11 класс - МКОУ ЧСОШ им. В. Ершова

Управление образования администрации Ильинского муниципального района
МКОУ «Чёрмозская средняя общеобразовательная школа им. В. Ершова»
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель
директора по УВР
Руководитель МКОУ
«ЧСОШ им. В. Ершова»
___________/О. Б. Романова/
Ф.И.О.
_____________/И. Н. Петрова/
Ф.И.О.
Приказ № _______ от
____________
Рабочая программа по биологии
11 класс
Учитель биологии высшей категории
Сырчикова З.М.
Рассмотрено на заседании МС
__________________________
Чёрмоз, 2014 – 2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта
среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах В.Б.Захарова,
С.Г.Мамонтова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе и в 10 классе.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в
будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его
развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании
взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на
основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания
и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической
и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа по биологии для учащихся 11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 11 класса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный
процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием,
значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 11
классе рассчитана на изучение предмета 2 часа в неделю (68 ч). В учебный процесс включены 3 лабораторные работы и 7 практических работ.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования
технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и
запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;
представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
Данная программа реализована в учебнике: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, В.И.Сивоглазов. Биология. Общие закономерности: Учебник для 10-11 кл. образовательных учебных заведений.– М.: Дрофа,
2008.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
11 КЛАСС
(2 ч в неделю; всего 68 ч)
Раздел 1. Клетка (21ч.)
Глава 1. История изучения клетки. Клеточная теория (1ч.)
Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория Р. Шлейдена и Т.Шванна. основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
Глава 2. Химический состав клетки (7ч.)
Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства.
Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.
Демонстрация. Диаграммы: «Распространение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК»,
«Удвоение молекулы ДНК».
Глава 3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (7 ч.)
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов
клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.
Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).*
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Деление клетки. Митоз
Глава 4. Вирусы (1ч.)
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и
жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».
Глава 5. Обмен веществ и превращение энергии (4ч.)
Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и
бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
Обобщение учения о клетке (1 час)
Раздел 2. Размножение и развитие организмов (9 часов)
Глава 6. Типы размножения. Оплодотворение (5 часов)
Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное оплодотворение у животных.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».
Глава 7. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4ч.)
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные
этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды
постэмбрионального развития.
Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы,
фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных
факторов среды на развитие организма.
Раздел 3. Основы генетике и селекции (20часов)
Глава 8. Наследственность и изменчивость (16 ч.)
Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
Моногибридное скрещивание первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя –
закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни, их причины и профилактика.
Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное
наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
Лабораторные и практические работы.
Составление простейших схем скрещивания.*
Решение элементарных генетических задач.*
Изучение изменчивости.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм.
Глава 11. Основы селекции. Биотехнология (4ч.)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной
селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных»,
«Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.
Резервное время - 4 часа.
Раздел 4. Взаимоотношения организма и среды (10 часов).
Глава 12. Биосфера, её структура и функции (2 часа).
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера.
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.
Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы, учебно-опытный участок).
Глава 13. Жизнь в сообществах. Основы экологии (8 часов).
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция,
климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм,
кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных
биомов суши; примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Практические работы: 2. Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности. 3. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). 4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. 5. Решение экологических задач.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его
функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в
биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Глава 14. Биосфера и человек (5 часа).
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников
природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практические работы: 6. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. 7.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Глава 15. Бионика (1 час).
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Демонстрация примеров структурной организации живых организмов и созданных на этой основе
объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника).
Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
Умения. Практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и
сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего
комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Резерв 2 часа
Тематическое планирование по биологии 11 класс.
(2 часа в неделю, всего 68 часов).
Тематическое планирование по биологии в 11 классе (авторская линия Н.И. Сонина). 68 часов в неделю
№
Тема урока
1.
Методы
Раздел 1. Учение о клетке
Химическая организация клетки.
ЧастичноНеорганические вещества клетки
поисковые, репродуктивные
2
Химическая организация клетки.
