НЕ ПРИНОСИТ ОСЕНЬЮ ПЛОДОВ ТО ДЕРЕВО, КОТОРОЕ НЕ
advertisement
Интервью у новогодней елки НЕ ПРИНОСИТ ОСЕНЬЮ ПЛОДОВ ТО ДЕРЕВО, КОТОРОЕ НЕ ЦВЕЛО ВЕСНОЙ… На вопросы нашего корреспондента отвечает директор Федерального детского экологобиологического центра Олег РЫБЫНОК. – Олег Викторович, чем запомнился Вам уходящий год? – 2011 год оказался достаточно интересным и не простым. Не простым понятно по каким причинам – это год перестройки системы дополнительного образования и образования в целом. А вот о том, почему интересным, немного подробней, поскольку интерес, как известно, появляется тогда, когда происходит переход от количества мероприятий в их качество. Нам удалось, как мне кажется, в уходящем году сдвинуть с мертвой точки, а точнее – преодолеть своеобразный апогей в решении многих проблем. Наконец-то заработала площадка обмена информацией, в качестве которой выступил журнал «Юннатский вестник». В том числе и благодаря журналу, мы начали обсуждать вопросы перехода учреждений в автономный режим, решать проблемы, связанные с формулированием госзаданий, определением качественных и количественных показателей, критериев оценки достигаемых результатов, что, по сути, и является основой перехода образования на «новые рельсы». Нам удалось, я считаю, вывести во главу угла проблематику трудового воспитания, в частности, дальнейшего развития ученических производственных бригад (УПБ). К примеру, донести до руководства министерства сельского хозяйства заботы, связанные с состоянием УПБ в России. В июльском номере журнала «Юннатский вестник» за 2011 год, хочу напомнить для тех, кто не знает, была опубликована статья руководителя УПБ «Колос Надежды» Ивановской средней школы Старооскольского района Белгород- ской области Василия Ченцова «Резервы для села есть. Нужны ли они государству?» В результате осенью 2011 года впервые об этих проблемах заговорили на уровне министерства сельского хозяйства. И не только заговорили. В том числе благодаря публикациям на эту тему, наши коллеги на местах смогли убедить собственное руководство уделить ученическим производственным бригадам больше внимания. В той же Белгородской области по решению губернатора – Евгения Степановича Савченко, который много делает для ученических производственных бригад своего региона, освободили от налогов на пять лет УПБ Василия Николаевича Ченцова. Да, он пока не получил субсидий, статуса, вопрос о котором поставил в своей публикации в журнале, однако, по причине того, что прошедший год оказался неурожайным, губернатор выделил Ченцову посевной фонд – 10 тонн зерна для засева площадей УПБ. Об этом Василий Николаевич рассказал в ходе «круглого стола» на Всероссийском форуме «Роль молодежи в инновационном развитии АПК России». На том же форуме заместитель министра сельского хозяйства – Александр Васильевич Петриков в своем выступлении пообещал решить проблемы еще одной УПБ, на сей раз Воронежской области. И то, что проблематика ученических производственных бригад вышла на такой уровень, нас не может не радовать. Почему мы так печемся об УПБ? Мне кажется, с участием детей во взрослой трудовой деятельности, а ученические производственные бригады – это, по сути, детские фер- мерские хозяйства – мы на деле помогаем подрастающему поколению найти свое место в жизни. В этом плане УПБ нужна даже не столько помощь, сколько с одной стороны, политическая воля в лице министерств и ведомств – определиться с их государственным статусом, а с другой – сформировать целостную концепцию самого дополнительного образования, как своеобразного мостика к самоопределению подрастающего поколения в выборе жизненного пути. Хочу особо подчеркнуть, не специальности, потому что конкретную специальность каждый из нынешних школьников выберет уже позже. Выбирая специальность, молодой человек должен, прежде всего, определиться с деятельностью, близкой ему по душе. Мы, взрослые, хорошо знаем, если человек занимается не тем, что ему нравится, он не может быть счастлив, он никогда не полюбит свое дело. А значит, будет работать по принуждению, лишь ради зарплаты. Что уж тут говорить о демократии, формировании гражданского общества, без которого невозможна его модернизация. – Что Вы хотели бы пожелать коллегам, особенно в регионах, в Новом году? – Прежде всего, не ощущать своей оторванности, не думать, что они в регионах решают свои задачи, а мы здесь, в центре, – свои. Задачи у нас общие, решать мы их будем также сообща, и, я надеюсь, в тесном взаимодействии с редакцией «Юннатского вестника». Я хотел бы пожелать всем, пожалуй, главного в нашей работе – чтобы под благотворным влиянием специалистов дополнительного образования оказалось как можно больше дошкольной и школьной детворы. Как утверждали древние: не приносит плодов то дерево, которое не цвело весной. Не хотел бы повторять прописные истины, но детство – это как раз та пора цветения, во время которой мы должны сделать все от нас зависящее, чтобы появилось много «плодов» осенью – помочь детям найти себя в этой жизни, а значит, сделать их счастливыми людьми. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 1 Накануне Спасибо за каждый прожитый день Нет более светлого, желанного и радостного праздника для детей, чем Новый год. А для взрослых? Мы давно не верим в Деда Мороза, даже когда надеваем красный халат, клеим бороду из ваты и приходим с мешком подарков к детям и внукам. Уже не те Снегурочки, для которых пустота хип-хопа и речитатив рэпа теплее и ближе, чем искренняя душа детского хоровода и нестройный новогодний запев пап и мам. Ушли в прошлое сказочные метели и по странной иронии судьбы мы нередко гуляем под елкой под весенние грозы. Все не так, как было вчера… Но сколько бы человек не прожил на этом свете, он все равно будет мечтать и надеяться на то, что новый год хоть чуть-чуть, но обязательно будет счастливее, чем прежний. Ну, а мы – редакция «Юннатского вестника» – еще надеемся на то, чтобы в новом году наши творческие связи с читателями не только крепли, но и расширяли свою географию. Потому что, как поется в одной хорошей песне, нам не жить друг без друга… *** Минувший год запомнился, вопервых, яркими выступлениями наших ребятишек на всероссийских конкурсах, во-вторых, очень полезным, на мой взгляд, межрегиональным семинаром, в котором приняли участие наши коллеги из соседних регионов – Читы, Хабаровска, Бурятии, Якутии. Что касается будущего года, то в связи с тем, что наш центр перешел на автономную форму управления, хотелось бы, чтобы все точки над i касательно организационных вопросов были окончательно расставлены, чтобы заработал новый механизм предоставления дополнительных услуг. И, наконец, поскольку у нас есть свой мини-зоопарк, очень бы хотелось, чтобы наш губернатор посодействовал в переводе его на бюджетное финансирование. Ну, и, разумеется, в заключение, хочу пожелать в новом году всем коллегам удачи, счастья и здоровья! Евгений КОМБАРОВ, директор Амурского областного эколого-биологического центра, г. Благовещенск *** Совсем немного и год 2011 подойдет к своему завершению. Год, который, казалось бы, совсем недавно встречали, строили планы, на который возлагали надежды. И в каждодневной суете порой не замечали дней, недель, месяцев, которые мчались друг за другом, не оставляя нам времени остановиться, задуматься, проанализировать перемены и изменения, которые с нами произошли. А ведь сколько было хорошего, 2 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 интересного, нового! Случались, конечно, и разочарование, неудачи, потери. Благодарю каждый прожитый день, каждый миг счастья, каждую удачу и успех, и надеюсь, что новый год будет таким же интересным! И ничего, если что-то не успели реализовать. В конце концов, заканчивается лишь очередной год, а впереди еще много времени для реализации планов и воплощения своих желаний и надежд! С Новым годом! Лилия МАРТЫНЕНКО, директор МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие», г. Надым Ямало-Ненецкий автономный округ *** Этот год для нас оказался очень непростым, поскольку на всем его протяжении шел процесс реорганизации центра. К нам присоединили два центра патриотического воспитания, дом профтехобразования, ансамбль «Весенние зори»… В связи с чем центр пополнился рядом новых хороших специалистов, которые занимаются сегодня самыми разными направлениями деятельности – экологией, туризмом, краеведением и даже допризывной подготовкой. Я думаю, что и для педагогов, и для ребят, этот год запомнится еще и многими памятными событиями – летними лагерями, экологическими походами. В частности, экспедицией вдоль рек Вороны и Хопра, в ходе которой дети наносили на карту экологически неблагополучные места, свалки, проводили исследования, которые впоследствии передали в наш областной природоохранный департамент. Наступающий год для воронежцев будет особым, он пройдет под знаком 70-летия начало битвы за Воронеж в годы Великой Отечественной войны. И мы уже сегодня ведем работу по увековечиванию памяти наших защитников. Все знают о Сталинградской битве, но мало кто представляет себе роль защитников Воронежа в Великой Отечественной войне. Если бы фашисты взяли Воронеж, то и Сталинград вряд ли бы устоял. Здесь было разгромлено 26 фашистских дивизий, а пленных взяли больше, чем под Сталинградом. Наша задача – вспомнить всех наших защитников поименно, чтобы ни один из солдат не был забыт. Валентин КОТЮХ, директор Областного центра дополнительного образования, гражданского и патриотического воспитания, г. Воронеж *** Разрешите представиться: я – Чаленко Анастасия – обучающаяся Детской Экологической станции г. Новый Уренгой Ямало-Ненецкого автономного округа, где занимаюсь уже 10 лет. ДЭС стала для меня родным домом. За этот период я обучалась в разных детских объединениях, участвовала в мероприятиях и конкурсах различного уровня. Научилась любить, ценить и беречь родную природу. Став старше, я с большим удовольствием занимаюсь исследовательской деятельностью. Самым плодотворным, интересным и запоминающимся для меня стал 2010–2011 учебный год. Мне удалось стать победителем в городской, окружной конференциях исследовательских работ «Ступень в будущее», а также участником Юбилейного Всероссийского форума научной молодёжи «Шаг в будущее» в Москве. Кроме того, я приняла участие в увлекательном и незабываемом образовательном туре «По памятным местам Альфреда Нобеля» (г. Санкт-Петербург – Хельсинки – Стокгольм), который Ямальский сувенир. Ямальский центр внешкольной работы ежегодно проводится в качестве поощрения для обучающихся старших классов автономного округа. К поездке я начала готовиться еще в июле 2011 года, просмотрев статьи об этих странах в Интернете. В октябре наступил тот момент, которого я так ждала. Я ехала за новыми впечатлениями, но не думала, что они переполнят все мои ожидания. Поездка была очень яркой, познавательной и интересной. Мы были в городах Хельсинки, Турку, Стокгольме и Карлскуге. Мне понравилось все, начиная с организации этой поездки, выбора программы, работы гида, красоты этих стран. Но особенно до глубины души меня затронула окружающая природа, чистота европейских улиц. Особенно удивило то, что в этих странах мало автомобилей и много велосипедов. Для них повсюду существуют велопарковки, а тротуары разбиты на две части: одна для пешеходов, а вторая для велосипедистов. Впечатляющей была прогулка на пароме, который высотой с 12-ти этажный дом. Швеция – страна озер. Стокгольм стоит на множестве островов. Мне понравилось сочетание зданий, воды, мостов и яхт. Чем-то немного напоминает Санкт – Петербург. Мне бы хотелось еще раз посетить эти страны, но уже весной, ведь природа весной оживает. 2011–2012 учебный год для меня выпускной, я оканчиваю школу, а значит и обучение в Детской Экологической станции. Очень надеюсь, что следующий год – год поступления в вуз, станет для меня не менее наполненным интересными событиями. *** Уходящий год, конечно же, запомнится яркими впечатлениями, которые мы получили от изучения природы края. В минувшем году школьники республики выезжали в детскую эколого-краеведческую экспедицию «Югыд ва-2011». Национальный парк «Югыд ва» («Светлая вода», пер. с коми) – это крупнейшая в России охраняемая территория, уникальная по количеству и разнообразию памятников при- роды. Цель экспедиции – познакомить ребят с реликтовыми и эндемичными растениями, геологической и археологической историей родного края, местами бывших поселений коми-народа, расположенных на берегах реки Подчерем, по которой школьники сплавлялись на лодках. На каждой стоянке мы проводили практические занятия по экологии, обучали участников похода методам полевых исследований, сбору материала с биотопов особо охраняемой территории. Чем еще запомнился уходящий год? Экологическими вахтами. Есть у нас такая интересная форма работы – выезды специалистов в удаленные районы Республики Коми. Такие поездки стали возможны за счет финансирования (Коми РЭБЦ выиграл конкурс) от Проекта развития ООН/Глобальный экологический фонд «Укрепление системы особо охраняемых природных территорий Республики Коми в целях сохранения биоразнообразия первичных лесов в районе верховьев реки Печора». Цель эковахт – экологическое просвещение всех слоев населения и их вовлечение в эффективное обсуждение различных экологических вопросов. Методисты Центра организуют семинары, читают лекции для руководителей, учителей и педагогов дополнительного образования; педагоги – проводят мастер-классы для взрослого населения и детей разного возраста и т.д. Причем, занятия – бесплатны. Экологические вахты для нашей обширной по площади республики очень актуальны – они дают возможность плодотворного общения жителей разных районов со специалистами по вопросам сохранения окружающей среды. Татьяна ВИТЯЗЕВА, заместитель директора по организационно-методической работе ГОУ ДОД «Коми республиканский экологобиологический центр» *** В минувшем году в жизни нашей школы было много памятных событий. Во-первых, школа отметила 60-летие. Во-вторых, мы пе- решли на новые федеральные образовательные стандарты в начальной школе, совершенствуем работу профильного образования в старших классах. Справляемся со всеми задачами благодаря сплоченности и профессионализму моих коллег-педагогов. В-третьих, предметом нашей гордости стали достижения учеников. Они достойно представляли свое учебное заведение в районных, окружных и всероссийских конкурсах и состязаниях. Например, ученица 11 класса Ирина Андреева стала победителем Всероссийских соревнований юниоров по академической гребле, ученик 8 класса Василий Дорошенко – победитель Всероссийской олимпиады по физике. Кроме того, наша школа заняла 2-ое место в Конкурсе-смотре военнопатриотических музеев, посвященному 70-летию битвы под Москвой, между образовательными учреждениями столицы. Конечно, есть и всякого рода проблемы. Новые санитарные нормы трудно согласуются с реальным положением в школе. Непосильным становится новый вал отчетности в электронном виде. Вызывает тревогу экономическая нестабильность, криминогенная ситуация в городе, все это отражается на социализации наших детей в обществе. Разумеется, многое в преодолении такой ситуации зависит и от нас – педагогов, и, я могу сказать, что мы немало внимания уделяем воспитанию толерантности. У нас учится много детей разных национальностей, вероисповеданий и, к счастью, они, в подавляющем большинстве, отличаются дружелюбием и умением находить общий язык друг с другом. Я по-настоящему счастлив, когда вижу, что нашим детям, как и нашим педагогам, хочется идти в школу! Евгений СИДОРОВ, директор средней школы № 694, депутат муниципального собрания «Савеловское», Почетный работник образования РФ г. Москва С Новым годом! С богатством вас и долголетием! Наступающий 2012 год – год дракона, утверждает восточный календарь. Зверь хоть и мифический, но все-таки зверь, а значит, имеет самое прямое отношение к юным исследователям природы. Нам, конечно, из всех драконов ближе других Змей Горыныч, но он, как известно, не несет в себе судьбоносных начал. Тогда как годы дракона в восточной астрологии считаются годами удачи, знаком небесного могущества и самого благоприятного астрономического влияния. Так что с наступающим вас благополучием – богатством и добродетелью, гармонией и долголетием, дорогие друзья! Редакция «Юннатского вестника» ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 3 В номере: События. Факты. Комментарии Конкурс 6 ПОБЕДИТЕЛИ ПОЛУЧИЛИ «ХРУСТАЛЬНЫЕ КЛЮЧИ» 2 декабря в Атриуме Петропавловской крепости СанктПетербурга завершился IХ Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям», организованный Министерством образования и науки РФ и Федеральным детским эколого-биологическим центром. В финал конкурса вышли 84 человека из 40 регионов России. Летопись добрых дел Юннат-2011 13 БИЗНЕС-ПЛАН ДЛЯ КАЖДОГО ДВОРА В своем выступлении на Форуме «Роль молодежи в инновационном развитии АПК России», заместитель министра сельского хозяйства Александр Петриков обещал поднять вопрос о статусе ученических производственных бригад на уровне Минсельхоза и Минобрнауки России. Зная, как долго «поднимают вопросы» в наших министерствах и ведомствах, остается лишь надеяться, что судьбы УПБ не зависнут в околочиновничьем пространстве. Бизнес-дети ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 18 Педсовет 22 Рубрика «Экотуризм» впервые появилась в нашем журнале в 2011 году. В новом 2012-м, мы намерены значительно расширить ее «территориальные» границы, уделив главное внимание развитию детского экотуризма в России. Но сделать это без активного участия наших юных авторов – участников экотуров, а также взрослых, которые заинтересованы в развитии экотуризма в своем крае, республике или области, чрезвычайно трудно. Поэтому мы очень надеемся на вашу помощь – письма, фотографии, рассказы о походах, самые разные мнения, а главное – предложения по развитию этого увлекательного дела. Только все вместе мы сможем привлечь внимание к этому виду туризма как можно больше людей. Ради сохранения заповедных мест, ради процветания нашей страны. Тема номера: ГДЕ НАЙТИ ИДЕАЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ? Но идеальных людей, равно как и учителей, не бывает. Зато есть увлеченные своим предметом педагоги, к которым всегда тянутся дети. Когда каждый урок как спектакль или открытие. Такие учителя есть, именно они устанавливают стрелки часов на педагогическом циферблате. И не случайно, что в одно время сразу трое из них – Александр Литвинов, Алексей Овчинников и Павел Шмаков – оказались в одном месте – на страницах этого номера «Юннатского вестника». 17 Как показали опросы, рубрика «Бизнес-дети», увидевшая свет в «Юннатском вестнике» лишь несколько месяцев назад, уже привлекла внимание читателей. Предлагая вниманию новую рубрику, редакция попыталась лишь расширить представления школьников о границах бизнеса. Исходя из того, что овощная грядка – всего лишь пролог большого пути с самыми непредсказуемыми поворотами, когда завзятый овощевод или растениевод вдруг решатся на собственное дело, основы которого ему привили на той же овощной грядке. И примеров тому – немало. 4 Экотуризм Вопрос – ребром! 28 АВТОНОМИЯ ИЛИ БЮДЖЕТ? Тревог, связанных с переходом на автономию, и впрямь немало. Новый закон о формах управления образовательными учреждениями, вызывает страхов не меньше, чем ЕГЭ. Так есть ли смысл спешить с автономией? «Юннатский вестник» готов предоставить слово руководителям, как автономных, так и бюджетных образовательных учреждений с тем, чтобы они могли поделиться собственным опытом управления своими организациями в условиях реформирования системы образования. Родительское собрание Придворная жизнь ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 34 СКАЖИ, КТО ТВОЙ ДРУГ? Подростковый мир – тайна за семью печатями практически для всех родителей, хотя – вот парадокс – все мы проходили через этот этап в своей жизни. Почему же родители ропщут: дети пошли не те, с ними невозможно справиться, они непонятны и живут неправильно? Что же не устраивает родителей в подрастающем чаде? ЗооСАД И в шутку, и всерьез №1 (41) 2012 г. Главный редактор РЫБЫНОК Галина Николаевна 41 Шеф-редактор ИДЕТ КОЗА РОГАТАЯ… Ну, кто не знает эту детскую потешку: «Идет коза рогатая за малыми ребятами…» Хотя, наверное, мало кто из родителей задумывался над тем, с чего это вдруг козе пришло в голову заняться киднепингом, а не, к примеру, капустой в чужом огороде? Впрочем, возникает и другой вопрос: почему именно козе, да еще рогатой? Это вроде как у козлов, неизвестно по какой причине, рога от рождения… Вокруг света Верстка ЛАНЦЫНОВА Софья Ивановна Редакционная коллегия: АВДЕЕВ Алексей Юрьевич – президент фонда «Образование, Наука, Экология», ИВАНОВА Галина Ивановна – кандидат юридических наук, доцент Московского института права, 45 ЗАХАРОВ Владимир Петрович – заведующий отделом инновационных технологий ГОУ ДОД ФДЭБЦ; В МАСТЕРСКОЙ ПО ИМЕНИ – ПРИРОДА В любом произведении искусства, будь то скульптура или живописное полотно, скрывается замысел художника: поразить воображение, заставить задуматься, пробудить чувства… Далеко не всем мастерам удается в полной мере реализовать свой замысел, кроме, пожалуй, одного – Природы, веками создававшей непревзойденные произведения монументального искусства и масштабной живописи. Каков был замысел в создании шедевров, потрясающих воображение многих поколений людей? Нам кажется, только один – сохранить их в первозданной красоте. Чтобы Земля по-прежнему оставалась во Вселенной самой прекрасной из планет, а человек – ее верным хранителем. Переменка КОЧЕРОВ Вячеслав Викторович КАЛИШ Ирина Викторовна – кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора ГОУ ДОД ФДЭБЦ; МЯГИНА Наталия Александровна – заведующая организационным отделом ГОУ ДОД ФДЭБЦ; ПОЛЯКОВ Игорь Игоревич – руководитель Московского международного волонтерского центра, профессор права, 52 Из письма в редакцию: Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию «Экологическийо рэп». Этот авторский материал был специально разработан для занятий с младшими школьниками по образовательной программе «Экологическая мозаика». Текст рэпа ребята читали успешно и не только в классе, но и на сцене, выступая на итоговом родительском собрании. Полагаю, что для педагогической практики этот материал может быть полезным, так с одной стороны он содержит экологическую информацию, а с другой – современен и интересен нашим воспитанникам. Юлия ПРОЗОРОВА, «Республиканский эколого-биологический центр», Удмуртия. ПРОШИНА Елена Терентьевна – заведующая агрошколой ГОУ ДОД ФДЭБЦ; РЫБЫНОК Олег Викторович – директор ГОУ ДОД ФДЭБЦ; СЕНЧИЛОВА Клавдия Васильевна – первый заместитель директора ГОУ ДОД ФДЭБЦ. АДРЕС РЕДАКЦИИ: 107014, г. Москва, Б-14, Ростокинский пр-д, д.3 тел./факс: (495) 603-30-15 e-mail: ecobiocentre@mail.ru http//www.ecobiocentre.ru Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ №77-1097 от 12 ноября 1999 г. В номере использованы фотографии Светланы С СМИРНОВОЙ МИРНОВОЙ,, Галины РЫБЫНОК, а также российских и зарубежных информагентств Отпечатано в ООО «Типография Мосполиграф» г. Москва, ул. 4-й Лихачевский пер., д. 4 Тираж – 500 экз. № заказа При цитировании ссылка на «Юннатский вестник» обязательна © ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 5 События. Факты. Комментарии Конкурс ПОБЕДИТЕЛИ ПОЛУЧИЛИ «ХРУСТАЛЬНЫЕ КЛЮЧИ» 2 декабря в Атриуме Петропавловской крепости СанктПетербурга завершился IХ Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям», организованный Министерством образования и науки РФ и Федеральным детским эколого-биологическим центром. В финал конкурса вышли 84 человека из 40 регионов России. В отличие от «Учителя года», в котором соревнуются учителяпредметники, этот конкурс проводится среди педагогов, имеющих стаж не менее пяти лет, тех, кто посвящает себя творческому развитию детей, работает в домах и центрах детского творчества, туризма, на станциях юных техников и натуралистов, в эколого-биологических центрах и спортивных школах, сообщает РБК dailiy. Растущий с каждым годом интерес к конкурсу совпадает с общей тенденцией возрастающего внима6 ния к всестороннему развитию детей. Именно дети становятся главным доказательством достижений лауреатов: ученики на концертных площадках, стадионах, в научных лабораториях, природных заповедниках демонстрируют уровень профессионального мастерства педагогов. Конкурс проходил в три этапа: первый – региональный, второй – федеральный (заочный), а затем финал. В этом году после заочного тура в финал вышли 84 человека из 40 регионов, в том числе пять ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 учителей из Петербурга. Педагоги участвовали в конкурсе по следующим номинациям: «Научнотехническая», «Изобразительное и декоративно-прикладное творчество», «Художественная», «Туристско-краеведческая», « Ф и з к ул ьт у р н о - с п о р т и в н а я » , « С о ц и а л ь н о - п е д а го г и ч е с к а я » и «Эколого-биологическая». Определяли лауреатов по наибольшей сумме баллов оценки выступлений в конкурсных мероприятиях: самопрезентация «Мое педагогическое кредо», защита программы «Моя образовательная программа», открытое занятие «Введение в образовательную программу» и импровизированный конкурс. В последнем задании педагогам предлагали написать эссе по заданному высказыванию (в этом году это было высказывание Теодора Рузвельта – «Делай, что можешь, с тем, что имеешь, там, где ты есть»), в рамках «введения» – провести показательное открытое занятие с незнакомыми детьми в течение 45 мин. Любопытно, что в этом году один из учителей-конкурсантов провел занятие для дошколят, хотя раньше занимались с более взрослыми детьми – от шести до 16 лет. В каждой из восьми номинаций был определен один победитель, которому вручили главный приз конкурса – «Хрустальный ключ» и подарки. Каждый претендент получил диплом об участии в конкурсе, что свидетельствует о креативности педагогов, о которых можно сказать словами знаменитого российского педагога В.