Тема: М.А. Булгаков &quot

Тема: М.А. Булгаков "Собачье сердце"
Цели урока:
Дидактическая: познакомить учащихся с судьбой повести “Собачье сердце”;
познакомить с темой, идеей, сатирической направленностью произведения;
Развивающая: определить вместе с учениками политические взгляды и
общественную позицию главных героев повести, анализируя эпизоды
повести и фильма “Собачье сердце”; развитие речевых навыков учащихся;
Воспитательная: интерес к творчеству писателя, воспитание нравственных
качеств.
Тип урока: Изучение нового материала
Методические приёмы: постановка проблемного вопроса; развитие речевых
навыков учащихся; создание проблемной ситуации.
Методика критического мышления: таблица Раунробин, Кардиограмма,
Цветограмма, тесты, свободное письмо.
Оборудование: интерактивная доска; наглядный материал; фильм “Собачье
сердце” (1988г, режиссёр Владимир Бортко), бумага А-4, цветные
карандаши.
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие учителя.
Актуализация: М.А. Булгаков писал разные истории, но есть у него одна
интереснейшая история, которую он назвал …
На доске записаны слова: чудесная, чудная, чудодейственная, чудовищная,
чудотворная.
Какое произведение назвал М.А.Булгаков чудовищной?
Тема урока: М.А.Булгаков"Собачье сердце"
Объявление учителем темы, целей урока.
Запись темы урока учениками в тетради.
Слово учителя:
М.А. Булгаков был творцом и творил по законам добра и красоты, так как
знал: без этого жизнь невозможна
В январе 1925 года для журнала «Недра» М. Булгаков начал работу над
сатирической повестью. Первоначально она называлась «Собачьесердце.
Чудовищная история», но вскоре писатель изменил название на «Собачье
сердце». Законченная в марте того же года повесть пришла к читателю
только в 1987 году. Л. Б. Каменев, ознакомившийся с рукописью Булгакова
по просьбе издателя «Недр» Ангарского, вынес произведению приговор:
«Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя».
Сегодня на уроке нам необходимо выяснить
- Что понял в финале повести профессор Преображенский? Согласен
ли с ним автор?
-Можно ли утверждать, что на материале окружающей
действительности 20-х годов двадцатого века М.А. Булгаков решает
вечный вопрос добра и зла?
I Работа в группах.
1 – я группа – Критики. Задание: Рассказать о судьбе повести “Собачье
сердце”, опираясь на статьи литературоведов.
2 – я группа – Литераторы. Задание: Сжато сформулировать свои
впечатления от прочитанной повести “Собачье сердце”.
3 – я группа – Историки Задание: “Эпоха 20 – Х годов”.
Подведение работы в группах.
II Анализ повести М.А. Булгакова “Собачье сердце”.
Беседа с классом по вопросам:
-Как вы думаете, почему в 1925г. Повесть “Собачье сердце” была запрещена?
-Какие проблемы поднял автор в данном произведении?
1.Анализ глав повести “Собачье сердце”. (фрагмент из фильма)
-Опишите Москву, в которой происходит действие.
Хаос, разруха, ненависть.
-Чьими глазами мы видим Москву?
Глазами собаки.
2. Заполнение таблицы Раундробин (работа с текстом):
Какое отношение сложилось к собаке?
Его мысли
Характеристика Мои выводы
Шарика(
..как
больно! До
костей
проело
кипяточком.
Я теперь
вою, вою…
Все
испытал,
ссудьбой
своей
мирюсь и,
если плачу
сейчас, то
только от
физической
боли и
холода,…
Живуч
собачий
дух.
,,тело мое
изломанное,
битое,
надругались
над ним
люди
достаточно
«Я умираю.
Рабская
наша душа,
подлая
доля»
За вами
идти? Да на
край света,
пинайте
меня
вашими
фетровыми
ботинками,
я слова не
вымолвлю.
авторское
отношение)
Собака
Пес
“паршивый”,
“шелудивый”
, “голодный”,
“нищий”,
“холодный”,
“безродный”
«отчаяние
повалило его»
«Пес пополз,
обливаясь
слезами»
Шарик хотел
выразить
любовь и
преданность
Вывод: Пес Шарик. “У,
у…” какие чувства
вызывает? Каким он вам
представляется?
Неглупое существо, умеет
оценивать жизнь улицы,
быт, нравы, делает выводы,
сочувствует барышне,
представляет образ хамахозяина. Ироничный,
любознательный,
наблюдательный, чувство
юмора
Работа по 2-й главе.
