Document 2558876

Календарно - тематическое планирование
по биологии для 6 класса
Учитель: Горохова Татьяна Леонидовна
Количество часов:
всего: 35 часов; в неделю: 1 час.
Плановых контрольных уроков: - контрольных работ: 1
Планирование составлено в соответствии с примерной программой по биологии для основного общего образования издательство М.«Дрофа»,
2007 г.
Учебник: Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005.
6 КЛАСС Биология
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии 2004 года
2.Примерной программы основного общего образования по биологии М.«Дрофа», 2007 г. .
3.учебным планом школы и утверждённым Федеральным перечнем учебников.
Рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов ( 1 часа в неделю. )
Учебник В.В.Пасечник «Биология», М.: Дрофа, 2005 рекомендованный Министерством образования РФ для изучения в 6 классе общеобразовательной школы, соответствует примерным программам ФКГС 2004г
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
к самостоятельной учебной работе.
Место предмета В VI классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Цель и задачи изучаемого учебного предмета:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек ;
Характеристика класса: учащиеся с разной степенью мотивации к обучению. Владеют навыками работы с учебником и дополнительной литературой. Есть затруднения в
изложении материала, индивидуально работают письменно .Планируется индивидуальная работа с учащимися: 6А-Королёв ым., Кодратьевым, 6Б-ЛяушинымА.
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии;
уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы растения разных отделов,
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Формы контроля. которые планируются провести: устный опрос, тестирование, выполнение лабораторных работ, письменный контроль, само – и взаимоконтроль, и др.
(Комплект «Примерных оценочных и методических материалов для осуществления промежуточной аттестации учащихся» прилагается к рабочей программе).
Достичь поставленных целей планируется с использованием педагогических технологий:
1)технологии развивающего обучения
2) технологии проблемного обучения
3) технология проектно-исследовательской деятельности
4)технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
5)применение информационно-коммуникационных технологии (ИКТ)
Содержание курса биологии 6 класс включает:
Всего 35 часов (1 час в неделю)
Введение . 2 часа.
Наука биология. Связь организмов со средой обитания.
Клеточное строение организмов. 4 часа.
Увеличительные приборы. Строение клетки. Жизнедеятельность клетки. Ткани.
Царство бактерии и грибы.4 часа.
Разнообразие бактерий, их распространение. Грибы, строение и жизнедеятельность. Лишайники, их строение и жизнедеятельность.
Царство растения. 5 часов.
Основные группы растений. Водоросли. Их многообразие. Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Голосеменные, цветковые растения, их строение и многообразие.
Строение и многообразие покрытосеменных. 8 часов.
Однодольные и двудольные растения. Виды корней. Побег. Почки. Строение листа. Цветок. Соцветия. Плоды.
Жизнь растений. 7 часов.
Растение –целостный организм. Минеральное питание. Фотосинтез. Дыхание растений. Рост. Способы размножения.
Природные сообщества. 3 часа.
Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества. Влияние деятельности человека на растительные сообщества.
Итоговая контрольная работа (1ч.)
Материально-техническое обеспечение:
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;
Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
Методическая литература:
1.Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.;
2. Биология-6 класс .КИМ Составитель С.Н.Березина.-М:ВАКО,
Электронное сопровождение:
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.biodat.ru
FlorAnimal: портал о растениях и животных
http://www.floranimal.ru
Forest.ru: все о росийских лесах
http://www.forest.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
http://plant.geoman.ru
Изучаем биологию
http://learnbiology.narod.ru
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
http://nrc.edu.ru/est/
Палеоэнтомология в России
http://www.palaeoentomolog.ru
Проблемы эволюции
http://www.macroevolution.narod.ru
Экологическое образование детей и изучение природы Россииhttp://www.ecosystem
Средства обучения
1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (объекты, модели, приборы,
инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,
мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий по биологии и географии.
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочноинформационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.
Календарно-тематическое планирование 6 класс-биология.
Элементы содержания
1.
Биология - как
наука.методы биологииИнструктаж по ТБ.
. Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический
эксперимент
Связь организмов со средой обитания.
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к биологическим
оюъектам, их охрана.
2.
Требования к уровню подготовки
Основные виды учебной деятельности
Биология как наука. Роль биологии в
формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент.
Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим
факторам. Сезонные изменения в
живой природе
Введение. 2 часа.
Знать роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности
людей и самого ученика;
Уметь объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей среды;
примечание
Дата проведения
факт
Тема урока
план
№
Фенологические наблюдения;
давать определения понятиям и
терминам
5.09
5.09
Анализ схем учебника; самостоятельные наблюдения за деревьями, самостоятельно вести
фенологические наблюдения,
делать выводы о связи организмов и среды
12.09
12.09
Клеточное строение организмов.4 часа.
3.
4.
Устройство увеличительных приборов.Л.р.1Биологический
эксперимент.Наблюдение,описан
ие и измерение биологических объектов.
Признаки живых организмов,их проявление у
растений,животных. Грибов и бактерий.
Строение клетки.
Л.р.2Признаки живых
организмов.Клеточное
строение организмов как
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы.
Уметь описывать и объяснять
результаты опытов;
Л.р.Правильно обращаться с
лупой и микроскопом
19.09
19.09
Клеточное строение организмов
.
Уметь распознавать и описывать: на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды
клетки;
Л.р.Описание содержания рисунков учебника и клеточное
строение кожицы чешуи лука
под микроско-
26.09
26.09
5.
6.
7.
доказательство их родства, единства живой
природы проведение простых биологических исследований:приготовление микропрепаратов раст.клеток
и рассматривание их под
микроскопом;сравнение
строения клеток растений. Животных, грибов и
бактерий; распознавание
органов, систем органов
растений и животных,
выявление изменчивости
организмов
Жизнедеятельность клетки.Деление клетки-основа
размножения,роста и развития организмов.Гены и
хромосомы.Нарушения в
строении и функционировании клеток-одна из
причин заболеваний организмов.
Ткани.Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани,органы.СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ,ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ
МНОГОКЛЕТОЧНОГО
ОРГАНИЗМА
Строение и жизнедеятельность бактерий. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.Система, многообразия и эволюция живой
природы.Система органического мира.Основные системати-
пом.Приготовление микропрепаратов раст.клеток и рассматривание их под микроскопом;сравнение строения клеток
растений. Животных, грибов и
бактерий; распознавание органов, систем органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов.
Клеточное строение организмов
Уметь описывать и объяснять
основные признаки клеток;
Самостоятельный анализ содержания рисунков учебника
3.10
3.10
Ткани, органы, системы органов
растений и животных,
Уметь сравнивать биологические объекты (клетки, ткани,
органы и системы органов)и
делать выводы на основе сравнения;
Давать определения терминам и
понятиям, приводить примеры
разных видов тканей
10.10
10.10
Анализ по тексту учебника содержания определения терминов
17.10
17.10
Царство Бактерии. Роль бактерий в
природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии –
возбудители заболеваний растений,
животных, человека.
Царство бактерии и грибы. 4 часа.
Уметь объяснять роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности;
ческие категории, их соподчинённость.
Грибы. Строение и жизнедеятельность. Л.р.
Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Уметь распознавать и описывать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
Л.р. строение плодовых тел
шляпочных грибов. Запись тезисов в тетради; анализ по тексту учебника определений терминов
Описание строения мукора и
пеницилла
24.10
24.10
Плесневые грибы и
дрожжи. Грибыпаразиты.Оказание первой помощи при отравлении грибами.Значение
работ Р.Коха и Л Пастера.Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Лишайники и их строение.
Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Уметь распознавать и описывать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
7.11
7.11
Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Уметь распознавать и описывать лишайники, уметь объяснять роль в природе
Царство Растения. 5 часов.
Уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений
Анализ рисунков учебника
14.11
14.11
Ботаника – наука о растениях. Основные группы
растений.Проведение
простых биологических
исследований: наблюдения клеток и тканей на
готовых микропрепаратов
и их описание
Водоросли. Многообразие водорослей.
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Анализ содержания рисунка,
определение терминам и понятиям
21.11
21.11
Царство Растения. Роль водорослей в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь объяснять роль водорослей
Анализ содержания рисунков
28.11
28.11
13
Мхи. Папоротники, хвощи, плауны
Царство Растения. Роль мхов, папоротников в природе, жизни человека
и собственной деятельности
Уметь объяснять происхождение и роль мхов, папоротников,
хвощей и плаунов
Анализ содержания рисунков.
Определение формы мхов своей
местности
5.12
5.12
14
Голосеменные. Их строение, многообразие.
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь объяснять происхождение и эволюцию голосеменных
растений ,их многообразие
12.12
12.12
15
Цветковые растения, их
строение и многообразие.