А. Сухомлинского, чье произведение «Сердце отдаю детям» и стало названием этого ежегодного конкурса: «Искусство и мастерство педагога – в умении сочетать сердечность с мудростью». Форум ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ РОССИЙСКОГО СЕЛА 7–8 октября 2011 года в рамках ХIII Российской агропромышленной выставки «Золотая осень – 2011» состоялся Всероссийский форум «Роль молодежи в инновационном развитии АПК России». Его организаторами выступили министерство сельского хозяйства РФ, министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ, Российский союз сельской молодежи, Всероссийский совет молодых ученых и специалистов аграрных образовательных и научных учреждений и ОАО «ГАО Всероссийский выставочный центр». В работе Форума приняли участие около 150 финалистов Всероссийской выставки «Юннат». Открыл форум первый заместитель председателя правительства РФ Виктор Зубков. К участникам форума обратилась министр сельского хозяйства РФ Елена Скрынник. В своем выступлении, в частности, она отметила, что в стране организовано свыше тысячи специализированных студенческих отрядов по различным сельскохозяйственным и несельскохозяйственным специальностям, а с 2012 года министерство приступает к реализации проекта «Начинающий фермер», предусматривающий, в том числе, выделение грантов на создание фермерских хозяйств. После пленарного заседания участники форума продолжили работу на трех тематических круглых столах: «Инновации молодых ученых – агропромышленному комплексу России», «Роль села в сохранении и развитии культурно-исторического наследия народов России» и «Проблемы и перспективы молодежного агробизнеса в современных условиях». В рамках форума состоялось подведение итогов II Всероссийского конкурса творческих работ «Моя малая Родина». Среди победителей конкурса во всех шести номинациях двадцать семь работ ребят из разных регионов России. По мнению одного из экспертов – доктора исторических наук из Института российской истории РАН Константина Аверьянова, на этом конкурсе, в отличие от предыдущего, не было откровенно слабых работ. «Мне пришлось оценивать работы по двум номинациям: «История моего сельского населенного пункта» и «Крестьянские родословные», – отметил ученый. – Все участники постарались выполнить задания на высоком уровне, найти в истории своего села или семьи интересные факты и события. Многие авторы проделали настоящую исследовательскую работу, выясняя корни своей родословной или время основания деревни». Были подведены также итоги и награждение победителей тематического конкурса ХIII Всероссийской выставки «Золотая осень» в номинации «Организация высокотехнологичного сельскохозяйственного производства и рационального землепользования в трудовых объединениях детей и молодежи». Победителям и призерам вручены дипломы и медали «Золотая осень». Елена ПРОШИНА, заведующая агрошколой ФДЭБЦ (Подробности о Всероссийском конкурсе «Юннат-2011» – в разделе «Летопись добрых дел»). ЭкоНОВОСТИ Сенсационные данные получены с помощью космического телескопа Кеплер (Kepler). Космический телескоп НАСА всего за 136 дней обнаружил 1235 экзопланет. И это после обследования относительно небольшого участка нашей галактики Млечного пути. В поле зрения попало не более четырехсотой части небесной сферы – зона, где расположено созвездие Лебедь, сообщает «КП». Из 1235 планет 54, скорее всего, находятся в так называемой «зоне жизни». То есть, комфортно расположены у своих звезд. Как наша Земля. В крайнем случае, как Марс. Собранные данные, касающиеся не только местоположения планет, но и их размеров, позволили сделать статистические выводы и построить на их основе компьютерную модель. А с ее помощью подсчитать, сколько же миров могут быть обитаемыми. Планеты, похожие на Землю, или даже лучше, существуют более чем у миллиарда звезд в нашей галактике. Согласно проведенным расчетам, в нашей галактике 1,2 % звезд должны иметь при себе обитаемые планеты. Если припомнить, что звезд в Млечном пути порядка 100 миллиардов, то планет, способных поддерживать жизнь, наберется более миллиарда. В созвездии Лебедь, стало быть, их 12-13 штук. В Рязанской области проходит уникальный эксперимент по сохранению редкого вида белых журавлей – стерхов. На территории Окского заповедника птиц, рожденных в питомнике, учат не только адаптироваться к дикой природе, но и правильно летать, для чего был построен специальный дельтаплан, который сможет заменить вожака стаи, сообщает РИА Новости. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 7 Он охраняет свою территорию почти как лев, природных врагов не имеет, живет около 60 лет. Стерх или западносибирский белый журавль появился на Земле на 4,5 миллиона лет раньше человека. Сейчас эти грациозные птицы оказались на грани исчезновения. Биолог Наталья Бем пояснила: «Они гнездятся на территории России, а зимуют в южных странах – Индии, Китае, Иране. Пути их перелета сложные, на них ведут охоту, в них стреляют, их едят. Афганистан и Пакистан были замечены в том, что у них в продаже имеются наши стерхи». Благодаря меценатам, в уникальном питомнике под Рязанью уже шесть лет реализуется проект – «Полет надежды» – своеобразная школа для пернатых. Первый этап – появление на свет. При рождении у каждого птенца есть номерной шифр – данные о родителях и месте обитания. Затем новорожденных начинают обучать правильно питаться и привыкать к дикой природе. Японские ученые претендуют на революцию в биологии. Им удалось искусственным образом – из набора органических веществ – создать клетку, которая полноценно функционирует и может самостоятельно размножаться. Сам по себе процесс деления – уже огромное достижение. Но биологи уверены, что это – только первый шаг, сообщает Вести.Ru. Создание искусственной жизни начинается с приготовления «первичного бульона». В рецепте – несколько десятков ингредиентов. Это органические компоненты. Соединившись, они образуют синтетическую клетку с оболочкой и элементами ДНК внутри. Главное здесь – соблюсти пропорцию. В теории она была вычислена еще 10 лет назад, но реализовать это на практике до сих пор не удавалось никому. У исследователей Токийского университета на это ушло более 2 лет. 8 SOS! ЭКОБИОЦЕНТР БУРЯТИИ НА ГРАНИ ЗАКРЫТИЯ Республиканский детский эколого-биологический центр учащихся Бурятии имеет единственный в Улан-Удэ дендропарк, в котором собран богатый видовой состав кустарников и деревьев. Здесь обучается более 600 постоянных учащихся и около 1500 детей в группах переменного состава. Благодаря легкому росчерку пера чиновников, всего этого может не стать уже в ближайшее время, отмечает NUUS: эконовости России. Масштаб работы центра огром- данный центру министерством проный – это обучение, воспитание, свещения еще в 80-х годах. Все заучебно-опытническая, научно- мечания администрация учреждения исследовательская, трудовая и про- приняла к сведению и уже устраняет. фориентационная деятельность уча- Тем не менее, министр имущественщихся. Помимо этого – озеленение ных отношений Маргарита Магомегорода, повышение квалификации пе- дова считает, что земля используетдагогов и социальная помощь. ся неэффективно, и предлагает пеРайон, в котором находится центр, реселить весь состав центра вместе нельзя назвать благополучным. В ра- с учениками в любое другое учебное диусе нескольких километров нет ни учреждение. одного детского кружка или секции, «Неэффективно используемая поэтому вся местная ребятня стека- земля» – это, для тех, кто не знает, ется сюда. «Дети получают первые участки отделов экологии и охраны практические навыки работы в огоро- окружающей среды, растениеводства де, саду, цветочной и овощной тепли- и плодово-ягодных культур, зоожице. Когда они видят результаты свое- вотноводства, цветоводства и эстетиго труда, начинают ценить и уважать ки. Это удивительная коллекция детруд других», – рассказывает дирек- ревьев и кустарников, собираемая и лелеемая детьми и студентами в тетор центра Виктор Тимофеев. Центр сотрудничает с сельхоза- чение многих лет, может быть безвозкадемией, лесоколледжем, агрокол- вратно утеряна. леджем, чьи студенты проходят практику на угодьях ценОт редакции: Нет нужды лишний раз дотра. Школьникиактивисты, участвуказывать важность системы дополнительющие в экологиченого образования детей России, которая ских мероприятиях, объединяет сегодня более 8 млн. школьничасто выезжают в ков, среди которых и дети Республики Бурядругие регионы. тия. Учреждения дополнительного образоВ сентябре мивания детей пользуются заслуженным уванистерство имужением общественности и являются предщественных и земетом постоянной заботы российских вламельных отношений Бурятии провестей. О необходимости их всемерной подло плановую продержки не раз заявлял президент России Д. верку центра. ВыА. Медведев. явленные наруше«Юннатский вестник» надеется, что руния нельзя назвать ководство Республики Бурятии вмешается в катастрофическиявно надуманный конфликт и поправит чими –например, незановников, которые нередко рассматривают регистрированный окружающую природу лишь в одном измередолжным образом автомобиль, перении – как объект выгодной купли-продажи. ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Есть идея! ЮННАТЫ ПОМОГУТ СОСТАВИТЬ КАРТУ СВАЛОК РОССИИ Уважаемая редакция! Вы часто пишете о проблемах экологии, но ваши авторы редко предлагают конкретные пути борьбы с загрязнение окружающей среды. Например, как избавить страну от свалок? Я бы предложила, прежде всего, составить карту свалок России – разных, больших и маленьких. В этой работе, как мне кажется, могли бы принять участие станции юных натуралистов, эколого-биологические центры, а также разные школьные экологические организации. Причем, такая работа не потребовала бы больших государственных затрат. Предлагаю эксперимент. В одном из небольших городов раздать юннатам ГЛОНАСС/GPS навигаторы и, разделив город на квадраты, обойти все имеющиеся там свалки и зафиксировать их на карте. Потом собрать информацию в целом по городу, району и области. То же самое затем проделать и в крупных городах. И так по всей стране. А после составления карты опубликовать ее в печати и назвать фамилии мэров и губернаторов тех регионов, где не уделяется должной заботы об экологии. Было бы хорошо, если бы такую карту повесили и в правительстве, чтобы там смогли контролировать наведение порядка. Ну, а потом, к примеру, можно было бы заняться предприятиями, загрязняющими воздух… Анна ТИТОВА, 10 класс, школа №179, г. Москва Форум «ЗЕЛЁНАЯ ПЛАНЕТА 2011» В Москве состоялся IX Международный детский экологический форум «Зеленая планета 2011», посвященный 50-летию первого полёта человека в космос. Около 350 тыс. школьников из 78 субъектов России и 15 стран мира приняли участие в заочном этапе форума, сообщает пресс-служба Минприроды РФ. В рамках форума проводилось девять творческих конкурсов для школьников. Их цель – получение новых знаний о природных особенностях своего края, страны, традиций взаимодействия человека с окружающей средой, экологическое воспитание детей и подростков. В частности, школьники приняли участие в конкурсах исследовательских и проектных работ по экологии, сохранению и возрождению лесных насаждений, энергосбережению и бережному отношению к природ- ным ресурсам, конкурсе сайтов и вебстраниц в Интернете по экологической тематике, литературных соревнованиях на тему красоты и проблем окружающей среды родного края. В ходе мероприятия состоялась творческая встреча с космонавтомиспытателем, командиром корабля «Марс-105» Сергеем Рязанским. Торжественная церемония награждения участников состоялась 1 ноября 2011 г. в администрации Президента РФ. Сохранность самой северной популяции краснокнижного амурского тигра, обитающей в Хабаровском крае, будет обеспечиваться при поддержке Всемирного фонда дикой природы (WWF) и шведского зоопарка, сообщает фонд. «Совместный трехлетний проект Всемирного фонда дикой природы (WWF) и шведского зоопарка «Северный Ковчег», спонсором которого выступает шведская Почтовая лотерея, будет проводиться на территории Нанайского района. Здесь обитает популяция амурского тигра – порядка 20 особей», – говорится в сообщении. В частности, будет оказана поддержка Анюйскому национальному парку, где для сохранения тигра предусматривается программа по увеличению численности копытных, создание и поддержка антибраконьерских бригад, экологическое образование местного населения. «Важная часть проекта – это создание вокруг Анюйского нацпарка зоны поддержки за счет сотрудничества с населением района. Местные жители, включая представителей малочисленных народов, должны получить возможность заниматься природопользованием, традиционной охотой и рыбалкой и получать выгоду от развития экологического туризма», – считает руководитель пилотных проектов WWF России Виктор Никифоров. Спутниковые датчики, установленные на краснокнижных красных коршунах в научноисследовательских целях, стали причиной гибели хищных птиц, сообщает газета Guardian со ссылкой на исследование Британской ассоциации ветеринаров. «Ученые исследовали причины смерти 180 красных коршунов, погибших с 2000 года. Каждая десятая погибшая птица была «оборудована» прибором слежения. При этом ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 9 у четырех птиц, приборы которых работали от батареек в течение трехпяти лет, ученые обнаружили вызванные ими значительные повреждения. Во всяком случае, для одной из птиц именно это, скорее всего, стало причиной смерти», – говорится в статье. Как отмечает издание, были изучены далеко не все случаи смерти птиц, связанные с размещением на них маячков. Дело в том, что птица продолжает летать с «научным грузом» уже после того, как он вышел из строя, и обследовать ее после гибели удается не всегда: так, из 142 помеченных британскими орнитологами птиц только 12% были найдены после смерти пернатых. По мнению ученых, безопаснее применять маячки короткого срока действия, например, хвостовые датчики, которые во время линьки пернатых спадают. Исследователи обнаружили у останков австралопитека седиба (Australopithecus sediba), найденных в Африке в 2008 году, черты человека, что может изменить нынешние представления об эволюции, сообщает Livescience. Ученые говорят, что найденные ими сходства могут указывать на то, что именно этот вид является прямым предком человека. Результаты исследований опубликованы в журнале Science. Останки двух австралопитеков седиба были случайно обнаружены 9-летним сыном археолога во время раскопок в Африке. Были найдены 2 особи – подростка мужского пола и особи женского пола примерно 30-летнего возраста. Обе особи имеют признаки, как гоминидов, так и гомининов. По оценке палеоантропологов, на момент смерти рост обоих австралопитеков составлял около 1,27 м, причем женщина весила 33 кг, а мальчик – 27 кг. Как и у других видов австралопитеков, седиба имели небольшой объем мозга, были не10 Заслуги ПРЕМИЯ ЗА СОХРАНЕНИЕ ЛЕЖБИЩА МОРЖЕЙ Всемирный фонд дикой природы (WWF) России и Совет по морским млекопитающим присудили премию жителю Чукотки за помощь в организации охраняемой природной территории на крупнейшем лежбище моржей, сообщил РИА Новости координатор пилотных проектов WWF России Виктор Никифоров. В настоящее время ученые не располагают точными данными о состоянии популяции моржей, что мешает им принимать действенные меры по сохранению этих ластоногих в условиях активного таяния арктических льдов. Приблизительно ученые оценивают численность атлантического моржа в русской части Арктики в 2 тысячи особей, а мировая популяция животных, по данным Североатлантической комиссии по морским млекопитающим на 1995 год, составляет менее 20 тысяч особей. «Каждый год в День моржа WWF России и Совет по морским млекопитающим отмечают людей, внесших наибольший вклад в сохранение моржа. В этом году победителями стали Владимир Шадрин и Михаил Вылко из Ненецкого автономного окру- га за мониторинг этих млекопитающих, а также Борис Ытыгыргын из чукотского села Рыркайпий», – сказал Никифоров. Как пояснил собеседник агентства, благодаря усилиям жителя Чукотки, самому крупному лежбищу моржей (более 50 тысяч особей) на мысе Кожевникова был присвоен статус природного памятника. «Площадь мыса всего несколько гектаров, но главное здесь не площади, а уникальное место. Мы пытались в течение четырех лет добиться природоохранного статуса, и наконец-то в июле этого года процесс завершился», – добавил Никифоров. Международный День моржа празднуется 24 ноября. Он был учрежден Всемирным фондом дикой природы (WWF) России и Советом по морским млекопитающим в 2008 году. Впервые! ПРАЗДНИК ЗАЩИТЫ ХОЛОДА Международный детский праздник «День защиты холода» пройдет впервые в Салехарде, столице Ямало-Ненецкого автономного округа, 29 февраля 2012 года, заявил один из организаторов мероприятия, известный путешественник Виталий Сундаков. «Дети придумали такой международный праздник и фестиваль в связи со всемирным потеплением, и мы намерены его в Салехарде провести. День защиты холода будет праздноваться 29 февраля, раз в четыре года», – рассказал Сундаков РИА Новости. По словам Сундакова, детская программа праздника будет связана с гло- ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 бальной научной фактологией, но адаптирована для детского понимания. «Взрослые и ученые не могут достучаться, а через детей информация становится доступной, доходчивой и привлекательной», – считает собеседник агентства. Праздник будет организован совместно с Федерацией детских организаций России и международными фондами. Лауреат УЧИТЕЛЬ ГОДА – ПРЕПОДАВАТЕЛЬ БИОЛОГИИ ИЗ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ Звание «Учитель года России – 2011» завоевал учитель биологии природоведения средней школы села Баловнево Данковского района Липецкой области Алексей Овчинников. По итогам Всероссийского конкурса он признан абсолютным победителем. Алексей Овчинников – представитель большой педагогической династии, которой свыше 150 лет. Он родился 13 июля 1976 года, окончил Елицкий государственный педагогический институт. Его педагогический стаж – 16 лет. На торжественной церемонии награждения в Москве липецкому педагогу вручен «Большой хрустальный пеликан». Кроме того, он на один год получил статус общественного советника министра образования и науки Российской Федерации. С победой учителя из Липецкой области поздравил президент России Дмитрий Медведев. Главный педагогический смотр проводится уже 11 лет. Девиз конкурса нынешнего года – «Учить и учиться». В нем приняли участие 75 человек – 60 женщин и 15 муж- чин из всех федеральных округов. Только шесть конкурсантов, в том числе Алексей Овчинников, представляли сельские школы. Средний возраст участников – 39 лет, 12 конкурсантов преподают русский язык и литературу, столько же работают в начальных классах. В управлении образования и науки региона подчеркнули, что представителю Липецкой области столь высокая награда достается впервые. Несколько раз, участвуя в конкурсе, липецким педагогам удавалось входить в пятерки сильнейших, но до победы дойти не удалось никому. Очередной финал Всероссийского конкурса «Учитель года-2012» будет проводить Липецкая область, сообщает пресс-служба администрации. Соб. инф. высоки и длинноруки. При этом зубы у седиба были мельче, чем у других сородичей, но нос был более выступающим, скулы – менее выраженными, а ноги – более длинными. Ученые определили, что возраст находок составляет примерно 1,9 млн лет. Таким образом, получается, что эти особи являются самыми ранними среди обладающих чертами человека. Это помещает австралопитека седиба в одну категорию с человеком умелым (Homo habilis) и человеком рудольфским (Homo rudolfensis), считающихся предшественниками человека прямоходящего (Homo erectus), прямого потомка современных людей. Каждую зиму в США погибают более трети пчелиных колоний. Хотя раньше, как правило, не выдерживала холодов всего десятая часть. В Европе ежегодно исчезают по 20% пчел. Резко сокращаются их популяции в Латинской Америке и Азии. Столь тревожную статистику в своем докладе привели специалисты продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН (ФАО) и сельскохозяйственного банка Rabobank. Ученые подсчитали, что с 1961 года количество пчелиных колоний в мире сократилось вдвое, а количество пчел на гектар упало примерно на 90%. Известный физик Альберт Эйнштейн, который отличался гениальной прозорливостью, еще в 1940х годах предрекал, что если пчелы вымрут, то через четыре года после этого погибнут и люди. Может, и в шутку сказал, а попал в цель. Дело в том, что исчезновение пчел с нашей планеты может усилить уже начавшийся продовольственный кризис. Что губит насекомых? Причины перечислены на сайте Всемирного фонда защиты пчел: «Плохая экологическая ситуация, сокращение количе- ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 11 ства медоносов (в результате вырубки лесов), болезни пчел, общее ослабление иммунитета пчелиных семей и главное – применение химикатов при производстве продуктов питания. Так, установлено, что пестициды могут ухудшать иммунитет пчелы». Специалисты тем временем прогнозируют: пчелы могут полностью исчезнуть уже к 2035 году. Всемирный фонд дикой природы (WWF) сообщил, что во Вьетнаме полностью истреблен исчезающий вид яванских носорогов. Таким образом, последние особи данного вида остались в дикой природе лишь на территории Индонезии. Защитники животных отмечают, что яванскому носорогу угрожала особая опасность из-за того, что рог носорога использовался в традиционной азиатской медицине. И постоянно возрастающий спрос на рога носорогов, а также отсутствие должного контроля и охраны мест обитания данного исчезающего вида, привело к тому, что яванский носорог был уничтожен во Вьетнаме браконьерами. Эксперты WWF обращают внимание, что ситуация с истребление краснокнижного вида (яванского носорога) не единична во Вьетнаме. В этой стране из-за активизации браконьеров в последние годы стремительно сократились многие популяции животных и птиц. Среди них сиамский тигр, индийский слон, тигр и многие другие исчезающие виды. Сегодня популяция яванских носорогов насчитывает менее 50 особей, обитающих в небольшом национальном парке Индонезии. Яванский носорог – крупное млекопитающее семейства носорогов. Обладает толстой кожей, высота животного в плечах превышает 165 см, длина – более четырех метров, вес около 2,3 тонны. Данный вид носорога был ранее широко распространен во многих местах Юго-Восточной Азии. 12 Событие ОТКРЫЛСЯ ВУЗ… ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ ПОЧЕМУЧЕК Ученик 4-го класса Илья Андреев с нетерпением ждет перемену, чтобы рассказать друзьям о своих первых студенческих впечатлениях. Школьник поступил в Казанский детский университет, и теперь каждое воскресенье ходит туда на занятия. Вуз для малолетних почемучек открылся в Татарстане в начале ноября 2011 г. Как выяснил корреспондент НТВ Михаил Чернов, маленьких студентов уже более 500. В свои 10 лет Илья уже студент. Школу экстерном не заканчивал, учится в 4-м классе, в университет ходит в свободное время. Вступить во взрослую жизнь пришлось, потому что родителям слишком много вопросов задавал. Мама Ильи: «Спрашивал, почему ток в розетках, почему летают самолеты, почему телефоны звонят? Задавал очень много разных вопросов». В строгом костюме и при галстуке на лекции студент Андреев пришел за ручку с мамой. Сегодня ему выдали программу 1-го курса. С этого момента Илья – полноправный слушатель Казанского детского университета. Лекции лекциями, а мультики и детские песенки по расписанию. Каждые 30 минут. Юных слушателей наукой не утомляют. Детские вопросы, которые родителей ставят в тупик, только профессору Летяеву под силу. Валерий Летяев: «Почему вода мокрая, почему сети ловят компьютеры? Этих вопросов просто масса». Едва научившись говорить, ребенок сразу начинает задавать десятки вопросов. От совсем простых, например, почему жираф в пятнышках и кто воду в тучку набирает, до сложных, – к примеру, где живут динозавры и почему муха с потолка не падает. От этих бесконечных «зачем» и «почему» у родителей голова идет кругом. А вот в детском университете таким почемучкам, наоборот, рады. Группу из семи сотен студентов не может вместить ни одна аудитория, потому лекции читают в самом большом в республике концертном зале. Возраст слушателей колеблется от 8 до 12, но есть и младше. Камилла – местный Филиппок. На бейджике со ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 слов девочки написали, что ей пять лет, а на самом деле только четыре. Лекции читают не только сотрудники Казанского университета, но и приглашенные политики и деятели культуры. Римма Ратникова, Государственный совет Республики Татарстан: «Когда я спросила, что такое источник власти, один мальчик на первом ряду ответил: деньги». У заместителя председателя республиканского госсовета тема лекции недетская – рассказать о структуре власти так, чтобы и восьмилетнему Роме все стало понятно. Роман, студент: «Местное самоуправление – это когда местные сами собой управляют». Задавать вопросы юные студенты не устают и после лекции. Девочка: «А как можно стать президентом?» Римма Ратникова: «Я думаю, для этого нужно, во-первых, хорошо учиться. Мы об этом говорили ведь! И нужно быть здоровым». Илья сегодня узнал много новых слов. Вместо привычных вопросов папе предстоит выслушать лекцию о том, какие у детей права. Сессия юным студентам не грозит, контроль знаний только родительский. Летопись добрых дел Юннат-2011 БИЗНЕС-ПЛАН ДЛЯ КАЖДОГО ДВОРА Когда мне предложили написать статью о Всероссийском конкурсе «Юннат», думала, что буду вдохновляться огромными тыквами, горами картофеля и капусты, композициями из снопов пшеницы, выращенными руками наших детей. Однако жизнь, как всегда, внесла свои коррективы… ЮННАТСКАЯ ЯРМАРКА И все-таки начнем с юннатской ярмарки, которая была развернута на площадке у входа в Федеральный детский эколого-биологический центр. Она, как никогда раньше, удалась в смысле зрелищности и ощущения праздника. Осень и впрямь была золотой в свете яркого октябрьского солнца. Юные участники выкрикивали задорные прибаутки, рассказывали стихи и даже пели романсы, зазывая народ на ярмарку. Казалось бы, торговля должна пойти на славу. Но не тут-то было. Во-первых, участников и соответственно товара, который они предлагали, было не так уж много. Вовторых, осталось впечатление, что дети стеснялись продавать свою продукцию. Нет, она была как всегда хороша, но отчего тогда цены на нее были уж слишком символическими? Судите сами: мешок отборных яблок ушел на ура всего за 4 рубля 50 копеек! А ведь это труд и труд немалый. Задумались? Идем дальше. ЗАЩИТА РАБОТ Меня, может быть потому, что сама родом из села, привлекла секция «Личное подсобное или фермерское хозяйство». Так, что здесь у нас? Прежде всего – достижения детей: чудо-дерево, на котором, словно яблоки, «выросли» картофелины, лагенария (кабачок) в виде лебедя и еще много чего интересного. Рассматриваю фотографии на стенде. На одном из фото комбайн, убирающий поле пшеницы, а за рулем – девушка! А вот и она сама, «вживую», настоящая русская красавица, румяная и статная – Ирина Смирнова (Ярославская область). Она представляет свой проект «Личное подсобное хозяйство Смирновых – способ выжить, жить и развиваться. Основные направления семейного бизнес-плана». Личное подсобное хозяйство их семьи находится в деревне Копань Брейтовского района, в 18 километрах от районного центра. Хозяйство владеет земельным участком площадью 30,5 га: зерновые 20 га, корнеплоды 0,5 га, остальное – сенокосы. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 13 Юннатский урожай-2011 Десятки новых сортов овощей, ягод, фруктов и, конечно, цветов можно было увидеть на выставке «Огород. Сад. Загородный дом», которая завершилась в конце сентября в «Сибэкспоцентре». Особый восторг у посетителей и участников выставки вызвали труды юных садоводов. В рамках выставки «Огород. Сад. Загородный дом» прошёл праздник «Урожай 2011», посвящённый 70-летию юннатского движения в Иркутской области. На праздник съехались юннаты со всего региона. Ребята представили урожай, который вырастили сами. Среди школьников выбрали «Лучшего юнната года», в номинациях: лучший садовод, овощевод и цветовод. Кроме того, здесь состоялся конкурс-дефиле флористических костюмов. Справка. Как сообщает местная газета «Копейка», сегодня в Иркутской области работает 10 юннатских центров, в которых трудится около 15 тысяч школьников. Богатый урожай представили на выставке «Юннат-2011» ребята Ярославской области. Она объединила увлеченных детей почти всех образовательных учреждений. Участие в ней приняли более 400 человек. Беспристрастное жюри в номинациях «Зеленая аптека», 14 Смирновы занимаются ведением личного хозяйства с 1994 года. – Мои родители, – рассказывает Ирина, – работали в колхозе «Память Ленина»: отец механизатором, а мать дояркой. В связи с прекращением деятельности колхоза, для нашей семьи личное подсобное хозяйство стало одним из главных источников дохода, превратилось одновременно и в основной вид трудовой деятельности. Мы производим молоко, зерно, молодняк крупного рогатого скота и свиней, и продаем все это местным жителям, а также по области… – Неужели у односельчан своего хозяйства нет? – спрашиваю Ирину. – Нет. Для небольших хозяйств это не выгодно: высокий уровень накладных расходов. Я сразу вспомнила о своем селе. Около десяти лет назад, когда по улице шло стадо коров, машины вынуждены были минут двадцать ждать на обочине. А теперь коров в селе осталось не больше десятка. Во многих хозяйствах держали по нескольку коров и быков, не говоря уж о свиньях, гусях и курах – этого добра на любом подворье всегда было в изобилии. Вырастили бычков – мясо на базар, а на вырученные деньги можно было и детей в школу собрать, и ремонт сделать, ну, а если подкопить, хватало и на автомобиль… Вымирает деревня. Так, ПокровоСитскую школу с сельскохозяйственной направленностью, в которой учится Ирина Смирнова, собираются превратить в девятилетку. Ребятам, которые хотят продолжить обучение, придется ездить на автобусе до «ближайшей» школы аж за 15 км. Многие ли из них захотят вернуться? Так что скоро и в этой деревне трудиться будет просто некому. О каких личных подсобных, а тем более, фермерских хозяйствах в та- ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 ком случае может идти речь? Это, кстати, невольно подтвердили другие участники конкурса. Как выяснилось, лишь единицы из них сегодня производят сельскохозяйственную продукцию на продажу, а в основном, только чтобы себя прокормить. У многих и цели такой нет – заработать. Может, потому что не знают, как это сделать? Вспомним семью Смирновых: для успешного ведения хозяйства мама Ирины, прошла курс «Школа практического управления: основы предпринимательской деятельности», а сама юннатка, обучаясь в пока еще действующей Покрово-Ситской школе, на факультативных занятиях по основам ведения крестьянского хозяйства получила необходимые знания по земледелию, растениеводству, животноводству, основам организации и экономики крестьянского (фермерского) хозяйства. Как результат, личное подсобное хозяйство в этом году ориентировочно принесет семье доход свыше 300 тыс. рублей. И вот какая идея возникает в этой связи – а не включить ли программу экономической грамотности в сферу дополнительного образования сельскохозяйственной направленности? Что, как мне кажется, и будет одним из ответов на призыв властей к инновационному развитию АПК России. ФОРУМ Несколько личных впечатлений о Форуме – «Роль молодежи в инновационном развитии АПК России», на котором мне довелось побывать. После выступлений высоких официальных лиц слово взяли представители той самой перспективной молодежи, на которую, собственно говоря, и делает сегодня ставку власть. Особенно запомнился вопрос директора лицея села Верхний Мамон Воронежской области Василия Ивановича Дудкина (участника Всероссийского конкурса «Юннат») статс-секретарю, заместителю министра Минсельхоза России Александру Васильевичу Петрикову. Василий Иванович поинтересовался, когда их ученическая производственная бригада (УПБ) получит статус сельскохозяйственного товаропроизводителя? Вопрос, надо сказать, революционный в деле подготовки кадрового резерва для сельского хозяйства России. Что представляет собой УПБ лицея? Де-факто (но не де-юре) – крупное фермерское хозяйство – 183 га земли, 28 единиц сельскохозяйственной техники. Дети выращивают зерновые и технические культуры: озимую пшеницу, ячмень, подсолнечник, сахарную свеклу и овощи, – благодаря чему питание в школьной столовой почти бесплатное (полноценный обед обходится всего в 15 рублей), к тому же, когда все «свое», за безопасность питания можно быть спокойным. Но вот беда, полевые работы ведутся на устаревшей технике, что наносит прямой ущерб экономической эффективности хозяйства. К примеру, в 2011 году в УПБ удался необыкновенно богатый урожай подсолнечника, но чтобы его убрать, лицею пришлось обратиться за помощью к местному фермеру. У него техника новая, современная, что позволило собрать 25 ц с га, в то время как на старом комбайне УПБ – в три раза меньше. Кроме того, как на устаревшей, доживающей свой век технике, учить детей (это к вопросу об инновациях)? Купить новый комбайн, который стоит, как минимум, 3 000 000 рублей, сложно. Ученическая производственная бригада Верхнемамонского лицея зарабатывает около 1 200 000 рублей в год, при этом она целиком находится на хозрасчете, то есть, приобретение семян, удобрений, горюче-смазочных материалов и ремонт техники осуществляется за счет доходов бригады. Немалая часть доходов идет на социальную поддержку детей из малообеспеченных и неблагополучных семей, на ремонт школы и другие хозяйственные нужды. Какой выход? Лицею необходимы дотации (подобные тем, что дают фермерам на компенсацию ГСМ, приобретение семян и т.д.) либо кредит. Но для этого УПБ должно получить статус сельскохозяйственного товаропроизводителя, которого у него пока нет. В чем и парадокс – реально существующее фермерское хозяйство по закону таковым не является! Судите сами: в 2011 году УПБ Верхнемамонского лицея собрала 11 600 тонн озимой пшеницы, из них 5 тонн было использовано на организацию питания в школьной столовой (пирожки, хлеб, макароны); 102 тонны подсолнечника, из которых на школьную столовую выделили 4 тонны; остальное лицей продал государству. Так почему же государство в упор не видит пользы, которую могли бы приносить ученические производственные бригады, где в советское время трудилось около 3 млн. детей? Возможно, виной всему закон об образовании, в котором сказано, что нельзя использовать детский труд, если это не связано с образовательным процессом (но разве обучение рабочим про- фессиям – не образовательный процесс?) В Верхнемамонском лицее, например, образовательный процесс самым что ни на есть тесным образом связан с сельскохозяйственным. В лицее есть классы агротехнического профиля. К тому же, вступление в ученическую бригаду – дело сугубо добровольное и происходит только с официального согласия родителей (в УПБ лицея, кстати, трудится 256 детей 7-11 классов). Далее. На полях не используются ядохимикаты. Нагрузка в пределах разумного, детей не эксплуатируют, а приучают к труду. В бригаде созданы звенья полеводов, овощеводов, механизаторов, ремонтное звено и звено цветоводов. По окончании лицея ребята получают удостоверения трактористамашиниста 3-го класса. У лицея начала работать программа сотрудничества с Воронежским агрономическим университетом им. императора Петра I. За пять лет 86 % выпускников лицея поступили в вузы и все, за редким исключением, по профилю. Через 10-15 лет большинство из них, будучи дипломированными специалистами, вернется в родное село. Не о таком ли будущем грезят лучшие умы Минсельхоза России? Александр Васильевич Петриков обещал помочь лицею села Верхний Мамон в индивидуальном порядке, тем более, что он лично курирует Воронежский агрономический университет, а также – поднять вопрос о статусе УПБ на уровне Минсельхоза и Минобрнауки России. Зная, как долго «поднимают вопросы» в наших министерствах и ведомствах, остается лишь надеяться, что судьбы ученических производственных бригад не зависнут в околочиновничьем пространстве. Наталия МЯГИНА, заведующая аведующая организационным отделом ФДЭБЦ «Природная мастерская», «Мой чемпион» и «Выбирай на вкус» определило лучших, хотя сделать это было сложно. Ведь детской фантазии не было предела. В проектах воплотились, казалось, самые смелые фантазии юных натуралистов: кто-то резал кабачки с огурцами, а ктото закатывал в банки фруктовоовощной микс. На станции юннатов Костромы открылась областная выставкаконкурс овощей и фруктов, которые дети вырастили летом в школьных теплицах. Например, пятиклассники из поселка Шунга вырастили тыкву весом под 90 килограммов. Лидия Ухина, директор областной станции юннатов: «Я работаю на станции вот уже 23 года. И это первая такая крупная тыква. Может тянуть на областной рекорд». На выставке – более 2000 экспонатов. Вот «костромской» виноград, гроздья срезаны буквально за полчаса до открытия выставки. А это арбузы, созревшие под мантуровским солнцем. Детям в школьных теплицах удается вырастить такие овощи и фрукты, которым позавидуют даже бывалые садоводы. Лидия Ухина: «В школах воспитывается любовь к земле, а это переходит в любовь к Отчизне. К малой родине. И вот через эти выставки мы не просто пришли, посмотрели, а задумались, что у нас в области, в зоне рискованного земледелия, вырастает такое чудо». ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 15 Юный фермер В ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ ВОЗРОЖДАЮТ УПБ Дети знают, как провести прививку дикой яблони, пропахать самую ровную борозду и собрать богатый урожай овощей. В Липецкой области возрождается движение ученических производственных бригад. В начале 90-х трудовое воспитание школьников перестало быть делом государственной важности. Многое из достигнутого было утрачено. Сегодня в Липецкой области работают свыше 100 ученических производственных бригад, в которых занимаются более 4500 школьников. За бригадами закреплено 377 га земли. Членами УПБ в 2010 засушливом году (данных за 2011 г. пока нет) выращено 800 ц зерновых культур, 2013 ц картофеля, 20000 ц овощных культур, 1300 ц сахарной свеклы. Председатель Липецкого областного Совета депутатов Павел Путилин принял участие в областном слете ученических производственных бригад в Лебедяни. – Ученические производственные бригады в нашей области выжили, как выживает все, в чем есть здравый смысл, – заявил Павел Путилин, приветствуя участников слета. – Сейчас, когда село крайне нуждается в грамотных специалистах, возрождение ученических производственных бригад трудно переоценить. За вами – будущее сельского хозяйства. Спикер рассказал ребятам о своем личном опыте. Он возглавлял ученическую производственную бригаду Верхнематренской средней школы Добрин- ского района. – Это была не игра в работу на полях, – рассказал Павел Иванович. – Все было очень серьезно. Колхоз выделил школе 250 гектаров земли, необходимую технику. И мы осваивали все агроприемы, учились управлять техникой. Делали самостоятельно все циклы сельхозработ: от пахоты и сева до уборки урожая. Бригада Путилина даже принимала участие в ВДНХ – главной выставке страны, где бригадиру юных земледельцев вручили знак «Гвардеец пятилетки». Победители регионального смотра ученических производственных бригад будут представлять Липецкую область на Всероссийском слете в 2012 году, который пройдет в Костроме, сообщает ЛипецуИнфо.ру. Ах, вы кони! «ФАВОРИТ» ВЫХОДИТ В ФАВОРИТЫ 14-15 октября в районе с. Три Протока состоялась X областная выставка-конкурс племенных сельскохозяйственных животных, в котором приняли участие все районы Астраханской области, а также представители Волгоградской области, Калмыкия и других регионов. Уже несколько лет подряд главным украшением выставки становятся выступления обучающихся конно-спортивного клуба «Фаворит» ОГОУ ДОД «Эколого-биологический центр». В этом году мы представили многообразную программу – это и конкур (преодоление препятствий), и театрализованное представление. Самым зрелищным стал конкур, в котором участвовали обучающиеся педагогов дополнительного образования Буаггада Т.В. и Осыко С.В. У зрителей замирало сердце при виде того, как маленькие хрупкие девчонки и мальчишки так не по-детски умело управляются с крупными животными. Настоящими героями стали Власова Ирина, Погорелова Рита, Новикова Алина и Кадацкий Артем. Заметным событием в юбилейной выставке стали также театрализованные выступления учеников педагогов Черепиной И.К. и Мясниковой Н.С. Перед присутствующими предстала картина дикого Запада в показательном номере «Вестерн» в исполнении Вышегородцевой Саши на коне Парламент. Красоту выездки и фристайла в номере «Единство классики и модерна» продемонстрировала педагог Черепина И.К. на коне Акцент. В ее же исполнении очень эффектно смотрелся номер «Цыганочка» на коне Капрон. Зрители были очарованы казачьей вольницей и удалью Зюнниковой Лизы на коне Забавный. Завершил представление марш гусаров «Котильон» в исполнении обучающихся клуба «Фаворит». Большим событием стало участие в выставке наших племенных лошадей (подготовлены педагогом Михайловым Н.Ф.) – орловской рысистой породы (Опал) и англорысистой породы (Гроза), которая стала результатом селекционной работы клуба. Они были удостоены наивысших оценок и отмечены аттестатами 16 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 I степени. А среди самых молодых участников выставки оказались наши пони шетлендской породы Диаспора и Дзюня. По итогам выставки Эколого-биологический центр награжден грамотой за активное участие и ценным подарком – разборной теплицей. Наталья ГАВРИЛОВА, заведующая отделом прикладной биологии Экобиоцентра, почетный работник общего образования РФ г. Астрахань От редакции. Рубрика «Юный фермер», которая посвящена будущим фермерам России, в прошлом году получила постоянную прописку на страницах «Юннатского вестника». Здесь со своими материалами выступали юные растениеводы и животноводы, ученики производственных бригад и их наставники. В частности, руководитель ученической производственной бригады из Белгородской области Василий Ченцов в своей статье поставил вопрос о придании государственного статуса ученическим производственным бригадам. Его материал редакция направила в Министерство сельского хозяйства. «Юннатский вестник» намерен и впредь содействовать всяческому распространению УПБ в нашей стране, как важному кадровому резерву для сельского хозяйства России. Бизнес-дети Как показали опросы, рубрика «Бизнес-дети», увидевшая свет в «Юннатском вестнике» лишь несколько месяцев назад, уже привлекла внимание читателей. Предлагая новую рубрику, редакция попыталась лишь расширить представления школьников о границах бизнеса. Исходя из того, что овощная грядка – всего лишь пролог большого пути с самыми непредсказуемыми поворотами, когда завзятый овощевод или растениевод вдруг решатся на собственное дело, основы которого ему привили на той же овощной грядке. И примеров тому – немало. Проекты ОТ ВЫРАЩИВАНИЯ ХРЕНА ДО ТОВАРНОЙ ФОРЕЛИ Девять агроклассников из Осинского, Верещагинского, Кишертского, Чусовского, Бардымского, Чернушинского, Оханского и Ильинского районов защитили свои бизнес-проекты в Перми. Всего в заочном туре жюри изучило более 80 проектов сельских школьников из 23 районов Пермского края. Дети представили идеи с продуманной технологией производства и сбыта. Среди самых необычных – проекты по выращиванию клубники, грибов, овса, озимого чеснока и форели. Так, агроклассница Яна Бобрикова из Чусовского района рассказала о проекте по выращиванию форели. В прошлом году она стала предпринимателем и купила франшизу из базового хозяйства «Добрянский рыбоводный центр», получив из краевого бюджета субсидию на возмещение части затрат. По словам начинающего предпринимателя, первый год оказался очень трудным, поэтому о прибыли пока говорить не приходится. Отвечая на вопрос о потенциальном потребителе, Яна ответила, что будет сдавать свою продукцию в «Добрянский рыбоводный центр», а он будут реализовывать ее в торговые сети. В результате жюри присудило первое место ее проекту – «Выращивание товарной форели в прудах каскадного типа». Второе место – Максиму Кулагину – проект «Производство мяса говядины», Чернушинский район. Два третьих места заняли Елизавета Масленникова – проект «Бизнес-план по выращиванию озимого чеснока», Чусовской район, а также Мария Патракова и Лидия Мальцева – «Бизнес-план по выращиванию хрена», Верещагинский район. Весь учебный год агроклассники получали знания по основам аграрного дела и бизнес-планирования, общаясь в режиме on-line с лучшими преподавателями пермских вузов и с успешными бизнесменами, посещали ведущие сельхозпредприятия и фермерские хозяйства. Два года тому назад Пермский край первым в России открыл агроклассы в трех школах. Сейчас основы агробизнеса здесь постигают школьники 23 территорий, сообщает prm.ru. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 17 Экотуризм БАЙКАЛЬСКИЕ МАРШРУТЫ На реализацию проекта правительство России выделит 186 миллионов рублей. Средства планируется вложить в создание экологических маршрутов со специальными смотровыми площадками, на которых можно будет наблюдать за живот- 18 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Экологические тропы появятся в заповеднике в ближайшее время, хотя начало экотуризму в этом регионе было положено еще в СССР. Термин «экотуризм» вошел в обиход в нашей стране еще в 80-е годы прошлого века, когда был разработан пешеходный маршрут «Кругобайкальская железная дорога» Бюро международного молодежного туризма «Спутник» Иркутского обкома ВЛКСМ (эволюция термина: «экологический маршрут» – «экотуры по КБЖД» и, наконец, «экотуризм на Байкале»). ными и птицами благодаря веб-камерам. Байкальский заповедник в качестве развития зоны экотуризма выбран не случайно. Здесь обитают более тысячи видов представителей животного и растительного мира. Этюд Петля во времени Минувшим лето состоялась Всероссийская гуманитарноэкологическая экспедиция юных исследователей окружающей среды, посвящённая 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова, в которой прияла участие и автор предлагаемого вашему вниманию материала. Идём... Уже есть отстающие. Кто-то залюбовался природой, ктото начал сдавать под тяжестью рюкзака. Я остановилась, делая снимки, и тоже отстала. Прибавила шагу, но всё никак не могу догнать ушедших. Ничего, тропа одна, не заблужусь. Наверное, они за холмом. Поднялась на холм и увидела... деревню. Но где же группа? Я остановилась перед домом побогаче. По деревне ходили люди, оглядывались и рассматривали меня. Они странно выглядели. На них какая-то старинная одежда! А может быть, это фестиваль русской народной культуры? Я заглянула во двор дома, у которого остановилась. К своему удивлению, увидела смутно знакомое лицо. Боже мой! Я его видела в учебниках. Это же Ломоносов! Я осторожно окликнула его: – Михаил Васильевич! – Откуда я тебе известен? И кто ты? – удивился учёный. – Как бы сказать... Я, понимаете... из будущего. Я просто отстала от юннатов-экологов и... попала сюда, – начала я объяснять. – Экологи?! Юннаты?! Кто это? – Ребята, ну, отроки, которые исследуют природу и предлагают разные способы её сохранять. – Благо, что такие отроки существуют. Все ли в твоём будущем могут стать экологами? – Все, кто этого по-настоящему хочет, – заверила я академика. – Как же вы природу исследуете? – Мы пишем исследовательские работы. Каждое исследование начинается с изучения литературы, а по- том идёт уже непосредственное исследование, – пояснила я. – Неужели всё так просто? – усмехнулся учёный. – Не всё, Михаил Васильевич, не всё. Надо где-то достать эту самую литературу, а также определители и методики, придумать, наконец, новую тему... – Не следует страшиться этого – найти, прочитать, понять... Исследовательские работы – замечательное начало для юных учёных. Я много чего рассказала великому человеку прошлого: и про исследования, и про школу. Мы с ним поспорили о надобности домашних заданий, он был за, я – против. Я Ломоносову пожаловалась на нововведённые экзамены ГИА (государственная итоговая аттестация в 9-м классе) и ЕГЭ (единый государственный экзамен в 11-м). Я рассказала, что у нас в 21-м веке его знают все. Университет назвали в его честь, он, по-моему, лучший в стране, один из лучших в мире. Каждый мечтает в нём учиться... Например, я. Мы с Михаилом Васильевичем выпили чаю с липовым мёдом. Я сказала: – Хотите, я вам покажу, как гидробиологи берут в озере пробы? Они изучают водные объекты... – Неужто сбылась мечта про быстрых разумом! – Михаил Васильевич смотрел на меня пристально, требовательно... – Пойдёмте, пойдёмте скорее, может, мы догоним наш отряд юннатов! Я побежала вниз по холму от деревни и... вдруг услышала: – Галя, не отставай, чего ты там стоишь, догоняй скорее! Я повернулась: – Михаил Васильевич, вы где? Но в ответ лишь шелест листвы и шёпот ветра... Наверное, я попала в петлю времени, скорее всего, она уже разрушилась... Как жалко, что я не успела показать Михаилу Васильевичу наших ребят... И так мало ему рассказала! А сколько интересного у него можно было бы узнать? Я ещё минуту постояла, слушая ветер, и бросилась догонять ушедшую группу... Галина РЫБЫНОК, школа № 1489, 10-й класс, Москва, учащаяся Заочной школы ФДЭБЦ. «Пионерка.ру» От редакции. Рубрика «Экотуризм» впервые появилась в нашем журнале в 2011 году. В новом, 2012-м, мы намерены значительно расширить ее «территориальные» границы, уделив главное внимание развитию детского экотуризма в России. Но сделать это без активного участия наших юных авторов – участников экотуров, а также взрослых, которые заинтересованы в развитии экотуризма в своем крае, республике или области, чрезвычайно трудно. Поэтому мы очень надеемся на вашу помощь – письма, фотографии, рассказы о походах, самые разные мнения, а главное – предложения по развитию этого увлекательного дела. Только все вместе мы сможем привлечь внимание к этому виду туризма как можно больше людей. Ради сохранения заповедных мест, ради процветания нашей страны. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 19 Обзор ДОБРЫЕ ЛЮДИ ИЗ «ДОБРОГО ДЕЛА» Известно, самые незащищенные люди в нашей стране – инвалиды, для которых лучшее лекарство – внимание и забота окружающих. Но еще больше заботы и внимания, причем ежечасного, требуют наши маленькие граждане – дети-инвалиды. Уфимский фонд Общественного фонда развития города и его издание – «Доброе дело» и словом, и делом готовы оказывать такую поддержку. Андрей КУЛАГИН Что радует и по-человечески трогает, фонд не показушный, а четко сориентированный на реальную заботу о людях, лишенных по разным причинам того, что мы имеем и далеко не всегда ценим – полноценного здоровья. Отсюда и многочисленные программы, которые вовлекают горожан столицы Башкирии в дела тех, кто в этом остро нуждается. На протяжении всего сентября, например, в Уфе под эгидой фонда в самых разных формах проводился сбор средств на строительство спортивного городка для детей-инвалидов. На сайте фонда регулярно появляется цифра собранных средств и названия предприятий-спонсоров. «Вместе мы можем многое!» – это по сути девиз той большой организационной работы, которую ведет фонд. В один из сентябрьских дней он запустил по Уфе парамарафон – «Стеклянный банк на колесах» – благотворительный троллейбус с чемпионами-паралимпийцами. По ходу движения троллейбуса были организованы спортивные состязания, концерты детских ансамблей, непосредственное общение с чемпионами, которые уже доказали всем, а главное себе, что не бывает в жизни человека препятствий, которые бы он не смог преодолеть. У фонда уже есть газета с характерным названием – «Доброе дело», которую нам недавно переслала наш уфимский корреспондент – Наталия Дерягина. «Доброе дело» – это своеобразная летопись добрых дел неравнодушных людей, помогающих людям. Небольшое по формату издание – собрание разных историй, достойных книг и фильмов, 20 интервью и прямых диалогов башкирских подвижников. Вот небольшая, но теплая заметка с фотографиями добрых людей Камиля и Татьяны Зиганшиных, предпринимателей, которые в память о погибшем сыне семнадцать лет назад учредили свой фонд, который занимается защитой диких животных. Этот семейный фонд ежегодно проводит конкурс на звание «Рыцарь леса». А вот другая история, рассказанная газетой. Капитан теплохода Геннадий Сулейманов в поисках новых методов лечения собственного сына с ограниченными физическими возможностями был вынужден оставить любимую Андрей ХОДЖАЕВ профессию, создать общественную организацию «Башкирская ассоциация родителей детей-инвалидов» и привлечь к работе с детьми ведущих специалистовмедиков города… Что примечательно, «Доброе дело» наряду с рассказом о проблемах детей с ограниченными возможностями, широко информирует общественность о делах и заботах (дело-то общее!) школьников города и их наставниках. Таких, как директор школы №4 г. Уфы Татьяна Фомичева. Коллектив во главе с наставником активно занимается благоустройством не только собственной школьной территории, но и всего района. Общая площадь зеленых насаждений, посаженных школьниками, занимает здесь площадь около 800 кв. м., а сама Татьяна Владимировна подготовила проект «Школьный двор – культурный и спортивный центр микрорайона». ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 А вот небольшая корреспонденция о профессоре кафедры экологии и природопользования БГПУ им. А. Акмуллы – Андрее Кулагине, который в двадцать шесть лет стал самым молодым доктором наук в России. Более десяти лет тому назад Андрей Алексеевич организовал научно-образовательный экологический центр, им подготовлены десятки специалистов в области экологии города, в том числе – 10 кандидатов биологических наук… В заключение об организаторах. Они также достойны доброго слова. У истоков фонда стоял Сираев Искандер Эрнстович – помощник главы администрации г. Уфы. Идея создания фонда возникла так. На прием к главе администрации г. Уфы приходило много людей, у которых были хорошие идеи, но не было поддержки. Для оказания содействия в реализации этих идей Искандер Эрнстович начал поиск спонсоров, которых знакомил с авторами идей. Хороших идей становилось все больше, но поиск спонсоров отнимал много времени, и Искандер Сираев обратился к своему другу Андрею Ходжаеву, консультанту по управлению, с просьбой о содействии. В результате появился Общественный фонд развития города – Татьяна ФОМИЧЕВА чтобы помогать воплощать в жизнь хорошие идеи. Что он, собственно, с успехом сегодня и делает. Вячеслав ВИКТОРОВ, «ЮВ» Даты СЕРДЕЦ СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ… Вряд ли думал советский писатель Семен Петрович Бабаевский о том, что его книга «Кавалер Золотой Звезды» станет оберегом пятигорского Дворца пионеров и школьников, когда он получил Сталинскую премию за роман, а деньги перечислил на восстановление нашего дворца после Великой Отечественной войны. С тех пор прошло 55 лет. Д ревние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, учите и воспитывайте детей – это на века. Прислушиваясь к мудрости предков, педагоги дополнительного образования дворца инициируют свою работу в образовательном пространстве региона и находятся сегодня на пике востребованности. Изменения в структуре современного российского общества задают определенный темп и вектор. Сегодня Дворец пионеров и школьников – это муниципальное многопрофильное учреждение, которое работает по десяти направлениям. Успех педагогической деятельности коллектива ДПиШ (директор К. Г. Оганова, почетный работник образования РФ, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Н. В. Курило) во многом определяется способностью организовывать, спланировать учебно-воспитательный процесс как творческий проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые педагогические, административные и материальные ресурсы, наметить план действий и осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. В «Галерее Славы» Дворца пионеров, среди множества грамот есть и такие, которые нам особенно дороги: наш Дворец стал лауреатом I степени по Ставропольскому краю среди учреждений дополнительного образования, а в конкурсе «Лучшее учреждение дополнительного образования», мы заняли III место по Южному федеральному округу. Анна Бегларян, педагог дополнительного образования, руководитель студии эстрадно-спортивного танца «Миллениум» стала лауреатом III степени краевого этапа IX Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». Бондаренко Наталья педагог дополни- тельного образования, руководитель вокального ансамбля «Нотки», стала лауреатом I степени в номинации «Авторская песня» на Всероссийском конкурсе образовательных учреждений «Живая лоза – Сочи – 2011». Образцовая студия эстрадного танца «Меридиан» (руководители Единарова Людмила и Екатерина Васильева), участвуя в Международном фестивалеконкурсе «Париж, я тебя люблю!» стали лауреатами II степени. Творческие коллективы: образцовый ансамбль народного танца «Топотуха» (руководитель Денисенко В.Н.,почетный работник общего образования РФ), студия эстрадноспортивного танца «Миллениум» (руководитель Бегларян А.С., мастер спорта по художественной гимнастике), образцовая студия эстрадного танца «Меридиан» (руководитель Единарова Л.А., Васильева Е.В.,почетный работник общего образования РФ), студия классического танца «Фрески» (руководитель Казаченко Т.И.,почетный работник общего образования РФ), вокальная студия «Звонкие голоса» (руководитель Габрилян Н. И., почетный работник общего образования РФ) – лауреаты Международных и Всероссийских конкурсов. Сегодня практически ни один городской концерт не проходит без их участия. Все, что делается от души, не проходит бесследно, остается в сердце, вызывая восхищение и благодарность не одного поколения пятигорской ребятни. Двадцать лет на базе ДПиШ существует Театр юного зрителя. Организовал единственный на Кавминводах ТЮЗ «Теремок» – Виктор Дрижд, заслуженный артист РФ. На сказках и постановках театра выросло не одно поколение детей. В ДПиШ занимается более 1400 обучающихся в 45 творческих объединениях и коллективах. Вокальные студии «Лучики»,«До-Ми-Солька»,«Звонкие голоса»,«Нотки»,студии изобразительного искусства «Акварелька», «Гардарика», «Творческий труд», «Мягкая игрушка», студия-дизайн «Спектр», школа раннего интеллектуального развития и подготовки детей к школе «Почемучка», «Малышок», хореографические студии «Фрески», «Топотуха», «Меридиан», «Миллениум», студия «Русские шашки», музыкальная студия «Нотки» по классу фортепиано, студии по классу скрипки, гитары дают возможность детям открыть для себя мир прекрасного и развить свои способности. Так 17 обучающихся дворца, участвуя в городском форуме «Юные дарования» – стали стипендиатами VIIIой премии главы города Пятигорска. В детских объединениях сохраняются традиции преемственности поколений, высокого творчества и доброжелательности. Более 35 лет щедро отдают свои сердца детям наши коллеги – Фролова Е. А., Денисенко В. Н., Васильева Е. В., Корниенко Н. А., Песоцкая Т. Р., Габрилян Н. И. – почетные работники общего образования РФ. Дворец – это центр огромной и уникальной работы и высокой мотивации по защите, развитию и поддержки детского творчества. Каждый день с утра до вечера, перекликаясь звонкими голосами, как стайка птиц, летят во Дворец все новые поколения питомцев – теперь уже внуки первых кружковцев. Пусть не рвется эта связующая многие поколения нить... Мария ШИШКИНА, старший методист Дворца пионеров и школьников, кандидат филологических наук, Алла НОСАЧЕВА, методист Дворца пионеров и школьников, почетный работник общего образования РФ г. Пятигорск, Ставропольский край ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 21 Педсовет Тема номера ГДЕ НАЙТИ ИДЕАЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ? Но идеальных людей, равно как и учителей, не бывает. Зато есть увлеченные своим предметом педагоги, к которым всегда тянутся дети. Когда каждый урок как спектакль или открытие. Когда педагог не долдонит прописные истины, а произносит, к примеру, фразу, не такую уж частую для нашей школы: а вы знаете, что я впервые узнал вчера? И тем самым показывает, что он, как и его ученики, постоянно учится. Но, как и каждый из учеников, «знает то, что ничего не знает», не боясь признаться, как когда-то Сократ или Хайям, в этом во всеуслышание. Словом, такой же человек, как и они, с той лишь разницей, что он – Учитель – повелитель душ и владыка их маленьких сердец. Да, такие учителя есть, что вселяет уверенность в будущее нашей новой школы. Их выбирает время, но именно они устанавливают стрелки часов на педагогическом циферблате. И не случайно, что в одно время сразу трое из них – Александр Литвинов, Алексей Овчинников и Павел Шмаков – оказались в одном месте – на страницах этого номера «Юннатского вестника». 22 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Выбор ПАВЕЛ ШМАКОВ ВЕРНУЛСЯ В КАЗАНЬ. ИЗ ФИНЛЯНДИИ Павел Шмаков в 90-х годах придумал в Казани школу, где будут учиться дети со всего Татарстана. Причем, не гениальные дети, а самые простые, кому интересно учиться, пусть даже по одному предмету. Причем, к увлеченному математику приходил преподаватель с кафедры мехмата Казанского университета, а к биологу – с кафедры биологии. К концу 90-х годов Шмакова «ушли» из колледжа. Официальная причина –финансируется колледж за счет города, почему в нем должны учить ребят из сел? Говорят, были и другие соображения. Мол, место в центре города, которое выделили колледжу по распоряжению президента республики, мэр давно продал. А еще Шмакову намекали: согни шею, поставь директором нужного человека и иди к нему в замы. Шмаков переехал в Москву, а позже – в Финляндию, где у него родились две дочери, пишет «Комсомольская правда». В Финляндии 45-летний Шмаков пошел добровольцем в детский сад, где учил вместе с малышами язык. – Кроме языка, здесь меня научили главному правилу финской, а возможно, и всей европейской педагогики – праву на выбор. Совсем крохотным ребятам там, усаживая их за обеденный стол, говорят: если вы хотите молочка, поднимите вверх большой пальчик, хотите водички – поднимите мизинец. Ребенок выбирает. Так появляется привычка принимать собственные решения и отвечать за них, – говорит Шмаков. Наш комментарий. Обратите внимание, Павел Шмаков уже делает именно то, к чему недавно призывал президент Дмитрий Медведев, когда предложил педагогической общественности чаще приглашать в школу бизнесменов, то есть, решительно приближать школу к жизни. Ровно о том же писала в прошлом номере журнала, выступая под рубрикой «Если бы я был…», и Лена Кожаринова: «Откройте все школы для реальной жизни. Пусть жизнь придет в школу – разная, противоречивая, но настоящая…» Ведь дети хотят не только получить знания, но главное – научиться жить. КР.ru. Один из лучших педагогов Финляндии вернулся в Россию, чтобы руководить своим бывшим колледжем, сообщает NewsBalt. Затем великовозрастный педагог поступил в педучилище, а после – в университет. Стал преподавать в финских школах физику, математику, химию... Это легко написать – «стал преподавать». На самом деле школы в этой стране совсем не то, что у нас. Попасть туда на работу очень непросто. А уж тем более иностранцу под пятьдесят, с акцентом говорящему на языке. Работа учителя престижна, 30–40 процентов педагогов – мужчины. Выпускники университета, бывает, лет десять работают на временных годичных контрактах, чтобы попасть в штат учебного заведения. Финское среднее образование – одно из лучших. Рейтинги PISA считают: финские подростки – вместе со сверстниками из Гонконга и Сингапура – самые успешные школьники в мире. Шмаков удивил тем, что после обеда начал вести интеллектуальный кружок для детей. Финские школьники, не привыкшие к факультативам, сразу полюбили Шмакова. И в анкетах, напротив вопроса о лучшем учителе большинство написали его фамилию. Однажды во время визита в Финляндию нового мэра Казани Ильсура Метшина, финны отвезли его в школу, где преподавал педагог из Казани. А через год Метшин разыскал Шмакова и предложил вернуться в колледж, который тот когда-то основал. Шмаков на удивление всем предложение принял и вернулся в родной колледж, который теперь называется лицеем. – У нас будет преподавать одна из лучших поэтесс Казани Анна Русс! Я не знаю еще, что она будет вести. Она решит сама. С ней ребятам будет интересно общаться. И мой выпускник Денис Осокин – тот самый, по сценарию которого был снят фильм «Овсянки», придет учителем. И психолога интересного пригласил, Анну Маргулис. Один из талантливейших моих учеников, Айрат Бик-Булатов, доцент университета, теперь мой зам по научно-экспериментальной работе, – рассказывает Шмаков. А чтобы подтянуть иностранный, в школе откроют английский театр, консультации по скайпу с носителями языка. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 23 Взгляд НАУЧИТЕ МЕНЯ ЖИТЬ Во все времена основой школы был постулат: учитель – единственный авторитет и источник информации. Теперь не так. Именно об этом говорили на форуме «Умная школа» в конце августа. В последнее десятилетие, которое не зря называют высокотехнологичным, дети и взрослые поменялись ролями. Если раньше педагоги были для ребенка безусловным авторитетом уже только потому, что хотя бы больше знали, то сейчас все наоборот, утверждает журнал «Итоги». «Часто младшие знают больше старших, – утверждает психотерапевт, тренер Института групповой и семейной психологии и психотерапии Марк Сандомирский. – Технический прогресс идет очень быстро, и разница в восприятии окружающего мира у детей и взрослых сейчас колоссальная. Именно поэтому пятилетний ребенок легко может включить любой электрический прибор и рассказать своей бабушке, как им пользоваться». И можно было бы только радоваться этой продвинутости нового поколения, если бы не вытекающие из этой дистанции между взрослыми и детьми проблемы. Первая из них в том, что у юного поколения появляется иллюзия доступности знаний: любую информацию можно «гуглить» – почерпнуть в Интернете. Вторая – в том, что чувство собственного превосходства разрушает авторитет взрослых. И обе проблемы концентрируются именно в школе, а разрешить их при нынешнем ее устройстве просто невозможно. Судите сами: классическая школа – это довольно жесткие рамки учебника плюс учитель, который вдалбливает программу и мучает контрольными. Скучно. Ведь на страничке в Интернете в два раза больше информации о косинусах и размножении инфузорий, а тест можно списать с помощью смартфона. Говорить о качестве знаний в свете таких реалий не приходится. Значит, роль и функция школы и учителя должны измениться. Но как? Горячие головы предрекают, что с развитием информтехнологий необходимость в школе вовсе отпадет. Детям будет достаточно раздавать задания на год, принимать контрольные в электронном виде, а потом собирать на тесты (типа ЕГЭ) в конце года. Как выучились, мол, так и выучились. Но, по мнению Марка Сандомирского, это чистой воды утопия: «Для эффективного обучения детям по-прежнему требуются два условия. Во-первых, они должны собираться вместе, чтобы конкурировать друг с другом, в том числе и за оценки, так как конкуренция — наилучший стимул для усвоения знаний. Во-вторых, им просто необходим взрослый, который был бы для них моральным авторитетом и являлся координатором информационного потока». Без этого те негативные тренды, которые уже сегодня хорошо видны, будут только усиливаться. Речь, например, о том, что в отсутствие авторитетов современные дети почти не читают, а 24 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 если и читают, то не качественную литературу, а фэнтези или триллеры, а то и вовсе комиксы, так хорошо подходящие под их клиповое восприятие мира. Во многом из-за этого, считает завуч по научной работе московской школы № 2 Александр Ковальджи, они плохо пишут и говорят, тяжело формулируют мысли. Из-за этого, кстати, теряют и навыки личного общения, прекрасно коммуницируя при этом в виртуале. Школа, говорят специалисты, не может и не должна исчезнуть уже потому, что это единственное место социализации подростков – именно тут они учатся взаимодействию со старшими и друг с другом. Выходит, что идеальная школа для современного ребенка в первом приближении должна выглядеть так: свободный доступ к любой информации (то есть весь набор гаджетов на уроке), личный взрослыйпроводник в этом потоке знаний плюс компания сверстников, в которой можно потусоваться и показать себя... Как это может выглядеть на практике? Ключ ко всем и каждому Первый ингредиент – гаджеты и доступ к информации. Сегодня разработчики новых образовательных технологий в обязательном порядке пишут: в каждом классе должны быть электронные книги и пособия. Часть заданий, например, требуется выполнять в привычной молодому поколению форме – в виде компьютерной игры. Каждый следующий уровень – более сложное задание. Почти как в обычной компьютерной стрелялке. А поскольку учитель и ученик играют на одном – высокотехнологичном – поле, иллюзия превосходства владения информтехнологиями у ребенка пропадает, и он начинает нормально работать под руководством преподавателя. Ведь на самом деле со всей этой доступной информацией надо что-то делать. Что именно — в Интернете не пишут, это может объяснить только педагог. Вопрос в том, есть ли сегодня в школах этот второй ингредиент – достаточное число подготовленных к мультимедийным новациям учителей? Если раньше учитель мог не заниматься самообразованием и давать однотипные уроки десятилетиями, то сейчас этот номер не проходит: ученики быстро раскусывают непрофессионализм – достаточно нажать несколько кнопок на смартфоне. Потому, утверждают психологи, авторитетом у совре- менных подростков в основном пользуются люди, которые сами чего-то достигли. По мнению одиннадцатиклассника Андрея Вдовина, хорошо бы привлекать в школы приглашенных преподавателей. Или людей, которые уже добились успеха. На уроке иностранного языка ему было бы интересно пообщаться с профессиональным переводчиком, а на уроке химии – с ученым-химиком. Видимо, есть актуальность в предложении президента зазывать в школы олигархов и прочих успешных бизнесменов – им точно будет что рассказать детям. Третья ипостась школы – поле для общения. И тут возникает новая функция педагога – коммуникативная. Директор московской школы № 1151 Игорь Агапов уверен: чтобы научить детей общаться, учитель должен стать режиссером их отношений. «Мы вступаем с детьми в диалог, – говорит он, – ведем его, направляем, слушаем мнения и демонстрируем уважение к его аргументам. Если ученик задает вопрос, на который учитель не знает ответа, – это не повод для паники, а тема для размышления и дискуссии». Кроме того, в арсенале преподавателя современной школы должно быть много обучающих методик, которые предполагают командное решение задач разного рода. Только так дети учатся Анекдот в тему Вовочка на уроке: «Марь Иванна, а как правильно писать – «икономика» или «эканомика»? – Учитывая ее состояние и мою зарплату, пиши, Вовочка, как хочешь… взаимодействию и общению. Кстати, эта методика является приоритетной, например, в США. Свидетельствуем, она точно дает неплохие результаты. Этим летом группа столичных школьников и их американские сверстники, гостившие в Москве, получили задание: за 15 минут поставить одинаковый спектакль. Наши не сумели договориться и создать нечто цельное, а спектакль американцев был удостоен аплодисментов. Прекрасное далеко Возможно, описанная выше картина идеальной школы несколько условна, но она вызывает, судя по опросам родителей и детей, сильную симпатию с их стороны. Специалисты найдут повод для критики, однако новую «умную школу» создавать придется на похожих принципах. ЕГЭ этого года показал: противодействие нынешней системе обучения, которую известный педагог Константин Ушаков назвал на днях «индустриальной», будет только нарастать. Когда «умная школа» станет реальностью? Не ясно. Директор одной из столичных школ призналась, что сегодня об электронных учебниках не смеет и мечтать, а в этом сентябре из-за срыва в Москве программы обеспечения учебниками средней школы вынуждена делать ксерокс учебников или покупать за счет внебюджетных источников по одной книжке на парту. «Как в каменном веке. А ведь мы – одна из самых продвинутых школ города», – сетует директор. А еще поясняет, почему в школах долго не будет тех учителей, которых дети безоговорочно признают авторитетами: «По базисному учебному плану нам так ограничили часы, что учителя – при новой системе оплаты труда – с трудом набирают на сносную зарплату». Резюме УЧИТЕЛЯ МАЛО ЗНАКОМЫ С МЕТОДИКОЙ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Лейтмотив дискуссий, проводившихся в этом году группой № 8 по обновлению Стратегии-2020 «Новая школа», – обновление российского образования через его конкурентные преимущества. Одним из таких преимуществ названо развивающее обучение – разработка отечественных педагогов и психологов. О том, что необходимо сделать для его продвижения, в интервью РИА Новости рассказал генеральный директор Открытого института «Развивающее образование», член экспертной группы «Новая школа» Алексей Воронцов. – Алексей Борисович, российские эксперты считают развивающее обучение нашим преимуществом, а как его оценивают на Западе? – Достаточно высоко. Это тот случай, когда Запад берет на вооружение передовые советско-российские разработки. В основе развивающего обуче- ния – системно-деятельностный подход. Его авторами – советскими психологами и педагогами Даниилом Элькониным и Василием Давыдовым 50 лет назад было введено понятие «общий способ»: то, что сейчас Запад, а вслед за ним и мы называем «компетенциями». Развивающее обучение позволяет в ходе образовательного процесса формировать у детей навыки решения проблем, которые встречаются в повседневной жизни – например, младший школьник должен уметь без ошибок написать не только диктант, но и письмо бабушке, поскольку владеет общим способом решения большого круга частных задач. В результате такого обучения, прежде всего, формируются основы теоретического мышления: анализ, планирование, рефлексия. Школьное образование в западных странах построено именно на системно-деятельностном (компетентностном) подходе, так что, внедряя его в наших школах сегодня, мы никому не подражаем. Другой вопрос, что на Западе это достаточно массовая практика, а в России – достояние немногих авторских школ. При массовом внедре- ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 25 нии нам приходится использовать, в том числе, зарубежный опыт. – Что конкретно нужно делать, чтобы не утратить подобные ценные наработки советско-российской педагогики? – Во-первых, нужна новая концепция подготовки и повышения квалификации учителей по ЭльконинуДавыдову. Сейчас этим системно занимается только наш институт, с нового учебного года в Московском психолого-педагогическом госуниверситете открывается магистратура, которая будет учить работе по Эльконину-Давыдову. Пока этого категорически недостаточно. Во-вторых, нужна новая концепция современного учебника (учебнометодического комплекса). Пока что у нас работает советская концепция: учебник – свод готовых правил, стандартных задач, действий и алгоритмов. В результате дети овладевают предметными навыками, а метапредметные компетенции не формируются, что доказано международными исследования качества образования старших школьников. По данным исследования TIMSS, проверяющего освоение школьной программы, у нас все неплохо, а вот в исследовании PISA, проверяющем, прежде всего, метапредмет- ные компетенции, умение решать нестандартные задачи, наши дети показывают низкие результаты. В-третьих, нужны новые контрольно-измерительные материалы, проверяющие уровни освоения той или иной компетенции. В рамках системы Эльконина-Давыдова разработаны так называемые «трехуровневые задачи» с помощью которого можно диагностировать уровень освоения учащимися предметных и метапредметных способов действий (средств). Первый – формальный, когда человек умеет решать стандартные задачи. Второй – решение задач с опорой на внутренние связи и отношения освоенного, третий – умение использовать полученные знания в нестандартных, внеучебных ситуациях (функциональная грамотность). – Как вы оцениваете идею создания Института развивающего обучения? – Идея неплохая. Но главное здесь – избежать формального выполнения решения, когда системнодеятельностный подход декларируется в стандартах, но учебники, написанные на его основе, не попадают в федеральные перечни Минобрнауки. А по учебникам, написанным по старым советским образцам, достичь результатов, заявленных в новых стандартах, невозможно. И обязательно нужно обратить внимание на подготовку кадров: из-за низкой квалификации учителей происходит консервация российского образования на примитивном уровне вопреки всем декларациям. Екатерина РЫЛЬКО (НИУ ВШЭ), специально для РИА Новости P.S. Проблемы школьного образования, о которых рассуждают педагоги и журналисты, характерны и для дополнительного образования детей. Эта специфическая школа, к сожалению, оказалась в «тени» глобальных реформ образования, а между тем, она требует не меньшего внимания общественности, поскольку именно дополнительное образование как раз и позволяет приблизить школьника к реалиям взрослой жизни. Это признают все: от президента до педагогов общеобразовательных школ, но не отдельные чиновники на местах, чьи бизнес-интересы никак не стыкуются с общегосударственными. От первого лица НАВИСЛА РЕАЛЬНАЯ УГРОЗА МАССОВОГО ЗАКРЫТИЯ УДОД В конце марта я летела в Тюмень и встретилась с учителем технологии Центра детского научно-технического творчества с. Маар Нюрбинского улуса Мухиным Егором Петровичем. Он с двумя своими учениками летел в Москву на конкурс. Через неделю я увидела их в Якутске на выставке научно-технического творчества детей республики. Мои знакомые были воодушевлены победой во всероссийском конкурсе, где они стали дипломантами I-й степени по точным наукам. Оказывается, ученики Егора Петровича представили проект реконструкции электропилы и бензопилы в многофункциональный станок для деревообработки, за что были номинированы и стали победителями. Мы воочию стали свидетелями соблюдения прав двух талантливых подростков на развитие и реализацию своих способностей. 26 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Но какова же ситуация по правам ребенка в части развития и реализации способностей детей в целом по России, а также в республике? Сегодня реально нависла угроза массового закрытия учреждений дополнительного образования детей (в дальнейшем -УДОД) в российском пространстве и, естественно, в республике. Механизм постепенного свертывания учреждений идет через их отчуждение. Отчуждение учреждений дополнительного образования производится посредством бюрократизации под эгидой оптимизации бюджетных расходов. Постепенно эти действия приводят к ощущению обществом чувства тревожности, бессмысленности жизни, бессилия, изоляции и самоотчуждения, одиночества, потери своей субъективности. В 2004 г финансирование УДОД было переложено на уровень МСУ, притом, как всегда, в субвенции были предусмотрены только ФОТ и оплата коммунальных услуг. Возникает вопрос: как и чем тогда предусмотрено развитие учреждения? Не секрет, что за последние десятилетия система дополнительного образования потеряла значительную часть своей ресурсной базы: кадровый, материальнотехнический и финансовый. Хочу обратить внимание на следующие вопросы: есть ли у вашего учреждения стандарты услуг, созданы ли условия для его развития: финансируется ли подготовка и переподготовка кадров, есть ли в наличии производственная база, финансируется ли обновление оборудования, исходных материалов? Или многое держится на патриотическом энтузиазме отдельно взятых педагогов? А ведь дополнительное образование играет ключевую роль в развитии и реализации способностей детей и подростков, т.е. это означает, что слабое развитие или стагнация дополнительного образования есть системное нарушение прав детей на качество жизни сейчас и в будущем. В современных реалиях востребованности инновационного движения со стороны государства дополнительное образование могло бы стать инкубатором лидеров отечественной инноватики. 22 апреля 2010 г., выступая в г. Истра Московской обл., президент Д.А.Медведев сказал о системе дополнительного образования следующее: «Что самое важное и, наверное, самое ценное для нас и что, как мне представляется, мы обязаны сохранить: в этой системе занимаются более 10 млн. детей в возрасте от 7 до 18 лет. Это, безусловно, ценно. И, конечно, нам нужно подумать о том, как за счет такого рода образования обеспечить формирование современной личности». Увы, эти слова сегодня пока ничего не меняют в положении учреждений. К сожалению, я узнала, что Целевая программа развития УДОД республики завершается и новой не будет, а предполагают, что будут ведомственные программы. А какого уровня будут ведомственные программы нетрудно представить при таком финансировании, когда субвенция составляет только ФОТ и коммунальные услуги. В дальнейшем вполне можно предположить стагнацию и свертывание УДОД. Менеджеры от образования на разных уровнях идут на сокращение ставок и перевод учреждений в статус автономных. Вариант перевода учреждений дополнительного образования в статус автономных снимает с государства ответственность за финансовую поддержку. Происходит отчуждение и от государства, и от детей, и от родителей. Современным родителям на выходе из школы нужен уже готовый, адаптированный, социализированный, беспроблемный ребенок. И учителя, и родители, в большинстве своем, настроены на успешную сдачу ЭГЭ и поступление в ВУЗ и потому почти согласны на свертывание УДОД по умолчанию. С другой стороны, родителей вводит в заблуждение слова «образовательная услуга». Если услугу по обучению представить легко, то услугу по созданию среды, атмосферы представить уже труднее, а услугу по воспитанию вообще не вообразить. Услуга представляет сама по себе договор о заказе. А какой может быть заказ между родителями, ребенком и УДОД? Общественная палата Российской Федерации предлагает министерству образования и науки Российской Федерации провести в 2012 году съезд педагогов дополнительного образования для обсуждения проблем и актуальных задач его развития. В первую очередь, обсуждение должно идти по проблемам и схемам финансирования учреждений дополнительного образования. Необходима модернизация деятельности УДОД. Общественная палата ставит задачу сохранения ресурса и потенциала дополнительного образования. Палата предлагает принять Федеральную целевую программу поддержки дополнительного образования на разных уровнях. Также предлагает возрождение и взращивание инженерной культуры в системе дополнительного образования через различного рода объединения технического творчества. Также Общественная палата отмечает важную роль участия общественных объединений в сфере дополнительного образования работников спорта, искусства, научно-технического творчества и др. Детско-родительский спрос на реализацию потребностей детей в общении, двигательной активности и физическом развитии, программ по отдельно взятым видам науки, хореографии, музыке, дизайне, туризму. Интерес государства и общества в программах военно-патриотического воспитания, исследовательского характера, традиционных ремесел могут стать основой для востребованности УДОД. Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с Министерством финансов Российской Федерации Общественная палата предлагает рассмотреть возможность создания системы именных сертификатов для детей от 5 до 17 лет на получение гарантированных бесплатных услуг дополнительного образования, исходя из финансовых возможностей региона. Такой опыт имеется в Ярославской и Пермской областях. Детям ежегодно к началу учебного года выдают сертификаты на услуги дополнительного образования. Дети добровольно идут заниматься в учреждение, а учреждение фиксирует свои услуги. По заполненным сертификатам можно даже воочию проследить, как родители реализуют права своего ребенка на развитие его способностей. У нас в России всегда была и остается традиция: «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих», поэтому необходимо создавать общественные организации работников дополнительного образования, например, в виде Ассоциации. Это как раз приветствуется нашим президентом. Таким образом, пока сами работники дополнительного образования вместе с родительской общественностью не будут отстаивать права детей и подростков на развитие и реализацию их способностей, воз проблем не сдвинется с места и способности многих несовершеннолетних пропадут за невостребованностью. Анна СОЛОВЬЕВА, Уполномоченный по правам ребенка в Республике Саха (Якутия) ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 27 Вопрос – ребром! АВТОНОМИЯ ИЛИ БЮДЖЕТ? Из письма в редакцию: «Настроение в нашем Центре неоднозначное, так как готовимся перейти в автономную форму управления. А работать и процветать в условиях рыночной экономики будет, наверное, совсем непросто…» Юлия ПРОЗОРОВА, Удмуртия, РЭБЦ. Тревог, связанных с переходом на автономию, и впрямь немало. Новый закон о формах управления образовательными учреждениями, вызывает страхов не меньше, чем ЕГЭ. Вот, кстати, строки с одного из сайтов в Интернете: – Я слышала, что плата за автономный и обычный сад будет одинакова. А потом общалась с заведующей. И та объясняла – надо нанимать бухгалтера, самим налаживать поставки. Платить налоги на землю, заключать договоры с коммунальными службами... типа расходов станет больше. Поэтому и плату будут поднимать… – Нас (дом детского творчества), скорее всего, со следующего года будут переводить на автономию. Кто уже перешёл, поделитесь… Что ж, можно поделиться. А заодно и вместе поразмышлять. С 2012 года десять школ и детсадов Сургута, к примеру, станут «самостоятельными», сообщает СИА-ПРЕСС. В городском департаменте образования увере28 ны в успехе, ведь то, что эта схема работает, было доказано опытным путем – на детском садике «Огонек». Статус автономного учреждения новый детский сад «Огонек» получил в начале 2011 года. В полной мере к оказанию платных услуг он приступил лишь в октябре. Впрочем, движение к финансовоэкономической самостоятельности уже началось. Разработан прейскурант платных услуг, куда вошли «фитнес-данс», медикопрофиллактические услуги и группа кратковременного пребывания детей. Цены по городским меркам немалые. Например, посещение бассейна восемь раз в месяц будет стоить 1200 рублей. А возможность водить ребенка в группу кратковременного пребывания обойдется родителям в 8010 рублей – это за пять часов компетентного ухода за ребенком без учета питания. Впрочем, несмотря на солидность прейскуранта, в хорошем спросе руководство детсада не сомневается. Уже сейчас желающих попасть в платную группу, ко- ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 торая работает с этого лета, гораздо больше, чем может позволить себе учреждение. Первоначально «Огонек» планировал принимать дополнительно десять детей. Площади позволяют и больше, но все упирается в нехватку воспитателей. Так что успех коммерческой деятельности во многом будет зависеть и от решения кадрового вопроса. С большим нетерпением «Огонек» ожидает и появление хореографа, который будет преподавать платные уроки спортивного танца. Безусловно, такие возможности есть только у учреждений с хорошей материальной базой. Например, бассейном могут похвастаться лишь единицы детских садов в округе, не то, что в Сургуте. Так в «Огоньке» дети по-прежнему будут бесплатно получать одно занятие по плаванию в неделю, еще два – уже за деньги. В департаменте образования факторы риска также просчитывали. Так в «автономию» будут отправлены именно те, кто имеет крепкую материальную базу. Кроме того, переход на относительную (бюджетных вливаний смена типа учреждения не отменяет) финансовую самостоятельность будет проходить плавно. «Коммунальные услуги будут оплачиваться ими самостоятельно. Но в бюджеты этих десяти учреждений финансовые средства также будут поставлены в полном объеме: и на электроэнергию, и на тепло, и на холодную и горячую воду. Будут разработаны мероприятия по энергосбережению. Мы попытаемся привлечь для этого информационные технологии, и будем двигаться по направлению расширения финансово-экономической самостоятельности», – пояснила Татьяна Османкина, директор департамента образования. Итак, исходя из опыта «Огонька», можно сделать лишь один вывод: пускаться в «автономное плавание» могут лишь те, кто имеет крепкую материальную базу, а также широкие возможности предоставления самых разнообразных услуг, в которых нуждаются как малыши, так и заинтересованные в их полноценном развитии родители. Но то, что подходит современному детскому саду, совершенно неприемлемо, к примеру, Станции юных натуралистов или эколого-биологическому центру: ни тебе бассейна, ни «фитнес-данса», ни медикопрофилактических услуг… Остается, разве что, включить в перечень «дополнительных услуг» сдачу в аренду служебных помещений, разумеется, в ущерб образовательному процессу. Чем может обернуться такая «автономия», хорошо известно. Прежде всего, в силу сомнительных коммерческих способностей многих руководителей; хороший педагог-организатор – вовсе не синоним хорошему коммерсанту. И как бы ни просчитывало всевозможные риски управление образованием, надо обязательно брать в расчет и неизбежные минусы непредвиденных обстоятельств. Главное – не получится ли так, что в результате всех этих новаций под видом модернизации программа бесплатного образования будет урезана до минимума, а все предметы, какие возможно, сделают платными? «Закон «Об образовании» делает невозможным такие сокращения, – уверен заместитель губернатора Тверской области Алексей Каспржак, чьем мнение приводит газета «Известия». – Есть учебный план, где определено количество часов, которое школа обязана предоставить бесплатно, и выкинуть из него предметы невозможно». А по словам директора Центра образования «Царицыно» и члена Общественной палаты Ефима Рачевского, новый стандарт обучения, вводимый в школах, даже дает возможность добавить время на внеурочную деятельность на 10 часов в неделю за счет бюджета. При этом бюджетные поступления в школы сокращены не будут. Еще одно опасение противников реформы образования – хорошие учителя будут уходить в успешные школы на большую зарплату, и таким образом появится грань между немногочисленными преуспевающими автономными школами и массой бюджетных общеобразовательных учебных заведений, в которых невозможно станет получить нормальное образование. Но сегодня учителя и так уходят в те школы, где лучше. Скажем, в Москве, уточняют «Известия», зарплата учителя может составлять 60 тыс. руб., в Подмосковье – намного меньше. Вот преподаватели и стремятся перебраться в столицу. «Скоро мы столкнемся со скрытой безработицей среди учителей, – предупреждает Ефим Рачевский, – поскольку кризис привлек в школы, где зарплаты растут и платят их стабильно, множество людей. Например, в нашем Центре образования мы недавно повесили объявление о вакансии учителя математики и провели собеседование уже с четырнадцатью претендентами». К тому же, считают сторонники реформы, переход учителей будет означать лишь, что те школы, куда преподаватели стремятся, более успешны, то есть, налицо как раз конкуренция за потребителя. Наконец, третий довод оппонентов нововведений – многие школы, отпущенные в свободное плавание, пойдут ко дну. Предприимчивые директора наберут кредитов, не сумеют рассчитаться, и школа, лишенная господдержки, станет банкротом. Во-первых, говорит Ефим Рачевский, очень мало школ перейдут в автономный режим. Например, в Южном округе Москвы, самом большом по размеру, всего три школы собираются стать независимыми. Дело в том, что директоров, являющихся одновременно успешными менеджерами, совсем немного. А для тех, кто таковыми не является, делать из школы автономное учреждение не имеет смысла, и они это понимают. А во-вторых, государство не отказывается перечислять средства на обязательную школьную программу. И все равно страшно. Жили-жили, а тут тебе автономия. Стоит ли с ней спешить? К тому же, дело это исключительно добровольное. И потом, кто сказал, что бюджет – хуже? «Автономные учреждения, конечно, дают больше самостоятельности, – считает ректор Московского физико-технического института (МФТИ) Николай Кудрявцев, которого цитируют «Известия». – Но мы планируем пока стать бюджетным учреждением. Это даст намного больше свободы в управлении средствами по сравнению со сметным финансированием. Попробуйте написать сметное финансирование для учреждения, где работает и учится десять тысяч человек, учтя при этом все детали. Потом посмотрим». Несмотря на то, что переход на автономию стал возможен еще после принятия закона об автономных учреждениях в конце 2006 года, только сейчас сформировалась нормативная база, при которой уже можно это делать, считает Николай Кудрявцев. «Пока что не разработана нормативная база по переходу в автономное учреждение с точки зрения содержания имущества, – говорит первый проректор Московского института стали и сплавов (МИСиС) Наталья Третьяк. – Почти год мы обсуждаем возможности перехода. Но до сих пор нет нормативов финансирования для автономных предприятий, понятно только, что оно должно быть ниже, чем для бюджетных. Взять хотя бы оплату коммунальных услуг. При переходе к автономной форме мы должны будем платить больше». Так что не стоит ждать, что учебные заведения массово захотят полной независимости. Получение бюджетных средств и некая свобода в распоряжении заработанными своими силами деньгами – такой расклад пока вполне устраивает большинство. Так есть ли смысл спешить с автономией? Вячеслав ВИКТОРОВ, «ЮВ» Ау, власть! А ПЕДАГОГОВ ЗАБЫЛИ… Об этом в беседе с председателем Курской областной Думы Виктором Карамышевым заявил директор курчатовского центра дополнительного образования «Спектр» Анатолий Степанов. По словам Анатолия Степанова, работающего в системе дополнительного образования более 40 лет, учреждениям не хватает бюджетного финансирования. Приходится сворачивать образовательные программы, которые требуют материальноресурсной базы. К ним относятся, в первую очередь, виды технического и спортивно- технического творчества, сообщает пресс-служба Курской областной Думы. Не коснулось системы дополнительного образования и 30-процентное увеличение фонда оплаты труда учителей. Руководитель курчатовского центра считает, что педагогов дополнительного образования совершенно несправедливо забыли: повышения с 1 октября 2011 года на 6,5% фонда оплаты труда всем работникам бюджетной сферы явно недостаточно, чтобы сохранить не только талантливых педагогов, но и саму уникальную систему Домов творчества для детей, отмечает Курсквеб. От редакции. «Юннатский вестник» готов предоставить слово руководителям, как автономных, так и бюджетных образовательных учреждений с тем, чтобы они могли поделиться собственным опытом управления своими организациями в условиях реформирования системы образования. Ведь главное, насколько мы поняли из письма нашей читательницы – Юлии Прозоровой, всех мучает один главный вопрос – как найти сегодня свое место под солнцем, не потеряв при этом того, что имеем? ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 29 Открытый урок Александра ЛИТВИНОВА Недавно я прочитал замечательную книгу Надежды Надеждиной «Вокруг света по стране Легумии». Эта книга посвящена овощам. В ней есть притча. Было это очень давно, когда человек еще одевался в звериные шкуры, не умел ни сеять, ни строить. Охота была его единственным занятием, не считая собирательства. Если оружие охотника – дубина да лук со стрелами, то не всегда вернешься домой с добычей, не каждый день будешь сыт. Человек голодал. И жил по-медвежьи, лазал за плодами на деревья, шарил в траве, рылся в земле, выкапывая из нее корешки. ВЕЛИКИЕ ОТКРЫТИЯ… НА ОВОЩНОЙ ГРЯДКЕ 30 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Первое открытие было сделано языком на вкус. Человек узнал, что у одних диких растений съедобны вершки – плоды, стебли, листья, зерна, а у других – корешки. Сделать второе открытие человека надоумила зазеленевшая мусорная куча. Вместе с отбросами на нее попали спелые семена. Они проросли, дали всходы. И человек решил: зачем рыскать по лесу и по лугам, удобней собирать урожай возле собственного жилья. Очень важным было третье открытие. Человек догадался, что у некоторых растений корешок, как подземная копилка, куда растение откладывает питание про запас, чтобы на другое лето зацвести, оставить после себя семена. Много не накопишь, если тебя со всех сторон теснят другие корешки, если идет молчаливый спор за место на земле, а под землей – за каждую каплю влаги. Вот тогда-то и был заключен самый удивительный из всех договоров на свете. Без указания срока, навечно. Без слов, без подписи: никто из договаривающихся не умел писать. Но свидетели были: солнце, вода и земля. Человек договорился со съедобными корешками: «Я о вас позабочусь, а вы только копите, копите!» И началась переселение диких растений из леса и с луга на первый на свете огород. Первым учителем человека был Голод, его сменил другой учитель – Опыт. Человек научился рыхлить землю, сажать, сеять, поливать, полоть, подкармливать, отбирать лучшие растения на семена. И корешки копили, корешки круглели, раздавались вширь. Но прошли тысячи лет, прежде чем дикие растения превратились в культурные. Посмотришь на нашу овощную грядку и подивишься смекалке и трудолюбию человека, который сумел подметить, что у какого растения глав- ное, и отобрать кого на вершки, кого на корешки, кого для красы, кого для еды, кого – в сад, кого – на огород. Итак, все герои урока перед нами. Задача называется – «ГОЛОВА». В Древней Греции этот овощ обрел широкое признание и необыкновенную популярность. Считается, что это растение – первый овощ, который встретился человеку. Выдающийся полководец древности Александр Македонский, по преданию, всегда перед боем считал необходимым накормить своих воинов именно этим овощем: видимо он был уверен, что в этом секрет его побед. Интересно, что великий математик и философ Пифагор не только прославлял этот овощ, но, говорят, еще и занимался его селекцией: недаром один из лучших сортов в древности называли именем Пифагора. Ученые не без основания считают, что древние славяне получили эту культуру от греко-римских колонистов Крыма и других районов Причерноморья. Латинское название этого растения в переводе означает «голова». Вопрос: назовите это растение. Конечно, это капуста. И еще одна задача – «СЕМЬ БЛАГ». В Древней Греции всерьез верили, что капуста обладает всеми известными на земле «семью благами». И поэтому усиленно советовали принимать капусту при различных заболеваниях. Вопрос: назовите «семь благ», если первое – горячее. Материал для учителя. По мнению древних греков, «семь благ» – это горячее, холодное, сухое, влажное, сладкое, горькое, острое. Древние папирусы египтян, письмена арабов, римлян, греков, индусов доносят до нас из тех далеких времен, что уже тогда человечество по достоинству оценило капусту не только как питательный овощ, но и как ценное лекарственное растение, которые описали вели- кие мыслители античности – Катон, Диоскориод, Плиний, Хрисипп. Родина капусты – страны Средиземноморского и Атлантического побережья, где она и в настоящее время произрастает в диком виде. Этот овощ был признан и на Руси: «Капуста не пуста – сама летит в уста». Она стала незаменимым продуктом в приготовлении всеми любимого блюда – борща. Русская православная церковь разрешала употреблять капусту во время длительных постов. Существовал на Руси и народный праздник – Капустник. Он проходил осенью на день Вознесения, когда появлялись первые заморозки и начинался массовый руб и засол капусты. Праздник заканчивался угощением гостей, приглашенных хозяевами на «помочь» для снятия урожая, пирогами с капустой и народным гуляньем. Следующая задача – «РАСТЕНИЕ МУЖЕСТВА». Родина этой овощной культуры – Южная Азия. Его возделывание началось задолго до начала новой эры, причем в различных государствах. Самые первые сведения о нем относятся ко времени Древнего Египта (около 5 тыс. лет до н. э.). Сохранившиеся надписи на пирамидах свидетельствуют о том, что их строители в обязательном порядке потребляли большое количество овощей, в том числе и этот овощ. Древние греки называли его растением мужества, которое воспламеняет сердце воина, оледеневшее от страха. Атлеты первых Олимпийских игр усиленно потребляли его перед соревнованием, а рыцари эпохи крестовых походов носили его за голенищем левого сапога. Им же кормили лошадей для резвости, а петухов для отваги в петушиных боях. В Испании, в одном из городов и до наших дней сохранился праздник, посвященный этому изумительному овощу. Его проводят после уборки урожая, в конце сентября. Испанцы считают, что этот овощ можно использовать во всех яствах, кроме кулича и мороженого. В Италии был известен способ определения ядовитости грибов. В котел, где готовилась пища из грибов, бросали этот овощ, и при наличии яда он чернел. В некоторых деревнях Индии сохранился следующий обычай. Заботливая мать надевала на шею ребенку, как талисман, ладанку – зашитый в материю этот овощ маленького размера. Рыбаки из древних африканских пле- мен натирали тело соком этого растения для отпугивания крокодилов во время рыбной ловли. Со времен средневековья во Франции сохранилась легенда о четырех преступниках, которым в наказание было приказано хоронить умерших от чумы. К общему удивлению, они не только не погибли, но и не заразились, так как регулярно «поминали» умерших вином, настоянным на тертом этом овоще. Как полагают, из Европы этот овощ попал в Америку. На территорию Древней Руси он мог попасть двумя путями: с востока – через древнюю караванную дорогу из Китая в Европу и с юга – через Византию, с которой еще в IХ-Х веках Древняя Русь поддерживала оживленную торговлю. Вопрос: назовите это растение. Вы, очевидно, догадались – это чеснок. А теперь решаем задачу – «ПИРАМИДА». Основной заботой фараона Верхнего и Нижнего Египта Хеопса за все время пребывания на престоле было строительство пирамиды-усыпальницы, названной впоследствии его именем. Богат был Египет, к тому же строительный материал (известняк) был рядом, в долине Гизе. Работу по строительству пирамиды Хеопс поручил своему младшему брату – искусному зодчему Хемиуну. Пролито много крови и пота, положены на алтарь тысячи жизней строителей, но проявлено мастерство, и торжествует талант. Пирамида стоит и по сей день. Сохранилась надпись, высеченная на камне. Она гласит, что за время строительства на лук и чеснок (для питания строителей) было истрачено 1600 талантов серебром, то есть более сорока (!) тонн чистого серебра. Вопрос: предположите, почему обязательными продуктами питания для строителей пирамиды были лук и чеснок? Материал для учителя. Выдавали тысячам подневольных строителей лук и чеснок из страха. Случись одному ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 31 заболеть – тысячи полягут. Под жарким солнцем пустыни зараза распространяется быстро. По бактерицидной силе чеснок стоит на первом месте среди более 2000 растений. С давних времен, и, прежде всего в Древнем Риме и Египте, он считался лучшим профилактическим средством во время эпидемий. «Авторитет чеснока в Древнем Египте был настолько высок, что ему придавали сакральное значение и им клялись», – писал Плиний Старший (23-79 гг. н. э.) Мореплаватели Колумб, Магеллан и многие другие, снаряжая свои экспедиции в путешествия, наряду с прочей провизией брали лук и чеснок. Неоценимый опыт лечения чесноком в предшествующие времена передают старинные русские травники. С глубокой старины известно, что «русичи» спасались от чумы натиранием тела чесночным соком. Следующая задача – «ЕГО СОЗДАЛИ БОГИ». Родина его – Юго-Западная Азия. В культуре известен более 6 тысяч лет, в диком виде не встречается. Пищевые достоинства, лечебные свойства и неприхотливость сделали его древним спутником человека. Торговля и войны способствовали распространению этого растения по странам мира. Первые сообщения об использовании этого овоща в лечебных целях найдены в наскальных изображениях древних и в знаменитом «Папирусе Эберса», написанном в 1550-1553 г.г. до нашей эры. Тысячи поколений людей испытали на себе его лечебную силу. Авторитет его на родине был настолько высок, что люди считали – этот овощ создали боги. В Древнем Египте он был символом неистощимой жизненной силы и бессмертия. Его обожествляли и носили как талисман на груди, способный защитить от злого глаза, болезней, а в бою – от вражеских стрел и меча. Римские легионеры потребляли очень много этого овоща, считая, что он возбуждает энергию и делает воина бесстрашным. А многие народы Востока и Древней Руси, почитая его божественную силу даже в загробном мире, обкладывали им тела умерших женщин. У народов Центральной Европы этот овощ использовался и в ритуале рождественских святочных гаданий, когда пытались определить, каким будет год: теплым или холодным, сухим или дождливым. Этот овощ делили на 12 равных частей, по числу месяцев. Все части равномерно посыпали солью и оставляли на ночь. Утром смо32 трели, на какой части соль намокла, а где осталась сухой. Этим месяцам и предстояло быть сырыми или сухими. Вопрос: назовите это растение. Растение это – лук. И вновь задача – «ЗАПРЕТ». Древние врачеватели не только лечили луком болезни, но и считали, что он омолаживает организм и способствует долголетию. Известный травник В. Никольский писал: «В России простой народ ест сырой лук с хлебом, солью, квасом. Это придает здоровье, сообщает свежесть цвету лица и сохраняет зубы». Интересно, что в некоторых странах долгое время лук запрещали употреблять в пищу в праздники. Отсюда вопрос: предположите, почему запрещалось употреблять в пищу лук в праздники? Материал для учителя. Запрещение употребления в пищу лука в праздничные дни объясняется тем, что лук может вызвать слезы, а в праздники положено веселиться. Очередная задача – «АМУЛЕТЫ». В средние века для защиты от стрел, ударов алебард и мечей воины надевали железные шлемы, латы и прикрывались щитами. Но, не надеясь только на прочность железной брони, многие носили еще на груди амулеты. Амулету приписывалась волшебная способность предохранять на войне от стрел и от меча. Обычно амулетом служила скромная луковица дикого лука или чеснока. Древнерусские волхвы-кудесники напутствовали идущих на поединок таким советом: «Если хочешь быть страшным, убей змею черную да положи в сапог левый, а когда пойдешь на суд или на поле биться, положи в тот сапог еще и три головки чеснока». Вопрос: предположите, почему лук и чеснок стали амулетами? Материал для учителя. Наши предки думали, что плотная сухая кожица, как броня, предохраняющая нежные свежие листочки лука или зубки чеснока, способна спасти и жизнь ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 человека. Один из сортов лука называется с тех пор – «лук победный». А теперь рассказ об одном очень удивительном представителе овощей – «ЯБЛОКО». Французы называли его «яблоко любви», итальянцы – «золотое яблоко», чехи – «райское яблоко», португальцы и испанцы – «перуанское яблоко». Индейцы племени ацтеков называли это растение «тумантла», что означает – «крупная ягода». На первых порах, когда европейцы с ним познакомились, его побаивались, считая ядовитым. Даже великий натуралист Карл Линней дал растению латинское название «солянум ликоперсикум» – «волчий персик». Родина его – Южная Америка, а точнее, узкая полоска земли между горной цепью Анд и Тихим океаном (Перу, Эквадор, Чили), где и в настоящее время он произрастает в диком виде. Этот овощ был известен еще перуанским индейцам в V веке до н. э. В 1493 году он впервые вместе с другими заморскими растениями был доставлен Колумбом в Европу. И здесь он распространялся только как декоративное и лекарственное растение в течение 300 лет. В пищу его плоды не употреблялись из-за низких вкусовых качеств и ядовитости стеблей и листьев. В истории известен факт, когда была осуществлена безуспешная попытка убийства с помощью этого овоща в жареном виде – Дж. Вашингтона, первого президента США. В России он появился в середине XVIII века как декоративное растение под названием «любовные яблоки». Только в 1850 году наши соотечественники узнали, что плоды этого растения не опасны, а даже полезны и вкусны. В Сибирь он проник в конце ХIХ века вместе с переселенцами. В настоящее время невозможно представить овощную грядку без него. Вопрос: назовите это растение на нашей грядке. Материал для учителя. В специ- альной литературе название этого растения встречается в одинаковой степени часто и как томат, и как помидор, но, по-видимому, будет справедливей называть его так, как называют его на родине – томат. Итальянцы называли его «золотое яблоко» за золотистый цвет плодов, а французы – за сходство плодов томата с сердцем человека называли его «яблоко любви». Вопрос: кого называют на овощной грядке «красной девицей»? Правильно, морковь. Ее можно увидеть на рынках всех стран – любимый овощ во Франции, она и на фермах Америки и Австралии, на полях Азии. Кроме тропической Африки и Крайнего Севера, везде сеют морковь. Первые сведения об использовании этого растения в пищу человеком относятся к 2000-1000 гг. до н.