Органические вещества клетки..
3
Биологические катализаторы ферменты
4.
Углеводы
5
6
Жиры и липиды
ДНК – биополимеры
7
РНК: строение, функции
8
Строение и функции прокариотической клетки
9
Эвристические
репродуктивные
10
Эукариотическая клетка. Мембранный принцип организации.
Органеллы
Органеллы цитоплазмы
11
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые, проблемные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Репродуктивные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Тип
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
с.86-87,
вопросы
с. 90-95,
вопросы с.
99
С. 95-98,
сообщение
С. 100101, вопросы
С. 102-103
С. 106109, вопросы
с.113
С.109-111
читать
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Комбинированный
С. 136139, вопросы
с.140
С. 145-147
Частичнопоисковые, репродуктивные
Комбинированный
Структуры клеточного ядра
Эвристические
репродуктивные
Комбинированный
12
Жизненный цикл клетки. Митоз
Частичнопоисковые, репродуктивные
13
Особенности строения растительной и животной клетки
Метаболизм. Автотрофы и гетеротрофы. Биосинтез
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Лабораторная работа
С. 143154, вопросы
с.155
С. 157163, таблицу закончить
Записи в
тетради
учить
14
Частичнопоисковые, репродуктивные
15
Энергетический обмен, его этапы
Лекция
16
Автотрофный тип обмена ве-
Частично-
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Получение новых
знаний
Комбинированный
Повторить
тему
С. 119123, решить задачу
Составить
тест по
теме
С.126-130
ществ. Фотосинтез. Хемосинтез
поисковые, репродуктивные
17
Обмен веществ и энергии в клетке
18
Вирусы – бактериофаги
Частичнопоисковые, репродуктивные
19
Клеточная теория строения организмов
Частичнопоисковые, репродуктивные,
эвристические
20
Учение о клетке
21
22
Гаметогенез. Оплодотворение
24
Развитие половых клеток у высших растений. Двойное оплодотворение
Обобщающий урок по теме
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Эмбриональное развитие животных. Онтогенез
Репродуктивные
27
Постэмбриональное развитие животных
28
Онтогенез высших растений
Частичнопоисковые, репродуктивные
Репродуктивные
29
Биогенетический закон
31
Комбинированный
Комбинированный
Обобщающий
26
30
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Изучение нового материала
Контроль знаний
Раздел 2. Размножение и развитие организмов
Бесполое размножение. Его форЧастичноИзучение нового мамы
поисковые, ретериала
продуктивные,
проблемные
Половое размножение. Его формы ЧастичноКомбинированный
поисковые, проблемные
23
25
Урок-семинар
Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Комбинированный
Изучение нового материала
Комбинированный
Частичнопоисковые, репродуктивные,
проблемные
Раздел 3. Основы генетики и селекции
История развития генетики. ОсЧастичноЛекция
новные генетические понятия
поисковые, репродуктивные, проблемные
Моногибридное скрещивание. 1 и
Репродуктивные
Комбинированный
2 законы Менделя
32
Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет
Проблемные, репродуктивные
Комбинированный
33
Анализирующее скрещивание
Частичнопоисковые, репро-
Комбинированный
Повторить
тему
Кроссворд
на тему
Вирусы
Повторить
тему
С. 193197, вопросы
С. 199207, сравнить митоз и мейоз
С. 200210, вопросы
Выучить
конспект
Вопросы в
тетради
С. 215222, вопросы с.
