Биология 7 класс - МОУ СОШ с. Елизарово

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа с.Елизарово»
Рассмотрена
на заседании ШМО
Протокол № ____
от «___» ______2015г.
______ ____________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_______Е.В. Красникова
Утверждаю
Директор школы
___________Т.В.Конкина
Приказ № ____
от « __» _______ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по (предмету)
Биология
7 Класс
Всего часов на учебный год____70_______
Количество часов в неделю____2_______
Составлена в соответствии с авторской программой по биологии. Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров «Дрофа» - 2012 г
Учебник под редакцией Н.И. Сонина «Дрофа» - 2011г
Учитель: Касьянова
Ирина Алексеевна
Категория__1____
Стаж работы__24 года____
с. Елизарово 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом
уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе авторской программы
основного общего образования по биологии 5-9 классов, автор Н.И. Сонин для основной
школы, 2012 г.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной
общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7
класс», авторы В.Б. Захаров, Н.И.Сонин - Дрофа, 2012 г. Учебник соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного
общего образования по биологии 7 класс и реализует авторскую программу Н.И.Сонина,
В.Б.Захарова,
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный
год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник «Биология. Многообразие живых организмов. 7
класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации».
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по
биологии.
2. Закон об образовании №273-ФЗ от 29.12. 2012 г.
3. Авторская программа основного общего образования по биологии 7 класс, автор
Н.И.Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. –
М.: Дрофа, 2015.
4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на
2014-2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего
образования на изучение биологии в 7 классе выделяется 70 часов - 2 часа в неделю, из
них практических и лабораторных работ - 10 , контрольных работ и зачетов -5.
Общая характеристика предмета
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и
прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее
время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому
воспитанию молодежи. Изучение курса «Многообразие живых организмов» основывается
на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших
классах основной школы по специальным программам, и является продолжением линии
освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А.
А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6
классов. В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в
часах). Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по
основным блокам информации. Учебный курс включает теоретический и практический
разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости
от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия
соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной
жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии
составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой
природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в
изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения
отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в
ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у
обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения
образовательного
уровня,
расширения
кругозора
учащихся
закрепление
и
совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными
правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы
являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных
учебных часов.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим
основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и
сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование,
тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после
завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки
усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и
навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний,
умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды
учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы,
практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в
коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой: В. Б. Захаров. Биология. Многообразие живых организмов.
Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Дрофа, 2013.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных
работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве
домашнего задания.
Цель данной программы Создание условий для развития и воспитания творческой и
социально зрелой личности, обладающей прочными базовыми знаниями и способной
адаптироваться к условиям современной жизни.
Задачи на 2014-2015 учебный год.
1. Предоставление разностороннего, универсального базового образования, в
соответствии с требованию к основному общему образованию и требованиям,
предъявляемым к выпускнику основной школы.
2. Формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через формы
организации познавательной деятельности на уроке; творческие работы, создание
ситуации успеха на уроке, индивидуальный подход, организацию внеурочной
деятельности.
3. Формирование культуры самостоятельной деятельности обучающихся через работу по
составлению кроссвордов, выполнению проектов, составлению презентаций, участию в
различных формах организации работы на уроке и в неурочное время.
4. Развитие личности, владеющей ключевыми компетенциями на основе использования
современных технологий обучения.
Применение на уроках различных форм проведения уроков и
современных
интерактивных методов обучения, позволяет привить интерес к изучению предмета.
- обучение в сотрудничестве
- лабораторный практикум
- тестирования
- мультимедийные сценарии урока
- домашние творческие задания
5. Развитие духовно – нравственной, физически – здоровой личности, способной к
творчеству и самоопределению через организацию урока:
- соблюдение санитарных норм и правил
- эстетическое оформление кабинета
- создание материально-технической базы кабинета
- создание благоприятного психологического климата
6. Развитие сотрудничества всех участников образовательного процесса, через
совместную деятельность педагогов, родителей, обучающихся участие в различных
конкурсах, олимпиадах различного уровня, турнирах, предметных неделях.
