Адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов. Справка об

ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов
Справка об итогах контроля адаптации обучающихся 1 класса
Цель проверки: адаптация обучающихся 1 класса к обучению в школе.
Срок проверки: 05.09.2012г. – 05.10.2012 г.
Согласно внутришкольному контролю в период с 5 сентября по 5 октября 2012 - 2013 учебного года
проводилась проверка степени адаптированности, учет индивидуальных особенностей и состояния здоровья
учащихся на первой ступени обучения, выявления системы работы учителя.
Заместителем директора по УВР была проведена следующая работа:
Посещение уроков.
Тестирование обучающихся и их родителей по вопросу сформированности мотивации, степени
подготовленности обучающихся к обучению в 1 классе.
3. Проведение бесед с учителями-предметниками и классным руководителем 1 класса.
1.
2.
Учитель – Кузнецова Н.И., образование – высшее, 1 квалификационная категория.
Рабочие программы по предметам составлены на основе программы «Школа России».
Первые дни ребенка в школе сопряжены с более или менее продолжительной адаптацией. Его психика в
этот период испытывает определенную нагрузку, так как резко изменяется образ жизни, увеличиваются и
качественно усложняются требования, предъявляемые со стороны учителя и родителей. В связи с этим возможно
возникновение определенных адаптационных затруднений.
В последнее время увеличилось количество детей, которые уже в начальной школе не справляются с
учебной программой. Они требуют к себе особого внимания со стороны педагога и психолога, так как
хроническое отставание в начальной школе отрицательно сказывается на дальнейшем интеллектуальном и
личностном развитии обучающихся.
Учитель предотвращает развитие дезадаптации, содействует преодолению возникающих адаптационных
затруднений, обеспечивает более быстрое включение первоклассников в учебную деятельность и, в конечном
счете, содействует их развитию.
Заместителем директора по УВР было посещено 10 уроков. Посещенные уроки заканчивались
обязательным самоанализом и анализом после посещения.
Уроки Кузнецовой Н.И. соответствуют методическим рекомендациям преподавания в начальной школе,
дети чувствуют себя комфортно, не боятся ошибиться, хотя отмечаются и проблемы, связанные с
поведенческими навыками некоторых обучающихся.
Во время проведения уроков в классе царит доброжелательная обстановка, постоянная смена видов
деятельности, формы фронтальной, индивидуальной работы, что позволяет проводить уроки на достаточно
высоком уровне.
Следует отметить, что все посещенные уроки в первых классах насыщены большим количеством
наглядного материала.
Значимым моментом адаптационного периода являются родительские собрания. Учитель проясняет
ожидания родителей от обучения их ребенка в школе, знакомит с особенностями обучения и спецификой новой
учебной ситуации, рассказывает о первых трудностях и успехах детей, проявленных в ходе адаптационного
периода.
Результаты анкетирования обучающихся 1 класса классным руководителем показали, что в 1 классе
увеличился уровень развития познавательных интересов. В 1 классе создан эрудиционный фон, чтобы дети
могли найти ответ на любой интересующий их вопрос. Классный руководитель сотрудничает с социальным
педагогом – Никоновой А.Е. для устранения возникающих затруднений у обучающихся.
Выводы:
- Отличное владение учебным и методическим материалом.
- Обоснованность отбора учебного материала.
- Использование разнообразных методов и приемов активизации учебной деятельности во время урока
(частая смена деятельности обучающихся, работа в парах постоянного состава, элементы работы в парах
сменного состава).
- Современность применяемых методов, их соответствие типу урока и возрастным особенностям
обучающихся.
- Использование разнообразных форм проверки знаний обучающихся (взаимопроверка, сигнальные
карточки, метод «неправильных подсказок»).
- Подготовленность учителя к урокам и следующие личностные качества: культура речи, собранность,
эмоциональный тон, педагогический такт.
- Формирование учителем универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных,
познавательных, коммуникативных, личностных).
Рекомендации:
1. Продолжать вести открытые уроки. Организовывать посещение уроков учителями среднего и
старшего звена.
