Document 2556486

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образовании
по биологии VI-IX кл. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова – М.: Просвещение,
2014г. На изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю, что
соответствует программе В.В. Пасечника. В связи с тем, что в основе курса лежит
концентрический принцип построения обучения, основными целями изучения биологии
в 7 классе лежит углубление и расширение знаний в области:
1. Освоения знаний о многообразии живой природе и присущих ей закономерностей.
2. Овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками.
3. Воспитания позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе.
4. Использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями и животными, соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Задачи курса:
расширение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
развитие умений применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности организма; использования информации о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работы с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проведения наблюдения за биологическими объектами, биологических экспериментов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками
информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения
в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями и животными, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.
Используемый УМК:
программа основного общего образования по биологии VI-IX кл. В.В.Пасечник, С.В.
Суматохин, Г.С. Калинова – М.: Просвещение, 2014г.,
учебник: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова Биология. 7 кл. – М.:
Просвещение, 2014 г.
пособие для учителя: Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. / Под. ред.
Пасечника В. В. Уроки биологии. 7 класс. Пособие для учителя (Линия жизни). Пособия
для учителей и методистов.
Планирование рабочей программы полностью реализует теоретическую и
практическую части программы по биологии, соответствует федеральному компоненту
стандарта биологии основного общего образования. Реализация практической части
включает в себя следующие виды деятельности:
Лабораторные работы – 29
Практические работы – 4
Экскурсии – 3
В связи с природными условиями экскурсия «Разнообразие и роль членистоногих в
природе», предусмотренная в теме «Многообразие животного мира», вынесена на
последний урок. В ходе данной экскурсии проводится и практическая работа № 4
«Определение принадлежности растений к определённой систематической группе с
использованием справочников и определителей». В соответствии с Положением о
промежуточной и итоговой аттестации учащихся в 7 классе по биологии применяются
следующие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: самостоятельная
работа, проверочная работа, тестирование, зачет. Занятия проводятся в форме
комбинированных уроков. Четвертная промежуточная аттестация проводится на
основании текущих отметок. Четвертные, годовые отметки выставляются за 3-5 дней до
начала каникул. Годовые оценки по предмету выставляются на основании фактического
уровня знаний школьников с учётом четвертных оценок, т.е.
результатов текущей аттестации.
Формы организации учебного процесса:
Основной формой организации учебного процесса является урок. Наряду с традиционным
уроком проводится урок-конкурс, ролевая игра, урок-защита проектов. Занятия
проводятся в форме комбинированных уроков.
На уроках практикуется различные виды работы:
- индивидуальные;
- групповые;
- индивидуально-групповые;
- работа в парах;
- фронтальные;
- практикумы;
- экскурсии
- лабораторные.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство и общность
происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в
жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животных;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значение биологических
 терминов; в различных источниках – необходимую информацию о живых организмах
(в т.ч. с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Критерии к оцениванию знаний и умений учащихся
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются
следующие качественные показатели ответов:
- глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
- осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную
информацию);
- полнота (соответствие объему программы и информации учебника). При оценке
учитывается число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа
(например, неправильно названы основные признаки понятий, явлений, характерные
свойства, неправильно сформулированный закон, правило и т.д. или ученик не смог
применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления
причинно-следственных связей, сравнения и классификации т.д.). Несущественные
ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо
нехарактерного факта при описании предмета, вещества, процесса). К ним можно отнести
оговорки, описки, допущенные по невнимательности. Результаты обучения проверяются в
процессе устных и письменных ответов обучающихся.
Оценка устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя или отсутствие ответа.
Оценка письменных работ
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее, чем наполовину, допущена одна существенная
ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»: работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
При оценке выполнения письменной работы учитываются требования единого
орфографического режима.
Отметка за итоговую письменную работу корректирует предшествующие при
выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за обучающимся и письменного отчета за
работу.
Отметка «5»: работа сделана полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и
выводы. Эксперимент выполнен по плану с учетом требований техники безопасности и
правил работы с веществами и оборудованием;
проявлены организационно-трудовые умения (чистота и порядок на рабочем столе).
Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы,
но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки
в работе с оборудованием и веществами.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее, чем наполовину или допущена
существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с веществами и оборудованием, которые обучающийся не может исправить по
требованию учителя.
Тематический план.
№
Содержание
Количество
п/п
часов
1.
2
Введение. Многообразие организмов, их классификация
2.
6
Бактерии, грибы, лишайники
3.
25
Многообразие растительного мира
4.
5.
6.
7.
Многообразие животного мира
Эволюция растений и животных, их охрана
Экосистемы
Резерв
Итого:
26
3
4
2
68
Содержание программы.
Тема 1. Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч.)
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная
единица систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой
природы.
Тема 2. Бактерии. Грибы. Лишайники (6 ч.)
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека.
Грибы — паразиты растений, животных, человека.
Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе,
использование человеком.
Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья,
лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторные работы:
№1. Изучение строения плесневых грибов.
№2. Строение и разнообразие шляпочных грибов.
Практическая работа:
№3. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 3. Многообразие растительного мира (25 ч.)
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе,
использование в практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани
растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение.
Средообразующее значение мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в
природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана
папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных
растений. Многообразие голосеменных растений. Хвойный лес как природное
сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов
жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс
Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс
Однодольные, важнейшие семейства класса. Многообразие растений, выращиваемых
человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и
семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения
региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
№4. Изучение строения зеленых водорослей.
№5. Изучение строения мха.
№6. Изучение внешнего строения папоротника.
№7. Изучение строения хвои и шишек хвойных.
№8. Изучение органов цветкового растения.
№9. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
№10. Стержневая и мочковатая корневые системы.
№11. Изучение строения корневого чехлика и корневых волосков.
№12. Строение почек. Расположение почек на стебле.
№13. Внутреннее строение ветки дерева.
№14. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.
№15. Строение кожицы листа.
№16. Строение клубня, корневища и луковицы.
№17. Строение цветка.
№18. Соцветия.
№19. Классификация плодов.
№20. Выявление признаков семейства двудольных по внешнему строению растений.
№21. Строение пшеницы (ржи, ячменя).
Практические работы:
№22. Определение принадлежности растений к определенной систематической
группе с использованием справочников и определителей.
Тема 4. Многообразие животного мира (26 ч.)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты
их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности,
многообразие одноклеточных животных. Паразитические одноклеточные. Меры
предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Роль
одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их
взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.
Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей.
Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль
червей в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие
моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни
человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих.
Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие – возбудители и переносчики
возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений.
Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль
членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и
жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе,
практическое значение и охрана рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности,
многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая
помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана
земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц.
Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое
значение, охрана птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности,
многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы
млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных;
микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов;
влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные
моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц,
млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
№23. Изучение многообразия одноклеточных животных.
№24. Изучение мела под микроскопом.
№25. Изучение многообразия тканей животных.
№26. Изучение внешнего строения пресноводной гидры.
№27. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением
и реакциями на раздражения.
№28. Изучение внешнего строения паука-крестовика.
№29. Изучение внешнего строения насекомого.
№30. Изучение внешнего строения рыбы.
№31. Изучение внешнего строения птицы.
Экскурсии:
• Разнообразие и роль членистоногих в природе.
• Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
• Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
Тема 5. Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч.)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: одноклеточных
водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных
животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства
эволюции.
Тема 6. Экосистемы (4 ч.)
 Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад).
 Факторы среды и их влияние на экосистемы.
 Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их
приспособленность друг к другу.
 Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы
взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество);
растения и животные разных экологических групп.
Оборудование и приборы
Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Лабораторное оборудование: лупы, микроскопы, ножницы, скальпели,
препаровальные иглы, пинцеты, пипетки,
предметные и
покровные стёкла.
Гербарные растения, муляжи грибов, муляжи цветков покрытосеменных,
готовые микропрепараты, коллекция насекомых, скелеты представителей
типа хордовые.
Учебно-методическая литература для учителя:
> Дмитриева, Т. А. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники,
животные. 6-7 кл. : Вопросы. Задания.
Задачи / Т. А. Дмитриева, С. В.
Суматохин. - М. : Дрофа, 2002.- 128 с. : ил. - (Дидактические материалы).
> Дидактические карточки-задания по биологии : животные / Е. Т. Бровкина,
В. И. Белых. -М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.
> Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс : тематическое поурочное
планирование к учебнику Латюшина В. В., Шапкина В. А.
 «Биология. Животные» : пособие для учителя / В. В. Латюшин, Г. А.
Уфимцева. - М. : Дрофа, 2001. - 192 с.
> Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс : рабочая тетрадь для
учителя / В. В. Латюшин. - М.: Дрофа, 2004. - 160 с.
> Никишов, А. И. Дидактический материал по зоологии / А. И. Никишов, А.
В. Теремов. - М.: РАУБ «Цитадель»,
1996. - 174 с.
> Теремов, А. Занимательная зоология : книга для учащихся, учителей и
родителей / А. Теремов, В. Рохлов. - М. : АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258 с.: ил. (Занимательные уроки).
> Фросин, В. Н. Готовимся к единому государственному экзамену: биология.
Животные / В. Н. Фросин, В. И.
Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2004.
- 272 с.
> Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных : кн. для учителя / И. X. Шарова. М. : Просвещение, 1999.-304 с.
Дополнительная литература для учащихся:
> Глаголев, С. М. Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов: в 2 ч. /
С. М. Глаголев, М. Б. Беркинблит. - М.:
МИРОС, 1997. - 432 с.: ил.
> Дольник, В. Р. Зоология : учебник В. Р. Дальник, М. А. Козлов. - СПб.:
Специальная литература, 1996. - 240 с.: ил.
> Животные I пер. с англ. М. Я. Беньковский [и др.]. - М.: ООО
«Издательство Астрель»; ООО «Издательство ACT»,
2003. - 624 с.: ил.
> Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. - Волгоград: ООО
«Издательство Волгоград», 2004.-172 с.
> Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь / В. В.
Латюшин, Е. А. Ламехова. - М.: Дрофа, 2010. –
141, [3] с.: ил.