Проведение простых
биологических исследований: распознавание
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь объяснять происхождение и эволюцию цветковых растений ,их многообразие
Анализ содержания рисунков,
сообщения учащихся, самостоятельный анализ текста учебника,
Распознавание цветковых растений
19.12
19.12
8.
9.
10.
11
12
растений разных отделов,
животных разных типов,наиболее распространённых растений своей
местности, съедобных и
ядовитых грибов.важнейших с.х. культур и домашних животных.
Строение и многообразие покрытосеменных растений. 8час.
Царство Растения. Роль растений в
Уметь распознавать и объяснять Описание рисунков учебника,
природе, жизни человека и собна рисунках (фотографиях) орплаката
ственной деятельности
ганы цветковых растений
;объяснять строение семян
16
Строение семян однодольных и двудольных
растений.
17
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней. Инструктаж по ТБ.
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь объяснять строение корней, из видоизменение, распознавать виды корней и типы
корневых систем
18
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
19
Строение листа. Видоизменение листьев.
20
Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов.
21
Цветок и его строение.
л.р.3
22
Соцветия. Л.р4
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Плоды и их классифика-
Царство Растения. Роль растений в
26.12
26.12
Анализ текста учебника
16.01
16.01
Уметь объяснять строение почек, рост и развитие побега
Описание рисунка учебника,
демонстра
ция комнатных растений
23.01
23.01
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь объяснять строение листа, видоизменение листьев
Описание рисунков учебника,
сравнение листьев
30.01
30.01
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни
человека и собственной деятельности
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Уметь распознавать и объяснять
на рисунках (фотографиях)
многообразие стеблей
Решение учебнопознавательных задач
6.02
6.02
Уметь распознавать и описывать
на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений,
растения разных отделов;
Уметь распознавать и описывать
на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений,
растения разных отделов;
Уметь распознавать и описы-
Л.р.Описание строения цветка
по модели, по демонстрационной таблице
13.02
13.02
Л.р описание различных видов
соцветий. Составление опорного конспекта
20.02
20.02
Л.р. описание сухих и сочных
27.02
27.02
23
ция.л.р.5
природе, жизни человека и собственной деятельности
24
Растение – целостный
организм. Минеральное
питание.
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
25
Фотосинтез.
26
Дыхание растений.
27
Испарение воды растениями.
28
Рост растений Проведение простых биологических исследований6
наблюдения за ростом и
развитием растений и
животных4 опыты по
изучению состава почвы,
процессов жизнедеятельности растений и животных .поведения животных.
Способы размножения
растений. Размножение
голосеменных растений.Взаимосвязи организмов и окружающей
среды.Среда- источник
веществ,энергии и информации.
Размножение покрытосеменных растений.
29
30
31
Основные экологические
факторы и их влияние на
вать
на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений,
растения разных отделов;
Жизнь растений. 7 часов.
Знать/понимать живых организмов (растений)
плодов.
Описание опыта по рисунку
6.03
6.03
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Знать/понимать сущность биологических процессов :обмен
веществ и превращение энергии,
Строение, разнообразие, среда
обитания, распространение,
значение. охрана
13.03
13.03
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Знать/понимать сущность биологических процессов дыхания
Анализ содержания рисунка,
запись тезисов в тетрадь
20.03
20.03
Знать/понимать сущность биологических процессов испарения воды ,объяснять его роль
Знать/понимать сущность биологических процессов роста
растений
Работа с текстом учебника и
плакатом
3.04
3.04
Анализ содержания рисунков
учебника
10.04
10.04
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Знать/понимать сущность биологических процессов размножения
Анализ текста учебника
17.04
17.04
Царство Растения. Роль растений в
природе, жизни человека и собственной деятельности
Знать/понимать сущность биологических процессов размножения
Описание содержания рисунка
24.04
24.04
Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления орга-
Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды;
Определения терминам и понятиям
8.05
8.05
32
33
34.
растения. Возбудители и
переносчики заболеваний
растений,животных и
человека Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными.
растениями.бактериями.грибами и
вирусами.