2. Более активно использовать на уроках ИКТ - технологии.
3. Включить в планы выступлений на МО учителей начальных классов 2 четверти разработку
выступлений по реализации ФГОС НОО.
4. Продолжить работу по формированию социальной и общекультурной компетенций обучающихся.
Справка об итогах контроля адаптации обучающихся 5 класса
Цель проверки: степень адаптации учащихся 5 класса.
Срок проверки: 05.09.2012г. – 05.10.2012 г.
Методы: анкетирование, наблюдение, беседа, посещение уроков, проверка дневников учащихся.
Согласно внутришкольному контролю в период с 5 сентября по 5 октября 2012 - 2013 учебного года
проводилась проверка степени адаптированности.
Заместителем директора по УВР были посещены 16 уроков в 5 классе: 4 урока русского языка, 3 урока
математики, 1 урок английского языка, 1 урок природоведения, 3 урока истории, 2 урока технологии, 2 урока
литературы.
Переход из начальной школы в основную совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом
развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни.
Появление нескольких учителей с разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым
показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс
заново начать школьную жизнь.
Переход из начальной школы в среднюю школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех
участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).
Для того чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно,
были проведены следующие мероприятия:
- знакомство администрации с достижениями каждого пятиклассника (через результаты контрольных
работ);
- проведение анкетирования родителей, учащихся;
- выработка единых требований и подходов в обучении.
В 5 классе 20 учеников. Пятиклассники подвижные, активные, охотно идут на контакт с педагогами,
высказывают свое мнение, в классе хорошая дисциплина. Во внеурочное время ребята с удовольствием посещают
кружки и спортивные секции.
Классный руководитель 5 класса Васильева Т.В. (высшее образование, 2 квалификационная категория) находит
общий язык с детьми, старается помочь ребятам адаптироваться в новых условиях. Васильева Т.В. провела классное
родительское собрание, где познакомила присутствующих с новыми требованиями, дала родителям рекомендации о
том, как помочь ребенку в период адаптации. Кроме того, Васильева Т.В. преподает в 5 классе математику и
информатику, что помогает ей лучше узнавать детей, всегда быть в курсе их школьной жизни. Татьяна Викторовна
излагает материал в доступной форме, осуществляет межпредметные связи, уроки проводятся на достаточно высоком
уровне, с детьми тактична.
С дневниками детей классный руководитель работает активно; проверка показала, что дневники большинством
обучающихся ведутся аккуратно, проверка дневников классным руководителем осуществляется еженедельно.
Учителя - предметники основной школы в этот период стараются не только сохранить учебные достижения
начальной школы, но и повысить их. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и
дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.
Педагоги – предметники на уроках осуществляют индивидуальный и дифференцированный подход к детям,
используют развивающее обучение, элементы здоровьесберегающих технологий; следят за усвоением обучающимися
учебного материала.
Выводы:
Можно сделать вывод о высокой степени адаптации обучающихся 5 класса. Дети не испытывают видимой
сложности в общении с педагогами, старшими школьниками, стараются выполнять предъявляемые им
требования.
 Педагоги – предметники активно используют различные формы и виды работ.
 На уроках применяются элементы исследовательской и проектной деятельности.
 Развивается умение работать в парах, группах.
 Педагоги развивают умение доказывать и обосновывать свой ответ.


Педагоги активно применяют на уроках ИКТ - технологии.
Педагоги проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков, выделения главного,
умения сравнивать
Рекомендации:
Педагогам – предметникам:
- осуществлять преподавание на основе индивидуальных особенностейобучающихся;
- соблюдать единые требования к обучающимся;
- учитывать дозировку домашнего задания;
- контролировать запись домашнего задания обучающимися в дневники;
-поддерживать тесный контакт с классным руководителем.
Классному руководителю:
Продолжить работу по формированию социальной и общекультурной компетенций обучающихся.
