Русский язык - Знакомьтесь, школа №67 г.Хабаровск

АНАЛИЗ
учебно-воспитательной работы МБОУСОШ № 67 2 и 3 ступеней
обучения за 2013-2014 учебный год
Сегодня развитие образования – долгосрочный приоритет социальной
политики, поскольку именно образование призвано вносить решающий вклад в
обеспечение социальной мобильности и равных стартовых возможностей для
всех слоев населения.
В условиях постоянной модернизации системы образования, возрастает
потребность в грамотном учителе, который умеет обогащать, модернизировать
свои знания, содержание своего предмета, модернизировать педагогические
ситуации, подбирать наиболее рациональные и эффективные формы и методы
организации, обеспечивая качество образовательного процесса.
Рассмотрим те начальные условия, в которых функционировало ОУ в
прошедшем учебном году.
Школа осуществляет свою деятельность на основе следующих документов:
 Закон «Об образовании» и Конвенция о правах ребенка
 Указы Президента и правительства
 Нормативные акты федерального, регионального, муниципального
уровней
 Устав ОУ
 Должностные инструкции
 Приказы, Положения.
Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с программой развития
школы и планом работы, направленным на реализацию учебно-методической
проблемы: сохранение 100% успеваемости и стабилизации качества знаний,
сохранения контингента учащихся. Данная проблема решалась через
повышение качества образования учащихся,
через совершенствование
компетентности учителя в вопросах воспитания и обучения личности
путём активного развития
творческого потенциала учащихся
посредством проектно – исследовательской деятельности.
I. Анализ организации учебной деятельности школы.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает
выполнение государственной функции школы - обеспечение базового основного
общего образования, развитие ребенка в процессе обучения
Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 5 – летний нормативный
срок освоения государственных общеобразовательных программ основного
общего образования.
Рабочие программы, календарно- тематическое планирование учителей
разработаны в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым
предметам общеобразовательного цикла и утверждены директором школы.
В соответствии с концепцией вторая ступень общего образования отражает
принцип преемственности с начальной школой и является базой для
продолжения обучения
на третьей ступени, создает условия для выбора
дальнейшего образования, социального самоопределения и самообразования,
для профильного обучения на старшей ступени общего образования. В классах
второй ступени в 5-8 классах
реализуется образовательная программа
традиционной системы обучения. В 9-х кл осуществлялась предпрофильная
подготовка через ориентационную работу и элективные курсы. В 10-11классах
реализуется профильное обучение через изучение русского языка и математики
на профильном уровне и элективные курсы.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между
ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными
циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки
на ученика не превышает предельно допустимого. Компонент
образовательного учреждения распределен на изучение предметов
базисного учебного плана и на занятия с целью углубления знаний по
предметам.
Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение
соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного
образовательного стандарта, прав учащихся на доступность, адаптивность
образования через личностно ориентированный подход на основе
дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышение качества
образования на основе применения педагогического мониторинга, современных
педагогических и информационных технологий.
В 2013 -2014 учебном году школа работала в режиме 6ти дневной рабочей
недели для 5-11 классов, занятия в школе проводятся в одну смену. Начало
занятий в 8.30 ч. продолжительность урока 45 минут, продолжительность
перемен от 10 до 20 минут. Основной формой организации обучения в
нашей школе является классно-урочная система, но 2 учащийся школы на
основании медицинских заключений
занимались по индивидуальному
учебному
плану, были созданы
все условия. Занятия проводились согласно
утвержденному расписанию и в соответствие с тематическим планированием,
своевременно оформлялась школьная документация. Программный материал по
всем предметам освоен в полном объеме
Содержательная часть учебных программ по всем предметам теоретическая и
практическая выполнена.
II. Анализ учебной деятельности.
На конец учебного года в школе обучалось 723 учащихся:
в 28
образовательных классах; 12 – в основной ступени; 2 – в старшей ступени. В
течение года выбыло 29 обучающийся, прибыло-28, движение учащихся в
течение учебного года связано, главным образом, со сменой места
жительства учащихся. Наблюдается сохранность контингента учащихся в
учебном году и рост за 3 года.
Мониторинг учебной деятельности даны в сравнении за 3 года
Учебный год
Всего учащихся
Переведены в следующий класс
2011/ 2012
695
692
Оставлены на второй год
Не
получили
основное образование
2012/ 2013
708
708
2013/2014
723
644
-
-
Не получили среднее (полное)
общее образование
Окончили уч. год на «5»
Окончили уч. год на «4 и 5»
Окончили с отличием 9кл.,
на «4» и « 5»
Окончили среднюю школу с
медалью,
на «4» и « 5»
% успеваемости по школе
% качества по школе
3
-
42
197
8
43
190
3
11
15
99,56
50
210
2
18
2
11
100
39
8
100
38
41,2
Учебный год успешно окончили все учащиеся школы, в количестве 723
человек, 644 обучающихся 1-8, 10 классов переведены в следующий
класс, 80 выпускников 9, 11 классов успешно прошли государственную
(итоговую) аттестацию и получили аттестат об образовании.
