Биология, 7 класс

«Рассмотрено»
Руководитель МО
--------------------------------------------------
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
----------------------------------Нигматуллина А.Ф.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МАОУ «Лицей-интернат №1»г. Альметьевска
Ситдиков Алмаз Вазыхович
по биологии 7 класс
2013-2014 учебный год
« Утверждено»
Руководитель МАОУ
------------------------Яруллин Ф.Г.
Рабочая программа учебного курса по биологи
«Многообразие живых организмов»
для 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И.Сонина //
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – 3 – е изд., стереотип.- М.: Дрофа,
2007//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и
жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с
последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапом комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Цели и задачи:
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде.
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Закон «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными
законами);
2. Приказ Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях"" Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993.
5. Учебный план МАОУ «Лицей-интернат № 1» на 2012 – 2013 учебный год
6. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – 3 – е изд., стереотип.- М.:
Дрофа, 2007, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Рабочие программы. Биологи. 5-9 классы: учебно – методическое пособие /сост. Г. М. Пальдиева. – М.: Дрофа, 2012.
Учебник Захаров В. Б.. Биология 7 кл. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб для общеобразовательных учреждений /В. Б.
Захаров, Н. И. Сонин.- . – 4 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.
Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и
жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Определение места и роли учебного предмета.
Согласно действующему Базисному учебному плану, в 7 классе предусматривается изучение биологии.
Количество часов: 70, лабораторных работ: 18, экскурсия: 1 ч.
Технологии обучения:
личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления, ИКТтехнология.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным
материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность.
Виды и формы контроля:
Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.
Содержание курса
Введение – 3 ч.
Раздел I. Царство Прокариоты – 3 ч.
Задачи: ознакомить учащихся с многообразием прокариот, происхождением, общими свойствами, особенностями строения,
жизнедеятельности как безъядерных организмов, с их подцарствами (Настоящие бактерии, Архебактерии и Оксифотобактерии),
особенностями организации их основных представителей, ролью бактерий в природе и значением в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Учащиеся должны уметь: объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное
событие эволюционных преобразований материи в целом.
Раздел II. Царство грибы – 4 ч. Задачи: ознакомить учащихся с характерными признаками царства Грибы, отличающими его от
других царств (Прокариоты, Растения, Животные), его классификацией, с тремя отделами (Настоящие грибы, Оомицеты, Лишайники) и
особенностями организации их основных представителей, их ролью в природе и жизни человека, в его хозяйственной деятельности;
продолжить формирование умений сравнивать изученные грибы между собой и с представителями других царств, различать их,
обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.
Учащиеся должны уметь:
 объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников.
 приводить примеры распространенности прокариотов, грибов, лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
Раздел III. Царство Растения -20 ч Задачи: ознакомить учащихся с ха рактерными признаками царства Растения (фотосинтез,
наличие клеточной стенки, пигментов, и ограниченный рост и др.), отличающими его с других царств живой природы, с
многообразие видов растений, средой их обитания, приспособлениями к условиям жизни, ролью в природе, практическим значением, а
также с основами систематики растений; продолжить формирование умений; узнавать изученные виды растений в гербарии, и таблицах,
рисунках, наблюдать за их ростом и развитием; сравнивать растения разных систематических групп между собой, делать выводы,
объяснять роль растений в природе и их практическое значение.
Учащиеся должны уметь:
 объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений.
 приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в
биоценозах.
Раздел IV. Царство Животные – 38ч. З а д а ч и : создать представление о царстве Животные — группе организмов с гетеротрофным
типом питания, активным передвижением, наличием у большинства организмов нервной системы, регулирующей процессы обмена
веществ и энергии; показать разнообразие видов, их приспособленность к среде обитания, а также роль в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности; ознакомить с основами систематики животных; продолжить формирование умений узнавать изученные
виды животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, делать вывод о принадлежности к той или иной систематической категории; устанавливать их место и роль в природе, а также практическое значение
Раздел V. Вирусы неклеточная форма жизни 1 ч
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
•
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, , регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности
людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Использованные источники
http://bio.1september.ru/2002/33/7.htm
Методическое обеспечение
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Захаров В. Б.. Биология 7 кл. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб для общеобразовательных учреждений /В. Б. Захаров, Н.
И. Сонин.- . – 4 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.
Методических пособий для учителя:
1. Рабочие программы. Биологи. 5-9 классы: учебно – методическое пособие /сост. Г. М. Пальдиева. – М.: Дрофа, 2012.
