pdf, 713.6 кбайт

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»
(ПГУ имени М.В. Ломоносова)
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: «Биология»
Квалификация (степень): бакалавр
Форма обучения: очная
Архангельск 2011 г.
1.
Общие положения.
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая
ПГУ имени М.В. Ломоносова, по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендованной
примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества
подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в
себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы
учебных курсов, программы учебной и производственной практики и другие
материалы.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование
- Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от
22.08.1996 № 125-ФЗ);
- Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем
учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства РФ от
14.02.2008 № 71;
- Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от «22»декабря 2009 г. № 788;
- Примерная основная образовательная программа (ПООП) по направлению подготовки, утвержденная 17 сентября 2009 г. № 337;
- Устав ПГУ имени М.В. Ломоносова.
1.3. Общая характеристика ООП.
1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата развитие у студентов личностных
качеств, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО
Цель: качественная подготовка востребованных, высококвалифицированных, конкурентоспособных бакалавров для педагогической, научноисследовательской и культурно-просветительской деятельности в системе
общего и профессионального образования, владеющих современным научным знанием, инновационными образовательными технологиями и общекультурными и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС ВРО.
Миссия:
1. Обеспечение потребности образовательных учреждений региона в интеллектуально, культурно и нравственно развитых бакалаврах для педагогической,
научно-исследовательской
и
культурнопросветительской деятельности в системе общего и профессионального
образования.
2. Повышение конкурентоспособности бакалавров в сфере педагогической деятельности на основе фундаментализации образования, сохранения лучших традиций отечественного образования, реализации инновационных подходов и здоровьесберегающих технологий в процессе
подготовки обучающихся.
3. Проведение фундаментальных и прикладных научных исследований в
области естественных и педагогических наук на основе взаимодействия
с другими научными учреждениями, развитие региональных, федеральных и международных научных связей, участие в российских и
международных научных, образовательных и культурных программах
по основным направлениям деятельности, развитие экспериментальноучебной базы.
4. Участие в реализации мероприятий по сотрудничеству с образовательными и иными учреждениями региона в осуществлении политики непрерывного профессионального образования, повышения квалификации и дополнительного образования участников образовательной деятельности.
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 4 года
1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 240 з.е.
1.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
2.
Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование
2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.
2.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.
2.3. Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
педагогическая; культурно-просветительская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего
учебного заведения и объединениями работодателей.
2.4. Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с
видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в
области образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся
и отражающих специфику предметной области;
организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения
качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного
роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности: изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; организация культурного пространства;
разработка и реализация культурно-просветительских программ для
различных социальных групп;
популяризация профессиональной области знаний общества.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен
обладать следующими компетенциями:
3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять
методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания
для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
(ОК-5);
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6); готов к
взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из
зарубежных источников (СЖ-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального
общения (ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения
обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области
культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК- 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской
деятельности (ПК-11).
3.3. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения
и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК5);
способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой
природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов
состояния окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов (СК -6);
способен применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование
содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик.
4.1. Календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100.62 Педагогическое образование.
4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана.
Аннотация рабочей программы дисциплины «История»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать целостное представление
о месте и роли истории России в мировом историческом процессе на основе
изучения важнейших процессов общественно-политического и экономического развития России с древнейших времен до наших дней.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины «История».
История как наука, ее предмет и метод. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления древнерусской государственности.
Социально-политические и экономические изменения в русских землях XIIIXV вв. Специфика формирования единого русского государства. Социальноэкономическое и политическое развитие России в XVII в. Предпосылки и
особенности складывания российского абсолютизма. Эволюция форм собственности на землю. Мануфактурно-промышленное производство и особенности его развития в России. Реформы и реформаторы в России XIX в. Общественная мысль, общественное движение и развитие культуры в России
XIX в. Проблема экономического роста и модернизации России в н. XX в.
Социальные и политические противоречия русского общества. Политические
партии и их программы. Революции в России. Россия и I мировая война.
Гражданская война в России, результаты и последствия. СССР в 1920-1930-х
гг. – основные политические и экономические преобразования. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная
война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая
жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная
война. Попытки осуществления политических и экономических реформ.
СССР в середине 1960-1980-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский
Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»
1. Цель освоения дисциплины: развитие у студентов интереса к
фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским
оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи
единства мирового историко-культурного процесса при одновременном
признании многообразия его форм.
2. Место дисциплины «Философия» в структуре ООП бакалавриата:
Б.1.Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины.
Курс философии содержит следующие разделы:
Раздел I. Введение в предмет философии.
Раздел II. История философии.
Раздел III. Современная философия.
Раздел IV. Философское понимание мира.
Раздел V. Философские проблемы общества.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Иностранный язык»
1. Цели освоения дисциплины: приобретение способности и
готовности к социально- культурной коммуникации через овладение
умениями опосредованного письменного и непосредственного иноязычного
общения.
2. Место дисциплины «Иностранный язык» в структуре ООП бакалавриата: Б.1.Б.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая
часть.
3. Краткое содержание дисциплины «Иностранный язык» (основные
разделы и темы):
Раздел 1 . Теория и практика письменной и устной речи: Семья. Квартира. М.В.Ломоносов. Внешность. Путешествие. Архангельск. Театр и кино.
Лес. Охрана окружающей среды.
Раздел 2. Страноведение.
Раздел 3. Специальный язык (педагогическое образование): Система
образования в стране. Школьное образование в стране. Среднее- и специальное образование в стране. Высшее образование в стране. Болонский процесс.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Культура речи»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать языковую личность будущего специалиста, который умеет соотносить теоретические знания по
русскому языку с практикой использования их в устной и письменной речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.Б.4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Культура речи как наука. Нормативный характер культуры речи как науки. Формы существования языка. Литературный язык. Понятие нормы. Вариантность и норма. Типы норм. Орфоэпическая норма. Лексическая норма. Грамматическая норма. Коммуникативная норма. Речевая ошибка. Смысловые ошибки. Нормативно-языковые
ошибки. Стилевые ошибки. Речевая деятельность. Коммуникативная ситуация и параметры ее описания. Коммуникативные качества речи. Речевое воздействие и языковое сознание. Понятие о функциональном стиле. Дифференциальные признаки функциональных стилей. Система стилей современного русского литературного языка. Устная и письменная формы функциональных стилей. Культура деловой речи. Официально-деловой стиль как
функциональная разновидность русского литературного языка. Сфера употребления. Разновидности и жанры. Оформление основных жанров официально-делового стиля. Языковые особенности официально-делового изложения.
Научный стиль. Разновидности и жанры научного стиля. Жанры научной речи. Требования к оформлению научных работ. Языковые особенности стиля
научного изложения. Публицистический стиль. Место публицистического
стиля в системе стилей литературного языка. Разновидности публицистического стиля и его жанры. Культура ораторской речи. Разговорный стиль. Условия функционирования разговорного стиля. Языковые особенности разговорного стиля. Норма в разговорной речи. Культура несловесной речи. Виды
невербальных средств общения.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика образования»
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов представления о складывающихся и формируемых отношениях в сфере образования по
поводу производства, распределение, обмена и потребления создаваемых в
ней благ. Задачи изучения дисциплины: ознакомиться, чем определяются потребности в ресурсах системы образования, как учебные заведения взаимодействуют между собой и с государством; получить представление, как система образования получает и расходует ресурсы.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б1.Б.5 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и объект экономики образования. Общая характеристика системы образования России: состояние,
проблемы, тенденции. Управление системой образования. Управление финансами в бюджетных и автономных образовательных учреждениях. Планирование основной деятельности в образовательном учреждении. Штаты и
система оплаты труда. Планирование финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Характеристика и особенности региональной системы образования. Экономика и управление системой образования региона. Региональная система профессионального образования. Механизмы формирования государственного заказа на подготовку кадров в регионе.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика и психология
делового (профессионального) общения»
1. Цели освоения дисциплины: «Педагогика и психология делового
(профессионального) общения»: 1) изучить личность и условия взаимодействия с личностью; 2) изучить особенности профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности, виды общения, функции, структуру; 3) освоить мастерство и стили педагогического общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.В.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Педагогика и психология как науки. Педагогика как отрасль научного знания. Становление психологии как отрасли научного знания. Психология как наука о поведении. Психолого-педагогические методы исследования.
2. Психические процессы и деятельность. Чувственное познание действительности. Деятельность и психические процессы.
3. Психология личности. Онтогенез и филогенез личности. Индивидуальные особенности личности.
4. Личность в системе межличностных отношений. Межличностные
отношения в коллективе. Установки и социальное восприятие. Общение.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Нормативно-правовые основы образования»
1. Цели освоения дисциплины: изучение образовательного права как
фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной
базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и
процедур управления качеством образования, а также формирование у бакалавров знаний и умений для работы в образовательном пространстве.
2. Место дисциплины «Нормативно-правовые основы образования» в
структуре ООП бакалавриата: Б.1 В.2 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления
образованием. Школа как педагогическая система и объект управления.
Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Взаимодействие социальных институтов в управлении
образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Особенности правового обеспечения профессиональной
педагогической деятельности. Основные нормативно-правовые документы,
акты. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области
образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Нормативно-правовое обеспечение модернизации
педагогического образования в Российской Федерации.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Педагогическая риторика»
1. Цель освоения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности педагога.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.В.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
3. Краткое содержание дисциплины «Педагогическая риторика». Основные
разделы и темы: Раздел I. Риторика как предмет изучения. Раздел II. Общение. Раздел III. Речевая деятельность учителя.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Социальная педагогика»
1. Цели освоения дисциплины «Социальная педагогика»:
− формирование системы научных знаний о социальной педагогике как
интегративной области педагогического знания, исследующей сущность
социализации в контексте социального воспитания и социальной поддержки
− формирование готовности к решению проблем социального
воспитания, возникающих в учреждениях образования в целостном
педагогическом процессе
− формирование представлений о современных технологиях социальной
поддержки и помощи, профилактики социальных отклонений, реализуемых в
образовательном учреждении, и готовности к их компетентному выбору в
собственной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.ДВ.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Дисциплина по
выбору.
3. Краткое содержание дисциплины: Раздел I. Социальная педагогика –
наука о человеке в социуме. Раздел II. Социализация как социальнопедагогическое явление. Раздел III. Основы девиантологии. Раздел IV. Социальное воспитание.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Этнопедагогика и этнопсихология»
1. Цели освоения дисциплины: 1. Развить интерес студентов к народной культуре. 2. Познакомить студентов с опытом использования народных
ремесел культуры в учебно-воспитательной работе. 3. Изучить основы народного ремесла.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.ДВ.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Дисциплина по
выбору.
3. Краткое содержание дисциплины «Этнопедагогика и этнопсихология»: Особенности проживания народов на Русском Севере. Поморская семья: обычаи, традиции и условия. Древнерусская культура Русского Севера.
Образование и воспитание как способ вхождения в мир народной культуры.
Ремесла как часть народной культуры Русского Севера. Орнамент и композиция в русском народном искусстве. Воспитательный потенциал народных
ремесел, условия формирования основ творческого труда. Северодвинские
росписи. Декоративно-прикладное искусство Русского Севера. Организация
работы по изучению народных ремесел. Обычаи, традиции и культура народов, проживающих на территории Русского Севера
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Культура личности»
1. Цели освоения дисциплины: изучение общих закономерностей культурного развития человечества в контексте его истории.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1.ДВ.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина по выбору.
3. Краткое содержание дисциплины: Раздел I. Культура личности в
системе научного знания. Раздел II. Культура как объект исследования культура личности. Раздел III. Бытие культуры. Раздел IV. Типология культур.
Раздел V. Место и роль России в мировой культуре. Раздел VI. История культурологических учений.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Экологическая культура»
1. Цели освоения дисциплины: развитие у студентов общей экологической культуры личности, совершенствование профессиональной культуры
будущих специалистов через ознакомление с основами организации и функционирования социоприродных и социокультурных систем, знакомство с
принципами взаимодействия человека, общества и природы, закономерностями функционирования и развития человека в жизненной среде, концептуальными основами экологического образования и воспитания.
2. Место дисциплины «Экологическая культура» в структуре ООП бакалавриата: Б.1.ДВ.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
Дисциплина по выбору.
3. Краткое содержание дисциплины «Экологическая культура»:
Предмет и основные понятия курса. Понятие “экологическая культура”. Экологическое сознание и поведение людей. Проблемы и противоречия
формирования экологической культуры населения: экологическая неосведомленность, экологическая безответственность, узко утилитарное отношение к природе, экологическая некомпетентность, экологическая пассивность.
Международные, федеральные и региональные концепции, законы и
программы экологического образования и формирования экологической
культуры. Цели и задачи формирования экологической культуры населения.
Формирование экологических представлений. Формирование экологической этики и гуманного отношения к природе. Освоение способов экологически приемлемого природопользования. Освоение личностно развивающего потенциала общения с природой. Формирование экологической активности населения.
Специфические проблемы и задачи формирования экологической культуры региона. Основные региональные документы, регламентирующие организацию деятельности по формированию экологической культуры населения.
Приоритетные инструменты и институты формирования экологической
культуры. Современные тенденции развития экологического образования.
Эколого-просветительская деятельность. Экологическая пропаганда. Художественные средства формирования экологической культуры.
Теории и идеи, выдвинутые в контексте русского космизма, связанные
с утверждением единства человека и природы как составляющих Вселенной.
Учение В.И. Вернадского о ноосфере, т.е. переходе биосферы в новое качественное состояние − в сферу разума. Достаточно близкие исследовательские
мотивы можно обнаружить в парадигме американского инвайронментализма,
центральное место в которой отводится взаимодействию общества со средой
его обитания.
Экология культуры. Д.С. Лихачев. Экология культуры мыслится а) как
культурная экология − наука, изучающая связь между природными условиями и культурой определенного региона; б) экологическая культура - наука об
отношении культуры общества с окружающей средой; в) экологическая эстетика - наука об эстетическом восприятии окружающей среды.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Информационные технологии в образовании»
1. Цель освоения дисциплины: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию естественных наук в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.2.Б.1. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Основные понятия и определения
предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной
деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии
в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений
учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программнометодических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы математической обработки информации»
1. Цель освоения дисциплины «Основы математической обработки
информации»: формирование системы знаний, умений и навыков, связанных
с особенностями математических способов представления и обработки информации как базы для развития универсальных компетенций и основы для
развития профессиональных компетенций.
2. Место дисциплины «Основы математической обработки информации» в структуре ООП бакалавриата: Б.2.Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Математика в современном мире:
основные разделы, теории и методы математики. Математические средства
представления информации. Математические модели в науке. Функции как
математические модели реальных процессов. Комбинаторика и комбинаторные задачи. Элементы математической статистики. Статистическое распределение выборки. Статистические модели решения профессиональных задач.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Естественнонаучная картина мира»
1. Цель освоения дисциплины: интеграция естественнонаучных знаний
с философскими в единую картину природы; формирование целостного
взгляда на окружающий мир.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.2.Б.3. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.
2. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы): Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира: Естествознание и
его роль в культуре. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Путь к
единой культуре. Научный метод. Природа как предмет естествознания.