Справка об итогах контроля адаптации обучающихся 1 класса
Цель проверки: адаптация обучающихся 1 класса к обучению в школе.
Срок проверки: 05.09.2013г. – 20.09.2013 г.
Согласно внутришкольному контролю, в период с 5 сентября по 20 сентября 2013 - 2014 учебного года
проводилась проверка степени адаптированности, учет индивидуальных особенностей обучающихся на первой
ступени обучения, выявления системы работы учителя.
4.
5.
Заместителем директора по УВР была проведена следующая работа:
Посещение уроков.
Проведение бесед с учителями-предметниками и классным руководителем 1 класса.
Учитель – Мигунова Л.Л., образование – высшее, высшая квалификационная категория.
Рабочие программы по предметам составлены на основе программы «Школа России».
Первые дни ребенка в школе сопряжены с более или менее продолжительной адаптацией. Его психика в
этот период испытывает определенную нагрузку, так как резко изменяется образ жизни, увеличиваются и
качественно усложняются требования, предъявляемые со стороны учителя и родителей. В связи с этим возможно
возникновение определенных адаптационных затруднений.
В последнее время увеличилось количество детей, которые уже в начальной школе не справляются с
учебной программой. Они требуют к себе особого внимания со стороны педагога и психолога, так как
хроническое отставание в начальной школе отрицательно сказывается на дальнейшем интеллектуальном и
личностном развитии обучающихся.
Учитель предотвращает развитие дезадаптации, содействует преодолению возникающих адаптационных
затруднений, обеспечивает более быстрое включение первоклассников в учебную деятельность и, в конечном
счете, содействует их развитию.
Заместителем директора по УВР было посещено 10 уроков. Посещенные уроки заканчивались
обязательным самоанализом и анализом после посещения.
Уроки Мигуновой Л.Л. соответствуют методическим рекомендациям преподавания в начальной школе,
дети чувствуют себя комфортно, не боятся ошибиться, хотя отмечаются и проблемы, связанные с
поведенческими навыками некоторых обучающихся (Гарай Л.).
Во время проведения уроков в классе царит доброжелательная обстановка, постоянная смена видов
деятельности, формы фронтальной, индивидуальной работы, что позволяет проводить уроки на достаточно
высоком уровне.
Следует отметить, что все посещенные уроки в первых классах насыщены большим количеством
наглядного материала и использованием технологий
ИКТ.
Значимым моментом адаптационного периода являются родительские собрания. Учитель проясняет
ожидания родителей от обучения их ребенка в школе, знакомит с особенностями обучения и спецификой новой
учебной ситуации, рассказывает о первых трудностях и успехах детей, проявленных в ходе адаптационного
периода. Родительское собрание проведено23 октября. Тема - «Адаптация первоклассников». Доля посещения
родителями собрания – 64,7 %.
В 1 классе создан эрудиционный фон, чтобы дети могли найти ответ на любой интересующий их вопрос.
Классный руководитель сотрудничает с социальным педагогом – Никоновой А.Е. для устранения возникающих
затруднений у обучающихся. В ходе работы выявлены обучающиеся, рекомендованные на прохождение ПМПК
(Гарай Л., Присяжнюк А.).
Выводы:
- Отличное владение учителем учебным и методическим материалом.
- Обоснованность отбора учебного материала.
- Использование разнообразных методов и приемов активизации учебной деятельности во время урока
(частая смена деятельности обучающихся, работа в парах постоянного состава, элементы работы в парах
сменного состава).
- Современность применяемых методов, их соответствие типу урока и возрастным особенностям
обучающихся.
- Использование разнообразных форм проверки знаний обучающихся (взаимопроверка, сигнальные
карточки).
- Подготовленность учителя к урокам и следующие личностные качества: культура речи, собранность,
эмоциональный тон, педагогический такт.
- Формирование учителем универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных,
познавательных, коммуникативных, личностных).
Рекомендации:
Продолжать вести открытые уроки. Организовывать посещение уроков учителями среднего и старшего
1.
звена.
2.
