Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ М1.Б1. Современные проблемы науки и образования Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению магистратуры 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа «Историческое образование» Утверждено на заседании кафедры философии и социологии факультета истории и социальных наук (протокол № 1от 31 августа 2011 г.) Зав. кафедрой ________________ Т.П. Штец Структура рабочей программы дисциплины 1. Программа учебной дисциплины 2. Автор программы: к.ф.н., доцент Виноградов А.И. 4. Цели освоения дисциплины Формирование мировоззренческо-методологических научной и образовательной деятельности. компетенций в области 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: В результате освоения курса «Современные проблемы науки и образования» должны быть сформированы следующие компетенции: ОК-2: готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач; ОК-3: способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности; ОПК-2: способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру; ПК-1: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: - генезис философских проблем науки и образования, их философское осмысление на различных этапах познания; - основные закономерности развития науки и образования; 2) Уметь: - отличать содержание основных концепций и направлений философского осмысления науки и образования на различных этапах их истории; - анализировать гносеологические и социальные корни различных концепций науки и образования; 3) Владеть: - категориальным аппаратом философии науки и образования, методологией осмысления различных этапов их развития; - методологией научного исследования, компетентностным подходом к научной и практической деятельности. 7. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, (из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов) 144 часов. ∗ 48 20 ПР/ СМ ЛБ 8 40 - 96 Вид итогового контроля (форма отчетности) 144 / 4 ЛК Часы на СРС (для дисциплин с экзаменом, включая часы на экзамен)* 1,2 Часов в интеракт.форме. (из ауд.) Семестр 1 Всего аудит. Курс 1 050100.68 Педагогическое образование, очная форма обучения Трудоемкость в часах/ЗЕТ № п/ п Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения Виды учебной работы в часах экзамен Общее количество часов по СРС в данной таблице для дисциплин с формой контроля «Экзамен» высчитывается так же как и для дисциплин с формой контроля «Зачёт», где общее количество часов на СРС равно разности общей трудоёмкости по дисциплине и общего количества аудиторной работы. 8. Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени: № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Наименование раздела, темы Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки Наука в системе мировоззренческого знания Классификация научного знания Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки Наука в культуре современной цивилизации Современная научная картина мира (материя, энергия, Всего ауд.ч./в интеракт.ф. 2/2 Количество часов ЛК ПР/СМ ЛБ 2 СРС - 6 2/2 2 - - 2/- 2 - - 2/2 2 - 6 2/- 2 - - 2/2 2 - - - - - 6 2/2 2/- 2 2 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 информация, пространство и время) Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания Т. Куна. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности. Проблема истины и ее критериев. Особенности современного этапа развития науки Типология научной рациональности Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (М. Полани, К. Поппер, И. Лакатос) Методология современного научного познания Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания Место науки как социального института в структуре общественного бытия Наука как социальный институт Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия Философия деятельности. «Философия для детей» Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н.XXI в. в контексте новых информационных технологий 2/- 2 - - 2/- 2 - - 2/- 2 - 6 2/- 2 - - - 6 2/2 2 2/- 2 - - 2/2 2 - 6 2/2 2 - - 2/- 2 - 6 2/- 2 - - 2/- 2 - - 2/- 2 - - - 6 2/- 2 2/2 2 - 6 2/- 2 - - 2/2 2 - 6 Итого 48/ 20 13. Учебно-методическое дисциплины обеспечение 8 и 40 информационное - 60 обеспечение Словари и энциклопедии 1. История философии: Энциклопедия. – Мн.: Интерпресссервис; Книжный Дом, 2000 (Статьи: Философия истории; Философия языка; Философия права; Психоанализ). 2. Канке В. А. Философия науки. Краткий энциклопедический словарь. – М.: Омега-Л. – 2008.–328 с. 3. Лебедев С. А. Философия науки: краткая энциклопедия (основные направления, концепции, категории). – М.: Академический проект. – 2008.– 692 с. 4. Новая философская энциклопедия. В 4-х т.т. Под ред. В.С. Стёпина. – М.: Инст. фил. РАН, 2000 (Соответствующие статьи и литература к ним). 5. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002 (Статьи: Педагогика; Психология; Психоанализ; Образование). 6. Современная западная философия: Словарь. – 2-е изд. – М: Тон-Остожье, 2000 (Статьи и литература к ним: Философия истории; Философия культуры; Философия науки; Философия техники; Философия языка; Герменевтика; Синергетика; Постмодернизм; Языковые игры; Психоанализ; Психологизм и антипсихологизм). 7. Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. – М.: Академический Проект, 2004 (Статьи: Философия литературы; Постмодернизм). 8. Философия: Энциклопедический словарь/Под ред. А.А. Ивина. – М.: Гардарики, 2004 (Статьи: Философия биологии; Философия математики; Философия культуры; Философия науки; Философия техники; Философия музыки; Философия для детей). 9. Философский словарь/ Под ред. И.Т. Фролова. – 7-е изд., перераб и доп. – М.: Республика, 2001(Статьи: Философия истории; Философия культуры; Философия науки; Философия техники). 10. Энциклопедия эпистемологии и философии науки / под ред И. Т. Касавина. – М.:Канон+. – 2009. – 1248 с. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) 1. Электронный вариант учебно-методического комплекса. 2. Российский общеобразовательный портал. http://www.school.edu.ru/ Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1) Российский образовательный портал – http://www.school.edu.ru/ 2) Соснин П.И. История и методология науки http://old.ulstu.ru/people/SOSNIN|umk|Yistory_and_Methods_of_Science/metod.htm 3) Электронное научное издание (журнал) «Современные проблемы науки и образования». http://www.science-education.ru 4) http://www.philosophy.ru – Философский портал 5) http://www.logic.ru/Russian/vf - Электронная версия журнала «Вопросы философии». 6) http://ihtik.lib.ru – Электронная библиотека Ихтика (г. Уфа) – содержит архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия, статьи, авторефераты диссертаций).