> Оливам. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас / Оливан. - М.: Росмэн,
1998. - 88 с.
> Секреты природы: [пер. с англ.]. - М.: ЗАО «Издательский дом Ридерз
Дайджест», 1999. - 432с.
> Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Н. Сладкое; худож. Р.
Варшамов. - М.: Росмэн, 1994.-183 с.: ил.
> Старикович, С. Ф. Замечательные звери : рассказы / С. Ф. Старикович;
худож. Р. Варшамов. - М. : Росмэн, 1994. –
144 с. : ил.
> Суматохин, С. В. Биология / Экология. Животные: сборник заданий и задач
с ответами: пособие для учащихся
основной школы / С. В. Суматохин, В. С. Кучменко. - М. : Мнемозина, 2000.
- 206 с.: ил.
> Энциклопедий для детей. Т. 2. Биология. - 5-е изд., перераб. и доп./ гл. ред.
М. Д. Аксенова. - М. : Аванта+, 1998. –
704 с. : ил.
> Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / авт. А. X.
Тамбиев. - М.: ООО «Фирма «Издательство
ACT»; ООО «Астрель», 1999. - 464 с.: ил.
> Я познаю мир : детская энциклопедия : развитие жизни на Земле. - М.: ООО
«Фирма «Издательство ACT» ;
ООО «Астрель», 2001. - 400 с.: ил.
> Я познаю мир : детская энциклопедия : амфибии / авт. Б. Ф. Сергеев. - М.:
ООО «Фирма «Издательство ACT» ; ООО «Астрель», 1999. - 480 с.: ил.
> Занимательная биология. Акимушкин И.И М., «Молодая гвардия» 1972г.
304с.
> «Замечательные звери» Старикович С.Ф. - М.: РОСМЭН. 1994.-183с.
> Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994г., 92с.
> Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. Оливан - М. РОСМЭН.1998
MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология»
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиа
центр, 2004
2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс.
(электронное учебное издание), фирма «1С»,
3. Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Интернет-ресурсы.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии 7 класс.
№
Тема урока
п/п
Кол.
часов
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные
универсальные учебные действия
Лабораторные
Дата
и практические
работы
Тема 1. Введение.
Многообразие организмов, их классификация (2ч).
1.1.
2.2.
Вводный инструктаж
по технике безопасности
жизнедеятельности
Многообразие
организмов, их
классификация.
Вид – основная единица
систематики
1
1
Расширять и углублять знания о
многообразии живых организмов
Познакомить с систематикой –
наукой о многообразии и классификации организмов; раскрыть
задачи и значение систематики;
познакомить с учебником, его
методическим аппаратом, правилами работы и требованиями
учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации; осущест-влять
постановку проблемы. Регулятивные:
уметь самостоятельно обнаруживать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности.
Узнают об основных критериях
вида, о приспособлениях особей
вида к среде обитания. Сформировать представление о виде как
основной единице систематики,
признаках (критериях) вида;
раскрыть значение знаний о виде,
его признаках для сохранения
Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними. Регулятивные:
выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознавать
качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: уметь слушать и
слышать друг друга, уметь представлять
1.09
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
проблем.
1.09
видового разнообразия на Земле.
конкретное содержание и сообщать его в
устной форме.
Тема 2.
Бактерии. Грибы. Лишайники (6ч).
3.1.
Бактерии – доядерные
организмы.
1
Знакомятся с особенностями
строения и жизнедеятельности
бактерий, их многообразием и
отличием от растений и живот-ных.
Развивать знания об особен-ностях
строения, питания, раз-множения и
распространения бактерий, их
отличии от расте-ний и животных, о
примитивном уровне их
организации.
Познавательные: выделять объекты и
процессы, извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитан-ных
текстов. Регулятивные: самостоя-тельно
формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: развивать умение
интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие.
2.09
4.2.
Роль бактерий в
природе и жизни
человека.
1
Знакомятся с ролью бактерий в
природе и жизни человека.
Продолжить формирование знаний
о разнообразии бактерий и их роли в
природе и жизни человека.
Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и частей.
Регулятивные: выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
2.09
5.3.
Грибы – царство живой
природы.
1
Знакомятся с характерными признаками грибов как самостоятельного царства живой природы, их
сходстве и отличиях от растений и
животных
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи строения организмов и среды их обитания. Регулятивные: выделять обобщенный смысл и
формальную структуру. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в
3.09
коллективном обсуждении проблем.
6.4.
Многообразие грибов,
их роль в жизни
человека.
1
Знакомятся со строением
шляпочных, плесневых грибов и
дрожжей, их ролью в жизни
человека, со съедобными и
ядовитыми шляпочными грибами, с
правилами их сбора, мерами
предупреждения отравления
ядовитыми грибами
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации; осуществ-лять
постановку проблемы. Регулятивные:
составлять план работы с учебником,
выполнять задания в соответ-ствии с
поставленной целью, отвечать на
поставленные вопросы. Коммуникативные: планировать учебное сотрудни-чество
с учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
№1. Изучение
строения плесневых грибов.
№3.
Распознавание
съедобных и
ядовитых грибов.
7.5.
Грибы – паразиты
растений, животных,
человека
1
Знакомятся с грибами-паразита-ми и
их ролью в природе, особенностями их строения и жизнедеятельности, поражениями посевов
культурных растений, заболеваниями животных и человека.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации. Регулятивные: составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы. Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
8.6.
Лишайники –
комплексные
симбиотические
организмы
1
Расширяют знания о лишайниках
как симбиотических организмах, о
лишайниках как комплексных
организмах, об особенностях их
строения, жизнедеятельности, о
приспособленности к жизни в
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации. Регулятивные: составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
3.09
№2. Строение и
разнообразие
шляпочных
грибов.
4.09
4.09
различных условиях, их роли в
природе и жизни человека.
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудниче-ство с
учителем и сверстниками.
Тема 2.
Многообразие растительного мира (25ч).
9.1.
Общая
характеристика
водорослей
1
Развивают и обобщают знания о
строении, жизнедеятельности,
многообразии водорослей и их
среде обитания.
Познавательные: использовать приемы
работы с гербарием и источниками информации. Регулятивные: выделять смысл
и задачи лабораторной работы.
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
полученной информации.
10.2.
Многообразие
водорослей
1
Расширяют знания о многообра-зии
водорослей, познакомятся с
представителями основных отделов
водорослей
Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и час-тей.
Извлекать необходимую инфор-мацию из
прослушанных и прочитан-ных текстов.
Регулятивные: выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения. Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
1.10
11.3.
Значение водорослей в
природе и жизни
человека
1
Узнают о значении водорослей в
природе и жизни человека, об их
использовании человеком в пищу,
как сырье в производстве и т.п.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации.
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в
2.10
№4. Изучение
строения
зеленых
водорослей.
1.10
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
12.4.
Высшие споровые
растения
1
Расширяют знания о высших
споровых растениях, узнают об их
происхождении и цикле развития.
Познавательные: учатся выделять
существенные признаки высших споровых
растений и устанавливать у них черты
усложнения по сравнению с низшими
растениями. Регулятивные: составлять план
работы с учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
уметь работать в коллективе.
2.10
13.5.
Моховидные
1
Узнают о моховидных как представителях высших споровых
растений, их разнообразии, размножении, значении в природе и
жизни человека. Учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа
полученных результатов делать
выводы.
Познавательные: учатся выделять существенные признаки высших споровых у мхов,
устанавливать у них черты усложнения по
сравнению с низшими растениями.
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество в коллективе.
3.10
Узнают о папоротниках как
представителях высших споровых
растений, их характерных признаках
и более высокой организации.
Учатся самостоятельно проводить
исследования в ходе л/р и на основе
анализа полученных резу-льтатов
Познавательные: использовать прие-мы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой инфор мации,
систематизация информации; осуществлять
постановку проблемы. Регулятивные:
составлять план рабо-ты с учебником,
выполнять задания в соответствии с
14.6.
Папоротниковидные
1
№5. Изучение
строения мха.
№6. Изучение
внешнего
строения
папоротника.
3.10
делать выводы.
поставленной целью. Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество в
коллективе.
15.7.
Плауновидные.
Хвощевидные.
1
Расширяют свои знания о
плауновидных и хвощевидных как
представителях высших споровых
растений, их характерных признаках
и более высокой организации по
срав-нению с мхами.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации..
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество в коллективе.
16.8.
Голосеменные - отдел
семенных растений.
1
Расширяют знания о характер-ных
признаках и многообразии
голосеменных растений, их
практическим значением в жизни
человека.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации.
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество в коллективе.
17.9.
Разнообразие хвойных
растений.
1
Знакомятся с разнообразием
хвойных растений, расширяют
знания о голосеменных растениях.
Учатся различать различные виды
голосеменных растений.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации.
Регулятивные: выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения. Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное
4.10
№7. Изучение
строения хвои и
шишек хвойных.
4.10
1.11
взаимодействие в группе.
18.10.
19.11.
20.12.
Покрытосеменные,
или Цветковые
Строение семян
Виды корней и типы
корневых систем
1
1
1
Обобщают и углубляют знания о
характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений. Учатся на основе выделения
существенных признаков покрытосеменных растений объяснять,
почему их можно рассматривать как
наиболее высоко организован ную и
господствующую группу
растительного мира.
Познавательные: выделять существен-ные
признаки растений. Выявлять взаимосвязи
между строением растений и их
местообитанием.
Знакомятся с особенностями
строения семян растений и их
значением. Учатся выполнять л/р по
инструкционной карточке и
оформлять её результаты.
Познавательные: выявлять особенно
Знакомятся с видами корней,
типами корневых систем и их
функциями.
Познавательные: выделять существен-ные
признаки растений – тип их корне-вой
системы. Выявлять взаимосвязи между
строением растений и их местообитанием.
Регулятивные: выде-лять и осознавать
усвоеное, осознавать качество и уровень
усвоения. Коммуникативные: работать
само-стотельно, участвовать в
коллективном обсуждении результатов
работы.
Продолжают учиться выполнять л/р
по инструкционной карточке,
оформлять её результаты и на их
основании делать выводы.
