Грамматическая сторона речи - Тюменский муниципальный район

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Боровская средняя общеобразовательная школа № 1
Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании
учителей Шакирова А.Г.
№ протокола ______
«___»____________ 2014г.
ШМО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Матаева Н.В.
«___» ________________ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Учебный год
Класс
Количество часов в год
Количество часов в неделю
Английский язык
2014-2015
5
102
3
Учитель: Кректунова Татьяна Алексеевна
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
Бакланова И.И.
«___»______________ 2014г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса
составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программы по английскому языку для получения основного общего образования (письмо Департамента
государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г.
№ 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 149-о от 30.05.2014,
согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5, и принятого 26.05.2014
педагогическим советом школы, протокол № 10.
5. Программы курса английского языка у УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательной
школы - Биболетова М.З. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования
их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной
учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности
и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания,
например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным
языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников
средствами
учебного
предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его
способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей
иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения,
приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной
страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой
учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных
изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно
расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в
четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка
как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном
языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется
избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее
значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку
(в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными
предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в
ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их
социальной адаптации в современном мире
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового
уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность
выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в
полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Цели иностранного языка направлены:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Авторская программа М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой имеет следующее содержание:
В 5 классе:
Поведение в различных ситуациях. Правила поведения в школе. Взаимоотношения учителей и учащихся.
Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседа по телефону
запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся)
Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения
Развитие речевого умения — взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего.
Планирование совместных мероприятий с друзьями; развитие умения обсудить с партнером программу проведения
школьного вечера.
Правила этикета в России и в Англии: умение извиниться за причиняемую неловкость.
Опасные профессии
В течение года решаются также следующие задачи:
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог
этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем
диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов –
до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное
содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.
Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,
повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с
разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и
полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес);
Социокультурный аспект
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».
Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 описывать наиболее известные культурные достопримечательности.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их
применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная
лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 существительные с суффиксами –ist, -ing;
 прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;
 числительные с суффиксами –teen, -ty, -th
б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола
Распознавание и использование интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми
грамматическими явлениями:









порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме
условные предложения реального (Conditional I)
конструкция There is/are;
конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).
правильные и неправильные глаголы
глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous
модальные глаголы (may, can/, must/should);







причастия настоящего и прошедшего времени;
фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
неисчисляемые и исчисляемые существительные,
существительные в функции прилагательного,
степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.
Место учебного предмета в учебном плане
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Итого в год
Количество Количество Количество Количество Контрольные
недель
в часов
в часов
в контрольных мероприятия
четверти
неделю
четверти
работ
8
3
24
1
1
8
3
24
1
1
10
3
30
1
1
8
3
24
1
1
34
102
102
4
4
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений,
связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой
догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными
словарями; участвовать в проектно деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
мира.
Содержание учебного предмета
№
п/п
№ урока Тема раздела
Количество
часов
1
1-24
24
Hello! Nice to see you again!
Основная цель
Уметь:
представиться
(представить своего
друга)
при
знакомстве
рассказать
каникулах,
учителях
о
школе,
расспросить
зарубежного друга о
его школе, любимых
предметах
обсудить расписание
уроков (сравнивая
его с расписанием в
английской школе),
правила поведения в
школе
ответить на письмо
Содержание обучения
Беседа
о
школе,
школьных
событиях,
диалоги
в
форме
этикетного общения, беседа о
прошедших
летних
каникулах,
описание позитивных и негативных
моментов, связанных с прошедшими
летними каникулами; написание
дневника,
написание
рекламы,
беседа о посещенных за время
каникул
местах
и
достопримечательностях,
обсуждение школьных кружков в
России и в Великобритании,
написание
личного
письма,
обсуждение хобби, установление
правил для учителей и учеников,
обсуждение Дня самоуправления в
школе, беседа о школах в
Великобритании,
описание
школьных форм в России и в
Великобритании. Усвоение нового
лексического запаса темы. Глаголы
to speak, to say, to tell, конструкции и
предложения
в
настоящем,
прошедшем и будущем временах.
Словообразование. Глаголы can,
зарубежного друга
обосновать
свое
мнение
о
необходимости
носить
школьную
форму
написать рекламное
объявление
(по
образцу)
2
25-48
We are going to travel
24
Уметь:
обсудить планы на
будущее
(путешествие
в
Англию)
запросить
информацию
(о
приезжающей группе
английских
учащихся...)
рассказать о планах
на выходные дни /
неделю / месяц (to be
going to...)
взять
интервью
(расспросить)
у
одноклассников
извлечь из текста
необходимую
could, may. Глаголы to spend, to miss,
to go, to take. Слова a few, a lot of, a
little, many, much. Предлоги on, in,
at, to, of. Конструкции like to do и
like doing. Разделительные вопросы.