Продолжать совместную работу по преемственности с воспитателями дошкольных групп.
3.
Включить в планы выступлений на МО учителей начальных классов 2 четверти разработку
выступлений по реализации ФГОС НОО.
4.
Продолжить работу по формированию социальной и общекультурной компетенций обучающихся.
5.
Прохождение ПМПК с обучающимися (Гарай Л., Присяжнюк А.).
Справка об итогах контроля адаптации обучающихся 5 класса
Цель проверки: степень адаптации учащихся 5 класса.
Срок проверки: 05.09.2013г. – 05.10.2013 г.
Методы: анкетирование, наблюдение, беседа, посещение уроков, проверка дневников учащихся.
Согласно внутришкольному контролю в период с 5 сентября по 5 октября 2013 - 2014 учебного года
проводилась проверка степени адаптированности обучающимися 5 класса.
Заместителем директора по УВР были посещены 19 уроков в 5 классе: 4 урока русского языка, 3 урока
математики, 1 урок английского языка, 1 урок природоведения, 3 урока истории, 2 урока технологии, 2 урока
литературы, 3 урока физкультуры.
Переход из начальной школы в основную совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом
развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни.
Появление нескольких учителей с разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым
показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс
заново начать школьную жизнь.
Переход из начальной школы в среднюю школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех
участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).
Для того чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно,
были проведены следующие мероприятия:
- знакомство администрации с достижениями каждого пятиклассника (через результаты контрольных
работ);
- проведение анкетирования родителей, учащихся;
- выработка единых требований и подходов в обучении.
В 5 классе 20 учеников. Пятиклассники подвижные, активные, охотно идут на контакт с педагогами,
высказывают свое мнение, в классе хорошая дисциплина. Во внеурочное время ребята с удовольствием посещают
кружки и спортивные секции («Юный журналист», «Я – исследователь», «Музейное дело», «Спортивные игры») .
Классный руководитель 5 класса Шибеко О.В. (высшее образование, 2 квалификационная категория) находит
общий язык с детьми, старается помочь ребятам адаптироваться в новых условиях. Шибеко О.В. в октябре 2013г.
провела классное родительское собрание по теме «Адаптация пятиклассников», где познакомила присутствующих с
новыми требованиями, дала родителям рекомендации о том, как помочь ребенку в период адаптации. Кроме того,
Шибеко О.В. преподает в 5 классе математику, что помогает ей лучше узнавать детей, всегда быть в курсе их школьной
жизни. Ольга Васильевна излагает материал в доступной форме, осуществляет межпредметные связи, уроки
проводятся на достаточно высоком уровне, с детьми тактична.
С дневниками детей классный руководитель работает активно; проверка показала, что дневники большинством
обучающихся ведутся аккуратно, проверка дневников классным руководителем осуществляется еженедельно. Кроме
того, классным руководителем изучается система ведения электронных дневников «Образование веб 2.0», что позволяет
делать образовательное пространство более открытым и информативным для родителей обучающихся.
Учителя - предметники основной школы в этот период стараются не только сохранить учебные достижения
начальной школы, но и повысить их. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и
дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.
Педагоги – предметники на уроках осуществляют индивидуальный и дифференцированный подход к детям,
используют развивающее обучение, элементы здоровьесберегающих технологий; следят за усвоением обучающимися
учебного материала.
Выводы:
Можно сделать вывод о высокой степени адаптации обучающихся 5 класса. Дети не испытывают видимой
сложности в общении с педагогами, старшими школьниками, стараются выполнять предъявляемые им
требования.
 Педагоги – предметники активно используют различные формы и виды работ.
 На уроках применяются элементы исследовательской и проектной деятельности.
 Развивается умение работать в парах, группах.
 Педагоги развивают умение доказывать и обосновывать свой ответ.
 Педагоги активно применяют на уроках ИКТ - технологии.