2. Бровкина Е. Т., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, Н.
И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов». – М.: Дрофа, 2002.
3. Сонин Н. И. Биология. 7 класс: Дидактические карточки - задания к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие
живых организмов». – М.: Дрофа, 2003.
4. Сонин Н. И. Биология.7 кл. Биологический лабиринт. Многообразие живых организмов
5. Семенцова В. Н. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 7 класс: Животные / В. Н. Семенцова, В. И. Сивоглазов. – М.:
Дрофа, 2004.
6. Сонин Н. И. Биология.7 кл. Рабочая тетрадь. Многообразие живых организмов
7. Елькина А. М., Шумкова Е. Г. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Биологические карты. Дидактический материал к
учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина "Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс". – М.: Дрофа, 2003
8. Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина /авт. сост. М. В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2006.
9. Игошин Г. П. Уроки биологии в 7-м классе. Развёрнутое планирование – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004.
10. Готовим к ГИА. Биология. 7 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена/авт. – сост. Г. П. Игошин. – Ярославль: Академия
развития, 2010.
11. Биология для школьников и абитуриентов. Теоретические и диагностические материалы для подготовки к ЕГЭ: 8 кн. (Кн.3 ч.2.:
Животные: учебно – метод. пособие /В. Н. Мишакова, Е. К. Раимова, Е. А. Кануникова: – Оренбург, ООО «ТехноСофт», 2011.
12. Биология для школьников и абитуриентов. Теоретические и диагностические материалы для подготовки к ЕГЭ: 8 кн. (Кн.4 ч.2.:
Животные: учебно – метод. пособие /В. Н. Мишакова, Е. К. Раимова, Е. А. Кануникова: – Оренбург, ООО «ТехноСофт», 2011.
13. Биология. 7 – й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА /авт. – сост. Г. П. Игошин. – Ярославль: Академия
развития, 2010.
Мультимедийной поддержки курса «Биология. Многообразие живых организмов»
- Биология. Живой организм. 7 класс. Электронное учебное пособие. /Мультимейдиное приложение к учебнику Н. И. Сонина. –
М.: Дрофа, 2008
- Н. Ю. Спиридонова, Г. М. Пальдяева. Систематика и жизненные циклы растений. Интерактивное наглядное пособие. – ООО
«Дрофа», 2008.
- Интернет-ресурсы, мультимедийные презентации.
Тематическое планирование. 7 класс
Биология Живой организм.
2 часа в неделю, 69 час, 1 час резерв.
Дата
пл
Дата
фак
№
урока
Тема урока
Умения, навыки
Практические работы
Д.З
Введение 3 ч
1.
Мир живых организмов.
Уровни организации живого
Особенности живых организмов, отличия их от
тел неживой природы, уровни организации
живой природы
2.
Чарльз Дарвин и
происхождение видов
Основные учения Дарвина о происхождении
видов
3.
Многообразие организмов и
их классификация
Понятие «Систематика» и ее задачи;
принципы классификации живых организмов.
с 5-6, найти
основные
понятия в тексте
и объяснить их
с 6, подобрать
примеры по
многообразию
видов
С. 8, найти
основные
понятия и
объяснить их
Раздел 1. Царство прокариоты.3 ч
4
Общая характеристика
прокариот
Особенности организации прокариот на
примере бактерий; функциональные
особенности прокариот, значение их в жизни
человека и в природе.
5.
Особенности строения и
жизнедеятельности
прокариот. Их роль в
природе и в жизни человека
Особенности организации прокариот на
примере настоящих бактерий и Архебактерий;
функциональные особенности; значение
с 11-12. ответить на
вопросы 1-4
рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 11-14, выполнить
задание из рубрики
«Подумайте»
6.
Подцарство
Оксифотобактерии.
Особенности организации,
роль в природе.
Практическое значение
Особенности организации бактерий подцарства
оксифотобактерий; роль в природе,
практическое значение
с 15. ответить на
вопросы 8-11
«Проверьте свои
знания»
Раздел 2. Царство Грибы. 4 ч
7.
Особенности организации
грибов, их роль в природе и в
жизни человека
8.
Отдел Настоящие грибы.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Особенности строения грибов, классификация,
Особенности жизнедеятельности, роль в
природе и жизни человека
л.р.№1 « Строение
плесневых грибов»
9.
Класс Базидиомицеты,
Несовершенные грибы.
