История России - Российская экономическая школа

Совместный бакалавриат ВШЭ-­‐РЭШ ИСТОРИЯ РОССИИ: ИСТОЧНИКИ, ФАКТЫ, ИНТЕРПРЕТАЦИИ 2015/2016 учебный год, 1-­‐2 модули Авторы программы: И.И. Федюкин, Ph.D., И.А. Христофоров, д.и.н. Преподаватель: И.А. Христофоров, д.и.н. ikhrist@yandex.ru Исторические интерпретации прошлого всегда были неразрывно связаны с политикой и общественными дискуссиями, поскольку утверждение той или иной картины истории является одним из важнейших способов сформулировать и утвердить собственное видение настоящего и будущего. Сегодня актуальность подобных «боев за историю» в России вновь резко выросла. Любому гражданину – не только профессиональному историку – важно уметь ориентироваться в этих «боях» и формулировать собственную позицию. Не менее важно при этом избегать двух крайностей: с одной стороны, некритического принятия одной из предлагаемых интерпретаций, а с другой, наоборот, отказа от собственной позиции, интеллектуальной капитуляции под лозунгом «правды все равно не найти». В первом случае человек рискует превратиться в пассивный объект грубого пропагандистского манипулирования, во втором – отказывается от сознательной гражданской позиции. Именно поэтому в данном курсе упор делается на развитие навыков критического мышления вообще и навыков критического обращения с посвященными истории текстами, в частности. Соответственно, курс «История России: Источники, факты, интерпретации» построен вокруг основных дискуссионных моментов российской истории, которые и сегодня порождают не только научные, но острые политические споры – начиная от роли викингов-­‐норманнов в основании Древнерусского государства и оценки фигуры Ивана Грозного до дебатов о пакте Молотова-­‐Риббентропа и причинах распада СССР. Работа в рамках курса будет строиться вокруг обсуждения ключевых вербальных текстов (литературных, публицистических, научных), а также других источников (в частности, архитектуры, живописи, кино), в которых предлагаются разные, часто взаимоисключающие интерпретации этих событий. Задача слушателей – научиться критически интерпретировать такие тексты, анализировать их происхождение и взгляды авторов в их историческом и политическом контексте. Особое внимание будет уделено навыкам работы с источниками – умению различать научные, публицистические и пропагандистские тексты (в том числе в интернете), понимать их особенности; различать интерпретацию и фальсификацию истории; знать принятые в исторической науке приемы аргументации и распознавать отступления от них. Лекции и семинары Курс строится как сочетание лекционных (с элементами интерактивности) и семинарских занятий. Как правило, каждой теме посвящены 1 лекция и 1 семинар. В рамках лекций, как правило, будут рассмотрены: основные события, относящиеся к рассматриваемой теме; основные дискуссионные вопросы, дебатируемые в настоящее время специалистами-­‐историками в связи с этой темой; основные этапы и направления интерпретации этой темы в отечественной научной литературе и политической мысли; ключевые тексты, в которых интерпретируется данная тема. Подготовка к семинарам предполагает обязательное прочтение и просмотр заданных текстов, а также самостоятельное изучение контекста их создания: студенты должны будут выяснить базовые факты о личности авторов рассматриваемых текстов, их взглядах и обстоятельствах появления этих произведений. В рамках собственно семинарских занятий от студентов будет ожидаться активное участие в обсуждении заданных текстов что предполагает: • вычленение ключевых тезисов автора, его коммуникационных задач; • выявление используемых приемов аргументации и оценка их убедительности; • определение жанра текста; • анализ возможных факторов (личные обстоятельства автора, его политические и общефилософские