Всего по школе окончили учебный год : на отлично - 50 учащихся ( 7,9 %), на
6 отличников больше, чем в прошлом году, в основной школе - 13 отличников,
наблюдается рост числа отличников на 2 , в старшей школе – 3
отличницы.
На «4 и 5» окончили учебный год 210 учащихся: в основной и старшей школе
- 117 учащихся, в сравнении с прошлым годом больше на 22.
Качество знаний по школе составляет 41,2%, отмечается тенденция роста на
3,2% , но пока ниже значения среднего по городу.
В основной школе % качества знаний 35,3 % ( 29% в прошлом году ), при
100% успеваемости.
В старшей школе % качества знаний 39,6 % ( 34,6%), успеваемость 100%,
В основной и старшей школе среднее качество знаний 35,8% (31% в прошлом
году) , успеваемость100%.
Сравнительный анализ результатов 2и 3 ступеней обучения 2012-2013
учебного года и 2013-2014 учебного года показал рост
качественных
показателей.
Мониторинг образовательной деятельности в 5-11 классах МБОУ СОШ №67
2011- 2012уч. г.(
)
2012- 2013уч. г.(
Класс
Ср.
балл
%
КАЧ
%
УСП.
НА
4/5
Ср.
балл
%
КАЧ
5А
4,1
44,4
100
12/2
4,3
44
5Б
4,3
50
100
14/1
4,3
5В
-
-
-
6А
4
30
100
6Б
3,9
28
100
6В
-
-
7А
4,2
40
-
100
)
2013- 2014уч. г.(371 )
НА
4/5
Ср.
балл
%
КАЧ
%
УСП
НА
4/5
100
10/1
4,34
40,7
100
11/5
65
100
16/1
4,2
40
100
11/3
3,97
33
100
7/1
4,19
40,7
100
11/2
8/2
4
43
100
10/2
4,2
48
100
12/-
7/2
4,2
41
100
10/2
4,1
44
100
11/-
-
-
-
-
3,8
32
100
8/1
12/2
3,7
19,2
5/0
3,9
39,3
100
11/-
%
УСП
100
7Б
3,7
16
100
5/1
3,6
15,4
100
4/0
3,95
39
100
11/-
8А
3,7
15,4
100
4/2
4,1
40
100
11/ 1
3,73
18,5
100
5/-
8Б
4
33
100
9/1
3,7
14
100
4/0
3,64
11,5
100
3/-
8В
3,7
12
100
3/1
-
-
-
-
-
9А
4
19,3
100
6
3,8
15
100
3/1
3,95
45
100
14/1
9Б
3,7
11
100
3
4,2
29,6
100
7/1
3,66
23
100
6/1
9В
3,5
0
100
0
3,6
7,6
100
1/1
-
-
10А
3,85
15,2
100
9
4
26
100
6/0
4,1
42,3
100
11/3
11А
3,9
33
90
7
4,2
41
100
11/2
4
31,2
100
8/-
11Б
всего
4,1
3,93
36
31
95
96,2
8
109/
16
4
29
95/
13
3,98
35,8
-
100
-
-
100
-
-
133/16
Отслеживание результатов обученности и качества знаний учащихся по
классам показало, что наиболее высокие результаты наблюдаются в 5- х
классах( кл. рук Москалёва И.В, Гореликова М.В., Краюшкина Е.А.) , 6а,б классе
(кл.рук. Кочетова Е.В, ПоповаВ.В.), 9а,10, 11классах, (л. рук. Янчарук В.П,
Буренкова Т.А, Ксенофонтова З.И.). Качественный состав данных классных
коллективов говорит о нацеленности большинства учеников на успешное
обучение, высокую учебную мотивацию. Заметно снизились качественные
показатели в 7а,б классах (кл.рук. Кузнецова Н.М.. Завгородняя А.Ю.), низкие
показатели - в 8а, б, 9б классах ( кл. рук. Никитина Л.А., Фаткина С.Г.) Очень
низкий процент качества в 8б классе
обусловлен тем, что в основном
учащихся данного коллектива имеют «3». Большинство ребят данного
коллектива
имеют
низкую
мотивацию
к
обучению.
Сравнительный анализ качества знаний учащихся по школе за три года
показывает положительную динамику, что обусловлено применением в работе
разнообразных и разноуровневых форм обучения, учителя школы создают все
необходимые условия для успешного обучения детей с разными способностями,
с разной степенью усвоения учебного материала.
Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания
образования
–
одна
из
важнейших
задач
школы.
На протяжении учебного года осуществляется мониторинг и диагностика
качества обучения и усвоения программного материала по всем предметам
учебного плана. Промежуточные результаты усвоения программного
материала отслеживаются на основе итогов, полученных по окончании
четвертей, полугодий и по итогам года с учётом итогового контроля.