Цели курса биологии:
Изучение биологии на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой
природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Задачи курса биологии:
•развивать знания о живой природе;
•формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые для
изучения других наук;
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового воспитания. Знакомство с
красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней
и ответственности за ее сохранность. Обучающиеся должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что
человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить
природу для себя и последующих поколений людей.
Планируемые результаты освоения курса биологии
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
- Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;
- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость.
Уметь:
- Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты
окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, роль биологии в
формировании современной естественно-научной картины мира.
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты;
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты.
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных.
- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме.
- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы) и делать выводы на основе сравнения.
- Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
Учебно-тематический план
Название темы
Кол-во
часов
Из них
практических
работ
Из них
контрольных
зачетов
Тема № 1. Введение.
3
Тема №2. Царство Прокариоты.
Тема №3. Царство Грибы.
Тема №4. Царство Растения.
Тема 4.1. Общая характеристика
Тема 4.2. Подцарство Низшие
растения.
Тема 4.3. Подцарство Высшие
растения.
Тема №5. Животные.
Тема 5.1. Общая характеристика
царства Животные.
Тема 5.2. Подцарство
Одноклеточные.
Тема 5.3. Подцарство
Многоклеточные.
Тема №6. Царство Вирусы.
Итого
3
5
21
2
4
1
4
1
1
1
1
15
2
1
36
1
4
2
2
1
33
4
2
10
1
5
2
70
Содержание курса
(70 часов, 2 часа в неделю)
Содержание программы
1. Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации живого. Чарльз Дарвин и
происхождение видов. Многообразие живых организмов и их классификация.
Среды жизни и места обитания животных.. Место и роль животных в природных
сообществах. Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство,
подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации
животных.
Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
I. Царство прокариоты. (3 часа)
Общая характеристика. Происхождение. Подцарства: Архебактерии, Настоящие
бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения
бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты
приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль
в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности
строения, жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в
природе. Подцарство Оксифотобактерий. Особенности строения, питания, размножения.
Роль в природе, жизни человека.
Демонстрация таблицы.
Биологический диктант
II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 ч)
Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения
одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие
грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы). Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания,
размножения на примере мукора. Практическое значение. Класс Аскомицеты.
Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на
примере дрожжей. Практическое значение. Грибы-паразиты, черты, приспособленности
к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.
Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере
шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение.
Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов.
Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.
Грибы-паразиты растений и животных. Роль в природе. Отдел Оомицеты. Среда
обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным
растениям.
Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие
формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в
природе, практическое значение.
Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел шляпочных
грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильма о грибах; коллекции лишайников,
таблицы, диафильма о лишайниках.
Лабораторная работа: № 1. Строение плесневого гриба мукора.
Контрольный зачет по теме.
III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (21 ч)
1. Общая характеристика царства растений (2 ч)
Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в
регуляции процессов жизнедеятельности. Полцарства: Низшие и Высшие растения.
Лабораторная работа: № 2. Строение растительной клетки.
2. Подцарство Низшие растения (4 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие
видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые
водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.
Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности
строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.
Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности
строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.
Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности.
Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация живых или гербарных экземпляров водорослей, таблицы о
многоклеточных и одноклеточных водорослях, диафильмы о водорослях.
Лабораторная работа №3: Строение одноклеточных водорослей.
3. Подцарство Высшие растения (15 ч)
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности
строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с
низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные,
Хвощевидные, Папоротниковидные.
Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения,
роль в природе.
Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности,
происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое
значение.
Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные
формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение.
Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с
голосеменными.
Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов,
распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров мхов, плаунов, хвощей,
папоротников, хвойных и цветковых растений разных классов и семейств.
Лабораторные работы
№ 4. Семейство Розоцветные.
№ 5. Семейство Злаковые.
Контрольный зачет по теме.
IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (36 ч)
Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности
животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства:
Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.
1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)
Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов.
Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.
Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в
природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как
наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие
видов, роль в природе.
Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и
животных.
Демонстрация микропрепаратов, простейших, таблиц, рисунков об
одноклеточных.
Лабораторная работа
№ 6. Строение инфузории-туфельки.
2. Подцарство Многоклеточные (33 ч)
Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности
клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.
Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.
Тип Кишечнополостные (2ч)
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных
многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение.
Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сци-
фоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности.
Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных
сообществах.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением строения кишечнополостных.
