парадигм:
цели,
критерии
успеха,
организационный аспект, продуктивность образования,
природа ролей.
Современные методы обучения
Методы обучения: сущность и их классификация. Прямое
обучение.
Исследование.
Моделирование.
Совместное
обучение. Академическое, активное и интерактивное
преподавание. Взаимосвязь методов обучения с ролью знаний
в экономическом развитии.
Прямое обучение. Лекция
Лекция: сущность, функции, виды. Структура лекции.
Подготовка лекции и ее конспектирование. Условия
полноценного лекционного общения. Элементы мастерства
лектора. Варианты чтения лекции. Устное эссе. Устное эсседиалог. Лекция с участием студентов. Лекция с процедурой
пауз. Лекция-диспут. Рекомендации по организации активной
2
№
п/п
2
Наименование
раздела дисциплины
Особенности
преподавания
экономических
дисциплин
Содержание раздела
лекции.
Исследование и моделирование в учебном процессе
Выгоды и затраты исследования. Способы создания
проблемных
ситуаций.
Использование
в
экономике
исследовательских задач. Особенности метода моделирования.
Сравнение моделей с реальным миром, связь с содержанием
курса. Преимущества и недостатки моделирования. Разработка
тренировочного задания: определение ролей, правил,
процедур. Анализ моделирующего упражнения.
Модель активного обучения
Модель активного и интерактивного обучения при проведении
учебного занятия. Континуум взаимодействия в аудитории.
Индивидуальный стиль преподавания. Континуум целей курса.
Континуум уровней опыта студентов. Барьеры при
использовании активных методик. Использование данной
модели при разработке собственного курса.
Семинарское занятие и его назначение
Семинар как форма учебного процесса. Соотношение лекции и
семинара. Функции семинара. Роль преподавателя при
подготовке и проведении практического занятия. Формы
семинарских занятий. Критерии оценки качества семинара.
Методика организации самостоятельной работы студентов
Роль преподавателя в управлении самостоятельной работой
студентов. Самостоятельная работа студентов с литературой.
Методы работы с текстом. Подготовка к семинарам, зачетам,
экзаменам.
Подготовка
курсовых
и
выпускных
квалификационных работ. Производственная практика.
Педагогическая
практика.
Методическая
разработка
материалов лекции и семинарского занятия. Обратная связь и
принципы ее эффективности.
Контроль в структуре обучения
Учебный контроль: сущность, функции, формы и методы.
Оценка знаний обучаемых. Виды и способы опроса. Эссе.
Методические рекомендации к зачету и экзамену. Тест.
Способы получения оценки преподавания от студентов и
коллег.
Педагогическое взаимодействие. Воспитательная работа в
высшей школе
Компоненты процесса педагогического взаимодействия.
Применение модели педагогического взаимодействия в
методике
преподавания
экономических
дисциплин.
Воспитание. Задачи педагога. Направления воспитательной
работы в вузе. Идеологическая работа. Этическое и
эстетическое воспитание. Правовое, экологическое и
экономическое воспитание студентов. Методы воспитания.
Методика преподавания экономики в высшей школе
Предмет и задачи учебной дисциплины «Методика
преподавания экономики в высшей школе». Гносеологические,
дидактические и психофизиологические основы и принципы
преподавания
экономики.
Формы
организации
и
3
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Содержание раздела
классификация методов обучения и изучения экономики.
Современные тенденции развития методики преподавания
экономики в России и в зарубежных странах. Методическое
мастерство преподавателя экономики: критерии, факторы, его
определяющие, методы формирования и направления
совершенствования.
Методика передачи экономических знаний студентам
высшей школы (условно-пассивные методы изучения
экономики)
Методика разработки и чтения лекций по экономике: вводных,
информационных, проблемных, дискуссионных, обзорных,
установочных, для спецкурсов и факультативов. Методика
проведения рассказа, индивидуальной, групповой беседы,
консультации,
показа-демонстрации
информационного
материала.
Методика подготовки и организации занятий с
использованием активных методов изучения экономики
Разновидности активных методов изучения экономики.
Методические
приемы
формирования
и
развития
самостоятельного,
творческого,
научно-практического
экономического мышления студента. Методика подготовки и
проведения семинарских занятий, дискуссий, «круглых
столов», «мозговых атак», деловых, имитационно-ролевых,
операционных игр, ситуационного анализа.