С целью определения уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в
следующий класс, прогнозировании результативности дальнейшего обучения
учащихся проводилась промежуточная аттестация в 5-8, 10 классах.
Для
итогового контроля уровня знаний учащихся в 5 – 8-х кл. были выбраны:
контрольные работы по математике, контрольные диктанты по русскому языку.
В 10-ом классе годовая контрольная работа по алгебре и началам анализа, по
русскому языку проводилась в форме тестирования. Выбранная форма итогового
контроля в 10 -ом классе способствовала подготовке учащихся к итоговой
аттестации
Результаты
итоговых контрольных работ отражены в таблице в
сравнении за 2 года
5 класс
Всего писало
На «4 и 5»
На «2»
Средний балл
% качества
% успеваемости
СОУ
6 класс
Всего писало
На «4 и 5»
На «2»
Средний балл
% качества
% успеваемости
СОУ
7 класс
Всего писало
На «4 и 5»
На «2»
Средний балл
% качества
% успеваемости
СОУ
8 класс
Всего писало
На «4 и 5»
На «2»
Средний балл
% качества
% успеваемости
СОУ
10 класс
Всего писало
На «4 и 5»
2013-2014уч.г
2012-2013уч.г
Русский язык
73
3
3
16
3,3
45,2
78
49
23
10
3,4
5
47
79,6
2013-2014уч.г
2012-2013уч.г
Математика
77
48
74
39
72
35
10
3,76
62
87
60,6
9
3,62
53
87,8
16
3,45
48,6
77
52,3
68
39
14
3,4
52
28
6
3,44
69
29
10
3,4
57,3
79
49,5
54
88,5
42
85,5
49,5
Русский язык
Математика
47
19
1
3,45
40,4
97,5
39
15
11
3,1
28,2
72
52
22
14
3,2
42,3
73
47
53
41
52
41
19
12
3,25
36
74
12
12
3
29,2
70,7
40
12
2
3,2
33
93
14
7
3,2
34
82,9
45
23
13
25
10
20
7
25
7
-
2
2
4
На «2»
50
23
5
3,45
46
90
49,76
Средний балл
% качества
3,4
38
3,56
40
3,3
55
3,2
28
% успеваемости
СОУ
100
92
54,2
90
84
42
Данные показывают, что по русскому языку уровень усвоения знаний:
базовый и выше в 5-х, 6-х, 10 кл. , ср. балл в этих классах от 3,7 - 3,4;
допустимый - в 7 кл., ср. балл 3,2 ; низкий - в 8 классах, ср. балл 3.
Среди 8-х классов не справились с итоговой работой - 13 уч-ся ( 20%) , а это будут
выпускные классы, им предстоит сдача обязательного экзамена по русскому
языку форме ГИА с оцениванием работ независимой комиссией. В учебном году
учителям, работающим в этих параллелях, спланировать и проводить работу по
отработки знаний и навыков по темам, слабо усвоенными школьниками, на уроках
при фронтальном и сопутствующем повторении и индивидуально - групповых
занятиях через систему разноуровневых заданий. Провести тематический контроль в
7-8-х классах. С целью подготовки школьников к
сдаче ЕГЭ необходимо
продолжить работу по повторению основных вопросов морфологии и синтаксиса
через индивидуальные и дифференцированные задания, продолжить формирования
навыков
работы
с
тестами
и
заданиями
части
«С».
Результаты годовых контрольных работ по математике показали, что уровень
усвоение знаний базовый в 5-6-7 -х классах , качественные показатели в классах на
уровне прошлого года или ниже. В 8 -х классах
средний балл - 3,2 , что
соответствует усвоению знаний на уровне базового и 20 % учащихся низкий
уровень знаний. Выявлены большие пробелы в знаниях школьников, не усвоены
темы, по которым предлагаются тестовые задания на ГИА в 9 классе. Учителям
следует организовать повторение алгоритма построения графика у = к/х , при
изучении темы «Графический способ решения уравнений», «Решение системы
уравнений» и «Неравенства». Уровень усвоения тем у большинства уч-ся 10 кл.
базовый, только 30 % школьников владеют знаниями выше базового, но 4 человек
не справились с работой. Слабые ЗУНЫ по свойствам логарифмов, затруднения при
построении
графиков логарифмической функции. В 11х классе необходимо
организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся,
целенаправленное повторение тем.
Анализ промежуточной аттестации показал, что качественные показатели
по русскому языку и по математике за итоговые контрольные работы у
некоторых учащихся значительно ниже, по сравнению с годовыми оценками,
зато они отражают реальную картину знаний обучающихся, но основная часть
школьников освоила программный материал на базовом уровне. Обучающиеся
могут применять свои знания и умения в различных ситуациях. В основном они
подтвердили свои годовые оценки.
III . Анализ государственной итоговой аттестации
Один из основных показателей работы
педколлектива
результаты
государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов.
