Биология 6

МАС(к)ОУ «Ялуторовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 5
для умственно-отсталых детей»
Рассмотрено на заседании
МС «Дифференцированное
обучение»
Протокол № ___
От «___»__________2013г.
Согласовано:
Зам. директора по УМР
_________ Савченко О.А.
«___»__________ 2013 г.
Утверждаю:
Директор школы
_________ Огорелкова З.М.
«___»___________2013г.
Рабочая программа
по биологии
для обучающихся 6,7,8,9 классов VIII вида второй ступени обучения
(ступень образования/класс)
2013-2014 учебный год
(срок реализации программы)
составлена на основе программы для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой
5-9 классы
Программу составила учитель биологии:
Стерхова Любовь Ильинична
г. Ялуторовск, 2013 г.
Биология.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по биологии для 6-9 классов разработана на основе следующих
документов:
1. Закона РФ «Об образовании»;
2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида" под редакцией В.В.Воронковой, "Естествознание" (Биология)-(В.И.Сивоглазов)
Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г
2. Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Постановление
Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
3. Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.;
4. Положения о порядке
разработки и утверждения рабочих программ в
МАС(к)ОУ«Ялуторовская специальная ( коррекционная)общеобразовательная школа
№ 5 для умственно- отсталых детей"
5. Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для
детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида должно быть направлено
на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с
живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и
мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи
человека с живой и неживой природой, влияние на неё.
Биология как учебный предмет в коррекционной школеVIII вида включает разделы:
«Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7класс), «Животные» (8класс)
и «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных
умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и
охране его здоровья.
Основными задачами преподавания биологии являются:
- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы;
- формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и
животных;
- проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к
природе;
- первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и
ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в
школьном уголке природы;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровия человека.
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и
практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст
возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и
повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять
коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и
речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от
неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных
физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных
ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
В настоящей программе в разделе «Растения»(7класс) включены элементарные
сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов
цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях,
выращивания и использования наиболее распространенных полевых, овощных,
плодовых, ягодных, а также декоративных растений.
В разделе «Животные»(8класс) учащиеся знакомятся с многообразием животного
мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем
строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
В разделе «Человек»(9класс) предусматривается сообщение элементарных сведений
о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека.
Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят
нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека учащимся
сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая
работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного
опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ,
тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
- личностно-ориентированное обучение.
Количество
часов по плану
Очное обучение
Биология
Всего за учебный
6
7
8
год
9
.
68
68
68
68
1 полугодие
30
30
30
30
2 полугодие
38
38
38
38
6 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
1. Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
2. Характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы
3. некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды,
воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к
проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
1. Обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
2. Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Прохождение практической части программы
Четверть
Раздел
Всего Контрольные работы
Практическая работа
часов Диктант Контрольная Контрольный Лабораторная Практическая
работа
тест
работа
работа
1 четверть
2 четверть
Вода
1.Вода
2.Воздух
1. Воздух
2.Полезные
ископаемые
1.Полезные
ископаемые
2.Почва
3
1
3
1
6
1
1
2
-
2
9
25
3 четверть
4 четверть
Всего:
-
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
-
1
-
-
1
6
1
1
1
8
1
4
5
6
Учебно-тематический план
№
1.
2.
3
4
5
Итого
Наименование раздела
Введение
Вода
Воздух
Полезные ископаемые
Почва
Всего часов
2
18
13
22
13
68
Содержание:
Природа
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения.
Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в
газы. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании
и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые
твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная
и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода.
Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту,
промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды
Демонстрация опытов:
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Растворение соли, сахара в воде.
Очистка мутной воды.
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
Определение текучести воды.
Практическая работа:
измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды,
используемой для мытья посуды и других целей.
Воздух
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости
воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз.
Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать
горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека.
Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа
при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар,
дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
Объем воздуха в какой-либо емкости.
Упругость воздуха.
Воздух — плохой проводник тепла.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция).
Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемы
Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит,
известняк, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые
Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит.
Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть,
твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть,
горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие
материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и
использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных
удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и
использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и
медная руды и др.), их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и
др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость
торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа:
распознавание черных и цветных металлов по образцам и раз
личным изделиям из этих металлов.
