Document 2562224

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по биологии, 6 класса составлена на основании следующих
документов:
- Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273- Ф3 с 1 сентября
- Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования
(Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012
года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- Примерной программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.
- Приказа МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699/12/ «Об учебных планах для 1-9
классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального
общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего
образования»
- Приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4165/12 «Об утверждении базисного
учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы среднего
(полного) общего образования»
- Учебного плана МБОУ – Кулегашская средняя общеобразовательная школа Агрызского
муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета)
( Протокол №1, от 31 августа 2013 года )
Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых
классах общеобразовательных учреждений и является логическим продолжением курса
«Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин). Эти курсы разработаны
по двум из основных линий биологического образования (авторы Н.И.Сонин,
В.Б.Захаров). Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим
составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно
– ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, итого рассчитана
на 35 часов.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
•
•
•
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы;; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и
способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало года:
в познавательной деятельности:
- формирование умений проводить биологический эксперимент, наблюдение, описание и
измерение биологических объектов;
- соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны;
- формирование умений распознавать органы, системы органов растений и животных;
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, эксперимент, моделирование;
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели средств.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающихся в течение учебного года:
в познавательной деятельности:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений проводить биологический эксперимент, наблюдение, описание и
измерение биологических объектов;
- соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны;
- формирование умений распознавать органы, системы органов растений и животных;
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели средств.
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать и понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
уметь
• проводить наблюдения, ставить учебные опыты, сравнивать, классифицировать
биологические объекты, выполнять практические работы;
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на земле,
а также различных групп растений, животных, в том и числе человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
• владеть языком предмета.
Дополнение : дополнены темы по природоведению, которые не были пройдены в 5 классе
1. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
2. Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их
использование в повседневной жизни.
3. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека
4. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
5. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.
6. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения
(при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными
животными, ядовитыми растениями и т.п.)
7. Овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях,
травмах.
Практические работы:
1. Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей
местности (в том числе редких и охраняемых видов).
2. Изучение влияния температуры, света и влажности на прорастание семян
3. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению
экологических проблем своей местности и путей их решения.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 6
Учитель Ишманова Надежда Михайловна
Количество часов
Всего 35; в неделю 1 час
Плановых контрольных работ _1__
Лабораторных работ __14__
Практических работ 4
Планирование составлено на основе
программ для общеобразовательных
учреждений по биологии. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
Учебник Биология. Живой организм. 6кл.
2005г.
Учебник. Сонин Н.И. – М.: Дрофа,
Дополнительная литература:
Сборники ЕГЭ, биология, рекомендованные ФИПИ, начиная с 2008г.
Использование
готовых
учебно-методических
электронных
разработок:
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии.
Грибы. 6 класс», «1С: Школа. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6
класс», «Дидактический и раздаточный материал. Биология. 5-7 классы»
Учебно-методический комплекс кабинета биологии;
Материалы сети Интернет
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Строение и свойства живых организмов (10 часов)
Тема 1.1
Основные свойства живых организмов (1 часа)
М н о г о о б р аз и е жи вых ор г ан и з мо в. Осн о вн ые свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии,
питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,
размножение.
Тема 1.2
Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■ Лабораторная работа
Определение состава семян пшеницы*.
Тема 1.3
Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Гомологичные хромосомы.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении
растительной и животной клеток.
■ Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.
Т е м а 1.4
Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей
животных организмов, их строение и функции.
■ Лабораторные и практические работы.
Ткани живых организмов
Тема 1.5
Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня.
Виды
корней.
Корневые
системы.
Видоизменения
корней.
Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и
цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение
веществ по стеблю.
.Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
П л оды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение
семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорнодвигательная, нервная, эндокринная, размножения.
• Лабораторные и практические работы
Распознавание органов у растений и животных.
Тема 1.6
Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организма. Живые организмы и
окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2
Жизнедеятельность организма (22 часа)
Тема 2.1
Питание и пищеварение (4 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание
(фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении
солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды;
симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта,
доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями; роли света и воды в жизни растений.
Т е м а 2.2 Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических
веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание
растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание
животных. Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян,
дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Т е м а 2. 3
Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса
веществ. Роль воды и корневого давления и процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система,
ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических
веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4
В ы д е л е н и е (2 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты
выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных.
Основные выделительные системы у животных.
.Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен
веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Опорные системы животных. Наружный
и внутренний
скелет.
Опорнодвигательная система позвоночных.
• Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
• Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин
моллюсков, коллекций насекомых.
Т е м а 2 . 6 Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение
одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7
Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часов)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности
строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы
внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов,
моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки
ростовыми веществами.
Т е м а 2.8 Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.
Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных.
Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение
растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения;
соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
■ Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
• Демонстрация способов размножения растений; разноообразия и строения соцветий.
Т е м а 2.9
Рост и развитие (3 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и
рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое
развитие.
■ Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.
■ Демонстрация способов распространения плодов семян; прорастания семян.
РАЗДЕЛ 3
Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1
Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых
организмов, пищевые цепи и пищевые сети.
Тема 3.2
Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном
сообществе. Цепи питания.
■ Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических цепей.