э. Человек поклонялся моркови, высоко чтил ее и включал в различные религиозные ритуалы. Так, в Германии в средние века существовало поверье, что гномы по ночам любят лакомиться морковью и если кто их угостит ею, то наутро на месте, где была оставлена морковь, найдет слиток золота. У некоторых народов Древней Руси был обычай хоронить умерших с морковью в надежде, что там, в потустороннем мире, этот целебный овощ будет им достойной пищей. Уже в средние века морковь была известна во всех странах Европы. Она считалась деликатесом и подавалась к столу только по праздникам. В России морковь начали выращивать примерно с XIV века. Наши предки ценили ее не только как продукт питания, но и как лекарственное растение. На Руси говорили: «От моркови больше крови». Продолжаем урок. Задача называется – «БОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ». В Древнем Египте этому растению приписывалось божественное происхождение. По преданию, оно выросло из крови убитого Гора, сына Осириса и Изиды. В память об этом из растения свивали венки и устраивали празднества, где оно играло особую роль. По той же причине это растение с незапамятных времен считалось символом тяжкого горя и печали, с его помощью выражали соболезнование близким умерших. В Древней Греции если когото считали безнадежно больным, то говорили, что ему нужно только это растение или что ему скоро понадобится это растение. Зелень его вплетали также в букеты роз и лилий. Когда греческие земледельцыколонизаторы начали осваивать Пелопоннес, полуостров на юге страны, они поражены были скудной растительностью тамошних мест. На каменистой почве росло лишь это растение. В греческом и в римском названиях этого растения в переводе есть сло- во «камень», то есть растущая на камне. Этот же грамматический корень есть и в русском названии. А сам грамматический корень означает и имя, широко распространенное у нас. Вопрос: как называется это растение? Предположите, почему зелень этого растения вплетали в букеты лилий и роз? Назовите имя. Материал для учителя. Растение это – петрушка. Имя – Петр. Зелень петрушки вплетали в букеты лилий и роз, чтобы напомнить: веселье не вечно. Из Греции петрушка распространилась по всему миру. В средние века ее уже разводили в странах Европы как пряное растение повсеместно. Примерно в это же время она переселилась в Россию. Этой задачей мы заканчиваем первый урок из серии «Великие открытия на овощной грядке». Окончание. Начало см. №3,4 2011 г. «Юннатского вестника». P.S. Когда этот номер журнала готовился к печати, стало известно, что Александру Васильевичу ЛИТВИНОВУ присвоено звание Почетный гражданин муниципального образования Лабинский район Краснодарского края». Редакция сердечно поздравляет нашего уважаемого автора, чьи публикации встречают неизменный интерес у читателей, и желает ему крепкого здоровья и творческих успехов. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 33 Родительское собрание Ситуация ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ: ВЫЖИТЬ БЫ... Самое сложное время для школьников – конец февраля – начало марта. Именно в это время наступают усталость от занятий. Корреспондент газеты «Комсомольская правда» обсуждает с психологом Амиром Тагиевым как помочь ученикам пережить самый долгий и трудный период в учебном году. Третья четверть – самая тяжелая по многим причинам. Попробуем сделать все, чтобы учеба не стала стрессом для школьника. Что делать На старте учебного процесса садитесь вместе с ребенком и анализируйте. Смотрите, какие оценки были за полугодие, по каким предметам. Где порядок, а где надо подтянуть. Нарисуйте план в голове у ребенка или на листе бумаги. Такой план поможет: – во-первых, вернуть ребенка мыслями в учебный процесс; – во-вторых, показать ему, что вы с ним, вы его поддерживаете и обя34 зательно поможете. А это для школьника очень серьезная мотивация к обучению. Ошибка, когда родители говорят: сам запустил литературу, сам и выбирайся! Увижу двойку – убью; – в-третьих, такой анализ – это ваш шанс как следует ПОХВАЛИТЬ своего ученика. Хвалите обязательно! Это важнее миллиона пятерок. Почему так тяжело садиться за парту именно сейчас? Долгие каникулы – это хороший отдых, но они жутко выбивают из колеи. Резкий спад нагрузки после ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 накала в учебе в декабре приводит к тому, что школьники теряют учебную форму. Родители ведь редко сажают за уроки в праздники, да еще и позволяют абсолютно все – валяться перед телевизором, спать до полудня, ложиться поздно. А это чревато последствиями. Новогодние праздники заканчиваются, и в момент надо рано вставать, много сидеть и делать ненавистное домашнее задание! Кроме того, учителя после праздников сверяются с программой и выясняют, что не успевают! Начинаются бешеная гонка и куча заданий на дом. Что делать 1. Чуть мягче с домашним заданием. Если видите, что ребенок переутомляется, то лучше делать уроки на 70%. Ничего страшного, если из 7 заданий сделаете 5. Самое подходящее время для «домашки» – с 15 до 18 часов. Начинать выполнение домашней работы лучше с письменных заданий. Хороший вариант: предложите ре- только к учебе, но и к любимым играм. бенку самому выбрать, с чего начать. – Плохо ест. Пусть первым сделает тот урок, кото– Снижается успеваемость даже по рый ему больше нравится. Таким об- любимому предмету. разом, мы создадим ситуацию успеха. – Вечером ребенку трудно заснуть, Ребенок займется тем, что ему нравит- а утром вы не можете его добудиться. ся, у него хорошо получится, вы его по– Все время болеет, жалуется на хвалите, и он будет делать все осталь- плохое самочувствие, «не вылезает из ное с настроем, что он все может и все соплей». у него получится! – Стал плаксив или агрессивен, чаДелайте перерыв между уроками. сто обижается. Сделали русский – прогулялись за хлебом. Сделали математику и английский – попрыгали и поиграли. Главное, чтоСроки каникул могут устанавлибы перерывом между уроками не стали вать сами родители. Увы, мало кто из компьютер и телевизор. Ведь они тоже родителей знает, что сроки каникул сильно утомляют мозг и глаза. устанавливает не образовательное на2. Больше спишь – больше зна- чальство, а администрация учебного ешь. Сон очень важен. Не меньше 9–10 заведения. Есть общий принцип: прочасов. Следите, чтобы ребенок рано должительность всех школьных каниложился, ведь самый эффективный сон кул между первой и второй, второй и (отдых, расслабление, разгрузка) – до третьей, третьей и четвертой четверполуночи. Укладывая спать, не устраи- тями не должна в сумме превышать вайте репрессии. Вчера можно было одного месяца. Но обратите внимание: смотреть телик до ночи, а сегодня «бы- сроки эти рекомендованные! Чиновнистро спать, быстро спать!!!». Так вы ки закон знают. Так вот, родительский спать не уложите, а только поругаетесь. комитет школы вправе обратиться к Будите с запасом. Прозвенел бу- директору и попросить установить дильник, но есть еще пять минут – другие, более удобные сроки каникул. поваляться. Идеально сделать элементарную зарядку, чтобы разбудить организм. Потом душ, Выполнению домашнего завтрак. Если ребенок не может задания рекомендуется проснуться, позвольте ему проуделять определенное время: пустить первый урок и поспать. в 1-м классе – до 1 часа Объясните проблему учителю. во 2-м классе – до 1,5 часа 3. Свежий воздух – светлая в 3–4-м классах – до 2 часов голова. Мозгу, который все врев 5–7-м классах – до 2,5 часа мя учится, нужен кислород. А в 7–8-м классах – до 3 часов кислород – это движение и возв 9–11-м классах – до 4 часов дух. Если совместить – совсем здорово! В идеале на воздухе школьнику нужно бывать два-три часа в день. Как минимум три раза в неделю устраивайте обстоятельное гулянье – каток, лыжи, горки. 4. Витамины. Фрукты-овощи зимой у нас сомнительно натуральные, так что посоветуйтесь с врачом и подберите комплекс витаминов. Важен витамин С, который не только борется с простудами, но и помогает усваиваться железу. Придают сил животные белки и омега-3 жирные кислоты. Помощниками для мозга называют витамины группы В (В6, В12). С утра готовьте завтрак отличника – кашу с медом и сухофруктами. Кстати Цифры Мало того, во многих учебных заведениях уже давно после советов с мамами и папами, физиологами и детскими психологами установили удобное для детей расписание. Где-то прямо с 1 сентября учатся по три-четыре недели, а потом дают ребятам недельную передышку. Где-то вводят дополнительные выходные для учеников как раз в конце февраля – начале марта, когда ребята уже почти выдохлись тянуть школьную лямку. Главное – уложиться в прокрустово ложе учебного года и завершить изучение программы к 24–25 мая. Ну, а кроме того, никто не мешает родителям самим устанавливать сроки передышки для своего отпрыска. Видите, что ваш ученик устал (см. главку «Признаки школьной усталости»), – не гоните его в школу, мол, так вырабатывается воля и формируется дисциплина. Напротив, если ребенок устал, школьная учеба ему не пойдет впрок. Вызовите педиатра, попросите, чтобы он дал вам справку, которая позволит отпрыску передохнуть пару дней. Повод вполне достойный – усталость, депрессия. Если ваши сын или дочь просто отоспятся, подпитаются витаминами, укрепят иммунитет, будьте уверены – они и пропущенные несколько дней быстро наверстают, и заниматься станут с большим усердием. Главное – понимать и чувствовать своего ребенка. Конечно, не потворствовать симулянтам (и такое, увы, часто случается), но выручать в трудную минуту того, кому действительно нужна помощь. Признаки школьной усталости – У взрослых это называется выгоранием, а у детей – ленью. Нет сил ни на что. Школьник теряет интерес не ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 35 Придворная жизнь СКАЖИ, КТО ТВОЙ ДРУГ? У него какие-то нелепые увлечения! Наличие увлечений в подростковом возрасте – вещь совершенно нормальная (гораздо больше вас должно насторожить отсутствие каких бы то ни было увлечений вообще). Это называется «хобби-реакцией» и является отличительной чертой подросткового периода, как игра – в период детства. Однако эти увлечения – такие разные, такие порой необычные, что родители даже не знают, как на них реагировать. Например, занятие иностранным языком может быть обусловлено интеллектуальной потребностью, а может – эгоцентрическим стремлением «выделиться». Как реагировать на увлечения? Трезво оценить степень их вредности и полезности, но в основном – не мешать. Влиять на ситуацию имеет смысл лишь в том случае, если подросток чрезмерно увлекается своим хобби, когда ради него забрасывается даже учеба и общение со сверстниками, или же если увлечение настораживает вас своей странностью или асоциальным содержанием. Проблема: у него какие-то подозрительные друзья! Он попал в компанию, и можно быть уверенными, что это – дурная компания! Во-первых, не факт, что компания непременно дурная. Подростки тянутся к старшим, часто даже предпочитают водиться не с ровесниками, а с ними. Это так и называется – реакция группирования. Подростко36 вые «компании», с точки зрения социологии, явление вовсе не новое – скорее архаическое, и даже у животных молодняк собирается в отдельные от «взрослых» группы. В принципе, если группы эти не криминальны, ничего в них опасного нет. Однако сложность состоит в том, что у подростков асоциальное (знакомство с алкоголем и наркотиками, к примеру) и антисоциальное (хулиганство, воровство) поведение наблюдается в подавляющем большинстве случаев именно в группе. Что делать? Ни в коем случае не навязывать своего мнения. Прежде чем организовывать кампанию против «нехороших друзей», следует хорошенько проанализировать, почему же именно такие друзья появились у вашего сына или дочки, что именно в них может привлекать, и чего, стало быть, вашему чаду не хватает? Тихий паренек дружит с заводилой всех шалостей? Может, ему просто не достает уверенности в себе? «Домашний» ребенок идет в компанию «дворовых оболтусов», которые вроде бы ничем путёвым не заняты? Но, может быть, только там он находит безусловное приятие, может, только там его воспринимают таким, как он есть – без чрезмерно высоких требований, которые выдвигаются дома? Итак, задумайтесь, какой эмоциональный дефицит восполняет ваше чадо рядом с «неприемлемыми» друзьями. Кроме того, трезво оцените степень их влияния. Одно дело, если это «вынужденная» компания за неимением ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Подростковый мир – тайна за семью печатями практически для всех родителей, хотя – вот парадокс – все мы проходили через этот этап в своей жизни. Почему же нам так сложно понять собственных детей? Неужели мы, взрослые, просто напрочь забыли собственный опыт? Веками родители ропщут: дети пошли не те, с ними невозможно справиться, они непонятны и живут неправильно. Что же не устраивает родителей в подрастающем чаде? лучшего, когда сам подросток понимает, что эти приятели не очень-то ему и близки, не так уж интересны и настоящими друзьями считаться не могут. И другое дело, если он «вживается» в субкультуру компании или «прикипает» к новым приятелям, копируя их во всем. Как же поступить в этом случае? Правило одно – никогда не запрещать «в лоб», в духе: «Чтоб я больше этого Вовы рядом с тобой не видела!». В этом случае подросток с очень большой вероятностью сделает вам «назло», потому что уж что-что, но выбор друзей – это из области сугубо личных свобод. Лучше воспользоваться приемом «подстройки»: «Вова интересный парень, но как ты думаешь, почему в такой-то ситуации он повел себя так-то? А как повел бы себя ты сам? Почему?» То есть необходимо проговаривать все, что касается законов нравственности, морально-этических норм. Если «друзья» матерятся, воруют, обманывают – это повод для широкомасштабной кампании такого рода, потому что вы как родители кровно заинтересованы в том, чтобы ваше дитя впитало в себя именно ваши идеалы, а не сомнительные ценности Вовы, родители которого его воспитанием не занимаются. В отличие от вас. Итак, как видим, руководствуясь знаниями, здравым смыслом и чувством юмора (а без юмора с детьми можно просто застрелиться), все эти проблемы пережить вполне реально. Наталья ПРОЦЕНКО http://shkolazhizni.ru Заметки по поводу ПОРОТЬ! ПОРОТЬ!! И ЕЩЕ РАЗ ПОРОТЬ!!! Пока Россия, очарованная системой западного образования, проводила школьную либерализацию, в результате которой наших недорослей теперь нельзя не только привлекать к субботникам, но даже заставлять протирать школьные доски, в Европе совершают резкий разворот в школьном воспитании. Причем, не по велению чиновников, а по настоянию родителей и… самих школьников. 49% британских пап и мам хотели бы вернуться во времена, когда в школах разрешались телесные наказания, сообщает The Independent. В опросе участвовали более 2 тыс. человек. За возрождение телесных наказаний высказались и 19% школьников, которые сейчас обучаются в британских школах второй ступени. Они полагают, что такие меры улучшат дисциплину на уроках. В этом опросе участвовали 530 человек. Оба опроса проводились Times Educational Supplement. «Министр образования Майкл Гоув начал кампанию за укрепление дисциплины в школах, исходя из тезиса, что дети должны знать, «кто в школе главный», – говорится в статье. 93% родителей и 68% учеников считают, что учителя должны получить полномочия для демонстрации своей власти в школах. Оговоримся, речь идет лишь о Великобритании. И далеко не вся Европа готова поддержать подобные меры повышения школьной дисциплины. К примеру, в Австрии 7-летний школьник недавно подал в суд на государство, чтобы наказать за рукоприкладство директора школы. Однако директор школы согласился лишь с двумя из пяти случаев рукоприкладства, которые были рассмотрены дисциплинарной комиссией. В частности, он признался, что однажды дал ученику подзатыльник, а в другой раз крепко схватил того за рукав. В итоге комиссия полностью оправдала педагога. Но адвокат пострадавшей стороны намерен в суде доказать обратное, а заодно и отсудить для своего малолетнего клиента и его родителей компенсацию морального ущерба в размере 3,5 тысячи евро. Для австрийской системы школьного образования этот процесс может создать прецедент. Активисты общественных организаций, которые помогают улаживать конфликты между школьниками и учителями, не припомнят, чтобы дело когда-либо доходило до суда, сообщает ИТАРТАСС. Тем не менее, в каждой стране – свои проблемы. И решаются они также по-своему, без оглядки на соседей. Похоже, англичан уже достала ситуация в школах, причем, не только учителей, но и родителей. «Согласно реформам Гоува, учителям дадут «карт-бланш» на физическое сдерживание в школах и конфискацию, например, ножей, мобильных телефонов и наркотиков», – сообщает The Independent. Впрочем, и Гоув, и официальный представитель лейбористов по делам образования Энди Бёрнхем пока воздержались от призывов к восстановлению телесных наказаний, отмененных в британских государственных школах в 1984 году. Однако это вовсе не означает, что в Британии все-таки не найдут какую-то иную форму более «мягкого», но всетаки физического воздействия на хулиганствующих учеников. А ведь еще не так давно у нас можно было спокойно выставить за дверь разошедшегося школяра или в знак наказания обязать его после уроков выполнить обязанности уборщицы, что сегодня прямо противоречит правилам современного этикета, внедряемого в российских школах в связи с разными новациями и модернизацией. Не случится ли так, что когда мы, наконец, закончим свою реформу школьного образования а ля Запад, вдруг выяснится, что наиболее эффективная форма организации школьного процесса, как и методики обучения детей, которые сегодня активно перенимают многие страны, включая Китай, была именно у нас, в России? И что, начнем реформы по новой? Вячеслав ВИКТОРОВ, «ЮВ» ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 37 Контрольная работа Работа Александра Ушакова названа просто – «О корове». А ещё ей предпослана рубрика «Эссе», что в переводе с французского означает «попытка, проба, очерк». Это литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции, своеобразный «взгляд в нечто». То ли научная статья, то ли литературный очерк. Но всё это не так важно. Интересен взгляд школьника на проблему и глубина осмысления времени, в котором мы живём. От автора Меня зовут Ушаков Александр. Я ученик 9-го класса (на момент написания работы, Ред.) «Кишертской СОШ» Пермского края. Я впервые решил принять участие в конкурсе, посвящённом проблемам сохранения природного и культурного наследия малой родины, так как уже сегодня всё чаще задумываюсь о будущем, о выборе профессии. Не секрет, нынешние выпускники сельских школ стремятся в город, потому что в городе приличная работа, зарплата, жильё, а в деревне – нет ничего: ни работы, ни зарплаты. Неудивительно, что из 8639 человек трудоспособного населения только 612 трудятся в сельскохозяйственном производстве. Моя малая родина – село Кишерть. Здесь я родился, здесь я хочу жить и работать после получения образования. И мне не безразличны те проблемы, которые есть сегодня в нашем районе: сокращаются посевные площади, уменьшается поголовье крупного рогатого скота, колхозы и совхозы развалились, лесхозы тоже, народ спивается от безделья, а многие, как мне кажется, уже разучились работать. 38 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Огород, личное подсобное хозяйство есть у многих семей, но вот коров держат всё меньше. Почему люди перестают держать коров? Что будет, если коровы исчезнут из хозяйств сельских жителей, как когда-то исчезли лошади? Что и как тогда изменится? Об этом я и решил поразмышлять. Цель моего эссе – постараться понять, как влияет на жизнь, культуру народа снижение количества коров в личных подсобных хозяйствах, какие последствия в связи с этим ждут внуков и правнуков тех, кто трудился на земле. Мне нравится учиться. Мои любимые предметы – математика, литература, физика. А ещё я люблю помогать маме по хозяйству. Мои обязанности – вся мужская работа по дому: кормить, поить корову, кур, чистить навоз, помогать на сенокосе, колоть дрова... В начале октября наша семья в последний раз в этом году пасла коров. Стадо год от года становится всё меньше и меньше. Когда-то было больше 120, а теперь только 18 голов. Эссе О корове В коровах наша сила, в коровах наша потребность, в коровах наша пища, в коровах наша одежда, в коровах наша победа. Священная книга древних персов «ЗенуАвеста» (Цит. по кн. Гершун В.И. «Домашние животные». – М.: Педагогика, 1991. – С. 5 – 6) О сень в этом году затяжная. Природе словно бы жаль расставаться с летом, поэтому в начале октября нет-нет, да и выдадутся тёплые погожие дни. Сегодня как раз такой день. С утра небо заволокли тучи, казалось, что вот-вот пойдёт дождь, но к полудню распогодилось, солнце протиснулось между серых облаков, осветило пастбище и небольшое стадо – восемнадцать бурёнок из деревни Гарино, из Симоновщины и Зуево. Раньше, я это хорошо помню, пасти приходилось всей семьёй, а теперь мы с мамой справляемся вдвоём. Глядя на коров, я вдруг поймал себя на мысли, что сельский пейзаж без пасущегося стада, наверное, будет неполным, каким-то осиротевшим. Ведь испокон веков, как говорят учёные, уже в течение тысячелетий человек питается молоком коровы. Сколько поколений выросло на коровьем молоке, и сосчитать точно нельзя! Корова и всё, что связано с содержанием этого домашнего животного прочно вошло в наш быт, в нашу культуру. Во многих странах корова считается священным животным. В Индии, например, есть закон, запрещающий убивать коров, там корове поклоняются как божеству. В Голландии простой корове даже поставили памятник с высеченной на постаменте надписью: «Нашей матери»… Человек освоил космос, изобрёл хитроумные машины, научился расщеплять атом. Но в своём стремительном развитии мы, на мой взгляд, всё дальше уходим от природы. Почему-то вспомнился телесюжет из новостей: в одном из зарубежных зоопарков есть вольеры, где содержатся коровы, козы, овцы, куры, гуси, чтобы городские дети знали, как выглядят те, кто даёт человеку пищу, одежду и жизнь. В нашей семье, по рассказам мамы, коров держали всегда. Семьи были большие. Так у моей бабушки по линии мамы было пять сестёр и один брат. Как только подрастали ребятишки, то первое, чему их учили, как управляться с домашними животными. Приучали к нелёгкому крестьянскому труду. Из поколения в поколение передавались знания, культура: от прабабушки к бабушке, от бабушки к моей маме, а от неё мне и моим сестрам. Пословицы, поговорки, загадки, сказки, приметы... В произведениях фольклора корова – любимое домашнее животное, ласковая кормилица, помощница в трудное время. Например, в уральских сказках «Крошечка-Хаврошечка», «Бурёнка» корова помогает сироте: влезешь в одно ухо корове, вылезешь из другого – и все трудности легко преодолеешь. А после смерти из косточек коровы вырастает чудесный яблоневый сад. В перм- ской сказке о скатерти-самобранке вершиной крестьянского счастья становится каша, сваренная на молоке. А кто не знает загадку: «Стоит копна: спереди вилы, а сзади метла»? В лексике и фразеологии пермских говоров богато представлены слова и устойчивые словосочетания, связанные с содержанием домашних животных. По мнению автора книги «Мир животных в мире слов» доктора филологических наук Аллы Алексеевны Брагиной, слово «корова» является родственным слову «Коровай». Действительно, в «Словаре пермских говоров» под редакцией Борисовой А.Н., Прокошевой К.Н. читаем: «Коровай – сдобное мучное изделие с добавлением изюма. Коровай изюмный на свадьбу пекли. Коровашек – сдобный хлебец». Значит, слова корова и каравай когда-то были однокоренными. Каравай по своей форме напоминает солнце. Наши далёкие предки считали, что без коровы, как без солнца и хлеба, невозможна жизнь. Именно поэтому, наверное, слова стряпаньё (печёные хлебные изделия) и стряпать (управляться, кормить скотину), употребляемые жителями нашей местности, можно тоже считать родственными. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 39 Исчезновение деревень, изменение уклада сельской жизни стали причиной и исчезновения многих диалектных слов. Семья моей бабушки раньше жила в деревне Подъельничной Суксунского района. Сейчас этой деревни нет. Развалился колхоз – разъехались жители. А какие там красивые места! Но поля опустели, и даже домов не осталось на том месте, где не одну сотню лет, наверное, жили люди, стояла деревня, паслись коровы... В «Словаре пермских говоров» однокоренными к слову корова являются следующие: коровник (полотенце или тряпка, которыми протирают вымя у коровы), коровяк (коровий навоз), короваенка или коровайница (глиняная посуда для закваски теста, а также глиняный или металлический сосуд, применяемый для выпечки хлеба), коровиться (вестись молоку и маслу), коровятина (мясо коровы; говядина). А сколько диалектных слов связано с уходом за коровой: стоило, стайка, клеть, загородка, подойница, цедок, колода, кринка, чугунка, молосник... С образом коровы связаны и многие фразеологизмы. Как подойная корова – о человеке, вынужденном много работать. Как корова на бане – о грузном, неуклюжем человеке. Идёт как корове седло – о неудачно выбранном наряде. Корова языком лизнула – так посмеются над лохматым, непричёсанным. Вал (удой) в подойницу – пожелание женщине, доящей корову. Молоко для сельских жителей было всегда ценным, а иногда и единственным продуктом питания. В нём содержатся все необходимые питательные вещества. Сама природа создала это чудо, чтобы сделать человека здоровым и сильным. Как же получилось, что сегодня в нашем стаде осталось всего 18 коров? Почему пустеют, зарастают бурьяном паст- 40 бища? Те, кто постарше, уже не в силах держать коров. Дети уезжают в город, а городские внуки уверены, что молоко – это то, что разливают в пакеты так же, как соки. Год от года уменьшается количество коров в стаде, а вместе с коровами исчезают и их клички. Клички коров – это тоже давняя традиция, свидетельство уважения и любви, которые испытывает человек к этому домашнему животному. Марта, Апреля, Майка – эти клички образованы от названия месяца, в который появилась корова. По многим кличкам можно определить масть коровы. Я даже не могу точно сказать, какой породы наша корова, потому что коров у нас принято различать по цвету. Наша Пестря – чёрно-белая. Прослеживается в кличках коров и давняя близость этого животного растительному миру. Например, Ветка, Верба, Вишня, Калинка, Рябинка, Ромашка, Ягодка. Есть и такие клички, в которых проявляется нежное отношение к корове: Жданка (от глагола ждать), Ласка, Крошка, Малышка, Малютка. Встречаются и редкие «экзотические» клички: Барбара, Роза. А есть ещё Алёнка, Фрося, Юлька. В стремлении назвать корову «человеческим» именем можно увидеть, на мой взгляд, то большое значение, которое придаёт этому животному крестьянин. Наших коров звали Зорька, Малыша, Пестря. Это обычные клички коров. Неужели настанет время, когда некого будет называть этими именами? Может быть, опасения напрасны. Но когда я задал своим одноклассникам вопрос, будут ли они жить в родном селе и держать корову, то раздался дружный смех. А мне стало грустно. Ведь ещё лет 20 назад наша школа была с производственным обучением. Рядом с нашим пастбищем когда-то был пришкольный участок. На нём ки- ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 шертские школьники выращивали овощи для школьной столовой. Ребята постарше осваивали трактор, а на уроках животноводства работали на телятнике, учились доить коров не только девчонки, но и мальчишки. Короткое уральское лето, студёная зима, дождливая осень, холодная весна приучили наших предков много трудиться, чтобы прокормить себя и скотинку. Тут уж не до лени! А сегодня тяжёлый крестьянский труд не привлекает моих сверстников. А ведь ещё недавно деревенская девка, не умеющая доить корову, или деревенский парень, не умеющий косить, вызвали бы смех и всеобщее осуждение. Понимали наши предки, что бережное отношение к своей родине начинается с любви к труду. Считалось, что богатство – это то, что создано трудом. Чтобы появилась на столе кружка молока, не только корове, но и хозяевам приходилось много трудиться. Поэтому, я думаю, что сегодня земле нужны не хозяева, привыкшие брать от природы готовое, а труженики, которые любят и умеют на ней работать. Любил и ценил человек корову. А теперь уходит в прошлое часть крестьянской культуры. Что имеем – не храним... А потерявши, плачем? Плачем и платим. На мой взгляд, стыдно покупать за границей молоко, мясо, зерно. Лучше бы на эти деньги поднять своё сельское хозяйство. Может быть, тогда молодёжь будет оставаться в родном селе, держать коров и продолжать крестьянские традиции. Кому, как не нам, тем, кто здесь родился и вырос, поднимать сельское хозяйство? Россия богата полезными ископаемыми, плодородными почвами, полноводными реками. В том, что сегодня возникают экологические проблемы, виноваты мы, люди. Не думая о завтрашнем дне, о будущих поколениях, черпаем, на первый взгляд, бесконечные природные богатства полной ложкой и не хотим слышать, что кое-где уже скребём о дно. Угасает осенний день. Пора гнать коров домой. Коровы о чём-то горестно вздыхают. Наверное, они вспоминают прошлые времена и жалеют нас. Коровы – скромные кормилицы не раз спасали человека. Пора нам задуматься и понять, что, сберегая их, мы сохраним и себя. Руководитель: Шастина Нина Юрьевна, учитель русского языка и литературы Автор mslavniy Foto.ua ЗооСАД И в шутку, и всерьез ИДЕТ КОЗА РОГАТАЯ… Ну, кто не знает эту детскую потешку: «Идет коза рогатая за малыми ребятами…» Хотя, наверное, мало кто из родителей задумывался над тем, с чего это вдруг козе пришло в голову заняться киднепингом, а не, к примеру, капустой в чужом огороде? Впрочем, возникает и другой вопрос: почему именно козе, да еще рогатой? Это вроде как у козлов, неизвестно по какой причине, рога от рождения… О днако, едва редакция «Юннатского вестника» задала этот риторический вопрос, как тут же нашла на него ответ. Оказалось, что еще задолго до установления равноправия среди людей, козлы и козы начали массово обзаводиться рогами вне зависимости от половой принадлежности. Не все, но большинство. И если случалось, что козы выходили безрогими, то все равно и у них на лобной кости проглядывали зачаточные роговые бугорки. Поэтому, что коза, что козел, как говорят нынче в школах – без разницы. То есть, потешка потешкой, а научная основа в ней – не придраться: именно коза, именно рогатая. И пошла она «за малыми ребятами», скорее всего, по одной простой причине – сработал ма- теринский инстинкт. Кто больше всех в семье заботится о калорийном питании детей? Конечно же, мать. Козлы-то, как известно, те еще родители… Установив этот непреложный факт, мы пошло дальше, и задали себе вопрос, можно сказать, глобального масштаба: а зачем вообще животным рога? Как известно, первыми рогоносцами среди животных были динозавры. Хотя далеко не каждый вид этих гигантов прошлого имел впечатляющие костяные наросты на своих черепах. Но, кто имел, тот имел. И весьма впечатляющие. К примеру, трицератопс. Но зачем этому, попросту говоря, трехрогому динозавру, понадобились рога? Ответ для большинства палеонтологов был изначально очевиден – рога служи- ли средством выяснения отношений с другими «коллегами» по ареалу. Более того, поверженные в боях бедолаги оказывались не только унижены и оскорблены, но и, грубо говоря, с аппетитом сожраны. По крайней мере, такие выводы американских палеонтологов содержатся в результатах последних исследований, которые можно обнаружить в журнале Palaeontologica Electronica. То есть, впервые получено твердое научное подтверждение случаев каннибализма в среде динозавров. Однако в этом «сообществе» древних гигантов были не только каннибалы, а, как сейчас принято говорить, исключительно вегетарианцы, которые на дух не переносили мяса, тем более, сородичей. Но и они также имели рога. Отсюда вопрос: зачем динозавру-вегетарианцу, которому не было никакой необходимости убивать собратьев в целях пропитания, понадобились рога? Последние исследования палеонтологов утверждают: помимо защиты от свирепых «родственников», рога для них служили ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 41 чем-то вроде украшения. Как, к примеру, пирсинг пупка для наиболее раскрепощенной части нашего юного населения. То есть, для обращения внимания на себя любимого со стороны особей противоположного пола. М ы не знаем, кто из динозавров проложил дорогу в будущее нынешним оленям, но безрассудное, прямо скажем, обращение со своими костяными наростами современных рогатых навело нас на еще более глубокие сомнения относительно необходимости рогов, как средства защиты. У всех оленей, как известно, рога полностью отрастают ко времени осенних турнирных поединков, которые они с разной степенью успеха пускают в дело. Однако сразу после этого рога «сбрасываются» и вновь начинают расти только по весне. Но ведь известно, именно зимой рогатые жители северных лесов более всего уязвимы для хищников. А оленухи – им-то каково без рогов? Ведь именно на них всегда лежала забота о защите потомства; олени-быки, как и уже знакомые нам козлы, им в этом деле явно не помощники. И что мы имеем, как говорится, в сухом остатке? Получается, что, создавая «украшения на морде», природа наделяла животных, помимо защитных, какими-то особыми свойствами. Скорее всего, речь идет о системе идентификации, где каждый рогоносец должен иметь свой неповторимый вид, способный привести в сильное волнение или даже безрассудную страсть безрогих подруг по виду. Ну, а коровы, спросит проницательный юннат, проигнорировав наше глубокое умозаключение: для чего им-то рога, без которых вполне обходятся те же оленухи? Что тут можно сказать? Как выяснилось, эта тема давно и всерьез волнует не только юных защитников природы в России, но и их взрослых коллег за рубежом. Выводы 42 на эту тему, если вас интересует, можно почерпнуть в журнале Proceedings of the Royal Society. Коротко их излагает New Scientist. Так вот, самцы парнокопытных, как утверждают зарубежные ученые, действительно используют рога для сражений друг с другом, однако для самок подобное поведение нехарактерно. Кроме того, по форме их рога заметно отличаются от «мужских». Согласно различным версиям, рога нужны самкам парнокопытных, в основном, для привлечения самцов. В редких случаях рога выполняют функцию оружия при внутривидовой борьбе. Заметьте, в редких. Итак, получив научное подтверждение нашим предварительным суждениям, мы обратили внимание на современных представителей дикого мира животных. Разумеется, с одной целью – прояснить их «отношение» к собственным рогам, дабы получить синтезис относительно их целесообразности. Хотя бы, в силу того, что человеку всегда интересно знать, на чем можно сэкономить. И первым, к кому мы обратились, стал, понятно, носорог, чье имя непосредственно связано с предметом его носорожьей гордости. Но для чего этому далеко не хилому красавцу костяной нарост, да еще на таком видном месте, который, к тому же, никак не добавляет ему природной привлекательности? Удивительно, но наш вопрос попросту завис в околонаучном пространстве. Оказалось, что ни один из ученых, ни в России, ни за ее пределами, ответить на него пока не в состоянии. То есть, с рогами динозавров они худобедно разобрались, до причин возникновения рогов у козлов и коров кое-как докопались, а вот к животному с ярко выраженным, очевидным вызовом к научному сообществу, расположенному прямо на носу, даже и не подступались. Нам ничего не оставалось, как попытаться найти свой ответ на этот волнующий вопрос. И ведь выяснили. Оказалось, что рог носорогу, так же, как и корове, извините за сравнение, что седло. С практической точки зрения. В нечастых драках между собой носороги больше уповают не на рога, а на зубы и удары корпусом. Защищаться же от хищников им приходится крайне редко, потому как смельчаков, рискнувших напасть на взрослого носорога, можно пересчитать по пальцам одной руки. Итак, гипотеза о роге, как орудии убийства, отпала сама собой. Но в природе ничего не бывает случайным, наи- ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 вно думали мы, копаясь в родословной этого могучего древнего животного. Пока не наткнулись на такую версию: мол, при движении по кустарникам рог мог служить своего рода форштевнем, раздвигающим ветки. Не слишком ли смелое умозаключение? И наши сомнения были тут же вознаграждены, ибо никакими исследованиями эта смелая гипотеза в дальнейшем не подтвердилась. И уж точно ни эта, ни какая-либо другая версия так и не смогли приблизить нас к главному ответу на вопрос – зачем носорогу нужен еще и второй рог, нередко растущий позади первого. Между тем, из пяти видов ныне живущих носорогов три, как выяснилось, имеют по два рога. А по другим сведениям, среди замбийских черных носорогов попадались даже экземпляры с пятью рогами. С кажете, явный перебор матушкиприроды? И будете абсолютно правы. Действительно, зачем пять, тогда, как и один – незнамо зачем. Вывод прост, как программа модернизации России – рога для носорога все равно, что ботекс или силикон для юных и не очень юных модниц. С одной лишь разницей – сам носорог тут абсолютно ни при чем. Другое дело, если бы однажды, рисуясь перед зеркальной гладью озера, он попытался прицепить на свой рог, к примеру, слоновий хобот. То-то было бы хохоту на всю саванну… Однако благородная тема, которой мы посвятили настоящее исследование, оказалась бы неполной, если бы мы умолчали об открытии таких животных, встретить у которых наличие рогов казалось нам сущей фантастикой. Ну, какие такие рога могли оказаться у грациозных, явно знающих себе цену, красавцах-казуарах? А ведь оказались. Выяснилось, что казуары – единственный род крупных нелетающих птиц семейства казуаровых отряда казуарообразных, обитающих в тропических лесах Новой Гвинеи и северовостока Австралии, название которых заимствовано из индонезийского языка, и означающее – «рогатая голова». Взрослые особи рогатого или, как считают ученые, шлемоносного казуара достигают до 1,5–1,8 метров высоты (некоторые особи могут достигать двух метров) и весят около 60 килограммов. Поэтому казуары самые крупные птицы в Австралии и вторые по величине птицы в мире (после страуса). И, представьте себе, все три их вида имеют вы- рост на голове. Их рог или шлем состоит из рогового вещества вокруг твердого материала, имеющего губчатую структуру. Но вот вопрос: им-то к чему этот нарост или, проще говоря, рог? На сей счет есть несколько версий. По одной, возможно, этот нарост является вторичным половым признаком. По другой версии, казуары используют шлем для того, чтобы пробиваться через подлесок во время бега (вспомним, насчет носорогов ученые тоже утверждали что-то подобное, но доказать так и не смогли). Что еще? Ареалы всех трех видов частично пересекаются, однако птицы разных видов избегают встреч, предпочитая селиться на различной высоте. Выходит, рог для выяснения отношений между собой им также ни к чему? Может, они каннибалы? И здесь мимо: казуары питаются преимущественно упавшими фруктами, грибами, улитками, насекомыми, а в качестве мясных «деликатесов» – змеями и даже лягушками. У слышав про лягушек, мы тут же обратили свой взор к земноводным. А как они, в свою очередь, избавляются от назойливого внимания «птичек» размером с человека? Ведь должно же у них быть какое-то свое оружие, чтобы отпугивать крупных агрессоров. И, о чудо, почти сразу обнаружили, кого бы вы думали? Правильно, рогатых лягушек, имевших что-то вроде острых выростов на верхних веках, в передней части головы и в области пяточного сочленения, правда, весьма слабо напоминающих рога. Причем ни для боев с себе подобными, ни для нападения на других, эти рога, как выяснилось, не играют ровным сче- том никакой роли, так как основная часть рогатых лягушек предпочитает мелких позвоночных животных и моллюсков. О тсюда очередной вывод, также не претендующий в силу нашей природной скромности, даже на Шнобелевскую премию – рога земноводных, как и рога парнокопытных и копытных вообще, не упоминая более высокоразвитых обитателей нашей планеты – не более чем средство украшения, данное природой. А роль украшений, особенно когда они носят природный характер, не может не вызывать ничего, кроме восхищения и ублажения наших взоров. И вот, едва мы пришли к этому незатейливому выводу, как уже не в научной, а в фольклорной литературе вдруг обнаружили нечто, напрочь опровергающее предыдущее умозаключение. И именовалось это нечто, ни больше, ни меньше, как зайцелоп или рогатый заяц. Этот, как выяснилось, мифический зайцелоп (jackalope – от английских слов «jackrabbit» – «кролик» и «antelope» – «антилопа») – почему-то вдруг живо напомнил нам того самого носорога со слоновьим хоботом. Что это – наш извечный поиск совершенства или несбыточная мечта о рогах? Ответ, оказалось, лежал на поверхности. И проистекал он из наивной веры человека в чудеса. Об этом можно судить по тому, что изображение рогатого зайца можно встретить и на гравюре Йориса Хуфнагеля в книге «Четвероногие и рептилии», и в «Энциклопедических картинах» Пьера Жозефа Боннатерре в разделе «Млекопитающие», а также во многих других европейских источниках до XVIII века. Существовала даже версия, что образ рогатого зайца появился в воображении людей при виде кроликов и зайцев с наростами на голове, возникших как результат действия вируса кроличьей папилломы. И анатомический дефект тут же перерос в красивую легенду. Почему в красивую? Да потому, что со времен глубокой древности занимательные фигурки таких животных являлись символом благосостояния рода и почитались как существа, несущие на рогах солнечный диск? Такие персонажи делали многие народы, что же до Руси, то у нас их изготавливали в огромных количествах из обожженной глины в виде игрушек-свистулек, которые дарили маленьким детям вместе с потешкой: Идет коза рогатая, Идет коза бодатая, За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто кашу не ест? Молоко не пьет? Забодает, забодает, забодает! Вячеслав КОЧЕРОВ ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 43 дождями и, вступая в реакцию с породами формирующегося морского дна, оставляла после себя соленый раствор. Однако не исключено, что обе точки зрения имеют равное право на существование. Хотя бы в силу того, что и поверхность земли также формировалась и продолжает формироваться не без участия вулканов. ЧЕМ ПОЛЕЗНЫ ВОРОБЬИ? Летом в нашем огороде на листьях кабачков появились странные мучнистые отложения. Перевернув листья, обнаружили мелкие черные точки. Тля! Вопрос-ответ СКОЛЬКО ВЕСЯТ УШИ У СЛОНА? Оказывается, уши африканских слонов больше, чем уши азиатских. Одно ухо взрослого африканского слона, по словам ученых, весит 85 кг. Если африканский слон расправит уши, то расстояние между ними будет равняться его росту. Для того, что бы представить вес ушей наглядно, достаточно обратить внимание на кого-либо из окружающих. Увы, но сегодня средний вес многих из них в результате малоподвижного образа жизни и переедания, часто равен, как это ни покажется странным, одному уху слона. ПОЧЕМУ В ОКЕАНЕ СОЛЕНАЯ ВОДА? Действительно, почему, ведь в моря впадают пресные реки. Миллионы тонн воды оказывается в океане и в результате таяния ледников. Казалось бы, и вода в морях и океанах давно должна была бы опреснеть. Однако этого не происходит. И все потому, как считают некоторые ученые, именно реки приносят в океаны соль. Дождь растворяет частицы солей, содержащихся в почве и каменистых породах. Ручейки дождевой воды попадают в реки. А через них – в моря. В дальнейшем вода под действием солнца испаряется и выпадает на землю в виде осадков, но не соль. Соль остается в море. Причем, сторонников этой теории не смущал тот факт, что состав солей в реках и морях различается: в море преобладают хлориды (соли соляной кислоты), а в реках карбонаты (соли кислоты угольной). Сторонники другой версии утверждают, что море с самого начала было таким же соленым, как и сейчас, и виноваты в этом вовсе не реки, а вулканы. Предполагается, что вода первичного океана представляла собой конденсат вулканических газов, которые на 75% состоят из воды, на 15% из углекислоты, а оставшиеся 10% приходятся на метан, аммиак, соединения серы, «кислые дымы», содержащие в себе хлор, фтор, бром и инертные газы. Большая часть продуктов извержения проливалась на землю кислотными 44 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Что делать? Развели мыльную воду с золой и тщательно опрыскали листья. А через некоторое время заметили, что за тлю активно взялись воробьи. Урожай кабачков минувшей осенью оказался рекордным. И по количеству, и по размеру плодов. И самим хватило, и всех родных и друзей попотчевали. Так, пожалуй, впервые мы на собственном опыте убедились в пользе воробьев, которые прочно обосновались у нас под крышами дома и бани. А ведь хорошего про этих птиц прежде слышать доводилось мало. К примеру, в Китае за ними даже велась одно время жестокая охота. Зоолог В. Б. Чекалин, работавший в 1960 году в Китае, рассказывал, что в Пекине и приморских провинциях, где воробьев убивали особенно усердно, попутно били вообще всех мелких птиц. Птичьи трупики вывозили колоннами грузовиков. В результате стебельки риса даже не успевали дать зерно, так как быстро размножались насекомые, особенно кузнечики. Деревья и газоны облысели. А во внутренних провинциях, где воробьев начисто истребить еще не успели, урожай был приличным. А вот в США, когда туда в 1850 году из Европы привезли первую пару воробьев, птиц встретили просто с энтузиазмом. О них заботились настолько энергично, что через полгода птицы вымерли от переедания. Привезли новую партию. Птицы начали интенсивно разводиться. Еще бы! Кормили их на средства мэрий и забота о воробьях приносила местным властям даже политические дивиденды. Через короткое время воробьи расплодились повсеместно и появились проблемы. Поля, сады и огороды начали подвергаться массовым атакам пернатых, и американцы взялись за ружья, сети и яды. Борьбы шла с переменным успехом, пока в окрестностях Бостона вдруг обнаружились массы гусениц, которые пожирали все подряд. На помощь пришли воробьи. Позже бостонцы даже поставили им памятник в городском парке. Однако чрезмерного размножения этих пернатых в Америке теперь не допускают. Населенность воробьями отдельно взятых дворов, считают орнитологи, можно регулировать. Причем, гуманными средствами. Достаточно развесить на деревьях синие флажки или сверкающие полоски серебристой фольги, которые будут отпугивать этих птиц от огородов и дачных участков. Подготовил Виктор ШИШКИН, «ЮВ» Вокруг света В МАСТЕРСКОЙ ПО ИМЕНИ – ПРИРОДА В любом произведении искусства, будь то скульптура или живописное полотно, скрывается замысел художника: поразить воображение, заставить задуматься, пробудить чувства… Далеко не всем мастерам удается в полной мере реализовать свой замысел, кроме, пожалуй, одного – Природы, веками создававшей непревзойденные произведения монументального искусства и масштабной живописи. Каков был замысел в создании шедевров, потрясающих воображение многих поколений людей? Нам кажется, только один – сохранить их в первозданной красоте. Чтобы Земля по-прежнему оставалась во Вселенной самой прекрасной из планет, а человек – ее верным хранителем. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 45 46 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 47 Очевидное - невероятно! Православное чудо КРЕЩЕНСКАЯ ВОДА ОСВЯЩАЕТСЯ КОСМОСОМ Российские биофизики научными методами подтвердили великое православное чудо, которое происходит ежегодно в праздник Богоявления (Крещения Господня) 19 января – вся вода вдруг меняет свои свойства. И точно указали конкретные часы, в которые стоит запасаться крещенской водой – именно тогда целебные свойства воды особенно сильны. – Всплеск уникальных качеств воды начинается, как правило, в Крещенский сочельник примерно с 17.30 до 23.30 и продолжается в праздник Крещения – с 12.30 до 16.00, – рассказал Life News заведующий лабораторией биофизики воды НИИ экологии человека и гигиены окружающей среды им. Сысина доктор биологических наук Станислав Зенин. – А потом вода в природных водоемах быстро возвращается в свое обычное состояние. Изменения ее качества в праздник Крещения мы наблюдаем и регистрируем в течение многих лет подряд, метод наблюдений отражает структуру воды и утвержден ученым 48 советом Минздрава России. Это явление происходит ежегодно – без перерывов и пауз. Как то один священник написал нам, что, к его удивлению и ужасу, крещенская вода не проявила своих уникальных качеств, – говорит Зенин. – Мы подняли наши данные и увидели, что в високосные года дата всплеска изменения свойств воды смещается. В 2008 году крещенская вода изменила свои свойства на сутки раньше – 17 января. Считается, что обычай освящения вод в христианской церкви дан самим Иисусом Христом, когда он погрузился в Иордан. Освященная вода в ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК /ОКТЯБРЬ ЯНВАРЬ 2012 2011 церковной традиции – носитель благодати Божией: она очищает верующих людей от духовных и физических скверн, освящает их, наполняет Божественной благодатью и дарами Духа Святого. Целебные свойства святой воды действительно, как считают верующие, сходят на нее с небес, и этот факт подтвердили ученые. – По нашим исследованиям, то, что вода меняет свои свойства, связано с положением Земли, – утверждает Станислав Зенин. – Именно 19 января планета Земля попадает в точку, где идет особенно сильный поток частиц, изменяющий свойства воды. И в другие дни планета попадает под действие потоков частиц, но менее сильных – как правило, это происходит в святые дни, православные праздники. Официальными научными методами мы зарегистрировали факт, что вода реагирует на них и потом долго может сохранять свои свойства. Причем ее уникальные качества усиливаются, когда присоединяют процедуры, обычно проводимые в церкви – опускают в воду серебряный крест (серебро улучшает качество воды), читают молитвы (мы проводили эксперимент, когда 500 человек читали молитвы над водой, и ее качества невероятно усилились). Целебные свойства крещенской воды некоторые ученые объясняют особенностями магнитного поля Земли. В этот день оно отклоняется от нормы и вся вода на планете омагничивается. О том, с чем связаны эти изменения, известно мало. Профессор А. Бельский, российский физик-экспериментатор, как-то в ночь на 19 января взял в ближайшем пруду пробы воды в полиэтиленовые бутылки. Они стояли у него в лаборатории много лет. Вода в них оставалась прозрачной, без запаха и осадка. На одной из научных конференций он рассказал об этом «эксперименте» знакомому профессору из НИИ ядерной физики при МГУ, занимавшемуся исследованием нейтронных потоков из космоса и от Земли. Тот, хмыкнув, пообещал посмотреть свои экспериментальные данные за последние годы. Вскоре Бельский получил по электронной почте весьма любопытную информацию. По его данным, перед 19 января целый ряд лет регистрировались интенсивные всплески потока нейтронов, превышающие фоновые уровни в 100-200 раз! Жесткой привязки к 19 января не было: максимумы приходились и на 18 и на 17 февраля, иногда точно на 19-е. А стерилизующая роль интенсивных нейтронных потоков общеизвестна. Сотрудник Института экологии человека, физик В. Жуков пять лет отбирал крещенскую воду в разных местах, брал воду, освященную священнослужителями в другие дни, а также заряженную экстрасенсами и сравнивал, как эти воды лечат организм человека: – 19 января рано утром мы взяли воду из крана, из старого колодца и в церкви. Все образцы крещенской воды воздействовали на человеческий организм одинаково: почти мгновенно и сильно, как целитель. То есть, вода сразу стала оздоравливать организм, что и зафиксировал аппарат. Правда, спустя несколько недель все патологии стали снова проявляться. Вопрос-ответ Вы тут в журнале написали, что НЛО летают к Земле, но до сих пор никто этих инопланетян не видел. Что вы на это скажете? Без подписи, г. Тула ФБР ПОКАЗАЛО СЪЕМКУ О ВСКРЫТИИ ИНОПЛАНЕТЯНИНА Оказывается, те фотографии, которые несколько лет назад периодически появлялись в разных СМИ, вовсе не подделка. В середине апреля минувшего года ФБР рассекретило документ, который рассказывает о таинственном событии в местечке Розуэлл (США), знаменитом на весь мир слухами о якобы упавшей там летающей тарелке и появлением фото и видеоматериалов о «вскрытии инопланетянина». Вниманию общественности представлен официальный документ, датированный, правда, 1950-м годом (1947м датировалось знаменитое ВИДЕО, запечатлевшее вскрытие инопланетянина), в котором констатируется, что некий агент ФБР (его имя тщательно вымарано) сообщил об обнаружении в пустыне трех летающих тарелок, в которых находились тела человекоподобных существа в серебристой одежде. Рост существ составлял один метр. «Я случайно проезжал по тем местам, когда огни моей машины отразились от какого-то большого металлического предмета. Это был дискообразный объект футов 25–30 в диаметре. Пока глазел на него, подошли и другие люди. Стали осматривать мёртвые тела, которые лежали на земле. Машина была расколота взрывом или ударом. Я подошёл очень близко к телам, чтобы посмотреть на них. Их головы были круглые, глаза – небольшие, они не имели волос. Тела по нашим стандартам довольно малы, но их головы по отношению к телу – большие. Одежда казалась цельнокроеной, серого цвета, без ремней и пуговиц. Они, казалось, все были мужчинами. Затем прибыли военные и, оцепив место, приказали нам покинуть его и никому ничего не говорить. Это наш патриотический долг», – рассказывал через некоторое время после инцидента инженер Федеральной службы мелиорации Грейди Барнетт, являвшийся очевидцем событий июле 1947 года близ Розуэлла в Нью-Мексико. В рассекреченном документе также указывается вероятная причина катастрофы – воздействие наземных радаров. Кстати, об этом случае вполне официально сообщил телеканал «Россия». ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 49 Свидетельство ОН ДОКАЗАЛ, ЧТО БЫЛ ПОХИЩЕН ПРИШЕЛЬЦАМИ В возрасте 80 лет скончался Чарльз Хиксон – легенда уфологии, человек, который не просто побывал на «летающей тарелке», но и нашел свидетелей этого происшествия, сообщает «Комсомольская правда». Слоны двуногие Чарльз – бывший бригадир судостроительного завода – чутьчуть не дожил до 40-летия своего кошмарного контакта с братьями по разуму. Тогда, поздним вечером 11 октября 1973 года, он отправился на рыбалку с товарищем по работе, 19-летним Кельвином Паркером. Самому Хиксону тогда было 42 года. Мужчины ловили рыбу с заброшенного пирса на реке Паскагоула в штате Миссисипи. И вдруг услышали свист, переходящий в шипение, который доносился сверху и сзади. Повернулись. В метре от земли и примерно в 15 метрах от них висел то ли диск, то ли цилиндр с двумя мигающими огнями. Или окнами. – Не знаю, было ли это круглым или продолговатым, – рассказывал потом Чарльз. – Я видел маленький купол сверху, но не мог разглядеть всю штуковину целиком. Не понял даже, какого она была размера. «Штуковина» открыла люк. Из него выбрались три фигуры. И направились к рыболовам. – И почему я не прыгнул в реку, чтобы уплыть от них? – многие годы недоумевал Паркер. Существа выглядели ужасно: серая морщинистая кожа, очень длинные руки, оканчивающиеся чем-то вроде клешней, ноги, похожие на слоновьи. Головы росли прямо из плеч. То есть шеи у существ отсутствовали. Там, где у людей должны были находиться носы, торчали какие-то выступы, вроде морковок у снеговиков. Похожие образования торчали и по бокам – на месте ушей. Они то втягивались, то выползали наружу. Прямо под передними «морковками» располагались узкие прорези, отдаленно напоминающие рты. Глаз у пришельцев или не было совсем, или они терялись в складках кожи. Существа подплыли к Хиксону, не передвигая ног. Двое схватили его с обеих сторон. Что-то укололо в руку и лишило возможности двигаться. Чарльз мог лишь смотреть, как существа тащат его в свой аппарат. Третий «слон» нес на руках обмякшее тело Паркера. Пожалуйте на медосмотр Внутри корабля не видно было ни сидений, ни какого-либо оборудования – только очень яркий свет. Хиксон повис в воздухе, как космонавт в невесомости. Из стены вылезло нечто, похожее на глаз, который стал двигаться вперед и назад, словно бы тщательно обследуя Хиксона. Потом существа перевернули похищенного, а «глаз» продолжал осмотр. Наконец «слоны» вытащили свою добычу обратно на пирс. И отпустили. Хиксон тут же упал навзничь – ноги не слушались. Рядом неподвижно стоял Паркер, раскинув руки, словно в глубоком трансе. Бригадир пополз к товарищу, но вскоре понял, что может встать. В этот момент аппарат взлетел и скрылся, мигая голубыми огнями. Все происшествие длилось около 20 минут. Паркер долго отказывался рассказать, что с ним произошло в НЛО, – мол, потерял сознание, ничего не помню. Но через 20 лет 50 ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Чарльз Хиксон незадолго перед уходом в мир иной с рисунком места происшествия, сделанным по его воспоминаниям разговорился, и вот что он рассказал о том случае: его принесли в другое помещение и положили на наклонный стол. Появилось «маленькое» существо, по разумению Паркера, женского пола. Осмотрело его. А потом воткнуло иглу в мужское достоинство, телепатически сообщив, что вреда от этого не будет. Военные не удивились Спустя четыре часа рыбаки, немного придя в себя, поспешили в полицию. Шериф Фред Даймонд и капитан Глен Рейдер увидели, что они явно чем-то потрясены до глубины души, но не поверили в историю про НЛО. Чтобы подловить рассказчиков, полицейские отвели их в отдельную комнату, включив скрытую запись. Но и наедине рыбаки тряслись от страха, обмениваясь отрывочными фразами. А Кельвин так вообще встал на колени и начал молиться. Прослушав запись, Рейдер понял, что мужики не шутят, и связался с базой ВВС Кислер. Там «контактеров» осмотрели армейские врачи. Убедившись, что Хиксон и Паркер физически здоровы, военные устроили перекрестный допрос. При этом присутствовал полицейский Том Хантли, обративший внимание, что военные вели себя так, будто каждый день слышали про похищения на борт НЛО. Когда Хиксон упомянул, что руки существ напоминали клешни, два полковника переглянулись – видимо, эта деталь была им знакома. Уфолог Джеймс Хардер, перехвативший эстафету у военных, пришел к выводу: «Там определенно было нечто внеземное... Можно только предполагать, откуда они прибыли и зачем, но то, что они были здесь, – правда, в которой невозможно сомневаться». Другой уфолог – Аллен Хайнек – подтвердил: «Я не сомневаюсь, что эти два человека пережили нечто ужасное». Вскоре выяснилось, что НЛО над Паскагоулой видели еще три человека – офицер полиции Реймонд Бродус, член городского совета Юджин Сагалас и женщина, не пожелавшая назвать себя. Корабль был точно такой же формы, как и описанный в ходе допросов похищенными. В 2001 году отставной офицер ВМФ Майк Катальдо рассказал, что в тот вечер он и два его спутника тоже увидели над доками объект. Утром он позвонил на базу ВВС Кислер и оставил телефон, но никто не связался с ним, чтобы уточнить подробности. Без психушки все-таки не обошлось Когда изнурительные проверки и допросы закончились, Паркер попал в больницу с нервным расстройством и долго лечился. Даже несколько месяцев спустя руки у него тряслись так, что он не мог работать. Хиксон оказался более стойким – нервы у бригадира закалились в Корее, где он воевал и был награжден пятью медалями. Однако его приключения отнюдь не закончились… В январе 1974 года Чарльз охотился и, наконец, сел перекусить, положив ружье на колени. Вдруг он почувствовал: все вокруг как бы застыло, звуки исчезли, и наступила полная тишина. На поляне появился тот же корабль, что и три месяца назад, – не приземлился, а появился из ниоткуда. В его голове прозвучали слова: «Мы не хотим причинить зла тебе или кому бы то ни было. Ты сможешь общаться с нами в дальнейшем. Ты выдержал испытание. Ты избранный. Не надо бояться. Мы еще свяжемся с тобой». Потом пришельцы застали Хиксона прямо во дворе дома. НЛО он не увидел, но в голове снова прозвучали слова: «Ты должен поведать людям, что мы не причиним зла. Ваш мир нуждается в помощи. Мы поможем в будущем, пока не стало слишком поздно. Ты еще не готов это понять. Скоро мы вернемся». Хиксон, конечно, не торопился выставлять себя на посмешище, но 12 мая они на самом деле вернулись, причем на глазах у других очевидцев. Когда Чарльз ехал в машине с женой, сестрой и знакомыми, появился корабль, который как будто собирался приземлиться прямо перед капотом. Хиксон понял, что прилетели за ним, и попросил водителя остановиться, но пассажирки впали в истерику, требуя уезжать как можно быстрее. В этот миг Хиксон «услышал» голос: «Езжайте. Будет другое время и место для встречи». Корабль больше не двигался и исчез из виду за очередным поворотом. Годовщину похищения Хиксон встретил на том же пирсе с Уильямом Мендезом из Мичиганского колледжа. Ночь прошла без происшествий, и они решили поехать в уфологический центр «Старлайт» (там специалисты пытались связаться с НЛО при помощи лазеров, прожекторов и иной техники). 12 октября в небе появился НЛО размером с полную Луну, от которого вниз исходили две вибрирующие линии в виде буквы V. Ученые навели объективы, но не успели сделать снимки: корабль сорвался с места и исчез. Хиксон не сомневался, что пришельцы следят за ним, но телепатических сообщений на сей раз не последовало. Вплоть до самой смерти Чарльз ждал, что пришельцы вернутся, нарочно выезжал в глухие места. Но они так и не выполнили своего обещания… Неразгаданные открытия ТАЙНЫЕ ПОСЛАНИЯ ИЗ ПРОШЛОГО Часто бывает так, что ученый находит редкий артефакт, а потом десятки лет пытается понять, что это такое. Кажется, некоторые вещи как будто специально созданы для того, чтобы современный человек поломал над ними голову. «Правда.Ру» предлагает вниманию читателей шесть самых загадочных открытий из тех, что были сделаны за последние сто пятьдесят лет. Вот, например, рукопись Войнича – древняя книга, написанная около 500 лет назад. Ни автор, ни язык этого манускрипта до сих пор не установлен. Причем это не записки сумасшедшего – нет! Это четкая по структуре книга с определенной организацией и подробными иллюстрациями. Похоже, язык, на котором написана рукопись Войнича, настоящий, вот только раньше с ним никто никогда не сталкивался. Догадок об истории создания манускрипта нет. Военные эксперты, криптографы, математики, лингвисты – никто не смог даже на миллиметр приблизиться к разгадке. Кто-то говорит, что это шифр, к которому достаточно подобрать ключ – и все станет понятно, кто-то – что это фальшивка, написанная специально с целью поглумиться над потомками, а кто-то – что это послание внеземного разума, записанное человеком-контактером. Впрочем, есть и еще одна версия, согласно которой рукопись Войнича была написана на староанглийском языке человеком, имевшим весьма отдаленные представления о правилах грамматики. Антикитерский механизм был обнаружен в 1902 году на затонувшем древнем судне поблизости от греческого острова Антикитера. Датой его создания считается примерно 100 год до нашей эры. В механизме содержатся бронзовые шестерни и детали, не встречающиеся ни в одном другом устройстве того времени. Предназначение Антикитерского механизма до сих пор не разгадано. Почему? Вопервых, непонятно, где он был сделан и кто его спроектировал. Первое, что приходит в голову: механизм создан греками, посколь- ку он найден рядом с греческим островом. Однако исследователи склоняются к тому, что устройство изготовлено на Сицилии. На данный момент установлено, что оно состоит из 82 фрагментов – рентгеновское оборудование позволило заглянуть внутрь и выявить скрытые детали. Наиболее вероятна версия о том, что Антикитерский механизм представляет собой «помесь» калькулятора и астролябии, однако сказать точно, что же это такое, пока не может никто. В одном из районов Китая, настолько отдаленном, что там вряд ли когданибудь жили люди, стоит гора с тремя загадочными треугольными отверстиями на вершине. В них проложены сотни древних труб (сегодня ржавых) неизвестного происхождения. Какие-то из них ведут в глубь горы, какие-то – в близлежащее соленое озеро. Что в этом особенного? А то, что трубы были проложены, судя по выводам археологов, в те времена, когда люди еще не знали, как готовить на огне, а чугунные котелки им еще даже не снились. К тому же, несмотря на то, что трубам уже не одна тысяча лет, в них нет мусора, что говорит о том, что их использовали. Но кто? Жить-то в тех местах невозможно! По Коста-Рике разбросаны камни идеально сферической формы. Некоторые из них маленькие, по нескольку сантиметров в диаметре, но есть такие, что достигают в поперечнике 2,5 метра, а весят несколько тонн. Для чего служили обточенные неизвестными умельцами камни, не ясно. Местные жители уже предпринимали попытки самостоятельно разобраться с этой загадкой: камни взрывали, думая най- ти там золото, зерна кофе или даже младенцев. Увы и ах! Ничего подобного шары в себе не таили. Все, что удалось выяснить исследователям, сводится к тому, что шары вырезаны из вулканической породы. Багдадские батареи были найдены на территории Древней Месопотамии. Их возраст оценивается в две тысячи с лишним лет. Они ровесники нашего календаря. Когда археологи наткнулись на них, то сначала подумали, что это просто глиняные сосуды для хранения продуктов. Однако эта теория была отвергнута после того, как в сосудах обнаружили медный стержень. Вспомнив уроки физики в школе, можно предположить, что в сосудах, очевидно, содержалась какая-то жидкость, которая, взаимодействуя с медью, выдавала на выходе электрический заряд. Если это действительно так, то находка является первым известным аккумулятором. Все бы ничего, но для чего нужны были эти батарейки?! Предположений немного. Одни говорят, что их использовали древние знахари, чтобы произвести впечатление на своих пациентов, другие – что при помощи этих батарей проводились эксперименты с золотом. И, наконец, последняя из неразгаданных загадок – таинственный звук в океане, который американцы называют Bloop. Сотрудники Национального агентства по изучению океанических и атмосферных явлений США записали странный звук в океане. Он был таким громким, что его различили два микрофона, расположенные на расстоянии в три тысячи миль друг от друга. Возможно, именно эти звуки нередко слышат и российские подводники во время автономных плаваний. Но и у них нет однозначного ответа на вопрос о происхождении этих звуков. Возможно, нынешнему поколению юных исследователей природы удастся разгадать эти загадки. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 51 Переменка Сточные воды, Пятна нефтяные, Трубы заводов дымящие такие. Листья деревьев желтеют летом, Конечно, нас пугает это. В городе снег черный как сажа, На снег непохож весною он даже. Мусора кучи растут словно горы, Для чаек, ворон Там, конечно, просторы. Редкие звери, растения, птицы, Красная Книга поможет возродиться Видам исчезающим, Их нужно охранять, Для потехи просто жизни не лишать. Все связано в природеЭто мы знаем, Законы экологии мы соблюдаем. Планета наша должна процветать, Быть чистой, зеленой, не исчезать! (часть 2) На карте мира есть города большие, Есть города большие… А есть вот такие (маленькие). Но схожие проблемы их объединяют Что с мусором делать Их жители не знают. Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию «Экологическийо рэп». Этот авторский материал был специально разработан для занятий с младшими школьниками по образовательной программе «Экологическая мозаика». Текст рэпа ребята читали успешно и не только в классе, но и на сцене, выступая на итоговом родительском собрании. Полагаю, что для педагогической практики этот материал может быть полезным, так с одной стороны он содержит экологическую информацию, а с другой – современен и интересен нашим воспитанникам. Юлия ПРОЗОРОВА, «Республиканский эколого-биологический центр», Удмуртия. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ РЭП Жалобную Книгу (часть 1) природа написала, 52 Проблем экологических на Земле немало: ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Серое небо, Трубы дымят. Улучшить экологию люди хотят. Снег полосатый, пластик кругом, Кому пейзаж такой незнаком? Рост городов – урбанизация. Это давно уже не сенсация. Легкие просят себе кислорода, Страдают люди, Страдает природа. Люди одумайтесь, Люди меняйтесь, Поближе к природе вы возвращайтесь. Деревья сажайте, Пусть город цветет, И кислород горожанам дает. Урбанизация – рост городов. Совет юннатов землянам таков: Спасти города наши можно и нужно, Будем спасать их вместе и дружно. Простые советы КАК УВЛЕЧЬ РЕБЕНКА ТВОРЧЕСТВОМ? Други мои! У меня до сих пор руки и мозги успокоиться не могут! Вот есть же талантливые люди, которые все это придумали! Заглянула сегодня на детский сайт и одурела от восторга! Вот чем надо детвору с малолетства увлекать! Тогда может с возрастом им будет чем свободное время занять! Смотрела на все это чудо и руки у самой потянулись попробовать… Без подписи Поделки из карандашей Дженнифер Маестре из Южной Африки создает необычные произведения искусства из простых карандашей, которые превращаются в морских ежей и звезд, медуз, актиний, причудливых растений и животных. В своих первых работах она использовала гвозди, скрепляя их жидким клеем на основе резины, но после экспериментов с другими материалам перешла к более экологичным – карандашам, скрепляя их вместе в единое целое, как шарики бисера. По ее словам, она черпает вдохновение у морских обитателей, животных и растений, а также из иллюстраций Эрнста Геккеля, картин Одилона Редона и мифов. Первоначально, именно колючки морского ежа привлекли внимание скульптора и натолкнули на создание причудливых фигур из остро заточенных карандашей. Замки и дворцы из спичек Потрясающие вещи делают люди из обыкновенных спичек. Предлагаю вам обязательно посмотреть на работы Патрика Эктона (Patrik Acton) – школа магии Хогвартс и Минас Тирит, столица Гондора. На эту работу было потрачено два с половиной года и более 600 000 спичек. Маски из спичек Для того, чтобы шаг за шагом создавать своими руками чудесные города, дома и домики, различные постройки, животных, геометрические фигуры, совершенно необязательно покупать дорогие конструкторы. Вооружившись спичками, клеем и лаком для покрытия своей поделки, вы сможете создать поистине увлекательные мини-вещицы: замки, храмы, домики, мельницы, колодцы, санки, автомобили, замечательных зверей. Проявив достаточное терпение и фантазию, вы из спичек сможете построить целый городской квартал, деревенскую усадьбу, животных, а также украсить спичками рамку для фото, открытку, панно и даже интерьер дома и офиса, сделать приятный подарок друзьям или близким! А если вы найдете спички с разноцветными серными головками или самостоятельно раскрасите спички, ваши «спичечные» поделки станут еще ярче и эффектнее! ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 53 Цветное соленое тесто Как покрасить фигурки из соленого теста. Для окрашивания есть два способа: либо окрасить тесто на этапе замеса, либо красить уже готовую фигурку. Возьмите в левую руку кусок теста, такой, чтобы он свободно помещался у вас в кулаке. Посередине этого куска сделайте ямочку-вмятину. Указательным пальцем правой руки зачерпните из баночки кусок пасты и поместите в это углубление. NEO KIDS Для окрашивания теста добавьте в него пищевые красители или гуашь. Готовые фигурки окрашивают гуашью после их полного высыхания. Часть соленого теста для лепки поделок можно оставить неокрашенной (она имеет светлобежевый цвет), а часть теста покрасить в разные цвета с помощью красок гуашь. Если вы станете лепить из цветного теста, вам не придется раскрашивать готовые изделия. Это особенно важно, если лепить из соленого теста будут маленькие дети, которым еще трудно точно попасть кисточкой в определенное место сделанной фигурки. Итак, нам понадобится неокрашенное соленое тесто и набор гуашевых или акриловых красок. Также можно использовать любой набор пищевых красителей, их можно найти в любом магазине. Краски должны находиться в пастообразном состоянии. Если они засохли, добавьте в баночки немного воды и подождите, пока краска размягчится. за два месяца и научился читать и считать. Самый юный член Союза писателей России Петр Горюшкин пишет стихи с 6-летнего возраста. Выпустил книгу стихотворений «Сумерки». С 16 лет является членом Союза писателей России. Юные таланты России САМЫЕ-САМЫЕ… Самый юный в России ху- из Москвы стали студентками ВУЗа в дожник, творчеству кото- возрасте 10 лет 2 мес. и в 12 лет соотрого посвящено три персо- ветственно. нальные выставки Самый юный в России перУ юного художника Ярослава Ясакова первая выставка в технике граворазрядник по шахматам фика состоялась в художественном салоне и составляла 20 работ. Вторая в технике живопись составляла 80 работ. Возраст художника во время проведения первой выставки 3 (три) месяца 13 дней, во время проведения второй выставки уже 5 месяцев 27дней. Родители обнаружили пристрастие своего ребенка к рисованию с 1,5 месячного возраста. С тех пор это его самое любимое занятие. Самые юные в мире сестрыстудентки Сестры Диана и Анжела Князевы 54 Вундеркинд из Подмосковья Константин Никологорский получил свою первую медаль и первый разряд по шахматам в 6 лет. Самый России юный читатель Роман Бадои из Оренбурга в год и шесть месяцев читает по буквам и считает. Грамоте его научила бабушка, которая раньше работала учителем младших классов. Никакой особой методики, просто показала малышу буквы, и он заинтересовался. Весь алфавит Рома выучил ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 Самый мира юный гольфист Московский мальчик Руслан Черницын в двухлетнем возрасте участвовал в 9 гольф-турнирах и занимал призовые места. Победитель международного турнира по гольфу «BMW Russian Open» Джимми Дональдсон в знак признания подарил Руслану тот самый мяч, которым он выиграл турнир в Москве. Самый юный парашютист России, приземлившийся на Северном полюсе 14-летний Егор Бокалов из Рязани в составе 11 парашютистов участвовал в международной парашютной экспедиции на Северный полюс. Юный герой выполнял свой рекордный прыжок с борта самолета Ил-76 и посвятил его «Всемирным Юношеским Играм». Международное агентство рекордов и достижений Ну и ну! ТАРАКАНЫ ЛЮБЯТ ПЕСНИ LADY GAGA В конце сентября 2011 года состоялось ежегодное вручение Шнобелевских премий за самые странные и сомнительные научные достижения. В 2011 году ученые отметились тем, что летали над козами на боевом вертолете и исследовали музыкальные пристрастия тараканов. Серьезную заявку на Шнобелевку по физике сделали ученые из Университета Райса. Они попытались создать графен. Вслед за успехом Андрея Гейма и Константина Новоселова, получивших за это вещество Нобелевскую премию, их коллеги старались добыть графен из тараканов, шоколада, травы, собачьих экскрементов, пластика и печенья. Отметились и претенденты на премию в области биологии. Например, американские юннаты установили, что тараканы любят двигаться под песни Lady Gaga, а британские ученые из Кембриджского университета выяснили, что блохи при прыжке отталкиваются не коленями, а ступнями. Еще один не слишком гуманный эксперимент поставили голландские исследователи. Они доказали, что коз не тревожат пролетающие над ними на низкой высоте вертолеты. Чтобы узнать это, над пятью животными в загоне на высоте 50 метров барражировал тяжелый военно-транспортный вертолет Chinook нидерландских ВВС. Козы реагировали на воздушное судно, но стресс не испытывали, сообщают РИА Новости. Анекдот, да и только! Полицейские проникли в Россию ползком. Сначала они были лежачими, сейчас поднимаются в полный рост. – Мама, а как правильно писать: какаишь или какаешь?! – А что ты пишешь? – Письмо девочке. – Что именно?! – Какаиштыкрасивая... Язык наш… «ПЕРЛОВКА» ОТ УЧИТЕЛЕЙ Прежде чем спросить глупость, нужно ее подумать, а затем спросить! Я в мае частично уезжаю. У меня глаза стали дыбом. Женщина – более тонкая и чувствительная натура, чем человек!!! Вы откройте его повести, почитайте – вы умрете! Миша! Закрой форточку с той стороны! Апполонов, с тобой на трезвую голову разговаривать невозможно! Даже в глухой деревне, и то есть дежурный!.. Я обращаюсь к здоровой части ва- шей головы. Каждый готовился к смерти: не было человека, который бы не заботился о своем будущем! Не все крестьяне принимали участие в убийстве царя. Кто это у меня все гомонит… гуманоиды… До трех я считать умею. Уж дальше не знаю, а до трех умею!.. Сила трения покоя приводит автомобиль в движение. Скажите, как будет по-английски: мать старше дочери на пять лет. disasoft.h1.ru. – Вот думаю, что бы мне взять с собой на море такого, чтобы я так вышла на пляж и все вокруг бы обалдели?! – Лыжи возьми. Урок «Основы православной культуры». Учительница: – И помните, дети! Те, кто будет учиться на «4» и «5», попадут в рай. А те, кто будет учиться на «2» и «3», – в ад! Вовочка с задней парты: - Мариванна, а что, закончить школу живым нельзя? Два мира – два детства: у них Гарри Поттер, Рон и Гермиона, у нас Хрюндель, Лохматый и Масяня. ЯНВАРЬ 2012 / ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК 55 Чем больше друзей у «Юннатского вестника», тем весомее его голос! 56 Извещение ВЕСТНИК ЮННАТСКИЙ подпишись на журнал Cтоимость одного номера составляет 70 руб. Периодичность выхода – раз в три месяца. Следовательно, годовая подписка составит 280 руб. Квитанция ЮННАТСКИЙ ВЕСТНИК / ЯНВАРЬ 2012 __________________________________________________________________ Получатель: Федеральный детский эколого-биологический центр (ГОУ ДОД ФДЭБЦ) __________________________________________________________________ КПП: 771801001 ИНН: 7725054140 __________________________________________________________________ Код ОКАТО: 45263591000 __________________________________________________________________ P/сч.: 40503810600001009079 __________________________________________________________________ в: Отделение 1 Московского ГТУ Банка России г. Москвы __________________________________________________________________ БИК: 044583001 __________________________________________________________________ К/сч.:нет __________________________________________________________________ Код бюджетной классификации (КБК): 07430399010010000180 __________________________________________________________________ Платеж: журнал «Юннатский вестник» годовая подписка за 2012г. __________________________________________________________________ Плательщик: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Адрес плательщика: __________________________________________________________________ ИНН плательщика: __________________________________________________________________ № л/сч. плательщика: __________________________________________________________________ Сумма: 280 руб. 00 коп. __________________________________________________________________ Сумма оплаты услуг банка: руб. коп. __________________________________________________________________ Подпись: Дата: __________________________________________________________________ Получатель: Федеральный детский эколого-биологический центр (ГОУ ДОД ФДЭБЦ) __________________________________________________________________ КПП: 771801001 ИНН: 7725054140 __________________________________________________________________ Код ОКАТО: 45263591000 __________________________________________________________________ P/сч.: 40503810600001009079 __________________________________________________________________ в: Отделение 1 Московского ГТУ Банка России г. Москвы __________________________________________________________________ БИК: 044583001 __________________________________________________________________ К/сч.:нет __________________________________________________________________ Код бюджетной классификации (КБК): 07430399010010000180 __________________________________________________________________ Платеж: журнал «Юннатский вестник» годовая подписка за 2012г. __________________________________________________________________ Плательщик: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Адрес плательщика: __________________________________________________________________ ИНН плательщика: __________________________________________________________________ № л/сч. плательщика: __________________________________________________________________ Сумма: 280 руб. 00 коп. __________________________________________________________________ Сумма оплаты услуг банка: руб. коп. __________________________________________________________________ Подпись: Дата:
