Пример занятия

Методика работы с аутентичным песенным материалом по формированию СКК
1. Постановка цели и задач.
2. Отбор аутентичного (песенного) материала исходя из уровня языковой подготовки
обучающихся (студентов, школьников).
3. Определение методики работы исходя из цели.
Тема\ Контингент учащихся
Региональная социокультура Франции, молодежная социокультура.
- Студенты, изучающие фр. яз. как 1 и 2 ИЯ (средний, продвинутый уровни);
- Школьники старших классов гимназий с углубленным изучением фр. яз.
Цель
1) Формирование и развитие СКК:
- совершенствование навыков, развитие умений говорения (употребления ЛЕ, грам.
конструкций по теме «Регионы Франции. Регион Лангедок».);
- формирование и совершенствование навыков прогнозирования и интерпретации
социокультурной информации аутентичного текста;
- совершенствование навыков распредмечивания ск. содержания аутентичного
текста с целью составления ск. портретов носителей языка, интерпретации их
мировосприятия и мировоззрения.
Сопутствующие цели
1)формирование и совершенствование аудитивных навыков (восприятия на слух языковой
и ск. информации аутентичного текста); - возможно при восприятии песни на слух
2) развитие страноведческого кругозора учащихся;
3) совершенствование навыков поисковой, творческой, проектной работы
индивидуальной и в групповой.
Оборудование занятия
1) CD проигрыватель, диск;
2) доска, маркер;
3) франко-французский словарь;
4) DVD проигрыватель, видео клип;
5) Интернет.
Специфика методики работы
В контексте формирования диалогизированной СКК аутентичный песенный материал
представлен при интеграции компонентов (текст, музыка, голос исполнителя, сведения об
авторе, видео клип песни).
Методика работы
1) беседа об уровнях проявления ск. специфики; выявление порогового уровня знаний по
теме;
2) введение нового лексического материала (из текста песни) без объяснения источника; возможна презентация песни на слух
3) беспереводная семантизация лексического материала на основе дефиниций
(самостоятельно или с преподавателем);
4) проверка понимания ЛЕ, страноведческих и ск. реалий; (объясните значение,
соотнесите значение, загадки, вставьте вместо точек, сообщения по реалиям);
5) работа с текстом (заполните пропуски словами и выражениями) - возможно под
музыку;
6) дайте название тексту, назовите основные идеи, перескажите содержание основных
частей текста;
7) какой это текст? его характер, настроение (текст песни);
8) опишите мелодию, настроение, музыкальные инструменты, голос, подходящие для
текста (яз.опора в виде характеристик);
9) прослушивание и обсуждение первых впечатлений, образа социокультуры, настроения
региона и его жителей;
10) прослушивание и соотнесение информации мелодии и текста;
11) работа в группах по тексту (описание портрета носителей языка, их эмоциональных и
психологических черт, обсуждение проблемы песни, взгляд на проблему представителей
социокультуры, их мировоззрение, мировосприятие);
12) поиск информации об исполнителе;
13) составление диалогов по проблематике песни между представителями региональной
социокультуры и между представителями разных национальных культур; составление
рекламного проспекта или организация дебатов, пресс конференции по проблеме с
выражением собственной позиции по проблеме;
14) прогнозирование видео клипа песни;
15) презентация видео клипа;
16) обсуждение информации клипа;
17) составление устного\письменного монологического выказывания по проблеме песни;
18) Домашнее задание: Создание проекта песни, клипа презентующего особенности
родной ск. реальности (город, жизнь молодежи).
19) обсуждение результатов.