Глаголы to be, to have, will/ shall, can/
could.
Прилагательные-антонимы.
Повелительное
наклонение.
Существительные
во
множественном числе. Итоговый
контроль: аудирование, чтение,
письменное задание (заполнить
анкету для поступления в школьный
кружок), монолог, диалог.
Беседа о пригласительных письмах,
организация вечеринки, пикника.
Устный пересказ истории. Работа с
источниками
информации.
Сравнение российских и британских
обычаев. Беседа о праздновании
Нового года и Рождества в России и
Великобритании.
Обсуждение
времен года и погоды. Написание
поздравительных
открыток
к
Новому году. Усвоение нового
лексического
запаса
темы.
Словообразование
с
помощью
суффикса — tion. Модальным
глаголом shall. Конструкция to be
going to. Словообразование (глаголсуществительное). Вопросительных
слов what, how many, when. Глаголы
в Present Simple и Present Continuous.
3
49-78
Learning more about each other
30
информацию
и
использовать ее в
собственном
высказывании
обсудить с партнером
любимые
занятия
семьи в свободное
время,
программу
проведения
школьного
вечера,
традиции в России и
стране
изучаемого
языка
Звуки [k], [s],[ө], [ə],[‫ د‬:],[۸].
Итоговый контроль: аудирование,
чтение,
письменное
задание
(написать письмо своему другу по
переписке), монолог, диалог.
уметь обратиться за
помощью, используя
формулы
речевого
этикета извиниться за
причиняемую
неловкость описать
характер
человека
объяснить
свое
отношение (к разным
профессиям,
увлечениям)
расспросить друзей о
том, что они любят /
не любят делать
описать
своего
кумира, идеальную
семью декламировать
стихи рассказать о
своей
предполагаемой
(о
Диалог с целью запроса и получения
личной
информации.
Монологическое
описание
достопримечательностей Лондона.
Написание
личного
письма.
Описание того, что нравится и не
нравится. Сравнение собственного
мнения с мнениями одноклассников.
Написание краткой истории и
пересказ. Беседа о друзьях и
занятиях. Беседа о британских
праздниках
и
традициях.
Утвердительные, отрицательные и
вопросительные
предложения.
Слова и фразы a change, to change, an
exchange, for a changе. Предлоги for,
about, of, at, in, on, by, with, from.
Отрицательные
приставки
в
словообразовании un-, im-, in-, non-.
Специальные вопросов who, when,
4
79-102
Learning more about London
24
самой
опасной)
профессии, опираясь
на
прочитанный
текст
заполнить
анкету
why, what. Итоговый контроль:
аудирование, чтение, письменное
задание (написать ответ на письмо
своему другу по переписке),
монолог, диалог.
запросить
информацию,
используя формулы
вежливого поведения
извлечь из текста
информацию,
необходимую
для
собственного
высказывания
отстоять свою точку
зрения
описать картинку
соотносить текст с
соответствующим
рисунком
(фотографией)
рассказать
о
маршруте
путешествия,
используя карту
расспросить
прохожего о том, как
пройти к какомулибо месту
прослушать текст с
целью
извлечения
информации
составить
план
Беседа о Лондоне и других городах
и
достопримечательностях.
Сравнение полученных знаний со
знаниями одноклассников, описание
действий описанных в учебнике
персонажей. Описание мест, о
которых говорится в учебнике.
Выражение извинений в вежливой
форме
этикетного
общения.
Написание маленькой статьи и
создание письменного описания
своего места жительства. Беседа о
местах, особо заинтересовавших
учащихся. Беседа о еде, вкусах и
этикетных нормах поведения за
столом
в
России
и
в
Великобритании.
Написание
открытки. Беседа о знаменитых
людях России и Великобритании.
Беседа о книгах. Устный пересказ
истории.
Усвоение
нового
лексического запаса темы. Нулевой
артикль. Четырехзначные числа и
даты.
Соединительное
чтение.
Глаголы, употребляющиеся только в
Present
Simple.
Определенный
артикль
«the»
с
названиями
некоторых
исторических
путешествия
по учреждений и сооружений Москвы
родному городу / и Лондона. Слова: usually, often,
селу
sometimes. Специальные вопросы
how many, why, when, what, which.
Ключевых
фраз
английского
этикета: Excuse me/ Sorry/ You΄re
welcome/ Go along/ ...to get to.../ It’s
very easy. Глаголы «быть» и «идти»
в настоящем законченном времени.
Сочетания It΄s worth ... . Infinitive,
Past Simple, Participle I, Participle II.
Конструкции to be rich in, to be proud
of, activity. Итоговый контроль:
аудирование, чтение, письменное
задание (написать открытку своему
другу по переписке), монолог,
диалог.
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2014 – 2015 учебный
год
№
урок
а
Дата
план
Тема урока
Содержание урока, ЗУН, Формы
изучаемые на уроке
контроля
факт
Подг Электронные
отов образователь
ка к ные ресурсы1
ГИА
Домашнее
задание
I четверть (24 часа) Hello! Nice to see you again.
Цель: уметь представиться, представить своего друга; рассказать о каникулах, школе, учителях; расспросить зарубежного друга о его школе,
любимых предметах; обсудить расписание уроков, правил поведения в школе; обосновать свое мнение о необходимости носить школьную
форму.
1
Давайте познакомимся. Мы -познакомиться с новым Коллективна 1.2.1 Tolearnenglish упр2, стр7
из Великобритании
учебником,
- уметь я, парная
.
.com
рассказывать о себе, своей
школе
2
Школьная жизнь британских -рассказать о предметах,
и российских школьников
изучаемых в Британских
школах,
-сравнить, что
общего и в чем разница
школьного обучения в
нашей стране и в Англии
3
4
1
Индивидуаль
ная,
коллективна
я
1.2.2
.
5.1.1
.
http://engblog.
ru/goto/http://
www.autoengl
ish.org/tenses.
htm
Расписание уроков. Учебные -рассказать о предметах,
предметы
1.2..
3
abc-englishgrammar.com
Времена группы Simple
Парная,
коллективная
-уметь дифференцировать Коллективна
времена группы Simple, я
-выполнить
лексикограмматические упр-я
5.1.1
.
Для предметов физика и химия обязательно указывать оборудование урока
упр2,3, стр19
упр4, стр19,
упр7,стр5
(wb)
denistutor.naro Дом чтение
d.ru
5
Домашнее чтение
6
Первое сентября
7
8
9
10
-проверка
понимания Коллективна
текстов
дополнительной я
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
-прослушать
разговор
детей,
выделить
необходимую
информацию в соответствии с
вопросом,
прочитать разговор детей,
выделить ин-формацию о
Барбаре Грей
Мое отношение к школе
-уметь дифференцировать
глаголы-синонимы
to
speak, to say, to tell,
-рассказать, почему дети
(не-)любят ходить в школу
Первое
сентября.
Мое -рассказать и расспросить,
отношение к нему
как
прошел
день
1
сентября, выразить свое
мнение, составить рассказ
по картинкам
Классная комната
-сравнить
классную
комнату до ремонта и после
него, используя обороты
there
is/are/
was/were,
-описать свою классную
комнату
Поговорим о нашей школе
- воспринимать и понимать
на
слух
текст
с
извлечением выборочной
информации,
заполнить
3.2.
3.3.
bilingual.ru
2.1.
classes.ru
упр12,13,стр6
(wb)
Индивидуаль 5.1.5
ная,
.
коллективна
я
english5plus.n
arod.ru
упр7, стр20
Индивидуаль 1.2.3
ная,
.
коллективна
я
englishgramm
ar.nm.ru
Индивидуаль 5.1.4
ная,
.
коллективна
я
english.ru
Написать
сочинение
«My first day
at school this
year»
упр19,
стр8(wb)
Коллективна
я
english.ru
Фронтальная
, парная
3.2.
2.2.
11
Домашнее чтение
12
Письмо
учительницы
13
Правила
учащихся
школе
14
Мой любимый учитель
15
Взаимоотношения учащихся
и учителей
любимой
поведения
для
и учителей в
таблицу
-обосновать свое мнение о
необходимости
носить
школьную форму
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
-прочитать письмо Барбары
с
извлечением
полной
информации,
найти
вопросы и ответить на них
-расспросить
своего
партнера,
используя
речевые клише, просьбы,
согласия,
отказы,
-выполнить
лексикограмматические упр-я
-аргументировано
высказывать
мысли,
используя
сложноподчиненные предложения
с
союзом
because,
-обсудить
правила
поведения в школе
выполнить
лексикограмматические
упражнения,
-обосновать свое мнение о
необходимости
носить
школьную
форму,
-дать аргументы за и
против
6-ти
дневной
учебной недели
Коллективна
я
3.2.
english.ru
упр5, стр19
Коллективна
я
4.3
fluentenglish.ru
упр10, стр20
Индивидуаль 1.1.2
ная,
.
коллективна
я
fluentenglish.ru
упр11,12,стр2
0
Индивидуаль 5.1.6
ная
.
fluentenglish.ru
упр15, стр21
(задать
вопросы
письм)
Индивидуал
ьная,
коллективна
я
5.1.1. homeenglish.r
u
Дом чтение
16
17
18
Домашнее чтение
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Каникулы в международном -прочитать письма детей о
лагере
летних
каникулах
с
извлечением
полной
информации, ответить на
вопросы,
закончить
предложения,
-перевести словосочетания,
-обсудить, какие каникулы
были
интереснее,
аргументировать
свое
мнение,
-сравнить разные каникулы
Каникулы за городом
Рассуждать о достоинствах
и недостатках различного
вида летнего отдыха с
опорой
на
речевые
образцы.
Коллективна 3.2.
я
iloveenglish.ru
Коллективна 3.3.
я
4.3.
упр17
стр22
(I),
упр17(II),
стр22
Коллективна
я
1.1.4
iloveenglish.ru
упр19, стр22
Каникулы в городе и за Рассказывать
о
месте Парная,
городом
проведения летних каникул коллективна
(за городом или на море) с я
опорой
на
речевые
образцы. Выражать свою
1.2.4
.
linguistic.ru
Монолог
летних
каникулах
Составлять
собственные
диалоги с целью решения
заданной коммуникативной
задачи с опорой на речевые
образцы.
19
о
точку зрения.
20
21
22
23
24
Как я провел лето
-рассказать о прошлых
каникулах,
-рассказать о том, как бы
ты хотел провести будущие
каникулы (по образцу)
Домашнее чтение
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Повторение. Подготовка к -уметь
писать
слова
контрольной работе
раздела,
обобщить
и
систематизировать знания,
подготовиться
к
контрольной работе
Лексико-грамматическая
-проконтролировать
контрольная
работа
(по лексико-грамматические
разделу №1)
навыки и умения
Анализ
результатов Анализ и коррекция
деятельности.
Корректировочная работа
Индивидуаль 1.2.1
ная
.
languagesstudy.com
Дом чтение
Коллективна
я
3.3.
стр22-выуч
слова
на
диктант.
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
5.1.1
.
Повторить
раздел
1,
подг к к/р
Индивидуаль 5.1.1
ная
.
Индивидуаль
ная
II четверть (24 часа) We are going to travel to London!
Цель: уметь обсудить планы на будущее (поездка в Англию); запросить информацию о приезжающей группе английских учащихся;
обсудить традиции родной страны и страны изучаемого языка.
1
Письмо-приглашение
из -прослушать
письмо
с Коллективна 2.1.
nota.triwe.net упр1-2, с. 36
Англии
целью
выразительного я
чтения,
-прочитать письмо Мистера
Вудинга с извлечением
полной
информации,
2
Приглашение в Англию
3
Путешествие
в
Англию
Разделительные вопросы
4
Путешествие
в
Англию
Разделительные вопросы
5
Подготовка
обмену
6
Домашнее чтение «Вернись
Амелия Беделия» (глава 1)
к
школьному
ответить
на
вопросы,
перевести предложения
-прочитать диалог между
секретарем и Головиным с
извлечением
полной
информации,
-разыграть разговор по
телефону о предстоящей
поездке,
-написать
письмо-приглашение
по
образцу
уметь составлять и задавать
разделительные вопросы,
-выполнить
лексикограмматические упр-я разыграть
диалог
по
ситуации,
закончив
разделительные вопросы
уметь составлять и задавать
разделительные вопросы,
-выполнить
лексикограмматические упр-я
-разыграть
диалог
по
ситуации,
закончив
разделительные вопросы
-прочитать
диалог,
представить
персонажей,
-разыграть
диалог
по
ситуации
«Будущая
поездка» (по образцу
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Коллективна
я, парная
1.1.5
nota.triwe.net
упр 3-4, с. 36
Коллективна
я
5.1.1
.
study.ru
упр 5,
стр 36
Коллективна
я
5.1.1
.
teachlearn.narod.ru
упр 6
стр 36
Парная
1.1.5
Коллективна
я
3.2.
usefulenglish.r
u
Дом
чт,
стр167-168
(Вер-нись,
Амелия
Беделия)
упр11. стр15
(wb)
7
Планы на выходные дни
8
Планы на неде-лю
9
Что ты собираешься делать?
10
Домашнее чтение «Вернись
Амелия Беделия» (глава 2)
11
Речевой этикет. Разговор по
телефону
12
Выходной
Поппинс
день
Мэри
13
Домашнее чтение «Вернись
Амелия Беделия» (глава 3)
-прочитать
дневник
Барбары,
прокомментировать
ее
планы,
определить
правильность
предположений
о
ее
планах,
-рассказать о своих планах
на выходные и на неделю,
используя структуру to be
going to …,
-рассказать,
что
ты
собираешься делать после
уроков, в воскресенье,
-расспросит одноклассника
о его планах на будущее
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
-прочитать
диалоги
с
извлечением
основной
информации,
выделить
речевые
клише,
-прочитать
рассказ
и
выделить основную идею,
обсудить речевые клише,
используемые в подобных
ситуациях
-написать
окончание
рассказа Мэри Поппинс на
основе иллюстраций
-проверка
понимания
текстов
дополнительной
5.1.1
.
3.2
learnenglish.ru
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
Коллективна
я, парная
5.1.1
9
learnenglish.ru
упр13, стр30
(письменно)
5.1.1
9
learnenglish.ru
Коллективна
я
3.2.
learnenglish.ru
Дом
чт,
стр169-170
(Вернись,
Амелия
Беделия)
упр18, стр31
(выуч)
1.1.1
.
homeenglish.r
u
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
Коллективна
я, парная
Коллективна
я, парная
Коллективна
упр7, стр36
выучить
упр 19, стр31
чт,
englishlanguag Дом
стр171-172
e.ru
3.2.
englishlanguag упр11, стр37
или пересказ
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Планирование совместных -прочитать
разговор
о
мероприятий с друзьями
планировании
выходных
дней, выделить вопросы,
перевести предложения
Совместное мероприятие с -расспросить партнера, что
друзьями. День рождения
члены его семьи обычно
делают по вечерам и в
выходные дни, заполнить
таблицу,
я
16
17
14
15
18
19
e.ru
дом чт
Коллективна
я, парная
5.1.1
.
упр9, стр37
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
1.1.2
Речевой этикет. Поведение в -прослушать
рассказы
гостях и дома
одноклассников
об
организации
пикника,
понять общее содержание,
ответить на вопросы,
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
1.1.1
.1.1.
2.1
Наши добрые традиции и -обсудить,
какие
обычаи
английские обычаи похожи
на русские,
заполнить
таблицу
«Особенности поведения в
российском
обществе»,
-прослушать разговор двух
одноклассников,
понять
общее содержание
Домашнее чтение «Вернись -проверка
понимания
Амелия Беделия» (глава 4)
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Домашнее чтение «Вернись -проверка
понимания
Амелия Беделия» (глава 5)
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Индивидуаль 5.1.1
ная
.
Дом
чт,
стр173-174
Коллективна
я
3.2.
Пересказ дом
чт-я
Коллективна
я
3.2.
Дом
чт,
стр177-178
englishlanguag упр13, стр37
(выуч)
e.ru
упр31, стр35
20
21
22
23
24
Домашнее чтение «Вернись -проверка
понимания Коллективна
Амелия Беделия» (глава 6)
текстов
дополнительной я
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Повторение. Подготовка к -уметь
писать
слова Коллективна
контрольной работе
раздела,
я,
-обобщить
и индивидуаль
систематизировать знания, ная
подготовиться
к
контрольной работе
Лексико-грамматическая
-проконтролировать
Индивидуаль
контрольная
работа
(по лексико-грамматические
ная
разделу №2)
навыки и умения
Анализ контрольной работы -уметь
писать
слова Коллективна
Работа над ошибками
раздела,
я,
-проанализировать
индивидуаль
контрольную работу,
ная
-скорректировать
знания
учащихся,
-выполнить
лексикограмматические
упражнения
Проект «Письмо СантаКлаусу»
III четверть (30 часов) Learning more about each other
3.2.
Пересказ
текста
дом
чтения
5.1.1
.
Повторить
раздел
2,
подг к к/р
5.1.1
.
englishlanguag
e.ru
englishlanguag
e.ru
Цель: уметь рассказать о себе, своем характере, хобби, увлечениях; уметь рассказывать о планах на неделю и спрашивать своих
одноклассников; Уметь рассказать о том, как помогаете родителям по дому; Уметь рассказывать о различных видах профессий.
1
Интервью
Сильвестр
с
-прослушать беседу Линды
Линдой и корреспондента,
-инсценировать
диалог- Коллективна
расспрос по образцу,
я, парная
2.1.
1.1.2
.
упр1, стр55
(пись-менно),
упр3, стр41
2
Слова-омонимы to change- -прочитать словосочетания, Коллективна
change
определить
значения, я, парная
-прочитать интервью с
Линдой, выделить словаобращения,
прочитать и перевести
предложения,
выделить
омонимы
5.2.1
.
(выуч)
Дом чтение,
стр4-6, 16,21
(глава 1)
3
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания Коллективна
и тетушка Пэт» (глава1)
текстов
дополнительной я
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
3.2
упр2, стр55
4
Личная информация
1.1.1
.
упр4,6,
стр20-21 (wb)
5
Моя семья
1.1.1
.
denistutor.naro Дом чт, стр68, 17, 21,
d.ru
глава2
3.2.
bilingual.ru
6
-прослушать
разговор Парная
Линды, выделить речевые
клише, разыграть диалог по
ролям
-знать формулы речевого Парная
этикета
в
ситуациях
общения,
-прочитать
словосочетания,
обозначающие
черты
характера, перевести на
русский
язык,
-уметь
образовывать
прилагательные с помощью
отрицательных префиксов
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания Коллективна
и тетушка Пэт» (глава2)
текстов
дополнительной я
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
упр3, стр56,
упр12, стр22
(wb)
7
8
9
10
11
Черты характера
-прочитать словосочетания,
обозначающие
черты
характера, перевести на
русский
язык,
-обсудить черты характера,
необходимые для любой
профессии
-расспросить, что любят и
не
любят
делать
одноклассники
Учимся описывать людей
-уметь описывать друга,
используя
изученные
прилагательные,
-узнать
симпатии
и
антипатии одноклассников,
заполнить таблицу
Идеальная семья
-прослушать, прочитать и
выразительно
рассказать
стих-е о семье, выделить
прилагательные,
-рассказать об идеальной
семье
по
образцу,
-обсудить правила для
детей и родителей
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания
и тетушка Пэт» (глава3)
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Парная,
индивидуаль
ная
5.2.1
classes.ru
упр4, стр56
Групповая
индивидуаль
ная
1.2.1
.
english5plus.n
arod.ru
упр15, стр46
(выуч)
Индивидуаль 3.1.
ная
englishgramm
ar.nm.ru
Дом чт, стр810, 17- 18, 21,
глава 3
Коллективна
я
3.2.
english.ru
упр6, стр56
Увлечения
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
1.2.1
.
english.ru
упр7, стр56
-объяснить свое отношение
к различным увлечениям,
-расспросить друзей о том,
что они любят или не
любят делать,
-уметь
12
13
14
15
составлять монологическое
высказывание
о
своем
питомце
Планы
на
будущее: -прослушать, выразительно
профессия
прочитать стихотворение с
извлечением
полной
информации, ответить на
вопросы, рассказать стих-е
наизусть, перефразировав
его согласно своим планам,
-расспросить
одноклассников о планах
на
будущее,
обсудить
самую
популярную
профессию
Многообразие профессий
-прослушать рассказы о
профессиях с извлечением
полной
информации,
-рассказать
о
чертах
характера,
необходимых
для людей самых разных
профессий
Женские
и
мужские -рассказать о том, какие
профессии
профессии
являются
женскими и мужскими,
аргументировать
свое
мнение, заполнить схему
(раб
тетр),
-обучение
вопросно
–
ответной работе по данной
теме
Опасные
профессии: -прочитать
тексты
об
телохранитель
опасных профессиях с
полным
пониманием,
Групповая,
индивидуаль
ная
1.1.2
english.ru
упр8, стр56
Групповая,
индивидуаль
ная
5.2.1
.
fluentenglish.ru
упр19, стр24
(wb)
Коллективна
я
5.2.1
.
1.2.1
.
fluentenglish.ru
упр20, стр24
(wb)
Коллективна
я
3.1.
fluentenglish.ru
Краткий
пересказ
текста 1
16
17
18
19
20
21
обсудить вопросы –
профессии: рассказать об опасных
профессиях
на
основе
прочитанных
текстов,
объяснить свое отношение
к разным профессиям
Обо мне: черты характера, -рассказать
о
себе,
мои увлечения, моя будущая используя весь изученный
профессия
лексический
материал,
-заполнить анкету о себе
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания
и тетушка Пэт» (глава4)
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
-уметь
образовывать
Настоящее длительное время повествовательное,
вопросительное,
отрицательное
предложение в настоящем
длительном времени,
Помощь родителям по дому
прочитать
диалоги,
проанализировать
видовременные
формы
глагола,
Опасные
ветеринар
Настоящее длительное время
Коллективна
я
5.2.
1.
1.2.
1.
о
homeenglish.ru Рассказ
себе
(8-10
предложений
)
Индивидуаль 5.2.1
ная
.
1.2.1
.
Коллективна 3.2
я
iloveenglish.ru
5.1.1
5
iloveenglish.ru
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
5.1.1
5
linguistic.ru
упр13, стр57
-уметь
образовывать Коллективна
повествовательное,
я, парная
вопросительное,
отрицательное
предложение в настоящем
длительном времени,
-прочитать
диалоги,
проанализировать
видовременные
формы
5.1.1
5
languagesstudy.com
упр14, стр57
Коллективна
я
Дом
чт
(глава4),
стр10-12, 1819, 21
упр10, стр56
упр12, стр57
22
23
24
25
26
27
глагола,
-выполнить
лексикограмматические
упражнения
Уход
за
домашними Актуализация
навыков
животными
говорения по теме «Уход за
домашними животными»,
обучение
вопросноответной работе по данной
теме
Сценарий для рекламного -учиться работать в группе
ролика (защита проекта)
для решения коллективной
задачи,
подготовить презентацию
проекта, предлагая идеи
для рекламного ролика
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания
и тетушка Пэт» (глава5)
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Повторение. Подготовка к -уметь
писать
слова
контрольной работе
раздела,
обобщить
и
систематизировать знания,
подготовиться
к
контрольной работе
Лексико-грамматическая
-проконтролировать
контрольная
работа
(по лексико-грамматические
разделу №3)
навыки и умения
Анализ контрольной работы. -уметь
писать
слова
Работа над ошибками
раздела,
проанализировать
контрольную работу,
Индивидуаль 1.2.2
ная
.