Микро-,макро-, мегамиры. История естествознания. Научные картины природы. Структурные уровни и системная организация природы: Системный
подход в естествознании. Организация материи. Уровни структурной организации материи. (Структурная организация природы). Ритмическая организация природы. Пространство, время, движение: Движение. Пространство и
время. Симметрия природы и природа симметрии. Законы и принципы природы. Принцип симметрии. Симметрия пространства и времени. Законы сохранения. Принципы природы. Порядок и беспорядок в природе. Самоорганизация. Порядок и беспорядок в природе. Хаос. Космология. Земля – планета Солнечной системы. Эволюционное естествознание. Происхождение
жизни. Происхождение человека. Биосфера и человек. Экосистемы. Биосфера. Человек и биосфера.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая химия»
1. Цель освоения дисциплины «Общая химия»: формирование фундаментальных знаний в общей химии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.2.В.1. Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.
3. Краткое содержание дисциплины «Общая химия» (основные разделы
и темы):
1. Основные химические понятия. Атом, молекула, элемент, простое
вещество, сложное вещество. Химическая формула. Химическая реакция.
Классификация и номенклатура химических соединений. Законы стехиометрии.
2. Строение атома и периодическая система. Электронное строение
атома. Периодический закон и система Д.И. Менделеева.
3. Химическая связь и строение вещества.
4. Равновесия в растворах электролитов. Вода. Дисперсные системы.
Способы выражения состава растворов. Электролитическая диссоциация.
Ионы. Ионное произведение воды. Водородный показатель, рН. Буферные
системы в живых организмах. Обменные и окислительно-восстановительные
процессы. Гидролиз.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Математические методы в биологии»
1. Цели освоения дисциплины Математические методы в биологии:
познакомить студентов с основными идеями и понятиями высшей математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в биологии, к самостоятельному изучению
тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в
практической и исследовательской работе.
2. Место дисциплины Математические методы в биологии в структуре
ООП бакалавриата: Б.2.ДВ.1. Математический и естественнонаучный цикл.
Дисциплина по выбору.
3. Краткое содержание дисциплины Математические методы в биологии:
Аналитическая геометрия и линейная алгебра; Последовательности и
ряды; Дифференциальное и интегральное исчисления; Векторный анализ и
элементы теории поля; Гармонический анализ; Дифференциальные уравнения; Численные методы; Функции комплексного переменного; Элементы
функционального анализа; Вероятность и статистика: теория вероятностей,
случайные процессы, статистическое оценивание и проверка гипотез, статистические методы обработки экспериментальных данных.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Математическая статистика»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов навыки применения основных методов математической статистики в самостоятельной
научной работе.
2. Место дисциплины Математическая статистика в структуре ООП бакалавриата: Б.2.ДВ.1. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина по выбору.
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы):
Задачи математической статистики. Методология статистической обработки данных в химических исследованиях. Требования, предъявляемые к
качеству экспериментальных данных.
Понятия генеральной совокупности и выборки. Выборочные распределения, гистограмма, числовые характеристики генеральной совокупности и
выборки. Квантильный анализ. Меры положения, размаха, асимметрии.
Точечные оценки параметров нормально распределенной генеральной
совокупности.
Интервальное оценивание. Доверительный интервал для неизвестной
вероятности. Доверительные интервалы для математического ожидания и
дисперсии нормального распределения.
Статистическая проверка гипотез. Критерии значимости. Ошибки первого и второго рода. Задача сравнения параметров двух нормальных генеральных совокупностей. Критерии согласия. Проверка нормальности. Критерий хи-квадрат, критерий Колмогорова.
Корреляция и регрессия. Проверка значимости коэффициента корреляции, хи-квадрат критерий для проверки независимости. Модель линейной
регрессии с одной переменной.
Непараметрические методы сравнения центров и разбросов. Критерии
проверки однородности распределений. Критерии Вилкоксона, МаннаУитни, Колмогорова-Смирнова.
Непараметрические корреляционые меры. Коэффициент корреляции
Спирмена. Таблицы сопряженности.
Многомерные методы статистики. Основные понятия дисперсионного
анализа.
Регрессионный анализ: модель многомерной регрессии.
Представление о факторном и кластерном анализе.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: Общие основы педагогики. Введение в педагогическую деятельность»
1. Цели освоения дисциплины: сформировать целостное представления
о педагогической профессии, представления о многообразии педагогических
специальностей и видов педагогической деятельности, общего и особенного
в них.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.1. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики»: Общая характеристика педагогической профессии. Общая и профессиональная культура педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога. Профессиональная
компетентность педагога. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства. Коммуникативная культура учителя. Психологопедагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования,
накопления профессионального опыта. Практикум по решению психологопедагогических задач. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общечеловеческое явление и педагогический процесс. Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике. Методы и логика педагогического
исследования.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: Теория обучения. Современные образовательные технологии»
1. Цели освоения дисциплины: формирование системных знаний по
теории обучения и педагогическим технологиям, конкретных профессиональных умений, развитие целостного представления об учебновоспитательном процессе, современных тенденциях в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.2. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины «Теория обучения и педагогические технологии»: Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Проблема методов обучения в современной дидактике. Творчество учителя в конструировании системы методов обучения. Современные модели организации обучения. Аксиология образовательного процесса и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций.
Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как
фундамент базовой культуры личности. Конструирование и проектирование
урока как основной формы организации обучения. Формы и средства обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений Социокультурные инициативы общеобразовательных учреждений. Вариативность и многообразие педагогических технологий. Системы, модели и технологии обучения. Актуализация технологий
контроля, педагогического регулирования, коррекции образовательного процесса в практике деятельности учителя.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика:
Теория и методика воспитания»
1. Цели освоения дисциплины: углубление знаний по теории воспитания, формирование умений гуманными средствами решать конкретные воспитательные задачи, развитие ценностного отношения к идеям гуманистического воспитания и мотивационной готовности к реализации основных его
принципов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.3. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины «Теория и методика воспитания»:
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного
процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Базовые теории воспитания и развития
личности. Современные концепции воспитания. Закономерности и принципы
процесса воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Воспитание как
система. Проектирование и конструирование воспитательной системы школы. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности. Социальное воспитание и социализация личности. Социальное воспитание как совокупность организации социального
опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика:
История педагогики и образования»
1. Цели освоения дисциплины: способствовать формированию педагогического мышления, педагогического мировоззрения и исторического самосознания студентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.4. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины «История педагогики и образования»: История педагогики и образования как область научного знания. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в первобытном обществе, древневосточных цивилизациях и античном мире. Становление западноевропейской школы и педагогики (Средневековье, Возрождение
и Новое время до конца XVIII века). Образование и педагогическая мысль
Западной Европы и США в XIX – начале ХХ веков. Воспитание, обучение и
педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Развитие отечественной школы и педагогики в XVIII-начале ХХ веков
(до1917г.). Становление и развитие советской школы и педагогики (1917 –
1991 гг.). Российское образование на современном этапе. Ведущие тенденции
современного развития мирового образовательного процесса. Проблема цели
воспитания в истории педагогики. Принцип учета этнокультурных основ образования в истории педагогических учений. Концепции развивающего обучения. Концепции «свободного воспитания» и варианты их реализации. Труд
и его воспитательное значение в различных педагогических системах. Современная школа и педагогика за рубежом.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психология: Общая психология»
1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний и
умений, необходимых для осмысления и анализа психологической науки, познания ее предмета, задач и методов, ее места в системе научного знания; овладеть категориальным аппаратом и основными проблемами психологии;
изучить современные представления о природе и особенностях человеческой
психики.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.5. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы): Раздел
1. Введение в психологию. Раздел 2. Психические процессы. Раздел 3. Психология личности.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психология: Возрастная психология»
1. Цели освоения дисциплины: формирование представлений о возрастной психологии, ее места в системе психологической науки; ознакомление с
основными этапами становления возрастной психологии, современными тенденциями в ее развитии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.6. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы): Тема 1.
Предмет, проблемы и методы исследования возрастной психологии. Тема 2.
Основные понятия возрастной психологии. Тема 3. Периодизации психического развития ребенка. Тема 4. Психическое развитие в младенческом возрасте.
Тема 5. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте. Тема 6. Психическое
развитие в дошкольном возрасте. Тема 7. Психическое развитие младшего
школьника. Тема 8. Психическое развитие подростка. Тема 9. Психическое
развитие в юношеском возрасте. Тема 10. Психология зрелости.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психология: Социальная психология»
1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов систематического представления о предмете социальной психологии, о фундаментальных и прикладных проблемах социальной психологии и области практических применений.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.7. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы): Раздел
1. Введение в социальную психологию. Место социальной психологии в системе научного знания. История развития социально-психологических идей.
Методологические основы социально-психологического исследования. Раздел
2. Закономерности общения и взаимодействия. Проблема общения в социальной психологии. Стороны общения: коммуникативная сторона общения, интерактивная сторона общения, перцептивная сторона общения. Общение и межличностные отношения. Межличностная аттракция: сущность и динамика. Основные направления исследования аттракции и их практическое значение.
Симпатия, привязанность, дружба, любовь. Трудности общения. Раздел 3. Социальная психология группы. Проблема группы в социальной психологии.
Большие социальные группы. Понятие малая группа. Динамические процессы
в малой группе. Межгрупповые отношения. Раздел 4. Социальная психология
личности. Проблема личности в социальной психологии. Социализация личности. Социальная установка. Социальные нормы и ценности. Социальная идентичность
личности
и
формирование
Я-концепции.
Социальнопсихологические свойства личности.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психология: Педагогическая психология»
1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний и
умений, необходимых для осмысления и анализа студентами своего эмпирического опыта в образовательных системах, обобщения и освоения аналитического подхода к концепциям учебной деятельности и формирования личности, расширения и уточнения образа профессии и себя, как преподавателя.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.8. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы): Раздел
I. Введение. Предмет и задачи педагогической психологии. Раздел II. Учебная
деятельность, ученик как субъект учебной деятельности. Тема 2. Учебная деятельность. Тема 3. Психологическая характеристика различных моделей обучения. Тема 4. Ученик как субъект учебной деятельности. Раздел III. Педагогическая деятельность. Учитель как субъект профессиональной деятельности.
Тема 6. Педагогическая деятельность. Тема 7. Профессиональная компетентность учителя и профессиональное самосознание. Раздел IV. Педагогическое
общение. Учитель и ученик: общение и сотрудничество в образовательном
процессе. Тема 8. Педагогическое общение. Тема 9. Психология воспитания и
самовоспитание.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения и воспитания: Теория и методика обучения биологии»
1. Цель освоения дисциплины: формирование готовности к осуществлению биологического образования в средних общеобразовательных учебных заведениях; методических умений конструирования методов, форм и
средств обучения биологии в системе школьного образования; умений и навыков воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета биологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.9. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы):
Теория и методика обучения биологии – педагогическая наука. Цель,
задачи, содержание и структура биологического образования в школе. Теория развития основных биологических понятий. Теория развития специальных биологических и общеучебных умений и навыков. Воспитание в процессе обучения биологии. Особенности современного биологического образования. Методы обучения биологии. История становления и развития системы
методов обучения биологии. Словесные. Наглядные. Практические методы.
Средства обучения биологии. Система средств обучения биологии. Учебник
биологии как важное средство обучения. Контроль знаний и умений в преподавании биологии. Система контроля. Международный контроль и ЕГЭ.
Формы организации учебной работы по биологии. Урок − основная форма
обучения биологии. Экскурсии как важная дополнительная форма организации учебно-воспитательной работы по биологии. Внеурочные занятия как
форма организации учащихся. Материальная база обучения биологии. Кабинет биологии. Учебно-опытный участок. История развития отечественной
методики преподавания биологии. Основные этапы в развитии отечественной методики преподавания биологии. Дореволюционный период. Развитие
отечественной методики преподавания биологии в 20 веке (постреволюционный период)
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Методика обучения и воспитания:
Использование современных информационных технологий
в обучении биологии»
1. Цель освоения дисциплины: изучить теоретические основы и методику использования современных информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3.Б.10. Профессиональный цикл, базовая часть
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы):
Современные информационные технологии обучения. Социальный запрос современного информационного общества к образованию и качеству
подготовки выпускников. Понятие и виды современных информационных
технологий обучения. Этапы развития информационных педагогических
технологий. Технология и теория обучения биологии. Психологические теории как основа педагогических технологий. Педагогические технологии и
педагогическое мастерство в преподавании биологии.
Информационные педагогические технологии обучения школьному
предмету «Биология». Активные нетрадиционные лекции. Мультимедийное
обучение биологии в школе. Компьютерное программированное обучение
биологии. Дистанционное обучение в процессе преподавания биологии в
школе. Модульная технология обучения биологии. Французская технология
педагогических мастерских как процесс сотворчества Мастера и учащихся.
Педагогическая мастерская построения знаний. Игровые педагогические технологии обучения биологии. Инновационные деловые игры. Обучение в сотрудничестве. Технология проектной деятельности биологического и экологического содержания. Портфолио в проектной деятельности учащихся. Методы погружения в обучении биологии. Рейтинговая оценка знаний при
дифференциации в обучении биологии.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1. Цель освоения дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена: формирование систематизированных знаний в области возрастной
анатомии, физиологии и гигиены.
2. Место дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена в
структуре ООП бакалавриата: Б3. Б.11 профессиональный цикл, базовая
часть.
3. Краткое содержание дисциплины Возрастная анатомия, физиология
и гигиена
Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Предмет возрастной анатомии и физиологии. Связь с другими биологическими
дисциплинами. Значение для педагогики, психологии, медицины, физического воспитания и практики учебно-воспитательного процесса. Понятие о росте
и развитии. Пропорции тела на разных этапах возрастного развития. Гетерохронность и гармоничность развития. Влияния среды на рост и развитие.
Возрастная периодизация. Акселерация. Физиология опорно-двигательного
аппарата. Возрастные особенности крови и кровообращения. Возрастные
особенности пищеварения. Физиология нервной системы. Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Нормы и режим питания детей различного возраста. Особенности питания детей в различные возрастные периоды.
Железы внутренней секреции. Гормоны и стресс. Влияние гормонов на рост
организма, его физическое и психическое развитие. Гормоны и половое созревание. Физиология анализаторов. Учение И.П.Павлова об анализаторах.
Строение и классификация анализаторов. Значение анализаторов в познании
внешнего мира.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими основами сохранения и формирования индивидуального здоровья.
2. Место дисциплины Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни в структуре ООП бакалавриата: Б3. Б12. профессиональный цикл, базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Здоровье как личная и общественная ценность. Критерии и показатели индивидуального и общественного здоровья. Факторы здоровья. Образ жизни, его роль в поддержании и укреплении здоровья. Понятия «здоровье личности», «здоровье популяции», «здоровье нации». Понятие о болезни. Факторы развития патологии. Донозологическое состояние. «Болезни цивилизации», их профилактика. Понятие болезни.
Переходные состояния от нормы к болезни, «третье состояние». Роль наследственности в формировании здоровья и развитии патологии. Защитные системы организма.Иммунитет и его функции и виды иммунитета. Инфекционные заболевания, их профилактика. Отличие инфекционного заболевания от
соматического. Аллергические заболевания, их профилактика. Определение
и причины аллергических реакций. Соматические заболевания, их профилактика. Отличие соматического заболевания от инфекционного. Вредные привычки и факторы зависимости, их профилактика. Наркомания и токсикомания. Курение (никотинизм). Алкоголизм. Принципы рационального питания.