226
С. 222225, сообщение
Заполнить
таблицу
С. 235238, вопросы
с.238
Записи в
тетради
С. 264265, задачи
С. 269272, составить
задачу
С. 266268, 270-
дуктивные
Частичнопоисковые, репродуктивные
34
Дигибридное скрещивание
35
Решение генетических задач
Частичнопоисковые, проблемные
36
Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана
Частичнопоисковые, репродуктивные
37
Наследование сцепленное с полом
38
Взаимодействие генов
39
Практическая работа: Составление родословной
Частичнопоисковые, репродуктивные, проблемные
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые
40
Генетика. Основные закономерности наследственности
Частичнопоисковые, репродуктивные
41
Основные формы изменчивости
Частичнопоисковые, репродуктивные
42
Закон гомологических рядов
43
Фенотипическая изменчивость
Частичнопоисковые, репродуктивные
Частичнопоисковые, проблемные
44
Лабораторная работа: Построение
вариационной кривой
45
Закономерности изменчивости
Частичнопоисковые, репродуктивные
46
Центры происхождения культурных растений
47
Методы селекции животных и
растений
Частичнопоисковые, репродуктивные, проблемные
Репродуктивные
48
Селекция микроорганизмов
50
Итоговая контрольная работа
Частичнопоисковые, репродуктивные
Комбинированный
Комплексное применение знаний и
способов деятельности
Изучение и первичное закрепление
знаний и способов
деятельности
Комбинированный
271
С. 272276, вопросы с.
278
Задачи в
тетради
С.280-284,
вопросы с.
284
С.285-289,
вопросы
Комбинированный
С. 292-295
Комплексное применение знаний и
способов деятельности
Обобщение и систематизация знаний
и способов деятельности
Изучение и первичное закрепление
знаний и способов
деятельности
Комбинированный
Составить
схему родословной
Комбинированный
С.310-313,
вопросы
с.314
Повтор
темы
Комплексное применение знаний и
способов деятельности
Комплексное применение знаний и
способов деятельности
Изучение и первичное закрепление
знаний и способов
деятельности
Комбинированный
Комбинированный
С. 301307, вопросы с.
308
С. 308-309
С. 319-324
С.319-324
С. 325330, вопросы
с.333
С. 333335, вопросы
51
52
53
54
55
56
57
5860
61
62
63
64
65
66
67
68
Раздел 4. Взаимодействие организма и среды
Биосфера. Структура и компоненРепродуктивные,
Изучение и первичты
проблемные
ное закрепление
знаний и способов
деятельности
Круговорот веществ в природе
ЧастичноКомбинированный
поисковые, репродуктивные
История формирования сообществ Репродуктивные
Комбинированный
живых организмов. Жизнь в сообществах
Биогеоценозы, их структура
ЧастичноКомбинированный
поисковые, репродуктивные
Факторы окружающей среды
Репродуктивные,
Комбинированный
частичнопоисковые
Смена биогеоценозов
Репродуктивные
Комбинированный
Взаимоотношения организма и
среды
Частичнопоисковые, репродуктивные
Обобщение и систематизация знаний
и способов деятельности
Взаимоотношения между оргаЧастичноИзучение и первичнизмами
поисковые, репроное закрепление
дуктивные, прознаний и способов
блемные
деятельности, комбинированный
Раздел 5. Биосфера и человек. Основы экологии
Биосфера. Функции биосферы
ЧастичноКомплексное припоисковые, репроменение знаний и
дуктивные
способов деятельности
Основы экологии
ЧастичноКомплексное припоисковые, репроменение знаний и
дуктивные, проспособов деятельблемные
ности
Антропогенные факторы воздейРепродуктивные,
Изучение и первичствия на биоценозы
проблемные
ное закрепление
знаний и способов
деятельности
Проблемы рационального прироЧастичноКомбинированный
допользования
поисковые, проблемные
Экологическое образование
ЧастичноКомбинированный
поисковые, репродуктивные, проблемные
Бионика
ЧастичноКомбинированный
поисковые, проблемные
Итоговая контрольная работа
Итоговый урок
С. 487490, вопросы
С. 491495, рассказ
конспект
С. 516519, вопросы
С. 519528, 529530
С. 542543,вопро
сы с. 544
Задача в
тетради
Сообщения о
формах
симбиоза
Повторить
тему Биосфера
Тест по
теме
С. 575586, задания с. 578587
С. 587590, вопросы
Экологический
десант
Подготовка к контр.