Методика руководства самостоятельной работой студентов
по изучению экономики
Методика организации и руководства работой студентов по
изучению учебников и учебных пособий, первоисточников,
периодической литературы и официальных материалов по
экономике.
Методика организации и проведения практических занятий,
моделирования учебных исследований и других способов
самостоятельного приобретения студентами умений и навыков
расширения и углубления знаний по экономике.
Использование технических средств, компьютерных
систем и сетевых ресурсов в процессе преподавания и
изучения экономики
Роль и место технических средств и систем в учебном процессе
и их классификация. Методика использования технических
средств и систем в различных формах учебного процесса по
изучению экономики.
Методика контроля качества усвоения студентами науки
«Экономика»
Методика подготовки и проведения опроса, коллоквиума,
решения контрольных задач, тестов, зачетов и экзаменов по
экономике. Руководство написанием докладов, рефератов,
контрольных работ, курсовых и дипломных работ, их
рецензирование и оценка.
4
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами
№
п/п
1
2
№ разделов данной дисциплины, необходимых
для изучения последующих дисциплин
1
2
+
+
Наименование последующих
дисциплин
Методология научного творчества
Педагогика и психология в высшей
школе
+
+
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
2
Наименование
раздела
дисциплины
Образовательный
процесс в высшей
школе: теория,
практика и
современные
тенденции
Особенности
преподавания
экономических
дисциплин
ИТОГО
интерактивные
лекции
Аудиторные занятия
практические
семинары
занятия
лабораторные
занятия
Самостоятельная
работа
Всего
4
4
2
-
26
36
6
2
2
-
26
36
10
6
4
-
52
72
6 Лабораторный практикум – не предусмотрен
7 Примерный перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы
1. Что составляет предмет и объект дисциплины «Методика преподавания экономики в
высшей школе»?
2. Какие науки служат методологической основой методики преподавания экономики?
3. В чем заключаются гносеологические основы и принципы преподавания экономики?
4. Какими путями прививается интерес студентов к изучению экономики?
5. Какие дидактические требования предъявляются к содержанию лекции?
6. Какие дидактические требования предъявляются к чтению лекции?
7. В чем содержательные и методические особенности обзорных лекций?
8. Как подготовить и провести лекцию-дискуссию?
9. В чем состоят особенности лекций, читаемых на спецкурсах?
10. Какие требования предъявляются к лекциям на факультативах?
11. Каковы цели и методика проведения индивидуальной и групповой беседы по экономике?
12. Как провести индивидуальную консультацию и групповую консультацию перед
семинаром, зачетом и экзаменом?
13. Как методически правильно подготовить и провести занятие-дискуссию по экономике?
14. Как организовать и провести со студентами «круглый стол»?
15. Каковы методические приемы проведения занятия со студентами «мозговая атака»?
16. Как подготовить и провести со студентами деловую игру по экономике?
17. Как подготовить и провести имитационно-ролевую игру?
18. Как подготовить и провести операционную игру?
19. Как подготовить и провести занятие со студентами по ситуационному анализу?
5
20. Как научить студентов работать с первоисточниками и периодической литературой?
21. Как научить студентов работать с официальными и первичными материалами по
экономике?
22. Как научить студентов работать с учебниками и учебными пособиями?
23. Каковы пути и методы привития студентам умений и навыков самостоятельного
расширения и углубления знаний по экономике?
24. Как методически грамотно провести коллоквиум?
25. Какие методические требования предъявляются к занятиям по решению контрольных
задач по экономике?
26. Каков порядок разработки экзаменационных вопросов и билетов по экономике и каковы
методические требования к ним?
27. Каковы перспективы развития и использования своевременных технических систем в
преподавании и изучении экономики?
8 Примерный перечень тем рефератов, докладов и эссе
Методологические проблемы организации экономического образования.
Экономика как учебный предмет в системе общего и профессионального образования.
Особенности изучения экономических дисциплин.
Сущность современных технологий в образовании.
Проблема постановки целей обучения экономике.
Принципы построения курса экономической теории.
Проблема отбора и построения содержания обучения экономическим дисциплинам..
Основы методики лекционного занятия в процессе преподавания экономических
дисциплин.
9. Познавательные компоненты лекции и приемы раскрытия экономических категорий.