Понятие основного обмена веществ. Энергетические затраты при различных
видах нагрузки. Понятие специфического динамического действия пищи.
Определение калорийности питания. Основные питательные вещества. Различные виды диет. Психофизиологические основы здоровья. Стресс и дистресс. Психофизиология стресса: теория стресса Г. Селье, общий адаптационный синдром, эустресс и дистресс. Понятие о психосоматических заболеваниях. Роль школы в формировании здоровья и профилактике заболеваний
учащихся. Основные факторы риска развития различных форм патологий у
школьников. Роль государственных и негосударственных учреждений и организаций в сохранения здоровья детей. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.
Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности»
1. Цель освоения дисциплины Безопасность жизнедеятельности: изучение и применение студентами в практической деятельности знаний, направленных на обеспечение безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях
2. Место дисциплины Безопасность жизнедеятельности в структуре
ООП бакалавриата: Б3. Б.13. профессиональный цикл, базовая часть.
3. Краткое содержание дисциплины: Введение. Основы пожарной
безопасности. Основы пожарной безопасности. Действия при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре. Транспорт и его опасности. Правила безопасного
поведения на транспорте. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Виды террористических актов и способы их осуществления. Организация
антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в
образовательном учреждении. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов. Управление безопасностью жизнедеятельности. Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская
оборона и ее задача. Средства защиты. Средства индивидуальной защиты.
Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Зоология»
1. Цели освоения дисциплины являются ознакомление с морфофункциональным, таксономическим и экологическим разнообразием животных, их эволюцией и значением в природе и жизни человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.2.
3. Краткое содержание дисциплины «Зоология»:
I. Введение в зоологию.
II. Обзор строения, экологии, таксономического разнообразия основных типов беспозвоночных животных и классов позвоночных
III. Филогенетические связи разных таксонов беспозвоночных и позвоночных животных. Понятие о филогении. Построение филогенетического
древа. Современные проблемы филогении. Система животных.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Ботаника»
1. Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с особенностями строения растительных организмов, разнообразием растений и других
групп организмов (грибов, лишайников), принципами их классификации,
филогенетическими связями систематических групп; формирование у студентов целостного представления о внешнем и внутреннем строении растений и биоразнообразии растительного мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.1.
3. Краткое содержание дисциплины «Ботаника» (основные разделы и
темы).
Анатомия и морфология растений. Положение растений в системе органического мира. Растительная клетка. Мембранный принцип строения
протопласта. Органоиды. Включения. Строение ядра. Клеточная оболочка.
Отличия растительной клетки от животной. Растительные ткани. Ткани образовательные и постоянные, простые и сложные, первичные и вторичные.
Основные функциональные группы постоянных тканей. Корень и корневые
системы. Корень, его определение и функции. Зоны молодого корневого
окончания. Корневой чехлик, его функции. Строение корня в зоне всасывания. Вторичные изменения в корне. Типы корней: главные, боковые, придаточные. Типы корневых систем. Специализация и метаморфозы корней. Побег и побеговые системы. Понятие о метамерности. Строение апекса побега.
Морфологическое и анатомическое строение листа. Первичное анатомическое строение стеблей двудольных и однодольных растений. Вторичное
строение стеблей травянистых и древесных растений. Нарастание и ветвление. Образование системы побегов. Специализация и метаморфозы побегов.
Соцветие как специализированная часть побеговой системы. Воспроизведение и размножение растений. Бесполое и половое размножение, их биологическое значение. Вегетативное размножение. Понятие о спорофите и гаметофите. Цикл воспроизведения высших споровых растений: равноспоровых и
разноспоровых. Семенное размножение. Строение цветка. Строение семязачатка. Опыление. Двойное оплодотворение. Строение семян и проростков
цветковых растений. Плоды.
Систематика растений как наука. Современная система органического
мира. Царство Грибы. Вегетативное тело грибов. Типы мицелия. Вегетативное размножение. Основные черты спорообразования, разнообразие спор.
Эволюционные тенденции полового размножения грибов. Способы питания.
Принципы классификации грибов. Понятие о лишайниках. Водоросли. Подцарство Багрянки (Rhodobionta). Подцарство Настоящие водоросли (Phycobionta). Строение клетки и уровни морфологической организации таллома
водорослей. Размножение. Общие принципы классификации. Подцарство
Высшие растения (Еmbryobionta). Геологическая история. Особенности
морфологии, анатомии, размножения. Экология. Значение. Высшие споровые
растения. Отдел Моховидные (Bryophyta). Моховидные как особая линия
эволюции наземных растений. Отдел Риниофиты (Rhyniophyta). Возможные
связи с другими группами высших растений. Отдел Плауновидные (Lycopo-
diophyta). Отдел Хвощевидные (Equisetophyta). Отдел папоротниковидные
(Polypodiophyta). Семенные растения. Группа Праголосеменные (Progimnospermae). Отдел Голосеменные (Pinophyta). Отдел Покрытосеменные (Magnoliophyta). Класс Двудольные (Dicotyledones). Класс Однодольные (Monocotyledones).
Аннотация рабочей программы дисциплины «Микробиология»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов представления о морфологии, цитологии, биохимии, физиологии, генетики, экологии и
систематики микроорганизмов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.3.
3. Краткое содержание дисциплины:
Введение. Предмет и методы микробиологии. Строение микроорганизмов. Рост и культивирование микроорганизмов. Генетика прокариот. Систематика прокариот. Питание микроорганизмов. Метаболизм. Микроорганизмы и эволюционный процесс. Влияние факторов внешней среды на микроорганизмы. Экология микроорганизмов.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология растений»
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов целостного
представления об организации, интеграции и регуляции функциональных
систем в растительном организме, обеспечивающих его жизнедеятельности в
разнообразных условиях среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.4.
3. Краткое содержание дисциплины:
Предмет физиологии растений. Методологическая основа фитофизиологии, уровни исследования. Методы науки. Основные направления развития современной фитофизиологии.
Физиология растительной клетки. Структурная организация клетки –
основы ее функционирование как целостной системы. Онтогенез. Характеристика фаз роста. Регуляторные системы. Тотипотентность клетки.
Дыхание. Биоэнергетика. Пути диссимиляции углеводов. Энергетика
дыхания.
Водный режим. Водный обмен клетки и его регуляция. Передвижение
воды по растению. Транспирация, виды, физиологическое значение.
Минеральное питание растений. Роль растений в круговороте минеральных элементов в биосфере. Функции элементов в метаболизме.
Фотосинтез. Общее уравнение. История открытия и изучения. Пигменты фотосинтетического аппарата растений. Стадии фотосинтеза. C3 - путь
фотосинтеза (цикл Кальвина). Рубиско. C4 – путь фотосинтеза, его адаптивное значение. САМ – метаболизм. Фотодыхание. Транспорт ассимилятов в
клетке. Экология фотосинтеза. Связь фотосинтеза с продуктивностью растений.
Рост и развитие растений. Фитогормоны – факторы регуляции и управления у растений. Особенности роста растительного организма. Половое размножение покрытосеменных.
Устойчивость растений. Стресс. Физиологические процессы растений
при дефиците воды и перегреве. Морозоустойчивость. Пути адаптации растений к гипо- и аноксии. Активные формы кислорода (АФК), биологическая
роль. Солеустойчивость. Физиологические основы газоустойчивости растений. Устойчивость растений к инфекционным болезням.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Анатомия человека»
1. Целями освоения дисциплины Анатомия человека являются:
1) изучить морфологические особенности органов, систем органов и
организма человека в целом;
2) изучить особенности онтогенетического и филогенетического развития органов, систем органов и организма человека.
2. Место дисциплины Анатомия человека в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.5.
3. Краткое содержание дисциплины Анатомия человека
Анатомия как наука. Определение анатомии как науки о происхождении и развитии, формах и строении тела человека. Место анатомии в системе
биологических наук. Основные анатомические термины Основные методы
анатомического исследования. Краткая историческая справка.
Морфология опорно-двигательного аппарата. Учение о костях – остеология. Общие данные о скелете и его функциях. Число костей и их классификация. Строение кости. Учение о соединениях костей – артрология. Общие
данные. Классификация соединений костей: непрерывные и прерывные соединения.
Учение о мышцах – миология. Строение скелетной мышцы как органа.
Классификация мышц. Вспомогательные аппараты мышц.
Морфология сердечно-сосудистой системы. Общий обзор системы
кровообращения. Большой и малый круги кровообращения и их функциональное значение. Артерии, капилляры, вены, строение их стенок. Морфология сердца. Топография, форма и размеры сердца. Околосердечная сумка.
Особенности строения сердечной мышцы.
Учение о внутренностях – слланхнология. Спланхнология. Общая характеристика внутренних органов. Особенности строения паренхиматозных и
трубчатых внутренних органов. Морфологические и онтогенетические критерии единства внутренностей. Пищеварительная система. Общие принципы
строения пищеварительной системы и ее функциональное значение. Дыхательная система. Общий обзор органов дыхания.
Выделительная система. Органы выделительной системы. Мочевыделительная система – общий обзор мочевых органов. Половая система. Эндокринная система.
Учение о нервной системе – неврология. Общие вопросы анатомии
нервной системы. Общий обзор строения нервной системы и ее роли в жизнедеятельности организма. Нейрон. Нейроглия. Рефлекс, рефлекторное кольцо. Центральная нервная система. Спинной мозг. Положение, форма и строение спинного мозга.
Вегетативная (автономная) нервная система. Общий план строения и
функции вегетативной нервной системы.
Головной мозг. Общий обзор строения головного мозга. Отделы головного мозга.
Анализаторы (сенсорные системы). Общие закономерности структурной организации анализаторов. Схема строения анализатора. Функциональное единство периферической, проводниковой и корковой частей анализатора.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Физиология человека и животных»
1. Цели освоения дисциплины Физиология человека и животных:
1) изучить функции систем органов в фило- и онтогенезе, с помощью
объективных методов исследования механизмов саморегуляции и поддержания гомеостаза внутренних сред;
2) изучить адаптивные возможности функциональных систем организма, решение практических задач в целях сохранения здоровья, высокой работоспособности;
3) изучить процессы филогенетического и онтогенетического развития
основных функциональных систем живого организма;
4) изучить функциональные системы организма как саморегулирующиеся, самонастраивающиеся системы;
5) освоить основные методы экспериментальной работы с лабораторными животными и человеком.
2. Место дисциплины Физиология человека и животных в структуре
ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.6.
3. Краткое содержание дисциплины Физиология человека и животных
Физиология человека и животных как наука: Основные методы. Физиологических исследований. История физиологии как науки. Русская школа
физиологов.
Кровь как само-регулирующаяся система: Функции системы крови.
Жесткие и пластичные константы. Осмотическое давление, рН и др. Функции форменных элементов крови. Эритропоэз и его регуляция.
Физиология системы кровообращения: Функции системы кровообращения. Изменения в классификации кровеносных сосудов. Свойства сердечной мышцы. Сердце как саморегулирующаяся система. Явления, сопровождающие цикл сердечной деятельности. Регуляция кровообращения.
Физиология дыхания: Функции системы дыхания. Механизм вдоха и
выдоха. Регуляция дыхания.
Физиология пищеварения: Функции системы пищеварения. Типы пищеварения. Мембранное пищеварение. Работы И.П.Павлова. Пищеварение в
желудке и его регуляция. Пищеварение в кишечнике и его регуляция. Физиология всасывания.
Физиология выделения: Функции выделительной системы. Нефрон как
противоточная множительная система. Регуляция диуреза.
Обмен веществ: Обмен веществ и энергии. Обмен белков, углеводов и
липидов. Регуляция обмена веществ. Основной и общий обмен энергии в организме человека.
Терморегуляция: Особенности термодинамики живых систем. Химическая терморегуляция. Физическая терморегуляция. Нервная регуляция теплообразования и теплоотдачи.
Физиология возбуждения: Законы раздражения ткани. Биоэлектрические явления. Потенциал покоя и потенциал действия.
Физиология ЦНС: Физиология спинного мозга и отделов головного
мозга. Учение А.А.Ухтомского о доминанте.
Физиология ВНД: Эволюция коры больших полушарий. Учение
И.П.Павлова об условных рефлексах. Торможение условных рефлексов. Типы ВНД.
Сенсорные системы: Общие принципы строения и функции сенсорных
систем. Зрительная и слуховая системы.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Гистология»
1. Цели освоения дисциплины:
1) изучить строение и функционирование клеточных дифферонов, постклеточных структур и компонентов межклеточного вещества эпителиальных, мышечных, нервных тканей и тканей внутренней среды;
2) изучить процессы онтогенетического и филогенетического развития
тканей, способов регенерации;
3) изучить процессы межклеточного взаимодействия и интеграции клеток в многоклеточном организме.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.7.
3. Краткое содержание дисциплины: Гистология как наука, основные
методы гистологического исследования, краткая историческая справка.
Ткань, тканевые элементы: клетка, классификации клеток; межклеточное вещество, его разновидности; симпласт; синцитий. Эпителиальные ткани:
строение, функции и классификация эпителиев, однослойные эпителии, многослойные эпителии, эпидермис. Железистый эпителий, секреторный цикл
клетки. Опорно-трофические ткани: кровь и лимфа, ткани с преимущественно трофической функцией, ткани с преимущественно опорной функцией.
Мышечная ткань: виды мышечной ткани, организация мышечного волокна,
мышечное сокращение. Нервная ткань: общая характеристика нейрона и глиальных клеток. Нервные волокна, их образование и функции. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы. Особенности строения спинного мозга, коры
головного мозга и коры мозжечка.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Цитология»
1. Цели освоения дисциплины: изучение клетки про- и эукариот как
элементарной структуры и функции живого, как центра основных биохимических реакций, протекающих в организме, как носителя материальных основ наследственности, лежащих в основе жизнедеятельности и обусловливающих непрерывность существования живой материи во времени, с включением новых данных современной цитологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.8.
3. Краткое содержание дисциплины:
Основное содержание дисциплины представлено следующими разделами и темами: Клетка – элементарная единица живого (предмет и задачи
дисциплины, история развития, создание клеточной теории, прокариоты и
эукариоты); клеточная дифференцировка (клеточный цикл); методы морфологии и физиологии клетки; цитоплазма и ее структурные компоненты (гиалоплазма, мембраны клетки, клеточная поверхность, межклеточные контакты, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы, сферосомы, пероксисомы, рибосомы, митохондрии и их главная функция – синтез АТФ,
хлоропласты и их главная функция – фотосинтез, пластиды клеток растений,
опорнодвигательная система клетки, клеточный центр, включения цитоплазмы); ядро клетки (общая морфология ядра интерфазной клетки, ядерная оболочка, ядерный сок, ядерный белковый матрикс); хроматин – основной
функциональный и структурный компонент интерфазного ядра); хромосомы
и их репродукция; ядрышко (формирование субъединиц рибосом в ядрышке); деление клетки (митоз – основной тип деления клеток эукариот); мейоз и
его биологическое значение.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Биологическая химия»
1. Цели освоения дисциплины:
1) формирование фундаментальных знаний о химических основах жизнедеятельности организмов;
2) понимание единства метаболических процессов в целом организме
на основе системных знаний о химическом строении живых организмов и
физико-химических процессах, обеспечивающих их жизнедеятельность;
3) представления о взаимосвязях между регулирующими стимулами и
механизмами регуляции процессов жизнедеятельности на молекулярном и
клеточном уровне.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.9.