№8. Изучение
органов
цветкового
растения.
1.11
№9. Изучение
строения семян
однодольных и
двудольных
растений.
2.11
№10.Стержневая и мочковатая корневые
системы.
2.11
Регулятивные: выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения. Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
сти строения семян. Регулятивные:
выделять и осознавать значение усвоенного
материала. Коммуникатив-ные: вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
№11. Изучение
строения корне
вого чехлика и
корневых
волосков.
21.13.
Видоизменения
корней.
1
Знакомятся с видоизменениями
корней как результатом
приспособления к условиям
существования.
Учатся устанавливать причинноследственные связи между
условиями существования и
видоизменениями корней.
22.14.
Побег и почки.
1
Знакомятся со строением побега и
почек, развитием побега из почки.
Развивают умения прово-дить
наблюдения, фиксировать
результаты и на их основе делать
выводы. Формируют понятия:
«побег», «почки вегетативные и
генеративные». Знакомятся с типами листорасположения; объяснить, как распознавать вегетативные и генеративные почки, их
расположение на стебле; познако
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: вести отбор необходимой информации. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудниче-ство с
учителем и сверстниками.
3.11
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация; осуществлять постанов-ку
проблемы. Регулятивные: составлять план
работы с учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планиро-вать учебное
сотрудничество, уметь работать в
коллективе.
№12. Строение
почек. Расположение почек на
стебле.
3.11
Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и час-тей.
Извлекать необходимую информа-цию из
прослушанных и прочитанных текстов.
Регулятивные: выделять и осознавать то,
№13. Внутреннее
строение ветки
дерева.
4.11
мить с развитием побега из поч-ки.
На основе наблюдений за развитием
побега раскрывают сущность
процессов роста и развития.
23.15.
Строение стебля.
1
Знакомятся с внешним и
внутренним строением стебля.
Продолжают учиться выполнять л/р
по инструкционной карточке и
24.16.
Внешнее строение
листа.
1
оформлять её результаты.
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения. Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
Знать особенности строения листьев
и выполняемые ими функции.
Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и частей,
уметь выбирать смысловые единицы тек-ста
и устанавливать отношения между ними.
Регулятивные: выделять обоб-щенный
смысл и формальную структуру задачи,
уметь самостоятельно обнаружи-вать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности. Коммуникатив-ные: вступать
в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
№14. Листья
простые и
сложные, их
жилкование и
листорасположе
ние.
4.11
Продолжают учиться выполнять л/р
по инстр . карточке и оформлять её
результаты
25.17.
Клеточное строение
листа.
1
Знакомятся с особенностями
строения клеток и выполняемыми
ими функциями. Продолжают
учиться выполнять л/р по инстр.
карточке и оформлять её
результаты.
Познавательные: устанавливать цели лаб.
работы. Повторить правила работы с
увеличительными приборами
Регулятивные: применять практические
навыки в процессе лаб. работы.
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
находить дополнительную информацию в
электр. прилож.
№15. Строение
кожицы листа.
1.12
26.18.
Видоизменения
побегов.
1
Знакомятся с видоизменнеными
побегами, их биологическим и
хозяйственным значением
Познавательные: выделять существен-ные
признаки растений.
№16. Строение
клубня,
корневища и
луковицы.
1.12
Продолжают учиться выполнять л/р
Регулятивные: выявлять на живых объектах
и таблицах признаки побегов растений.
по инстр. карточке и оформлять её
результаты.
Коммуникативные: участ-вовать в
коллективном обсуждении находить
дополнительную информацию
27.19.
Строение и
разнообразие цветков
1
Знакомятся со строением цветка органом семенного размноже-ния
покрытосеменных растений.
Раскрывают биологическое значение главных частей цветка –
пестика и тычинки. Делают вы-вод
о родстве покрытосеменных
растений на основе установления
сходства в строении цветков различных растений. Продолжают
учиться выполнять л/р по инстр.
карточке и оформлять результат
Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними. Регулятивные:
уметь самостоятельно обнаруживать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности. Коммуникатив-ные: уметь
слуш-ть и слышать друг друга, уметь
представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме.
№17. Строение
цветка.
28.20.
Соцветия
1
Знакомятся с наиболее распространенными соцветиями и их биологическим значением. Продолжают учиться выполнять л/р по
инстр. карточке и оформлять её
результаты.
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации; осуществ-лять
постановку и формулирование проб-лемы,
осваивать приемы исслед. деятель-ности.
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: строить сообщения в
соответствии с учебной задачей.
№18. Соцветия.
2.12
29.21.
Плоды
1
Знакомятся с типами плодов и их
классифика-цией. Продолжают
учиться выполнять л/р по
Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними. Регулятивные:
№19.
Классификация
3.12
2.12
30.22.
31.23.
Размножение
покрытосеменных
растений
1
Классификация
покрытосеменных
1
инструкционной карточке и
оформлять её результаты.
выделять обобщенный смысл и форма-льную
структуру задачи, уметь самостоя-тельно
обнаруживать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
проблем.
Знакомятся с различными способами опыления цветковых растений, с особенностями полового
размножения покрытосеменных
растений и образованием у них
семян и плодов.
