Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета__биология
Класс 6
Учитель, квалификация, педагогический стаж
Учебный год 2013 -2014
Количество часов по учебному плану: 34часов, 1 час в неделю
Планирование составлено на основе программа для общеобразовательных учреждений – Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е.
Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. – М.: Мнемозина, 2008 г. Авторы программы для 6 класса: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 класс — Д.И. Трайтак;2010год М., «Мнемозина», рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию.
Учебник для общеобразовательных учреждений
биология. 6 класс
под редакцией Д.И. Трайтака Москва, «Мнемозина», 2010 год,
рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
примерной программы, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по биологии 2004 г (утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый уровень. 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по биологии. Базовый уровень. 2004 г сборник нормативных документов.
Биология, М., «Дрофа», 2004 г.
программы общеобразовательных учреждений. БИОЛОГИЯ. 5—11 классы, Под редакцией: Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой, М.,
«Мнемозина», 2008 г.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года №2080 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»
примерной программы, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по биологии 2004 г (утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый уровень. 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по биологии. Базовый уровень. 2004 г сборник нормативных документов.
Биология, М., «Дрофа», 2004 г.
Используемый УМК.
Программы общеобразовательных учреждений. БИОЛОГИЯ. 5—11 классы, Под редакцией: Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой, М.,
«Мнемозина», 2008 г.
Учебник:Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс — Д.И. Трайтак;2010год М., «Мнемозина».
Особенности программы, реализуемые подходы.
Программы по биологии разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной
из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование
имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно
по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия
по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций в отношении природы. Основные идеи
обновления общего образования — усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время
биологическое образование, помимо традиционных функций — обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные
методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразова-тельных учреждений изучение курса биологии
предусмотрено: в 6-м классе раздел «Растения, бактерии, грибы, лишайники» (35 часов в год, или I час и неделю), в 7-м классе раздел
«Животные», в 8-м классе — раздел «Человек и его здоровье», и 9 м классе» раздел «Основы общей биологии». С 7-го по 9-й классы
включительно на изучение биологии отводится по 68 часов в год, или 2 часа и неделю.
Отбор содержания вышеназванных разделов школьной биологии осуществлялся на основе таких биологических закономерностей, как
связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность
организма, обмен веществ и энергии и др.
Данная программа выбраны в связи с тем, что материал преподносится в классическом виде, последовательно: природоведение, ботаника,
зоология, человек и завершается изучение кура общей биологией.
К данной программе имеются соответствующие учебники.
Материал изложен в доступной для понимания учащихся форме, подкреплён большим количеством иллюстраций, схем, практических
работ. Для учащихся предлагаются индивидуальные наблюдения, которые учащиеся могут выполнять по желанию.
Имеется материал для дополнительного чтения.
Цели и задачи курса:
Обучающие цели:
• усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, о человеке как биосоциальном существе;
• формирование у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
• развитие знаний об основных методах биологической науки;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования
жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;
• развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием,
проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
Развивающие цели:
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные цели:
• воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
•формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
• развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Учет особенностей учащихся:
В 6 «А» и «Б» классах большинство обучающихся класса имеют высокую мотивацию к обучению. Обучающиеся 6 «А» Баринов
Данил, Давыдов Евгений, Лебедев Александр; обучающиеся 6 «Б» класса Тильдиков Всеволод, Напильников Кирилл, Смирнов Максим,
Русакова Анна – с низкой мотивацией. Остальные обучающиеся имеют разный уровень общеучебной, языковой и общекультурной
подготовки. Они могут выполнять действия не только с помощью учителя, но и самостоятельно. При работе в данном классе необходимо
добиваться того, чтобы обучающиеся сильной группы полностью себя реализовали, а обучающиеся средней и слабой групп могли бы
улучшить свои результаты и перейти из одной группы в другую. А для этого необходимо использовать личностно-ориентированный подход,
разноуровневое обучение, давать индивидуальные задания, уделять внимание развивающим упражнениям с целью активизации знаний перед
объяснением нового материала, строго дозировать предъявление нового материала с учётом реальных языковых возможностей обучающихся.
В 6 «В» классе большинство обучающихся имеют низкую мотивацию к обучению. При работе в данном классе необходимо
добиваться того, чтобы обучающиеся слабой группы могли улучшить свои результаты. А для этого необходимо использовать личностноориентированный подход, давать индивидуальные и развивающие задания с целью активизации знаний перед объяснением нового
материала, строго дозировать предъявление нового материала с учётом реальных языковых возможностей обучающихся.