3. Краткое содержание дисциплины Биологическая химия.
Предмет, задачи, объекты исследования биологической химии. Основные значимые для жизнедеятельности организма биологические соединения:
аминокислоты, белки и пептиды, нуклеотиды, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды, ко-ферменты. Основы энзимологии. Механизм ферментативного
катализа, кинетика ферментативных процессов, свойства ферментов и способы регуляции активности ферментов. Энергетический обмен. Макроэргические соединения, АТФ. Способы синтеза АТФ: окислительное, фотосинтетическое, субстратное фосфорилирование. Специфические пути катаболизма
веществ. Обмен углеводов, липидов, жирных кислот, белков, аминокислот,
нуклеиновых кислот и нуклеотидов. Матричные биосинтетические процессы
как неотъемлемая составляющая существования живого. Матричные биосинтезы белков и нуклеиновых кислот. Частные вопросы биохимии.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Молекулярная биология»
1. Цели освоения дисциплины: изучение структурно-функциональной
организации генетического аппарата клеток, способов хранения и механизмов реализации наследственной информации у прокариот и эукариотических
организмов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.10.
3. Краткое содержание дисциплины:
Современные теоретические и практические задачи молекулярной биологии. Важнейшие достижения. Методы молекулярной биологии. Структура
и биосинтез нуклеиновых кислот: доказательства генетической функции
ДНК. Структура ДНК. Репликация различных ДНК и ее регуляция. Теломерные последовательности ДНК. Повреждения и репарация ДНК. Рекомбинация (общая и сайтспецифическая). Подвижные генетические элементы и
эволюция геномов. Структура геномов вирусов и фагов, прокариот и эукариот. Уникальные и повторяющиеся гены. Гомеозисные гены. Неядерные геномы. ДНК митохондрий и хлоропластов. Банки нуклеотидных последовательностей, программа «Геном человека». Структура транскриптонов и регуляция транскрипции у про- и эукариот. Процессинг РНК. Сплайсинг и его виды. Рибозимы. Обратная транскрипция. РНК-содержащие вирусы. Молекулярные основы канцерогенеза. Онкогены. Молекулярная биология белков:
связь структуры и функций белков, трансляция, ее механизмы и регуляция,
понятие о белковой и ферментной инженерии. Межмолекулярные взаимодействия и их роль в функционировании живых систем. Программируемая
клеточная гибель (апоптоз). Основы генетической инженерии: рестрикционный анализ, клонирование, гибридизация, определение нуклеотидных последовательностей ДНК и РНК, химический синтез генов. Перспективы развития молекулярной биологии.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Генетика»
1. Цель освоения дисциплины: познание основ современной генетики науки о наследственности и изменчивости всех живых организмов, позволяющих глубже и полнее изучить процессы возникновения видов на земле и
эволюцию видов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.11.
3. Краткое содержание дисциплины:
Изучение курса генетики начинается с введения. Затем рассматриваются следующие разделы и темы: материальные основы наследственности (механизмы бесполого размножения прокариот, клеточный цикл, митоз как механизм бесполого размножения у эукариот); цитологические основы полового размножения; закономерности наследования признаков и принципы наследственности (гибридологический метод как основа генетического анализа,
наследование при моно и полигибридном скрещивании, наследование и наследственность, наследование при взаимодействии генов, генетика пола и
сцепленное с полом наследование, дифференциация и переопределение пола
в онтогенезе, наследование признаков, сцепленных с полом, явление сцепления генов, нехромосомное (цитоплазматическое) наследование, особенности
генетического анализа у микроорганизмов, практическое использование достижений молекулярной генетики; изменчивость, ее причины и методы изучения (мутационная изменчивость, модификационная изменчивость); природа
гена (эволюция представлений о гене, молекулярные механизмы реализации
наследственной ниформации); генетические основы онтогенеза (генетические основы дифференцировки, действие и взаимодействие генов, генотип и
фенотип дискретность онтогенеза); генетика популяций и генетические основы эволюции (популяция и ее генетическая структура, факторы генетической
динамики популяций); генетика человека (методы изучения генетики человека, проблемы медицинской генетики); генетические основы селекции (селекция, как наука и как технология, источники изменчивости для отбора, системы скрещивания в селекции растений и животных).
Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория эволюции»
1. Целью освоения дисциплины является: ознакомление с основными
эволюционными теориями, историей становления эволюционных представлений, генетическими основами эволюционного процесса, концепциями видообразования и макроэволюции.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.12.
3. Краткое содержание дисциплины:
История эволюционных идей в развитии естественных наук. Учение
Ж.Б. Ламарка. Ч. Дарвин и основные положения дарвинизма. Концепция естественного отбора. Монофилетическая теория видообразования. Судьба
дарвинизма. Неоламаркизм и генетический антидарвинизм и их причины.
Синтетическая теория эволюции как возрождение и обогащение дарвинизма.
Современные проблемы эволюционной теории. Генетические основы эволюции. Микроэволюция. Популяция как единица микроэволюции. Факторы,
изменяющие генофонд популяций. Генетико-автоматические процессы. Результаты микроэволюции. Изоляция и ее роль в эволюции. Формы естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации. Вид и
его критерии. Развитие понятия вида в биологии. Структура вида. Понятие
политипического вида. Биологические виды. Пути видообразования: географическое и экологическое. Гибридогенное видообразование и сетчатая эволюция. Макроэволюция и ее связь с микроэволюцией. Современные точки
зрения. Дивергенция, конвергенция и параллелизмы. Происхождение таксонов. Моно- и полифилия. Системные подходы к проблемам макроэволюции.
Морфологические закономерности эволюции. Эволюция онтогенеза: история
вопроса и современные взгляды. Пути биологического прогресса. Проблемы
вымирания. Проблемы направленности эволюционного процесса.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая экология»
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов представления о закономерностях взаимодействия организмов друг с другом и окружающей средой.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.13.
3. Краткое содержание дисциплины:
ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОЛОГИИ.
Экология как наука, история ее развития.
АУТЭКОЛОГИЯ (ЭКОЛОГИЯ ОСОБЕЙ). Наземно-воздушная среда.
Световой режим. Температура как экологический фактор. Влажность. Воздух
как экологический фактор. Эдафические и климатические факторы. Водная
среда. Кислородный режим. Приспособления водных организмов к дыханию.
Солевой режим. Температурный режим. Световой режим. Почва. Особенности
почвы как биокосного тела. Организмы как среда обитания. Паразитизм как
вид биотических взаимоотношений. Биологические ритмы. Жизненные формы организмов.
ДЕМЭКОЛОГИЯ (ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ) Понятие о популяции в
экологии. Популяционная структура вида. Основные характеристики популяций. Статические характеристики популяции. Пространственноэтологическая структура популяций животных. Календарный возраст и возрастные состояния у растений. Ценопопуляции растений. Динамические характеристики популяции. Понятие об экологических стратегиях. Регуляторные процессы в популяциях.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОПУЛЯЦИЙ. Биотические отношения, их
сущность и разнообразие. Классификации биотических взаимоотношений.
Хищничество как форма взаимоотношений организмов.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Экология человека»
1. Цель освоения дисциплины Экология человека: изучить основные
закономерности влияния на человека условий окружающей среды: естественных (климато-географических), антропогенных и социальных.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.14.
3. Краткое содержание дисциплины Экология человека
Предмет и задачи экологии человека. Здоровье человека как объект
изучения экологии человека. Экология человека – новое междисциплинарное
научное направление. Здоровье человека как объект изучения экологии человека.
Стресс. Теория Селье. Стресс и стрессорное воздействие.
Физиология человека в разных климато-географических условиях.
Адаптация. Физиологические механизмы природных адаптаций. Типы адаптаций, их основные характеристики. Физиология человека в разных климатогеографических условиях.
Хронобиология. Хронобиология. Физиологические механизмы ритмогенеза.
Метеочувствительность. Влияние погоды на организм человека.
Физиологические основы трудовой деятельности. Работоспособность.
Динамика работоспособности. Виды труда и особенности функционирования
организма при различной трудовой деятельности.
Влияние экстремальных факторов среды на человека. Классификация
экстремальных факторов. Воздействие шума и вибраций. Видеоэкология.
Экологический риск.
Возрастные аспекты экологии человека. Общие закономерности адаптации ребенка к различным природным и климато-географическим условиям.
Социальные аспекты адаптации детей.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Введение в биотехнологию»
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление студентов как с традиционными технологиями, так и с новейшими, основанными на достижениях
генной и клеточной инженерии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.15.
3. Краткое содержание дисциплины: Основные направления развития
биотехнологии. Биотехнология получения первичных и вторичных метаболитов. Основы генетической инженерии. Биотехнология рекомбинантных
ДНК. Конструирование рекомбинантной ДНК. Использование генетической
инженерии в животноводстве. Использование генетической инженерии в
растениеводстве. Получение трансгенных растений. Повышение устойчивости растений к фитопатогенам, гербицидам, к насекомым, к абиотическим
стрессам. Основы клеточной инженерии растений. Изолированные протопласты, их получение и культивирование. Биотехнологические процессы в пищевой промышленности. Производство кормового белка. Экологическая
биотехнология и ее задачи. Биотрансформация ксенобиотиков и загрязняющих окружающую среду веществ. Получение экологически чистой энергии.
Биогаз. Очистка сточных вод. Биотехнология получения и использования ферментов. Иммобилизованные ферменты. Промышленные процесс с использованием иммобилизованных ферментов и клеток. Биосенсоры.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Биологические основы сельского хозяйства»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов понимание
основ земледелия и агрохимии, особенностей биологии и агротехники выращивания основных сельскохозяйственных культур.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.16.
3. Краткое содержание дисциплины: ОСНОВЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ. ОСНОВЫ АГРОХИМИИ. Содержание и задачи агрохимии как науки. Значение
трудов академика Д.Н.Прянишникова и других ученых в 2. Минеральные
удобрения. Органические удобрения. Бактериальные удобрения. Система
применения удобрений. ОСНОВЫ РАСТЕНИЕВОДСТВА. Зерновые культуры.
Овощные культуры. Кормовые культуры. Овощные культуры. Овощные
культуры на учебно-опытном участке.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Почвоведение с основами агрохимии»
1. Цель освоения дисциплины: формирование систематизированных
знаний в области почвоведения и основ агрохимии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.17.
3. Краткое содержание дисциплины: Понятие о почвоведении как науке. Факторы почвообразования. ПОЧВА И ЕЕ СВОЙСТВА. Гранулометрический и минералогический состав почв. Первичные и вторичные минералы.
Глинистые минералы. Органическое вещество почвы. Вода в почве. Категории почвенной влаги. Почвенный раствор. Почвенный воздух. Физические
свойства почв. Поглотительная способность почв. Новообразования и включения в почве. Почвенные агрегаты. Факторы агрегирования. Виды почвенной структуры. Диагностическое и агрономическое значение почвенной
структуры. Почвенные горизонты. Типы почвенных горизонтов. Элементарные почвенные процессы. Почвенный профиль. ГЛАВНЕЙШИЕ ТИПЫ
ПОЧВ. Систематика почв и ее разделы: таксономия, номенклатура и диагностика почв. Классификация почв. Основные таксономические единицы
классификации почв: тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд. Основные
типы почв.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Биогеография»
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление студентов с предметом и
основными понятиями биогеографии, в ходе формирования представлений о
закономерностях географического распределения живых организмов на планете и причинах его изменения во времени и пространстве
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.18.
3. Краткое содержание дисциплины:
Введение. Биогеография как наука о распространении живых организмов и их сообществ. Основные этапы развития биогеографии.
Биосфера. Понятие о биосфере: ее пределы. "Живое вещество" и его
химический состав. Роль организмов в круговороте основных элементов в
биосфере. Биогенный круговорот кислорода, углерода, азота, фосфора. Биологическая продуктивность. Поток энергии и трофические цепи. Эволюция
биосферы. Стратиграфическая и геохронологическая шкала.
Экологические основы биогеографии. Экологические факторы среды,
их прямое и косвенное воздействие на организмы. Формообразующее влияние среды. Адаптивные типы, жизненные формы организмов. Биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Фитоценоз, животное население. Экотоп, биотоп, местообитание. Структура биоценоза. Видовой состав, количественные отношения между видами. Ценотическая значимость и жизненные стратегии. Доминанты, эдификаторы, второстепенные виды. Вертикальная структура. Горизонтальное сложение биоценозов, мозаичность, роль биотических и абиотических факторов в их формировании. Изменчивость биоценозов. Флуктуации, степень их выраженности в различных биоценозах и в связи с колебаниями параметров природных режимов. Сукцессии. Классификации биоценозов, важнейшие синтаксономические категории.
Географические закономерности дифференциации живого покрова суши. Основные градиенты среды - широтный градиент, градиент океан-суша,
высотный градиент. Система широтной зональности. Зональные, интразональные и экстразональные типы биоценозов. Высотная поясность, ее соотношение с широтной зональностью Представление о типах высотной поясности. Смены биоценозов по градиенту среды на локальном уровне, фитокатены, биоценокомплексы.
Основные типы биомов суши. Экологические подходы к дифференциации живого покрова суши. Биом, типы биомов.
Основы учения об ареале. Ареал как географическая характеристика
вида и других систематических категорий. Границы ареалов и факторы их
обусловливающие.
География культурных растений и домашних животных. Происхождение культурных растений и домашних животных. Важнейшие центры происхождения
Биогеография океанов, морей и пресных вод. Биологическая структура
океана и продуктивность морских экосистем. Сообщества организмов океана.
Экологические области океана. Биогеографическое районирование мирового
океана. Типы внутренних водоемов как среда обитания организмов.
Островная биогеография. Материковые и океанические острова.
Биологическое разнообразие и его охрана. Сохранение разнообразия
биосферы на видовом и экосистемном уровнях. Охрана редких и исчезающих видов.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Органическая химия»
1. Цель освоения дисциплины: обобщение и углубление полученных в
школе знаний по органической химии и подготовка к изучению связанных с
органической химией дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.19.
3. Краткое содержание дисциплины «Органическая химия»:
1. Введение (предмет, задачи и методы органической химии).
2. Алифатические углеводороды: алканы, алкены, алкины, алкадиены.
3. Ароматические углеводороды.
4. Кислородсодержащие производные углеводородов: спирты и фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и их производные, в том числе
липиды.
5. Амины и аминокислоты.
6.Понятие о гетероциклических соединениях.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы физики биологических систем»
1. Цель освоения дисциплины: получение студентами базовых знаний о
физических принципах, механизмах и моделях функционирования биологических систем на молекулярном, клеточном и организменном уровне.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть Б3. В.20.