Характеристика ос новных экологических групп
растений. л.р.6царства
бактерий, грибов, растений и животных. Роль
растений. Животных,
бактерий. Грибов и лишайников в природе,
жизни человека и собственной деятельности.Вирусы неклеточные
формы.возбудители и
переносчики заболеваний
растений, животных и
человека
Растительные сообщества
.Влияние деятельности
человека на растительные
сообщества. Определение
принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием справочников и
определителей (классификация)
Промежуточная аттестация. Контрольная работа за
низмов к различным экологическим
факторам. Сезонные изменения в
живой природе
Приспособления организмов к различным экологическим
факторам.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь других
людей. Последствия деятельности
человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые
организмы и экосистемы
Объяснять роль биологического
разнообразия в сохранении
биосферы;
Л.р. описание особенностей
строения растений разных экологических групп.
15.05
22.05
Описание видового состава растений лесного сообщества различных ярусов
22.05
29.05
Объяснять взаимосвязи человека и окружающей среды;
Самостоятельная работа
15.05
15.05
22.05
29.05
курс биологии 6 класс.
35.
Повторение и обобщение
изученного за
год.Проведение простых
биологических исследований:наблюдение за сезонными изменениями в
живой природе.Выявление приспособ-
лений организмов к среде
обитания(на конкретных
примерах).Влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления промежуточной аттестации (мониторинговый инструментарии)
Промежуточная аттестация по биологии 6 класса
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
учащихся 6 класса по биологии
за 2013-2014 учебный год
Дата проведения: 15 мая 2014г.
Вариант 1
А1. Какая наука изучает древние, давно вымершие растения?
1) ботаника 2) геоботаника 3) палеоботаника 4) микология
А2. Как называется процесс образования органических веществ из неорганических с использованием энергии солнечных лучей?
I) газообмен 2) фотосинтез 3) дыхание 4) испарение
АЗ. Какой живой организм ошибочно относили к низшим растениям?
1) папоротники 2) лишайники 3) мхи 4) покрытосеменные
А4. Что такое гифы?
1) длинные выросты клеток наружного покрова корня 2)ветвящиеся трубчатые нити мицелия 3) тонкие ворсинки для передвижения 4) придаточные корни заростка.
А5. Какие живые организмы являются представителями надцарства прокариотов?
1) грибы 2) водоросли 3) бактерии 4) лишайники
А6. Какое растение не служит показателем загрязнения окружающей среды?
1) лишайники 2)сосна 3) ряска 4) сушеница
В1. Как называется часть растительной клетки, в которой накапливаются питательные вещества и ненужные продукты жизнедеятельности?
В2. Как называется самая мелкая единица в царстве растений?
ВЗ. Как называется часть пестика, способствующая улавливанию и прорастанию пыльцы?
В4. Всякое ли сожительство гриба и водоросли представляет собой лишайник?
С1. Нарисуйте схему бесполого размножения растений.
С2. Какой путь прошли растения в процессе эволюции?
Вариант 2
А1. Какую жизненную форму имеет банан?
1)дерево 2) кустарник 3) кустарничек 4) трава
А2. Какой живой организм нельзя назвать автотрофом?
1) цианобактерии 2) лишайники 3) водоросли 4) грибы
АЗ. В результате чего образуется зигота?
1) черенкования 2) слияния мужских и женских половых клеток 3) отделения кусочка слоевища 4) появления выводковых почек
А4. Что такое столоны?
1) подземные видоизмененные побеги 2) надземные видоизмененные побеги 3) подземные побеги со стеблевым утолщением 4) видоизмененные корни
А5. Без какого абиотического фактора невозможно половое размножение моховидных растений?
1) без воды 2) без ветра 3) без света 4) без температуры
А6. Как называется естественное сообщество с преобладанием древесных растений?
1) луг 2)лес 3) болото 4)степь
В1. Какой процесс жизнедеятельности растения связан с поглощением кислорода?
В2. Какой плод у растений семейства мятликовые?
ВЗ. На какие группы по количеству клеток делятся грибы?
В4. Какие растения — двудольные или однодольные — ученые считают более древними?
С1. Почему грибы раньше относили к низшим растениям?
С2. Опишите процесс двойного оплодотворения.
Пояснительная записка
к КИМам для проведения промежуточной аттестации
учащихся 6 класса по биологии за 2013-2014 учебный год
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по начальному курсу биологии и сформированности умений учащихся применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.
Задания в двух вариантах составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 6 классов.
Задания составлены на основе пособия: «КИМ. Биология6класс» Составитель С.Н.Березина.-М:ВАКО,2012.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ двух уровней сложности: А и В - базового уровня; С – повышенного уровня, требующие применения полученных знаний в новой
ситуации.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Критерии оценивания:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3»;
менее 50% - «2».