взгляды, исторические события, на фоне которых создавался текст), повлиявших на формирование этих тезисов; • определение слабых мест этих тезисов, поиск возможных контраргументов. Формы и методы контроля знаний студентов Оценка за курс будет складываться из следующих компонентов: • оценки за 2 письменных контрольных работы в классе -­‐ 15% итоговой оценки за каждую; • домашнее эссе -­‐ 40% итоговой оценки; • активность на семинарах -­‐ 30% итоговой оценки. Письменный контрольная работа в классе будет включать 3-­‐5 коротких вопросов, нацеленных на проверку усвоения лекционного материала и знакомства с задававшимися текстами (необходимо будет идентифицировать и/или дать определение ключевым историческим фигурам; терминам; историческим явлениям и так далее) и одного вопроса, предполагающего развернутый ответ (в формате мини-­‐эссе); студентам будет дано на выбор несколько вопросов для мини-­‐эссе. Домашнее эссе предполагает самостоятельную творческую работу студента на протяжении всего курса. В ходе работы студент обязан, последовательно: 1) представить преподавателю и утвердить (получить одобрение преподавателя) тему эссе; 2) представить преподавателю и утвердить (получить одобрение преподавателя) план эссе и перечень предполагаемой к проработке литературы и источников; 3) представить преподавателю предварительный вариант эссе и получить на него комментарии преподавателя; 4) представить итоговый текст, в котором учтены замечания преподавателя. Темы для домашнего эссе, как правило, должны быть посвящены историческим явлениям/событиям/мифам, актуализированным в настоящее время в России через политические высказывания или художественные произведения. Написание эссе предполагает: • описание предлагаемой автором высказывания/произведения интерпретации исторического события/явления/мифа; • выявление коммуникационной задачи, решаемой автором; выявление оппонентов/альтернативных интерпретаций, против которых направлено высказывание автора; • анализ используемых автором риторических приемов и оценка их убедительности; • анализ того, как предлагаемая интерпретация соотносится с современными научными преставлениями по данному вопросу. Срок утверждения темы – 25.09. Срок утверждения плана и списка литературы и источников – 15.10. Срок предоставления предварительного варианта эссе – 15.11. Срок сдачи итогового варианта эссе – 15.12. Обращаем внимание, что указанные даты -­‐ это срок УТВЕРЖДЕНИЯ, а не сдачи предложений по теме и плану эссе. Таким образом, предложения должны быть представлены ЗАБЛАГОВРЕМЕННО, чтобы оставить студенту время на учет возможных замечаний преподавателя. При необходимости, студенты могут обсудить с преподавателем свои предложения по теме и плану работ, а также полученные замечания в рамках еженедельных консультационных часов или по электронной почте ifedyukin@hse.ru. Получение от преподавателя устного или по эл.почте одобрения темы и/или плана НЕ ОСВОБОЖДАЕТ от необходимости сдать их в срок через систему My.NES. Все материалы должны быть сданы через систему My.NES. Оптимальный объем эссе – 20 страниц. минимально допустимый -­‐ 15 (шрифт Times New Roman, 12 пунктов, двойной интервал). Корректное оформление ссылок и цитат обязательно. Активность на семинарах предполагает посещение семинаров и обязательное участие в обсуждениях. Оценка за активность на семинарах складывается из баллов, набираемых студентами по итогам каждого семинара. Посещаемость: студенты обязаны посещать лекции и семинары, выступать на семинарах. СТРУКТУРА КУРСА Неделя 1. Лекция 1. «Ремесло историка». Как работают историки? Исторические источники, типы источников и методы их использования. Проблема научности в истории, признаки научности текста. Ссылки, цитирование, плагиат. Квалификации и репутации в исторической науке, организация профессионального сообщества и научного процесса. Событие и факт с точки зрения исторической науки. Критерии установления факта. Приемы доказывания в исторической науке. Границы интерпретации. Фолк-­‐хистори. История в интернете, приемы выявления надежных источников информации. Семинар 1. Истоки русского государства и варяги. Материалы к семинару: 1. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. – М., 1984. – С. 39-­‐68. 2. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX—XII вв.): Курс лекций. -­‐ М., 1999. – С. 41-­‐78. 3. Мельникова Е.А. «Ренессанс Средневековья? Размышления о мифотворчестве в современной исторической науке» // Родина: Российский исторический журнал. 2009. № 3. С. 56-­‐58; № 5. С. 55-­‐57. 4. Фомин В. В. «"Скандинавомания" и её небылицы» // Родина: Российский исторический журнал. 2009. № 10. С. 98-­‐101. 5. «Повесть временных лет» (до года 907 (6415) включительно) Неделя 2. Лекция 2. Русь и Степь. Распад Древнерусского государства. Нашествие. Взаимоотношения Северо-­‐
Восточной Руси с Ордой, Москва в системе вассальных отношений Орды. Александр Невский: между Тевтонским орденом и Ордой, интерпретация выбора. Проблема заимствования ордынских политических институтов. Возвышение Москвы и свержение ордынского ига. Проблема заимствования ордынских политических институтов. Евразийство в 20 веке. Неоевразийство. Семинар 2. Александр Невский: конструирование памяти. (2 часа). Материалы к семинару: 1. Кинофильм «Александр Невский» (реж. С. Эйзенштейн, Дм. Васильев) 2. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (XII—XIV вв.): Курс лекций. -­‐ М., 2001. – Лекции 7 (Александр Невский: Русь и Орден) и 8 (Александр Невский: Русь и Орда). – С. 181-­‐228. 3. Шенк Ф.Б. Александр Невский в русской культурной памяти. – М., 2007. – С. 8-­‐
20, 35-­‐57, 279-­‐519. Неделя 3. Лекция 3. Иван Грозный: источники и интерпретации Основные события царствования Грозного и формирование образа царя. «Ранний» и «поздний» Иван. Опричнина. Переписка Грозного с Курбским: идеология источника, его интерпретация и достоверность. Тема сатанизма Грозного в современном летописании. «Оправдание» Грозного и призывы к его канонизации. Грозный в литературе 18-­‐19 веков. Семинар 3. Иван Грозный в культуре XX века Материалы к семинару: 1. Кинофильм «Иван Грозный» (реж. С. Эйзенштейн), части 1 и 2. 2. Кинофильм «Царь» (реж. П. Лунгин) 3. Сталин И.В., Жданов А.А., Молотов В.М. «Беседа с С.М. Эйзенштейном и Н.К. Черкасовым по поводу фильма «Иван Грозный» 26 февраля 1947 года» // Сталин И.В. Сочинения. – Т. 18. – Тверь: 2006. С. 433–440. Неделя 4. Лекция 4. Московское государство и его западные соседи в XIV-­‐XVII веках Русь, Москва и Литва: династические, конфессиональные и культурные коллизии. Речь Посполитая как политический проект. Казачество. Россия, Польша и Прибалтика накануне и в период Смутного времени. Казачество, его истоки и роль в восточноевропейской истории. «Украина»: смысл понятия. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к Московии. Опрокинутый в прошлое «украинский вопрос» в XVIII-­‐XXI веках. Семинар 4. Литва, Украина и Московское государство: конфликт культур Материалы к семинару: 1. Мартовские статьи 1654 года. 2. Западные окраины Российской империи. – М., 2006. -­‐ С. 11-­‐62. 3. Яковенко Н. Очерк истории Украины в Средние века и раннее Новое время. М., 2012. С. 5-­‐27, 407-­‐482. Неделя 5. Лекция 5. Петр I Основные реформы Петра. Проблема революционности реформ/преемственности по отношению к 17 в. «Отец отечества» и зарождение петровского мифа и анти-­‐
