Биология. 7 класс. Пасечник. Стандарты 2004

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Котиково
Вяземского муниципального района Хабаровского края
Рассмотрено
Утверждаю:
на заседании педагогического совета
Директор школы:
Протокол № 1 от 28.08.2015
______________Е.В. Салиновская
Приказ № 124 от 01.09.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии «Биология. Животные»
в 7 классе
Разработчик: Сугробова Н.В.,
Учитель географии, биологии и химии
2015-2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на
основе Примерной программы
по биологии основного общего образования и Программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М. Палядьева.- М.: Дрофа, 2010. и
ориентирована на использование учебника Латюшин В.В Биология. Животные. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Латюшин В.В,
Шапкин В.А.– М.: Дрофа, 2009., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Концепция программы позволяет
реализовать направления в работе по биологии в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения
Программа рассчитана на:
Количество часов в неделю – 2
Количество часов за год – 68
Региональный компонент – 12
Практических работ – 4
Лабораторных работ - 28
Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об особенностях строения и жизнедеятельности животного
организма. Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их классификации, практическом значении биологических знаний
как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности. Основу изучения данного курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания животных;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, проводить простейшие биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В рабочую программу внесены изменения.
5ч резервного времени авторской программы и 1 час высвободившегося времени при уменьшении с 5 ч до 4 ч на изучение раздела 6 «Животный
мир и хозяйственная деятельность человека» были добавлены на изучение раздела 1 «Многообразие животных – результат эволюции».
На изучение раздела «Многообразие растительного мира» уменьшено количество часов с 25 до 22.. 3 ч. добавлены на изучение темы
«Разнообразие животного мира».
Требования к уровню подготовки учащихся
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» курс «Животные» являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты изучения раздела «Животные» курса «Биология» направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности животных, происхождение;
- определяя и называть представителей различных систематических категорий;
- особенности образа жизни животных; значение в природе и жизни человека;
- особенности строения и функций систем, эволюционные изменения в системах органов;
- основные причины эволюции животных и еѐ результаты; закономерности размещения животных;
- основные меры по охране животных; приспособленность животных к условиям среды.
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и
эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь
организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием животных и сезонными изменениями в природе, поведением животных; рассматривать и описывать готовые микропрепараты биологические
объекты животного мира;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных
животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных.
выявлять приспособления животных организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов животных в экосистеме;
сравнивать биологические объекты Царства Животные (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов (животных) к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на животный мир и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в статьях учебника отличительные признаки основных систематических групп
животных; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных
(в том числе с использованием информационных технологий).
Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч)
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
Глава 1. Бактерии. Грибы. Лишайники (6 ч)
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий
в природе и жизни человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений, животных, человека.
Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.
Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная работа:
• Изучение строения плесневых грибов.
Практическая работа:
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч)
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль
водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников.
Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное
сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс
Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений;
культурные растения региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
• Изучение внешнего строения водорослей.
• Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
• Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
• Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
• Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
• Изучение органов цветкового растения.
• Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
• Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
• Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Практические работы:
• Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.
• Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
• Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.
Глава 3. Многообразие животного мира (28 ч)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры
предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма
животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и
жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения
паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в
природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и
переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные
пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в
природе, практическое значение и охрана рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от
укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в
природе, практическое значение, охрана птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство.
Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника;
образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты
костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
• Изучение многообразия одноклеточных животных.
• Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.
• Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры.
• Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.
• Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам.
• Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.
• Наблюдение за поведением улитки (прудовика, слизня).
• Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.
• Изучение коллекций насекомых — вредителей сада и огорода.
• Наблюдение за живыми членистоногими.
• Изучение внешнего строения и особенностей движения, дыхания и поведения аквариумных рыб.
• Наблюдение и уход за аквариумными рыбами.
• Описание видового состава рыб местных водоемов.
• Наблюдение за живыми черепахами (лягушками, ящерицами).
• Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.
• Изучение строения куриного яйца.
• Наблюдение и уход за птицами (канарейками, попугайчиками, курами и др.).
• Изучение внешнего строения млекопитающих.
• Наблюдение и уход за млекопитающими (хомяками, морскими свинками, кроликами и др.).
Экскурсии:
• Разнообразие и роль членистоногих в природе.
• Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
• Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
Фенологические наблюдения: сезонные наблюдения за птицами родного края.
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и
позвоночных животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.
Глава 5. Экосистемы (4 ч)
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии.
Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм,
хищничество); растения и животные разных экологических групп.
№
п/п
Тема Региональный
компонент
1
Введение. Биология –
наука о живой природе.
Клеточное строение
организмов.
