МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 г. ХИМКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 7 г. ХИМКИ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Лицей № 7
____________________ В.И. Самбур
«__» __________ 2014 г.
Рабочая программа
по биологии
для 5 классов
(базовый уровень)
Составитель:
Овдиенко Оксана Викторовна,
учитель биологии
I квалификационной категории
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего
образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего
образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина
России. Данная рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования.
Биология. 5-9 классы» (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г .Г .Швецов) и реализуется в
учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством В. В. Пасечника.
Курс «Бактерии, грибы, растения» рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общее представление о
структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов,
средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся
получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих
организмов в природе и жизни человека.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной
жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частнгому
с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие
научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную деятельность и исследовательскую деятельность, основу которой составляют
такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать
определение понятий, струтурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную
учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, оргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в
устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные работы. Лабораторные работы являются частью урока и могут быть оценены
по усмотрению учителя.
Контроль обученности не предполагает проведения контрольных работ на весь урок, т.к. работа
ведется в системе уроков комбинированного типа, но проводится в различных формах (тестовые,
устные, письменные).
Цели данного курса: вхождение обучающихся в мир культуры и социальных отношений;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных
обществом в сфере биологической науки.
Задачи:
- сформировать знания о растениях, грибах, бактериях;
- способствовать овладению умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы;
- способствовать овладению умениями использовать знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей
среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности;
- формирование ответственного отношения к учению;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах;
- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование эколгической культуры на основе призниния ценности жизини во всех ее проявлениях.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фрмулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
- умение работать с разными источниками биологической информации;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выборав учебной и познавательной деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
Предметные результаты:
- усвоение системы знаний о бактериях, грибах, растениях;
- усвоение первоначальных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения бактерий, грибов, растений;
- формирование основ экологической грамотности;
- объяснение роли знаний о бактериях, грибах, растениях в практической деятельности человека4
- формирование представлений о значении знаний о бактериях, грибах, растениях в решении
глобальных и локальных экологических проблем, защиты здоровья людей;
- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
МЕСЯЦ
ВИД КОНТРОЛЯ
НЕДЕЛЯ
Сентябрь
Тест по теме «Введение».
Октябрь
2-я
Ноябрь
Декабрь
Январь
Тест по теме «Клеточное строение организмов»
4-я
Тест по теме «Царство Бактерии».
4-я
Тест по теме «Царство Грибы».
1-я
3-я
4-я
Февраль
Март
Апрель
Май
Тест по теме «Царство Растения».
Итоговый тест по курсу «Бактерии, грибы,
растения».
3-я
4-я
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
№
Тема урока
ур
ок
ав
раз
де
ле
1 a. Введение (6 ч.)
Биология – наука о живой
природе.
2.
2
Методы исследования в
биологии.
3.
3
Разнообразие живой
природы. Царства живых
организмов.
Отличительные признаки
живого от неживого.
4.
4
Среды обитания живых
организмов.
5.
5
Экологические факторы и
их влияние на живые
организмы.
6.
6
7.
1
Обобщение и повторение
по теме «Введение».
Экскурсия «Многообразие
живых организмов, осенние
явления в жизни растений и
животных». Лабораторная
работа «Фенологические
наблюдения за сезонными
изменениями в природе».
Клеточное строение
Характеристика основных
видов деятельности ученика по
теме
Дата по
плану
Определяют понятия: биология,
биосфера, экология. Раскрывают
значение биологических знаний в
современной жизни. Оценивают
роль биологической науки в
жизни общества.
Определяют понятия: методы
исследования,
наблюдение,
эксперимент,
измерение.
Характеризуют основные методы