В 9 х классах – обучалось 57 учеников в общеобразовательных классах, все
девятиклассники
были
допущены к ГИА , сдавали в основные сроки в
форме
ОГЭ, 1выпускник воспользовался правом сдачи экзаменов в форме
государственного экзамена .
С отличием аттестаты получили 2 - ое выпускников, на «4 и 5» окончили основную школу
20 выпускников, что составляет
35,1 %.
Качественные показатели выпускников 9 х кл. в истекшем году выше, чем в
прошлом году на 17%. Средний балл аттестата за основную школу 4.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х проводилась в форме
ОГЭ по математике и русскому языку, с использованием бланковой технологии
и независимой процедурой оценивания, экзамены по выбору никто не сдавал.
Результаты ГИА в 9 класса в форме ОГЭ
2014г
Клас Предмет
с
9А
9Б
9А
9Б
Получили
«5»
Алгебра /
2/1
геометрия
Алгебра /
- /геометрия
Русский язык 10
Русский язык 5
Средний
балл
%
качест
ва
« 4»
« 3»
« 2»
19 /21
-/-
3,7/3,74
67/70,9
11/15
10 /
9
14/8
-/2
3,4/ 3,52
44/60
13
13
8
7
0
0
4,1
3,92
74,2
72
Всего математику выполняло – 56 выпускников : алгебра ;
Средний балл
3,6 ( тест. 11,6) 3
% кач.
57 %
% успеваемости
100 %
Степень обученности ( СО)
53%
геометрия
3,64 (тест. 5)
66
100%
54,4%
Всего русский язык выполняло – 56 выпускников :
Средний балл
- 4 ( тестовый б. – 33,3)
% кач.
- 73,2
% успеваемости
- 100
Степень обученности ( СО) - 66
Письменный экзамен по математике писали 56 выпускников. За экзамен по
математике выпускники две оценки :
по геометрии и алгебре. Все
девятиклассники получили положительные оценки по алгебре, лучший
результат показали учащиеся 9А кл, ср. балл – 3,8 % качества- 67. Не сдали
экзамен по геометрии 2 – выпускницы ( 9Б кл, учитель Ивус В.В.), пересдали
также в новой форме с независимой процедурой оценивания.
Анализ результатов работ позволяет сделать вывод, что уровень обязательной
подготовки выпускников у большинства выпускников на уровне базового.
Подтвердили годовую оценку – 50 % выпускников, выше годовой оценки
результаты у 40% выпускников, ниже годовой 10%
Анализ
результатов
выполнения
заданий
экзаменационной
работы
демонстрирует средний уровень подготовки выпускников по алгебре и
геометрии. Выпускники показали усвоение обязательного уровня знаний, они
умеют решать уравнения, системы линейных уравнений, неравенств, однако
затрудняются в выполнении заданий повышенного уровня, связанных с
квадратичной функцией и геометрических текстовыми задачами на составления
уравнений .
Рекомендации по совершенствованию преподавания математики в
основной школе с целью качественной подготовки к ГИА-9
1. Выделить «проблемные» темы в каждом конкретном классе и работать над
ликвидацией пробелов в знаниях и умениях обучающихся по этим темам.
2. Обратить внимание на повышение уровня вычислительных навыков
учащихся (эффективно организовать устную работу на уроках).
3.
Усилить
практическую
направленность
обучения,
включая
соответствующие задания, графики реальных зависимостей, текстовые задачи
на составление уравнений.
4. В ходе обучения геометрии обратить самое серьезное внимание на
обеспечение усвоения всеми учащимися минимума содержания на базовом
уровне. Именно это является непременным условием для усвоения геометрии на
любом уровне.
5.Ознакомить учащихся с возможностями Интернет – ресурсов для
подготовки на уроке к экзаменам как, так и при самоподготовке.
6. Совершенствовать формы контроля при проведении диагностичеких,
тренировочных работ.
Письменный экзамен по русскому языку
писали 56 выпускников. С
экзаменационной работой по русскому языку все справились.
Ср. балл 4 , качества 73%. Подтвердили годовую отметку 30 чел., что,
получили выше годовой 23 человека , ниже годовой 3 выпускников
Лучший результат показали учащиеся 9А кл, ср. балл - 4,1 % качества- 74%.
Максимальный тестовый балл – 42-40 у 4-х выпускников.
К выполнению 3 части экзаменационной работы не приступил 2 выпускника,
большинство успешно справились с заданием 1 части написанием сжатого
изложения, учащиеся правильно выполнили большую часть тестовые задания.
Не справились и не приступили с заданиями части С 7 выпускников.
Процент выполнения учащимися тестовых заданий в части 2 экзаменационной
работы по русскому языку соответствует прогнозируемым результатам.
Выпускники испытывали трудности при выполнении заданий части В по темам
« Грамматическая основа предложении», « Лексическое значение слов»,
« Различные способы связи слов в словосочетании».
