Рабочая программа по биологии для 5 класса Шарипова

Рабочая программа
по биологии для 5 класса
Шарипова Зульфата Фаритовича
учителя II квалификационной категории
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка




Рабочая программа разрабатывается на основании п.2.7 ст. 32 Закона РФ «Об
образовании».
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской
академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы
основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по
биологии В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»
(Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.511классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).
В настоящее время в школе используются Базисный учебный план, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о существенных признаках биологических объектов
(отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов,
бактерий);
2. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о
живой природе;
3. Воспитание моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во
всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
Задачи:
 соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и
растениями;
 классификация-определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
 объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных
организмов в жизни человека;
 различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
 овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Используемый учебно-методический комплект

В. В. Пасечник Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 5 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений - М.: Дрофа, 2012. – 141с..
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 5 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю; 34 часов в год
Тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название разделов
Количество часов
5
11
2
5
11
34
Введение
Клеточное
строение организмов
Царство Бактерии
Царство Грибы
Царство Растения
Итого
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
1.
2.
3.
4.
Биология-наука о живой природе.
Устройство увеличительных приборов
Строение клетки
Приготовление микропрепарата кожицы
чешуи лука
Пластиды
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Химический состав клетки:
неорганические и органические
вещества
Жизнедеятельность клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание)
Жизнедеятельность клетки: деление
рост, развитие
Понятие «ткань»
Контрольная работа №1 по теме
“Строение клетки”
Рассматривание под микроскопом
различных растительных тканей
Обобщающий урок по теме “Клеточное
строение организмов”
Методы исследования в биологии.
Разнообразие живой природы. Царства
живых организмов. Отличительные
признаки живого.
Экологические факторы и их влияние на
живые организмы. Среды обитания
живых организмов.
Контрольная работа №2 по теме
“Методы исследования в биологии.”
Бактерии, их разнообразие, строение и
жизнедеятельность
Роль бактерий в природе и жизни
человека
Общая характеристика грибов
Шляпочные грибы
Дата
Примечания
Планируемая Фактическая
21. Плесневые грибы и дрожжи
22. Грибы-паразиты
23. Обобщающий урок по теме «Царство
грибов»
24. Ботаника — наука о растениях
25. Одноклеточные водоросли, их
многообразие, строение, среда обитания
26. Многоклеточные водоросли. Роль
водорослей в природе и жизни человек.
Охрана водорослей
27. Лишайники
28. Мхи
29. Папоротники, хвощи, плауны
30. Голосеменные растения
31. Покрытосеменные растения
32. Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира
33. Контрольная работа №2 по теме
“Бактерии, грибы, растения”
34. Обобщающий урок по теме «Царство
растения»
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 5 классе ученик должен
знать/ понимать:
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениямирациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Информационно – методическое обеспечение:
1. Г.А. Воронина Школьные олимпиады. Биология. 6-9 классы / 3-е изд.- М.: Айриспресс, 2010.-176 с.-(Школьные олимпиады)
2. Г.А. Шамсутдинов изд. “Просвещение», «Магариф», 2000-2012 г.г.
3. И.И.Рәхимова, К.К.Ибрагимова; Татарстанның үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы
: Уку әсбабы – Казан : Мәгариф, 2007.-199 б.
4. Л.В. Реброва изд.”Школа-Пресс, “Биология в школе”, 1995-2006 г.г.
5. М.В.Высоцкая Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику
Н.И.Сонина / Волгоград: Учитель, 2005.-256 с.
6. Т.В.Рогова, В.Е.Прохоров, М.Б.Фардеева, Г.А.Шайхутдинова Атлас сосудистых
растений Татарстана.-Казань: Изд-во “Идел-Пресс”, 2008.-304с.
7. Ф.Г. Ситдикова, Р.К. Закиева Биологический русско-татарский толковый словарь
изд. “Магариф” Казань 1998
8. http://school-collection.edu.ru
9. http://fcior.edu.ru
10. http://interneturok.ru
Образец материала промежуточной аттестации в форме теста по
природоведению для 5 класса
-Цели промежуточной аттестации:
-проведение независимого контроля усвоения учебного материала обучающимися;