мифа в 18 в. Россия и Европа: Петр у славянофилов и западников. Проблема цены реформ, работа П.Н. Милюкова. «Реабилитация» Петра в конце 1930х – 1940х. Тема искусственного и естественного развития. Проблема национального и имперского в российской государственности. Семинар 5. Петр I и его государство в русском общественном сознании Материалы к семинару: 1. Щербатов М. Рассмотрение о пороках и самовластии Петра Великого. // Петр Великий: pro et contra. Личность и деяния Петра I в оценке русских мыслителей и исследователей. -­‐ М., 2003. -­‐ С. 105-­‐129. 2. Погодин М. Петр Первый и национальное органическое развитие. // Петр Великий: pro et contra. Личность и деяния Петра I в оценке русских мыслителей и исследователей. -­‐ М., 2003. -­‐ С. 248-­‐271. 3. Пильняк Б. «Его величество Kneeb Piter Komandor» (любое издание) 4. Волошин М. «Россия» («С Руси тянуло выстуженным ветром….»; любое издание) 5. Кинофильм «Петр I» (реж. В.Петров, сценарий А. Толстой, 1937-­‐38), ч. 1-­‐2. Неделя 6. Лекция 6. Появление «общества». Раскол между государством и обществом. Русская элита 18 века и государство. Ограничительная попытка 1730 года. Эпоха дворцовых переворотов. Манифест о вольности дворянства 1762 г. Формирование «дворянской интеллигенции». Екатерина II и ее реформы. Эхо Великой французской революции: изменение взаимоотношений между просвещенной элитой и государством. Декабристы. Тайные общества в общеевропейском контексте. Программа декабристов. Декабристы в литературе и политической мысли. Мифология декабристов и декабризма в СССР и постсоветской России. Православие, самодержавие, народность. Семинар 6. Славянофилы и западники. Материалы к семинару: 1. Киреевский И.В., О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России 2. Киреевский И.В., Девятнадцатый век 3. Герцен А.И. Былое и думы. Т. 1. -­‐ М., 1931. -­‐ Глава XXIX. «Наши», глава XXX «Не наши». С. 409-­‐463. 4. Цимбаев Н.И. Московские споры либерального времени... // Русское общество 40-­‐50-­‐х годов XIX века. Ч. 1. Записки А.И. Кошелева. -­‐ М., 1992. -­‐ С. 3-­‐43. Неделя 7. Лекция 7. «Россия, которую мы потеряли»? Было ли устойчивым экономическое и политическое развитие России в XIX и начале XX века? Российская империя в соревновании держав. Кого, как и насколько успешно «догоняла» Россия? Концепция «авторитарной модернизации». Падал ли или рос уровень жизни подданных русского царя на протяжении последнего века существования империи? Город и деревня: диспропорции экономического развития. Была ли Российская империя «сильным» или «слабым» государством? Эффективна ли была дореволюционная бюрократия? Успехи и провалы экономической и политической модернизации Российской империи в массовом сознании и научной литературе. Семинар 7. Уровень жизни жителей России в XIX – начале XX веков: образы, мифы и факты Материалы к семинару: 1. Б.Н. Миронов. Благосостояние населения и революции в имперской России: XVIII — начало XX века. М.: 2012. С. 13-­‐23, 563-­‐661, 689-­‐704. 2. «Россия, которую мы потеряли». Документальный фильм С. Говорухина (1992) 3. Лекция А. Маркевича “Экономика Российской империи и русская революция 1917 г." http://www.youtube.com/watch?v=nSHLVVtr6HI Неделя 8. Лекция 8. «Тюрьма народов»? Как управлялись и какую роль в экономике и политике играли национальные окраины Российской империи. Континентальные и трансконтинентальные империи в мировой истории Нового времени. Зачем европейским державам нужны были колонии? Были ли колониями национальные окраины Российской империи? Экономические отношения центра и периферии: кто за чей счет жил? Происхождение и смысл национализмов в Европе и России. Как Романовы обнаружили, что они русские. Роль окраин в крахе империи. Споры об окраинах, колониях и многонациональном характере страны в общественном сознании XIX-­‐XX веков и в современной России. Семинар 8. Национализм/ русификация в России XIX -­‐ XX веков. Материалы к семинару: 1. Дж. Хоскинг. Россия: народ и империя. Смоленск, 2001. Предисловие. С. 5-­‐14. 