Рекомендации по подготовке выпускников 9 классов к ГИА-9 по русскому
языку
1. Особое внимание следует обратить на усвоение теории в области
синтаксиса, связанной с понятием предложения как основной синтаксической
единицы, умением анализировать структуру предложения.
2. Продолжить работу по повышению общего уровня речевой культуры
выпускников, используя на каждом уроке различные практические задания.
3. При выполнении задания типа С аргументация собственной точки зрения
очень часто сводится к воссозданию жизненной ситуации, а не к обращению к
литературному источнику
В 11 класса государственную итоговую аттестацию проходили 22
выпускника в форме ЕГЭ , 100% успешно преодолели минимальный порог по
обязательным предметам.
Данные о баллах ЕГЭ, сданных учащимися приведены в таблице:
Предме
т
Русский
язык
Матема
тика
2012год
Ср. балл Кол-во уч(тестовы ся
й)
по школе,
по
не
школе
преодолев
ших
установлен
ный
минимальн
ый порог
59,7
33,9
1
11(8 сдали
повторно)
2013год
Ср. балл
(тестовый)
по школе
63,1
46,2
Кол-во уч-ся
по школе,
не преодолевших
установленный
минимальный
порог
0
1( сдал повторно)
2014год
Ср. балл
(тестовый)
по школе
65,4
40,2
Кол-во уч-ся
по школе,
не
преодолевши
х
установленны
й
минимальный
порог
0
1( сдал
повторно)
Экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ сдали все выпускники, средний
тестовый балл 65,3. выше,
чем в прошлом году на 2,2 балла.
Максимальный балл - 79- 2 –их выпускников, более 60 баллов у 7 – ми
выпускников, минимальный балл - 48 - у 1 – ого выпускника. Первую часть
А выполнили успешно более 40% выпускников, допустили по 2-3 ошибки .
Все приступили к выполнению заданий части В и С. В заданиях части В
допустили ошибки по темам : Способы словообразования; морфологический
анализ слова; грамматическая основа предложения в сложном предложении.
Все задания части С выполнила верно 1 выпускница, по1 ошибки допустили
2 выпускницы , более 60% выпускников успешно выполнили задания С и
смогли получить хороший результат, допуская ошибки при выполнении частей
А и В.
Экзамен по математике в форме ЕГЭ первоначально
не преодолел
минимальный порог 1 выпускник ( Кузь С).
Повторно сдал ЕГЭ по
математике, получил 32 балла. Средний тестовый балл составил 40,2 , ниже ,
чем в прошлом году на 4 балла, пока результаты , ниже городского и краевого.
Масимальный тестовый балл: 64 ( Агаркова Е), от 50б и выше получили 5
выпускников. Анализ результатов показал, что полностью безошибочно
выполнить задания части В никто из выпускников не смог. По 1- 2 ошибки
допустили 4 выпускника , ( 18 % ) Большинство выпускников при выполнении
задании части В допустили более 3-х ошибок. К выполнению заданий части
С приступили все выпускники, но верно выполнили по 1 заданию 2
выпускницы. Учитель математики Попова В.В. в течение года проводила
целенаправленную работу по подготовке выпускников к ЕГЭ, проводились в
системе консультации, индивидуальные занятия со слабыми и успешными
учащимися. Большую роль в подготовке к ЕГЭ по математике, проводимые
диагностические
тестовые работы
министерством образования края и
управлением образования. Данные работы помогли выявить пробелы в знаниях
выпускников
и
своевременно
проводить
коррекционную
работу
Анализируя результаты экзамена по математике, видим, что у выпускников
базовая
математическая
подготовка,
составляющая
основу
среднего образования в достаточной мере сформирована.
.
В дальнейшем учителям математики старших классах следует продолжить
работу по подготовке выпускников к ЕГЭ , грамотно обеспечить методическое
сопровождение процесса подготовки с учётом учебных возможностей и
способностей учащихся,
уделять больше внимания формированию знаний
базового уровня, через индивидуальную работу с учащимися формировать
умения и навыки решения заданий повышенного уровня.
.
Сдавали
экзамены
по
выбору
21выпускник.
.
:
по 1 экзамену сдавали - 12 выпускников; по 2 экзамена сдавали - 9
выпускников ; по 3 и более экзаменов не сдавали. По выбору выпускники
сдавали 6 предметов в форме ЕГЭ.
В сравнении с прошлым годом снижение тестового балла наблюдается по 5
предметам, и рост тестового балла
только по русскому языку. 3-ое
выпускников
не преодолели минимальный
порог
ЕГЭ: история,
обществознаний ( уч. Янчарук В.П.), английский язык ( Никитина Л.А.)