10. Способы изложения учебного материала по экономическим дисциплинам.
11. Проблемное обучение на лекциях по экономическим дисциплинам.
12. Проблема организации форм сотрудничества субъектов педагогического процесса в
проблемном обучении.
13. Современные формы организации учебно-познавательной деятельности в процессе
преподавания экономических дисциплин.
14. Пути и средства повышения эффективности преподавания экономических дисциплин.
15. Методические приемы обеспечения контроля и коррекции учебной деятельности.
16. Проблема планирования и обеспечения самостоятельной работы учащихся в процессе
преподавания экономических дисциплин.
17. Современные методы и средства преподавания в высшей школе.
18. Проблема учебной мотивации студента. Технологии формирования учебной мотивации.
19. Особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса в высшей школе.
20. Технологии оценивания учебных достижений студентов.
21. Технологии организации самостоятельной работы студентов.
22. Дидактические основы и принципы преподавания экономики.
23. Психофизиологические основы и принципы преподавания экономики.
24. Методика подготовки и проведения занятия по экономике (вид занятия - по выбору
студента).
25. Методика формирования у студентов навыков и умений самостоятельной познавательной
деятельности по экономике.
26. Методика руководства написанием студентами письменных работ (вид работы - по
выбору студента).
27. Анализ отечественного и зарубежного опыта повышения эффективности преподавания
экономики.
28. Интернет – обучение экономике: состояние и перспективы.
29. Слагаемые методического мастерства преподавателя экономики.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
6
30. Дидактические характеристики и методы использования на занятиях по экономике
технических средств обучения.
31. Методика преподавания экономики в СГА (взгляд студента).
9 Примерный перечень вопросы к зачету по всей дисциплине
1. Назовите дидактические основы и принципы преподавания экономики.
2. Охарактеризуйте психофизиологические основы и принципы преподавания экономики.
3. Дайте классификацию современным организационным формам и методам преподавания
и изучения экономики.
4. Охарактеризуйте современные тенденции развития методики преподавания экономики в
России и в зарубежных странах.
5. Назовите критерии и факторы, определяющие методическое мастерство преподавателя.
6. Лекция: понятие, виды лекции, применяемые в преподавании экономики
7. Раскройте методику подготовки и чтения вводной лекции.
8. Раскройте методику подготовки и чтения установочной лекции.
9. Охарактеризуйте особенности информационной лекции.
10. Раскройте методику подготовки и чтения проблемной лекции.
11. Раскройте методику подготовки и проведения занятия по показу – демонстрации
информационного материала по экономике.
12. Назовите активные методы изучения экономики и дайте им краткую характеристику.
13. Охарактеризуйте пути и методические приемы формирования экономического мышления
студента.
14. Раскройте методические особенности различных этапов подготовки и проведения
семинарского занятия по экономике.
15. Назовите виды самостоятельной работы студентов по изучению экономики и дайте им
характеристику с позиций дидактики.
16. Раскройте методику организации и проведения практических занятий по экономике.
17. Охарактеризуйте формы и методы контроля качества усвоения студентами науки
«Экономика».
18. Охарактеризуйте методику проведения зачетов.
19. Раскройте дидактические и психологические основы и принципы проведения экзаменов
по экономике.
20. Раскройте критерии градаций оценок знаний студентов на экзаменах.
21. Охарактеризуйте методические основы и принципы руководства написанием студентами
различных видов письменных работ по экономике (контрольных, курсовых, дипломных
работ, докладов и рефератов).
22. Раскройте методику рецензирования и оценки письменных работ студентов по
экономике.
23. Роль и место технических средств и систем в преподавании науки «Экономика».
24. Дайте классификацию техническим средствам обучения.
25. Дидактические достоинства и недостатки различных видов технических средств
обучения.
26. Методика использования технических средств и систем в различных формах учебного
процесса.
27. Раскройте пути и методы совершенствования методического мастерства преподавателя
экономики.
10 Учебно-методическое, материально-техническое и информационное
обеспечение
а) Литература
7
Основная
1. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие для вузов
/ М. Т. Громкова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
2. Карпенко, М. П. Когномика [ЭР] : монография / М. П. Карпенко. - М. : СГУ, 2009.
3. Современная экономическая наука [Текст] : учебник / Под ред. Н. Н. Думной, И. П.