Особенности организации учебного процесса.
Исходя, из уровня подготовки классов, я планирую использовать интерактивные технологии обучения, развивающее и проблемное
обучение, ИКТ. Высокую результативность усвоения уровня знаний, умений и навыков наблюдаю при применении технологии развития
критического мышления.
Приоритетными типами уроков в этом учебном году будут: комбинированный урок, урок решения практических и проектных задач,
урок формирования первоначальных предметных навыков и овладения предметными умениями, урок обобщения и систематизации
предметных знаний.
Основными методами, которые необходимо использовать при обучении биологии в 7 классах, для меня являются активные методы
обучения: эвристическая беседа, методы дискуссии, диалога.
Формы организации познавательной деятельности – групповая, парная и индивидуальная.
Для того, чтобы отследить степень формирования предметных умений и навыков, планирую проведение проверочных работ.
Порядок проведения промежуточной аттестации.
В соответствии с Положением о порядке проведения промежуточной аттестации учащихся муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» при организации промежуточной аттестации обучающихся
используются накопительный подход, который основывается на выведении годовой отметки успеваемости учащихся по всем предметам
учебного плана школы на основе совокупности четвертных отметок (в 5-8 классах) и полугодовых отметок (в 10х классах), полученных
учащимися в течение учебного года.
Годовая отметка выводится как среднее арифметическое четвертных или полугодовых отметок, согласно правилам математического
округления.
Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года.
Учебно-тематический план.
По плану: лабораторных работ - 7, экскурсий – 2
№
п/п
Формы контроля
Наименование разделов, тем
Введение (1ч)
Биология – наука о живых организмах.
Раздел I. Растения (25ч)
Экскурсия 1 «Осенние явления в жизни растений».
.Лабораторная работа №1 «Приготовление микропрепарата
кожицы лука и его рассмотрение под микроскопом».
Лабораторная работа №2 «Изучение под микроскопом
растительных клеток, покровных тканей листа, внутреннего
строения стебля древесного растения».
Строение и состав семян. Лабораторная работа №3 «Строение
семян однодольных и двудольных растений».
Лабораторная работа №4 «Строение корневой системы
растений».
Строение цветка. Лабораторная работа №5 «Строение цветка»
Лабораторная работа № 6 «Определение видов цветковых
растений из широко распространенных в данной местности
Проверочная работа
семейств, классов однодольных и двудольных».
Тест
Раздел 2. Грибы. Лишайники (4ч).
Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом
одноклеточных и многоклеточных грибов»
Экскурсия 2 в природу «Весенние явления в жизни растений».
Раздел 3. Бактерии (5ч).
Обобщение по теме: «Растения. Грибы. Бактерии». Летнее
задание.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов; строение органов
и основных тканей покрытосеменных растений и их функции; особенности процессов питания и дыхания растений; процессы роста и
развития растений; основные систематические единицы (царство, отдел, класс семейство, род, вид); связь растений со средой обитания;
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей); значение растений,
бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека; влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой) - приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
-наблюдать сезонные явления в жизни растений; - проводить простейшие опыты по изучению жизни растений; - ухаживать за комнатными
растениями; - распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе; - самостоятельно работать с учебником и другими
источниками информации
Содержание учебного материала.
Введение (1 ч)
Биология - наука о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии и закономерностях расселения на Земле живых организмов.
Признаки живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Понятие о биосфере. Нравственные нормы
отношения человека к природе.
Раздел 1
РАСТЕНИЯ (25 ч)
Общее знакомство с растительным организмом. Многообразие растений. Ботаника - наука о растениях. Химический состав
растительного организма.
Изучение клеточного строения растений с помощью увеличительных приборов. Строение растительной клетки.
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Одноклеточные и многоклеточные растения. Особенности строения высших
растений: вегетативные (корень, побег и их видоизменения) и репродуктивные органы. Рост растений и образование тканей. Характеристика
тканей растений в связи с их функциями.
Питание растений. Фотосинтез. Растения — производители органического вещества. Космическая роль растений. Краткая история
изучения фотосинтеза. Лист как орган фотосинтеза.
Минеральное питание растений.
Корень. Особенности его строения в связи с функциями. Дыхание и выделение. Поглощение и транспорт кислорода. Выделение
углекислого газа. Устьица и чечевички. Роль продуктов выделения в жизни растений и других организмов.