Сравнение результатов ЕГЭ по предметам в 2014 году
ПРЕДМЕТ
Математика
Русский язык
История
Обществознан
ие
Физика
Химия
Биология
География
Литература
Информатика
Английский
язык
Всего Ниже минимального порога
сдавал
о
2012
2013
2014
Средний тестовый
балл по ЕГЭ
22
22
5
3
1
3
0
0
3
0
0
1
2012
33,9
59,7
35,7
2013
46,2
63,1
48,6
2014
40,2
65,4
39,8
17
4
1
3
0
0
0
0
0
1
1
-
0
0
0
0
-
1
0
0
0
-
51,6
45
44
44,4
-
57,6
55,2
82,3
66,5
-
50,64
45,8
55
53
-
1
0
0
1
64,8
53,7
19
Сравнивая средний балл экзаменов по выбору с городским и краевым, мы
видим, средний балл по русскому, химии на уровне города, выше краевого;
по математике , истории, - ниже городского и краевого;
по обществознанию, физике - ниже городского, на уровне края;
по биологии – выше городского, на уровне края.
Результаты выпускников 11 класса соответствует ожидаемым результатам. Все
выпускники получили аттестат о среднем общем образовании , на « 4 и 5» - 8
чел. % качества – 32 , ср.балл 4 с одной «3»- 2чел.
Из анализа следует, что подготовка выпускников находится на достаточном
уровне. Проведенные пробные экзамены и другая предварительная работа по
подготовке к ЕГЭ дали свои результаты:
Выпускники хорошо ориентировались в тестах, не имели проблем по их
заполнению бланков и ответов в них.
Выводы:
- школа провела планомерную работу по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации выпускников в формате ГИА и ЕГЭ и
обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;
- информированность всех участников образовательного процесса с нормативно
– распорядительными документами проходила своевременно через совещания
различного уровня;
- обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении
итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.
Рекомендации:
- учителям-предметникам:
- совершенствовать систему организации и проведения ГИА и ЕГЭ с целью
создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;
- обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению
бланков ответов;
- проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением
отводимого на решение времени;
- использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы
аналогичные материалам ГИА и ЕГЭ;
· к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях»;
- председателям МО взять под контроль организацию и проведение предметных
олимпиад, конкурсов, проектную деятельность.
- учителям-предметникам составить план работы с мотивированными детьми. На
заседаниях МО и заслушивать отчеты учителей о работе с данной категорией
учеников.
IV. Работа с одарёнными детьми
Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных
направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору и
творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению
предмета. В основном, это вовлечение их к участию в предметных неделях,
конкурсах и олимпиадах, исследовательской деятельности, к работе над
учебными проектами, рефератами и участию в научно
- практической
конференции. В школьном этапе Всероссийской олимпиады принимали 144
учащихся по 14 предметам. Победителями в школьном этапе стали 27
школьников, призёрами 31. В муниципальном этапе олимпиады принимали
участия 4 учащихся: по
математике 10 кл. ( Кляровская Радмила), по
МХК 10кл ( Нуяндина А), по ОБЖ 9 кл ( Крючкова Е.), 8кл. (Остапенко А.),
но победителей и призёров муниципального этапа не было. Значительно
увеличилось число школьников участвующих заочно во всероссийских и
международных конкурсах: « Русский медвежонок- языкознание для всех», «
Кенгуру – математика для всех», « Золотое руно», « Бульдог» , « Человек и
природа».
.
Педагогическим коллективом школы создаются условия одаренным детям и
детям, имеющим высокую и повышенную мотивацию для реализации их
творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой
деятельности. С этой целью работает научное общество учащихся « Радуга»,
охватывающие учащихся 2 и 3
ступеней обучения куратором является
Ксенофонтова З.И., приняли участия в городском конкурсе « Научное общество
ХХI века и стали финалистами.
.
В текущем учебном году педколлектив стремился расширить благоприятные
условия для реализации творческого потенциала детей путем вовлечения их в
проектную и исследовательскую деятельности. Итоги работы по проектной и
исследовательской деятельности учащимися представлены на
школьную
Н П конференцию «Шаг в науку», на секциях по различным направлениям
выступили 50
учащихся, работой которых руководили 18 учителей.
Старшеклассники участвовали в заочном туре городской научно-практической
конференции городской научно-практической конференции в различных
секциях.: по естественным наукам- физике, историческому краеведению,
физической культуре (уч.Ксенофонтова З.И., и Янчарук В.П., , БуренковаТ.А)
отправлено 5 работ. В очном туре городской
научно-практической
конференции городской по историческому краеведению приняла участия
ученица 10кл. Квашнина К. получила сертификат. Разумеется, в работе с такими
детьми есть свои сложности, но несомненно, эта работа по-своему интересна ёё
необходимо продолжать. Она
должна стать одним из важнейших аспектов в
деятельности школы. Привлечение обучающихся к участию в конкурсах
проведено с целью развития познавательного интереса школьников к разным
предметам, активизации внеклассной и внешкольной работы по предмету,
предоставления обучающимся возможности соревноваться в масштабе,
выходящем за рамки города, региона .
.
В будущем учебном году следует продолжить работу по совершенствованию
системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей,
создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через
индивидуализацию обучения, так и во внеурочное время через организацию
индивидуальной работы.
V. Анализ методической работы
С учетом организации учебно-воспитательного процесса, а так же запросом
современного общества, в 2013/2014 учебном году коллектив школы начал работу
над методической темой «Современные подходы к организации образовательного
процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения». При планировании методической работы
педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально
позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой: продолжение
работы по внедрению в учебно-воспитательный процесс электроннообразовательных ресурсов, способствующих повышению качества обучения
школьников; создание условий для занятий проектно-исследовательской
деятельностью;
внедрение
новых
форм
непрерывного
повышения
профессиональной компетентности педагогов; активизация работы по выявлению,
обобщению и распространению
передового педагогического
опыта творчески работающих педагогов.
Главными звеньями
в структуре методической службы школы являются методические объединения. В
школе сформировано 4 предметных методических объединения. Каждое МО
работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой
школы. На заседаниях ШМО обсуждались доклады по актуальным темам,
анализировались уроки и мероприятия, разбирались КИМы ЕГЭ и ГИА,
рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги
их проведения, вопросы реализации федерального государственного
образовательного стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах. Обсуждались
проведение
мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного
процесса и качества знаний учащихся, проходил обмена опытом работы и
внедрением передового опыта в практику работы учителей. После проведения
контрольных срезов знаний учащихся учителя анализируют их результаты,
разрабатывают рекомендации и методические указания по ликвидации пробелов в
знаниях учащихся.
План методической работы объединения составляются с учетом склонностей
и интересов учителей, с учетом задач преподавания данного предмета, с учетом
методической
работы
школы.
Задачи
работы
методических
объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год.
Коллективная методическая работа представлена педсоветами. В ходе работы
педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы
по методической теме школы, так и опыт работы учителей .
Цель проводимых педсоветов – коллективно проработать теоретический материал
с принятием решений по рассматриваемой проблеме. В текущем году проведено
2 тематических
педагогических советов и методическая конференция:
–« Формирование универсальных учебных действий как
необходимое условие
реализации ФГОС.
.
–
«
Духовнонравственное
воспитание
обучающихся»;
.
- « Профессиональная компетентность учителя в условиях введения ФГОС»
.
В работе научно- практической конференции приняли участия 17 педагогов,
работающих в основной и старшей школе. Все педагоги работают над
индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать
внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов,
отдельных тем курса.
.
Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через
курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы
к аттестации на более высокую квалификационную категорию. В прошедшем
учебном году прошли курсовую подготовку директор школы ( Мешкова Э.Ю.) по
теме «ФГОС», заместитель директора по ВР (Глинистая А.А..), учитель русского
языка и литературы (Кузнецова Н.М..), учитель математики (Ивус В.В.) учитель
ИЗО и черчения (Кочетова Е.В.), учителя начальных классов – 5
человек
согласно заявкам , учитель физической культуры (Буренкова Т. А ), учитель
технологии
( Гранин Ю.Д.), преподаватель-организатор ОБЖ (Соченко В.И.)
Педагоги школы посещали различные семинары, принимали участие в заочных
профессиональных конкурсах методических разработок. ( Янчарук В.П.,
Ксенофонтова З.И. , Матлак В.В.).
.
В текущем учебном году аттестацию на высшую квалификационную категорию
прошёл один учитель (Янчарук В.П), на первую категорию – 4 учителей
(Буренкова Т.А., Остроумова Л. ,Чувашова Н.С., Семенникова А.В.), на
соответствие занимаемой должности - 3 учителей ( Матлак В.В., Ивус В.В.,
ГребневаТ.М).
.
Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа
над методической темой четко просматривалась как в деятельности
педагогического совета, так и в работе методических объединений учителей.
Работа школьной методической службы направлена на повышение
образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных
технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с
использованием
теоретических
и
практических
форм
работы.
Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть
проблемы, на которые в 2014 – 2015 учебном году необходимо обратить особое
внимание. Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской
деятельности в основном и старшем
звене, учителя не участвуют в
экспериментальной работе, мало победителей и призеров олимпиад различного
уровня
.
Исходя из этих показателей, в планировании методической работы на новый
учебный год на первое место
необходимо поставить
проблему
по
совершенствованию работы учителя, направленной на реализацию федерального
государственного образовательного стандарта: усиление дифференциации
обучения,
более активного внедрения информационно-коммуникационных
технологий, стимулирования учителей к поиску новых эффективных форм и
методов работы, глубокой работе учителя со слабоуспевающими и одарёнными
детьми.
VI. Внупришкольный контроль
На 2013-2014 год был составлен план внутришкольного контроля, отражающий
приоритеты школы, ориентированный на конечный результат, на достижение
цели школы. Механизм контроля соответствовал контролируемому виду
деятельности, каждая контрольная группа имела программу контроля.
