Конспект НОД по познавательному развитию старших

Конспект НОД по познавательному развитию старших дошкольников
Кириченко А.В. воспитатель 1 категории МДОБУ центра развития
ребенка – детского сада № 86 г. Сочи.
Тема: Такие разные растения
 Вызвать у детей эмоционально-положительный отклик на игровые
действия.
 Освоить действия построения моделей отображающих взаимосвязь
растения и условий жизни (на примере зависимости строения листа от
количества тепла и влаги);
 Познакомить с функциями и видоизменениями листа;
Материал.
Картинки с изображением различных видов растений. Картинки с
изображением этих растений в реальных условиях (в пруду, в саванне, в
прерии, в лесу). Карточки с условными обозначениями видоизменений листа,
карточки с условными обозначениями условий жизни (тепла, воды),
односторонние стрелки.
Раздаточный. Тетради, карандаши.
Ход НОД
Ритуал вхождения в деятельность:
Дети сидят в кругу, передают друг другу клубок и здороваясь говорят: «Я рад
(а) тебя видеть, и комплимент ребенку.
Воспитатель: Ребята, кто из вас заметил изменения в нашей группе. Дети: на
полочке с играми появилась коробочка с разными картинками. Хотите их
рассмотреть и поиграть?
Игра: «Выбери нужное»
На картинки разложить на стол. Воспитатель называет какое-либо свойство
или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые
этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки
листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или:
«влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.
Какие вы молодцы. А сейчас подумайте, как можно разложить все эти
картинки по разным группам. Дети предлагают. Затем раскладывают по
группам. (Овощи, фрукты, деревья, грибы, цветы, насекомые и т.д.) Спасибо.
А сейчас оставьте на столе картинки, которые можно назвать одним словом:
растения.
Дети выбирают и называют. Подвести детей к выводу, что к растениям
относятся овощи, грибы, цветы, травы и т.д..
Какие вы молодцы. Кто из вас знает, где растут эти растения. У меня есть
модели: огород, сад, клумба, лес. Дети раскладывают. Остаются карточки:
кактус, верблюжья колючка. А эти растения где растут? Чем они
отличаются от других растений? Какую работу выполняют листья у
растений? Воспитатель предлагает детям следующий опыт: она смачивает
тыльную сторону руки детей водой и спрашивает, что они чувствуют.
Ответы детей (мокро, холодно). Делают следующий вывод: когда вода
испаряется, она охлаждает руку., что вода также испаряется с листьев,
охлаждая растение. Как вы думаете, почему кактус и верблюжья колючка
растут в пустыне, как они там выживают?
Далее дети ставятся в проблемную ситуацию: чего нам хочется, когда
жарко (воды). Проводится аналогия с растением — когда жарко — растение
много пьёт.
Когда вокруг много воды (жаркий, влажный климат) — лист крупный, с
него испаряется много воды (показывается карточка с условным
обозначением крупного листа).
Когда вокруг мало воды и жарко (жаркий, сухой климат) — лист мелкий
— колючка, так как растению нечего пить, оно бережёт воду, почти не
испаряет её (показывается карточка с условным обозначением листа —
колючки).
Физкультминутка «Цветы».
Далее детям предлагается зарисовать в тетрадях «картинки», которые
рассказывают, как влияют условия жизни на строение листа растений,
используя условные изображения.
В конце занятия воспитатель приглашает детей в зимний сад, рассмотреть
листья и подумать какому растению, сколько нужно воды.