2. А.И. Миллер. Империя Романовых и евреи // Миллер А.И. Империя Романовых и национализм. М., 2006. С. 96-­‐146 3. А.И. Миллер. Империя и нация в воображении русского национализма // Миллер А.И. Империя Романовых и национализм. М., 2006. С. 147-­‐170. 4. Т. Мартин. Империя «положительной деятельности». Нации и национализм в СССР, 1922-­‐1939. М., 2011. С. 10-­‐46, 593-­‐631. Неделя 9. Лекция 9. Первая мировая война и революция 1917 года: случайное и закономерное. Была ли война неизбежна? Могла ли Россия не принять в ней участие? Насколько успешно Россия воевала? Великая война как могильщик империй. Почему Россия «не выдержала» первой? Февраль 1917 года и падение монархии: заговор элит или народная революция? Почему Временное правительство не смогло справиться с хаосом? Были ли большевики «немецкими шпионами»? Пользовались ли они народной поддержкой? Октябрь 1917 года и разгон Учредительного собрания. Существовала ли в реальности «демократическая альтернатива» большевизму? От эйфории через террор к военной диктатуре: была ли Российская революция уникальной или типичной? Семинар 9. Мифология революции Материалы к семинару: 1. Шидловский С.И. Воспоминания // Страна гибнет сегодня. Воспоминания о Февральской революции 1917 г. М., 1991. С. 120-­‐153. 2. Кинофильм «Ленин в Октябре» (реж. М. Ромм), неотредактированная версия 1937 г. Смотреть 0.02-­‐0.40, 1.19-­‐1.44 3. Кинофильм «Октябрь» (реж. С. Эйзенштейн), 1928. Смотреть 1.04-­‐1.21, 1.37-­‐
1.55 4. Гайда Ф.А. Механизм власти Временного правительства (март— апрель 1917 г.) // Отечественная история. -­‐ 2001. № 2. 5. Колоницкий Б.И. «Русская идея» и идеология Февральской революции // Культура русской диаспоры: Саморефлексия и самоидентификация (Материалы международного семинара). -­‐ Тарту, 1997. Неделя 10. Лекция 10. Почему и как большевики выиграли Гражданскую войну? Основные черты и характеристики Гражданских войн в Новой истории: США. Испания. Россия. Кто начал российскую Гражданскую войну? Брестский мир. Расстановка сил. Роль союзников: миф об интервенции. Гражданская война в Украине. Красный и белый террор: оценка масштабов. «Военный коммунизм». Почему большевикам удалось советизировать Закавказье и Среднюю Азию, но не Прибалтику, Польшу и Финляндию? Основные итоги Гражданской войны: нэп, однопартийная диктатура, внешнеполитическая изоляция. Семинар 10. Гражданская война: историческая реальность и политика памяти Материалы к семинару: 1. Кинофильм «Чапаев» (1934). 2. Кинофильм «Служили два товарища» (1968). 3. http://traditio-­‐ru.org/wiki/Цитирование_Путиным_Деникина 4. А.И. Миллер. Политика исторической памяти как основа формирования коллективной идентичности и воспитания деятельного патриотизма 5. Х. Роиже. Музеология и память о прошлом: образы Гражданской войны в экспозициях испанских музеев Неделя 11. Лекция 11. Возрождал ли Сталин Российскую империю? Противоречия и парадоксы внутренней политики 1920 – начала 1950-­‐х годов. Противоречия нэпа. Существовала ли альтернатива сталинской политике форсированной коллективизации и индустриализации? Борьба идей, программ, личностей внутри партии: почему Сталин победил? Был ли Сталин «эффективным менеджером»? «Большой террор»: загадки и объяснения. Чем СССР 1930-­‐х годов отличался от Российской империи? Семинар 11. Революционная цивилизация 1920-­‐х годов и «сталинский ампир» 1930-­‐1940-­‐х: логика трансформации. Материалы к семинару: 1. Материалы курса «Архитектура как средство коммуникации» http://arzamas.academy/materials/465 http://arzamas.academy/episodes/93 http://arzamas.academy/episodes/96 http://arzamas.academy/materials/504 2. Паперный В. Культура 2. М., 1996. Неделя 12. Лекция 12. СССР во Второй мировой войне: от пакта Риббентропа-­‐Молотова до Потсдамской конференции СССР, Лига наций и нацистская Германия в 1933-­‐1938 годах. Участие СССР в Гражданской войне в Испании. Мюнхенский сговор и позиция СССР. Коммунистический режим и нацизм: принципиальные отличия. Пакт Молотова-­‐
