ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В 6 классе на уроках биологии изучается внешнее и внутренне строение растений, их взаимоотношения между собой и с другими живыми организмами. Актуальность курса состоит в том, что в процессе изучения растений у учащихся еще в большей степени формируется бережное отношение к растениям, а, следовательно, и ко всей живой природе. Бережное отношение к природе – одна из актуальных проблем современного человечества. Основная идея курса: рассмотреть растительный мир, изучить внешнее и внутреннее строение покрытосеменных растений и их классификацию. Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей и задач: 1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма. 2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; 3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; 4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе; 5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, Требования к результатам освоения программы: Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; — видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений. Учащиеся должны уметь: — различать и описывать органы цветковых растений; — объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; — изучать органы растений в ходе лабораторных работ. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — анализировать и сравнивать изучаемые объекты; — осуществлять описание изучаемого объекта; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта; — классифицировать объекты; — проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией. Раздел 2. Жизнь растений Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные процессы жизнедеятельности растений; — особенности минерального и воздушного питания растений; — виды размножения растений и их значение. Учащиеся должны уметь: — характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; — объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; — устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза; — показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе; — объяснять роль различных видов размножения у растений; — определять всхожесть семян растений. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — анализировать результаты наблюдений и делать выводы; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов. Раздел 3. Классификация растений Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство; — характерные признаки однодольных и двудольных растений; — признаки основных семейств однодольных и двудольных растений; — важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Учащиеся должны уметь: — делать морфологическую характеристику растений; — выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; — работать с определительными карточками. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — различать объем и содержание понятий; — различать родовое и видовое понятия; — определять аспект классификации; — осуществлять классификацию. Раздел 4. Природные сообщества Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — взаимосвязь растений с другими организмами; — растительные сообщества и их типы; — закономерности развития и смены растительных сообществ; — о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека. Учащиеся должны уметь: — устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами; 1. 2. 3. 4. — определять растительные сообщества и их типы; — объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека; — проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы; — организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Личностные результаты обучения Учащиеся должны: — испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; — соблюдать правила поведения в природе; — понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; — уметь реализовывать теоретические познания на практике; — осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; — понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; — проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; — испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями; — признавать право каждого на собственное мнение; — проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; — уметь отстаивать свою точку зрения; — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия; — понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; — уметь слушать и слышать другое мнение; — уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения. Нормативные документы и примерные программы: Данная программа по биологии разработана для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений на основе УМК В.В. Пасечник. Рабочая программа составлена в соответствии с: Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993. 5. Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенской средней общеобразовательной школы №1» Касторенского района Курской области 6. Учебным планом муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенской средней общеобразовательной школы №1» Касторенского района Курской области на 2014 – 2015 учебный год. Место рабочей программы в образовательном процессе: Авторская программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», изучаемый в начальной школе и включающий основные понятия биологии, физики, химии и астрономии. По отношению к курсу биологии он выполняет пропедевтическую функцию — в процессе его изучения у школьников формируются элементарные понятия о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека. Курс биологии основной школы содержит знания о строении, жизнедеятельности и многообразии живых организмов, их роли в природе, особенностях жизнедеятельности организма человека и сохранении его здоровья.. Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Критерии оценок за устные и письменные работы (соответствуют государственным стандартам): "5" – выставляется, если правильно выполнены все задания в полном объеме с соблюдением правил оформления работы. Отсутствуют ошибки в химической терминологии. Задачи решены рациональными способами. "4" – выставляется при правильном выполнении основного числа заданий, допускаются 12 незначительные ошибки. "3" – выставляется в случае правильного выполнения не менее половины из предложенных заданий. При этом допускаются несколько незначительных ошибок или 1-2 грубые ошибки. "2" – выставляется, если работа не выполнена (отсутствует) или в случае выполнения менее 1/3 из предложенных заданий при наличии нескольких грубых ошибок. Незначительными ошибками считаются: ошибки в тривиальных названиях веществ (кроме наиболее распространенных), пропуск коэффициента в обменных реакциях, неправильно указанный катализатор и т.д., т.