Экскурсии:
в краеведческий музей;
Почва
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.
Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.
Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать
ее и удерживать.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и
глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика.
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана
почв.
Демонстрация опытов:
Выделение воздуха и воды из почвы.
Обнаружение в почве песка и глины.
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать
ее.
Практическая работа:
различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на
школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование
лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и
кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия:
к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Календарно- тематический план (Приложение 1)
Изменение календарно-тематического плана, принятые МС
№
№ и дата протокола заседания МО Содержание
изменения
Подпись
председателя МС
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс Учебники(автор,
название,год издания,
кем рекомендован
или допущен,
издательство)
6 кл. "Программы
биология
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VIII
вида" под редакцией
В.В.Воронковой,
"Естествознание"
(Биология)
(В.И.Сивоглазов)
Сборник 1, Москва,
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материал для
контроля
1.Л.И. Грехова "
В союзе с
природой"
учебнометодическое
пособие
" Сервисшкола"
Москва, 2007
2 .М.В.Высоцкая
" Поурочные
планы по
учебнику Н.И.
- Коллекция
" Полезные
ископаемые"
- Коллекция
образцов коры
и древесины
- Таблицы
" Неживая
природа"
-Рабочие
тетради по
1..Карточки задания по
проверке знаний
( неживая
природа)
2.Тесты
3. Рабочие
тетради
4. Кроссворды
5.Биологические
задачи
6.Карточки для
Интернетресурсы
Гуманитарный
издательский центр
«Владос», 2011г. и
допущена
Министерством
образования
Российской
Федерации.
Сонина" 6 кл.
естествознанию индивидуальной
изд. " Учитель"
работы
г. Волгогорад
7.Диктант
2005 г.
8.Головоломки
3. Е.П. Фефилова.
9. Загадки
Поурочные
10. Игры.
разработки по
11.Упражнения
курсу" Мир
12. Викторины
вокруг нас"
Москва " Вако" 4
кл.
4 . С.С. Молис.
"Активные
формы и методы
обучения
биологии"
Москва,
"Просвещение"
2001 г
5. . И.Г. Юдина
"Природоведение.
Нестандартные
уроки и
творческие
задания"
изд. " Учитель"
Волгоград, 2002г
Список литературы.
Учебник: Естествознание «Неживая природа» - для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.
Авторы: А.И. Никишов, Н.И. Арсиневич, М. «Просвещение» 2001 год
Дополнительная литература:
1.Н.А. Рыжова «Воздух – невидимка» М. 1998 год
2. А.А.Плешаков «Природоведение»-4 класс М.«Просвещение»1993г.
3. Н.Я.Дмитриева «Естествознание»-3 класс М.«Просвещение»1996г.
7 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1.Названия некоторых бактерий, грибов, мхов, папоротников, голосеменных и
цветковых, строение и общие биологические особенности
цветковых растений.
2. Некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания
наиболее распространенных сельскохозяйственных растений.
3. Разницу ядовитых и съедобных грибов, знать вред бактерий и способы
предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны знать:
1. Отличать цветковые растения от других групп.
2. Приводить
примеры
растений
некоторых
групп
(бобовых,
сложноцветных….)
3. Различать однодольные и двудольные растения.
4. Выращивать некоторые цветочно-декоративные растения.
5. Различать грибы и растения
Прохождение практической части программы
Лабораторна
я работа
Практическая
работа
1.Общее
знакомство с
цветковыми
растениями
2. Многообразие
растительного
мира
2
Контрольный
тест
Общее знакомство
с цветковыми
растениями
1
Контрольная
работа
Раздел
Практическая работа
Диктант
Четверть
Контрольные работы
7
1
-
2
4
-
4
1
-
2
1
-
1
-
-
1
-
-
Всего
часов
3
Многообразие
растительного
мира
6
2
-
3
1
-
4
Многообразие
растительного
мира
9
1
1
2
1
4
27
5
1
10
7
4
Всего
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Всего часов
1.
2.
3
Итого
Введение. Растения вокруг нас
Общее знакомство с цветковыми растениями
Многообразие растительного мира
3
24
41
68
Содержание:
Введение. Значение растений и их охрана. Общее знакомство с цветковыми растениями.
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью):
цветок, стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях
(зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и
семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение
семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян.