3. Краткое содержание дисциплины:
Предмет и задачи физики биологических систем. Биофизика клетки:
строение, химические компоненты, сложные макромолекулы, компоненты
клетки, метаболизм, рост и жизнедеятельность. Биофизика мембран: структура, свойства, состав и основные функции биологических мембран, транспорт веществ через мембраны, биологический потенциал, модели возбуждения мембран, энергия и преобразования энергии в биомембранах. Биофизика
биологических процессов: элементы анатомии и физиологии, биофизика кровообращения, мышечного сокращения, электрическая активность органов,
фитобиологические процессы, биофизика зрения. Биофизика сложных систем: биологическая кибернетика, энтропия и информационные потоки в живых системах, колебательные и автоколебательные процессы как физическая
основа саморегуляции, термодинамика и эволюция.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Педагогическая конфликтология»
1. Цели освоения дисциплины.
1. Создать условия для актуализации потребности в саморазвитии и
формировании индивидуальных способов конструктивного, ненасильственного, нравственного поведения в конфликте через включение в познавательную и творческую деятельность по решению учебно-практических задач курса.
2. Научить анализировать конфликт, прогнозировать ход его развития и
возможные последствия; моделировать конфликт.
3. Развить способности к самопознанию и управлению конкретными
конфликтными эмоциональными состояниями.
4. Научить технологиям психологической культуры общения, позволяющим отстаивать свою индивидуальность, противодействовать насилию;
технологиям самопомощи в ситуациях конфликта.
5. Сформировать умения находить средства решения конфликта в соответствии с принципами конструктивности, ненасилия, нравственности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.1.
3. Краткое содержание дисциплины «Педагогическая конфликтология»
Введение в конфликтологию. Культурные и этические нормы взаимодействия в конфликте: моральные и правовые нормы поведения людей в
конфликте; ненасилие как общечеловеческая ценность; этика ненасилия
(Л.Н. Толстой, М. Ганди); культурно-историческая специфика конфликтов в
нашей стране. Стратегии и тактики поведения в конфликте. Мотивация и
психологическая защита в конфликте. Разрешение конфликтов как способ их
преодоления. Переговоры как метод разрешения конфликтов. Внутриличностные конфликты. Межличностные конфликты. Конфликты в группе. Эволюция научных воззрений на конфликт. Методология анализа конфликтов.
Культурные и этические нормы взаимодействия в конфликте. Агрессия и насилие как деструктивные формы воздействия на конфликты. Грамматика общения в конфликте. Посредничество в разрешении конфликтов. Конфликты в
семье.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы специальной педагогики и психологии»
1. Цели освоения дисциплины:
• Овладеть системой знаний, позволяющей оптимистично взглянуть
на возможности развития и включения в массовое образование и жизнь общества людей (детей) с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
• Научиться выделять, описывать и объяснять факты, явления и процессы превентивной и специальной (коррекционной) педагогической практики.
• Научиться выявлять отклонения в развитии и поведении отдельной
личности на основе знаний об особенностях развития психики детей с психофизическими аномалиями.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.1.
3. Краткое содержание дисциплины: Раздел I. Теория и история специальной педагогики и психологии. Раздел II. Педагогические системы специального образования. Раздел III. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в поведении. Раздел V. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Досуговедение. Организация культурно-просветительской деятельности»
1. Цель освоения дисциплины: формирование базовых профессионально-педагогических ценностей и компетенций в области культурнопросветительской деятельности, обеспечивающих изучение и формирование
социально-досуговых потребностей детей и взрослых, организацию культурного пространства, разработку и реализацию культурно-просветительских
программ для различных групп, популяризацию профессиональной области
знаний в обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.2.
3. Краткое содержание дисциплины: изучение и учет интересов и потребностей масс (поисково-социологическое мастерство); общественноорганизаторская деятельность; экономическое, методическое и организационное обеспечение функционирования центров досуга (менеджерское мастерство); информационно-просветительная и художественно-массовая работа
(ораторское
и
сценарно-режиссерское
мастерство);
психологопедагогическое и организационно-методическое обеспечение деятельности
инициативных групп, любительских и клубных объединений (организационно-педагогическое мастерство); организация познавательного и развлекательно-игрового отдыха (коммуникативно-игровое мастерство); индивидуализация содержания и форм досуга (психолого-педагогическое мастерство).
Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика работы
вожатого в детском оздоровительном лагере»
1. Цели освоения дисциплины: формирование базовых профессионально-педагогических ценностей и компетенций в области социально-досуговой
деятельности, обеспечивающих создание мотивационно-ценностного и творческого отношения студентов к будущей педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере (далее ДОЛ) и осознание на этой основе необходимости самообразования и подготовки к практической работе с временным детским коллективом.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.2.
3. Краткое содержание дисциплины:
Первый раздел предусматривает обеспечение студентов основами знаний о наиболее важных проблемах философии и педагогики каникул, знакомит с типологией современных ДОЛ, с основными моделями организации
летнего отдыха.
Второй раздел предусматривает ознакомление будущих вожатых с положениями законодательных и нормативных актов и других документов,
регламентирующих работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющих правовой и социальный статус вожатого, его должностные обязанности и права, а также права детей.
Третий раздел предназначен для обеспечения вожатых основными
знаниями, умениями и навыками практической работы в детском коллективе,
а также для выработки навыков действий в экстремальных ситуациях.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психофизиологические основы толерантности»
1. Цель освоения дисциплины Психофизиологические основы толерантности: изучить многообразие типологических групп в популяции людей,
их психофизиологические особенности и необходимость толерантного отношения к тем или иным проявлениям человеческого поведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.3.
3. Краткое содержание дисциплины Психофизиологические основы толерантности:
Толерантность. Понятие толерантности. Значимость толерантности для
современного общества. Понятие интолерантности и ее последствий. Толерантная и интолерантная личность.
Индивидуальность человека. Индивидуальность и ее структура, теории
индивидуальности. Факторы определяющие индивидуальность: физиологические, психофизиологические, психологические, социальные.
Психофизиологические основы индивидуальности. Гендерные основы
индивидуальности. Асимметрия головного мозга и индивидуальность. Модальность и индивидуальность. Свойства нервной системы, определяющие
индивидуальность. Темповая организация деятельности. Психофизиологические особенности разных возрастных групп. Способности.
Формирование толерантности. Подходы к процессу формирования толерантности. Правовые документы, регламентирующие внедрение идей толерантности в практику. Принципы воспитания толерантности.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психофизиологические основы обучения»
1. Цель освоения дисциплины: изучить психофизиологические основы
процессов научения и обучения для формирования современного подхода к
управлению процессом обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.3.
3. Краткое содержание дисциплины:
Научение. Понятие научения, «всеобщие» законы научения. Психологические и биологические теории научения, специфика психофизиологического рассмотрения научения. Системная психофизиология научения. Проблема элементов индивидуального опыта. Классификация научения, его виды. Пассивное, активное и когнитивное научение.
Обучение. Обучение, его структура и основные закономерности. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса.
Психофизиологические основы готовности к обучению
Трудности обучения. Виды и классификация трудностей обучения.
Причины возникновения трудностей обучения. Психофизиологическая диагностика трудностей обучения. Методы коррекции трудностей обучения.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Оценка качества биологического образования»
1. Цель освоения дисциплины: изучение современной системы оценивания качества биологического образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.4.
3. Краткое содержание дисциплины:
Качество биологического образования. Качество образования и образованность учащихся. Государственный образовательный стандарт как основа
требований государства к образованности учащихся. Модели Государственного стандарта общего образования первого (1993, 1998, 2004 г.г.) и второго
(2009 г.) поколений.
Контроль в школьной системе обучения биологии. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии. Системы оценки и показатели качества биологического образования. Компетентностный подход и
ключевые компетентности.
Системы контроля качества образования. Единый государственный экзамен по биологии. Тестирование как форма проверки учебных достижений.
Международные сравнительные исследования качества образования : биологический компонент. Биологическая и экологическая олимпиады.
Причины деградации образования в России и направления его модернизации.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Контроль в биологическом образовании»
1. Цель освоения дисциплины: изучение системы контроля качества
биологического образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.4.
3. Краткое содержание дисциплины:
Контроль в школьной системе обучения биологии. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии. Качество образования и
образованность учащихся. Государственный образовательный стандарт как
основа требований государства к образованности учащихся. Модели Государственного стандарта общего образования первого (1993, 1998, 2004 г.г.) и
второго (2009 г.) поколении й. Системы оценки и показатели качества биологического образования. Компетентностный подход и ключевые компетентности.
Системы контроля качества образования. Единый государственный экзамен по биологии. Тестирование как форма проверки учебных достижений.
Международные сравнительные исследования качества образования: биологический компонент. Биологическая и экологическая олимпиады.
Причины деградации образования в России и направления его модернизации.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Экологическое просвещение»
1. Цель освоения дисциплины: изучение теории и методики экологического просвещения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.5.
3. Краткое содержание дисциплины:
Экологическое просвещение как условие устойчивого развития общества и природы. Актуальность экологического просвещения в современном
обществе. Концепция устойчивого развития и роль экологического образования в ее реализации.
Правовые и концептуальные основы экологического просвещения. Законодательная основа экологического образования в России. Концепция экологического образования и просвещения.
Цели и задачи экологического просвещения. Экологическая культура и
ее структурообразующие компоненты. Задачи как механизм реализации цели
экологического образования
Процессуальные составляющие экологического просвещения. Содержание экологического просвещения. Методы экологического просвещения.
Формы экологического просвещения. Средства экологического просвещения.
Материальная база экологического просвещения. Природные объекты.
Естественные и искусственные экосистемы. Кабинет экологии, экологические центры, краеведческие и школьные экологические музеи, экологические
лагеря.
Диагностика результативности экологического просвещения. Диагностические методики в экологическом просвещении. Проблемы экологического просвещения в России.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Экологическое образование»
1. Цель освоения дисциплины: изучение теории и методики экологического образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.5.
3. Краткое содержание дисциплины:
Экологическое образование как условие устойчивого развития общества и природы. Актуальность экологического образования в современном обществе. Концепция устойчивого развития и роль экологического образования
в ее реализации.
Правовые и концептуальные основы экологического образования. Законодательная основа экологического образования в России. Концепция экологического образования. Нормативные документы, определяющие содержание экологического образования: базисный учебный план школы, программы
и Стандарт экологического образования.
Цели и задачи экологического образования. Экологическая культура и
ее структурообразующие компоненты. Задачи как механизм реализации цели
экологического образования
Содержание, методы и формы и модели и средства непрерывного экологического образования. Дошкольное экологическое воспитание. Школьное
экологическое образование. Экологическое образование в средних и высших
профессиональных учебных заведениях. Постпрофессиональное экологическое образование. Средств массовой информации в экологическом образовании.
Материальная база экологического образования. Природные объекты.
Естественные и искусственные экосистемы. Кабинет экологии, экологические центы, краеведческие и школьные экологические музеи, экологические
лагеря.
Диагностика результативности экологического образования. Диагностические методики в экологическом образовании. Проблемы экологического образования в России.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Школьный биологический эксперимент»
1. Цель освоения дисциплины: изучение теоретических основ и методики организации проведения школьного эксперимента по биологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.6.
3. Краткое содержание дисциплины:
Эксперимент как метод обучения биологии. История развития школьного биологического эксперимента. Великие натуралисты. Классические
экспериментальные работы по естествознанию в школьном курсе биологии.
Эксперимент в системе наглядных и практических методов обучения биологии. Значение эксперимента в биологическом образовании. Технические
средства выполнения школьного биологического эксперимента. Структура
умения экспериментировать. Биологический эксперимент в системе учебноорганизационных форм.
Биологический эксперимент в лабораторных условиях. Эксперимент в
разделах учебного предмета «Бактерии», «Грибы. Растения», «Животные»,
«Человек и его здоровье», «Общая биология». Биологический эксперимент в
полевых условиях. Виды биологического эксперимента в полевых условиях.
Этапы организации и проведения биологического эксперимента в полевых
условиях
Презентация результатов эксперимента.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Учебно-организационные формы школьной биологии»
1. Цель освоения дисциплины: формирование готовности к осуществлению биологического образования в средних общеобразовательных учебных заведениях; методических умений конструирования форм обучения биологии в системе школьного образования; умений и навыков воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета биологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.6.
3. Краткое содержание дисциплины:
Урок в системе форм обучения биологии. Особенности вводного и
обобщающего уроков. Нетрадиционные виды уроков.
Экскурсия как форма обучения биологии. Экскурсия в природу. Экскурсия в музей. Экскурсия в сельскохозяйственное производство.
Внеурочные и внеклассные формы. Текущие внеурочные формы как
закрепление и углубление материала. Летние задания. Элективные курсы.
Проектная деятельность. Исследовательская деятельность.
Домашняя работа учащихся. Виды домашних заданий. Предварительные опыты в домашних условиях.
Виды внеклассных занятий по биологии. Эксперимент в системе учебно-организационных форм. Демонстрационный эксперимент на уроке биологии. Лабораторные и практические экспериментальные работы на уроке биологии. Учебно-исследовательские работы. Эксперимент в проектной деятельности учащихся.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Работа с микроскопом»
1. Цели освоения дисциплины: ознакомить студентов с основными видами оптических приборов, используемых при изучении микрообъектов (лупа, световой микроскоп); дать представление о законах оптики, положенных в
основу световой микроскопии познакомить с правилами работы с лупами, бинокулярным микроскопом, световым микроскопом; показать самые простые
способы приготовления временных препаратов, их окрашивания, фиксации;
отработать навыки наблюдений за микрообъектами, приемы постановки простейших опытов с микрообъектами;
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.7.
3. Краткое содержание дисциплины: Понятие об оптике. Оптические
приборы. Световой микроскоп, история происхождения и применения. Основные детали строения. Простейшие приемы работы с микроскопом. Работа
с готовыми постоянными микропрепаратами, их хранение. Приготовление
временных микропрепаратов. Порядок их размонтирования. Работа с культурами простейших. Порядок работы с культурами простейших. Современные
методы микроскопии.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Техника биологического эксперимента»
1. Цель освоения дисциплины: формирование современных представлений о технике биологического эксперимента.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.7.
3. Краткое содержание дисциплины: Оптические приборы. Микроскоп.
Лупа, история ее происхождения и применения. Бинокулярная лупа, ее
строение, правила работы, основные приемы при изучении биологических
объектов. Типы и марки световых микроскопов. Устройство светового микроскопа. Оптическая и механическая системы, основные их части. Разрешающая способность микроскопа. Объектив. Цифровые и буквенные обозначения на нем. Апертура объектива. Категории объектива по степени исправления аберраций: ахроматы, апохроматы, планахроматы. Окуляр. Конденсор,
апертурная диафрагма. Зеркало. Предметный столик. Механизм макрометрической и микрометрической настройки микроскопа. Правила работы с микроскопом. Электронная и световая микроскопия. Основные вспомогательные
приборы Препаратоводитель, осветитель, винтовой окулярный микрометр,
рисовальный аппарат. Устройство этих приборов и принцип действия. Настойка рационального освещения по Келлеру. Определение линейного увеличения объектива. Измерение и зарисовка микроскопических объектов.
Классические и современные методы световой микроскопии. Классификация
световой микроскопии. Темнопольная микроскопия Фазово-контастная микроскопия. Интерференционная микроскопия. Поляризационная микроскопия.