Познавательные: использовать разно
Знакомятся с классификацией и
основными систематическими
группами растений. Продолжа-ют
учиться работать с текстом и
иллюстрациями учебника.,
Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и частей.
плодов.
3.12
образные приёмы работы с информацией.
Регулятивные: принимать учебную задачу.
Коммуникативные: выражать свои мысли,
планировать свою работу, отвечать на
поставленные вопросы.
4.12
Регулятивные: выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
проблем, сотрудничают с одноклассни-ками
в процессе обсуждения полученных
результатов.
32.24.
Класс Двудольные
1
Знакомятся с отличительными
признаками растений семейств
крестоцветных, розоцветных,
паслёновых, мотыльковых (бобовых), сложноцветных.
Познавательные: выделять растения класса
двудольных. Регулятивные: выделять
обобщенный смысл и форма-льную
структуру задачи, уметь само-стоятельно
обнаруживать учебную проблему,
№20. Выявление
признаков
семейства
двудольных по
внешнему
4.12
33.25.
Класс Однодольные
1
определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные: продолжают учиться
работать с герба-рием, текстом и
иллюстрациями учеб-ника, сотрудничать с
одноклассниками в процессе обсуждения
полученных результатов.
строению
растений.
Знакомятся с отличительными
признаками и многообразием
растений семейств лилейных и
злаков.
Познавательные: выделять объекты класса
однодольных. Регулятивные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру
задачи, уметь самостоятельно обнаруживать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности. Коммуникативные:
продолжают учиться работать с гербарием,
текстом и иллюстрациями учебника,
сотрудничать с одноклассни-ками в процессе
обсуждения полученных результатов.
№21. Строение
пшеницы (ржи,
ячменя).
Расширяют знания о царстве
Животные, о классификации
животных, виде; развивают уме-ние
выделять существенные при-знаки
животных, различать животных
среди биологических объектов, на
рисунках и табли-цах; овладевают
умением обо-сновать
необходимость охраны животного
Познавательные: использовать разно
2.01
№22. Определение принадлежности расте-ний
к опреде-ленной
систематической
группе.
Тема 3.
Многообразие животного мира (26 ч).
34.1.
Общие сведения о
животном мире
1
образные приёмы работы с информацией.
Продолжают устанавливать систематическую принадлежность объектов к цар-ству
Животных. Регулятивные: прини-мать
учебную задачу. Коммуникативные:
выражать свои мысли, планировать свою
работу, отвечать на поставленные вопросы.
2.01
мира.
35.2.
Одноклеточные
животные, или
Простейшие.
1
Расширяют знания о характер-ных
признаках и многообразии
одноклеточных животных, совершенствуют умение различать
простейших. Знакомятся с общей
характеристикой простейших,
особенностями их строения, жизнедеятельности; учатся распознавать простейших, выявлять чер-ты
сходства и различий в строе-нии
растительной клетки и клет-ки
простейших; продолжают
формирование умений работать с
микроскопом, готовить врем.
микропрепараты
Познавательные: использовать разно
Познавательные: осваивают основы
исследовательской деятельности, учатся
работать с разными источниками
информации. Регулятивные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру
задачи, уметь самостоятельно обнаруживать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности. Коммуникативные:
продолжают учиться работать с гербарием,
текстом и иллюстрациями учебника,
сотрудничать с одноклассниками в процессе
обсуждения полученных результатов.
образные приёмы работы с информацией. Продолжают осваивать учебноисследовательскую деятельность, устанавливать систематическую принадлежность объектов к царству Животных, учатся
работать с разными источниками
информации. Регулятивные: принимать
учебную задачу. Коммуникативные:
выражать свои мысли, планировать свою
работу, отвечать на поставленные вопросы.
36.3.
Паразитические
простейшие. Значение
простейших
1
Закрепляют знания о строении и
жизнедеятельности одноклеточ-ных
животных, формируют представления о паразитических простейших, о профилактике заболеваний.
37.4.
Ткани, органы и
1
Расширяются представления о типах Познавательные: учатся различать тка-ни
№23. Изучение
многообразия
одноклеточных
животных.
3.01
№24. Изучение
мела под
микроскопом.
3.01
№25. Изучение
4.01
системы органов
многоклеточных
животных
тканей, формируются по-нятия об
органах и системах ор-ганов.
животных, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся рабо-тать
с разными источниками информа-ции.
Регулятивные: составлять план работы с
учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Принимать учебную задачу.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество.
многообразия
тканей
животных.
№26. Изучение
внешнего
строения
пресноводной
гидры.
38.5.
Тип
Кишечнополостные
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности, жизненными
формами кишечнополостных.
Формируются понятия регенерации, рефлексе, бесполом и половом размножении кишечнополостных..
Познавательные: осваивают основы
исследовательской деятельности, учатся
работать с разными источниками
информации. Регулятивные: составлять
план работы с учебником, выполнять задания
в соответствии с поставленной целью.
Принимать учебную задачу.
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество.
39.6.
Многообразие
кишечнополостных
1
Расширяют представления о классах
кишечнополостных, об их значении
в природе и жизни человека
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведе-ния,
осваивают основы исследователь-ской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
составлять план рабо-ты с учебником,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать учебную
задачу. Комму-никативные: планировать
учебное сотрудничество.