исследования
в
биологии.
Изучают
правила
техники
безопасности
в
кабинете
биологии.
Определяют понятия: царство
Бактерии, царство Грибы, царство
Растения, царство Животные.
Анализируют признаки живого:
клеточное строение, питание,
дыхание,
обмен
веществ,
раздражимость, рост, развитие,
размножение. Составляют план
параграфа.
Определяют понятия: водная
среда, наземно-воздушная среда,
почва как среда обитания,
организм как среда обитания.
Анализируют связи организмов со
средой обитания. Характеризуют
влияние деятельности человека на
природу.
Анализируют
и
сравнивают
экологические
факторы.
Отрабатывают навыки работы с
текстом учебника.
Готовят отчет по экскурсии.
Ведут дневник фенологических
наблюдений.
Работают
с
дидактическими материалами.
01.09.10.10
Определяют
понятия:
клетка, 13.10.-
Дата по
факту
8.
2
9.
3
10.
4
11.
5
12.
6
13.
7
14.
8
15.
9
организмов (10 ч.)
Устройство
увеличительных приборов.
Лабораторная работа
«Рассматривание строения
растения с помощью лупы».
Строение клетки.
лупа, микроскоп, тубус, окуляр, 26.12.
объектив, штатив. Работают с
лупой и микроскопом, изучают
устройство
микроскопа.
Отрабатывают правила работы с
микроскопом.
Выделяют
существенные
признаки
строения
клетки.
Различают
на
таблицах
и
микропрепаратах
части
и
органоиды клетки.
Учатся готовить микропрепараты.
Наблюдают части и органоиды
клетки
под
микроскопом,
описывают
и
схематически
изображают их.
Выделяют
существенные
признаки
строения
клетки.
Различают
на
таблицах
и
микропрепаратах
части
и
органоиды клетки.
Приготовление
микропрепарата
кожицы
чешуи лука. Лабораторная
работа «»Строение клеток
кожицы чешуи лука».
Пластиды.
Лабораторная
работа
«приготовление
препаратов
и
рассматривание
под
микроскопом пластид в
клетках элодеи, плодов
томата,
рябины,
шиповника».
Химический состав клетки: Объясняют роль минеральных
неорганические
и веществ и воды, входящих в
органические вещества.
состав
клетки.
Различают
органические и неорганические
вещества, входящие в состав
клетки. Ставят биологические
эксперименты
по
изучению
химического
состава
клетки.
Учатся работать с лабораторным
оборудованием.
Жизнедеятельность клетки: Выделяют
существенные
поступление веществ в
признаки
процессов
клетку (дыхание, питание). жизнедеятельности.
Ставят
Лабораторная работа
биологические эксперименты по
«приготовление препарата
изучению
процессов
и рассматривание под
жизнедеятельности организмов и
микроскопом движения
объясняют
их
результаты.
цитоплазмы в клетках листа Отрабатывают умение готовить
элодеи».
микропрепараты и работать с
микроскопом.
Жизнедеятельность клетки: Выделяют
существенные
рост, развитие.
признаки
процессов
жизнедеятельности. Обсуждают
биологические эксперименты по
изучению
процессов
жизнедеятельности организмов и
объясняют их результаты.
Деление клетки.
Выделяют
существенные
признаки
процессов
жизнедеятельности.
Понятие «ткань».
Определяют
понятие
ткань.
16. 10
17.
1
18.
2
19.
3
20.
1
21.
2
22.
3
23.
4
24.
5
Лабораторная работа
«Рассматривание под
микроскопом готовых
микропрепаратов
различных растительных
тканей».
Обобщение и повторение
по
теме
«Клеточное
строение организмов».
Выделяют признаки, характерные
для различных видов тканей.
Отрабатывают умение работать с
микроскопом
и
определять
различные растительные ткани на
микроскопах.
Работают
с
дидактическими
материалами.
Демонстрируют
умение готовить микропрепараты
и работать с микроскопом.
Выделяют
существенные 12.01.Царство Бактерии (3 ч.).
Бактерии, их разнообразие, признаки бактерий.
30.01.
строение
и
жизнедеятельность.
Роль бактерий в природе и Определяют
понятия:
жизни человека.
клубеньковые (азотфиксирующие)
бактерии,
симбиоз,
болезнетворные
бактерии,
эпидемия.
Объясняют
роль
бактерий в природе и жизни
человека.
Обобщение и повторение Работают
с
дидактическими
по
теме
«Царство материалами.
Бактерии».
Выделяют
существенные 02.02.Царство Грибы (5 ч.).
Грибы,
их
общая признаки
строения
и 06.03.
характеристика, строение и жизнедеятельности
грибов.
жизнедеятельность.
Роль Объясняют роль грибов в природе
грибов в природе и жизни и жизни человека.
человека.
Шляпочные грибы.
Различают на живых объектах и
таблицах съедобные и ядовитые
грибы.
Осваивают
приемы
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами.
Плесневые
грибы
и Готовят
микропрепараты
и
дрожжи.
Лабораторная наблюдают под микроскопом
работа
«Особенности строение мукора и дрожжей.
строения
мукора
и Сравнивают
увиденное
под
дрожжей».
микроскопом с приведенными в
учебнике изображением.
Грибы-паразиты.
Определяют
понятие
грибыпаразиты.
Объясняют
роль
грибов-паразитов в природе и
жизни человека.
Обобщение и повторение Работают
с
дидактическими
по теме «Царство Грибы».
материалами.
Демонстрируют
умение готовить микропрепараты
и работать с микроскопом.
Готовят
сообщение
«Многообразие грибов и их
значение в природе и жизни
человека» (на основе обобщения
материала
учебника
и
дополнительной литературы).
25.
1
26.
2
27.
3
28.
4
29.
5
30.
6
31.
7
Определяют понятия: ботаника, 09.03.Царство Растения (9 ч.).
Ботаника
–
наука
о низшие
растения,