Флуоресцентная микроскопия. Ультрафиолетовая микроскопия. Конфокальная микроскопия. Инфракрасная микроскопия. Микроскопия в отраженном
свете. Устройство биологических стереоскопических микроскопов. Приборы
для изготовления анатомических срезов. Санный, ротационный и замораживающий микротомы. Современный замораживающий микротом – МЗП-01
«Техном». Термоэлектрический охладитель ОМТ 2802 Е. Получение микротомных срезов. Методика получения постоянных и временных препаратов.
Фиксация материала. Фиксирующие смеси: фиксаторы Навашина, Карнуа,
Яковлева, Чемберлена. Состав, продолжительность фиксации и применение.
Промывка фиксируемого материала. Обезвоживание материала и заключение
его в парафин. Получение микротомных срезов Наклеивание срезов на предметные стекла Окраска препаратов Заключение срезов в бальзам. Другие
среды для постоянных препаратов. Глицерин-желатина, Силикат-гицерин.
Методика получения временных препаратов.. Перевод временных препаратов в постоянные. Окантовка покровного стекла расплавленным парафином,
клеем БФ, или лаком. Замораживание объекта с помощью термоэлектрического охладителя. Смесь Гойера.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Экосистемы Архангельской области и их охрана»
1. Цели освоения дисциплины: изучение основ биологического разнообразия, ознакомление студентов с разнообразием организмов и экосистем
таежной зоны.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.8.
3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы):
Понятие о биологическом разнообразии. Уровни биоразнообразия: генетический, видовой, экосистемный. Распределение биоразнообразия по планете. Угрозы биразнообразию. Методы расчета видового разнообразия растительных сообществ и их комплексов (альфа-, бета- и гамма-разнообразие).
Болотные экосистемы. Подходы к классификации болот. Понятие о болотном ландшафте и ландшафтная классификация болот. Болотная система.
Болотный массив. Болотный комплекс. Болотная ассоциация. Топологоэкологическая классификация растительности болот. Районирование болот
Архангельской области. Разнообразие и экологические особенности живых
организмов, характерных для болотных экосистем. Сфагновые мхи как основные эдификаторы.
Лесные экосистемы. Характерные особенности природных комплексов
северной и средней тайги. Лесные экосистемы как компонент таёжного
ландшафта, их средообразующая роль в различных районах Архангельской
области. Пространственная неоднородность лесных растительных сообществ.
Породный состав лесов. Возрастная структура. Малонарушенные леса. Пожарная динамика. Почвы лесов. Антропогенная трансформация лесных экосистем, традиционные и современные формы лесопользования.
Луговые экосистемы. Луга как интразональные экосистемы. Распространение лугов на территории Архангельской области. Роль в формировании биологического разнообразия региона. Топологическая классификация
лугов. Классификация лугов по происхождению. Разнообразие лугов области. Пойменные, материковые, приморские луга, луга карстовых логов, тундровые луга. Сорно-рудеральные и маловидовые пустошные (на месте вырубок и гарей), придорожные и опушечные сообщества. Пионерные сообщества
на склонах и осыпях. Их общая характеристика, ценность, распространённость на территории области. Структура луговых сообществ, видовое разнообразие лугов разных типов, почвы лугов.
Водные экосистемы. Водные экосистемы, их отличия от сухопутных в
структурном и функциональном отношениях. Морские экосистемы. Морские
акватории, относящиеся к территории Архангельской области. Континентальные водоемы. Лентические и лотические экосистемы. Классификации
озер по солености, происхождению, проточности и трофности. Экологические условия существования живых организмов (лимнобионтов) в озерах.
Экологические зоны озер. Реки. Условия обитания живых организмов в текучих водах. Классификация рек по длине русла. Специфика природных процессов в поймах. Структура пойменного ландшафта.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Биологические ресурсы
Архангельской области и их охрана»
1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний о
растительном покрове мира, России и региона как важнейшего возобновляемого ресурса, классифицировать растительные ресурсы по принципу их использования человеком, познакомиться с некоторыми методами определения
запасов растительных ресурсов, влияния антропогенных факторов на растительные ресурсы.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.8.
3. Краткое содержание дисциплины «Биологические ресурсы Архангельской области и их охрана» (основные разделы и темы)
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ. Основные понятия, место среди
других наук. Объекты исследования биологических ресурсов. Понятия
«растительные ресурсы» и « растительное сырьё», их характеристики. Обзор
биологических ресурсов мира и Архангельской области.
КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТИТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Основные
химические вещества, определяющие полезные свойства растений. Группы
полезных растений: лекарственные, эфироносные, масличные, дубильные,
текстильные, красильные, кормовые, пищевые, декоративные, медоносные и
др.
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ Понятие о лекарственных растениях.
Группы химических веществ, создаваемые растениями и подразделение
лекарственных растений по их действию на организм. Заготовка, сушка и
формы использования лекарственных растений. Интродукция лекарственных
растений, технология их выращивания.
МЕТОДЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ЗАПАСОВ
НЕДРЕВЕСНОГО
РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ НА КОНКРЕТНЫХ ЗАРОСЛЯХ И
КЛЮЧЕВЫХ УЧАСТКАХ
РЕСУРСЫ ЛЕСНОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ РОССИИ Лесосырьевые
ресурсы России и Архангельской области, их рациональное использование и
охрана.
РЕСУРСЫ ЛУГОВОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ РОССИИ Луга.
Специфика флористического состава лугов. Продуктивность сообществ
(урожайность зеленой массы, сена). Пастбищные и техногенные дигрессии
луга. Трансформации луговых сообществ под влиянием антропогенных
воздействий. Луга как кормовые растительные ресурсы и их роль в развитии
животноводства. Кормовые растительные ресурсы пойменных лугов.
РЕСУРСЫ ВОДНОЙ И БОЛОТНОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ РОССИИ
Водные растительные ресурсы. Заготовка и пути использования водорослей.
Продуктивность болотных ценозов. Лекарственные растения болот.
РЕДКИЕ ВИДЫ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ. СОХРАНЕНИЕ
БИОРАЗНООБРАЗИЯ Тенденция изменения биоразнообразия в масштабе
мира, страны и на региональном уровне. Редкие и сокращающиеся растения
и животные России и Архангельской области.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Избранные главы биологии»
1. Цели освоения дисциплины: показать важнейшие критерии живого; расширить представление об уровнях организации биологических систем
и их разнообразии; ознакомить с методами биологических наук; показать основные особенности живых систем ознакомить с основными гипотезами
происхождения жизни; дать представление о ранних этапах эволюции жизни
на Земле; обеспечить развитие биологической культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.9.
3. Краткое содержание дисциплины:
Жизнь как особая ступень развития (форма движения) материи. Соотношение биологической формы движения материи с другими формами ее
движения (физической, химической). Критерии живого. Современные определения жизни. Уровни организации живого. Понятие о симметрии и асимметрии в природе. Симметрия формы. Симметрия живого организма и ее
влияние на его функциональную устойчивость. Функциональная симметрия
человеческого мозга. Правое и левое полушарие, особенности их деятельности. Правши и левши. Пол как проявление асимметрии в живой природе.
Ритмические процессы в природе. Гипотезы происхождения жизни. Основные этапы биологической эволюции. Современная классификация как отражение основных этапов биологической эволюции. Эволюция условий
жизни на Земле. Аксиомы биологии. Принцип устойчивого развития.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая биология»
1. Цели освоения дисциплины: показать важнейшие критерии живого;
расширить представление об уровнях организации биологических систем и
их разнообразии; ознакомить с методами биологических наук; показать основные особенности живых систем ознакомить с основными гипотезами
происхождения жизни; дать представление о ранних этапах эволюции жизни
на Земле; обеспечить развитие биологической культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.9.
3. Краткое содержание дисциплины:
Жизнь как особая ступень развития (форма движения) материи. Соотношение биологической формы движения материи с другими формами ее
движения (физической, химической). Критерии живого. Современные определения жизни. Уровни организации живого. Понятие о симметрии и асимметрии в природе. Симметрия формы. Симметрия живого организма и ее
влияние на его функциональную устойчивость. Функциональная симметрия
человеческого мозга. Правое и левое полушарие, особенности их деятельности. Правши и левши. Пол как проявление асимметрии в живой природе.
Ритмические процессы в природе. Гипотезы происхождения жизни. Основные этапы биологической эволюции. Современная классификация как отражение основных этапов биологической эволюции. Эволюция условий
жизни на Земле. Аксиомы биологии. Принцип устойчивого развития.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Неорганическая химия с основами химического анализа»
1. Цели освоения дисциплины: сформировать фундаментальные знания
в области неорганической химии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.10.
3. Краткое содержание дисциплины:
НЕМЕТАЛЛЫ. Общая характеристика неметаллов. Особенности электронного строения атомов неметаллов. Главная подгруппа VII группы.
Строение атомов и молекул простых веществ. Нахождение в природе. Физические и химические свойства простых веществ. Методы получения. Применение. Свойства соединений галогенов. Главная подгруппа VI группы.
Строение атомов и молекул. Нахождение в природе. Кислород, озон: физические и химические свойства. Вода. Строение молекулы. Физические и химические свойства. Сера. Физические и химические свойства. Свойства соединений серы. Главная подгруппа V группы. Строение атомов и молекул простых веществ. Нахождение в природе, их биогенность. Аллотропия фосфора.
Физические и химические свойства простых веществ. Получение. Применение. Водородные соединения. Строение молекул. Свойства соединений азота
и фосфора. Главная подгруппа IV группы. Строение атомов. Нахождение в
природе. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства простых
веществ.
МЕТАЛЛЫ. Общая характеристика металлов. Особенности электронного строения атомов металлов. Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка. Физические и химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Способы получения металлов.
Биологическая роль металлов. Охрана окружающей среды от загрязнения металлами и их соединениями. Металлы – элементы главных подгрупп. Строение атомов. Нахождение в природе, получение. Свойства простых веществ.
Оксиды, пероксиды, гидроксиды, соли. Биогенная роль натрия, калия, магния, кальция. Металлы – элементы побочных подгрупп. Особенности строения атомов. Проявляемые степени окисления, их стабильность. Свойства
простых веществ. Характер изменения кислотно-основных и окислительновосстановительных свойств соединений. Свойства хрома и его важнейших
соединений. Свойства марганца и его важнейшых соединений. Железо.
Строение атома. Степени окисления. Оксиды, гидроксиды.
Элементы
группы меди. Элементы группы цинка. Строение атомов. Степени окисления.
Оксиды, гидроксиды, соли.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Химия элементов»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать фундаментальные знания
в области химии элементов и их соединений.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.10.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Химия неметаллов
Общая характеристика неметаллов. Особенности электронного строения атомов неметаллов.
Водород. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства.
Галогены. Строение атомов и молекул простых веществ. Нахождение в
природе. Физические и химические свойства простых веществ. Методы получения. Применение. Свойства соединений галогенов.
Халькогены. Строение атомов и молекул. Нахождение в природе. Кислород, озон: физические и химические свойства. Вода. Строение молекулы.
Физические и химические свойства. Сера. Физические и химические свойства. Свойства соединений серы.
Азот и фосфор. Строение атомов и молекул простых веществ. Нахождение в природе, их биогенность. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства простых веществ. Получение. Применение. Водородные соединения. Строение молекул. Свойства соединений азота и фосфора.
Углерод и кремний. Строение атомов. Нахождение в природе. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства простых веществ.
2. Химия металлов
Общая характеристика металлов. Особенности электронного строения
атомов металлов. Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка. Физические и химические свойства металлов. Электрохимический ряд
напряжений металлов. Способы получения металлов. Биологическая роль
металлов. Охрана окружающей среды от загрязнения металлами и их соединениями.
Металлы s- и р-семейств. Строение атомов. Нахождение в природе, получение. Свойства простых веществ. Оксиды, пероксиды, гидроксиды, соли.
Биогенная роль натрия, калия, магния, кальция.
Металлы d-семейства. Особенности строения атомов. Проявляемые
степени окисления, их стабильность. Свойства простых веществ. Характер
изменения кислотно-основных и окислительно-восстановительных свойств
соединений. Свойства хрома и его важнейших соединений. Свойства марганца и его важнейшых соединений. Железо. Строение атома. Степени окисления. Оксиды, гидроксиды. Элементы группы меди. Элементы группы цинка. Строение атомов. Степени окисления. Оксиды, гидроксиды, соли.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Аналитическая химия»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать теоретические основы и
практические навыки классических и инструментальных методов анализа
веществ.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.11.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Введение (предмет, задачи и методы аналитической химии);
2. Метрологические основы химического анализа;
3. Методы пробоотбора и пробоподготовки;
4. Химические методы качественного и количественного анализа;
5. Основные инструментальные методы.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Анализ объектов окружающей среды»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать теоретические основы и
практические навыки эколого-аналитического мониторинга: выбора оптимальных методов пробоотбора, пробоподготовки природных объектов, и химической идентификации (анализа веществ), входящих в состав объектов
неживой и живой природы, химических загрязнений окружающей среды, методиками их проведения и методами химических расчетов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.11.
3. Краткое содержание дисциплины:
Введение (основы эколого-аналитического мониторинга загрязнений);
Пробоотбор и пробоподготовка в экологическом анализе (методы пробоотбора, первичной пробоподготовки, вторичной пробоподготовки, методы
разделения и концентрирования как методы пробоподготовки);
Пробоотбор и пробоподготовка объектов окружающей среды (воздух,
вода, почва, растения, биосреды, пищевые продукты);
Методы обнаружения, идентификации и количественного анализа загрязненных объектов окружающей среды: качественный анализ, количественный химический анализ, инструментальные методы количественного анализа (хроматографические, спектроскопические, электрохимические);
Обработка, оценка и представление результатов контроля ООС.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Физика»
1. Цель учебной дисциплины: формирование профессиональной компетентности выпускника по физике (механике, молекулярной физике и термодинамике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.12.
3. Краткое содержание дисциплины:
Механика: кинематика и динамика материальной точки. Импульс, закон сохранения импульса. Механическая работа и энергия, закон сохранения
механической энергии. Кинематика и динамика вращательного движения.
Момент импульса тела, закон сохранения момента импульса. Гидроаэромеханика. Статистический и термодинамический подход к анализу молекулярных явлений. Температура. Основные положения МКТ. Газовые законы. Распределения Максвелла и Больцмана. Явления переноса в газах. Термодинамика. Внутренняя энергия. 1 начало термодинамики. Тепловые машины. 2
начало термодинамики. Энтропия. Реальные газы. Фазовые переходы.
Электростатика. Электрическое поле. Напряжённость. Потенциал.
Конденсаторы. Энергия конденсатора. Плотность энергии электрического
поля. Электрический ток. Законы Ома. Работа тока, закон Джоуля – Ленца.
Правила Кирхгофа. Ток в различных средах. Магнитное поле. Сила Ампера,
сила Лоренца. Магнетики в магнитном поле. Электромагнитная индукция.
Энергия магнитного поля.
Механические колебания. Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания, резонанс. Механические волны. Звук.
Электромагнитные колебания. Переменный ток. Электромагнитные волны.
Геометрическая оптика. Тонкие линзы. Оптические приборы.
Волновая оптика. Интерференция света. Дифракция света. Дисперсия
света. Поляризация света.
Квантовая оптика. Фотоэффект. Эффект Комптона. Давление света.
Корпускулярно-волновой дуализм света и частиц вещества.