Лабораторная работа
№ 7. Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры.
Тип Плоские черви (2 ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.
Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере
белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.
Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и
развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.
Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения
и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.
Многообразие червей-паразитов, черты приспособленности к паразитизму.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении различных видов плоских червей,
ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Тип Круглые черви (1ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на
примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения,
жизнедеятельности, связанные со средой обитания.
Демонстрация таблицы, рисунков о разнообразии круглых червей, о развитии
аскариды.
Тип Кольчатые черви (3 ч)
Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные
классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.
Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее
сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в
природе, практическое значение.
Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на
примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе,
почвообразовании, практическое значение.
Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в
природе, жизни человека.
Демонстрация живых или фиксированных дождевых червей, таблиц, рисунков о
строении кольчецов, их разнообразии.
Лабораторная работа
№ 8. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски (1 ч)
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков.
Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к
среде обитания.
Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация раковин брюхоногих, двустворчатых моллюсков, таблиц, рисунков
о строении моллюсков, их разнообразии.
Контрольное тестирование.
Тип Членистоногие (6 ч)
Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов.
Основные классы.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды
обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов.
Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе,
жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие
видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их
организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация коллекций членистоногих, таблиц, рисунков о ракообразных,
паукообразных, насекомых.
Лабораторные работы
№ 9. Внешнее строение насекомого.
Тип Иглокожие (1ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные
классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения,
жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация коллекции, таблиц, рисунков о разнообразии иглокожих,
особенностях строения представителей разных классов.
Тип Хордовые (16 ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники,
Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения,
жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения,
размножения асцидий.
Надкласс Рыбы (2 ч)
Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Класс Костные
рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы
костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие
видов и черты приспособленности к среде обитания.
Класс Земноводные (2 ч)
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на
примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие
видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое
значение.
Демонстрация таблиц, рисунков с изображением схемы строения лягушки,
многообразия земноводных.
Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере
прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые,
Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой
обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие
группы пресмыкающихся.
Демонстрация таблиц, рисунков о строении пресмыкающихся, их многообразия.
Класс Птицы (4 ч)
Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению
с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц.
Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот,
дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых птиц, чучел, таблиц, рисунков о строении птиц, их
разнообразии.
Лабораторная работа
№ 10. Внешнее строение птицы.
Класс Млекопитающие (4 ч)
Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери,
или Однопроходные, Настоящие звери.
Особенности организации млекопитающих на примере представления
плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности
размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты,
хищные звери, гидробионты, хронобионты, хоботные, приматы. Роль в природе,
практическое значение.
Подкласс Первозвери. Особенности организации сумчатых как наиболее
примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и
меры их охраны.
Демонстрация чучел зверей, таблиц, рисунков о строении млекопитающих и их
разнообразии, скелета.
Контрольный зачет.
V. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Взаимодействия вируса и
клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика
заболевания гриппом.
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных,
их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч. Итоговое
тестирование.
Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в форме практических,
самостоятельных, контрольных работ и зачетов, тестов, защиты рефератов.
Критерии и нормы выставления оценок.
Оценка устных ответов учащихся.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо
учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда
последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5»:
- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты
проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов, соблюдая правила безопасности труда.
- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления.
Отметка «4»:
- ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил
недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3»:
- ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные
выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2»:
- ставится, если результаты не позволяют сделать правильные выводы, если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности
труда.
Оценка умений ставить опыты.
Учитель должен учитывать:
- правильность определения цели опыта;
- самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта;
- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
Отметка «4»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке
опыта допускается 1-2 ошибки;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с
помощью учителя;
- допускается неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формировании выводов.
Отметка «2»:
- не определена самостоятельно цель опыта;
- не отобрано нужное оборудование;
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
- урок изучения новых знаний
УИНЗ
- урок закрепления знаний
УЗЗ
- комбинированный урок
КУ
- урок обобщения и систематизации знаний
УОИСЗ
- урок контроля
УК
Календарно-тематическое планирование.
№п/
п
Тема урока.
Колво
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля
Дата проведения
По
плану
1.
Мир живых организмов.
Уровни организации живого.
1
2.
Ч. Дарвин о происхождении
видов.
1
3.
