Как определить коэффициент двигательного и мануального
advertisement
Как определить коэффициент двигательного и мануального (ручного) интелекта-IQ, № стадии Название мозгового уровняХотя все 7 мозговых уровня существуют с рождения, функционировать они начинают постепенно Место расположение мозгового уровня и все о нем I Медулла (костный мозг) и спинной мозг - II Понс (мост)- III Средний мозг IV V Кора- кортекс VI VII Четыре корковых стадии. 1)Начальная кора 2)Ранняя Кора 3)Первобы тная кора 4)Развитая кора нижний отдел мозга, находится внутри черепа, связывает понс и спинной мозг и делится на 2 продолговатые части - медулла спиналисспинной мозг, и медулла облонгатакотролирует не совершенныефу нкции т е только на уровне рефлекса находится выше медуллы и ниже среднего мозга. состоит из волокнист ых трактов, связываю щих медуллу с мозжечко ми верхними отделами мозгаконтролир ует существен ные функции на данной стадии развития располагае тся над пенсом и под корой головного мозга, связывая их, контролир ует осмысленн ые функции на данной стадии развития Кора- кортекс, верхний слой мозга,состоящий преимущественно из нейронов, занимает обширный отдел мозга, и его 4 уровня рассматриваются как единое целое, не имеющих анатомических различий,но различающихся в процессе детского развития иотражающих стадии совершенствования ребенка,в таблице они представлены по восходящей, хотя с точки зрения анатомии это неверно Начальная, ранняя, первобытная стадии коры контролируют функциями, необходимыми ребенку на соответствующих периодах.А развитая кора головного мозга выделена фиолетовым цветом и контролирует функциями, необходимыми современному человеку Длительность периода мозгового уровня,под контролем,которого находится ребенок Название группы детей,находящихся на этом уровне 2,5 мес. 4,5 мес 5 мес 6мес 18мес 36мес Всю жизнь Новорожденны й Новорожд енный Младенец Младенец Ребенок Ребенок Ребенок Функция-способность мозга контролировать движения т е как ребенок может двигаться, начиная с указанного возраста Лежа на животе движения рук и ног при неподвижности теларефлекторная функция С момента рождения Ползание на животе перекрест ное, т е правая рука левая нога движение ради самого движения С 2.5 мес Ползание на 4-ах, перекрест ноцеленапра вленная деятельно сть. С7 мес Первые шаги с помощью рук, используемых для сохранения равновесия, как правило на ширине плеч или даже выше. С12 мес т е с 1 года Самостоятельн ая ходьба без использования рук в качестве балансира т.е руки опущены ниже уровня плеч С18 мес. т е с 1,5 мес Ходьба и бег перекрестн о- из всех живых существ это умение свойственн о только человеку и оно контролиру ется развит ой корой головного мозга С 36 мес. т е с 3 лет. Использование одной ноги в качестве опорной. С 72 мес т е с 6 лет Описание двигательных действий т е как ребенок двигается в этом возрасте. Новорожденны йс рождения до 2.5 мес положенный на живот, шевелит руками и ногами, но не способен переместиться. учится использов ать движения рук и ног, чтобы двигать себя вперед, елозя животом по полу, двигается кругами или 1-ые попытки к ползантю на 4-х 1)Поднимается на ноги, держась за мебель, 2) ни за что не держась удерживаетсебя на ногах, 3)начинает перемещаться , прямо и боком т е приставным шагом с помощью вертикальной поверхности. 4) начинает ходит уверенно руки ниже уровня плеч,переноси т предмет, хотя ноги для равновесия еще раставлены широко и ходит вразвалку 1)Ходит перекрестн о, уверенно, поршнеобр азноразмахивая сильно руками для скорости, Пытается также совершенно бегать,но пока не уверенно, ходит, бегает и прыгает, используя перекрестный способ движения. Это происходит благодаря тому, что правое полушарие мозга контролирует левую сторону тела, а левое полушарие правую сторону. пятиться назад. перемещаться удерживая при этом руки на ширине плеч, но падает при этом падает но редко. Цель двигательной функции т е как ребенок должен двигаться в этом возрасте. 