Атомная физика. Строение атома. Основы квантовой теории атома.
Периодический закон химических элементов.
Ядерная физика. Ядро, состав ядра. Использование ядерной энергии.
Радиоактивность. Биологическое действие ядерных излучений. Ядерные реакции. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Избранные главы физики»
1. Цель освоения дисциплины: получение студентами базовых знаний
о физических принципах, механизмах и моделях функционирования биологических систем на молекулярном, клеточном и организменном уровне;
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.12.
3. Краткое содержание дисциплины:
Фотобиофизика. Поглощение света в биологических системах. Люминесценция в биологических системах. Первичные и начальные стадии фотопревращений биомолекул. Механизмы фотобиологических процессов при
действии ультрафиолетового излучения. Фотофизические и фотохимические
стадии зрения у позвоночных и фотосинтеза в галобактериях. Механизм сенсибилизированных фотобиологических процессов Применение лазерного
излучения в медицине.
Молекулярная биофизика. Молекулярные массы макромолекул. Конформация основных биологических макромолекул. Структура белковых молекул. Структура нуклеиновых кислот. Методы исследования структуры основных биомакромолекул, в том числе резонансные методы исследования
структуры и функции полипептидов и белков: ЯМР, ЭПР. Динамическое поведение биологических макромолекул в растворах. Моделирование структуры белков с использованием вычислительной техники.
Биофизика клетки. Основные физические характеристики клетки. Молекулярная организация и биофизические свойства мембранных структур.
Транспорт вещества. Биофизические механизмы генерации мембранных потенциалов. Биофизика рецепции. Биофизика межклеточных взаимодействий
Биофизика органов и систем. Внешние электрические поля тканей и
органов. Пассивные механические явления в тканях и органах. Гемодинамика. Механические явления при сокращении мышц. Транспорт веществ через
эпителий. Биофизика органов чувств
Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы антропологии»
1. Цели освоения дисциплины:
1) изучить этапы антропогенеза, концепции формирования вида человек разумный;
2) изучить онтогенез человека, его особенности на современном этапе;
3) изучить конституцию человека как комплексную проблему;
4) изучить процессы формирования рас современного человечества.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.13.
3. Краткое содержание дисциплины:
Современные приматы. Характеристика отряда Приматы. Предпосылки очеловечивания. Способы передвижения приматов.
Эволюционная антропология. Теории антропогенеза.
Обособление человеческой линии эволюции. Ранние этапы эволюции гоминоидов.
Происхождение человека разумного. Особенности психической деятельности гоминид.
Возрастная антропология. Индивидуальное развитие человека. Биологический возраст. Акселерация и старение.
Конституциональная антропология. Морфологическая и функциональная конституция. Физическое развитие. Медицинские аспекты конституции. Психические аспекты конституции. Адаптивные типы конституций.
Генетическая конституция.
Популяционная и этническая антропология. Расовая антропология.
Расы и факторы расообразования.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Морфологическая антропологии»
1. Цель освоения дисциплины: изучить и освоить основные методы исследования, оценки и анализа морфофункциональных особенностей человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплина по выбору Б3. ДВ.13.
3. Краткое содержание дисциплины:
Морфофункциональный статус человека. Основные параметры, возрастные изменения. Факторы, определяющие морфофункциональные характеристики.
Методы исследования морфофункциональных особенностей человека:
соматометрия, антропометрия, физиометрия. Критерии использования. Основные характеристики.
Морфофункциональный портрет человека и его здоровье.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Физическая культура»
1. Цель дисциплины:
Формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки и будущей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая культура» относится к учебному циклу основной образовательной программы (Б.4).
3. Содержание дисциплины:
Учебная дисциплина «Физическая культура» включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:
- физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов;
- социально0биологические основы физической культуры;
- основы здорового образа и стиля жизни;
- оздоровительные системы и спорт (теория, методика, практика);
- профессионально-прикладная физическая подготовка студентов;
- спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений;
- основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование раздел основной образовательной программы
бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.
4.4.1. Программы учебных практик.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды
учебных практик:
по ботанике на базе кафедры ботаники и общей экологии;
по зоологии на базе кафедры зоологии и методики обучения биологии;
по почвоведению с основами растениеводства на базе кафедры ботаники и общей экологии;
по экологии на базе кафедры ботаники и общей экологии;
по физиологии растений на базе кафедры ботаники и общей экологии;
по методике биологии на базе кафедры зоологии и методики обучения
биологии.
Аннотация программы учебной практики по Ботанике
1. Цель учебной практики: познакомиться с разнообразием растений и
растительных сообществ района практики; формирование у студентов представления о современных методах исследования растительного покрова, разнообразии растительных сообществ в регионе и их связи с экологическими и
географическими условиями, о видовом разнообразии местной флоры и экологическими адаптациями видов.
2. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата
Учебная практика проводится во 2 семестре и базируется на теоретических знаниях и практических навыках, полученных студентами в процессе
изучения дисциплины «Ботаника». Во время практики закладываются знания, умения, и навыки, которые будут востребованы при изучении других
биологических дисциплин: ботаника на 2 курсе, физиология растений, общая
экология, биогеография, экосистемы Архангельской области и их охрана,
биологические ресурсы Архангельской области и их охрана.
Учебная практика проводится в 4 семестре и базируется на теоретических знаниях и практических навыках, полученных студентами в процессе
изучения дисциплин «Ботаника» на 1 и 2 курсах, а также в ходе учебной
практики по ботанике на 1 курсе. Она дополняет материалы указанных учебных дисциплин и помогает студенту овладеть методами исследования растительного покрова и флоры. Учебная практика позволяет наблюдать природные объекты, процессы и явления в динамике и получить более полное представление об их взаимосвязях. Во время практики закладываются знания,
умения, и навыки, которые будут востребованы при изучении других биологических дисциплин (общей экологии, физиологии растений, биогеографии и
др.).
3. Краткое содержание учебной практики (основные разделы и темы)
Цель и задачи практики. Техника безопасности во время полевой практики. Значение гербария. Правила сбора растений в природе. Засушивание
растений в бумаге. Монтировка гербария. Ботанические определители. Морфологическое описание растений. Понятие о растительных сообществах и
растительности.
Лес. Определение лес. Структура лесного сообщества. Экологические
условия: освещение, температура, почва. Типология лесов. Растения хвойного леса: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Растения смешанного леса:
деревья, кустарники, кустарнички, травы. Оформление флористических карточек с лесными растениями. Латинские названия лесных растений.
Болото. Определение болото. Способы образования болот. Экологические условия болотных сообществ. Классификации болот. Адаптации растений. Болотные кустарнички, их приспособительные особенности: вечнозеленость, ксероморфизм и др. Размножение. Насекомоядные растения болот.
Растения верховых болот: кустарнички и травы. Растения низинных болот.
Оформление флористических карточек с болотными растениями. Латинские
названия растений болот.
Луг. Определение луг. Классификации лугов. Особенности луговых
сообществ. Адаптации растений. Структура луговых фитоценозов. Бобовые.
Злаки. Разнотравье. Определение некоторых видов луговых растений. Латинские названия луговых видов.
Жизненные формы растений. Определение жизненная форма (экобиоморфа). Классификация жизненных форм по К. Раункиеру. Способы перезимовки, положение почек возобновления. Разнообразие жизненных форм трав
по И.Г.Серебрякову. Летнезеленые, летнезимнезеленые, вечнозеленые. Особенности надземных и подземных побегов. Определение жизненной формы
некоторых видов местной флоры.
Понятие о растительном покрове, о зональных и интразональных типах
растительности. Основные типы растительности региона и их распределение
в зависимости от географических и экологических условий. Основные формы
антропогенного воздействия на растительность в регионе. Понятие о растительном сообществе, ассоциации и формации. Знакомство с современными
методами исследования растительного покрова.
Лесная растительность. Пространственная структура лесного сообщества: ярусность и мозаичность. Видовой состав, биологические и экологические особенности растений разных ярусов. Виды эпифитной биоты. Возобновление растений древесного яруса. Экологические условия обитания растений под пологом леса. Основные типы леса района практики. Коренные и
производные типы леса. Направления естественных сукцессионных смен.
Хозяйственная ценность лесных угодий. Растительность вырубок. Рекреационное воздействие на лесную растительность. Естественное и искусственное
возобновление леса. Охрана малонарушенных лесных сообществ.
Луговая растительность. Понятие о луге. Луга пойменные и материковые. Основные черты строения и формирования поймы. Экологические условия в прирусловой, центральной и притеррасной части поймы, разнообразие пойменных лугов (луга высокого, среднего и низкого уровня). Разнообразие материковых лугов в связи с разнообразием местообитаний, происхождением и режимом использования. Основные виды луговых растений региона,
их биологические и экологические особенности. Сукцессионные смены луговой растительности. Луг как сенокосное и пастбищное угодье. Природоохранные мероприятия на естественных кормовых угодьях.
Растительность болот. Понятие о болоте. Болото как растительное
сообщество. Ярусное расчленение и взаимоотношения ярусов. Основные виды растений болот и их экологические адаптации. Верховые, переходные и
низинные болота. Различия их экологических условий. Процесс торфонакопления. Основные пути возникновения и развития болот. Значение, использование и охрана болот.
Растительность водоемов и прибрежных зон. Распределение растительных сообществ по берегам проточных и непроточных водоемов, его экологическая обусловленность. Причины и закономерности зарастания водоемов. Основные виды водных и прибрежноводных растений района практи-
ки, их биологические особенности и экологические адаптации. Альгофлора
водоемов.
Сорная растительность. Понятие об агрофитоценозе. Видовой состав,
жизненные формы и биологические особенности сорных растений. Взаимоотношения культурных растений и сорняков. Влияние обработки поля и ухода за посевами на засоренность посевов.
Аннотация программы учебной практики по Зоологии
Часть 1. Зоология беспозвоночных
1. Целями полевой практики являются:
ознакомление с морфофункциональным, таксономическим и экологическим многообразием беспозвоночных животных их значением в природе и
жизни человека.
2. Задачи практики:
1. углубленное изучение систематики отдельных групп беспозвоночных;
2. развитие навыков самостоятельной работы с беспозвоночными в
природе и лаборатории;
3. изучение экологических групп беспозвоночных в природных условиях;
4. формирование первичных представлений о биоценотических отношениях (трофические связи, экологические ниши и пр.).
3. Место полевой практики в структуре ООП бакалавриата
Учебно-полевая практика – логическое завершение курса зоологии
беспозвоночных Учебно-полевая практика проводится в окрестностях и пригородах Архангельска и в лабораториях университета.
4. Краткое содержание практики.
Значение полевой практики по зоологии для подготовки современного
эколога. Задачи, которые ставятся при прохождении практики, план проведения практики, список необходимого оборудования.
Ознакомление с методами сбора беспозвоночных и обработкой материала. Знакомство с оборудованием.
Весенняя водная фауна. Летняя водная фауна. Основные группы наземных беспозвоночных. Повреждения деревьев и кустарников. Почвенная
фауна.
Самостоятельная работа студентов.
Часть 2. Зоология позвоночных
1. Целями полевой практики являются: закрепление теоретических положений курса зоологии позвоночных, ознакомление с местной фауной, основными биологическими особенностями позвоночных животных, сложностями существующих в природе взаимосвязей организмов между собой и с
окружающей средой.
2. Задачи практики:
1. Ознакомление студентов с основными эколого-фаунистическими
комплексами позвоночных животных района полевой практики.
2. Ознакомление с населением позвоночных животных основных типов
биотопов, биологическими особенностями основных видов и их ролью в
природе и жизни человека. Распознавание этих видов по внешнему облику,
голосам и следам деятельности. Особое внимание уделить видам,
занесенным в Красную книгу.
3. Познакомить студентов с основными сезонными явлениями годового
жизненного цикла позвоночных животных.
4. Приобретение навыков проведения экскурсий в природу, постановки
длительных наблюдений за позвоночными животными.
5. Познание основных принципов организации и методов проведения
самостоятельных научных исследований по фауне, населению и экологии
позвоночных животных.
6. Формирование эколого-природоохранного мировоззрения.
3. Место полевой практики в структуре ООП бакалавриата
Учебная полевая практика по зоологии позвоночных − важнейшая
часть общей подготовки будущих биологов. Только на основе собственных
наблюдений и экспериментов в природе они могут закрепить теоретические
положения курса зоологии, познакомиться с местной фауной, познать
основные биологические особенности позвоночных животных, убедиться в
сложности связей организмов между собой и с окружающей средой. Полевая
практика незаменима для приобретения студентами навыков проведения
экскурсий и постановки наблюдений в природе, для овладения методами
полевой научно-исследовательской работы.
4. Краткое содержание практики.
Задачи и содержание полевой практики, формы и методы работы.
Характеристика района практики.
Фауна животных района практики, определяемых в природе, биология
видов. Позвоночные животные лесов. Позвоночные животные водноболотных угодий и побережий водоемов. Позвоночные животные открытых
пространств. Позвоночные животные населенных пунктов. Охрана позвоночных животных района практики. Биология птиц.
Самостоятельная работа студентов по индивидуальным темам. Зачетная экскурсия студентов. Отчетная конференция по итогам самостоятельной
работы.
Аннотация программы учебной практики по
Почвоведению с основами растениеводства
1. Цель учебной практики по «Почвоведению с основами растениеводства»: формирование у студентов представления об основных принципах
структуры и функционирования почвенного покрова, закономерностях его
взаимодействия с другими компонентами экосистем.
2. Задачи учебной практики по Почвоведению с основами растениеводства»
зоны.
• Закрепить знания по разнообразию почв на примере почв таежной
• Рассмотреть и отработать на практике методы изучения почвенного
покрова.
• Изучить взаимосвязи почвы и других компонентов экосистем.
• Выработать умение правильно анализировать полученные данные,
формировать выводы и составлять рекомендации по рациональному их использованию.
3. Место учебной практики по «Почвоведению с основами растениеводства» в структуре ОПП бакалавриата: данная практика относится к профессиональному циклу ОПП и входит в его вариативную часть. Перед прохождением практики студент должен освоить в первую очередь такие дисциплины как «Почвоведение с основами агрохимии», «Биологические основы
сельского хозяйства».
4. Краткое содержание учебной практики по «Почвоведению с основами растениеводства»:
Данная практика базируется на знаниях студентов, полученных в процессе изучения теоретического курса является завершающим этапом в изучении почвоведения и биологических основ сельского хозяйства.
Содержание практики.
• Изучение и описание почв по монолитным образцам.
• Полевые исследования почв. Описание почвенных разрезов. Картирование почв.
• Изучение агротехники выращивания сельскохозяйственных культур.
Аннотация программы учебной практики по Экологии
1. Цели учебной практики по экологии: закрепление знаний основных
экологических характеристик популяций и сообществ; практическое знакомство с потенциальными методами их изучения, приобретение студентами
практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.
2. Место практики по экологии в структуре ООП бакалавриата.
Учебная практика по экологии базируется на освоении дисциплин Основы экологии, Экология и рациональное природопользование, Ботаника,
Почвоведение.
3. Краткое содержание практики по экологии.
Введение. Цель и задачи практики. Техника безопасности во время полевой практики. Основные экосистемы района практики.
Изучение популяций растений. Численность и плотность популяций.