Правила заделки семян в почву.
Практическая работа:
определение всхожести семян.
Демонстрация опытов:
условия, необходимые для прорастания семян;
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение
корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней
(корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья
простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и
углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды
листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
Демонстрация опытов:
испарение воды листьями;
дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в
темноте).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения —
доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и
органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Демонстрация опыта:
передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания)
Лабораторные работы:
Органы цветкового растения.
Строение цветка.
Строение семени фасоли.
Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска,
величина.
Экскурсии:
в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и
семян (в начале сентября). Многообразие бактерий, грибов, растений
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и
ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох
и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в
народном хозяйстве.
Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с
семенами).
Экскурсии:
в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и
весной.
Цветковые растения
Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные
(например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система,
жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения
(корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка.
Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист,
луковица, корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка.
Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия,
тюльпан).
Практические работы:
перевалка и пересадка комнатных растений.
Лабораторная работа:
Строение луковицы.
Двудольные растения.
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов),
петунья, черный паслен, душистый табак.
Лабораторная работа:
Строение клубня картофеля.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик,
абрикос — для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины,
земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности
внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника.
Использование человеком.
Практические работы:
в саду, на школьном учебно-опытном участке;
вскапывание приствольных кругов;
рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.
Экскурсия:
Весенние работы в саду.
Обобщение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.
Календарно- тематический план (Приложение 2)
Изменение календарно-тематического плана, принятые МС
№
№ и дата протокола заседания МО Содержание
изменения
Подпись
председателя МС
Перечень учебно- методического обеспечения
Класс Учебники(автор,
название,год издания,
кем рекомендован или
допущен, издательство)
7 кл. "Программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений VIII вида"
под
редакцией
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материал для
контроля
1.Л.И. Грехова " В союзе
с природой" учебнометодическое пособие
" Сервисшкола"
Москва, 2007
2 .М.В.Высоцкая
1. Рабочие
тетради по
естествознанию
2.Таблицы
" Растения"
3.Модель
1..Карточки задания по
проверке знаний (
растения)
2.Тесты
3. Рабочие тетради
В.В.Воронковой,
"Естествознание"
(Биология)(В.И.Сивоглазов)
Сборник
1, Москва,
Гуманитарный
издательский
центр
«Владос»,
2011г.
и
допущена
Министерством
образования Российской
Федерации.
" Поурочные планы по
учебнику Н.И. Сонина" 6
кл.
изд. " Учитель"
г. Волгогорад
2005 г.
3. И.Г. Юдина
"Природоведение.
Нестандартные уроки и
творческие задания"
изд. " Учитель"
Волгоград, 2002г.
4.. Е.П.
Фефилова.Поурочные
разработки по курсу"
Мир вокруг нас"
Москва " Вако" 4 кл.
5 . С.С. Молис.
"Активные формы и
методы обучения
биологии" Москва,
"Просвещение" 2001
" Цветок"
4. Ель ( ветка ели,
шишки ели)
5. Сосна ( ветка
сосны, шишки
сосны)
6. Гербарий
4. Кроссворды
5.Биологические
задачи
6.Карточки для
индивидуальной
работы
7.Диктант
8.Головоломки
9. Загадки
10. Игры.
11.Упражнения
12. Викторины
Список литературы.
Учебник: «Биология» учебник для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида
Москва, « Просвещение» 2006 г
.
Дополнительная литература:
1. Игорь Акимушкин. Приложение к журналу «Причуды природы» - 2ч.
М.1992г.
2. Г.А. Денисова «Удивительный мир растений» М.»Просвещение» 1981г.
3. В.А. Корчагина учебник биологии «Растения» - 6-7 класс М. «Просвещение»
1993г.
4. С.М. Мартынов «Овощи+фрукты+ягоды=здоровье» М. «Просвещение»
1993г.
5. В.В. Пасечник учебник биологии «Бактерии, грибы, растения» - 6-7 класс М.
«Дрофа» 1998
6. А.Ликум, энциклопедия «Все обо всем» М.общество «Слово» 1993 г.
7. Н.В. Елкина «1000 загодок» Ярославль «Академия развития» 1996г.
8. Н.И. Сонин, учебник «Живой организм» - 6 класс М.»Дрофа» 1997г.