высшие 15.05.
растениях.
растения,
слоевище,
таллом.
Выделяют
существенные
признаки растений. Выявляют на
живых объектах и таблицах
низшие и высшие растения,
наиболее
распространенные
растения, опасные для человека
растения.
Сравнивают
представителей высших и низших
растений. Выявляют взаимосвязи
между строением растений и их
местообитанием.
Водоросли,
их Выделяют
существенные
многообразие,
строение, признаки водорослей. Работают с
среда
обитания. таблицами
и
гербарными
Лабораторная
работа образцами,
определяя
«Строение
зеленых представителей
водорослей.
водорослей».
Готовят
микропрепараты
и
работают с микроскопом.
Роль водорослей в природе Объясняют роль водорослей в
и жизни человека.
природе и жизни человека.
Обосновывают
необходимость
охраны водорослей.
Лишайники.
Определяют понятия: кустистые
лишайники,
накипные
лишайники,
листоватые
лишайники. Находят лишайники в
природе.
Мхи, папоротники, хвощи, Выполняют лабораторную работу.
плауны.
Лабораторная Выделяют
существенные
работа
«
Строение признаки
высших
споровых
спороносящего
растений. Сравнивают разные
папоротника».
группы
высших
споровых
растений
и
находят
их
представителей на таблицах и
гербарных образцах. Объясняют
роль мхов, папоротников, хвощей
и плаунов в природе и жизни
человека.
Голосеменные
растения. Выполняют лабораторную работу.
Лабораторная работа « Выделяют
существенные
Строение хвои и шишек признаки голосеменных растений.
хвойных».
Описывают
представителей
голосеменных
растений
с
использованием живых объектов,
таблиц и гербарных образцов.
Объясняют роль голосеменных в
природе и жизни человека.
Покрытосеменные
Выполняют лабораторную работу.
растения.
Лабораторная Выделяют
существенные
работа
«Строение признаки
покрытосеменных
цветкового растения».
растений.
Описывают
представителей покрытосеменных
растений
с
использованием
живых объектов, таблиц и
гербарных образцов. Объясняют
роль покрытосеменных в природе
и жизни человека.
Определяют
понятия:
палеонтология,
палеоботаника,
риниофиты.
Характеризуют
основные
этапы
развития
растительного мира.
Работают
с
дидактическими
материалами.
Сравнивают
представителей разных групп
растений, делают выводы на
основе сравнения. Оценивают с
эстетической
точки
зрения
представителей
растительного
мира. Находят информацию о
растениях в научно-популярной
литературе,
биологических
словарях
и
справочниках,
анализируют и оценивают ее,
переводят из одной формы в
другую.
Работают
с
дидактическими 18.05.материалами.
29.05.
32.
8
Происхождение растений.
Основные этапы развития
растительного мира.
33.
9
Обобщение и повторение
по
теме
«Царство
Растения».
34.
1
35.
2
Заключение (2 ч.).
Обобщение и повторение
по курсу «Бактерии, грибы,
растения».
Итоговый тест по курсу Выполняют итоговый тест.
«Бактерии,
грибы,
растения».
Итого
35 часов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебник:
В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» - М.: Дрофа, 2014.
Дополнительная литература для учителя:
А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знании й по биологии» 6 класс. – М.:Дрофа, 2006.
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.
Бровкиной и др. изд. Дрофа.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные.
6-7 класс.: Вопросы.Задания.Задачи. – М.:Дрофа, 2002.
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология:
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004.
Дополнительная литература для обучающихся:
Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.
Артомонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР):Кн.1. –
М.: Агропромиздат, 1989.
Артомонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991
Биология Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. И ст.шк. возраста. – М.:
Просвещение, 1994.
Гарибова Л.В., Сидорова И.И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.,1997.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. – М.:Колос, 1992.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание.. – М.:
1996.
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д.Баранов, Г.В.Устименко. – М.: Мысль, 1994.
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас –определитель высших растений: Кн.для
учащихся. 2-е изд. – М.: Просвещение,1991.
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
Объекты натуральные
гербарий «Растительные сообщества»,
гербарий «Основные отделы растений»,

коллекция семян и плодов,

набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы.
Лишайники»,

цветок вишни (модель демонстрационная),

таблицы «Отделы растений».



Оборудование лабораторное
Приборы (демонстрационные)

Микроскоп учебный
Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

Зажим пробирочный ЗП

Колба коническая Кн-1-500-34
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных


работ НПП
Цилиндр измерительный 250 мл

«Согласовано»
на заседании ШМО учителей
естественно-научного цикла
протокол № от « »
20 г.
Руководитель ШМО
_______________
« »
20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______________Н. А. Анохина
«__»
20
г.