Многообразие видов и их
классификация.
1
Тема № 1. Введение. (3 часа)
КУ
Уровни организации Репродуктивный: знать: о
живого.
многообразии живых
организмов; отдельных
методах изучения биологии;
уметь сравнивать
природные объекты не менее
чем по 3–4 признакам.
Продуктивный: уметь
характеризовать
взаимодействие человека и
природы
КУ
Наследственность.
Репродуктивный: знать:
Изменчивость.
причины многообразия
живых организмов;
относительный характер
приспособленности.
Продуктивный: уметь
формулировать понятия,
сравнивать искусственный и
естественный отбор.
КУ
Классификация
Репродуктивный: знать:
живых организмов.
особенности искусственной
и естественной систем
классификации, примеры
систематики растений и
Фронтальны
й опрос.
1.09
Фронтальны
й опрос.
Работа с
заданиями
учебника.
Сообщения
учащихся.
5.09
Фронтальны
й опрос.
Работа с
ДМ.
8.09
Факти
чески
4.
Общая характеристика и
происхождение прокариот.
1
5.
Особенности строения и
жизнедеятельности прокариот.
1
6.
Подцарство
Оксифотобактерии.
1
7.
Особенности организации
грибов.
1
животных.
Продуктивный: уметь
обсуждать проблему,
систематизировать,
анализировать.
Тема №2. Царство Прокариоты. (3 часа)
УИНЗ
Особенности
Репродуктивный: знать:
организации
систематическое положение
прокариот.
бактерий, уровни
организации.
Продуктивный: уметь
характеризовать бактерии по
форме.
УИНЗ,
Функциональные
Репродуктивный: уметь
КУ
особенности
определять бактерии, их
прокариот,
принадлежность к царству
значение..
Прокариоты.
Продуктивный иметь
представление о строении
бактерний.
УИНЗ
Подцарство
Репродуктивный: знать
Оксифотобактерии.
особенности организации
подцарства оксифотобактерии. Их практическом
значении.
Продуктивный: уметь
доказывать принадлежность
сине-зеленых водорослей к
особой группе организмов.
Тема №3. Царство Грибы. (5 часов)
УИНЗ
Признаки грибной
Репродуктивный: знать
клетки, способы
представителей высших и
размножения.
низших грибов, симбиоти-
Фронтальны
й опрос.
Задания
учебника
12.09
Фронтальны
й опрос.
Задания и
рисунки
учебника
15.09
Фронтальны
й опрос.
Задания и
рисунки
учебника.
Просмотр
видеофильма.
19.09
Фронтальны
й опрос.
Просмотр
22.09
8-9.
Отдел Настоящие грибы.
Оомицеты. Базидиомицеты.
Практическая работа №1
«строение плесневого гриба
мукора»
2
10.
Отдел Лишайники.
1
11.
Обобщающий урок .
Контрольная работа №1.
1
1213.
Общая характеристика
царства Растения.
Практическая работа №2
«строение растительной
клетки»
2
ческие связи грибов.
Продуктивный: уметь
характеризовать грибы и
обосновывать их
принадлежность к царству
грибы.
УИНЗ
Особенности
Репродуктивный: знать
жизнедеятельности. особенности строения грибов
как гетеротрофных
организмов.
Продуктивный: уметь
выполнять практическую
работу.
УИНЗ,
Строение, питание,
Репродуктивный: знать
КУ
размножение
жизненные формы
лишайников.
лишайников, их
систематическое положение.
Продуктивный: уметь
доказывать особенности
организации лишайников.
УОИСЗ Обобщение и
Продуктивный: уметь
систематизация ЗУН применять ЗУН при
выполнении тренировочных
заданий.
Тема №4. Царство Растения. (21 часов)
КУ, ПР Систематическое
Репродуктивный: знать
положение растений. характерные признаки
царства растения,
особенности строения,
жизнедеятельности.
Продуктивный: уметь
отличать растения от других
организмов, работать с
видеофильма.
Текущий
26.09
опрос.
29.09
Работа с
ДМ.
Биологический диктант.
Текущий
опрос.
Просмотр
видеофильма.
Тестирование.
Контрольны
й зачет.
3.10
6.10
Текущий
10.10
опрос.
13.10
Просмотр
видеофильма.
Практическа
я работа.