9. Рик Морис «Тайны живой природы» М. «Росмэн» 2000г.
10. Атлас для школьников «Природоведение» М.»Аткар» 1996г.
11. Приложение к газете «Первое сентября» «Биология»
12. Журнал «Преподавание биологии в школе»
13. В.Зотов «Лесная аптека» М.»Просвещение» 1993г.
8 класс
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
• признаки сходства и различия между группами (классами) животных;
• общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;
• особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и
хозяйственной деятельности человека;
• условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных,
распространенных в данной местности.
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изученных животных;
• устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью
животного (внешний вид, питание);
• осуществлять уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для
сельских школ) и животными в живом уголке (для городских школ).
Прохождение практической части программы
Контрольный
тест
Лабораторна
я работа
Практическа
я работа
4
2
2
-
2
2
2
-
2
1
-
1
-
-
7
2
1
2
2
-
38
10
1
10
7
-
Диктант
3
1
1
1
-
-
1
1
1
Всего часов
2
-
1.Безпозвоночные
2. Позвоночные
Позвоночные
животные
1. Позвоночные
2.Млекопитающие
животные
3
3
3
1
1
1
4
6
1.Млекопитающие
животные
2. С\х
млекопитающие
Четверть
1
Раздел
Всего:
Практическая работа
Контрольная
работа
Контрольные работы
-
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
Итого
Введение
Беспозвоночные животные
Позвоночные животные
в т.ч.
рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся животные
Птицы
Млекопитающие животные
Сельскохозяйственные млекопитающие
Содержание:
Введение (2 ч)
Всего
часов
2
9
57
8
3
3
12
17
14
68
Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и
домашние животные.Места обитания животных и приспособленность их к условиям
жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная,
предостерегающая). Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную
книгу.
Беспозвоночные животные (14 ч)
Общее знакомство. Черви. (3 ч)
Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).
Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.
Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ
передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрация живого объекта или влажного препарата.
Насекомые (11 ч)
Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы и др.). Различие по внешнему виду,
местам обитания, питанию.
Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница,
куколка). Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница,
адмирал и др. Их значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред.
Меры борьбы.
Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения,
польза, разведение.
Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие.
Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или
другие — по выбору учителя).
Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.
Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи).
Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные
свойства меда, пыльцы, прополиса).
Муравьи — санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза.
Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.
Демонстрация живых насекомых, коллекций насекомых — вредителей
сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.
Практическая работа
П.р.№1 «Зарисовка насекомых в тетрадях».
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные (34ч)
Рыбы. (6 ч)
Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Общие признаки рыб. Среда обитания.
Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.
Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.
Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб),
способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и
рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.
Земноводные (4 ч)
Общие признаки земноводных.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения.
Питание, дыхание, размножение (цикл развития).Знакомство с многообразием
земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни.
Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных
и их охрана.
Практические работы
П.р.№2 «Зарисовка в тетради земноводных».
Пресмыкающиеся (4 ч)
Общие
признаки
пресмыкающихся.
Внешнее
строение.
Размножение
пресмыкающихся (цикл развития).
Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.
Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика:
гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки).
Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.
Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание,
размножение и развитие.
Демонстрация Показ видеофильмов.
Птицы (10 ч)
Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле.
Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов.
Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде
обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).
Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.
Хищные птицы: сова, орел.
Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.
Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.
Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или
другие местные представители пернатых.
Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве.
Охрана птиц.
Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.
Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения,
питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за
домашними птицами.
Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.
Демонстрация чучел птиц.
Показ видеофильмов.
Экскурсия для наблюдения за поведением птиц в природе.
Практические работы
П.р.№3 « Подкормка зимующих птиц».
Млекопитающие животные (10ч)
Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки
млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).
Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные,
хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные.
Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни,
питание, размножение.
Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности
каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности
человека. Польза и вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни,
питание, значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк).
Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные
особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства
и различия.
Псовые (собачьи): волк, лисица.
Медвежьи: медведи (бурый, белый).
Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.
Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на
зверофермах.
Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие животные: кабан, лось.
Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание,
места обитания. Охрана животных.
Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид,
среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности,
распространение и значение.
Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ
передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.
Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу
(нерпа, пятнистый тюлень и др.).
Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями
различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.
Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.