е. ошибки, которые указывают на незнание частных свойств веществ или возникающие по невнимательности. Грубыми ошибками считаются такие, которые свидетельствуют о незнании основных законов химии, например: неверное составление формул по валентности; неправильное написание хим. уравнений вследствие незнания свойств данного класса веществ; незнание номенклатуры веществ и др. Критерии оценок тестовых заданий: "5" – выставляется, если правильно выполнено не менее 90% заданий "4" – выставляется, если правильно выполнено от 70% до 89% заданий "3" – выставляется, если правильно выполнено от 40% до 69% заданий "2" – выставляется, если работа не выполнена (отсутствует) или в случае выполнения менее 39% заданий. Содержание программы Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 часа, 1 час в неделю) Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов) Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Демонстрация Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды. Лабораторные и практические работы Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень,). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов. Раздел 2. Жизнь растений (10 часов) Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений. Демонстрация Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу. Лабораторные и практические работы Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев. Экскурсии Зимние явления в жизни растений. Раздел 3. Классификация растений (6 часов) Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.) Демонстрация Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений. Лабораторные и практические работы Выявление признаков семейства по внешнему строению растений. Экскурсии Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте. Раздел 4. Природные сообщества (2 часа) Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Итоговый урок по всему курсу 6 класса – 1 час № 1 2 3 Учебно - тематическое планирование учебного материала Кол-во Лабораторные работы Экскурсии часов Строение и мно1.Строение семян двудольных и одно14ч. гообразие покрыдольных растений. тосеменных рас2.Виды корней. Стержневая и мочковатая тений корневые системы. 3.Корневой чехлик и корневые волоски. 4. Строение почек. Расположение почек на стебле. 5.Внутреннее строение ветки дерева. 6.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). 7.Строение цветка. 8.Различные виды соцветий. 9.Многообразие сухих и сочных плодов Жизнь растений 1.Передвижение воды и минеральных 1.Зимние явления в 10ч. веществ по древесине. жизни растений 2.Вегетативное размножение комнатных растений. 3.Определение всхожести семян растений и их посев. Классификация 1.Выявление признаков семейства по 2.Ознакомление с вы6ч. растений внешнему строению растений. ращиванием растений в защищенном грунте. Тема 4 Природные сообщества 2ч. 5 Итоговый урок 1ч. 3.Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах. Итоговый урок по всему курсу 6 класса Календарно-тематическое планирование. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 часа, 1 час в неделю) РАЗДЕЛ 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов) № п/п № в те ме Тема урока Изучаемый материал 1 1 Строение семян Строение семян. Лабораторная работа Изучение строения семян двудольных растений и однодольных растений 2 2 Виды корней. Типы корневых систем 3 3 Строение корней 4 4 Условия произрастания и видоизменения корней 5 5 6 6 Основные понятия изучаемые на уроке Д/З Дата Дата план факт Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа Функции корня. Главный, Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», боковые и придаточные «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочкорни. Стержневая и моч- коватая корневая система». Анализируют виды корней и типы коватая корневые системы. корневых систем Лабораторная работа Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы Участки (зоны) корня. Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», Внешнее и внутреннее «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона строение корня. проведения». Анализируют строение корня Лабораторная работа Корневой чехлик и корневые волоски Приспособления корней к Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», условиям существования. «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают Видоизменения корней причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней §1 5.09 §2 12.09 §3 19.09 §4 26.09 Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега. Лабораторная работа Строение почек. Расположение почек на стебле Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега §5 3.10 Внешнее строение листа Внешнее строение листа. Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «чеФорма листа. Листья про- решковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный §6 10.10 стые и сложные. Жилкова- лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», ние листьев. «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам Лабораторная работа изучения различных листьев Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение 7 7 Клеточное строение листа 8 8 Видоизменение листьев 9 9 Строение стебля. Многообразие стеблей 10 10 Видоизменение побегов 11 11 Цветок и его строение 12 12 Соцветия 13 13 Плоды и их классификация Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Лабораторные работы Строение кожицы листа Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Влияние факторов среды на Листья и фактор влажности, условия освещения, видоизменестроение листа. Видоизме- ния листьев нения листьев. Лабораторные работы Клеточное строение листа Строение стебля. Многооб- Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый разие стеблей. Лаборатор- стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «ланая работа зающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», Внутреннее строение ветки «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», дерева «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты Строение и функции видо- Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневиизмененных побегов. ще», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную рабоЛабораторная работа ту и обсуждают ее результаты Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) Строение цветка. Венчик Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венцветка. Чашечка цветка. чик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветолоОколоцветник. Строение же», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тытычинки и пестика. Расте- чиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», ния однодомные и двудом- «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растеные. Формула цветка. ния». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее реЛабораторная работа зультаты Изучение строения цветка Виды соцветий. Значение Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по ресоцветий. зультатам работы с текстом учебника и дополнительной литеЛабораторная работа ратурой Ознакомление с различными видами соцветий Строение плодов. Класси- Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», §7 17.10 §8 24.10 §9 31.10 §10 21.11 §11 28.11 §12 5.12 §13- 12.12 Распространение плодов и семян фикация плодов. Лабораторная работа Ознакомление с сухими и сочными плодами Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений» 14 Контрольная работа по разделу: «Строение и многообразие покрытосеменных растений» 14 15 1 Минеральное питание растений 16 2 Фотосинтез 17 3 Дыхание растений 19.12 РАЗДЕЛ 2. Жизнь растений (10 часов) Почвенное питание расте- Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давний. Поглощение воды и ление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют суминеральных веществ. щественные признаки почвенного питания растений. ОбъясУправление почвенным пи- няют необходимость восполнения запаса питательных ветанием растений. Мине- ществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, ральные и органические наиносимый окружающей среде использованием значительудобрения. Способы, сроки ных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументаи дозы внесения удобрений. ция) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения Вред, наносимый окружа- правил отношения к живой природе ющей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды Фотосинтез. Хлоропласты, Выявляют приспособленность растений к использованию свехлорофилл, их роль в фото- та в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания синтезе. Управление фото- фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растесинтезом растений: условия, ний в природе и жизни человека влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле Дыхание растений, его Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль сущность. Роль устьиц, че- дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислочевичек и межклетников в рода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в газообмене у растений. Вза- жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхаимосвязь процессов дыха- ния и фотосинтеза §15 26.12 §16 16.01 §17 23.01 Испарение воды растениями. Листопад Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» Передвижение воды и питательных веществ в растении 18 4 19 5 20 6 Прорастание семян 21 7 Способы размножения растений ния и фотосинтеза Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Лабораторная работа Передвижение веществ по побегу растения Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков. Лабораторная работа Определение всхожести семян растений и их посев Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений §18 30.01 Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений §19 6.02 Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ §20 13.02 Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира §21 20.02 22 8 Размножение споровых растений Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений §22 27.02 23 9 Размножение семенных растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян. §2325, повторить П. 15-22 6.03 24 10 Контрольная работа по разделу: «Жизнь растений» 25 1 Систематика растений 26 2 27 3 Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные Семейства Пасленовые и Бобовые Семейство Сложноцветные 28 4 29 5 30 6 Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные Важнейшие сельскохозяйственные растения Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте» Повторение и обобщение изученного материала по теме «Классификация рас- 13.03 РАЗДЕЛ 3. Классификация растений (6 часов) Основные систематические Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «откатегории: вид, род, семей- дел», «царство».Выделяют признаки, характерные для двуство, класс, отдел, царство. дольных и однодольных растений Знакомство с классификацией цветковых растений Признаки, характерные для Выделяют основные особенности растений семейств Кресторастений семейств Кресто- цветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карцветные и Розоцветные точками Признаки, характерные для Выделяют основные особенности растений семейств Пасленорастений семейств Пасле- вые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют новые и Бобовые Признаки, основные особенности растений семейства Сложноцветные. характерные для растений Определяют растения по карточкам семейства Сложноцветные Признаки, характерные для Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам и Лилейные Важнейшие сельскохозяй- Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, доственные растения, агро- полнительной литературы и материалов Интернета об истории техника их возделывания, введения в культуру и агротехнике важнейших культурных использование человеком двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников §26 20.03 §27 3.04 §28 10.04 §29 17.04 §30 24.04 8.05 тений» 31 1 Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ 32 2 Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир 33 1 34 1 Итоговый урок по курсу 6 класс Резервный час РАЗДЕЛ 4. Природные сообщества (2 часа) Типы растительных сооб- Определяют понятия «растительное сообщество», «растительществ. Взаимосвязи в рас- ность», «ярусность». Характеризуют различные типы раститительном сообществе. Се- тельных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительзонные изменения в расти- ном сообществе тельном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе Влияние хозяйственной де- Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональятельности человека на рас- ное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. тительный мир. История Выбирают задание на лето охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование §31 15.05 §32 22.05 29.05 Учебно – методический комплекс Базовый учебник: Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г. Основная литература: 1. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» 2. Электронное приложение к учебнику 3. Рабочая тетрадь к учебнику_В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г. Дополнительная литература: 1.А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011 2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008 3. Интернет – ресурсы 4. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.:Вентана-Граф. 2001 5. Тайны Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 1999 6. Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001. Планируемые результаты изучения курса биологии Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом. По окончанию 6 класса обучающийся научится: • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться: • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; • использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений; • выделять эстетические достоинства объектов живой природы; • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); • находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; •выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.