Особенности строения и
жизнедеятельности. Отдел
Оомицеты
Отдел лишайники.
Особенности организации базидиомицетов и
несовершенных грибов, особенности строения,
питания оомицетов
л.р.№2 « Строение
шляпочных грибов»
10
Особенности организации грибов.
Распространение, признаки грибной клетки,
тип питания, способы размножения, роль в
природе
Особенности лишайников как симбиотических
организмов; строение, питание, размножение.
Роль в природе и практическое значение
Раздел 3. Царство растения. 20ч
с 20-22 ответить на
вопросы 1-8
рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 23-24,
подготовить
сообщение об
открытии и
использовании
пенициллина
с 24-25,
подготовить
сообщения
с 28-31, ответить на
вопросы рубрики
«Проверьте свои
знания»
11.
Общая характеристика
12.
Подцарство Низшие
растения.
Общая характеристика
водорослей
Размножение и развитие
водорослей
13.
14
Многообразие водорослей.
15
Роль водорослей в природе и
в жизни человека
16
Подцарство Высшие
растения
Общая характеристика .
17
18.
Отдел Моховидные.
Особенности строения и
жизнедеятельности
Отдел Плауновидные.
Характерные признаки царства растения;
особенности строения; жизнедеятельность,
систематические категории.
Л.р. №3 «Строение
растительной клетки»
с 36-37 подготовить
стихи, загадки о
растениях
Характерные признаки строения,
жизнедеятельности водорослей как
представителей низших растений; признаки
отличия их от бактерий, грибов, лишайников
Особенности размножения и развития
водорослей; значение бесполого и полового
процессов размножения у водорослей.
с 38-39, выполнить
задание в рабочей
тетради
Отличительные черты организации
водорослей, основные отделы водорослей,
приспособленность водорослей к жизни в
различных условиях среды
Значение в природе и хозяйственной
деятельности человека
с 40-44. выполнить
задание в рабочей
тетради
Особенности организации высших растений,
многообразие видов, общие признаки
основных отделов, ткани и органы, развитие
отделов
Особенности организации моховидных;
размножение, распространение и значение в
природе и в жизни человека
Особенности строения и жизнедеятельности
плаунов; многообразие, распространение.
Значение в природе и для человека
с 39, ответить на
вопросы
с 44-45,
подготовить ответы
на вопросы рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 48-49,поготовить
вопросы
л.р.№4 « Строение мхов»
Л.р №5 «Строение
плаунов»
с 50-53, рубрика
«Подумайте»
выполнить задание
в рабочей тетради
с 56. подготовить
сообщение об
использовании
плаунов
Отдел Хвощевидные
19.
20.
Отдел Папоротникообразные
21
Особенности строения и
жизнедеятельности
22
Отдел Голосеменные
растения
Особенности строения и жизнедеятельности и
хвощей; многообразие, распространение.
Значение в природе и для человека
Л.р №6 «Строение
хвощей»
с 57-59, выполнить
задание в рабочей
тетради
Особенности строения и жизнедеятельности
папоротникообразных; происхождение,
многообразие, распространение
Л.р №7 «Строение
папоротников»
с 62.
Особенности размножения и развития.
Значение в природе и для человека
Особенности строения и жизнедеятельности
голосеменных ; происхождение,
л.р.№8 « Строение хвои и
шишки сосны»
23.
Многообразие видов
голосеменных. Значение в
природе и для человека
Многообразие, распространение. Значение в
природе и для человека
24.
Отдел Покрытосеменные
Особенности организации,
происхождение.
25
Размножение
Покрытосеменных.
Особенности строения, происхождения,
характерные отличия покрытосеменных от
голосеменных растений; усложнение
цветковых в ходе эволюции
Значение размножения для покрытосеменных,
особенности бесполого и полового способов
размножения.
26
Многообразие
покрытосеменных. Класс
двудольные
Характеристика двудольных; особенности
строения, многообразие.
27
Класс двудольные.
Характеристика семейств.
Характерные признаки семейства Розоцветных,
Крестоцветных, Пасленовых; роль в природе и
жизни человека
с 62-65. ответить на
вопросы рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 68-70,ответить на
рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 71-73, выполнить
задание в рабочей
тетради
с 76-79, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 76-79, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 76-79. выполнить
задание в рабочей
тетради
Л.р № 9 «Семейство
Розоцветные. Строение
шиповника»
с 79-85, выполнить
задание в рабочей
тетради
28.
29.