Царства Бактерии и
Грибы
Царство Растения
Жизнь растений
Природные сообщества
Итого:
2
3
4
5
6
№
п/п
Тема
Учебно-тематический план.
Биология. 7 класс. 2013-2014 учебный год
Кол-во
Кол-во
В том числе (в. ч.
часов
часов
вкраплением)
Р.к.
Практически Лабораторн
е работы
ые работы
2
2
4
2
4
2
14
7
3
34
18
1
1
1
12
34
1
1
5
Учебно – тематическое планирование уроков биологии
Биология: животные, 7 класс
Кол-во часов
Кор-ка
по прогр.
Рабочая
программа
1
2
3
4
5
6
Введение. Многообразие организмов, их классификация.
Бактерии. Грибы. Лишайники.
Многообразие растительного мира.
Многообразие животного мира
Эволюция растений и животных, их охрана
Экосистемы
2
6
25
28
3
4
-2
+2
2
6
23
30
3
4
Календарно-тематическое планирование
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Дата.
Название темы урока
Региональный компонент.
Лабораторные работы
Введение. Многообразие организмов, их классификация. (2 ч)
Введение. Систематика – наука о многообразии и
классификации организмов.
Р.к №1: «Своеобразие животного мира края»
Вид –исходная единица систематики. Классификация живых
организмов.
Р.к №2: «Разнообразие представителей
различных классов животных в регионе».
Бактерии. Грибы. Лишайники. (6 ч.)
Бактерии – доядерные организмы. Особенности строения и
жизнедеятельности.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы – царство живой природы. Многообразие грибов, их роль
в жизни человека.
П.р. №1: «Распознание съедобных и ядовитых грибов».
Грибы – паразиты растений, животных, человека.
Л.р. №1 « Изучение строения плесневых грибов»
Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Роль в
природе, использование человеком.
Многообразие растительного мира. (25 ч.)
Водоросли. Л.р. №2 «Изучение строения водорослей»
Риниофиты.
Мхи. Л.р. №3: «Изучение внешнего строения мхов»
Папоротники. Л.р. №4: «Изучение внешнего строения
папоротников»
Голосеменные. Л.р. №5: «Изучение строения и многообразия
голосеменных растений»
Дом. зад.
Индив. зад.
§ 1. Индив.
зад.
§5
Инд. зад.
§6
§ 7-9
§ 10
§ 13
§ 12
Инд. зад.
§ 14
§ 15
§ 16
14
Л.р.
Покрытосеменные. Особенности строения.
§ 17
№6: «Изучение строения и многообразия
покрытосеменных растений»
15
Многообразие покрытосеменных, их классификация.
§ 45
16
17
18
Деление покрытосеменных на классы и семейства.
Л.р. №7: «Изучение органов цветкового растения»
Л.р. № 8: «Строение семян однодольных и двудольных
растений»
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные
Л.р. №9: «Выявление признаков семейства по внешнему
признаку растений»
П.р. № 2: «Определение принадлежности растений к
определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей».
Класс Двудольные. Семейство Розоцветные
Класс Двудольные. Семейство Пасленовые
Класс Двудольные. Семейство Мотыльковые (Бобовые)
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные (Астровые)
Класс Однодольные. Семейство Лилейные.
Л.р. №10: «Изучение видоизмененных побегов (луковица,
корневище, клубень»
Класс Однодольные. Семейство Злаки. (мятликовые)
П.р. № 3: « Распознавание важнейших сельскохозяйственных
культур».
П.р. № 4: « Распознавание наиболее распространенных
растений своей местности».
Обобщающее повторение по теме: «Многообразие
растительного мира»
Многообразие животного мира – 28 ч. +3 ч.
Инд. задан.
§ 46
§ 18
31
История развития зоологии. Систематика животных.
§1
32
Современная зоология
§2
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
§ 47
§§
§ 48
§ 49
§ 50
§ 51
§ 52
§ 27
§ 53
Индив. зад
Индив. зад.
Индив. зад
Простейшие. ( 3 ч.)
33
Особенности строения и жизнедеятельности.
Р.к. № 3: Значение простейших для мониторинговых
экологических исследований в регионе.
§ 3,4
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Многообразие простейших.
Л.р. № 11: «Изучение многообразия одноклеточных животных»
Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения
заболеваний, вызываемых одноклеточными.
Р.к. № 4: Простейшие - возбудители заболеваний в крае.
Беспозвоночные (13 ч.)
§ 3,4
Тип Губки
Л.р. № 12: Изучение строения клеток и тканей многоклеточных
животных
Тип Кишечнополостные.
Л.р. №13: Изучение многообразия кишечнополостных,
внешнего строения пресноводной гидры.
Тип Плоские черви
Л.р. №14: Изучение плоских червей по влажным препаратам.