Сельскохозяйственные млекопитающие. (16 ч)
Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание
кроликов. Разведение.
Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания.
Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые
местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.
Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание.
Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и
соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание
овец в зимний и летний периоды.
Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая
прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.
Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном
хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.
Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к
условиям жизни. Значение. Оленеводство.
Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям
жизни. Значение для человека.
Демонстрация видеофильмов.
Экскурсия на станцию юных натуралистов.
Домашние питомцы (6 ч)
Собаки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарногигиенические требования к их содержанию. Заболевания и оказание первой помощи
животным.
Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарногигиенические требования. Заболевания и оказание им первой помощи.
Животные в живом уголке (хомяки, черепахи, белые мыши, белки и др.). Образ
жизни. Уход. Кормление. Уборка их жилища.
Календарно-тематический план ( Приложение 3)
Изменение календарно-тематического плана, принятые МО
№
№ и дата протокола заседания МО Содержание
изменения
Подпись
председателя МО
Перечень учебно- методического обеспечения
Класс
Учебники(автор,
название,год издания,
кем рекомендован
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материал для
контроля
Интернетресурсы
8 кл.
или допущен,
издательство)
"Программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VIII
вида" под редакцией
В.В.Воронковой,
"Естествознание"
(Биология)(В.И.Сивоглазов)
Сборник 1, Москва,
Гуманитарный
издательский центр
«Владос», 2011г. и
допущена
Министерством
образования
Российской
Федерации.
1.Л.И. Грехова " В
союзе с природой"
учебно-методическое
пособие
" Сервисшкола"
Москва, 2007
2 .М.В.Высоцкая
" Поурочные планы
по учебнику Н.И.
Сонина" 6 кл.
изд. " Учитель"
г. Волгогорад
2005 г.
3. И.Г. Юдина
"Природоведение.
Нестандартные уроки
и творческие задания"
изд. " Учитель"
Волгоград, 2002г.
4.. Е.П. Фефилова.
Поурочные
разработки по курсу"
Мир вокруг нас"
Москва " Вако" 4 кл.
5 . С.С. Молис.
"Активные формы и
методы обучения
биологии" Москва,
"Просвещение" 2001
1.. Рабочие
тетради по
естествознанию
2.Таблицы
" Животные"
3 Модель
" Строение
яйца птицы"
1..Карточки задания по
проверке знаний
(животные)
2.Тесты
3. Рабочие
тетради
4. Кроссворды
5.Биологические
задачи
6.Карточки для
индивидуальной
работы
7.Диктант
8.Головоломки
9. Загадки
10. Игры.
11.Упражнения
12. Викторины
Список литературы.
Учебник.. Биология «Животные» - учебник для 8 класса специальных ( коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
Авторы: А.И. Никишов, А.В.Теремов Москва, «Просвещение» 2006 г.
Дополнительная литература:
1. М, А, Козлов «Животные» - учебник для 7-8 классов М, «! 1роевсщение» 1993т
2. В.В. Никитина «Насекомые» Харьков «Услуга» 1992т
3. В.А.Алексеев «300 вопросов и ответов о животных» Ярославль «Академия
развития» 1997г
4. П.Р.Ляхов «Я познаю мир» М. «АСТ» 1997г
5. Игорь Акимушкин. Приложение к журналу «Причуды природы» - 2ч. М. 1997г
6. Приложение к газете «Первое сентября» «Биология»
7. Атлас для школьников «Природоведение» М. «Аткар» 1996г
8. Рик Морис «Тайны живой природы» М. «Росмэн» 2000г
9. Н, В. Ёдкина «1000 загадок» Ярославль «Академия развития» 1996г
10. Н. И. Сонин, учебник «Живой организм» - 6 класс М. «Дрофа» 1997г
11. А. Ликум, энциклопедия «Всё обо всём» М. общество «Слово» 1993г
12. П. Доусвелл «Неизвестное об известном» М. «Росмэн» 1999г
13. В.Зотов «Лесная аптека» М. «Просвещение» 1993 г.