1)совершенство вать и контролировать врожденные рефлексы, чтобы они стали предпосылкой для ползания,тем самым стимулируетсяд альнейший рост мозгапереход от медуллы к понусу, контролирующе му ползание 2) ползание на животе-1-ые попытки50-90см, а) останавливаяяс ь, б)не останавливаяяс ь Совершен ное т е перекрест ное целенапра вленное ползание на животе. Проползат ь каждый день на 30 см больше, как минимум 4,5м неостанав ливаясь. 2) 1-ые попытки к ползантю на 4-х Совершен ное т е перекрест ное целенапра вленное ползание на на 4-хминимум 350 мет в день Совершенная ходьба т е 1) во время ходьбы ребенок не помогает себе используя руки, поднятые на уровне плеч для равновесия а опускает их перенося ими некий предмет 2)проходит в день 180 мет и 12 из них не останавливаясь Ускоренная ходьба т е 1) во время безостановочн ой ходьбы ребенок использует руки, согнутые в локте, в качестве поршней, толкающих его вперед. 1)Двигаться быстрее и увереннее при этом наклонять туловище вперед и поднимать повыше ноги, действуя ими и руками перекрестн ым способом 2)предпочи тать бег ходьбе, бегая на длинные, безостаново чные растояния, по ровной и наклонной поверхност и.За эту функцию, отвечает кора головного мозга, поэтому-то бег стимулируе т ее развитие, повышает эффективно сть работы дыхательны х органов и доставляет много удовольств ия ребенку, Мешать ребенку бегать значит тормозить окончатель ное развитие и формирова ние его мозга. стать полноценным человеческим существом, обладающим уникальной человеческой подвижностью и доминантн ой ногой- Среднийхронологический возраст т е с какого возраста в среднем ребенок может освоить данное движение Нейрологический возраст-в каком возрасте обычно дети осваивают этот навык (отлично,прекрасно,хоро шо,средне). (предоставте ребенку возможности или обратитесь к специалисту С момента рождения С 2,5 мес С 7мес С 12 мес С 18 мес С 36мес С 72 мес 3 -10,5 нед 11-22нед 2-7 мес 8-14 ме 4-12мес 14-24мес 8-18мес 21-36 мес . 9-36 мес 42-72 мес С 18-72 мес т е . с 1,5-6 лет 7-12 лет. Функция-способность мозга контролировать действия рук т е как ребенок может использовать свои руки, начиная с указанного возраста Хватательный рефлекс-хватает и не выпускает. С момента рождения Освобожд ениевыпускает Предмет из рук. С 2,5 мес Хватка целенапра вленно сознательн о раскрыват ь ладонь для взятия предмета. С 7мес . Односторонее корковое противопоставле ние т е противопостовля я большой палец указательномузахват щипцом,одной рукой берет мелкие предметы.эта функция свойственна только коре головного мозга. С 12 мес Описание мануальных действий т е как ребенок использует свои руки в данном возрасте. на этой стадии его кисти сжаты в кулаки, его мозг не в состоянии разжать и выпустить а "сжатияразжатия" беспорядочны, вложенный в его ладонь палец взрослого он плотно сожмет, так его можно приподнять,обх ватывая за кисти. К концу десятой недели жизни начинает выпускать предметы, которые зажимал в кулаках, благодаря бессознате льному хватательн ому рефлексу. Сначала случайно, попросту роняет, но, по мере развития понса, уже сознательн о. хватает крупный предмет, зажимая его пальцами и ладонью,н о пока не в состоянии пользовать ся большим и указательн ым пальцэм, чтобы брать мелкие предметы берет мелкие прдметы противопоставля я большой палец указательному- т е захват щипцом Цель мануальный функции т е как ребенок должен использовать свои руки в этом возрасте. 