Методы количественного учета в популяциях растений. Метод проективного
покрытия. Сеточка Раменского. Метод обилия. Шкала О.Друде. Встречаемость. Плотность. Типы пространственного размещения особей в пространстве. Методы изучения пространственной структуры популяций. Пространственное размещение особей в популяциях травянистых растений. Влияние размера учетной площадки на определение типа пространственного размещения.
Половая структура популяций у растений. Методы изучения возрастной
структуры популяций. Возрастное состояние. Возрастные группы особей растений: латентная, виргинильная, генеративная, сенильная. Построение возрастных спектров ценопопуляций растений. Типы возрастных спектров.
Изучение экосистем и сообществ. Ареал-минимум (минимум-ареал).
Определение минимального размера площадки для выявления видового
состава сообщества. Видовое разнообразие экосистем. Индексы и
коэффициенты видового разнообразия. Пространственная структура
сообществ. Ярусность. Мозаичность биоценозов. Биогеоценотическая
парцелла. Типы парцелл. Парцеллярная структура лесных фитоценозов.
Картирование лесных парцелл. Динамика экосистем. Сукцессии и
сукцессионные ряды. Закономерности протекания сукцессий. Первичные и
вторичные сукцессии. Дигрессии. Рекреационная дигрессия. Классификации
стадий рекреационной дигрессии (Н.С. Казанской). Изучение состояния
лесных фитоценозов при их рекреационном использовании.
Аннотация программы учебной практики по Физиологии растений
1. Цели практики по физиологии растений.
Цель практики – закрепление и расширение теоретических знаний студентов о физиологических функциях растительного организма во взаимодействии с факторами внешней среды и овладение методиками их изучения в
природной обстановке.
2. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата.
Данная практика относится к профессиональному циклу ООП. Перед
прохождением практики студент должен освоить такие дисциплины, как
«Физиология растений», «Ботаника», «Общая биология», «Микробиология».
3. Краткое содержание учебной практики по физиологии растений.
МЕТОДИКА ВЕГЕТАЦИОННЫХ ОПЫТОВ. Постановка вегетационных опытов в полевых условиях – виды полевых опытов, особенности условий проведения, выбор и подготовка участка, элементы методики, размещение вариантов, планирование, техника закладки и проведения, документация
и отчетность. Постановка опытов с почвенными культурами.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАСТЕНИЙ (водный режим, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост и развитие). КАМЕРАЛЬНАЯ ОБРАБОТКА. Комплексное изучение физиологических ответов
растений (водный режим, фотосинтетическая активность, дыхание, рост и
развитие) в природных условиях в динамике (суточной, онтогенетической).
Оценка качества среды с использованием физиологического подхода.
ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ. Представление студентами оформленных дневников полевой практики. Защита отчетов по индивидуальным экспериментальным работам. Устные сообщения и доклады.
Аннотация программы учебной практики по
Методике обучения биологии
1. Цели освоения дисциплины.
1. Подготовка студентов к работе с учащимися в природе и на учебноопытном участке;
2.Формирование методических умений: планировать территорию учебно-опытного участка, размещать основные культуры и сорта, определять содержание и виды работы в отделах участка, организовывать исследовательскую работу школьников в природе; проводить экскурсии в природу и сельскохозяйственное производство; организовывать фенологические наблюдения.
2. Место полевой практики в структуре ООП бакалавриата.
Полевая практика по методике обучения биологии относится к базовой
части профессионального цикла учебных предметов.
Для полевой практики обучающиеся используют знания, которые формируются в процессе предшествующей подготовки в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: Теория и методика обучения
биологии, психология, педагогика, Ботаника, Зоология, Физиология растений, Экосистемы Архангельской области», «Биологические ресурсы Архангельской области и их охрана», «Основы экологии».
3. Краткое содержание полевой практики по методике обучения биологии
Введение. Общее знакомство с задачами, содержанием, структурой организацией полевой практики по методике преподавания биологии.
Учебно-опытный участок, его организация и структура. Организация
школьного учебно-опытного участка. Отделы учебно-опытного участка
Принципы отбора растений и животных для всех отделов с учетом окружающих условий − сельскохозяйственного производства. Посещение учебноопытного участка с целью его изучения. Содержание работы на учебноопытном участке. Основные виды работ на учебно-опытном участке. Формы
организации учебно-воспитательной работы на пришкольном участке. Опытническая работа.
Натуралистическая работа в школе. Экскурсии в природу, их значение
в обучении. Летние задания учащихся по биологии. Фенологические наблюдения в природе. Уголок живой природы. Методика наблюдений и постановки опытов. Перевалка и пересадка комнатных растений. Руководство работой
учащихся в уголке ЖИВОЙ природы по уходу за объектами. Изготовление натуральных наглядных пособий. Изготовление студентами раздаточного и демонстрационного материала по ботанике, зоологии и по общей биологии.
Экологическая работа в школе. Цель, задачи и формы организации экологического образования во внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Организации проектной исследовательская деятельности учащихся в
условиях природной среды. Экологические тренинги. Диагностика уровня
сформированности ответственного отношения учащихся к природе.
Аннотация программы педагогической практики
1. Цели практики
1. Закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических,
методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных
педагогических задач;
2. Формирование у студентов общепрофессиональных и профессиональных компетенций в сфере профессиональной деятельности (ОПК) и в
области педагогической деятельности (ПК), педагогических и профессионально-методических умений и навыков.
3. Развитие профессионально-педагогических личностных свойств и
качеств (умение проявлять выдержку, педагогический такт, гуманное отношение к детям и т.д.);
4. Воспитание интереса к профессии учителя и потребности в педагогическом самообразовании;
5. Выработка творческого подхода к педагогической деятельности,
раскрытие индивидуальности, становление субъектной позиции практикантов, формирование личности будущих учителей в процессе их педагогической деятельности.
2. Задачи практики
1. Ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательной
работы в учебных заведениях разного типа, с передовым педагогическим
опытом отдельных учителей.
2. Изучение нормативной базы школьного образования (концепции естественнонаучного образования, Государственные образовательные стандарты, базисные учебные планы федерального и регионального уровня, программы по предмету, концепции модернизации школьного образования и
профильного обучения, правила охраны труда в кабинете биологии и т.д.)
3. Закрепление и совершенствование педагогических профессионально-методических умений: выявлять сущность биологических явлений и объектов, владеть словом и объяснять логично, доступно, последовательно, владеть литературным языком; графически выражать свою мысль; применять
все многообразие методов в соответствии с содержанием и возрастными особенностями учащихся; получать обратную информацию путем контроля знаний и умений; слушать и анализировать ответ учеников; устанавливать контакты с родителями, детьми, классным коллективом, школьным коллективом; организовать классный коллектив, работу кружка, факультатива, различные формы внеурочной работы; анализировать урок; анализировать содержание и формулировать цели изучения конкретной темы школьного курса
и конкретного урока; демонстрировать биологические опыты; разрабатывать
структуру урока и внеклассного мероприятия; записывать план и конспект
урока; проводить и анализировать уроки, внеклассную и внеурочную работу;
работать с психолого-педагогической и методической литературой, нормативными документами,
4. Усвоение студентами в период педпрактики следующих методов исследования: изучение нормативных документов, теоретическое моделирова-
ние на основе системно-структурного подхода, изучение опыта работы учителей, проведение педагогического эксперимента в школе, наблюдение за
учащимися; беседы и анкетирование, рейтинг, проведение контрольных срезов и их анализ, измерение показателей и их обработка методами математической статистики.
5. Освоение деятельности учителя химии по созданию, оснащению, организации работы школьного кабинета химии.
3. Краткое содержание практики.
I. Учебно-воспитательная работа учителя- предметника
1. Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения классного коллектива и освоения вариативных методик анализа уроков, изучения
практического опыта работы учителя.
2. Подготовка и проведение 14 зачетных уроков
3. Индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками во внеурочное время по химии.
4. Участие в проверке ученических работ, в оборудовании и оформлении кабинета.
5. Разработка дидактических материалов по предмету.
II. Воспитательная работа классного руководителя
1. Составление индивидуального плана работы с классом на основе
плана работы классного руководителя (классные часы, внеклассные и общешкольные мероприятия).
2. Разработка и проведение внеклассного мероприятия по любой тематике.
3. Участите в работе педагогического коллектива школы (педсовета, методического объединения и т.д.), в повседневной работе классного руководителя (проверка дневников, заполнение классного журнала, проведение классных часов, организация питания школьников, др.).
4. Изучение классного коллектива.
III. Исследование по возрастной физиологии.
Формирование умений оценки степени адаптации и прогнозирования
адаптационных возможностей организма учащихся.
IV. Исследование по методике преподавания биологии.
1. Аспектные анализы уроков: структуры урока, поведения учащихся,
общей эффективности урока, деятельности учителя по реализации дидактического принципа доступности учебного материала, воспитательного эффекта урока, речевого взаимодействия учителя и учащихся, демонстрационного
эксперимента на уроке, внешнего и внутреннего порядка урока, методов и
приемов работы учителя и учащихся на уроке. (3-5 анализов на выбор)
2. Изучение опыта работы учителя по оборудованию и организации работы кабинета.
3. Проведение профориентационных бесед с целью формирования положительной мотивации к профессии учителя.
4. Анализ учебно-методических комплектов по предмету.
5. Изучение педагогического опыта учителя
6. .Изучение состояния предпрофильной подготовки и профильного
обучения в конкретной школе.
7. Выполнение индивидуальных педагогических и методических исследований по теме выпускной квалификационной работы.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 050100.62 Педагогическое образование в ПГУ имени М.В. Ломоносова.
Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование в ПГУ им. М.В. Ломоносова формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.
Кадровое обеспечение основной образовательной программы по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки
БИОЛОГИЯ соответствует требованиям ФГОС.
Общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые
звания, составляет 89%; в том числе 18% докторов наук, профессоров, 71%
кандидатов наук, доцентов; на штатной основе привлекаются 96% преподавателей.
Основная образовательная программа по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование обеспечена необходимой учебной и
научно-технической литературой в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по всем циклам и разделам изучаемых
дисциплин из фонда библиотеки университета.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование полностью соответствует требованиям ФГОС. Кафедры, ведущие подготовку по ООП, оснащены необходимым лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме,
достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС.
Компьютеризация обеспечивается компьютерными классами, объединенными в локальную сеть и оснащенными обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Помещения, предназначенные для изучения профессиональных дисциплин, оснащены современным
оборудованием и техническими средствами.
Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников.
В Стратегии развития университета, в Концепции воспитательной деятельности главной задачей воспитательной работы со студентами является
создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, духовном, культурном и
нравственном развитии. В рамках утвержденной Программы социальноориентированной деятельности и воспитательной работы Поморского университета на 2008-2012 гг., осуществляются социальные программы: «Общежитие», «Молодая семья», «Здоровый образ жизни», «Адаптация первокурсников», «С верой в Россию» и такие проекты как «Подари чудо» и «Давайте
скажем спасибо», «Мы вместе», направленные на вовлечение студентов в
решение социальных проблем студенчества и общества. Развитию студенческого самоуправления в университете способствует Штаб студенческих отрядов и объединений, созданный в 2008 году. В университете действует
профсоюзная организация студентов, студенческое научное общество, студенческая юридическая клиника, студенческая психологическая служба, создан студенческий Пресс-центр, выпускается 10 факультетских студенческих
газет.
Успешно функционирует Центр содействия трудоустройству выпускников. Деятельность центра направлена на проведение работы со студентами
университета в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда.
В университете имеется современная материальная база для развития
физкультурно-оздоровительной работы: спортивный корпус с плавательным
бассейном, гимнастическим, игровым и тренажерным залами; хоккейный
корт, комплекс открытых спортивных площадок, спортивные залы в учебных
корпусах, учебно-научная база «Бабонегово», лыжная база. Студенты имеют возможность заниматься в группах здоровья, осуществлять летний и
зимний отдых, получать санаторно-курортное лечение. Регулярно работают кружки и секции по разным направлениям спорта. Ежегодно организуются летние оздоровительные программы для студентов, проводятся массовые легкоатлетические и лыжные кроссы, выезды на лыжные стадионы, массовые катания на коньках, занятия боулингом и катание на ролледроме, организованы оздоровительные занятия в тренажерных залах и многое другое.
Университет располагает 6 благоустроенными общежитиями. Во всех
общежитиях есть оборудованные кухни, душевые и санузлы в соответствии с
нормами, камеры хранения, прачечные самообслуживания, оборудованные
комнаты для самостоятельных занятий и комнаты отдыха, комнаты психологической разгрузки. В общежитии №5 созданы условия для компактного
проживания семейных студентов. Общежития являются сегментами компьютерной телекоммуникационной сети университета, которая дает
возможность студентам, проживающим в общежитии бесплатно пользоваться электронными образовательными ресурсами вуза (электронные библиотеки, учебные курсы) и иметь доступ в Internet.
Медицинские услуги оказываются в медпункте. Все кабинеты медпункта укомплектованы необходимым оборудованием. Здесь регулярно проводятся медосмотры студентов, лечение в связи с заболеванием, диспансеризация больных, а также профилактика заболеваемости. В университете функционирует центр консультационной помощи и профилактики асоциальных
явлений «Надежда», с сентября 2008 года действует психологическая служба,
основными направлениями деятельности которой являются консультирование, тренинги, психодиагностика, мониторинги, тестирование, профилактическая и психокоррекционная работа.
В университете неукоснительно соблюдается принцип выделения материальной помощи всем малообеспеченным и нуждающимся студентам.
Организована социальная поддержка обучающихся в университете, таких как
дети-сироты, дети-инвалиды, студенты - представители малых народностей,
иногородние студенты, студенческие семьи. Студенты университета поощряются рядом именных университетских стипендий, действует утвержденная
система премирования студентов, лучшим выпускникам университета присуждается звание «Выпускник года», их имена заносятся в Почетную книгу
«Золотой фонд университета».
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и Типовым положением о вузе
оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ООП бакалавриата регламентируется:
− положением о курсовых экзаменах и зачетах;
− положением об УМКД.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата регламентируется:
− положением об итоговой государственной аттестация выпускников
ПГУ имени М.В. Ломоносова;
− инструкцией по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся:
− временное положение об организации учебного процесса с использованием зачетных единиц;
− квалификационные
требования
по
должностям
научнопедагогических работников ПГУ;
− типовая должностная инструкция работника ПГУ имени
М.В. Ломоносова,
относящегося
к
категории
профессорскопреподавательского состава;
− положение о системе мониторинга удовлетворенности потребителей
качеством процессов и видов деятельности, входящих в область распространения системы качества ПГУ имени М. В. Ломоносова;
− методическое руководство по проведению исследования удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников;
− методическое руководство «Проведение исследований, направленных на оценку удовлетворенности внутренних потребителей качеством процессов и видов деятельности, осуществляемых в университете»;
− методическое руководство «Проведение исследований, направленных на установление требований потребителей».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология»
Авторы: д.б.н., Морозова Л.В., д.б.н., Филиппов Б.Ю.,
к.б.н., Чуракова Е.Ю., к.п.н., Лукина С.Ф.
Рецензент: Щеголева Л.С., д.б.н.,
директор института физиологии природных адаптаций УрО РАН,