30.
Класс Однодольные.
Характерные признаки
семейства Злаковых.
Особенности однодольных растений,
характерные черты злаков, их многообразие и
значение в природе.
Характерные признаки
семейства Лилейных
Особенности однодольных растений,
характерные черты лилейных, их многообразие
и значение в природе.
Повторительно-обобщающий
урок по темам: Царства
Прокариоты, Грибы,
Растения.
Обобщение знаний о прокариотах, грибах,
низших растениях, высших споровых и
семенных растениях.
Л.р. №10 «Строение
злакового растения»
с 82, выполнить
задание в рабочей
тетради
с 82, выполнить
задание в рабочей
тетради,
подготовить
сообщения
Повторить
материал из раздела
«Живой организм»
Раздел 4. Царство Животные 38 ч
31
Царство животные. Общая
характеристика.
32
Подцарство Одноклеточные .
Особенности организации,
их классификация.
33
Многообразие
Одноклеточных, их значение
в биоценозах и жизни
человека
Подцарство
Многоклеточные.
Особенности организации.
34
Особенности строения и жизнедеятельности
животных; многообразие видов,
распространение и заселение различных сред
жизни
Особенности строения и жизнедеятельности
простейших; многообразие. Характеристика
основных типов.
Многообразие Одноклеточных, их значение в
биоценозах и жизни человека
Характеристика царства животных,
особенности организации многоклеточных,
происхождение, многообразие видов
с 92.
С 94-96, выполнить
задание в рабочей
тетради,
с 97-98, ответить на
рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 102-105, ,
выполнить задание
в рабочей тетради,
35.
Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика.
36
Особенности
жизнедеятельности
37
Многообразие
кишечнополостных,
значение в природе, жизни
человека
Тип Плоские черви.
Особенности организации.
Многообразие кишечнополостных,
разнообразие значения полипов в природных
сообществах, практическое значение.
Особенности строения и жизнедеятельности
плоских червей; классификация.
с 116-118,
39
Плоские черви-паразиты
Особенности строения и жизнедеятельности
Приспособления к паразитическому образу
жизни.
с 118-119,
выполнить задание
в рабочей тетради
40.
Тип Круглые черви.
Особенности организации.
с122-124
выполнить задание
в рабочей тетради
41.
Тип Кольчатые черви.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Особенности строения и жизнедеятельности
круглых червей; классификация.
Приспособления к паразитическому образу
жизни.
Особенности строения и жизнедеятельности
кольчатых червей; классификация; значение в
природных сообществах и в жизни человека
42
Многообразие Кольчатых
червей. Класс
Многощетинковые.
Многообразие Кольчатых червей,
приспособленность к среде обитания на
примере Многощетинковых червей
43
Многообразие Кольчатых
червей. Класс
Малощетинковые.
Многообразие Кольчатых червей,
приспособленность к среде обитания на
примере Малощетинковых червей
38.
Среда обитания. Особенности строения и
жизнедеятельности
с 108-110, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 110-111, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 111-113,
выполнить задание
в рабочей тетради
Строение, размножение на примере
пресноводного полипа
л.р.№11 « Внешнее
строение дождевого
червя»
с 128-129, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 129-130
с 130-131
выполнить задание
в рабочей тетради
44
Тип Моллюски. Особенности
организации, их
происхождение
Особенности строения и жизнедеятельности
моллюсков; классификация; среды обитания.
45
Многообразие моллюсков,
их значение в природе.
Особенности основных классов, многообразие.
Значение моллюсков в биоценозах
46
Тип Членистоногие.
Особенности организации.
Класс Ракообразные,
47
Многообразие Ракообразных,
их роль в природе.
Особенности строения и жизнедеятельности
членистоногих; классификация; среды
обитания. Особенности строения и
жизнедеятельности ракообразных
Многообразие высших и низших
ракообразных, их значение
48
Класс Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности
49
Многообразие
Паукообразных. Их роль в
природе
50
Класс Насекомые.
Особенности строения и
жизнедеятельности
Особенности организации насекомых;
распространение, заселение всех основных
сред обитания., многообразие, значение и роль
в природных сообществах
51
Размножение и развитие
насекомых
Особенности строения органов размножения,
типы развития насекомых
л.р.№12 «Строение
раковины моллюска»
с 134-135,закончить
лаб работу
с 136-139,
выполнить задание
в рабочей тетради
Л.р №13 «Внешнее
строение речного рака»
с 144-147.