Риббентропа: предыстория, секретный протокол, оценка в третьих странах. Современные споры вокруг пакта. Готовился ли СССР к наступательной войне против Германии в 1939-­‐1941 гг.? Миф «Ледокола». Начало войны: причины катастрофических поражений Красной армии в 1941-­‐1942 годах. Коллаборационизм. Партизанское движение. Ленд-­‐лиз. Внутренняя политика в воюющей стране. Сталин и Православная церковь в годы войны. Символы имперского времени. Решения Ялтинской конференции. Итоги войны. Вопрос о потерях. Война в исторической памяти в нашей стране и за ее пределами. Семинар 12. Война за пределами фронта: в советскому тылу и на оккупированных территориях. Материалы к семинару: 1. Диалог о книге. «Блокадная этика» С.В. Ярова // Российская история. -­‐ 2014. № 4. -­‐С. 3-­‐43. 2. Будницкий О.В., Зеленина Г.С. Идейный коллаборационизм в годы Великой Отечественной войны // «Свершилось. Пришли немцы!» Идейный коллаборационизм в СССР в период Великой Отечественной войны. -­‐ М., 2013. -­‐ С. 4-­‐62. 3. Осипова Л. Дневник коллаборантки // «Свершилось. Пришли немцы!» Идейный коллаборационизм в СССР в период Великой Отечественной войны. -­‐ М., 2013. -­‐ Там же. С. 63-­‐175. Неделя 13. Лекция 13. От «оттепели» к «застою»: почему советский режим оказался в тупике? Советская плановая экономика: была ли она эффективна? Догонял ли СССР западные страны в 1950-­‐1980-­‐х гг. или наоборот, все больше от них отставал? Хрущевская «оттепель» как попытка модернизации сталинской системы: достижения и провалы. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущова. Потсдамско-­‐Ялтинская система и контроль СССР за восточноевропейскими странами. «Доктрина Брежнева». Геополитическое соперничество за пределами Европы. Семинар 13. Протест и конформизм-­‐1. Конформизм. 1. Юрчак А. Это было навсегда, пока не кончилось. Последнее советское поколение. М., 2014. С. 80-­‐89, 95-­‐102, 108-­‐116, 125-­‐163, 121-­‐223, 241-­‐248, 253-­‐
258, 267-­‐270 534-­‐552, 553-­‐584. 2. Кинофильм Карена Шахназарова «Курьер» (1986, Мосфильм) Неделя 14. Лекция 14. Сопротивление режиму в СССР: формы, идеология, результаты Возможен ли был массовый протест в СССР в период диктатуры Сталина? Массовые беспорядки в СССР, 1953-­‐1984. Репрессии, контроль и принуждение: эволюция целей, техник и практик. Диссидентское движение: масштаб, идеология, эффект. Национальные движения в СССР. Семинар 14. Протест и конформизм-­‐2. Протест. 1. Вячеслав Бахмин. О роли самиздата в судьбе человека http://igrunov.ru/vin/vchk-­‐vin-­‐dissid/smysl/1058065392/1188195368.html 2. Андрей Миронов. «В конце концов, они решили, что я – шпион» http://www.igrunov.ru/vin/vchk-­‐vin-­‐dissid/smysl/1058065392/1149866143.html 3. Петр Старчик. О том, как бороться с советской властью при помощи поездов, крысоловки и игрушечной типографии http://www.igrunov.ru/vin/vchk-­‐vin-­‐dissid/smysl/1058065392/1138049111.html#f1 4. Андрей Амальрик. Записки диссидента. 5. Фильм Андрея Лошака “Анатомия процесса” (2013) Неделя 15. Лекция 15. Перестройка и распад СССР: причины, интерпретации, последствия Экономическое положение СССР к середине 1980-­‐х гг. Путь наверх: партийная карьера М.С. Горбачева. Программа реформ. «Ускорение». Перестройка. Гласность. Экономический и политический кризис. Крах Ялтинско-­‐Потсдамской системы. ГКЧП. Беловежские соглашения. Конец 1991 года: коллапс экономики и программа реформ. Мировоззрение и карьера Б.