1415.
Общая характеристика
водорослей. Размножение и
развитие водорослей.
Практическая работа №3
«строение одноклеточных
водорослей».
2
1617.
Многообразие водлорослей.
2
18.
Общая характеристика
подцарства Высшие растения.
1
1921.
Отделы: Моховидные.
Плауновидные и
Хвощевидные. Их строение и
жизнедеятельность.
3
микроскопом.
Подцарство Низшие растения. (4 часа)
УИНЗ,
Разнообразие
Репродуктивный: знать
ПР
одноклеточных
характерные признаки
водорослей.
одноклеточных водорослей,
особенности строения,
жизнедеятельности.
Продуктивный: уметь
объяснять преимущества и
недостатки полового и
бесполого способов
размножения.
КУ
Основные отделы
Репродуктивный: знать
водорослей.
среды обитания водорослей.
Продуктивный: уметь
узнавать изученные
водоросли,
систематизировать,
обобщать.
Подцарство Высшие растения. (15 часов)
КУ
Основные отделы
Репродуктивный: знать
высших растений.
общие признаки основных
отделов высших растений.
Продуктивный: уметь
анализировать и обобщать
информацию.
УИНЗ,
Строение и
Репродуктивный: знать
КУ
жизнедеятельность.
особенности организации
представителей данных
отделов..
Продуктивный: уметь
сравнивать, обобщать
информацию.
Текущий
17.10
опрос.
20.10
Просмотр
видеофильма.
Практическа
я работа.
Работа по
карточкам.
Письменный 24.10
опрос.
27.10
Работа с
таблицей.
Тестирование.
Текущий
опрос.
Тестовый
опрос.
31.10
Текущий
10.11
опрос.
14.11
Работа с
17.11
ДМ.
Биологический диктант.
Тестовые
2123.
Отдел папоротниковидные, их
строение и
жизнедеятельность.
2
УИНЗ,
КУ
Строение и
жизнедеятельность
папоротников.
2425.
Отдел Голосеменные
растения. Их роль в природе и
практическое значение.
2
УИНЗ,
КУ
Строение и
жизнедеятельность
голосеменных.
2627.
Отдел Покрытосеменные. Их
размножение.
2
КУ,
УИНЗ
Строение и
жизнедеятельность
покрытосеменных.
2829.
Класс двудольные. Семейства
Розоцветные, Крестоцветные,
пасленовые. Практическая
работа №4 «семейство
Розоцветные».
2
УИНЗ,
ПР
Многообразие
двудольных.
30-
Класс Однодольные растения.
2
КУ,
Многообразие
Репродуктивный: знать
особенности организации
папоротников, их
распространение и значение.
Продуктивный: уметь
делать выводы,
устанавливать
межпредметные связи.
Репродуктивный: знать
особенности организации
голосеменных, их
распространение и значение.
Продуктивный: уметь
узнавать виды
голосеменных, работать с
гербариями.
Репродуктивный: знать
особенности организации
покрытосеменных, их
распространение и значение.
Продуктивный: уметь
объяснять причины
многообразия
покрытосеменных.
Репродуктивный: знать
многообразие двудольных,
основные признаки семейств.
Продуктивный: уметь
сравнивать и обосновывать
принадлежность к
определенному семейству.
Репродуктивный: знать
задания.
Терминолог
ический
диктант.
Работа с
ДМ.
21.11
24.11
Терминолог
ический
диктант.
Работа с
ДМ.
28.11
1.12
Текущий
опрос.
Работа с
ДМ.
Тестовые
задания.
5.12
8.12
Текущий
12.12
опрос.
15.12
Тестовые
задания.
Практическа
я работа.
Текущий
19.12
31.
Семейства Злаковые,
Лилейные. Практическая
работа №5 «Семейство
Злаковые».
УИНЗ,
ПР
32.
Обобщающий урок .
Контрольная работа №2.
1
33.
Общая характеристика
царства Животные.
1
3435.
Классификация
одноклеточных, их значение в
биоценозах и жизни человека.
2
36.
Особенности организации
одноклеточных. Тип Губки.
1
однодольных.
многообразие однодольных,
опрос.
22.12
основные признаки семейств.
Тестовые
Продуктивный: уметь
задания.
сравнивать и обосновывать
Практическа
принадлежность к
я работа.