1.02
40.7.
Общая
1
Знакомятся с общей характерис-
Познавательные: учатся сравнивать
1.02
4.01
характеристика
червей.
Тип Плоские черви
тикой, особенностями строения и
жизнедеятельности червей, учатся
различать плоских червей от других
животных.
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятивные:
составлять план работы с учебником,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать учебную
задачу. Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество.
41.8.
Тип Круглые черви
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности круглых червей, учатся различать круглых
червей.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятивные:
составлять план работы с учебником,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
42.9.
Тип Кольчатые черви
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности кольчатых
червей, учатся различать кольчатых
червей.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
2.02
№27. Изучение
внешнего
строения дождевого червя,
наблюдение за его
передвиже-нием
и реакция-ми на
2.02
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудни-чество с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
раздра-жения.
43.10.
Класс Брюхоногие
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности моллюсков,
учатся различать моллюсков;
формируются понятия о мантии,
мантийной полости, сердце.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудни-чество с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
3.02
44.11.
Класс Головоногие
моллюски
1
Расширяют знания о моллюсках,
формируется понятие о реактив-ном
движении.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудниче-ство с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
3.02
45.12.
Тип Членистоногие.
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
4.02
Класс Ракообразные
жизнедеятельности членистоно-гих,
учатся различать членисто-ногих.
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудниче-ство с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
46.13.
Класс Паукообразные
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности паукообраз-ных,
учатся различать паукооб-разных,
формируются понятия о паутине,
ядовитых железах, приемах
предохранения от укусов клещей,
профилактике заболеваний,
вызываемых клещами.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать учебную
задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя осуществление
учебных действий - отвечать на
поставленные вопросы. Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество , уметь
работать в коллективе.
47.14.
Класс Насекомые
1
Расширяют знания о строении и
жизнедеятельности насекомых,
формируется понятие о развитии
насекомых с полным и неполным
превращением. Учатся сравнива-ть
объекты, обобщать получен-ные
Познавательные: использовать приемы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой информации,
систематизация информации; осущест-влять
постановку проблемы. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
№28. Изучение
внешнего
строения паукакрестовика.
4.02
1.03
№29. Изучение
внешнего
строения
насекомого.
сведения, осваивают основы
исследовательской деятельности,
учатся работать с разными источниками информации.
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать учеб-ную
задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя осуществление
учебных действий - отвечать на поставленные вопросы. Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, уметь работать в
коллективе.
48.15.
Многообразие
насекомых
1
Расширяют знания о многообразии,
значении насекомых
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Формировать
целостного мировоззрения. Уметь
формулировать выводы. Регулятивные:
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: уметь организовы-вать
учебное сотрудничество и совмест-ную
деятельность, работать индивидуа-льно.
Уметь осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации.
1.03
49.16.
Обобщающий урок
1
Обобщают знания о беспозвоночных, формируется естествен-нонаучная картина мира.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Формировать
целостного мировоззрения. Уметь форму-
2.03
лировать выводы. Регулятивные: уметь
соотносить свои действия с планируемы-ми
результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: уметь организовы-вать
учебное сотрудничество и совмест-ную
деятельность, работать индивидуа-льно.
Уметь осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации.
50.17.
Тип Хордовые
1
Знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и
жизнедеятельности хордовых;
формируются понятия хорда,
нервная трубка
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации, овладевать устной
и письменной речью. Регулятивные:
выделять из общего и осознавать главное,
уметь соотносить свои действия с
планируемыми резуль-татами,
прогнозирование. Коммуника-тивные:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
51.18.
Строение и
жизнедеятельность
рыб.
1
Расширяют знания о позвоноч-ных
животных; знакомятся с
особенностями строения, размножения и развития рыб.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
выделять из общего главное, уметь
соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: самостоятельно
2.03
№30. Изучение
внешнего
строения рыбы.
3.03
организовывать учебное взаимодействие в
группе.
52.19.
Приспособления рыб к
условиям обитания.
Значение рыб
1
Расширяют знания о многообра-зии
рыб; знакомятся с приспособлениями рыб к условиям.
Обитания; формируются понятия о
промысловых рыбах, рыбовод-стве.
53.20.
Класс Земноводные
1
Расширяют знания о многообра-зии
земноводных; знакомятся с
особенностями строения, размножения и развития.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
выделять из общего главное, уметь
соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в
группе.
3.03
Познавательные: учатся сравнивать объ
1.04
екты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятив-ные:
выделять из общего главное, уметь
соотносить свои действия с планируемы-ми
результатами, прогнозирование. Ком
муникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в груп
54.21.
Класс
Пресмыкающиеся
1
Расширяют знания о многообра-зии
пресмыкающихся; знакомят-ся с
особенностями строения,
размножения и развития
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
1.04
уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
прогнозирование. Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
55.22.
Класс Птицы
1
Расширяют знания о многообра-зии
птиц; знакомятся с особен-ностями
строения, размножения и развития.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
выделять из общего главное, уметь
соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в
группе.
56.23.
Многообразие птиц и
их значение.