1)Часто пользоваться хватательным рефлексом, тем самым развивать медуллу, приближаяь к уровню понса 2) Висеть на вашиших пальцах 10 сек выдерживаяя 50% своего веса 3) начать выпускать предмет из рук сознательно, т е различать ощущение "отпустил", 1)Висеть на переклади не в проеме двери и выдержив ать полный вес своего телав в течении 10 сек. 2)Начать контролир овать свои руки:хватк араскрыват ь ладонь, охватыват ь ею предмет, сознательн о сжимать пальцы вокруг него и поднимать За эту функцию отвечает уже не понс, а 1) 20 сек самостоят ельно провисеть на переклади не и желать передвига ться по лестнице с помощью перехвата руками т е "обезьяни м" способомраскачива ясь перебират ься с ветки на ветку Для этого предвижен ие по лестнице должно быть стилем жизни вашей семьи 2)часто хватать 1)С удовольствиемпе редвигаться по лестнице с помощью перехвата пользуясь вашей поддержкой 2) не задумываясь пользоваться одновременн двумя руками и противопоставля я большой палец указательному, подбирать мелкие предметы . Двустороннее и одновременно е корковое противопостав ление т е противопостов ляя большой палец указательному -захват щипцом,двумя руками одновременно берет мелкие предметы. С 18 мест е с 1,5 лет пока не уверенно но способен обеими руками одновременно поднимать два маленьких предмета, зажатых между большим и указательным пальцами Бимануальн ая функция с преобладан ием одной рук С 36мес т е с 3 лет Использование при письме (и других аналогичных видах деятельности) доминантной руки С 72 мес т е с 6 лет Переливани е воды из кувшина, зажатого в доминантно й руке, в стакан, который держит другая рука. . 1)самостоятел ьно хватаясь руками за перекладины передвигаться по лестнице с помощью перехвата пользуясь вашей поддержкой на 25% 2)Используя обе руки поднимать и опускать предметы разных размеров, формы, строения и веса попадающих ему под руку и привлекающих его внимание 3) Используя обе руки, поочередно и одновременно, уверенно поднимать маленькие 1)самостоят ельно хватаясь руками за перекладин ы передвигать ся по лестнице с помощью перехвата непользуясь вашей поддержк ой ,но под вашим присмотром 2)использов ать обе руки одновремен но, они должны развиваться почти одинаково: причем одна из рук должна помогать другой, хотя одной рукой он будет Совершенствует бимануальную функцию, при этом координируя действия доминантной руки, с доминантным глазом,начатую им развивать во время ползания на четвереньках и передвижения руками по лестнице с помощью таких видов деятельности как гимнастика, плавание, лыжи, бросание мяча, письмо,рисовани е,вышивание, вырезание,лепка итд Освоить и совершенствоват ь все виды деятельности, свойственные человеку, контролируемые развитой корой головного мозга, которые приготовят ребенка к самостоятельной ,взрослой жизни. при этом не акцентировать внимание правша ребенок или левша, важно лишь то, что если у него доминантной является, к примеру, правая рука, то доминантной должна быть и вся правая сторона тела- правая нога, правый глаз, правое ухо. В этом случае Средний,хронологическ ий возраст-с какого возраста в среднем ребенок способен освоить данный мануальнай навык. Нейрологический возраст-в каком возрасте обычно дети осваивают данный мануальнай навык(отлично,прекрасн о,хорошо,средне). (предоставте ребенку возможности или обратитесь к специалисту средний мозг. прижимат ь пальцами к ладони, переклады вать, стучать предметы различные по размеру, форме и материалу 3)начать братьодно й рукой что то вкусное и понести в рот противопо ставляя большой палец указательн ому т е захват щипцом.. С момента рождения С 2,5 мес С 7мес 3 -10,5 нед 11-22нед 2-7 мес 8-14 ме 4-12мес 14-24мес предметы, зажатые между большим и указательным пальцами 4)Вытягивать содержимое из емкостей и ложить обратно. пользоватьс я чаще и самые сложные функции он будет выполнятье ю расстегиват ьи застегивать большие пуговицы, разбирать и собирать разные предметы,с нимать ручки колпачки и надевать их обратно, отвинчиват ь крышки банок и завинчиват ь их обратно, мыть посуду, играть на скрипке, рисовать и писать, играть в футбол, смотреть в телескоп (или замочную скважину).8 2 доминантную сторону тела контролирует левое полушарие мозга. Именно благодаря этому мы и можем читать, писать и разговаривать С 12 мес С 18 мес С 36мес т е с 3 лет С 72 мес 6-18мес 21-36 мес . 9-36 мес 42-72 мес . 1,5-6 лет 7-12 лет.