 Педагоги проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков, выделения главного,
умения сравнивать
Рекомендации:
Педагогам – предметникам:
- осуществлять преподавание на основе индивидуальных особенностей обучающихся;
- учитывать дозировку домашнего задания;
- контролировать запись домашнего задания обучающимися в дневники;
-поддерживать тесный контакт с классным руководителем.
Классному руководителю:
Продолжить работу по формированию социальной и общекультурной компетенций обучающихся.
Справка об итогах классно-обобщающего контроля в 10 классе
С 01.12.2013 г. по 24.12.2013 г. проводился классно-обобщающий контроль в 10 классе.
Цель контроля – анализ адаптации обучающихся к обучению в подгруппе естественно – математического
профиля.
С целью реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования 1 сентября
2013 года обучающиеся 10 класса были разделены на подгруппы: базовая и профильная по направлению
естественно - математического
профиля. Введение данного профиля было обусловлено следующими
причинами:
-
Наличие лицензии на ведение образовательной деятельности в рамках естественно –
математического профиля;
проведённая диагностика и анкетирование обучающихся 9-го класса и их родителей;
наличие материально-технической базы;
обеспеченность школы квалифицированными кадрами по профильным предметам: математика,
информатика.
В 2012-2013 учебном году обучающиеся 9-го класса прошли предпрофильную подготовку по
следующим курсам:
1. «Избранные свойства геометрии» (1 час – 35 часов).
2. «Сам себе редактор» (1 час – 35 часов).
3. «Разнообразие мира профессий» (0,25 часа – 8,75 часов).
4. «Профилактика ВИЧ – инфекции среди обучающихся образовательных учреждений» (0,25 часа –
8,75 часов).
5. «Право в жизни современного человека» (0,5 часа – 17,5 часов).
Целью профильного обучения в 2013-2014 учебном году является создание условий для реализации
личности старшеклассников в естественно – математическом профиле как основы подготовки к будущему
освоению любой профессии в рамках данного профиля. Реализация цели осуществляется через решение
следующих задач:
1. Обеспечить изучение на профильном уровне предметов программы среднего (полного) общего образования:
математика и информатика.
2. Сформировать учебно-методическое обеспечение для преподавания профильных предметов естественно математического профиля.
3. Расширить возможности социализации обучающихся.
Для успешной реализации профильного обучения в школе создана необходимая нормативно-правовая
база, включающая в себя следующие документы:
1. Устав МОУ «Летнереченская СОШ».
2. Программа развития МОУ «Летнереченская СОШ».
3. Положение о профильном обучении в МОУ «Летнереченская СОШ».
4. Положение об элективных курсах.
5.Положение об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в системе общего
образования.
6. Учебные планы 10 класса (профильная и базовая подгруппы).
К началу 2013 – 2014 учебного года был разработан учебный план 10 класса профильной и базовой подгрупп.
Учебный план МОУ «Летнереченская СОШ» для 10 класса составлен на основе:

Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказами Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312;
 Республиканского базисного учебного плана для ОУ РК, реализующих программы начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства
образования РК от 23.06.2011 №352);
 Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебные планы профильной подгруппы
сформированы по предметно-ориентированному типу,
который предполагает изучение блока предметов без ориентации на конкретную профессиональную сферу.
При разработке нового учебного плана администрация школы старалась исходить из необходимости
соблюдения трёх основных условий:
обучаясь в профильном классе, учащиеся должны получить полноценное общее образование;
профильное обучение не должно вести к перегрузкам;
учебный план призван обеспечивать вариативность и личностно ориентированный характер
образования.
Распределение учебных часов по математике и информатике в 10 классе (с учетом элективных курсов):
-
Базовая подгруппа
Профильная подгруппа
Математика. Алгебра
2 (+2) часа
4 (+1) часа
Математика. Геометрия
2 часа
Информатика и ИКТ
1 час (+ 2 часа)
4 часа
Элективные курсы (профильная подгруппа):
«Стандартные и нестандартные методы решения математических задач» - 1 час в неделю (35 часов в год).
Преподавание профильных предметов осуществляется педагогами школы, аттестованными на вторую
квалификационную категорию.