работе
Литература.
1. Общая биология. 11 класс/ / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин – М.: Дрофа, 2009;
2. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И.
Сонина/авт.-сост. Т. И. Чайка. – Волгоград: Учитель, 2007. – 271 с.;
3. Электронные учебники: «Биология. 9 класс. Основы общей биологии», «Экология. 10-11 кл
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
— правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
— самостоятельность ответа;
— речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
— полно раскрыто содержание материала
в объеме программы и учебника;
— четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные
термины;
— для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное содержание материала;
— в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
— ответ самостоятельный;
— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
— определения понятий недостаточно четкие;
— не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
— допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
— основное содержание учебного материала не раскрыто;
— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
— допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
— ответ на вопрос не дан.
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Оценка умений ставить опыты
Учитель должен учитывать:
— правильность определения цели опыта;
— самостоятельность подбора оборудования и объектов;
— последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
— логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»:
— правильно определена цель опыта;
— самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
— научно грамотно, логично описаны наблюдения и
сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»:
— правильно определена цель опыта;
— самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1—2 ошибки;
— в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;
— в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные. Отметка «3»:
— правильно определена цель опыта;
— подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
— допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.
Отметка «2»:
— не определена самостоятельно цель опыта;
— не подготовлено нужное оборудование;
— допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЯ
Учитель должен учитывать:
— правильность проведения наблюдений по заданию;
— умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
— логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.
Отметка «5»:
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
— логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
Отметка «4»:
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;
— допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3»:
— допущены неточности и 1—2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
— при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые;
— допущены ошибки (1—2) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «2»:
— допущены ошибки (3—4) в проведении наблюдений по заданию учителя;
— неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);
— допущены ошибки (3—4) в оформлении наблюдений и выводов.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три
несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ
с помощью коэффициента усвоения К
К = А:Р, где
А – число правильных ответов в тесте
Р – общее число ответов
Коэффициент К
0,9-1
0,8-0,89
0,7-0,79
Меньше 0,7
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА БИОЛОГИИ.
Электронные пособия
1. CD. Ботаника 6-7 классы.
3. CD. Анатомия. Физиология. Гигиена.8-9кл.
4. CD. Готовимся к ЕГЭ. Биология.
5. CD. Электронная библиотека" Просвещение" Биология.6кл. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
16.CD. Электронная библиотека "Просвещение". Биология 7кл. Зоология беспозвоночных.
17.CD. Электронная библиотека "Просвещение". Биология. Анатомия физиология человека.
18.CD. Электронная библиотека "Просвещение". Генетическая изменчивость и эволюция.
19.CD. Электронная библиотека "Просвещение". Организация жизни.
Таблицы по биологии
4. Учебно-методическое пособие с комплектом таблиц "Общее знакомство с цветковыми растениями".
5. Учебно-методическое пособие с комплектом таблиц "Растение - живой организм".
7. Учебно-методическое пособие с комплектом таблиц "Биология 6 кл. Растения, грибы. Лишайники".
9. Учебно-методическое пособие с комплектом таблиц "Рельефные таблицы по анатомии".
10. Учебно-методическое пособие с комплектом таблиц "Строение тела человека".
Модели
4. Гортань в разрезе.
5. Ланцетник.
7. Мозг в разрезе.
9. Почка в разрезе.
10. Сердце.
11. Ухо.
12. Цветок яблони.
18. Цветок капусты.
20. Цветок картофеля.
22. ДНК (разборная).
24. Сравнительная модель строения мозга позвоночных.
.
Приборы
1. Персональный компьютер.
2. Проектор мультимедийный.
3. Микроскопы.
4. Микроскоп с адаптером, видеоокуляром и программным обеспечением.
8. Торс человека разборный (42см).
9. Прибор для демонстрации всасывания воды корнями.
10. Набор инструментов препаровальных.
11. Набор муляжей фруктов.
12. Набор муляжей овощей.
13. Лупа препаровальная.