подготовить
сообщения о
ракообразных
с 148-149,
выполнить задание
в рабочей тетради
Особенности строения и жизнедеятельности
паукообразных. Происхождение, значение
с 152-153,
подготовить
сообщения
Многообразие отрядов Паукообразных,
приспособленность к жизни на суше.
с 154, выполнить
задание в рабочей
тетради
Л.р. №14 «Внешнее
строение насекомого»
с 158-163 закончить
лаб работу
с 163,подготовить
сообщения о
насекомых
52.
Многообразие насекомых,
значение и роль в природных
сообществах
53.
Класс Иглокожие.
Особенности строения и
жизнедеятельности
Многообразие и роль в
природных сообществах
54.
Обобщающий урок по теме
«Беспозвоночные животные»
Обобщение знаний
55.
Особенности организации
типа Хордовые. Бесчерепные
животные
56.
Подтип Позвоночные
Класс Рыбы
Особенности строения и жизнедеятельности
хордовых; классификация; бесчерепные как
наиболее низкоорганизованные животные
этого типа
Особенности организации рыб как водных
позвоночных;
57.
Основные группы рыб, их
роль в природе и
практическое значение
Классификация рыб, многообразие;
экологические группы, их роль в природе и
практическое значение
58.
Класс Земноводные.
Особенности строения и
жизнедеятельности как
примитивных наземных
животных
Размножение и развитие
земноводных, их
многообразие и роль в
природе
Особенности строения и жизнедеятельности
земноводных, связанные с жизнью на суше и
размножением в воде, происхождение,
многообразие, распространение
59.
Многообразие, значение и роль в природных
сообществах
с 164-165,
выполнить задание
в рабочей тетради
Особенности строения и жизнедеятельности
Многообразие и роль в природных
сообществах
Особенности размножения и развития в воде,
многообразие, распространение, значение в
природных биоценозах
с 168, 170-171
с 174-175
выполнить задание
в рабочей тетради
Л.р. №15 «Внешнее
строение рыбы»
л.р.№ 16« Внешнее
строение земноводных»
с 176-179, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 180-183,
выполнить задание
в рабочей тетради
с 186-190,
с 191-193.
выполнить задание
в рабочей тетради
60.
61.
62.
Класс Пресмыкающиеся.
Особенности строения и
жизнедеятельности как
первых настоящих наземных
позвоночных.
Многообразие
пресмыкающихся, их роль в
природе и практическое
значение.
Класс Птицы. Особенности
строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных.
63.
Особенности организации,
связанные с полетом.
64.
Экологические группы птиц.
65.
Класс Млекопитающие.
Особенности строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных.
66.
Плацентарные
млекопитающие.
Особенности строения и
жизнедеятельности
Особенности строения и жизнедеятельности
пресмыкающихся как первых настоящих
наземных позвоночных, происхождение,
с196-200,
подготовить
сообщения о
пресмыкающихся
Многообразие, распространение, значение в
природных биоценозах.
с 201 выполнить
задание в рабочей
тетради
Особенности строения и жизнедеятельности
птиц, связанных с полетом; происхождение,
л.р.№ 17« Внешнее
строение птицы».
«Строение скелета»
Усложнения в строении нервной системы,
органов чувств и систем внутренних органов
связанных с полетом
с 208-211, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 212-216,
Многообразие птиц, распространение в
природных сообществах
Прогрессивные черты организации
млекопитающих, распространение, основные
среды жизни, сходство с пресмыкающимися,
происхождение.
Особенности размножения, развития; основные
отряды, роль их основных представителей в
природе.
с 204-208,
выполнить задание
в рабочей тетради
л.р. №28 « Строение
скелета млекопитающих»
с 222-224, ответить
на рубрики
«Проверьте свои
знания»
с 229-233,
выполнить задание
в рабочей тетради
67
Сумчатые и Первозвери.
Особенности строения, жизнедеятельности.
Распространения первозверей и сумчатых
68
Повторительно-обобщающий Особенности организации животных как
урок « Особенности
особого царства, роль животных в природе и
организации животных, их
жизни человека
роль в природе, жизни
человека»
с 234-235.
подготовить
сообщения о
сумчатых
Австралии
Составить схему
«Классификация
животных»
Раздел 5 Вирусы 1ч
69
Резерв 1 час
Царство Вирусы
Особенности организации вирусов как
неклеточных форм жизни; их роль в жизни
человека
с 242-245.ответить
на вопросы рубрики