Н. Ельцина. Егор Гайдар и «молодые реформаторы». Оппозиция реформам. Политический кризис 1993 года. Новая конституция России. Особенности российского «капитализма» 1990-­‐х годов. Семинар 15. Распад СССР: немного альтернативной истории Материалы к семинару: 1. Коткин С. Отмененный Армагеддон. Распад СССР, 1970-­‐2000. – Введение. Главы 1-­‐3, 5. 2. Гайдар Е., Чубайс А. Развилки новейшей истории России. -­‐ СПб., 2011. -­‐ С. 24-­‐68. Литература к курсу: Базовый учебник: Шубин А.В., Данилевский И.Н., Земцов Б.Н. История России. Учебное пособие для студентов технических вузов. СПб., 2013. Основная литература (выделены учебные пособия): Алексеева Л.М. История инакомыслия в СССР. Новейший период. М., 2001. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. Л., 1989. Баберовски Й. Красный террор. История сталинизма. М., 2007. Верт Н. История Советского государства, 1900-­‐1991. М., 2003. Горский А.А., Кучкин В.А., Лукин П.В., Стефанович П.С. Древняя Русь: очерки политического и социального строя. М., 2008. Готрелл П. Значение Великих реформ в истории экономики России // Великие реформы в России, 1856 -­‐1874. М., 1992. С. 106-­‐125. Грегори П. Политическая экономия сталинизма. М., 2008. Грегори П. Экономический рост Российской империи (конец XIX — начало XX в.): Новые подсчеты и оценки. М., 2003. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX—XII вв.): Курс лекций: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1999. Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII -­‐ XIV вв.): Курск лекций. М., 2001. Западные окраины Российской империи. М., 2006. Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945-­‐
1953. М., 1999. Зубок В.М. Неудавшаяся империя: Советский Союз в холодной войне от Сталина до Горбачева. М., 2011. История России с начала XVIII до конца XIX века. Отв. ред. А.Н. Сахаров. М., 1996. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учеб. пособие / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. М., 1998. Каменский А.Б. "Под сению Екатерины": вторая половина XVIII в. СПб., 1992. Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XVIII в. М., 2001. Козлов В.А. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе. Новосибирск, 1999. Коллман Н.Ш. Соединенные честью: Государство и общество в России раннего нового времени / Пер. А.Б. Каменского. М., 2001. Кучкин В.А. Русь под игом: как это было? М., 1991. Кучкин В.А. Формирование государственной территории Северо-­‐Восточной Руси в X-­‐
XIV вв. М., 1984. Люкс Л. История России и Советского Союза. От Ленина до Ельцина. М., 2009. Мадариага И., де. Россия в эпоху Екатерины Великой. М., 2002. Пайпс Р. Россия при старом режиме. М., 1993. Пихоя Р.Г., Журавлев С.В., Соколов А.К. История современной России. Десятилетие либеральных реформ: 1991-­‐1999. М, 2011. Пихоя Р.Г., Соколов А.К. История современной России: Кризис коммунистической власти в СССР и рождение новой России, конец 1970-­‐
х-­‐1991 гг. М., 2008. Северный Кавказ в составе Российской империи. М., 2007. Сибирь в составе Российской империи. М., 2007. Станиславский А.Л. Гражданская война в России XVII в. М., 1990. Такман Б. Августовские пушки. Перевод с английского. М., 1972. Феннел Дж. Кризис средневековой Руси: 1200 – 1304. М., 1989. Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. М., 2010. Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской России в 30-­‐е годы: город. 2-­‐е изд. М., 2008. Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. Социальная история Советской России в 30-­‐е годы. Деревня. М., 2008. Флоря Б.Н. Отношения государства и церкви у восточных и западных славян (эпоха средневековья). М., 1992. Хлевнюк О.В. Хозяин. Сталин и утверждение сталинской диктатуры. М., 2010. Хлевнюк О.В. Сталин. Жизнь одного вождя. М., 2014. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя. Смоленск, 2001. Центральная Азия в составе Российской империи. М., 2008.