Строение стебля в связи с функциями. Годичные кольца. Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Передвижение и накопление органических веществ в видоизменённых побегах — корневищах, клубнях, луковицах.
Размножение растений: бесполое и половое. Особенности размножения цветковых растений.
Строение цветка. Оплодотворение и образование плодов и семян. Разнообразие плодов. Индивидуальное развитие на примере
цветковых растений. Семя - зачаточный организм и этап в развитии цветковых растений. Двигательные реакции растений в ответ на
раздражение. Биологические циклы у растений. Расселение и распространение растений.
Растение - целостный организм. Значение растений в жизни человека. Растения в истории культуры и хозяйственной деятельности
человека. Лекарственные, пищевые, технические и декоративные растения. Регуляция численности сорняков.
Классификация растений. Основные группы растительного мира: низшие растения — водоросли, высшие споровые растения - мхи,
папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные, их строение, размножение и развитие. Вымершие споровые растения. Семенные
растения: голосеменные и покрытосеменные. Особенности размножения и развития, определившие их господствующее положение на Земле.
Деление цветковых растений на классы и семейства. Семейства, класса двудольных и однодольных. Распространённые роды и виды
семейств крестоцветных, розоцветных, злаковых и лилейных встречающиеся в родном крае.
Развитие растительного мира на Земле.
Лабораторная работа №1 «Приготовление микропрепарата кожицы лука и его рассмотрение под микроскопом».
Лабораторная работа №2 «Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа, внутреннего строения стебля
древесного растения».
Лабораторная работа №3«Строение семян однодольных и двудольных растений».
Лабораторная работа №4 «Строение корневой системы растения».
Лабораторная работа №5 «Строение цветка»
Лабораторная работа № 6 «Определение видов цветковых растений из широко распространенных в данной местности семейств
классов однодольных и двудольных».
Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов».
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений».
Раздел 2
ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (4 ч)
Особенности строения грибов. Клеточное строение грибов. Одноклеточные и многоклеточные грибы: строение, размножение,
развитие. Питание, расселение грибов. Значение грибов в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской помощи при отравлении
грибами. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа №8 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов».
Раздел 3
БАКТЕРИИ (5ч)
Бактерии. Клеточное строение бактерий. Питание бактерий. Аэробные, анаэробные бактерии. Размножение и спорообразование.
Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Пастера и Роберта Коха в области бактериологии. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
Учебно-тематическое планирование по биологии
По плану: лабораторных работ - 7, экскурсий - 2
№
п/п
№
темы
урока
Наименование разделов, тем
Введение (1ч)
1.
1.
Биология – наука о живых организмах.
Раздел I. Растения (25ч)
2.
1.
Ботаника – наука о растениях.
3.
2.
Растительный покров Земли. Экскурсия 1 «Осенние явления в жизни растений».
4.
3.
Строение растительной клетки. Лабораторная работа №1 «Приготовление
микропрепарата кожицы лука и его рассмотрение под микроскопом».
5.
4.
Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме. Лабораторная
работа №2 «Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей
листа, внутреннего строения стебля древесного растения».
6.
5.
Строение и состав семян. Лабораторная работа №3 «Строение семян
однодольных и двудольных растений».
7.
6.
Рост и строение корня. Лабораторная работа №4 «Строение корневой системы
растений».
8.
7.
Роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Видоизменения корней.
9.
8.
Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек.
10.
9.
Стебель - осевая часть побега. Рост стебля.
11.
10.
Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ
по стеблю.
12.
11.
Видоизмененные побеги.
13.
12.
Внешнее строение и функции листьев. Листорасположение. Жилкование.
14.
13.
Внутреннее строение и функции листа.
15.
14.
Фотосинтез и дыхание листа.
16.
15.
Строение цветка. Лабораторная работа №5 «Строение цветка»
17.
16.
Соцветия. Типы опыления цветков.
18.
17.
Оплодотворение цветка. Образование плодов и семян.
19.
18.
Размножение растений: бесполое и половое.
20.
19.
Классификация растений. Низшие растения – водоросли.
21.
20.
Классификация растений. Высшие споровые растения.
22.
21.
Семенные растения: голосеменные.
23.
22.
Семенные растения: покрытосеменные или цветковые.
24.
23.