- математика – Шибеко Ольга Васильевна (высшее образование, стаж работы - 18 лет, курсы повышения
квалификации – «Содержание и методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС» (72 часа) –
25.11.2013 – 13.12.2013г.).
- информатика и ИКТ – Васильева Татьяна Викторовна (высшее образование, стаж работы - 18 лет, курсы
повышения квалификации – «Содержание и методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС»
(72 часа) – 25.11.2013 – 13.12.2013г.).
По всем предметам профильного уровня составлены рабочие программы на основании Федерального
компонента государственного стандарта общего образования. Рабочие программы учителей согласованы с
заместителем директора по УВР, утверждены директором на педагогическом совете.
В период контроля администрацией и педагогами МОУ «Летнереченская СОШ» были посещены уроки
в 10 классе (Математика. Алгебра, информатика и ИКТ - профильная группа, Математика. Геометрия – весь
класс).
Учителя показывают высокий уровень владения учебным материалом, используют различные методы
и приемы, ориентированные на развитие у обучающихся умения систематизировать и обобщать изучаемый
материал. Для реализации целей и задач урока применяют различные методические приемы: широко
использует тестовые технологии, учитывая возрастные особенности учащихся, виды работ с взаимопроверкой.
Уже начиная с 10 класса ведется планомерная подготовка к ЕГЭ. После каждого блока повторения проводится
контроль знаний с использованием КИМов и системы СТАТГРАД. Проводится работа над ошибками,
сложные темы прорабатываются коллективно и индивидуально.
Уровень качества знаний обучающихся 10 класса МОУ «Летнереченская СОШ» по профильным
предметам
Математика. Алгебра
Математика. Геометрия
80%
60%
60%
40%
весь класс
20%
проф.гр.
40%
весь класс
20%
проф.гр.
0%
0%
2012 2013
2012 - 2013 2013
2014
2013 2014
Информатика и ИКТ
100%
весь класс
50%
проф.гр.
0%
2012 - 2013
2013 - 2014
Как видно из вышеприведённой таблицы, качественная успеваемость обучающихся естественно математического профиля снизилась по алгебре, повысилась по геометрии стабила по информатике.
Малышко Антон
Курвинен Владислав
6
6
4
Алгебра
4
2
Геометрия
2
Геометрия
0
Информатика
0
Информатика
2012- 20132013 2014
Алгебра
20122013
Курвинен Татьяна
20132014
Рождественский Александр
4
4
3
3
2
Алгебра
1
Геометрия
0
Информатика
2012- 20132013 2014
Кириллова Дарья
Алгебра
2
Геометрия
1
Информатика
0
2012- 20132013 2014
4
Алгебра
2
Геометрия
0
Информатика
2012- 20132013 2014
Обучающимся профильной подгруппы было предложено ответить на вопросы анкеты.
Анкета для учащихся
1.
2.



3.
4.
5.
6.
Удовлетворены ли вы выбором группы обучения?
Каков, по вашему мнению, уровень преподавания профильных предметов?
Высокий;
Достаточный;
Низкий.
Уверены ли вы в успешной сдаче ЕГЭ по математике?
Выберете ли вы информатику для сдачи ЕГЭ?
Уверены ли вы в успешной сдаче ЕГЭ по информатике?
Планируете ли вы после окончания школы продолжение обучения по специальностям, связанным с
естественно – математическим профилем?
В анкетировании приняли участие 5 обучающихся (100 %).
1. 100 % обучающихся профильной подгруппы удовлетворены выбором группы обучения.
2. Все обучающихся профильной подгруппы удовлетворены
уровнем преподавания профильных
предметов и оценивают его как высокий или достаточный (4 человека (80 %) – достаточный, 1 человек
(20 %) – высокий).
3. 80 % обучающихся уверены в успешной сдаче ЕГЭ по математике.
4. Один обучающийся (20 %) выберет информатику и ИКТ для сдачи ЕГЭ в 11 классе, один обучающийся
(20 %) сомневается в выборе, трое обучающихся (60 %) не выберут информатику и ИКТ для сдачи ЕГЭ
в 11 классе.