Внутришкольный контроль осуществлялся по следующим вопросам:
- контроль за ведением документации;
- контроль за качеством ЗУН;
- контроль за уровнем преподавания;
- контроль за объёмом выполнения учебных программ;
- контроль за подготовкой к государственной ( итоговой ) аттестации как в
традиционной форме, так и в форме ЕГЭ;
- контроль за успеваемостью обучающихся в МОУ;
- контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;
Уровень обученности школьников 5 – 11 –х классов изучался и анализировался
систематически путем проведения контрольных, тестовых, срезовых работ (
входных, тематических, по итогам полугодий, года ), проведенных в рамках
контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего
контроля.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану
внутришкольного контроля. В ходе посещения уроков (рабочих, открытых)
отмечены положительные моменты, даны рекомендации:
1. Тщательно готовиться к урокам, разнообразить их, включать в уроки
задания развивающего характера, проблемные вопросы, заставляющие
логически мыслить, рассуждать.
2. Изучать и внедрять в учебный процесс современные технологии, ИКТ.
3. Использовать в учебной практике деятельностный подход к обучению
школьников.
4. Накапливать дидактический материал, привести его в соответствие с
тематическим планированием.
5. Главным условием для достижения цели является включение каждого
ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его
возможностей и способностей.
6. Основная цель работы педагогического коллектива: обеспечение условий
для удовлетворения потребностей учащихся, родителей, общества и рынка
труда в качественном образовании путем обновления его структуры и
содержания, развитие практической направленности образовательных
программ
посредством
активного
внедрения
информационнокоммуникационных технологий; формирование личности, способностей
ориентироваться в современных условиях.
Проверка ведения школьной документации показала, что все классные
журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение журналов
большинством учителей осуществляется в соответствии с инструкцией по
ведению классных журналов. Классными руководителями своевременно
заполнялись ведомости успеваемости обучающихся, сводные ведомости
пропущенных уроков. Записи в журналах осуществлялись учителями в
соответствии с учебной нагрузкой по тарификации, название учебных
предметов записывались в соответствии с учебным планом. Вместе с тем, в
ходе проверок были обозначены следующие недочёты и нарушения
инструкции по ведению классных журналов:
- допускались исправления оценок и записей;
- несвоевременно записывались темы проведённых уроков в течение
учебной четверти;
- несвоевременно выставлялись отметки за контрольные и итоговые
работы;
- наблюдалась низкая накопляемость оценок по некоторым дисциплинам;
- слабый контроль классных руководителей за ведением журнала
учителями – предметниками.
Проверка тетрадей учащихся показала, что тетради ведутся по всем
предметам во всех классах, объём домашних заданий соответствует
нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов,
контрольных работ соответствует запланированным в рабочих программах.
По результатам проверки даны рекомендации:
- проводить работу над ошибками после каждого вида работы
- обратить внимание на внешний вид тетрадей и наличие тетрадей у
каждого ученика на каждом уроке
В рамках внутри школьного контроля проводился классно-обобщающий
контроль 5, 8, 10 классах , цель которого – наблюдение за организацией
активной деятельности учащихся на уроке со стороны учителя, работой с
сильными и слабыми учащимися, учётом индивидуальных особенностей и
работой с «трудными». Итогом классно-обобщающих контролей были
рассмотрены на совещаниях, малых педсоветах, родитеских собраниях.
Формы контроля, используемые в истекшем году:
- классно-обобщающий в 5-х , 10-х по преемственности ;
- тематический (обеспеченность учащихся учебной литературой;
состояние школьной документации , состояние учебных кабинетов;
- контроль календарно-тематического планирования , обучение на дому;
организация повторения)
- административный контроль за уровнем знаний, умений и навыков по
предметам в течение года
Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, при
завуче, заседаниях заседаниях МО
Достижением 2013-2014 учебного года являются :
по вооружение учащихся
базовыми знаниями, предупреждению неуспеваемости, сохранению контингента
учащихся, положительные тенденции в решении вопроса повышения качества
знаний. Поставленные задачи в основном выполнены.
Исходя из вышеизложенного и основываясь на текущем анализе в течение
учебного года, следует определить на 2014 - 2015уч.г. на новый учебный год
следующие задачи:
1.Обеспечение качества и доступности образовательных услуг общего для
всех категорий детей;
освоение новых федеральных государственных
образовательных стандартов.
2.Формирование
здоровьесберегающей
образовательной
среды,
обеспечивающей сохранение здоровья участников образовательного процесса.
3.Создание эффективной системы поддержки и сопровождения различных
категорий детей.
4.Обеспечение качественного развития потенциала педагогических кадров,
системы их подготовки и переподготовки.
5 Развитие единого воспитательно-образовательного пространства в
школьной образовательной системе в соответствии с духовными,
историческими и культурными традициями региона, города и социальным
заказом общества.
6 Обновление и совершенствование материально-технической базы
учреждения в соответствии с целями опережающего развития и
обеспечивающей безопасные условия организации образовательной среды.
7 Стимулирование учителя к применению новых развивающих методик
обучения, внедрение в практику современных педтехнологий.