9 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
1. Названия, строение и расположение основных органов организма человека;
2. Элементарное представление о функциях основных органов и их систем ;
3. Влияние физических нагрузок на организм
4. Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм
5. Основные санитарно - гигиенические правила
Учащиеся должны уметь:
1. Применять приобретенные знания о строении функциях человеческого организма в
повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
2. Соблюдать санитарно — гигиенические правила;
Прохождение практической части программы
3
4
Всего:
Контрольный
тест
Лабораторная
работа
Практическая
работа
2
1.Общий обзор
строения
организма
2.Опора и
движение
1.Кровь и
кровообращение
2. Дыхание
1. Пищеварение
2.Выделение
3. Кожа
1. Нервная
система
2. Органы чувств
Контрольная
работа
1
Диктант
Четверть
Раздел
Практическая работа
Всего часов
Контрольные работы
3
1
-
1
1
-
4
4
1
1
-
2
1
1
2
-
3
3
1
3
5
1
1
1
1
5
31
1
8
-
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
-
1
11
9
2
2
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Всего часов
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего
Введение
Общий обзор строения организма
Опора и движение
Кровь и кровообращение
Дыхание
Пищеварение
Выделение
Кожа
Нервная система
Органы чувств
1
5
10
8
6
12
2
6
9
9
68
Содержание:
Введение (1 ч)
Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и укреплении
здоровья.
Общее знакомство с организмом человека (4 ч)
Краткие сведения о клетке и тканях человека. Основные системы органов человека.
Органы опоры и движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения,
размножения, нервная система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле
человека.
Лабораторные работы.
Л.р.№1 Строение клетки.
Опорно – двигательная система. (13 ч)
Скелет
Значение опорных систем в жизни живых организмов: растений, животных,
человека. Значение скелета человека. Развитие и рост костей. Основные части скелета:
череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних
конечностей.
Череп.
Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки человека. Меры
предупреждения искривления позвоночника. Грудная клетка и ее значение.
Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные,
полуподвижные, неподвижные.
Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава,
перелом костей. Первая доврачебная помощь при этих травмах.
Лабораторные работы.
Л.р.№2 Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей.
Мышцы
Движение — важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции
растений, движение животных и человека). Основные группы мышц в теле человека:
мышцы конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и
лица. Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц. Влияние
физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц. Значение физического труда в
правильном формировании опорно-двигательной системы. Пластика и красота
человеческого тела.
Демонстрации.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую
и динамическую нагрузку на мышцы.
Кровеносная система.(7ч)
Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система
человека.
Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина,
положение сердца в грудной клетке. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение
крови по сосудам. Группы крови.
Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность).
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Значение физкультуры и спорта для
укрепления сердца. Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила
тренировки сердца, постепенное увеличение нагрузки.
Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечнососудистую систему. Первая помощь при кровотечении. Донорство — это почетно.
Лабораторные работы.
Л.р.№3 Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки.
Демонстрация примеров первой доврачебной помощи при кровотечении.
Дыхательная система.(7ч)
Значение дыхания для растений, животных, человека. Органы дыхания человека:
носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие. Состав вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха. Газообмен в легких и тканях. Гигиена дыхания. Необходимость
чистого воздуха для дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание).
Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит, тонзиллит, бронхит,
туберкулез и др.). Влияние никотина на органы дыхания. Гигиенические требования к
составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение атмосферы. Запыленность и
загазованность воздуха, их вредное влияние. Озеленение городов, значение зеленых
насаждений, комнатных растений для здоровья человека.
Демонстрация опыта
Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.
Демонстрация доврачебной помощи при нарушении дыхания (искусственное
дыхание)
Пищеварительная система. (9ч)
Особенности питания растений, животных, человека. Значение питания для
человека. Пища растительная и животная. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода,
минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека.
Авитаминоз. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная
железа, печень, кишечник. Здоровые зубы — здоровое тело (строение и значение зубов,
уход, лечение). Значение пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во
рту под действием слюны. Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в
кишечнике. Гигиена питания. Значение приготовления пищи. Нормы питания. Пища
народов разных стран. Культура поведения во время еды. Заболевания пищеварительной
системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и
признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную
систему. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.
Лабораторные работы.
Л.р.№4 Обнаружение крахмала в пшеничной муке.
Демонстрация опытов
Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.
Демонстрация правильного поведения за столом во время приема пищи, умения
есть красиво.
Выделение (2ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Органы образования и
выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал).
Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.
Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита.