Деление цветковых растений на классы и семейства. Лабораторная работа № 6
«Определение видов цветковых растений из широко распространенных в данной
местности семейств, классов однодольных и двудольных».
25.
24.
Развитие растительного мира на Земле.
26.
25.
Обобщающий урок по теме « Растения».
Раздел 2. Грибы. Лишайники (4ч).
27.
1.
Строение, размножение, развитие грибов.
Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и
многоклеточных грибов»
28.
2.
Питание и расселение грибов. Значение грибов в жизни человека.
29.
3.
Особенности строения и жизнедеятельности лишайников.
30.
4.
Экскурсия 2 в природу «Весенние явления в жизни растений».
Раздел 3. Бактерии (5ч).
31.
1.
Бактерии. Клеточное строение бактерий.
32.
2.
Питание бактерий. Анаэробные и аэробные бактерии.
33
3.
Размножение. Спорообразование.
34.
4.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний.
Обобщение по теме: «Растения. Грибы. Бактерии». Летнее задание.
35.
5.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. – М.- Мнемозина, 2008


Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:
Учитель, 2007.- 150 с.
Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.:
Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина.
Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С.Н.Березина. - М.: Вако, 2010.-112 с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Занимательные материалы и факты по биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина.
Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С. Н.Березина. - М.: Вако, 2010.-112 с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
Демоверсия теста.
Тест 1. Общие сведения о цветковом растении.
Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные
обозначения, после которых даны правильные ответы.
1. К вегетативным органам растения относятся:
а) побег и корень;
б) побег и плод;
в) цветок и плод.
2. В состав побега входят органы:
а) цветок и плод;
б) стебель с листьями и почками;
в) стебель и корень.
3. Цветковыми растениями называют такие растения, которые:
а) цветут один раз в году;
б) цветут хотя бы один раз в жизни;
в) цветут через каждый второй год.
4. Стебель у растения бывает:
а) только растущим прямо вверх;
б) растущим как прямо вверх, так и стелющимся по почве;
в) растущим прямо вверх, стелющимся, укороченным и др.
5. Главные части цветка:
а) лепестки;
б) лепестки и чашелистики;
в) пестик и тычинки.
6. Околоцветник типичного цветка, например, цветка вишни, включает:
а) чашечку и венчик;
б) только венчик;
в) только чашечку.
7. Цветки у растений:
а) располагаются поодиночке;
б) располагаются поодиночке или собраны в соцветия;
в) в большинстве случаев собраны в соцветия.
8. Плоды у всех растений развиваются:
а) только из завязи;
б) из всех частей цветка;
в) из завязи, а также из завязи и некоторых других частей, например,
цветоложа.
9. Плоды-стручки образуются у:
а) гороха, фасоли;
б) гороха, фасоли, капусты, сурепки;
в) капусты, сурепки.
10. Плоды-ягоды образуются у:
а) томата, картофеля, винограда, черники;
б) земляники, клубники, малины;
в) сливы, вишни, абрикоса.
11. Все цветковые растения можно разделить на:
а) двулетние и однолетние;
б) однолетние и многолетние;
в) однолетние, двулетние и многолетние.
12. Деревья и кустарники бывают:
а) только многолетними;
б) как многолетними, так и двулетними;
в) как многолетними, так и двулетними и даже однолетними.
13. Кустарники отличаются от деревьев тем, что у них:
а) не один ствол, а несколько стволиков, идущих от самой поверхности
почвы;
б) один стволик, но он на некотором расстоянии от земли сильно
ветвится и образуется густая крона;
в) зимой отмирают молодые побеги, а весной образуется много новых
побегов.
14 Кустарники — высокие растения, а травы достигают в высоту:
а) человеческого роста;
б) семи метров;
в) пятнадцати метров.
15. Самая высокая трава:
а) банан;
б) кукуруза;
в) сахарный тростник.
16. Деревья и кустарники — многолетние растения, а травы бывают:
а) только однолетними;
б) однолетними, двулетними и многолетними;
в) однолетними и двулетними.
17. К двулетним травам из ниже названных относятся:
а) свекла;
б) овес;
в) земляника.
18. У многолетних трав осенью надземная часть отмирает:
а) у всех растений;
б) у большинства растений;
в) у некоторых растений.
19. Надземная часть осенью не отмирает:
а) у ландыша;
б) у крапивы;
в) у земляники.
20. Из дикорастущих растений к двулетним растениям относятся:
а) лопух большой;
б) мать-и-мачеха;
в) одуванчик.