3.Просмотр эпизода из
фильма “Собачье сердце” визит членов
домоуправления во главе со
Швондером к профессору
Преображенскому и приём
посетителей профессором
Преображенским.
Задание перед просмотром:
обратить внимание на речь
героев эпизода.
Вопросы классу после
просмотра:
Как речь характеризует
участников диалога?
Почему так смело
профессор разговаривает с представителями власти?
Как относится Шарик к профессору Преображенскому и к Швондеру?
Чем занимается профессор? Что случилось в больнице с одним из его
пациентов? Опишите его. (Описание Клима Чугункина)
4. Глава 4-я – анализ эпизода “Операция”.(работа с текстом)
Вопрос классу: Почему в сцене операции профессор Преображенский
выступил в роли революционера?
5. Задание классу: Проследить за превращением бездомного пса в человека.
(Методика Кардиограмма) — анализ дневниковых записей доктора
Борменталя.
Выделите этапы превращения «милейшего пса в мразь». Сравните поведение
собаки и человека (Шарикова) в эпизодах первой и второй частей: выбор
имени, обед, посещение домкомом. Проявляется ли что-нибудь собачье в
человеке? Почему?
Уточнение учителя: обратить внимание за быстрым процессом превращения:
23 декабря – операция, 17 января – облик человека окончательно сложен.
6. Демонстрация эпизода из фильма “Собачье сердце” - представление
Шарикова учёному совету.
Вопрос классу:
Что стало окончательно ясно профессору Преображенскому на заседании
учёного совета? (совершил ошибку, произошло не омоложение, а полное
очеловечивание)
-Почему Шариков становится грубым, агрессивным, ведь в начале повести
Шарик отрицательно относился к злу, вызывал сожаление
-Что в Шарикове от собаки, что от Чугункина?
- Какова роль Швондера в воспитании Шарикова? Найти в тексте эпизоды,
связанные со Швондером.
(Влияние наследственности, влияние окружающей действительности,
Швондера, имеющего свою программу: Кто был ничем, тот станет всем).
-Чем опасны Шариковы? Что имел в виду профессор, сказав: “…весь ужас в
том, что у него уже не собачье, а именно человеческое сердце”?
8. Выполнение методики Цветограмма:
1 группа: характеристика профессора Преображенского
«Преображенский берет на себя миссию Бога (сотворение человека и
уничтожение его за грехи), но, не будучи таковым, обречен на неудачу,
грозящую катастрофой». М.Золотоносов.
-Как Булгаков относится к профессору?
Уважительно, любовно, воплощение уходящей культуры, духа
аристократизма, любуется культурой его быта. Булгаков тоже был
аристократом, одно время носил монокль.
-Какая проблема связана с образом профессора?
Роль русской интеллигенции. Она является интеллектуальным потенциалом
общества и влияет на духовную, нравственную атмосферу жизни страны.
Булгаков считал интеллигенцию “лучшим слоем общества, ощущая кровную
связь с ней.
Тема ответственности ученого за свое открытие.
2 группа: Характеристика Шарикова.
«Милейшего пса превратили в такую мразь, что волосы дыбом встают!
«Исключительный прохвост», «хам и свинья», «дикарь»…
Автор делает пса симпатичным <…> Соединившись по недоброй воле
Преображенского с этой мерзкой личностью, умный и человечный <…> пес
превращается в злобного и пакостливого душителя котов Шарикова".
Вс.Сахаров
«Эксперимент привел к созданию монстра, который в своей низости и
агрессивности не остановится ни перед подлостью, ни перед предательством,
ни перед убийством, который понимает и признает только силу, готовый, как
всякий раб, мстить всем, кому подчинялся, при первой возможности»
.Вс.Сахаров
3 группа. Характеристика Швондера
М.Золотоносов: "Преображенский в создании Шарикова виноват не меньше
Швондера». «Деградация «человеческого материала» в ходе рискованного
эксперимента над человеческой природой +социальная идеология
Швондера». А.Д.Сахаров
Финал повести “Собачье сердце”.
9. Вопрос классу: Как заканчивается повесть М.А. Булгакова “Собачье
сердце”?
Пояснение учителя: происходит обратное превращение. Можно
предположить два плана финала произведения: профессор Преображенский
вернулся к привычному делу, образу жизни; финал повести остался
открытым, хотя его можно предположить: Швондеры остались, а Шариковы
продолжают размножаться.
III Итог урока.
Беседа с классом по вопросам:
Против кого и против чего направлена данная повесть М.А.