Кожа (5 ч)
Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения
пота и жира, терморегуляции. Производные кожи: волосы, ногти. Закаливание организма
(солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания). Оказание
первой помощи при тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах,
обморожении, поражении электрическим током. Кожные заболевания и их профилактика
(педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.). Гигиена кожи. Угри и причины их появления.
Гигиеническая и декоративная косметика. Уход за волосами и ногтями. Гигиенические
требования к одежде и обуви.
Нервная система (8ч)
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена
умственного и физического труда. Режим дня. Сон и его значение. Сновидения. Гигиена
сна. Предупреждение перегрузок, чередование труда и отдыха. Отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему. Заболевания нервной
системы (менингит, энцефалит, радикулит, невралгия). Профилактика травматизма и
заболеваний нервной системы.
Органы чувств (5 ч)
Значение органов чувств у животных и человека. Строение, функции и значение
органов зрения человека. Болезни органов зрения, их профилактика. Гигиена зрения.
Первая помощь при повреждении глаз. Строение и значение органа слуха. Заболевания
органа слуха, предупреждение нарушений слуха. Гигиена. Органы осязания, обоняния,
вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная чувствительность: болевая,
температурная и тактильная). Расположение и значение этих органов. Охрана всех
органов чувств. Демонстрация муляжей глаза и уха.
Охрана здоровья (1ч)
Здоровье человека и общества. Факторы, сохраняющие здоровье.
Календарно-тематический план ( Приложение 4)
Изменение календарно-тематического плана, принятые МС
№
№ и дата протокола заседания МО Содержание
изменения
Подпись МС
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс
9 кл.
Учебники (автор,
название,год издания,
кем рекомендован
или допущен,
издательство)
"Программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VIII
вида" под редакцией
В.В.Воронковой,
"Естествознание"
(Биология)
(В.И.Сивоглазов)
Сборник 1, Москва,
Гуманитарный
издательский центр
«Владос», 2011г. и
допущена
Министерством
образования
Российской
Федерации.
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материал для
контроля
1.Л.И. Грехова " В
союзе с природой"
учебно-методическое
пособие
" Сервисшкола"
Москва, 2007
2 .М.В.Высоцкая
" Поурочные планы
по учебнику Н.И.
Сонина" 6 кл.
изд. " Учитель"
г. Волгогорад
2005 г.
3. И.Г. Юдина
"Природоведение.
Нестандартные уроки
и творческие задания"
изд. " Учитель"
Волгоград, 2002г.
4.. Е.П. Фефилова.
Поурочные
разработки по курсу"
Мир вокруг нас"
Москва " Вако" 4 кл.
5 . С.С. Молис.
"Активные формы и
методы обучения
биологии" Москва,
"Просвещение" 2001
1.. Рабочие
тетради по
естествознанию
2.Таблицы
" Человек"
3.Модель "
Сердце"
4. Череп
головы
человека
5. Макет
" Скелет
человека"
1..Карточки задания по
проверке знаний
(животные)
2.Тесты
3. Рабочие
тетради
4. Кроссворды
5.Биологические
задачи
6.Карточки для
индивидуальной
работы
7.Диктант
8.Головоломки
9. Загадки
10. Игры.
11.Упражнения
12. Викторины
Список литературы
Учебник. Естествознание. «Человек» учебник для 9 класса, вспомогательная школа
М. «Просвещение» 1990г
Интернетресурсы
Автор В.И. Сивоглазов
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
А. Ликум «Всё обо всём» общество «Слово» том 1 М. 1993г
А. Ликум «Всё обо всем» общество «Слово» том 2 М. 1993г
Роберт Ротенберг «Расти здоровым», энциклопедиям. 1992г
С.М.Мартынов «Овощи + фрукты + ягоды = здоровье» М. «Просвещение» 1993г
Л.А.Лещинский «Берегите здоровье!» М. «Медицина» 1985г
Л.Е. Поберей «Травник» - справочник Волгоград 1990г
Н И.Сонин, Н.П. Сапин «Человек» - учебник 8 класс М, «Дрофа»
Н. И Сонин «Живой организм» - учебник 6 класс М.»Дрофа» 1997г
Данные об авторе:
Ялуторовская специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа № 5 для
умственно- отсталых детей
Стерхова Любовь Ильинична
учитель биологии
E-mail lubarav58@mail.ru
город Ялуторовск, улица Революции ,дом 129, кв. 39