Николаевой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
Дополнительная
1. Сафонова, С. В. Педагогическая диагностика качества организации образовательного
процесса в вузе, М., СГА, 2009
2. Скибицкий, Э. Г. Методика профессионального обучения [Текст] : учеб. пособие
/ Э. Г. Скибицкий, И. Э. Толстова, В. Г. Шефель. – Новосибирск : НГАУ, 2008.
http://lib/library единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
б) Материально-техническое обеспечение
• сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
ресурсом, базами данных;
• компьютеры с выходом в сеть Internet;
• сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным
ресурсом;
• электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной
двухуровневой библиотеке (ТКДБ).
в) Информационное обеспечение
− Программное обеспечение НАЧОУ ВПО СГА, являющееся частью электронной
информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных
технологиях:
• компьютерные обучающие программы.
• тренинговые и тестирующие программы.
• интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.
− Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим,
тренинговым и тестирующим программам:
• ИС «Комбат»;
• ИС «ЛиК»;
• ИР «КОП»;
• ИИС «Каскад».
− Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
• http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
• http://ict.edu.ru/konkurs и «Образование в Рунете»;
• http://db.informika.ru/do/npb/ - нормативные материалы Минобрнауки РФ на
сервере Информики;
• http://www.edu.ru/legal/ - нормативно-правовая база образования на сервере
Федерального образовательного портала;
• http://www.gnpbu.ru/ - Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского.
11 Виды учебной работы и технология обучения
В НАЧОУ ВПО СГА освоение образовательных программ проводится с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и
функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя
электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы,
информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие
8
технологические средства, а также обеспечивающая освоение обучающимися
образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения
обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту
и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в
полном объеме, на сайте «Личная студия» (edu.muh.ru) в сети Интернет.
В соответствии с учебно-методическим комплексом по учебной дисциплине могут
использоваться следующие виды учебных занятий.
Аудиторные занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Интерактивная модульная лекция – лекционное занятие с использованием
современных информационных средств, предназначенное для овладения обучающимися
знаниями теоретического характера в рамках материала модуля учебной дисциплины.
Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания
образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой
являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или классификаций
по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий, фактов, персоналий и
дат.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний магистранта в рамках материала модуля, которое проводится с
использованием программного обеспечения тренингового характера на основе электронной
базы заданий.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами интегральной библиотеки и получение консультаций педагогических работников,
ведущих исследователей и специалистов-практиков с использованием специальной
электронной системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля
дисциплины, реализующее контроль знаний по модулю с использованием фондов оценочных
средств.
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовке обучающегося к процедуре электронного экзамена.
Семинар (магистратура) – коллективное занятие под руководством преподавателя с
использованием результатов работы магистрантов с учебной и научной литературой.
Семинар проводится в интерактивной форме (в диалоговом режиме, групповых дискуссиях,
обсуждения результатов исследовательской работы).
Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) - работа научного
характера, связанная с научным поиском, проведением исследований в целях расширения
имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления
закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений и научного
обоснования проектов. Научно-исследовательская работа обучающихся является
обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование универсальных и
профессиональных компетенций.
Творческое эссе - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основной
целью которой является развитие у магистрантов, прежде всего, исследовательских навыков
и умений - таких, как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и
предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы,
соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное
изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов
стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его
соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных
9
эмпирического исследования; корректность статистического и качественного анализа
полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения,
переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и
обоснованность выводов.
1.
Самостоятельная работа (работа в информационной базе знаний)
Самостоятельная
работа
магистрантов
является
важной
компонентой
профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы
изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов
решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы
обучающегося.
Работа с электронным образовательным ресурсом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд-лекций,
слайд-тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используются
рейтинговая и информационно-измерительная системы оценки знаний.
Зачеты, экзамены – контрольные мероприятия, которые проводятся по дисциплинам,
в виде, предусмотренном учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное,
проводится в форме письменной работы или с использованием фондов оценочных средств и
информационных тестовых систем.
2.
Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в
виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение
учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные
методические материалы представлены в виде приложения к основной образовательной
программе.
3.
Разработчики:
Масягин В.П.
д-р пед. наук, проф.
(Ф.И.О.)
(уч. звание)
10