определенному семейству.
УОИСЗ Обобщение и
Продуктивный: уметь
Контрольная 26.12
систематизация ЗУН применять ЗУН при
работа
выполнении тренировочных
заданий.
Тема №5. Животные. (36 часов)
КУ
Особенности
Репродуктивный: знать
Зоологичес- 12.01
строения и
особенности строения и
кое лото.
жизнедеятельности
жизнедеятельности
Тестовые
животных.
животных.
задания.
Продуктивный: уметь
сравнивать,
классифицировать,
анализировать.
Подцарство Одноклеточные. (2 часа)
КУ
Особенности
Репродуктивный: знать
Текущий
16.01
бесполого и
особенности строения и
опрос.
19.01
полового способов
жизнедеятельности
Тестовые
размножения.
простейших, характеристику
задания.
саркожгутиконосцев,
Работа с
саркодовых.
таблицами.
Продуктивный: уметь
сравнивать, обосновывать
отличительные черты
строения одноклеточных.
Подцарство Многоклеточные. (33 часа)
УИНЗ
Классы губок:
Репродуктивный: знать
Текущий
23.01
Известковые,
строение губок и их роль в
опрос.
стеклянные,
обыкновенные.
Роль губок в
природе и в жизни
человека
3738.
Кишечнополостные, их
многообразие. Практическая
работа №6 «Строение и
поведение пресноводной
гидры».
2
КУ,
урокпутешеств
ие
Классы кишечнополостных:Гидроидны
е, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
Роль
кишечнополост-ных
в природе и в жизни
человека.
3940.
Плоские черви. Паразиты.
2
КУ
Классы плоских
червей:
Ресничные черви,
Сосальщики,
Ленточные черви.
Плоские черви –
возбудители
природе и в практической
деятельности, классы губок,
способы защиты губок от
врагов.
Продуктивный: уметь
Выделять особенности
строения губок и признаки
систематики губок.
Объяснять усложнение
строения губок по
сравнению с простейшими.
Репродуктивный: знать
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения (кишечная полость,
лучевая симметрия, нервная
система) и экологические
особенности. Стадии
развития: полип и медуза.
Продуктивный: уметь
Называть значение
кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Давать определение
терминам.
Репродуктивный: знать
Среда обитания.
Особенности строения
(кожно-мускульный мешок,
системы органов,
двусторонняя симметрия) и
особенности образа жизни
Тестовые
задания.
Работа с
таблицами.
Сообщения
учащихся.
Текущий
26.01
опрос.
30.01
Тестовые
задания.
Практическа
я работа.
Терминолог 2.02
ический
6.02
диктант.
Работа с
ДМ. Работа
с таблицами.
заболеваний
человека и
животных
41.
Тип Круглые черви.
1
КУ
Значение круглых
червей в природе и
жизни человека
4243.
Кольчатые черви, их
многообразие. Практическая
работа №7 «Внешнее строение
дождевого червя».
2
КУ,
УИНЗ
Классы:
Малощетинковые,
Многощетинковые,
Пиявки.
Роль кольчецов в
природе и в жизни
человека
(свободноживущие и
паразиты).Уровни
организации.
Продуктивный: уметь
Выделять причинноследственную зависимость
между образом жизни и
симметрией тела.
Репродуктивный: знать
Среда обитания, образ жизни
(свободноживущие,
паразиты). Особенности
строения (двухслойные,
наличие анального
отверстия) и экологические
особенности.
Продуктивный: уметь
Перечислять приспособления к паразитизму.
Описывать значение
круглых червей.
Репродуктивный: знать
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения (сегментация тела,
замкнутая кровеносная
система, окологлоточное
кольцо и брюшная нервная
цепочка, органы чувств) и
экологические особенности
.Продуктивный: уметь
Приводить примеры
представителей различных
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
9.02
Текущий
опрос.
Тестовые
задания.
Работа с
таблицами.
Сообщения
учащихся.
13.02
16.02
44.
Особенности организации
моллюсков.
1
УИНЗ
Классы моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
Роль моллюсков в
природе и в жизни
человека
45.
Контрольная работа №3
1
УОИСЗ
Обобщение и
систематизация ЗУН
4647.
Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные.
2
УИНЗ,
КУ
Роль членистоногих
в природе и в
практической
деятельности
человека.