Р.к. №5: «Гельминтозные заболевания в крае и их
профилактика».
Тип Круглые черви
Л.р. №15: Изучение круглых червей по влажным препаратам.
Тип Кольчатые черви.
§5
Классы кольчецов.
Л.р. №16: «Изучение внешнего строения дождевого червя,
наблюдение за его передвижением и реакциями на
раздражения».
Тип Моллюски.
Л.р. №17: Изучение внешнего строения моллюсков по
влажным препаратам.
Р.к. №6: «Многообразие моллюсков края, их значение в
природе и жизни человека. Охраняемые виды».
Классы моллюсков
Л.р. №18: «Наблюдение за поведением улитки» (прудовика,
слизня).
Тип Иглокожие
Индив. зад.
Тип Членистоногие.
Л.р. №19: «Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих по коллекциям».
Р.к. № 7: «Многообразие местных представителей различных
классов членистоногих, их значение охрана».
Инд. зад.
§6
§7
§8
§§ 9,10
§ 11, 12
Индив. зад.
§ 13
. Тип "Хордовые"
§ 14
46
47
Внеур.
вр.
48
Класс Насекомые.
Л.р. №20: «Наблюдение за живыми членистоногими».
Р.к. № 8: Членистоногие - переносчики эндемичных
заболеваний. Меры
защиты и профилактики
Отряды насекомых.
Л.р. №21: «Изучение коллекций насекомых — вредителей сада
и огорода»..
Экскурсия №1 «Разнообразие и роль членистоногих в
природе»
Тип Хордовые
§ 15
§§16-19
§ 20
Позвоночные (13 ч.)
49
50
51
52
53
54
55
Классы рыб.
Л.р. №22: Изучение внешнего строения и особенностей
движения, дыхания и поведения аквариумных рыб».
Класс Хрящевые рыбы.
Л.р. №23: «Наблюдение и уход за аквариумными рыбами»
Р.к. № 9: «Своеобразие видового состава рыб Амурского
бассейна».
Класс Костные рыбы.
Л.р. №24: Описание видового состава рыб местных водоемов.
Р.к. № 10: «Важнейшие представители ценных промысловых
рыб края, меры по их охране»
Класс Земноводные
Р.к. № 11: «Местные представители класса, меры по их охране»
Класс Пресмыкающиеся.
Л.р. №25: Наблюдение за живыми черепахами
Отряды пресмыкающихся.
Р.к. № 12: «Разнообразие пресмыкающихся края. Их значение и
охрана».
Класс Птицы.
Л.р. №26: Изучение внешнего строения птиц, особенностей
перьевого покрова.
Р.к. № 13: «Разнообразие птиц края. Местные представители
различных биоценозов Приспособленность их к среде
обитания».
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
внеур
вр.
Экскурсия №2: «Знакомство с птицами леса (парка).
Составление списка птиц местной фауны
56
Отряды птиц.
Л.р. №27: Изучение строения куриного яйца.
Р.к. № 14: «Редкие виды. Значение и охрана
местных видов».
§§ 28-30
Отряды птиц.
Л.р. №28: Наблюдение и уход за птицами. (канарейками,
попугайчиками, курами и др.).
Класс Млекопитающие, или Звери
Л.р. №29: Изучение внешнего строения млекопитающих.
Отряды млекопитающих.
Р.к. № 15: «Разнообразие млекопитающих края Эндемичные
виды»
Отряды млекопитающих.
Р.к. № 16: «Редкие и краснокнижные виды»
Отряды млекопитающих.Л.р. №30: Наблюдение и уход за
млекопитающими (хомяками, морскими свинками, кроликами и
др.).
§ 31
внеур.
вр.
57
58
59
60
61
внеур.
вр.
Внер.
вр.
§ 32,33
§ 34
§ 35
§ 35
Экскурсия № 3: « Многообразие зверей родного края.
(Краеведческий музей г. Вяземский)
Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)
62
Этапы эволюции органического мира
63
Эволюция растений: от одноклеточных водорослей
покрытосеменных.
Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
64
..
до
Экосистемы (4 ч)
65
66
Естественные и искусственные экосистемы. Факторы среды и
их влияние на экосистемы.
Цепи питания. Потоки энергии.
Р.к. №17: «Природные сообщества края, их звенья, пищевые
§ 53,54
§ 55
67
68
связи. Изменения природных»
сообществ под влиянием деятельности человека. Охрана
местных природных
сообществ.
Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность
друг к другу. Охрана экосистем.
Обобщающее повторение по теме: «Многообразие животного
мира»
Итого:
§ 56
Инд. зад.
Количество часов в неделю – 2
Количество часов за год – 68
Региональный компонент – 17
Практических работ – 4
Лабораторных работ - 28
Экскурсий - 3