Птицеводство.
1
Расширяют знания о многообра-зии
птиц; учатся сравнивать различные
виды птиц, отличать их. Знакомятся
с направлениями птицеводства,
устройством птицефермы и
птичьего двора.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятив-ные:
уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами. Коммуникативные: самостоятельно организовы-вать
учебное взаимодействие в группе.
2.04
57.24.
Экскурсия №1.
1
Расширяют знания о многообра-зии
лесных птиц для жизни в определенных условиях; убеждают-ся,
что птицы связаны со средой
Познавательные: учатся наблюдать,
фиксировать и оформлять результаты
наблюдений. Регулятивные: уметь
соотносить свои действия с планируе-мыми
3.04
«Знакомство с
птицами леса»
№31. Изучение
внешнего
строения птицы.
2.04
обитания и приспособлены.
результатами, прогнозирование.
Коммуникативные: самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в
группе.
58.25.
Класс
Млекопитающие,
1
Расширяют знания о многообра-зии
теплокровных животных;
знакомятся с особенностями
строения, размножения и разви-тия.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятивные:
уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
прогнозирование. Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
1
Расширяют знания о многообра-зии
теплокровных животных, учатся
отличать их друг от друга.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации выделять объекты
и процессы с точки зрения целого и частей.
Извлекать необходимую информацию из
прослушанных и прочитанных текстов.
Регулятивные: выделять и осознавать то,
что уже усвое-но и что еще подлежит
усвоению, осозна-вать качество и уровень
усвоения.
или Звери.
59.26.
Многообразие зверей
Коммуникативные: самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в
3.04
4.04
группе.
60.27.
Домашние
млекопитающие
1
Расширяют знания о домашних
млекопитающих, животновод-стве,
значении зверей в жизни человека.
Познавательные: учатся сравнивать
объекты, обобщать полученные сведения,
осваивают основы исследовательской
деятельности, учатся работать с разными
источниками информации. Регулятив-ные:
составлять план работы с учебни-ком,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать учебную
задачу. Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
4.04
Тема 4.
Эволюция растений и животных, их охрана (3ч).
61.1.
Этапы эволюции
органического мира
1
Знакомятся с представлениями о
развитии жизни и об основных
ароморфозах растений и животных.
Познавательные: учатся устанавли-вать
причинно-следственные связи между
появлением ароморфозов и эволюцией
жизни на планете. Регулятивные:
составлять план рабо-ты с учебником,
выполнять задания в соответствии с
поставленной целью. Принимать
учебную задачу. Коммуникативные:
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
1.05
62.2.
Освоение суши
растениями и
животными.
1
Знакомятся с условиями, обеспечившими выход древних расте-ний
и животных на сушу, с первыми
Познавательные: использовать прие-мы
работы с информацией: поиск и отбор
источников необходимой инфор
1.05
позвоночными суши.
мации, осуществлять постановку
проблемы, учатся устанавливать
причинно-следственные связи между
условиями существования и эволюци-ей
растительного и животного мира.
Регулятивные: составлять план рабо-ты с
учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество, уметь работать
в коллективе.
63.3.
Охрана растительного
и животного мира.
Тема 5.
Экосистемы (4ч)
1
Знакомятся с влиянием деятельности человека на видовое разнообразие, с охраняемыми видами
растений и животных, с охранными
мероприятиями.
Познавательные: учатся устанавли-вать
последствия непродуманной деятельности человека а природе
.Регулятивные: составлять план рабо-ты
с учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Принимать учебную задачу; адекватно
воспринимать информацию учителя
осуществление учебных действий отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, уметь работать в
коллективе.
2.05
64.1.
Экосистема
1
Знакомятся с растительными сообществами и их
типами, с приспособленностью организмов к совместному проживанию в
сообществе.
Познавательные: развивают умения рабо-тать с
разными источниками.
65.2.
Среда обитания
организмов.
Экологические
факторы
1
Формируется понятие об
Познавательные: устанавливать причинноэкологических факторах и их следственные связи строения организмов и среды
влиянии на живые
их обитания, развивают умения работать с
организмы.
разными источниками.
3.05
3.05
Регулятивные: выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что ещё подлежит усвое-нию.
Коммуникативные: использовать адекватные
языковые средства для отобра-жения своих
чувств, мыслей.
66.3.
Биотические и
антропогенные
факторы
1
Формируется понятие о
биотических факторах и их
влиянии на живые
организмы, учатся анализировать влияние различных экологических факторов и делать выводы об их
влиянии на экосистемы.
Познавательные: использовать приемы ра-боты
с информацией: поиск и отбор источни-ков
необходимой информации, систематиза-ция
информации; осуществлять постановку
проблемы. Регулятивные: составлять план
работы с учебником, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью. Прини-мать
учебную задачу; адекватно восприни-мать
информацию учителя осуществление учебных
4.05
дейс твий - отвечать на поставлен-ные вопросы.
Коммуникативные: планиро-вать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
уметь работать в коллективе.
67.4.
Искусственные
экосистемы
1
Формируется понятие об
искусственных экосистемах.
Познавательные: учатся сравнивать
искусственные и естественные экосистемы
4.05