5. Двое обучающихся (40 %) уверены в успешной сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ, трое (60 %) – не
уверены.
6. Один обучающийся (20 %) планирует после окончания школы продолжение обучения по
специальностям, связанным с естественно – математическим профилем, один обучающийся (20 %)
сомневается в выборе, трое обучающихся (60 %) не планируют после окончания школы продолжение
обучения по специальностям, связанным с естественно – математическим профилем.
19 декабря 2013 года заместителем директора по УВР (Черемисиной Л.И.) и классным руководителем
(Барановской Т.В.) было организовано родительское собрание в 10 классе. Родителям было предложено
пройти такое же анкетирование, как и обучающимся.
В анкетировании приняли участие 4 родителей обучающихся (80 %).
1. Все опрошенные родители обучающихся профильной подгруппы удовлетворены выбором группы
обучения своих детей.
2. Не все родители обучающихся профильной подгруппы удовлетворены уровнем преподавания
профильных предметов (1 человек (20 %) – достаточный, 2 человека (40 %) – низкий, 1 человек (20 %) –
сомневаются в выборе ответа).
3. 40 % родителей обучающихся уверены в успешной сдаче ЕГЭ по математике, 40 % - сомневаются.
4. 20 % родителей считают, что ребенок выберет информатику и ИКТ для сдачи ЕГЭ в 11 классе, 60 %
сомневаются в выборе.
5. 40 % уверены в успешной сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ, 40 % – не уверены.
6. 20 % родителей обучающихся уверены, что ребенок планирует после окончания школы продолжение
обучения по специальностям, связанным с естественно – математическим профилем, 60 % не знакомы с
выбором детей.
Было проведено анкетирование педагогов МОУ «Летнереченская СОШ». Анализ анкетирования показал,
что педагоги видят в МОУ «Летнереченская СОШ» реализацию таких профилей обучения, как гуманитарное,
спортивно – оздоровительное. Данные направления выбраны с учетом подготовки и достаточного уровня
знаний обучающихся. Для перехода на указанные профили важны (по мнению педагогов) такие факторы, как
МТБ, обеспечивающая обучение по профилю, наличие хорошо проработанного УМК, наличие преподавателей
для данного профиля, связь со среднеспециальными и высшими учебными заведениями соответствующего
направления. Педагогами также отмечено, что выбор профиля должен осуществляться через свободный выбор
учащихся, на основе пожеланий родителей с учетом материально-технических возможностей школы, с учетом
кадровых возможностей школы. Из преимуществ профильного обучения педагоги выделяют (в большей
степени) углубленное изучение предметов, подготовку обучающихся к поступлению в ВУЗы и ССУЗы.
Основной недостаток – отсутствие производственной практики.
Предстоит ещё многое сделать:



Педагогам – предметникам работать над повышением качества образования по предметам;
Администрации школы - укреплять материально-техническую базу и методическое обеспечение
по предметам профильной направленности;
Администрации, классным руководителям и педагогам - предметникам - продолжить
информационно – разъяснительную работу среди родителей обучающихся по организации
профильного обучения.
Рекомендации:
1. Прохождение аттестации педагогами с целью установления первой или высшей квалификационной
категории.
2. Ведение системы мониторинга результатов диагностических и контрольных работ по профильным
предметам с регулярной отчетностью 1 раз в четверть.
3. Администрации, классному руководителю и педагогам – предметникам разработать план работы с
родителями (родительские собрания, классные часы, открытые уроки), знакомить родителей с
промежуточными и итоговыми результатами в рамках профильного обучения.
План работы по преемственности дошкольных групп и школы на 2013-2014 год
Сроки
Содержание
Примечание
Проведение совещаний с воспитателями и учителями начальной школы
Сентябрь
Анализ работы за прошлый год.