Одомашненные
виды.
классов кольчецов.
Описывать значение
кольчатых червей в природе
и практической деятельности
человека.
Репродуктивный: знать
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения и экологические
особенности. Зависимость
строения органов дыхания от
среды обитания.
Продуктивный: уметь
Описывать механизмы
кровообращения, движения,
значение моллюсков в
природе и жизни человека.
Продуктивный: уметь
применять ЗУН при
выполнении тренировочных
заданий.
Репродуктивный: знать
Многообразие сред обитания
и образов жизни.
Особенности строения.
Особенности экологии.
Продуктивный: уметь
Описывать значение
членистоногих в природе и в
практической деятельности
человека.
Доказывать
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
Сообщения
учащихся.
20.02
Контрольная 27.02
работа
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
Сообщения
учащихся.
2.03
6.03
принадлежность различных
классов к типу
Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.
Объяснять характер
приспособлений
членистоногих к среде
обитания.
4849.
Класс Паукообразные, их
роль в природе.
2
УИНЗ,
КУ
Одомашненные
виды.
Представители
классов типа
Членистоногие
Репродуктивный: знать
Многообразие сред обитания
и образов жизни.
Особенности строения.
Особенности экологии.
Продуктивный: уметь
Описывать значение
членистоногих в природе и в
практической деятельности
человека.
Доказывать
принадлежность различных
классов к типу
Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.
Объяснять характер
приспособлений
членистоногих к среде
обитания.
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
9.03
13.03
5051.
Класс Насекомые, их
размножение и развитие.
Практическая работа №8
«Внешнее строение
2
КУ
Одомашненные
виды.
Представители
класса Насекомые.
Репродуктивный: знать
Многообразие сред обитания
и образов жизни.
Особенности строения.
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
16.03
19.03
насекомого».
52.
Строение и
жизнедеятельность
иглокожих.
1
КУ
Роль иглокожих в
природе и в жизни
человека.
53.
Хордовые – бесчерепные
животные.
1
УИНЗ
Бесчерепные
Хордовые
Деление хордовых
на низших и
высших.
5455.
Подтип Позвоночные. Рыбы.
2
КУ
Признаки подтипа
Позвоночные.
5657.
Класс Земноводные, их
размножение и развитие.
2
КУ,
УИНЗ
Отряды
земноводных:
Безногие,
Особенности экологии.
Продуктивный: уметь
Описывать значение
членистоногих в природе и в
практической деятельности
человека.
Репродуктивный: знать
Среда обитания, образ жизни
Особенности строения и
экологические особенности.
Продуктивный: уметь
Объяснять характер и
особенности приспособления
иглокожих к среде обитания.
Репродуктивный: знать
Среда обитания и образ
жизни. Особенности
строения.
Продуктивный: уметь
перечислять черты
приспособленности
ланцетника к жизни в воде.
Репродуктивный: знать
Среда обитания и образ
жизни. Особенности
строения.
Продуктивный: уметь
выделять характерные
особенности строения
позвоночных.
Репродуктивный: знать
Среда обитания и образ
жизни. Признаки отрядов:
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
Текущий
опрос.
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
3.04
Текущий
опрос.
Работа с
таблицами.
6.04
Текущий
опрос.
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
10.04
13.04
Текущий
опрос.
Сообщения
17.03
20.04
Хвостатые,
Бесхвостые.
5859.
Класс Пресмыкающихся, их
многообразие.
2
УИНЗ,
КУ
Систематика
пресмыкающихся.
Значение в природе
и жизни человека.
Признаки класса.
60.
Класс Птицы. Практическая
работа №9 «Скелет птицы».
1
УИНЗ
Среда обитания и
образ жизни.
Признаки класса.
61.
Организация птиц связанная с
полетом.
1
КУ
Особенности
строения
форма тела, строение
учащихся.
конечностей, наличие хвоста.
Тестовые
Исчезающие виды и
задания.
охраняемые виды
Работа со
Продуктивный: уметь
схемами.
доказывать принадлежность
различных представителей
земноводных к тем или иным
отрядам.
Репродуктивный: знать
Текущий
Признаки класса: сухая кожа,
опрос.
трехкамерное сердце, два
Сообщения
круга кровообращения,
учащихся.
