РП русский язык

Пояснительная записка.
Данная программа по русскому языку для 7А класса составлена на основе Государственного
стандарта
, учебного плана МБОУ «Гимназия №11 г.Лениногорска» и Примерной программы по русскому языку
основного общего образования
Для изучения данного предмета предусматривается 140 часов в год, ; 4 часа в неделю (1час из компонента общеобразовательного учреждения).
Последовательность изложения учебного материала и количество годовых часов в соответствии с учебным планом.
Цели:
-, воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся,
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать,анализировать,классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения,умений работать с текстом, осуществлять инфомационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Задачи:
- развить логическое мышление учащихся, обучить умению самостоятельно пополнить знания по русскому языку, сформировать общеучебные
умения – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки письма и чтения.
- ознакомить с определениями основных языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационныхправил по
темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие», «Служебные части речи:союз,предлог,частица», обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА
Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
 составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
 По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
 Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
 По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
 По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать
повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека,
процессы труда;
Ученик должен знать/ понимать:
-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные);
- грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;- об
особенностях склонения причастий;- определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение
причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;- действительные и страдательные
причастия;- краткие страдательные причастия;- способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени,
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;- порядок морфологического разбора причастий;- грамматические признаки
деепричастия как части речи;- определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;- способы
образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;- порядок морфологического разбора деепричастий;- грамматические признаки
наречия как части речи;- смысловые группы наречий;- о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;- признаки
классификации самостоятельных и служебных частей речи;- правила употребления предлогов с разными падежами;- о производных и
непроизводных, простых и составных предлогах;- о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;- о сочинительных и подчинительных
союзах;- порядок морфологического разбора предлогов и союзов;- отличие частиц от самостоятельных частей речи;- формообразующие и
смысловые частицы;- отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;- о назначении в речи
междометий.
Используемый учебно-методический комплект:
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л.Т.,
Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008. -221с.;
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. (Баранов М.Т.,
Просвещение, 2007. -45с.;
Формы промежуточного контроля- диктант, контрольное тестирование. Формы итогового
Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.:
контроля- итоговый диктант.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;-индивидуальный устный опрос;-фронтальный опрос;- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста; пересказ текста по плану ;продолжение текста; редактирование; конспектирование;
-участие в диалогах различных видов; - аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации
художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их
связей);-создание собственных письменных текстов;- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;составление опорных схем и таблиц;- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации,
включая СМИ;-работа с различными видами словарей.