Булгакова?(Против Швондеров, больших и маленьких, против
наследственности, которая не управляется профессором. Наследственность и
воспитание Швондеров рождают агрессивного, злого Шарикова, который
несёт угрозу не только профессору Преображенскому, но и самому
Швондеру).
Кому адресована повесть: современникам или будущему поколению? (В
основе повести лежит эксперимент. Автор считает, что строительство
социализма – это тоже эксперимент. Новое общество создаётся путём
насилия, к чему автор относится отрицательно. Для него это нарушение
естественного хода событий, которое окажется плачевным для всех).
Тест по теме: «М.А. Булгаков повесть «Собачье сердце »
1.Какой сюжетный мотив положен в основу повести «Собачье сердце»?
а) мотив путешествия
б) мотив превращения
в) мотив испытания
г) мотив борьбы
2.Укажите, кто из героев повести «Собачье сердце» ведёт дневник.
а) Швондер
б) Борменталь
в) профессор Преображенский
г) Шариков
3.Какое произведение М.А. Булгакова имеет подзаголовок «Чудовищная
история»?
а) «Роковые яйца»
б) «Багровый остров»
в) «Театральный роман»
г) Собачье сердце»
4. Какой колбасой профессор Преображенский подманивал Шарика?
а) Особенной краковской.
б) Докторской.
в) Ливерной.
г) Конской.
5.Укажите, кто из героев повести «Собачье сердце» ведёт дневник.
а) Швондер
б) Борменталь
в) профессор Преображенский
г) Шариков
6. Профессия Клима, донора трансплантированных органов:
a) Игра на балалайке по трактирам.
б) Внештатный корреспондент газеты "С балалайкой вперед!"
в) Тапер в ресторане пролетарского питания.
г) Комендант женского общежития Культпросвета.
7. Что Швондер считал для человека самой важной вещью на свете?
а) Пролетарское происхождение.
б) Преданность делу революции.
в) Документ.
г) Должность
8. Кто, по мнению Шарика, является самой гнусной мразью из всех
пролетариев?
а) Швейцары.
б )Дворники.
в) Повара в столовых нормального питания.
г )Дрессировщики котов в цирке.
9. Кому из героев повести принадлежат эти слова: «Швондер и есть самый
главный дурак.Он не понимает,что Шариков для него более грозная
опасность, чем для меня... если кто-нибудь,в свою очередь,натравит
Шарикова на самого Швондера,то от него останутся только рожки да ножки»
а) доктору Борменталю
б) Зине
в )Профессору Преображенскому
г) повар
10.Фамилия профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику, была:
а) Успенский
б) Преображенский
в) Вознесенский
г) Воздвиженский
11. Какие органы заменили Шарику при операции?
а ) Головной, спинной и костный мозг.
б) Сердце и голосовые связки.
в ) Семенные железы и гипофиз.
г) Голову и лапы.
12. От чего с профессором случился глубокий обморок, описанный в
дневнике Борменталя?
а) От нежелания уступить часть своей квартиры жилтовариществу.
б) Из-за низких норм питания при действующей карточной системе.
в ) После доноса в органы безопасности, написанного Швондером.
г) Шарик впервые обругал Преображенского по матери
13.Любимая опера Филиппа Филипповича:
а) Аида.
б) Фигаро.
в ) Калигула.
г) Кармен.
Вывод: Какое сердце все-таки лучше: собачье или человеческое?
Вернёмся к проблемному вопросу, поставленному в самом начале урока: -Что понял в финале повести профессор Преображенский? Согласен ли с ним
автор?
-Можно ли утверждать, что М.А. Булгаков решает извечный вопрос жизни
борьбы добра и зла
( в этой повести Булгаковым на конкретно-историческом материале
исследуются вечные для литературы вопросы о смысле жизни, о сущности
человека, о добре и зле, об ответственности перед самим собой и
окружающей жизнью).
Рефлексия: Чем понравился урок?
Какие жизненные уроки вы извлекли из данной повести?
Домашнее задание:
Просмотреть фильм режиссёра В. Бортко “Собачье сердце” полностью. Затем
сравнить с текстовым вариантом произведения: сохранил ли режиссёр
авторский замысел произведения?
Написать свободное письмо: «Чем опасны в обществе Шариковы и
Швондеры»?
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ПАВЛОДАР ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ПАВЛОДАРСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Разработка урока литературы. Тема: М.А.
Булгаков "Собачье сердце"
Подготовила учитель русского
языка и литературы Таукешова М.А.
Павлодар 2015г.