-повышение мотивации обучения школьников;
-психологическая подготовка к сдаче устных и письменных экзаменов;
-подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
-Задача промежуточной аттестации:
Проверить соответствие знаний обучающихся требованиям государственных
стандартов образования и умение применять их на практике.
-Структура( состоит из частей А,В,С; включает 15 заданий )
На выполнение отводится 45 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку,
не пропуская ни одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить
сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным
заданиям.
1 вариант
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный.
Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.
1. Вселенная - это:
а. космическое пространство и все, что его заполняет;
б. небесные тела;
в. Солнце с обращающимися вокруг него планетами.
2. Ядро Земли состоит из:
а. одного слоя;
б. двух слоев:
в. трех слоев;
г. четырех слоев.
3. Климат- это:
а) многолетний режим погоды, характерный для данной местности;
б) движение воздуха вдоль поверхности Земли;
в) состояние нижнего слоя атмосферы.
4. Атмосфера — это:
а) водная оболочка Земли;
б) воздушная оболочка Земли;
в) живая оболочка Земли.
5.К телам неживой природы относятся:
а) стакан, капля росы;
б) гвоздь, лист дерева;
в) мячик, гриб
6. Почва образовалась в процессе выветривания:
а) горных пород;
б) глины;
в) гранита
7. Орган, который удерживает растение в почве:
а) корень
б) стебель;
в) лист
8. Дыхание – это:
а) поступление в организм углекислого газа;
б) поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа;
в) получение организмом необходимых веществ из окружающей среды
9. К растениям, которые никогда не цветут, относятся:
а) ландыш, ромашка, хвощи;
б) папоротники, плауны, хвощи;
в) мак, плауны, шиповник
10. Грибы можно встретить на:
а) воде;
б) деревьях;
в) камнях
11. Первым звеном в цепи питания является:
а) растение;
б) растительноядные животные;
в) хищные
Часть В
В 1. Выберите несколько правильных ответов.
а. Гидросфера – это водная оболочка Земли.
б. Температура кипения воды при нормальном атмосферном давлении равна
1000С.
в. Теплопроводность – это передача тепла от менее нагретого тела к более
нагретому.
г. Туман – это прозрачный невидимый газ.
д.При переходе из жидкого состояния в твердое, объем воды увеличивается.
е. Поваренная соль растворима в воде.
В.2. Установить соответствие между содержанием первого и второго
столбика.
Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам,
приведенным в левом столбике?
1. Длина
а) градус ( С);
2. Масса
б) метр в секунду (м/с);
3. Температура
в) секунда (с):
4. Время
г) килограмм (кг);
5. Скорость
д) метр (м).
Часть .С
Дайте развернутый ответ на вопрос:
1.Перечислитте признаки животных.
2.Чем грибы отличаются от растении ?
2 вариант.
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один
верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке
ответов.
1. Галактика - это:
а. Солнце и обращающиеся вокруг него планеты;
б. несколько звезд;
в. гигантское скопление звезд, звездная система
2. . Ученые делят живую природу на:
а)5 царств; б) 4 царства;
в)6 царств
3. Рельеф - что:
а. горная порода;
б. вес неровности земной поверхности;
в. осадочная горная порода.
4. Гидросфера - это:
а) воздушная оболочка Земли;
б) водная оболочка Земли;
в) живая оболочка Земли.
5.Вещества, образованные атомами одного вида, называют:
а) сложными;
б) простыми;
в) неорганическими
6. Структурная почва состоит из:
а) комочков разных размеров;
б) глины;
в) из пыли
7. Стебель, с расположенными на нем листьями и почками - это:
а) побег;
б) стебель;
в) лист
8. Питание – это :
а) поступление в организм кислорода;
б) получение организмом для своего роста и развития необходимых веществ из
окружающей среды;
в) поступление в организм углекислого газа
9. Теневыносливые растения - это:
а) кошачья лапка, ромашка, зимолюбка;
б) брусника, грушанка, черника;
в) кислица, грушанка, зимолюбка;
10. Предком домашних овец является:
а) тур;
б) архар;
в) мул
11. Вторым звеном в цепи питания является:
а) растение;
б) растительноядные животные;
в) хищные
Часть В
В 1. Выберите несколько правильных ответов.
Свойствами организмов считают:
а. появление ржавчины;
б.размножение;
в. электропроводность;
г. дыхание;
д.питание.
е. теплопроводность.
В.2. Установить соответствие между содержанием первого и второго
столбика.
(Найди соответствие между процессом и его численным показателем):
1.Температура замерзания воды
а. +1000С;
2.Температура кипения воды
б. 00С;
3.Температура таяния льда
в. +40С.
(пример выполнении: 1-в, 2-б и т.д.)
Часть С
Дайте развернутый ответ на вопрос:
Оцени возможности своего собственного участия в решении экологических проблем.
Какие твои действия могли помочь сохранению живого на планете, защите
окружающей среды от загрязнений, решению других проблем?
Критерии оценивания:
Оценка «5» 15-18 баллов
Оценка «4» 9-14 баллов
Оценка «3» - 6-8 баллов
Оценка «2»менее 6 баллов