fluentenglish.ru
упр41, стр55
(минипроект)
Групповая
fluentenglish.ru
Дом чт (глава
5), стр13, 19,
21
Коллективна
я
3.2.
homeenglish.r
u
упр15, стр57
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
5.1.1
5
iloveenglish.ru
Повторить
раздел
3,
подг к к/р
Индивидуаль 5.1.1
ная
5
fluentenglish.ru
Индивидуаль 3.2.
ная
fluentenglish.ru
Повторить,
выуч слова
раздела
Дом чт (глава
6), стр14-15,
19-21
-скорректировать
знания
учащихся,
-выполнить
лексикограмматические
упражнения
28
Домашнее чтение «Дядюшка -проверка
понимания Коллективна
и тетушка Пэт» (глава 6)
текстов
дополнительной я
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
29
Работа над проектом «Family
tree»
Представление проектов.
IV четверть (24 часа) Learning more about London
30
homeenglish.r
u
Цель: Уметь рассказать о достопримечательностях Лондона, о известных личностях своей страны и страны изучаемого языка.
1
Лондон-столица
-прослушать и прочитать
1.1.5 nota.triwe.net
Великобритании
диалог
о Лондоне с
извлечением
основной Коллективна
информации, найти ответы я, парная
на вопросы, перевести
предложения,
рассказать, что нового
узнали о Лондоне,
разыграть
микродиалог
согласно образцу
2
Что бы ты хотел посетить в -рассказать, что нового Коллективна 1.1.5 nota.triwe.net
Лондоне
узнали о Лондоне,
- я, парная
разыграть
микродиалог
согласно образцу
3
В городе. За городом
-уметь строить логическое Коллективна 1.2.1 study.ru
высказывание,
-описать я,
картинку,
используя индивидуаль
Краткий
пересказ всех
глав текста
дом чт-я
упр1,
стр 72
упр2,3, стр72
Составить
рассказ
об
Альметьевск
4
5
6
7
8
9
речевые
клише,
-уметь давать определение
словам,
обозначающим
городские объекты
Мой родной город. Лондон
-уметь связно рассказывать
о своем родном городе и
Лондоне
Домашнее
чтение -проверка
понимания
«Бабушкин
сад-джунгли» текстов
дополнительной
(глава1)
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
ная
е, Лон-доне
(по вариантам)
Индивидуаль 1.2.4
ная
Коллективна
я
teachlearn.narod.ru
3.2.
Сопоставление настоящего
простого и длительного -описать
картинки
и
времен
выразить свое мнение о Коллективна
действиях героев,
я
5.1.1
5
Глаголы, не используемые в -выполнить
лексикодлительных временах
грамматические
упражнения,
знать
глаголы,
не
используемые в настоящем
длительном времени
Домашнее
чтение -проверка
понимания
«Бабушкин
сад-джунгли» текстов
дополнительной
(глава2)
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Достопримечательности
-прочитать
короткие
Лондона
рассказы
о
достопримечательностях
Лондона,
соотнести
информацию с картинками,
-закончить
предложения
согласно
содержанию
Коллективна
я
5.1.1
5
Коллективна
я
3.2.
usefulenglish.r
u
learnenglish.ru
Дом чт (глава
1), стр23-26,
35, 41
eпр7, стр2930 (wb)
стр63-выуч
глаголы,
упр4, стр72
Дом чт (глава
2), стр26-28,
36, 41
упр5, стр73
3.1.
Коллективна
я
Выуч
названия
достопримеч
ательностей,
текста,
10
Достопримечательности
Лондона
11
Фразовый глагол take
12
Карта Лондона
13
Экскурсия по Лондону
14
Осмотр
достопримечательностей
Лондона
выписать
названия
достопримечательностей
Лондона,
-рассказать
о
достопримечательностях на
основе прочитанного текста
Развитие
лексикограмматических
навыков
(фразовые глаголы с take),
активизация навыков устн.
речи по теме «Лондон»,
тренировка
лексических
навыков
-обсудить карту Лондона,
объяснить, чем знамениты
достопримечательности
столицы,
заполнить карту Лондона
недостающими названиями
достопримечательностей
-прослушать
диалогобразец, выделить речевые
клише,
-составить
диалог
по
образцу,
разыграть
его,
-выполнить
лексикограмматические
упражнения
-прослушать
текст
описательного хар-ра о
Лондоне,
заполнить
пропуски,
Коллективна
я
1.2.1
.