внутрен-нее оплодотворение,
наличие яйца, ячеистое
строение легких.
Продуктивный: уметь
доказывать принадлежность
различных представителей
пресмыкающихся к тем или
иным отрядам.
Репродуктивный: знать
Терминолог
признаки класса: крылья,
ический
перья, яйца, теплокровность,
диктант.
альвеолярные легкие,
Работа с
четырехкамерное сердце.
ДМ. Работа
Продуктивный: уметь
с таблицами.
объяснять особенности
Практическа
адаптации птиц к полету.
я работа.
Доказывать происхождение
птиц от пресмыкающихся.
Репродуктивный: знать
Терминолог
признаки отрядов (оперение,
ический
24.04
27.04
4.05
8.05
нелетающих птиц.
строение ног), основные
представители и их
распространение.
Продуктивный: уметь
объяснять особенности
адаптации птиц к наземному
нелетающему образу жизни.
диктант.
Работа с
ДМ. Работа
с таблицами.
6263.
Экологические группы птиц.
2
КУ
Многообразие птиц.
Репродуктивный: знать
многообразие экологических
групп птиц.
Продуктивный: уметь
обосновывать
принадлежность к той или
иной группе птиц,
определять роль в
природных сообществах.
Текущий
опрос.
Сообщения
учащихся.
11.05
15.05
6467.
Класс Млекопитающие.
Плацентарные, Сумчатые,
Первозвери.
4
КУ,
УИНЗ
Представители
подклассов
Среда обитания и
образ жизни. Черты
строения.
Репродуктивный: знать
Признаки классов: млечные
железы, живорождение,
пятипалые конечности, 7
шейных позвонков,
дифференцированные зубы,
кора больших полушарий,
4-камерное сердце,
альвеолярные легкие,
волосяной покров,
теплокровность.
Продуктивный: уметь
показывать взаимосвязь
между строением и средой
обитания, образом жизни.
Текущий
опрос.
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
Работа со
схемами.
18.05
22.05
25.05
29.05
Готовить сообщения по
темам и формулировать
вопросы выступающим.
68.
Обобщающий урок.
Контрольный зачет.
1
69.
Царство Вирусы.
1
70.
Повторительно –
обобщающий урок.
1
УОИСЗ
Обобщение и
систематизация ЗУН
Продуктивный: уметь
применять ЗУН при
выполнении тренировочных
заданий.
Тема №6. Царство Вирусы. (2 часа)
УИНЗ
Вирусы –
Репродуктивный: знать
внутриклеточные
особенности организации
паразиты бактерий.
вирусов как неклеточных
форм жизни; роль в жизни
человека.
Продуктивный: уметь
обосновывать
принадлежность к царству
Вирусов.
Контрольная 1.06
работа.
УОИСЗ
Контрольное 8.06
тестировани
е.
Обобщение и
систематизация ЗУН
Репродуктивный: знать
отличия царства животных
от других царств живых
организмов.
Продуктивный: уметь
применять ЗУН при
выполнении тренировочных
заданий.
Текущий
опрос.
Сообщения
учащихся.
Тестовые
задания.
5.06
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения.
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых
использованием информационных технологий);
организмах (в том
числе с
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. Автор Н.И.
Сонин – М.: Дрофа, 2012, Биология.: учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа,
2011. (1.2.4.2.5.3. http://www/drofa.ru/43/)
тетради с печатной основой:
В. Б. Захаров, Н. И. Сонин Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть
1,2. – М.: Дрофа, 2014
а также методических пособий для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7класс:
Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых
организмов» 7класс. – М.: Дрофа, 2014.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы.- М.:
Дрофа, 2015
дополнительной литературы для учителя:
1. Сборник «Уроки биологии по курсу «Многообразие живых организмов» 7
класс» - М.: Дрофа, 2014. -218с.
2. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология.
Многообразие живых организмов» 7класс». - М.: Дрофа, 2013.
3. В.Н.Кириленкова, Н.И.Сонин «Дидактические карточки – задания к учебнику
Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс». - М.:
Дрофа, 2013.
для учащихся:
Сонин Н.И. «Многообразие живых организмов. 7класс: Рабочая тетрадь к
учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2013.- 140с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»


Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное
приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание),
Дрофа, Физикон, 2014
Интернет- ресурсы.