Совместное планирование работы на год
Октябрь
Семинар «Фонематическое развитие речи»
Ноябрь
Круглый стол «Адаптация выпускника и уровень
подготовки к обучению в школе»
22 апреля
«Подведение итогов работы за учебный год»
Экскурсия детей старшей и подготовительной группы
Проводы первоклассников в школу от здания
Сентябрь
дошкольных групп до школы.
Обзорная экскурсия в школу
Октябрь
На школьную спортивную площадку
Ноябрь
В школу (знакомство с внутренним пространством)
Декабрь
В школу (столовая, физкультурный зал, медицинский
кабинет)
Февраль
В класс (оснащение класса)
Март
В парк (посещение урока физкультуры)
Посещение выставки
НОД
Развитие речи
Сентябрь-октябрь
Каким будет мой первый день в школе
Рассказы по картине «В школу»
Социальный мир
Сентябрь
1 сентября – День знаний
Что такое школа
Ноябрь
Школьные профессии
Ребенок открывает предметный мир
Май
Школьные принадлежности
Лепка
Апрель
Лепим цифры
Лепим буквы
Рисование
Октябрь
Мой будущий портфель
ФЭМП
Сентябрь-май
Работа в математической тетради (работа с клеткой)
Посещение урока математики в 1 классе с
использованием ИКТ (совместная работа детей на
уроке)
Ознакомление с окружающим
Посещение библиотеки
Посещение урока
Исследовательская деятельность
Чтение художественной литературы
Сентябрь-май
Чтение художественной литературы о школе
Совместная деятельность ребенка со взрослым
Коммуникативная
Сентябрь
Каким я буду первоклассником
Ноябрь
Я в школе
Беседа
Сентябрь-май
«Школьная форма»
Предметы-помощники в школе
Правила поведения со сверстниками
Ситуации ОБЖ
Март-май
Телефоны помощи
Октябрь
Май
Сентябрь-май
Январь-май
Ноябрь, апрель, май
Ноябрь, апрель, май
Октябрь
Октябрь
Январь-февраль
Март
Март
В течение учебного года
Май
Ноябрь, февраль, май
Согласно плану работы
Сентябрь
Декабрь
Февраль
Март
Октябрь-февраль
Май
июнь
июль
«Я иду в школу один»
Первая помощь при ушибах
Познавательные занятия с библиотекарем
Ручной труд
Книжки-малышки
«Тетради»
Стаканчики для карандашей
Развивающие игры по обогащению словаря,
грамматике, логике, развитию внимания и памяти
Игры со счетными палочками
«Штриховка», «Тушевка»
Диктанты по клеточкам
Занятия для дошкольников «Малышок»
Коррекционная работа, знакомство с правилами
поведения в школе, на уроке
Взаимопосещение
Посещение занятий учителями
Посещение уроков воспитателями
Проведение совместных мероприятий
Тематическое - «Праздник первой оценки» (2 класс)
Час загадок и ребусов о школе. Игра Умники и Умницы
(2 класс)
Театральные игры
Театральное представление (3-4 класс)
Проводы зимы (совместно с начальной школой)
Праздник 8 марта в школе (представление
национальности мамой и ребенком подготовительной
группы)
Участие школьников в проведении праздников
Выступление на митинге и концерте к 9 мая
Акция добрых дел (поздравления пожилых людей в
доме временного проживания, концерт)
Проведение диагностики у дошкольников
Диагностику проводят специалисты Центра психологопедагогической реабилитиции и коррекции
Работа с родителями воспитателей и учителя
Готовность ребенка к школе в системе дошкольные
группы, семья и школа
Организационное собрание (для родителей, будущих
выпускников)
Адаптация ребенка в школе
Круглый стол «Что должен знать и уметь ребенок с 6-7
лет»
Наглядная информация
«Готовим будущего первоклассника»
«Развивающие игры по развитию речи»
«Ориентировка в пространстве и на листе»
«Итоговое собрание по вопросам подготовки ребенка к
школе»
Летняя оздоровительная работа
Лагерь на базе школе
Лагерь на базе дошкольных групп