упр7, стр73
Коллективна
я
5.2.4
упр6, стр73
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
упр9, стр74
Парная,
коллективна
я
2.1.
упр10, стр74
Парная,
индивидуаль
ная
2.1.
1.1.5
Написать
рассказ
–
описание
одной
из
15
Что бы я хотел посетить в
Лондоне
16
Домашнее
«Бабушкин
(глава3)
чтение
сад-джунгли»
17
Причастие
времени
настоящего
18
Причастие
времени
прошедшего
19
Экскурсия
городу
20
Осмотр
достопримечательностей
по
родному
-прочитать
диалогиобразцы, разыграть по
ролям
-уметь
аргументировано
рассказать
о
достопримечательностях
Лондона,
которые
вы
хотели бы посетить
проверка
понимания
текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
-учиться
образовывать
причастия настоящего и
прошедшего времени,
-выполнить
лексикограмматические упр-я,
-развитие лексико- грам.
навыков,
актуализация
навыков устной речи по
теме «Лондон»
-прочитать
тексты,
приглашающие
туристов
посетить Лондон, составить
рекламу своего города,
-обсудить
с
одноклассниками,
какие
достопримечательности
своего города вы хотели бы
показать
зарубежным
туристам, обосновать свое
предложение,
написать рекламу о своем
родном городе
Индивидуаль 1.2.1
ная
.
Коллективна
я
3.2.
достопримеч
ательностей
Лондона
Дом чт (глава
3), стр28-31,
37, 41
упр27, стр35
(wb)
5.1.2
0
Коллективна
я
упр12, стр74
Коллективна
я
5.1.2
0
упр13, стр74
Коллективна
я
3.1.
упр34, стр37
(wb)
Индивидуаль 1.1.5
ная
Дом чт (глава
4), стр31-33,
38, 41
21
22
23
24
Домашнее
«Бабушкин
(глава4)
чтение -проверка
понимания
сад-джунгли» текстов
дополнительной
лит-ры
и
обсуждение
прочитанного
Повторение. Подготовка к -уметь
писать
слова
контрольной работе
раздела,
обобщить
и
систематизировать знания,
подготовиться
к
контрольной работе
Лексико-грамматическая
-проконтролировать
контрольная работа
лексико-грамматические
навыки и умения
Анализ контрольной работы. -уметь
писать
слова
Работа над ошибками
раздела,
проанализировать
контрольную работу, скорректировать
знания
учащихся,
-выполнить
лексико-грамматические
упражнения
Коллективна
я
3.2.
упр16, стр75
Коллективна
я,
индивидуаль
ная
5.1.1
5
Повторить
раз-дел
4,
подг к к/р
Индивидуаль 5.1.1
ная
5
Повторить,
выуч слова
раздела
Дом чт (глава
5), стр33-34,
39- 41
Индивидуаль
ная
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебно-методический комплекс
Программа, автор
Класс
Программа
курса
английского языка у
УМК Английский с
удовольствием для 211
классов 5
общеобразовательной
школы - Биболетова
М.З. Трубанева. –
Обнинск: Титул, 2010
КонтрольноПособие для учащихся, измерительные
Учебник, издательство, Пособие для учителя, издательство,
издательство,
год материалы,
год издания, уровень
год издания
издания
издательство, год
издания
Контрольноизмерительные
Enjoy English/Английский с
удовольствием:
Учебник
Рабочая тетрадь по материалы.
Книга для учителя - Обнинск: Титул,
для 5 – 6 кл. общеобраз.
английскому языку - Английский язык 5
2012
учрежд. – Обнинск: Титул,
Обнинск: Титул, 2013 класс к УМК М.З.
2013
Биболетовой и др.
- ВАКО, 2012
Электронные образовательные ресурсы2
№
п/п
1
Название электронного образовательного Вид электронного Издательство (для
ресурса
образовательного
электронных
ресурса
образовательных
ресурсов
на
твердых носителях)
Аудиоприложение к учебнику "Enjoy
MP3 – файлы на ПК
English", 5-6 классы (MP3) Год выпуска:
2013 Автор: М.З.Биболетова и др.
Ресурсы сети Интернет
Sites for Teachers
http://www.sitesforteachers.com
Learn English
http://learnenglish.britishcouncil.org/ru
Learn English Kids
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en
English Grammar Online…the fun way to
learn English!
www.ego4u.com
EnglishLearner: English Lessons and Tests
www.englishlearner.com
Уроки он-лайн по английскому языку
http://lessons.study.ru
Headway online
http://www.oup.com/elt/headway
Media Awareness Network
http://www.mediaawareness.ca/english/teachers
Teaching English
http://www.teachingenglish.org.uk
Free Printables for Teachers
www.mes-english.com
English 101 Grammar
http://lessons.englishgrammar101.com